主+系+表结构练习题
例子
I am a teacher.
否定：I am not a teacher. (直接在be动词后面加not)
一般疑问：Are you a teacher? (be动词和主语互换位置）
特殊疑问：What are you? （针对划线部分提问）
练习：
1.He is a postman. 8. --Is she your sister?
否定：___________________ -- ___________________ (是的）
一般疑问：___________________ -- ___________________不是的）
特殊疑问：___________________
2.They are from Hunan. 9. --What is that?
否定：___________________ --____________________(那是一个磁带）
一般疑问：___________________ --____________________（那是我的自行车）
特殊疑问：___________________
3. The books are on the desk. 10. --Who are they?
否定：___________________ --___________________( 他们是我们的新同学）
一般疑问：___________________
特殊疑问：___________________
4.Our classroom is big and clean. 11. --What’s this?
否定：___________________ --___________________( 这是一只鸟）
一般疑问：___________________
特殊疑问：___________________
5.This is an English book. 12.-- Is the postman your father?
否定：___________________ --___________________( 是，他是我父亲）
一般疑问：___________________ --___________________（不，他不是我父亲）特殊疑问：___________________
6 That is my new school. 13. --What is it?
否定：___________________ --___________________(是一个湖泊）
一般疑问：___________________
特殊疑问：___________________
7 Rabbits are so beautiful. 14. We are very happy.
否定：___________________ 否定：___________________
一般疑问：___________________ 一般疑问：___________________
特殊疑问：___________________ 特殊疑问：___________________
主谓宾
e.g. I like English.
否定: I don’t like English.
一般疑问: Do you like English?
当主语为单三时，谓语动词在何种情况下加s/es，分为以下四种情况：
a 一般的动词词尾+s：如read(s), play(s),look(s), like(s),take(s), get(s), etc.
b 以sh/ ch/ s/ x 结尾的词+es：如wish(es), teach(es),fix(es) ,kiss(es) fuss(es), etc.
c 部分以o结尾的+es：如go(es), do(es)
d 以辅音字母y结尾的把y变成i + es：如fly(flies), carry(carries), study(studies), etc.
特殊变化：have---has
小学生作文记叙文常用的几种结构模式 从考试实际出发，我们需要研究文章的结构模式。常见的且比较简单有效的记叙文结构方式有如下三种：总分式、并列式和对照式。 一、总分式结构 无论是写人还是叙事，我们都需要围绕一个中心展开，这中心就是记叙文要展现的核心，将核心内容放在记叙文的开头，开门见山点明文章的中心，是总起;而放在写人叙事的结尾处加以强调，是总括。总分式便因此可以分为三种：总分、分总、总分总。无论使用哪一种形式，都应注意，分总之间必须有紧密的内在联系，分述部分要围绕总述的中心(人物性格和主题)进行，总述部分应是分述的总纲或水到渠成的总结。 二、并列式结构 无论是记叙一件事的多个侧面，还是通过几件不同的事来展现一个共同的主题，常常需要从多重内容和多个角度来写人叙事，表现人物和主题，这多重内容和多个角度之间构成并列关系，使文章有了层次感和厚重感，这就是最常见的并列式结构。 如果是写一个人物，我们应该围绕人物的性格选择细节。人物性格是复杂的，
往往有着多个侧面，那么，要展现一个人复杂的性格，就应该从两个或者两个以上的侧面去展现，以使人物形象更加丰满而立体。如《项链》中的玛蒂尔德，既有虚荣心极强的一面，也有自尊自爱的一面，作者通过借项链和丢失项链之后的两方面细节对比展开，展现出玛蒂尔德可恨可鄙又可敬可爱的两个侧面，使得人物立体丰满，栩栩如生。 如果记叙文写作中需要围绕一个主题去叙述事实，我们依然可以采用这一章法，即用两个或两个以上不同方面的实例加以表现，通过小和大，名人和普通人，文艺界和体育界，物质和精神等等不同的方面的人物或事例，展现相同的主题或者主题的不同深度。如以“丰收”为主题的一篇作文，一位同学就选择了两位不同的人的事例加以展现，一是选取了自己的舅舅因种植的西瓜又大又好而获得了“瓜王”的称号和后光荣回村的情节，展现新时代的农民物质上的丰收。接着又用自己在教师节那一天去看望老师，老师书房中满满一面墙上贴满了学生发来的贺卡，展现了辛勤耕耘的教师深受学生爱戴，从而获得精神上的丰收。这样从物质和精神两个层面共同展现出“丰收”的意义，给人深刻的启迪。 运用并列式结构需要注意：并列的几个内容应各自独立，但又紧紧围绕着一个中心(人物性格或主旨);并列的各个部分必须是平行的，注意不要出现交叉或从属。 三、对照式： 文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明
主系表结构+练习+中考真题 主语+系动词+表语 系动词：be动词，感官动词 主系表结构，其中系动词（link-verb）包括be动词和感官动词。 be动词后可跟形容词，代词，名词，介词短语: Sam is sad. This is my sister. These keys are yours. Her picture is on the wall. 感官动词后多加形容词做表语。 感官动词：feel/smell/look/taste/sound The band sounds great. I feel happy. The food smells terrible. She looks sad. This tastes good.
1介绍亲属关系 This is my sister. That is Jin’s friend. These are our cousins. Those are Tom’s grandparents. He is Jack’s father. She is your mother. It is her lovely dog. They are Tom’s brothers. I am his aunt. You are her uncle. We are Lucy’s parents. They are my brothers. 2识别人物 I am Tom. You are Jim. You are Tom and Jim. We are Tom’s classmates. He is Mike. She is Mike’s cousin. It’s Mike’s cousin’s cat. They are our parents. 3 介绍身份信息 My first name is Mike. His given name is Jack. Her last name is Green. Your IDcard number is 54321. Our family name is Smith. Its full name is Tom Smith. Their telephone number is 123456. 4 介绍所属关系 This is my pencil. That is his dictionary.
主系表结构（讲义及解析） Part 1——主系表结构的分类 系动词的分类： 状态系动词，感官系动词，变化系动词，保持系动词。 主系表结构根据以上四个系动词也分为相应的四类。〔七上只涉及到前两类：状态系动词和感官系动词的主系表结构〕 【一】主语+状态系动词〔be〕+表语 1．主语+ be+表语——含义 be 动词和表语一起说明主语的状态和性质等I am a teacher． The students are in the classroom． Our classroom is big． 2．主语+ be+表语——句式变换The dress is reD、 否定句：The dress isn’t reD、一般疑问句：Is the dress red? 肯/否定回答：Yes，it is．/ No，it isn’t．对划线部分提问：What col or is the dress? 【二】主语+感官系动词+表语 1．感官系动词 look 看起来sound 听起来smell 闻起来 taste 尝起来feel 摸起来 2．感官系动词+形容词eg：That sounds gooD、 It looks beautiful． The sweater feels soft． Part 2 ——例题与练习 例题部分 1．琳达是一个聪明的女孩。〔翻译〕
2．琳达很聪明。〔翻译〕 3．现在她 13 岁了。〔翻译〕 4．她在郑州。〔翻译〕 5．那些花儿非常漂亮。〔翻译〕 6．莉莉的钢笔在书桌上。〔翻译〕 7．约翰来自美国。〔翻译〕 8．那只猫在盒子里。 翻译：否定句：一般疑问句：否定回答：对划线部分提问： 9．My name’s Sally．(改为一般疑问句，并作肯定回答) 10．This is my room．(改为一般疑问句，并作否定回答) 11．Is this a dog?〔改为否定句〕 12．My parents are very well．〔对划线部分提问〕 13．—Shall we go for a picnic in the park this Saturday? —Oh，that gooD、 A、feels B、looks C、tastes D、sounds 14．—Which T-shirt do you prefer? —The red onE、It _ more comfortablE、 A、tastes B、smells C、feels D、sounds
三、主系表结构 第一课时 一、观察下列句子，发现规律 1. I dance. she dances. They are working. We laughed. The boy will walk. He has come. 小结1：___________________________ 2. I know him. She wants an apple. They are having lunch. We watched TV. The boy will buy a computer. He has finished his home work. 小结2：________________________________ 3. They are apples. Mr. Wang is a teacher. They are clever. We are from China. The boy is seven years old. His dream is to become a doctor. 小结3：________________________________ 作表语的的词有__________________________ _____________________________________ ___ 二、翻译句子，并画出宾语部分 1. I am a student. 2. You are an artist. 3. He is teacher who will teach us Chinese. 3. Your books are in 4. The dog is Tom’s. 5. This man is our manager. (一)看下划线部分总结be动词的用法 am: is: are:
中北大学 数据结构 课程设计说明书 2011年12月20日
1. 设计任务概述（包括系统总体框图及功能描述） 此课题是研究表达式求值的问题，以帮助小学生完成测试。为了达到这个功能，实际我们要做的就是出题，和计算分数给出评价的工作。整体设计都是以这个要求为轴心进行的。为了直观和方便，现画出软件整体设计模块图。 整体设计模块图可以清晰的看出软件的几大模块。整个系统的操作流程图可以看出操作的整体流程，如下图 2.
根据以上功能说明，设计运算信息，堆栈的存储结构，设计程序完成功能； 3. 功能模块详细设计 在此说明每个部分的算法设计说明（可以是描述算法的流程图），每个程序中使用的存储结构设计说明（如果指定存储结构请写出该存储结构的定义）。 3.1 详细设计思想 学生要进行测试，首先要有试题。那么我们就要先建立试题库。这个试题库的试题是我们在程序运行过程中手动输入，存放在一个shujuku.txt的文件中。 首先在主函数中调用创建试题库函数，将试题存入到试题库文件shitiku.txt中，然后将该调用从主函数中删除。 创建试题库函数：创建指向xuanti类型的指针，利用循环将输入的测试题该指针的xuanti单元中，最后将该指针中的测试题写入试题库文件shitiku.txt中。 3.2 核心代码 (正文宋体小四号字，1.5倍行距) #include
主系表结构专项训练（一） 人称代词：I我you你he他she她it它we我们you你们hey它们/他们/她们一．模仿例句写句子 例：I’m happy. I’m not happy. Are you happy? Yes,I am./No,I’m not. 1.You are in Class One. 否定句：.疑问句：？回答：。。 2.He is a worker. 否定句：.疑问句：？ 回答：。。 3.It is a pencil. 否定句：.疑问句：？ 回答：。。 4.We’re from Henan. 否定句：.疑问句：？ 回答：。。 5.They are Chinese. 否定句：.疑问句：？ 回答：。。 二．用am,is,are填空 1.I__________from China .He ________ from Japan. 2.Mary __________ten._________ you ten,too? 3.He _________not a doctor.He’s a policeman. 4.“_______ it red?”“No,it________ orange.” 5.We are brothers. We _______ Chinese. 6.He and she _______in the same school. 7.I________ his sister.I__________ twelve years old. 8.You__________ a nice boy,and he________a nice boy,too. 三．单项选择 ( )1.________ you friends?Yes,______________.A.is,we are B.Are,I am C.Are,we are ( )2.________he and she your good friends?Yes,_________. A.Is,he is B.Are,they are C.Are,she is ( )3.Jane__________a good girl. A.is B.aren’t C.are ( )4.I ____not Japanese. He_____Japanese. A.is,is B.am,is C.am,aren’t ( )5.Is he a teacher?Yes,_____. A.he isn’t B.he is C.he’s ( )6.Is Kangkang new here? Yes,_______. A.he’s B.he is C.he isn’t ( )7.____they right?No,they__________. A.Are,aren’t B.Are,are C.are,not
外研版英语句子结构与成分练习题(含答案) 一、句子结构与成分 1．The sentence structure of "I met him at the school gate." is " ". A. S+V+O B. S+V+IO+DO C. S+V+O+A 【答案】 C 【解析】【分析】句意：句子"I met him at the school gate."的结构是什么？A.主语+谓语+宾语；B.主语+谓语+间接宾语+直接宾语；C.主语+宾语+宾语+状语。I是主语；met是谓语；him是宾语；at the school gate是状语，故选C。 【点评】考查句子结构，注意平时识记其分类。 2．What is the sentence pattern（句型）of the sentence"Linda bought a book yesterday."？A. S+V B. S+V+O C. S+V +IO +DO D. S+V+O+OC 【答案】B 【解析】【分析】句意："Linda bought a book yesterday."属于哪种句型。A是主谓结构；B 是主谓宾结构；C是主谓+间接宾语+直接宾语；D是主谓+宾语+宾补。Linda是主语（S）；bought是谓语动词（V），a book是宾语（O）；故答案为C。 【点评】考查简单句的基本结构。 3．Gina's books _______ in the room. A. is everywhere B. are everywhere C. is at everywhere D. are at everywhere 【答案】B 【解析】【分析】句意：Gina的书在房间里到处都是。主语是Gina's books，复数，用are，everywhere是一个副词，前面不需要用介词，故选B。 【点评】考查主系表结构。牢记主谓一致，并注意everywhere的用法。 4．He ________ several months every year. A. travels with B. travels in C. travels for D. traveled 【答案】C 【解析】【分析】句意：他每年在外旅游好几个月。由every year可知为一般现在时。简单句，主语+不及物动词，travel，不及物动词，不能直接跟名词作宾语，中间需连接必要的介词，for，主语是he，故用travels，故选C。 【点评】考查主语+不及物动词，注意句子时态。 5．I ________ Beijing five year ago. A. live in B. lived in C. lived on D. has living on 【答案】B 【解析】【分析】句意：五年前我住在北京。根据five year ago可知用一般过去时，简单句，主语+不及物动词，live，不及物动词，住，in，在……地方，故选B。
五种基本句型——主系表结构 主（语）＋系（动词）＋表（语） 主语，主语是五种基本句型都具备的。 从位置上来看，主语一般在句子开头，也就是一个句子的“头把交椅”。 从意义上理解，主语一般是一个句子的“陈述对象”，后面的一切都是针对主语来说的。 主语一般是名词或代词（当然还有其他，这里暂且详细讨论） 系动词是联系动词的简称，顾名思义，它是起到联系作用的动词，是连接主语和表语的。系动词的数量是有限的，常见的只有十来个，我们把它们分成四组，这 样有助于我们记忆系动词： 一、be动词类：am、is 、are 、was 、were 二、表示变化类：become、get 、turn 、grow 、go 三、感官动词类: 眼（look ）耳(sound)鼻(smell)舌(taste)身(feel) 四、表示延续性的动词：remain 、stay 、keep 表语 从位置上来讲，它总是在系动词后面（系动词和表语关系甚为紧密，没有系动词，就没有表语：没有表语，就没有系动词。 二从意义上讲，表语通常是来说明主语的性质、特征的。表语通常是由形容词、介词短语、名词、代词、动词不定式、doing 等来充当。 上面就是对主系表结构的简要介绍，其中，系动词是主系表结构的核心，它是这个结构的标志，看到了系动词，也就能立刻判断出句子的结构是主系表，因此， 记住系动词非常重要。
练习 找出下面句子中的主语、系动词及表语，并指出主语和表语分别是由什么词性或词类来充当的。 1 Tom is a student. 2 He is fat. 3 I am tired . 4 We are students. 5 The bag was lost . 6 The boy was foolish . 7 They were kind. 8 She is in the room. 9 The books are on the desk. 10 Snow is white. 11 Kate was here yesterday. 12 My father became a teacher in 1978. 13 The weather gets hot in summer. 14 She looks beautiful. 15 The flower smells good. 16 We were very happy. 17 You are right. 18 The soup tastes delicious. 19 The chair is yours. 20 The children are asleep. 21 The story is interesting. 22 He feels better today. 23 The leaf turns green. 24 I stayed awake all the night. 25 The weather still remained cold in April. 26 The little girl is six. 27 My work is to look after the baby.
骨学练习题 简答： 1 试述颅底内面观各孔裂的名称及通过的结构。 2 胸椎椎骨的特征？ 3 为什么说骨是器官？ 名词解释： 翼点、尺神经沟、锥隆起、界线、颅囟 重点: 1 颅底孔裂 2 肱骨上端、股骨上端结构 3 鼻旁窦 难点: 1 眶的交通 2 翼腭窝、翼腭孔 3 椎骨 4 筛骨、颞骨、蝶骨 关节学练习题 简答： 1 试述肩关节的构成、构造和运动。 2 试述髋关节的构成、构造和运动。 3 试述膝关节的构成、构造和运动。 4 试述颞下颌关节特点和运动。 5 试述椎骨间的连接。 名词解释: 椎间盘、Chopart 关节、半月板、覆膜 重点: 肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、 膝关节、踝关节、椎间关节 难点: 椎骨间连接 肌学练习题 简答： 1 试述肌的形态、结构及其辅助装置。 2 试述膈肌的起始、孔裂和通过的结构。 3 试述肩关节的肌肉名称及起止点。 名词解释： 斜角肌间隙、白线、腹股沟管、海氏三角、 三角胸肌间沟、三边孔、四边孔、股管、骨间肌、蚓状肌、股三角、收肌管、梨状肌上孔、血管腔隙重点： 膈肌、面肌、腹壁肌、咀嚼肌、胸肌、背肌 难点： 手肌的分群、神经支配和功能 消化系统练习题
1 试述咽的分部。 2 试述食管的狭窄。 3 试述十二指肠的分部。 4 试述阑尾的位置和体表投影。 5 何谓内痔、外痔、混合痔？ 6 试述胆汁的产生与排出途径。 名词解释： 牙式、Vater壶腹、Oddi括约肌、Treitz韧带、 McBurney点、肛管、第一肝门、第二肝门、Glisson系统、Calot三角、十二指肠大乳头 重点： 1 十二指肠分部 2 结肠的特征 3 直肠与肛管的区别 4 肝脏的结构和功能 5 肝脏的血液供应 难点： 肝脏的结构和功能、Glisson系统、肝段 呼吸系统练习题 简答： 1 试述鼻旁窦及其开口 2 试述胸膜与肺的体表投影 名词解释： 上呼吸道、下呼吸道、易出血区、弹性圆锥、 气管隆嵴、声门、声带、肺门、肺根、纵隔、 支气管肺段、胸膜、胸腔、胸膜腔、肺韧带 重点： 1 气管及支气管的组成，分支。 2 肺的结构和形态。 3 胸膜和纵膈的形态与结构。 难点： 胸腔与胸膜腔区别、肺段 泌尿系统练习题 简答： 1 试述肾的位置和毗邻。 2 试述输尿管的分部和狭窄的部位。 3 名词解释： 膀胱三角、肾柱 重点： 1 肾的被膜。 2 输尿管的狭窄部。 3 膀胱三角 4 肾区
*我国小学（取得的成绩现状发展趋势）普及素质队伍多元改革深化 *近代教育的发展:以法治教，普及义务教育；建立了完善的学校教育系统-学制；创立了新的教学组织形式-班级授课制；教育内容结构日益丰富，增加自然科学和工业技术知识；教育的阶级性依然存在 *现代教育的发展：重视早期教育与小学教育的衔接；普及义务教育和延长教育年限；普通教育与职业教育双轨并行相互渗透；高等教育大众化和多元化；学历教育与非学历教育的界限日益淡化教育走向终身发展；教育技术手段的现代化 *现代教学观：教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；教学过程重于教学结果；教学更关注人而不只是科学知识 *现代创新观：破除知识中心观念；破除教师权威观念；培养问题意识 *政治对教育的制约（内目两权）*教育的政治功能(人民论) *生产力对教育的制约:生产力发展水平决定教育的规模和速度;制约教育结构的变化;制约教育的内容和手段 *教育的生产功能:教育再生产劳动力；教育再生产科学知识 *文化对教育的制约（内目价法）:文化本身也是一种教育力量 *教育的文化功能:传递-保存；传播-交流；选择-提升；创造-更新 *教育对人口问题影响:控制人口数量；优化人口结构；提高人口质量 *影响（个体身心发展能力气质性格人格品格）的主要因素 遗传素质，是人发展的生理前提或物质前提，为人的发展提供可能性但不能决定人的发展 环境因素，是人发展的现实基础为人的发展提供对像 学校教育，对人的发展起着主导作用和促进作用 个体主观能动性，是人身心发展的内在动力也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素 *影响遗忘的因素:学习者的需要和兴趣；学习程度；材料的意义，性质和数量；材料序列对遗忘的影响 *影响迁移的因素：学习材料之间的共同因素；对材料的理解程度；知识经验的概括水平；定势作用；认知结构的清晰性和稳定性 *如何根据身心发展规律实施教育：阶段性要求教师在教育时不搞一刀切；教育要适应年轻一代的身心发展的个别差异性，做到因材施教；互补性要求教师要做到长善救失；不平衡性要求教师在教育要抓关键期；顺序性要求教师在教育时要循序渐进的促进学生的身心发展 *我国教育目的的基本精神:要求培养社会主义事业的建设者和接班人；要求学生德。。全面发展，坚持脑力与体力的和谐发展；强调学生个性发展培养学生的创新精神和实践能力；注重提高全民素质 *我国教育目的的基本要求:强调为社会主义事业服务；要求使学生德。。全面发展；强调教育与生产劳动相结合是我国当前教育目的的根本途径 *制定教育目的的基本依据:特定的社会政治，经济，文化背景；人身心发展的特点和需要；人们的教育思想；我国教育目的是建立在马克思“关于人的全面发展”学说上的 *建立学制的依据:生产力发展水平和科学技术发展情况；社会政治经济制度；青少年儿童身心发展规律；本国学制的历史发展和外国学制的影响 *教师的成长途径和方法:观摩和分析优秀教师的教学活动；开展微格教学；进行专门训练；进行教学反思 *培养学生想象力的方法:引导学生学会观察丰富学生的表象储备；引导学生积极思考有利于打开想象力的大门；引导学生学习文化知识扩大学生知识经验发展学生空间想象能力；结合学科教学，有目的的训练学生的想象力；引导学生进行积极的幻想 *小学生记忆发展的特点:小学生的有意记忆明显增强；小学生的意义记忆迅速发展；小学生的抽象逻辑记忆水平逐渐提高 *课程内容的选择依据:课程目标对课程内容的选择起着重要指导作用；学生的需要，兴趣和身心发展水平；社会的发展要与学生个体发展交织在一起；科学文化知识是课程内容的基本要素 *影响课程开发的因素:社会经济政治等对课程开发的影响；文化与科学技术的进步，学科知识对课程开发的影响；学生对课程开发的影响 *新课程改革的目标:核心目标是实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性，综合性和选择性； 密切课程内容与生活和时代的联系；改善学生的学习方式；建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度； 实现三级课程管理制度 *如何培养与激发（学习动机学习的积极性）:创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导归因，促使学生继续努力
小学生常用偏旁与部首及表示的意义 偏旁是合体字中常见的组成部分。人们习惯把汉字的上、下、左、右各部分统称偏旁。一般说来，在上称“头”，如花字中的“艹”，称草字头；在下称“底”，如盆字中的“皿”，称皿子底；在左称“旁”，如铁字中的“钅”，称金字旁；在右称“边”，如料字中的“斗”，称斗字边；在外称“框”，如冈字中的“冂”，称同字框，有些偏旁，在不同的位置，形体有所改变，称谓也不相同，如“人”在“会”字中，称人字头，在“仙”字中，称单立人或单人 勹
止牛 石皿页舌
在低段语文教学中，学生应掌握的笔顺规则有： １．横竖交叉的笔画要先横后竖，如：十、土、干、士等； ２．有撇有捺的字要先撇后捺，如：人、八、入、木、文、 会等； ３．上下结构及上中下结构的字，则从上到下写，如：声、 怎、菜、害、蓝、茎等； ４．左右结构及左中右结构的字，则从左到右，如：什、 阳、都、柳、树、脚等； ５．不封口的字，先外后里，如：月、同、向、周、问等； ６．全包围的字，按从外到里后封口的笔顺规则写，如： 日、目、田、回、园、团等； ７．两边笔画对称的挟中结构字，按先中间，后两边的笔 ８．左上半包围结构的字，按从外到里笔顺写，如：原（厂 原）、庄（、 病（疒病）。 ９．走之儿，建之儿部首的字，按先里后外的顺序写，如： １０．左三包的字，从上到下写，最后一笔是竖折，如： １１ 字也然。上述这些笔顺规则是最基本的，更多的字，由于 笔画多、部件多，则常常是几种规则交替使用，如热、燕、 葵、帮、喝等字，都必须用以上多种笔顺规则去写完。另 外，点是汉字中使用频率很多的一种笔画。它在汉字的书 写中，是先点还是后点，是有规律可循的。 １． 左到右的顺序点，如江、兴、羔、脸、举、墨等字； ２． 主、完（点在顶上），头、为、斗、冰、米、火、问（点 在左上角）等字； ３． ①在右上角有点的如：术、书、发等； ②在右下角有点的如：云、虫、贝等； ③底下有点的如：专、低、冬、尽等； ④字内有点的如：寸、为、夕、叉等。有的字的笔顺， 在一些参考书里，指导不一，令人不知所适，特提出商榷， 以引真谛。 如“夜”字的右下角里的一点，就应最后点，其笔顺 是丶亠 据其结构形体，应看成全包围，而不是左右结构，因此“臼” 同样的理由，“插”字的笔顺应是：扌 汉字间架结构表
主系表结构造句 1J am a middle school student. 2」am from China. 3」am fourteen years old. 4」am a fourteen?year?old girl. 5」am very outgoing? 6」am happy everyday. 7」am interested in English. &l am proud of my parents. 9」am glad to help others. 10」am very energetic. 11 .You are my best friend. 12.You are my favourite friend. 13.You are very honest 14.You are you are really beautiful. 15.You are really great. 16.You are a very hard-working student. 17.You are quite a hard-working student. 18.You are such a good child. 19.You are very helpful. 20.You are an honest person. 21.He is a scientist.
22.He is really successful. 23.He is an extremely kind boy. 24.He is very clever. 25.He is very lucky. 26.He is very energetic. 27.He is very confident. 28.He is a sunny man. 29.He is not too tall. 30.He is very serious. 31 .She is really my mother. 32.She is my aunt's friend. 33.She is very friendly. 34.She is very strict 35.She is an artist. 36.She is quite beautiful. 37.She is only 5 years old. 38.She is my good friend. 39.She is our classmate. 40.She is a volleyball fan. 41」t is a useful dictionary. 42」t is my pet dog. 43.English is is very interesting.
英语基本句型讲练 1. 主系表结构：主语+系动词+表语 Link verbs: be, look, feel, sound, seem, taste, smell, become, go, turn, get, grow, prove, fall, keep, remain, stay, lie, stand, turn out e.g. 1) Smith is a boss/over 40/ smart/ in a room/ to go to see a film/ excited/out 2) Her job is looking after the baby. 3) This dictionary is not hers but mine. 4) She looks happy/ felt happy/ fell ill/ went mad. 5) It is no use/ useless doing it now. 2. Exx.(高考书面表达P6) Grammar Link verbs 系动词又叫连系动词：它是中学英语中的重要语法项目之一，也是历届高考考查重点和热点。 I：用法 连系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须与表语一起构成谓语。表语通常由名词、形容词，或相当于名词或形容词的词或短语等充当，说明主语是什么或怎么样。 II：分类 英语中最常用的连系动词有20个左右，一般分为四类： 1：“存在”类：表示存在或具有某种特征或状态。这类连系动词强调“存在”。 常见的有：be (是)，seem(似乎是)，appear(似乎、显得)，prove (证明是) 等。 例如： You are a student, aren’t you?你是学生，对吗？ He is very disappointed with the results of his examinations.他对考试结果很失望。 Who looks after your dog while you are out? 你不在家谁来照料你的小狗？ The theory he stuck to proved (to be) correct.他所坚持的理论证明是正确的。
一、.主系表结构 一般是修饰主语地状态. 是表示主语地状态，主语怎么了. 主语一般是名词或代词. 系动词包括：状态系动词(，)；表像系动词(看起来)（似乎）（似乎）；感官系动词（感觉）（闻起来）（听起来）（尝起来）；个人收集整理勿做商业用途 表语包括：用来说明主语地身份、性质、品性、特征和状态地.常由名词、形容词、副词、介词短语来充当. 例句： . . . . . . .’ ’ . . . . . 练习： 这是我妹妹. 他很开心. 你地包在哪里？ 墙上有一幅中国地图. 我们迟到了. 我爱整洁. 是我地表妹. 白色地模型飞机是他地. 磁带播放器在教师讲台上. 这听起来很有趣. 思考一个问题：表语中出现行为动词了吗？ .个人收集整理勿做商业用途 二、.主谓宾结构 一般是主语做动作，宾语承受这个动作比如.苹果是这个动作地承受者 . . . .’ .’ . ? ? 现在我们学地是一般现在时. 表示现在地状态.即主系表结构 表示现在经常地或习惯性地动作.即主谓宾结构主语原形动词动词地第三人称单数宾语. 一般现在时练习题 .用下列单词地适当形式填空 () . () ’. () ? () () ? () , , , .
个人收集整理-ZQ () . , () . () ? () ? () ? .改句子 ? (改为肯定句)个人收集整理勿做商业用途 .（改为否定句） ’ （改为否定句）个人收集整理勿做商业用途 .（改为一般疑问句）个人收集整理勿做商业用途.（改为一般疑问句）、 .（改为否定句） ’ （改为肯定句） . 否定句: 一般疑问句: . 否定句: 一般疑问句: 划线提问 . 否定句: 一般疑问句: 划线提问: . 否定句: 一般疑问句: 划线提问: .（同上） 个人收集整理勿做商业用途
小学英语语法复习要点4 Be动词，主系表结构 一，Be动词的用法口诀 : be动词am\is\are, I用am，you用are，is连着 he，she， it ；单数名词用is，复数名词全用are，（不可数名词用is） 我们（we）你们（you）和他们（they）都用are; 过去式am\is变was, are变were; 二，句型：主+系+表结构： 主语一般在句子开头,主语一般是名词或代词。 系动词分为：1，be动词类:am、is 、are 、was 、 were 2，表示变化类:become、get 、turn 、grow 、go 3，感官动词类: 眼(look )耳(sound)鼻(smell)舌(taste) 身(feel) 4，表示延续性的动词:remain 、stay 、keep （注：be动词为重点，其他系动词简单了解即可。） 表语通常是由名词、代词、形容词、介词短语、动词 不定式、doing 等来充当。 三，主+系+表结构（肯定句，否定句，一般疑问句） 主+系+表结构，变疑问，be提前，句末问号莫丢弃。变否 定，更容易，be后not莫忘记。疑问否定任你变，句首 大写莫迟疑！
四，Be动词（am，is，are）专项练习题 1.Mike and Tom _________ my friends. 2.Who ______he? 3.His mother ____ fat. 4.Many apples ____ in my bag. 5.I ___ a boy. 6.We ____ friends. 7.She ___ a teacher. 8.Some water ______ in the glass. 9._______they your new friends? 10.The bananas _________ green. 五，将下列句子变成否定句和一般疑问句1.His brother is a teacher. 否定句： 一般疑问句: 2.They are his parents. 否定句： 一般疑问句: 3.He is an English teacher . 否定句： 一般疑问句: 4.The girl is his sister. 否定句： 一般疑问句: 5.That is my red skirt. 否定句： 一般疑问句:
主系表结构的例题 一．按照要求写句子。 1. He`s from Canada.(变否定句)_______________________________________ 2. She is quiet.(变否定句) _______________________________________ 3. She`s young and pretty.(变否定句) __________________________________ 4. Thanksgiving Day is the second Monday in october in Canada.(变否定句) _______________________________________ 5. It`s tasty.(变否定句) _______________________________________ 6. Here is our school menu.(变否定句) _________________________________ 7. I`m heavy now.(变否定句) _______________________________________ 8. She is his mum..(改为否定句) ______________________________________ 9. It is your blue chair. (改为否定句) ___________________________________ 10. We are an university student.(一般疑问句。并作肯定和否定回答) _______________________________________ 11. Her class is so much fun.(一般疑问句。并作肯定和否定回答) _______________________________________ 12. I am strict.(一般疑问句。并作肯定和否定回答) _______________________________________ 13. He`s our math teacher.(一般疑问句。并作肯定和否定回答) _______________________________________ 14. It is a new school year.(一般疑问句。并作肯定和否定回答) _______________________________________ 15. Davy is my little brother.(改为一般疑问句，并作肯定和否定回答) _______________________________________ 16. They are my friends. (改为一般疑问句，并作肯定和否定回答) _______________________________________ 17. I am a girl. (改为一般疑问句，并作肯定和否定回答) _______________________________________ 二．用be （am is are）填空： 1. Our new English teacher Miss Green. 2. She strict but kind. 3. I 10 years old. 4. My favourite day Tuesday. 5. He tall and strong. 6. We very active. 7. My name Jack. 8. There a big closet in the classroom. 9. There blue curtains on the wall. 10. It near the table. 11. There a mirror behind the closet. 12. We rabbits. I a bear. 13. There a mirror,a bed and a big closet. 14. There two bedrooms.a kitchen, a bathroom and a livingroom. 15. Where the trash bin? 16. This a picture of my room. 17. these my holiday pictures? Yes, 18. this a nature park? No,
计算机系统结构- 第二章自考练习题答 案 第二章数据表示与指令系统 历年真题精选 1. 计算机中优先使用的操作码编码方法是（C ）。 A. BCD码 B. ASCII码 C.扩展操作码 D.哈夫曼 编码2．浮点数尾数基值r m=16 ，除尾符之外的尾数机器位数为8 位时，可表示的规格化最大尾数值为（D ）。 A. 1/2 B. 15/16 C. 1/256 D. 255/256
3. 自定义数据表示包括（标志符）数据表示和（数据描述符）两类。 4. 引入数据表示的两条基本原则是：一看系统的效率是否有提 高；二看数据表示的（通用）性和（利用）率是否高。 5. 简述设计RISC的一般原则。 6. 简述程序的动态再定位的思想。 7. 浮点数表示, 阶码用二进制表示，除阶符之外 的阶码位数p=3, 尾数基值用十进制表示，除尾符外的尾数二进制位数m=8计算非负阶、规格化、正尾数时， （1 ）可表示的最小尾数值；（2）可表示 的最大值；3）可表示的尾数个数。
8. ( 1)要将浮点数尾数下溢处理成K —1 位结 果，则ROM表的单元数和字长各是多少？并简述ROM表各单元所填的内容与其地址之间的规则。 (2) 若3 位数，其最低位为下溢处理前的附加位，现将其下溢 处理成2 位结果，设计使下溢处理平均误差接近于零的 ROK表，以表明地址单元与其内容的关系。 同步强化练习 一. 单项选择题。 1. 程序员编写程序时使用的地址是 ( D ) 。 A ?主存地址 B . 有效地址 C. 辅存实 地址D . 逻辑地址
2. 在尾数下溢处理方法中，平均误差最大的是 ）。 A .舍入法 B .截断法C.恒置“ 1 ”法 D . ROM查表法 3. 数据表示指的是（C ）。 A.应用中要用到的数据元素之间的结构关系 B . 软件要处理的信息单元之间的结构关系 C. 机器硬件能识别和引用的数据类型 D ?高级语言中的数据类型说明语句 4. 标志符数据表示中的标志建立由（A ）。 A . 编译程序完成 B . 操作系统完成 C . 高级语言编程时完成