四年级下册语文第七课尊严生字
四年级下册语文第七课《尊严》生字
1【尊】
读音：zūn
巧记：遵命出走。
字义：①敬重②敬辞③地位或辈分高
组词：①尊严尊重②尊府③尊长
造字：会意法
造句：维护祖国的尊严是我们应尽的义务。
笔顺：“寸”的横宜长，点尽量靠左，要有力。
2【沃】
读音：wò
巧记：大水(氵)冲走妖女(夭)。
字义：①土地肥②灌溉,浇
组词：①肥沃沃土沃野②沃灌如汤沃雪
造字：形声法
造句：呼伦贝尔大草原土地肥沃，牛羊成群。
笔顺：左窄右宽。第四笔是撇，不要写成横。
字歌：水浇田野沃女妖常出没降妖忽跃起衣随棉袄落
3【呈】
读音：chéng
巧记：头上长嘴(口)来称”王“。
字义：①显出，露出②恭敬地送上去
组词：①呈现②呈献呈递国书
造字：形声法
造句：春天到了，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。
笔顺：”口“宜扁;”王“三横间距均匀，下横宜长。
4【惫】
读音：bèi
巧记：“心”里很累，准“备”休息。
字义：极度疲乏
组词：疲惫
造字：形声法
造句：为了维持生计，妈妈日夜操劳，看起来很疲惫。
笔顺：“夂”要覆盖下面的“田”;“心”要托住“备”。
5【堪】
读音：kān
巧记：“甚”为有力能提土()。
字义：①忍受，能支持②可以，能，足以
组词：①难堪破烂不堪困苦不堪②堪当重任
造字：形声法
造句：这幢老楼经历了数年的风风雨雨，已经破烂不堪
了。
笔顺：“”窄小偏上;“甚”横画间隔均匀。
6【善】
读音：shàn
巧记：“羊”在前头()，“口”在下。
字义：①善良，品质或言行好②好的事情、行为、品质，跟“恶”相对③高明的，良好的
组词：①善良善举②行善积德③善始善终
造字：会意法
造句：每个人都应该有一颗善良的心。
笔顺：“善字去掉口”的竖与竖中线重合，底横宜长。
7【款】
读音：kuǎn
巧记：两(二)个“小”战“士”，来还“欠”的钱。
字义：①诚恳②经费，钱财
组词：①款待款客②存款拨款
造字：会意法
造句：妈妈热情地款待了我的好朋友们。
笔顺：
8【例】
读音：lì
巧记：人(亻)在前“列”。
字义：①规定，体例②可以做依据的事物
组词：①例外条例②惯例史无前例
造字：形声法
造句：这次活动大家都得参加，谁也不能例外。
笔顺：“亻”的撇和“刂”的最后一笔高度一致。
9【瘦】
读音：shòu
巧记：老头(叟)生病(疒)，体重减轻。
字义：①含脂肪少，跟“胖”“肥”相对②土地瘠薄组词：①瘦弱②瘦田
造字：形声法
造句：他那瘦弱的身体仿佛禁不住任何风雨似的。
笔顺：“疒”包住“叟”;“叟”中的竖出头。
10【杰】
读音：jié
巧记：火(灬)烧“木”头。
字义：①特异的，超过一般的②才能出众的人
组词：①杰作②豪杰俊杰
造字：形声法
造句：这次画展展出的都是近年来美术界的杰作。
笔顺：“木”撇捺舒展，盖住“灬”。
11【喉】
读音：hóu
巧记：张“口”说姓“侯”，藏在脖里头。
字义：介于咽和气管之间的部分，喉内有声带，又是发音器官
组词：喉咙喉头喉舌
造字：形声法
造句：他的喉咙像被什么卡住了，激动得一句话也说不出来。
笔顺：左窄右宽，“亻”竖要直，“矢”最后一笔捺伸展。
字歌：有口在旁咽喉有犬在旁猕猴古时候天子大王侯身份高贵
12【捶】
读音：chuí
巧记：不必动口，唾“垂”手(扌)可得。
字义：敲打
组词：捶背捶打捶腿捶衣裳捶胸顿足
造字：形声法
造句：我每天都给爷爷捶背。
笔顺：“垂”撇末端在竖中线上，横画间隔均匀。
字歌：用手来捶腿闭目把觉睡唾液口中生金属做铁锤
13【僵】
读音：jiāng
巧记：“三”人(亻)种了两块“田”，累得浑身硬又板。
字义：①直挺挺，不灵活②双方相持不下，两种意见不能调和
组词：①僵硬僵尸②僵局僵持不下
造字：形声法
造句：由于不经常运动，她跳舞的动作很僵硬。
笔顺：左窄右宽。两个“田”匀称，三横间距相等。
字歌：策马保疆土缰绳紧握住不怕被冻僵使命不能辱
14【配】
读音：pèi
巧记：“西”方美酒“一”级品，自“己”独饮乐悠悠。
字义：①两性结合②有计划地分派，安排③衬托，陪衬
组词：①婚配②支配分配③配角
造字：形声法
造句：我们要合理支配时间，才能做好每一件事。
笔顺：左大右小。“酉”撇不宜太长。
字歌：酉己相配女己为妃
四年级下册语文第七课《尊严》课文简析
故事的开头给我们描绘这样一个画面：一群难民受到善良的沃尔逊人的款待，狼吞虎咽地吃着食物。
接着，故事里的难民群体中出现了一个例外的青年人。他与其他难民不同的是，他要求镇长给他活干，如果不让他干活，就不吃不劳而获的食物。镇长最后只得答应让他为自己捶背。之后才狼吞虎咽地吃起来。
故事的结尾是富有戏剧性的，镇长的一双慧眼发现哈默美好的人品，并留他在庄园，还把自己的女儿许配给他。
以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格，也正因为哈默这种人格而得到别人的赏识和尊重。
本文对哈默的形象是通过对他的外貌、动作和语言的细
致的描写来体现的。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊;另一方面也反映了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。
选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严;二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。
↓下页四年级下册语文第七课《尊严》课文↓
1、四时田园杂兴(其二十五) 【宋】范成大 梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 清平乐·村居 【宋】辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 2、乡下人家 乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 有些人家．还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，
在场地上大踏步地走来走去。 他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 3、天窗 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。 于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做“天窗”。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。 从那小小的玻璃，你会看见雨滴在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象锐利起来！
（1课时） 授课时间：年月日 课题：《火烧云》 教学目的、要求： 认识5个生字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学重点、难点： 重点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。。 难点：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 课前准备： 实施教学的主要方法： 教学过程： （一）、激趣谈话，揭示课题： 相信大家都应该看到过云。说说你们所看见过的云是怎么样的？（生：蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云。天空中乌云密布，将要下雨，乌云滚滚而来等等）。天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。 （二）、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语，句子作上记号。 请同学们自由地朗读课文，读时注意以下几点要求： 边读边标出生字词语。 做到不多读，少读、漏读，读不懂的地方多读几遍直到通顺为止。 给课文自然段前标上序号。 （三）、自学反馈，质疑问难： 小黑板出示生字词语，开火车形式领读。 指名分节朗读结合对生字读音的正音。 说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？ （四）、美读课文，自由反馈。 反复吟读，要求边读边想象画面。 品读，说说作者是怎样表现火烧云的美的。 火烧云上来后地面发生的变化：用了7个“……了”的句式。回答：在同样的霞光照射下，为什么大白狗和小金猪的颜色不一样？ 火烧云颜色变化，（注意：红彤彤的读音）让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。运用了三种不同形式词语写出色彩多，让学生划出表示颜色的词语并给它们进行分类，完成语文同步练习中1找规律，填卡片。 火烧云形状变化快：反复读中体会火烧云变化之快，三幅图由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程。 火烧云下去：恍恍惚惚：看得不清楚，不真切。 火烧云还有哪些颜色？还有其他什么形状？让学生借助想象或结合生活实际，也学着作者的方法进行描述。通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。 熟读自己喜欢的段落，并把它背下来。 八、板书设计：火烧云 颜色变化多、快：
四年级上册语文课文《火烧云》原文 及教材理解原文 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。" 天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。 一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看 不清了。必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。 教案设计 【教育目标】 １、知识教学点：
⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。 ⑵朗读课文，背诵课文。 ２、能力训练点： ⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。 ⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。 ⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。 ３、xx渗透点： 体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。 【重点难点及解决办法】 １、重点难点为： 了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。 ２、解决方法为： 引导学生在读中领悟、理解。 【教学步骤】 一、导入 同学们，你们见过火烧云吗？想了解火烧云吗？想了解些什么？（学生质疑，教师板书记录。） 二、初读课文
《尊严》教学设计刘桂英 人教版四年级下册语文 【教案的背景】 语文教学的任务是通过语文教学活动让学生真正体会到故事背后所表达的人文精神和作者的写作手法，而不是在于单纯地教会学生认读生字词，读懂文章，分段或概括段意和理解作者表达的思想感情。《尊严》这一课，目的是让学生真正懂得什么是尊严，怎样做才有尊严。在当今浮躁的社会，孩子的思想也在悄悄地变化着，所以这篇课文能帮助孩子，净化孩子幼小而单纯的心灵。 【教材分析】 《尊严》是人教版四年级下册第二单元的一篇文章，本单元四篇文章旨在让学生懂得一个人只要真诚地待人处事，就会得到大家的赞许和尊重。课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手，最后成为石油大王。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。故事并没有惊天动地的情节让人感动泪流，但对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。 【教学方法】 1、学习抓住描写哈默外貌、动作、语言的词语，体会哈默人物形象的方法。 2、边读边想，品味词语与哈默展开对话，体会人物品质的方法。 第一课时 【教学目标】 1、掌握本课生字读音，读准多音字“难”、词语“惬意”的读音。 2、理解“狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊严、惬意”几个词语的意思，并积累这几个词语。 3、正确流利、有感情地朗读课文。 【教学过程】 一、激情导入，初识尊严 师：同学们，自古以来，“志者不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。意思是，有志气的人不喝偷盗来的水，清廉、方正的人不吃别人施舍给他的食物，这说明了这些人有骨气、有尊严。（引出课题《尊严》）今天，我们就来认识一个有尊严的人——哈默。二、初读课文 默读课文，完成下列任务 1、我能读准下列词语：尊严逃难善良朴实款待例外喉结赞赏捶背 僵硬许配面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽瘦骨如柴 2、我读通了课文，知道课文主要讲了一件什么事。 3、我能画出描写小伙子神态、动作、语言的句子。 4、我还通过查阅资料了解了文中年轻人哈默的有关资料。
S版语文小学语文四年级下册教案-全册第一单元 1 种子 2 只拣儿童多处行 3 钓鱼 4 爷爷的芦笛 语文百花园一 第1-3周 第二单元 5 古诗三首《江畔独步寻花》、《寒食》、《泊船瓜洲》 6 桂林山水 7 走进丽江 8 五彩池语文百花园二 第4-5周 第三单元 9 卫星比武 10 巴斯德征服狂犬病 11 小树死因调查报告 12 绿色记事本语文百花园三 第6-7周 第四单元 13 我站在祖国地图前 14 陈嘉庚办学 15 舞动的北京 16 大使馆妈妈语文百花园四 第8-10周 第五单元 17 莲叶青青 18 萧山杨梅 19 地震中的父与子 20 母亲的呼唤语文百花园五 第11-12周 第六单元 21 爬山 22 语言的魅力 23 寓言两则《滥竽充数》、《邯郸学步》 24 米芾学书语文百花园六 第13-14周 第七单元 25 鸟的天堂 26 鲸 27 麋鹿 28 小狮子爱尔莎语文百花园七 第15-16周 第八单元 29 孔子学琴 30 端午节的由来 31 西门豹 32 汤姆·索亚历险记 语文百花园八 第17-18周 总复习、检测： 第19-20周
1、种子 教学目标： 1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。 3、有感情地朗读课文。 4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。 重点难点： 从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。 教学准备：小黑板 年月日 第一课时 一、明确本单元学习任务 1、导语：今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！ 2、学生自主读“单元导读”。 3、交流体会。 4、引导学生提炼学习目标。（1）学会体会情感的方法。（2）学习做人做事的道理。 二、谈话引入 1、板书课题，谈话导入 同学们，你们见过种子吗？看看这两包树种，说说有什么不同？今天我们一起学习第一课《种子》。 三、自读课文，整体感知 1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。 2、说说课文讲了一件什么事。谁给你留下了深刻的印象。 四、学习生字、新词 1、默读课文，边读边画出生字。 2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。 3、学生交流识字方法。教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。 4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。 掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼 五、练习朗读，初步感知课文的主要内容 六、练习朗读课文 1、轮读 2、自由练读 3、同桌互读 七、布置作业 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 2、继续练习有感情朗读课文。 年月日
小学四年级语文：火烧云（苏教版） 学会本课生字，理解词语，积累表示颜色的词语。 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法用指定的词语写一段话。 培养学生感悟自然美的能力。 第一课时 揭题导入。 板书课题火烧云 启发提问什么是火烧云？火烧云是在什么时候出现的？ 解题： 火烧云是非常美丽的红色云霞，他在日落或日出的时候出现，课文里对火烧云的情景又非常生动地描绘。 初读课文 自学课文： 给各自然段标上序号。
自由轻声读课文。 理解下列词语： 高寿梨黄沉静葡萄镇静跪威武霞光狮子揉眼睛茄子 学生自学。 教师巡视，适时辅导。 检查自学情况。 指名试读课文。 齐读课文。 第二课时 检查复习 听写词语。 指名读课文。
细读课文 第一自然段。 指名读。 这一自然段写火烧云上来时霞光照到哪里呈现的什么景象？其中那几句写得特别有趣？为什么？ 这一自然段应当怎么读？ 齐读。 第二自然段 指名读。 火烧云上来时，天空的色彩变化怎么样？ 把烧改成红好不好？为什么？ 这个自然段应当怎么读？ 齐读。 第3~5自然段。
指读。 提问，、导读。 这三个自然段写火烧云形状的变化，变成像哪些动物的形状？第三自然段怎样写马的出现、变形、消失的？ 第四自然段怎样写狗的出现、变形、消失的？ 第五自然段怎样写狮子的出现、变形、消失的？ 谁能用《黄山奇松》中的一个词语来形容火烧云形状的变化？这几个自然段应当怎么读？ 第六自然段 指读。 火烧云下去的时候有什么特点？ 你是从哪里看出来的？ 想一想，孩子们当时的心情怎样？
齐读。 总结课文 第三课时 指导完成练习4 出示小黑板： 红通通 茄子紫 红通通是写什么颜色？ 通通表示什么意思？ 课文里还有这样表示颜色的词语吗？黑洞洞黄澄澄白茫茫绿油油 茄子紫表示什么意思呢？ 葡萄灰梨黄苹果绿桔红水蓝 指导背诵。
人教版四年级语文下册第二单元《尊严》教 学设计 《尊严》教学设计 一、教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 二、教学重难点 1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。 2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。 三、课程安排：两课时 四、教学过程 第一课时 教学目标 1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 （一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》） （二）初读课文 （1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？ （2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。 （四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 教学目标 3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次对话 1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？
人教版四年级下册语文课文全部内容 1、《古诗词三首》： 三首诗在内容上都是写南方自然风光的。 学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。 体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，丰厚文化积淀。 独坐敬亭山：诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。 全诗的大意是：仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。 我静静凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。 此时此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
望洞庭：湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没经过打磨的迷蒙的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山，从远处看，就好像在白银盘里盛放着的一枚青螺。 2、《桂林山水》： 通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山 3、《记金华的双龙洞》： 这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 作者按游览的先后顺序，先写了去双龙洞途中的风光，接着写双龙洞洞口和来到外洞；再写怎样通过孔隙来到内洞；最后写出洞。 4、七月的天山： 作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：
一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。 一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。 二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。 三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。 作者 ___重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。 整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。 5、中彩那天： 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。
人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册《火烧云》 一、复习导入，引出课题 同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——钱塘江大潮，世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光——鸟的天堂。 今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。（出示ppt）你知道这是什么吗？这叫“火烧云”。（板书课题：火烧云） 二、初读课文，整体感知 这是一篇自学课文，请同学们根据老师的自学提示来自主学习课文。 1、出示自学提示，学生根据提示自主学习。 （1）、我会认。 （2）、课文主要写了什么？ 2、合作探究。（ppt） （1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。 “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。 在“红彤彤”这个词组里应该读作tōng。我们把这句话一起来读一读。 从这个句子看出火烧云的什么特点？（红） 具体从哪些地方看出来的呢？（红彤彤，烧，着了火） 现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？（PPT
出示：把“烧”字改成“红”字） 【预设】 1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。 2.用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。 3.用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。 同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。（PPT出示图片） 我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？ 按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了） 【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。 三、细读课文，重点品读 1、学习“火烧云上来了”片段 火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。（夏天的傍晚。晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。） 【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？（红红的，红的了，金的了，紫
教案四年级下册语文课文尊严教案四年级下册语文课文尊严一、教学目标： 1、学习生字词，正确理解尊严、逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。 2、有感情朗读课文，在朗读中进一步体会描写人物语言、动作、外貌的句子，体会人物形象。 3、正确理解尊严的含义。 二、重点难点： 理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。 三、教学准备： PPT课件 四、教学课时 两课时 教学过程： 第一课时 一、联系实际，初识“尊严” 1、试说题意，揭示课题。 板书课题(相机指导“尊”字的写法及易漏笔画) 2、齐读课题，说说你理解的“尊严”是什么意思? 3、字典上是这样解释这个词语的：(课件出示1)
(1)尊贵庄严 (2)可尊敬的身份和地位 相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。 二、初读课文，学习字词。 1、检查预习，认读词语。(课件出示2) 尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待 狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背 僵硬许配逃难 2、初读课文，注意读准字音，读通句子。 思考课文讲了一件什么事?谁给你留下了深刻的印象。(课件出示3) 1、指名回答 2、教师小结 四、布置作业： 1、抄写生字词语 2、通读全文 第二课时 一、学习导航 1、认读词语。(课件出示2) 尊严沃尔逊面呈菜色疲惫不堪善良朴实款待
狼吞虎咽例外骨瘦如柴杰克逊喉结赞赏捶背 僵硬许配逃难 2、回顾课文内容 二、导读自学 让我们一起先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看一看，他为什么给我们留下了深刻的印象，请同学们默读课文，划一划描写他外貌、语言、动作的语句，说说你的感受。(课件出示5) 三、交流释疑 1、小组内交流 2、班内交流 重点：(1)年轻人与逃难的人相同的地方是什么? 指名读 A、这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 B、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 思考(1)从他们相同的地方你感受到了什么? (2)理解狼吞虎咽，说说什么样的人是逃难的人，在逃难的途中他们会遇到什么困难。 (3)所以，文中用两个词语形容这群逃难的人——面呈菜色疲惫不堪
精心整理 1、古诗词三首 独坐敬亭山 【唐】李白 众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。 望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。 忆江南 【唐】白居易 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？ 2、桂林山水 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
3、记金华的双龙洞 4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。 出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。 在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。 在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。 内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。 在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来间房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。 我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。 4、*七月的天山 七月的新疆，最理想的是骑马上天山。 进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地被抛在后边，迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候，饮马溪边，你
小学语文四年级下册复习内容 班级姓名 1 《桂林山水》 作者陈淼，课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。“林山水甲天下”在文中起到了总领全文的作用，“舟行碧波上，人在画中游”结尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用。 2 《记金华的双龙洞》 本文是叶圣陶先生写的一篇游记，课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。游览路线是：路上见闻——洞口——外洞——孔隙（由外洞入内洞）——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水（溪流）为线索。 3 《七月的天山》 作者：碧野，本文采用了移步换景的写法，重点从水、树、花三个方面展示了天山（在新疆）的景物。课文是总分总的结构。 语文园地一 描写大自然风光的古诗诗句 (摘自园地一) A大漠孤烟直，长河落日圆。（王维） 译:一片大漠上的一条直上的孤烟,辽远的河滩尽头一轮滚圆的落日。 B几行红叶树，无数夕阳山。（王士祯） 译:斜阳西下,几行红叶树后面是连绵起伏的龙眠山,山外还有无数重山 C落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚） 译:群山上树叶飘落,天空则因秋高而显得远大。江水也更显清澈, 在傍晚月光的辉映下,江水犹如一条白练(秋江暮景图)。 D浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。（辛弃疾） 译:水流阔远，和天都连在一块儿了，坐在船上，但见岸边无穷的树木随水流而去，好像是被水流送走了一样，远处的山上，云雾弥漫，整个山都被遮住了一半。 E春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚） 译:江上涨起了春潮，水面与大海齐平，海面上，明月随着潮水的上涨，也同时升起。 五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，其中东岳泰山为首。（P13 ）五大淡水湖：洞庭湖、鄱阳湖、洪泽湖、太湖、巢湖。（P13 ）
2020年春季部编版四年级语文下册（统编版） 第一单元知识要点归纳 一、会写字及组词 1、古诗词三首 亭tíng（凉亭、亭子、亭台楼阁）庭tíng（院庭、家庭、法庭、开庭） 潭tán（水潭、泥潭、古潭、日月潭）螺luó（泥螺、田螺、青螺、海螺、螺丝） 谙ān（谙熟、谙练、谙达） 2、桂林山水 澜lán（波澜壮阔、波澜不惊、力挽狂澜）瑕xiá（洁白无瑕、瑕疵、纯洁无瑕） 攀pān（攀登、攀援、攀比、攀升）峦luán（山峦、峰峦、层峦叠翠） 泰tài（泰山、国泰民安、泰然自若）骆luò（骆驼） 驼tuó（骆驼、驼背、驼峰）罗luó（罗汉、罗列、天罗地网） 障zhàng（障碍、一叶障目、屏障）兀wù（危峰兀立、突兀、兀自、兀立） 绵mián（绵羊、连绵、绵绵细雨、连绵不断） 3、记金华的双龙洞 浙zhè（浙江、浙菜、浙商）桐tóng（桐柏、梧桐、油桐）簇cù（簇生、簇新、簇拥、花团锦簇）浓nóng（浓烈、浓烟、浓茶、浓厚）臀tún（臀围、臀部）稍shāo（稍微、稍许、稍纵即逝）额é（额头、额外、超额、名额）擦cā（擦汗、擦亮、擦拭、擦洗）蜿wān（蜿蜒）蜒yán（蜿蜒） 乳rǔ（乳胶、乳汁、水乳交融）据jù（根据、据说、证据、据理力争）
源yuán（源头、源泉、资源、源源不绝） 二、读读写写 洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙 仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜 峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断 三、读读记记 透射凉爽山涧绵延马蹄细碎增添柔嫩绚烂锦缎翡翠高耸 重重叠叠斑斑点点白皑皑 四、反义词和近义词 反义词 波澜壮阔--风平浪静明艳--暗淡蜿蜒-笔直高悬-低垂幽静--喧闹 近义词 形态万千--姿态万千五彩斑斓--五彩缤纷稍微--略微昏暗--昏黑凉爽--凉快萦绕--缠绕 五、好句积累 1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。 【群鸟高飞远去直至无影无踪；寂寥长空中最后的一片白云也悠然飘走。】动中有静，既写眼前景，又抒发作者孤独之情。 2、望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。【远远望去洞庭湖的山山水水一片翠绿，好似白银盘里托着一枚青青的田螺。】运用比喻的修辞方法突出洞庭山水和谐之美。 3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。【红日东升，阳光灿烂，江边的鲜花在朝阳的映照下比火还要红。】写出了江南色彩明丽的风光。 4、能不忆江南？【反问】流露出作者对江南美景强烈的赞叹和眷恋之情。
四年级语文教案《火烧云》 认识5个生字。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 教学重点、难点： 重点：想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。。 难点：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。 课前准备： 实施教学的主要方法： 教学过程： （一）、激趣谈话，揭示课题： 相信大家都应该看到过云。说说你们所看见过的云是怎么样的？（生：蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云。天空中乌云密布，将要下雨，
乌云滚滚而来等等）。天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六七十年前，作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。 （二）、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语，句子作上记号。 请同学们自由地朗读课文，读时注意以下几点要求： 边读边标出生字词语。 做到不多读，少读、漏读，读不懂的地方多读几遍直到通顺为止。 给课文自然段前标上序号。 （三）、自学反馈，质疑问难： 小黑板出示生字词语，开火车形式领读。 指名分节朗读结合对生字读音的正音。 说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景？ （四）、美读课文，自由反馈。
反复吟读，要求边读边想象画面。 品读，说说作者是怎样表现火烧云的美的。 火烧云上来后地面发生的变化：用了7个......了的句式。回答：在同样的霞光照射下，为什么大白狗和小金猪的颜色不一样？ 火烧云颜色变化，（注意：红彤彤的读音）让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。运用了三种不同形式词语写出色彩多，让学生划出表示颜色的词语并给它们进行分类，完成语文同步练习中1找规律，填卡片。 火烧云形状变化快：反复读中体会火烧云变化之快，三幅图由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程。 火烧云下去：恍恍惚惚：看得不清楚，不真切。 火烧云还有哪些颜色？还有其他什么形状？让学生借助想象或结合生活实际，也学着作者的方法进行描述。 通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。 熟读自己喜欢的段落，并把它背下来。 八、板书设计：火烧云
人教版新课标四年级下册语文《尊严》课件【三篇】教学目标： 1.理解6个生字，会写14个生字，准确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。理解多音字“难”，重点 指导“尊、善”的写法。 2.有感情地朗读课文，继续练习默读课文，积累含有近义词的四 字词语。 3.通过想象画面、比较句子等方法，品读文中描写人物外貌、动作、语言的词句，从中感悟人物形象。 4.抓住语言描写中的标点变化及否定词的使用，进一步体会年轻 人一次比一次坚定的态度。 5.体会年轻人哈默自尊自强的品质，懂得什么是尊严；学习杰克 逊大叔的美好品质。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。看老师来写课题，“尊”是这个课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要 写舒展。齐读课题。 同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中 的意思，（出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。）相信通过 今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的理解。 二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。
第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。 第二行：逃难善良款待例外捶背赞赏 这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。 看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗？拿出手跟老师一起写一下。 第三行：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴 请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。 还有一个词语：一齐读。（出示：狼吞虎咽） 仔细看这个词语，你有什么发现？引导，吞，咽。是，词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗？老师给大家带来几个，读一读吧 三、整体感知。 1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？ 老师发现，刚才读的词语中，有一部分也能够协助我们概括课文的内容，试试看。（出示：沃尔逊逃难款待狼吞虎咽例外赞赏） 指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。 2.读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢？ 四、深入探究。 （一）探究外貌描写。
四年级语文下册全册课文内容归纳 第一单元 1.古诗词三首 《宿新市徐公店》的作者是宋朝诗人杨万里，这首诗描写了农村早春风光，突出了农村清新与宁静，反映了儿童们的天真活泼，表达了诗人虽客居他乡却依然闲适的心境。 《四时田园杂兴（其二十五）》这首诗写初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写出梅黄杏肥，麦白菜稀，色彩鲜丽。诗的第三句，从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜓飞蝶舞，以动衬静。 《清平乐·村居》的作者是宋朝词人辛弃疾，这首词描绘了一家五口在乡村的生活情态，表现了生活之美和人情之美，体现了作者对田园生活的羡慕与向往。 2.乡下人家 《乡下人家》一文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。 3.天窗 《天窗》一文通过叙述天窗给孩子们带来的丰富想象和慰藉，赞美了孩子们的童真,同时告诫我们:抓住身边一切可以进行想象的机会，张开想象的翅膀，去认识更广阔的世界。 4.三月桃花水 一文描写了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人陶醉。 第二单元 5.琥珀 《琥珀》是一篇说明文，也可称科学小品。作者是德国作家柏吉尔，他用极其活泼、通俗易懂的文笔和充分的想像，介绍有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀的形成、发展的过程，判断了它在科学上的价值。 6.飞向蓝天的恐龙 《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西
部编版四年级下册语文各单元知识梳理 第一单元小结 一、字词盘点 1.字(1)难读的字疏(shū) 附(fù) 捣(dǎo) 谐(xié)藉(jiè) 绮(qǐ) (2)难写的字疏:右上偏旁不是“亡”,注意末笔的点。蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延”区分开。赖:左边是“束”,中间是扁口。剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。序:广字框里面是“予”,不能加撇笔写成“矛”。藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔。霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。鹰:广字框下面有两个“亻”。 (3)多音字 剥扎藉切和旋 2.词 (1)必须掌握的词屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦乡慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂 (2)近义词疏~稀四时~四季田园~田野惟有~只有低小~矮小装饰~装扮朴素~朴实华丽~华美独特~奇特率领~带领和谐~融洽辛苦~辛劳照例~照旧关闭~封闭慰藉~安慰猛厉~猛烈扫荡~横扫锐利~锋利奇幻~奇异发明~发现真切~真实阔达~开阔确实~实在闪闪烁烁~隐隐约约霸气十足~盛气凌人明洁~明净绮丽~秀丽回旋~回荡应和~响应纤细~细微沉醉~沉迷 (3)反义词疏?密深?浅无处?到处肥?瘦低小?高大可爱?讨厌朴
素?华丽独特?普通辛苦?安逸吃惊?镇定傍晚?清晨慰藉?打击猛厉?温柔扫荡?保护锐利?迟钝真切?虚浮阔达?狭隘复杂?容易闪闪烁烁?清清楚楚明洁?暗淡绮丽?朴素纤细?粗壮沉醉?觉醒(4)词语归类①AABB式词语:闪闪烁烁甜甜蜜蜜如雾如烟类似的词语:方方正正清清楚楚欢欢喜喜工工整整 ②含有数字的词语:霸气十足类似的词语:一清二白成千上万百发百中横七竖八 ③含有反义词的词语:天高地阔类似的词语:大同小异古往今来前思后想惊天动地 ④形容霸道的词语:霸气十足类似的词语:飞扬跋扈横行霸道强词夺理蛮不讲理 ⑤量词:一道装饰一对石狮子两根旗杆一株花一派风光一片浓荫一场春雨一只母鸡一条小河一幅风景画一道风景一排木板窗一块玻璃一条黑影一朵红莲一片花瓣 ⑥动词:追黄蝶织鸡笼攀上棚架投下浓荫耸着尾巴绘成风景画扫荡世界掠过黑影裹着白云抖落花瓣 ⑦修饰词:长长的藤绿绿的叶别有风趣的装饰独特的农家风光绿绿的浓荫自然和谐的风景画独特迷人的风景小小的天窗闪闪烁烁的星星奇幻的云彩绮丽的朝霞忽大忽小的水声纤细的低语大踏步地走来走去 二、佳句积累 1.拟人句(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。(2)那纤
《火烧云》教学设计之3 浙江省杭州市始版桥小学王能 ［教学目标］ (1)了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。 (2)学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。 (3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。 ［教学重点］按提纲背诵第三自然段。 ［教学难点］抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。 ［教学过程］ 一、引入新课，尝试铺垫 看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。 二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段 (1)激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。 尝试题（一）：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。 (2)学生尝试练习。 (3)指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点： (4)小结学法，抓住特点完整提纲。 (5)第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。 指导有感情地背诵（指名背、齐背） (6)小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。 三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读 (1)出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。 尝试题（二）①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。 (2)学生尝试学习，进行四人组讨论。 (3)交流学习过程： 一会儿过了两三秒钟马 变化快忽然形状变化多狗 一转眼（静态－动态）狮子 (4) 指导有感情的朗读。 (5)小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。 四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话 (1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗？ 尝试题（三）：（任选一题） ①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
《火烧云》教学设计 四年级语文教案 教材简析：《火烧云》是省版教材第十册第七单元的文章，是已故女作家萧红的作品，课文描写的是傍晚时候，火烧云上来时颜色变化之多，形状变化之快的美丽景色。因文章用词之讲究，描写之细腻，现已编录在人教版新课标第七册第一单元里。 设计理念：以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。 教学目标： 1.通过理解课文内容，感受火烧云的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 2.学会2个生字，学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。 3．有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。 课时:两课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，感受美 1．介绍当地的自然风光，引出课题。 你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和在座的老师介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，
火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》（板书并让生读读：火烧云） ●二、初读课文，感知美 1、同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的？在文章当中找出一句话来回答。 ●三、精读课文，体验美 1、在文章当中找到这句话了吗？ （生说后课件出示）天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 （1）请生个别读这句话。（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教学生字：彤 （2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读） （3）（课件出示）看着美丽的火烧云图片再次读读这句话。（学生齐读） 2、请同学们快速阅读课文3—6自然段，想想作者描写火烧云上来的瞬间是抓住什么来写的？ （1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快） （2）（个别）读第3自然段 （3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说） （4）（课件出示，分组分类读）红彤彤金灿灿 葡萄灰梨黄茄子紫