口语交际《有趣的动物植物》
口语交际《有趣的动物、植物》一、教学目标:
1,能用简单的句式做自我介绍;在交流,倾听中知道,了解一些有趣的动物. 2,
能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价.
3,多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦.
4,培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然. 二、教学重点,难点:
让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平. 三、课前
准备:
课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识,并做好动植物的头饰.
四、教学过程:
一、创设交际情境～进行自我介绍
师:上课
生:老师好:
师:同学们好:同学们～今天我们来进行口语交际——有趣的动物植物,板书, 对了～有趣的动物植物。老师知道你们很喜欢动物和植物～那让我们来扮演一下自己喜欢的动物和植物～把你们的头饰戴上: ,一,导入:,师头戴大象头饰,说:动物们～植物们～欢迎大家来参加生Tools and personnel required: tools:
large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to
keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention 物王国举行的盛会。我是大象妈妈～大家见了面～开心吗,,进行师生互动,,课件:创设生物王国的盛会情境,
生:开心
师:我也很开心
师:你好～斑马先生:好久不见啦:
生:你好～大象妈妈
师:这不是松鼠吗,你好:,生略,
师:咦:你长得真漂亮:你叫什么名字?,生略,
师:见到你真高兴:,生略,
师:咦～我怎么从来没见过你呀:你叫什么? ,生略, ,二,师:今天来的动植物有我们熟悉的～也有我们不熟悉的。那么～请你先跟附近的老朋友打个招呼～再和那些新朋友认识一下:记住打招呼的时候要有礼貌～你可以告诉他你叫什么名字,开始吧: ,三,生生互动:跟附近的朋友进行打招呼。,组织教学, ,四,师:我想问问你刚才跟哪些朋友打了招呼,
生:
师:你有没有认识新的朋友,
生:
师:你呢,又碰见了哪些老朋友,
生:
师:从你们高高举起的小手～我就知道你们都很快乐。 ,五,,过渡,
Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5.
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师:今天～还有一位朋友也想来参加我们的盛会～可是他临时有事不能赶来～
于是就寄来了他的一些照片和录音介绍～想不想听, 生:想:
师:好～让我们来听听他的介绍:,课件出示——熊猫,
二、介绍有趣的动物----熊猫
,一, 熊猫自我介绍,出示多媒体,
师:就是这位朋友:
熊猫:我是中国的国宝——大熊猫。/我的故乡在四川。/看:我的毛色黑白分明～长得胖胖的～可招人喜欢啦:/我特别喜欢水～可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦:有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢:我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。 ,二,问:大熊猫有趣吗,你听了他的介绍知道了什么, 生: ,你听得真认真:,
生: ,真是好样的:,
生: ,会听的孩子就是会学习的孩子, 师:看来你们都很喜欢他～愿意跟他交朋友吗,
生:愿意:
师:好:回头我把这个好消息告诉他～让他也高兴高兴: ,三,那你还记得这位朋友从哪些方面来介绍自己的,
生:名字,相应板书,
师:还有呢,
生:生活习惯 ,师相应表扬:你听得真专心:你说得真好: Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention
生:样子真是好样的:会听的孩子就是会学习的孩子: 生:生活的地方大象妈
妈喜欢你:真是个聪明的孩子:, 师:对了～你们听得真认真～它就是介绍了自己的特点。,板书:特点, ,四,师:熊猫这样一说～咱们一听～就喜欢他～记住他～而且愿意跟他交朋友了:那如果你也能学着熊猫这样来说一说～介绍一下自己的名字～再把你最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住你～喜欢你～也愿意和你交朋友的。
三、自我介绍～开展互动交流
师:谁先来作现场自我介绍,朋友们～把心里的那个胆小鬼打倒～举起小手来。
师:你的小手举得真高～你来吧:
师:你是小狗吗,你有什么有趣的地方,来～向大家介绍介绍自己,大象妈妈向你提个建议:介绍时声音要响亮～把话说清楚说完整～你一定可以做到的。
生:小狗作自我介绍
师:谢谢小狗的介绍～你认为他介绍得好吗,,好:你认为他哪里说得好,,
,不好:你能向他提点意见吗,, 生: ,你有什么话要说,把自己的想法说出来:, 生: ,你认为他说得怎么样,说说你的想法:, 生: ,我想听听你的意见:, 师:小结:怪不得人们称你是忠实的朋友。
师:朋友们～听了小狗的介绍～你对小狗还有哪些意见和建议呢, Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention
生:小狗朋友～我想向你提个意见——
生:我觉得你——
生:生:我认为——
生:小狗的回答
师:小狗～你能根据朋友们给你的意见和建议再把你有趣的地方说一遍吗, 师:在朋友们的帮助下～小狗说得真好:谢谢你:
师:你又有什么可爱之处,谁愿意来说说,
师:啊:向日葵朋友～我看见你张开笑脸对着我笑～请你出来吧: ,向日葵出来介绍,
师:诗一样的语言～多美啊:
师:真喜欢你啦:朋友们～你想跟向日葵朋友说些什么呢, 生:向日葵～我想对你说——
生:我想说——
生:向日葵回答。
师:看:我也邀请了一位植物朋友来参加这个盛会:认识他吗, 师:喂～朋友～你叫什么名字,
,课件作答:我的名字叫猪笼草,
师:原来是你呀:我们快跟这个朋友打个招呼吧:
生:猪笼草～你好:
师:听:猪笼草说话了:
,课件:我是一种食虫植物～你看～我的叶子的顶部长得像瓶子～上面还有一个小片～就像掀开的盖子～盖子的边上有蜜～虫子如果飞到盖子上吃Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention
蜜～一下子就会滑进“瓶子”里～不一会儿就化了。哈哈～就会成营养物质被我吸收了。,
师:多有趣的猪笼草啊:
师:你看～猪笼草朋友把自己的名字和特点介绍得这么好～我们是不是也该学学他,
生:对:,声音不够响亮的可以再问一次,
师:听到你们的回答大象妈妈心里乐开了花:这样吧:让我们在小组里召开自我介绍会～大家轮流作介绍。,课件:自我介绍会,
师:把自己最有趣的地方向朋友们说一说～待会我们把大家觉得介绍得最好的朋友推荐出来～好吗,
生:好
师:朋友们～倾听是尊重别人的表现～在听的过程中要做到——生:认真
师:对了:开始吧:
生:生生互动:,自我介绍会,老师到每个小组作适当的点拔指导师:,组织教学,谁的眼睛最明亮,
生:我的眼睛最明亮:
,三,师:好了～你们觉得哪位朋友介绍得最有趣呢,推荐出来～谁呀, 生:青蛙师:大眼睛的青蛙～请你跳出来介绍吧:
生:青蛙介绍
师:,带头鼓掌,你们听了青蛙的介绍～你认为他说得怎么样,把你自己的Tools and personnel required: tools: large drills, turban 12.5 bit, wrenches, wooden hammer. People: three people in each group. 5. Management Essentials: the vertical box to select models, specifications are correct. bolted to avoid dead ends, to keep the bolt holes can be adjusted. choose the proper installation order. attention to material safety injury prevention, loss prevention
想法说出来～都可以举手:
师:青蛙朋友～你走下去～看谁愿意和你交流, 生:提问题:
生:,青蛙回答朋友的问题,
师:谢谢青蛙:
生:,青蛙回答,
师:评价:老师为你高兴:你真了不起: 你懂得可真多:你真会提问题:
你知道的真多:我们要向你学习:
课外知识如此丰富～朋友们～为他鼓鼓掌吧: 你的课外知识真丰富～都可以成我的老师啦: 连他自己也不知道～你是怎么知道的, 你还懂得上网查资料～真了不起:为他鼓鼓掌: 师:你们现在想听听哪位植物朋友介绍呢, 生:有趣的含羞草: 师:含羞草:你能介绍一下吗,相信自己～老师觉得你准能行:
生:含羞草的介绍。
师:含羞草～你看～朋友们都想问问你～去听听他们有什么话要说吧:
,课堂是学生的交流空间,
生:你对我有什么建议,
生:
生:你有什么话要跟我说呢,
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生:
四、找朋友。
,过渡,刚才我们这么多朋友作了有趣的介绍～现在你们特别想跟谁成为好朋友呢,你可以离开自己的位置～自由地去交个朋友～在交往的时候要把自己的名字和特点介绍清楚,指黑板,～还要注意有礼貌。如果交上了新朋友～你肯定会很高兴～待会就把你们交朋友的快乐过程给我们表演表演。好的～开始吧:离开座位去交往。
随着音乐《找朋友》进行相互找朋友。,课件:找朋友～并配轻音乐,
,一,学生与学生互动介绍,动物甲～植物甲,,教师去巡堂～要选择好适当的人选,
,二,师:我看到你们在交往的时候都很快乐～谁愿意把快乐与大家一起分享呢,
,三,师:你找到了好朋友了吗,你的好朋友是谁,你怎么跟他交上朋友的,能为我们表演表演吗,
生:表演交朋友过程。
师:朋友们～看了他们的表演你想表扬谁或者你有什么收获, 师:你想表扬谁, 生:我想表扬——
生:我想向XX提个意见～——
师:大象妈妈也想表扬一下他们～他们交往时很有礼貌～这一点我们一定要学
习的。
师:好了～还有谁来表演,
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生:
生:
五、应用在实际～总结升华。
师:快乐的生物王国盛会结束了:同学们～这次活动让我们认识了那么多有趣的动物和植物～学会在介绍动物和植物的时候要把名字和特点说清楚～学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌～态度大方。你们真是好样的:是呀～大自然是个奇妙的世界～有很多有趣的动物和植物～它们都是人类的好朋友～我们应该——生:爱护它们
师:说得对:,板书:爱护,
师:让我们一起来爱护动植物:
,软件出示字幕:“让我们一起来爱护动植物”～并放音乐, 师:快乐时光总是
过得很快。同学们～你们今天表现得很好:老师还有一个希望～希望你们平时多观察～多看课外书～敢于把自己知道的知识告诉别人。所以～老师留给大家一个小作业～把你在课堂上了解到的有趣的动植物介绍给爸爸妈妈～让他们分享你学习的快乐:
板书:
有趣的
动物植物
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爱护
名字
特点
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口语交际：身边的“小事” 教学目标： 1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流. 2.用简要的话表达自己的看法. 3.汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法. 教学准备： 课前搜集一些身边的不文明行为和令人感到温暖的行为. 教学过程： 一、谈话导入 1.板书话题——身边的“小事” 2.举例说一说,什么样的事是“小事”？ 3.我们的身边,每天都在发生各种各样的“小事”,每件小事都以不同的方式影响着我们的生活.今天我们就一起来谈谈身边的“小事”. 二、师生交流 1.指导学生观看课本上的四幅插图,分别说一说：图上画的在什么实用文档
地方,人们都在干什么？发生了一件什么事？谈谈你对这件事的看法. 2.分小组讨论,交流. 3.指生回答,其他学生注意认真听,并评价. 提示：第一幅图,在上公交车的时候,人们都在排队上车,忽然有一个人插队.这样的行为影响了他人上车的速度,是不文明的行为. 第二幅图,在旅游景区,一个人在古建筑物上乱涂乱画.这样的行为损坏了古代文物,是不文明的行为. 第三幅图,在进门的时候,前面进的人把们打开后,没有直接关,而是等待后面的人一起进去,能为他人着想,这样的行为是很有素质的,令人感到温暖. 第四幅图,一个人拿着粮食在公园里喂流浪狗,这个人很有爱心,他的行文令人感到温暖. 4.教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生. 三、学生交流 1.你的身边有哪些类似这样的“小事”？ 2.小组同学交流你发现了哪些不文明行为,或是令人感到温暖的实用文档
行为.然后再谈谈你对这些行为的感受. 学生先想好要讲的内容,自己想一想该怎么说,然后和同学交流. 和同学交流的时候,用简要的话表达自己的看法. 3.汇总小组同学谈到的“小事”,和其他同学交流. 4.各组推选代表到班上交流. 4.评一评,谁说得最好？ 5.选出今天的“表达小明星”. 四、活动总结 听了同学们的发言,我们知道了身边有很多的“小事”,这些小事有的是不文明行为,有的是令人感到温暖的行为.我们要提醒自己,不做不文明的行为,要向那些温暖的行为看齐. 实用文档
口语交际：身边的“小事” 1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 重点 能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。 难点 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。 1.联系生活 我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。 2.授之以渔 听得悦耳，说得顺口，品得出味儿是学习语言的最终目的，也是口语交际教学的最终目的。融“听”“说”“交际”三个部分于一个有机整体的口语交际教学，旨在教给学生必要的听说及交际的方法。 3.合作交流 口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。 1.多媒体课件。 2.校园生活照片。 3.学生提前搜集身边的不文明行为或令人感到温暖的行为。 教学课时 1课时。
一、图片导入，引入课题。 1.师：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。 课件出示：课前拍摄的执勤大队长帮助小学生把自行车摆整齐的图片、小学生乱倒垃圾的图片等。 2.同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。（板书：身边的“小事”） 设计意图： 借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。 二、直击画面，表达看法。 （一）课件出示（课本97页插图，提出看图要求）。 1.看完图后，说说图中的人做得对不对。如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。 2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。 （二）令人感到温暖的行为。 1.课件出示：课本上的第一幅图片（左上）： （1）观察图画，说说你看到了什么？ （走在前面的同学，打开门后，让后边的人先走，最后再自己把门关上。） （2）谈谈你的感受。 生1：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。 生2：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。 2.课件出示：课本上的第二幅图片（右上）： （1）说说图上发生了一件什么小事？ （出门遛狗时，主人自觉带上铲子和方便袋及时把狗狗的粪便清理干净。）
口语交际身边的“小事” 教学目标 1.能用简单的话表达自己的看法，能认真倾听别人发表意见。 2.说话时仪态大方，音量适中。 3.使学生明白应该从我做起，从身边做起，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。 教学过程 一、视频导入 1.播放视频《城市不文明现象》。 2.生交流：你们在视频中看到了哪些不文明现象？ 3.师小结：是的，同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。今天我们就一起来说一说“身边的小事”。 （板书：身边的小事）学生齐读。 二、互动交流 1.出示书本前两幅插图。问：同学们，你们看这两幅图分别描绘的是我们身边的哪些“小事”？这些小事做的对吗？为什么？ 2.出示书本后两幅插图。问：同学们，这两幅图又描绘的是什么？这些小事做的对吗？为什么？ 3.同学们讨论的真热烈！那你的身边还有哪些类似这样的“小事”？和同桌交流交流。
三、小组交流 1.同学们前后位组合，和小组同学交流你发现的不文明的行为，或是令人感到温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。 出示小组合作要求： 小组成员轮流讲一讲身边的“小事”，用简要的话表达自己的看法。 讲话要清楚，声音要洪亮，条理要清晰，想好内容再讲。 学会倾听，不要打断同伴讲话，有要补充的必须等同伴讲完再说。 2.小组内自由交流，选出优秀选手。 四、全班交流 1.每组推荐一个代表，汇总小组同学谈到的“小事”，和其他小组交流。每组代表竞争最佳总结奖。最佳总结奖的获奖标准：声音洪亮，仪态大方 吐字清楚，讲普通话。 条理清晰，能尽可能反映小组每个人的想法。 做文明听众。 不懂可以提问，但必须等同学说完。 提问时要把话讲清楚，而且要有礼貌。 若自己想补充，必须等同学说完。 2.请评委准备好。邀请老师或者其他同学做最佳总结奖的评委。 3.宣布竞赛开始。各小组代表依次上台发言。 4.颁奖。请评委宣布最佳总结奖的获得者。奖励小红旗或者其他
口语交际：身边的“小事” 一、明确交际话题 1．本单元口语交际的话题是____________。 2．“小事”指的是() A．不重要的、琐碎的事情。 B．随处可见，跟我们的生活息息相关的事情。 二、提出交际要求 1．面对不文明的行为，在劝说时要做到() ①大声呵斥，这样才能警示别人。 ②尽量说得含蓄点，免得伤了别人的自尊心，得罪别人。 ③态度要热情、坦诚，尊重对方，力求以理服人。 2．看到令人感动、温暖的行为，正确做法是() ①不好意思当面表扬别人，记在心中，默默离开。 ②当面表达自己的感激和赞美之情，传承美德，让更多的人有正确的人生 目标。 三、学习交际方法 1．看清图意，表达看法：排列顺序。 ()弄清图中人物在干什么，想想他们的做法对不对。 ()观察图画，说说图中有些什么。 ()就图中人物的行为说自己的看法。 2．结合实际，收集素材：判断对错。 A．我可以和小组的同学一起讨论交流我们平时看到的文明和不文明的现象。() B．在交流的时候，我们要用简洁的话表达自己的观点，这样既可以节约时间，又可以提高我们的学习效率。() C．对于温暖的行为我们可以从身边的同学身上找例子，但是不文明的行为我们最好从别的班级的同学中找例子，这样有利于我们班集体的团结友爱。() 四、实践交际活动 1．我要交流的“小事”是：_______________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________ 2．××同学交流的“小事”是：___________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________ 3．我的看法是：_________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
《口语交际身边的“小事”》 ——教学设计 教学内容:部编版三年级语文上册《口语交际：身边的“小事”》 教学目标: 1、能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅具体的语言进行描述。 2、在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。 3、认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。 教学重点: 聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅、具体的语言进行描述。教学难点: 在交际过程中敢于清楚地表达自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。 教学设想: 通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创境激趣，引入话题 师:孩子们，老师今天想与你们分享两种“心情”——一种“好心情”，还有一种“坏心情”，请你们猜猜哪些是好心情，哪些是坏心情?（出示课件）师:其实，在我们的生活中，每天都在上演着许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的心情、甚至是生活的事。这节课，就让们一起来聊聊身边的小事。 板书话题:身边的“小事”，引导学生说说话题中的“小事”为什么要加双引号。教师根据学生的交流适时引导他们明确这里的“小事”看上去非常微不足道，但却紧密关联着我们的生活，所以未必是真的“小事”。 (设计意图]此环节教学主要采取了创境激趣法，通过教师对生活化事件的呈现，激发了学生参与话题交流的兴趣，瞬时也自然引入了本节课的交际话题。 二、观图说图，感受“小事” 1、过渡: 那么生活中都有哪些看起来虽小，但事实上却能够影响我们生活和心情的“小事”呢?孩子们，还是先让我们来看几幅生活画面吧。
2、课件依次出示教材中的四幅图片，引导学生边观图边感知画面内容，然后与同学、老师交流自己对画面内容的感知(第一幅插图中一位乘客不遵守秩序随意插队上车，第二幅插图中一位游客在古建筑墙上乱涂乱面，另一位爬到古树上拍照留影、第三幅插图中走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上，第四幅图是一位叔叔随手将小狗的粪便铲进垃圾袋中。)引导学生再次认真观察四幅图片的内容，想一想这些画面中人物的不同举动都给自己留下了怎样的感受。选择印象最深的一幅图有与同学、老师交流自己的着法。 4、指名学生发表自己的看法（第一幅中那个不排队随意上个的乘客非常不文明，被坏了社会秩序---，教师适时引导他们将自己的着法表达清楚、明白，同时引导他们明确第一、二幅中的插队者、游客的行为都展于缺乏社会公德的不文明行为，第三幅图中走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，这样做让人感到很温暖，第四幅中的人物行为是爱护生活） 第一、二幅中的插队者、小游客的行为都属于缺乏社会公德的不文明行为，第三幅图走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行的画面让人感到温暖，第四幅中的人物行为是爱护生活环境的具体表现，因而这种文明的行为也是让人非常感动和敬佩的。 5、教师归纳:由此看来，生活中这些“小事”既有反映真、善、美，看上去让人暖心感动的，也有折射假、恶、丑，让人心生不舒服甚至厌恶的。 [设计意图]此环节教学主要采取了自主观察感悟法，让学生借助对四幅插图的观察交流，初步明确了“小事”所涉，12的方面，同时也激活了他们对生活经历的真实体验。 三、聚焦生活，畅谈“小事” 1、质疑思考同学们，你身边又有哪些类似这样的“小事”?和小组同学交流你发现的不文明行为，或者是令自已感到温暖的行为，再谈谈你对这些行为的看法。 2、学生独立思考并整理自己的生活发现，选择自己印象最深刻的一件“小