《燕子》课堂教学实录
你们一年级的时候学过一个象形字，还记得不记得这是一个什么字？（板书：燕的象形字）
生：燕子的“燕”，因为那个头像燕子的头。
师：还有什么像？
生：它的尾巴像一吧剪刀。
师：看上去像一只燕子。你看，咱们祖国的汉字多么神奇呀！一个字就是一
幅画！古人写汉字时，有头有嘴，有翅有尾，很俱全！你们见过燕子吗？在哪里
见过？啥样的？
师：（配乐配图）这就是活泼机灵的小燕子，它们从遥远的南方飞回来！如
果让你用一个字、一个词、一句话来说说对小燕子的感觉？
生：喜欢。因为它活泼可爱。
生：小燕子活泼可爱，它会飞，它不怕任何艰难。
师：小时侯，我们家的屋檐下也有一个燕子窝。每年春天都会有小燕子飞来，人们说谁家屋檐下飞来小燕子就会带来幸福。于是，每年春天，我都盼着，盼着，盼着小燕子飞来，小燕子筑窝了。我就会唱起一首儿歌《小燕子》
小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来？燕子说，这里的春
天最美丽。
你们看，小燕子都跑到我们的儿歌里来了，你们除了在儿歌中听到过小燕子，你还在哪里看到过，听到过小燕子的身影呢？
生：名字中，有燕子的“燕”字。
师：是啊！尤其是小姑娘的名字。
生：诗句中：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
师：是啊！我也读过一些诗，看过一些画，听过一些曲，发现诗中文中画中
曲中，乃至小朋友的名字中都会有“燕”这个字。今天，老师带来几幅国画，来
看看，燕子是怎么跑到画里去的？为什么诗人、文人、画家、作家，乃至普通老
百姓都对小燕子情有独衷。这堂课，我们就走进燕子的世界！让我们一起来写下它美丽的名字。
师板书，提醒“廿”字头，不是草字头；生书空。
师：叫一叫它；轻轻地叫一声；读出你对它的喜欢；读出它活泼机灵的燕子，真好！课前，读过课文了吗？
生：读过。
师：这是从著名作家郑振铎的文章中节选下来的。打开课文，请四位同学读课文，每人读一个自然段，挨着来，其他小朋友认真倾听，等会请你说说他们读
得怎么样？
我发现啊，咱们中国的语言很神奇，读着读着，我就读出一幅画来，多读读，画面就比较深刻了。那这篇文章，我们在读的时候会读出一幅幅怎样的画面来，
会读出一只只怎样的燕子来？下面，就让我们走近这些文字，去读图，读画，这
篇文章一开始就告诉我们小燕子长得怎么样？我们来看，请看大屏幕，读第一自然段。
师：读得字正腔圆，读得真好！小朋友，你们说小燕子长得怎样啊？你说！
生：小燕子长得活泼可爱！
师：你从哪里看出它活泼可爱？
生：一对俊俏轻快的翅膀。
师：从翅膀上读出来的，是吧？告诉小朋友，“俊俏”什么意思？
生：美丽。
师：“俊俏”一般用在谁身上？
生：好看的人身上。
师：一般好看的人就用俊俏？我觉得你长得很好看，我就说你长得俊俏，是不是？
生：是。
师：这里谁俊俏？
生：燕子。
师：燕子的什么俊俏？
生：翅膀。
师：小燕子的翅膀长得很俊俏。小燕子的翅膀长得好看，这样的翅膀，它飞
的时候怎样？
生：很轻快！很漂亮！
师：这小燕子不仅长得可爱，还长得很秀气，就像小姑娘小伙子一样，说说
小燕子还带给你怎样的感觉？
生：小燕子很活泼很机灵。
师：它的羽毛怎样？
生：乌黑光亮的。
师：有没有用潘婷？有没有用海飞丝！它天生就有——
生：一身乌黑光亮的羽毛。
师：乌黑光亮的羽毛！漂亮吧！小燕子还长得怎样呢？（师引读）
生：一对剪刀似的尾巴。
生：小燕子的尾巴像剪刀。
师：你们有没有看见小伙子穿过燕尾服啊？好不好看？帅气不帅气？这时候
的小燕子就是一个帅气的——？
生：小伙子！
师：一看就知道这是小燕子，不是小麻雀。小朋友，你看，这活泼机灵的小
燕子多么可爱，读出它那活泼机灵样儿！
生读第一自然段。
师：老师想问问大家，翅膀用一个字怎么说？
生：翼。
师：两只翅膀呢？
生：双翼。
师：对！双翼或叫双翅！翼的尖端叫翼尖！（师书写“翼”，提醒“羽”下面没有勾。）读“翼”，“双翼”、“翼尖”！这剪刀似的尾巴，我们还可以叫什么？
生：剪尾。
师：小朋友，你们看，作者只写了它的羽毛、翅膀、尾巴。一只活泼泼、机
灵灵的小燕子就出现在我们眼前，这是为什么呢？它没有写它的头啊？没有写它的嘴啊！就写这些？
生：写了它的特点。
师：写了它什么特点？
生：活泼机灵的特点。
师：对！在我们看来，小燕子是活泼机灵的。（板书：活泼机灵）
让我们再次读第一自然段！
师：听了小朋友的朗读，我们仿佛看到了一幅浑然天成的中国画！请小朋友闭上自己的眼睛！让这小燕子的形象飞进我们的脑海！春天来了，小燕子从南方飞回来，你们瞧，它有一身（）的羽毛，有一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，
这就是（）。睁开眼睛，小朋友的脑海里有没有小燕子？小时候，我奶奶告诉我，这春天，这就是小燕子用剪尾剪出来的！小燕子来了，春天也就来了，儿歌不是
这么说的吗？《小燕子》（师生共诵）
是呀！小燕子从南方飞回来了，飞到了这美丽的春天，它们看到了怎样的美景呢？我们看看课文中作者是怎么写的？自己读第二自然段，在你眼前出现一幅怎样的美景？
师：是不是这里的春天最美丽，你仿佛看到什么？看看，谁能从文字中读出画儿来？
生：我看见青的草，红的花，黄色的嫩叶和各色鲜艳的花，都像赶集似的聚
拢来，形成了烂漫无比的春天。
师：哦，你看到草儿，芽儿了，是吧？它们都来了！你看到什么了？
生：我看到花草生机勃勃。
生：花儿、草儿的颜色很鲜艳，它们都长出来了，很漂亮！
师：除了这些，你们从文字中还看到什么？
生：千万条柔柳展开了……的嫩叶。
师：看到柔柳了吗？什么样的柔柳？柳枝在干什么？
生：在伸懒腰！
师：哦，春天来了！你看，多有意思的画面呀！老师读了这段文字，就好象
真的看到了这幅画面。柳枝摇曳，鲜花盛开，细雨洒落，一派美好的景象！小朋友，你在脑海中是不是也浮现出美妙的画面？有什么感觉吗？
生：生机勃勃。
师：如果你用一个字来形容景色，是什么？
生：美。
师：美啊！是要我们仔细揣摩，细细品位的！这春天的美景究竟美在哪儿？
就让我们仔细去品味！接着看课文，这样的美景究竟美在哪儿？请一位女生读第二自然段。
生读。
师：你有什么感觉？
生：春天很美！
师：美在哪儿？
生：美在春天的美景和燕子融合在一起，
师：你从哪里体会到？
生再读第二自然段。
师：你们发现了吗？这里有一个词“赶集”，赶集是什么意思？
生：好象去超市。
师：赶集中的集不是超市，是集市，谁去赶集？
生：小燕子。
师：那时侯，农村里的人去赶集！你知道他们为什么会去赶集？拿什么去集市卖呢？
生：青菜、白菜、萝卜。
师：拿这些去干什么？
生：去卖！
师：那不用赶啊？
生：如果不赶，会被人家抢去摊位的！
师：那该怎么去？
生：赶快去！
师：去迟了要卖不掉的！那时候，农村人就带着农副产品去集市卖，就叫“赶集”。那时的景象就叫“赶集”，谁去赶集？
生：小燕子、花、草、柳树。
师：它们是怎样来赶集呢？为什么来赶集呢？我们就是那些花草树木，我们一起起赶集，你演谁？你呢？
生：草儿、红花……
师：桃花、桃花，你急急忙忙去赶集，看你那脸红扑扑的！你带什么来赶集？
生：红色。
师：红艳艳的颜色吗？这么美的颜色，真善良还带了什么？
生：花香。
师：清清的花香，这芬芳的花香也是你带来的吗？你带来了清清的花香，带来了红红的色彩，还带来了妖艳的舞姿。所以，这桃花急急忙忙地赶来了！你们说，好不好？
师：柳树，柳树，你是怎么来赶集的？
生：我飞快地奔来了。
师：你带什么来？
生：我带……
师：这动人的舞姿是你带来的吗？这动人的色彩是你带来的吗？为什么带这
些来？
生：因为这里很美。
师：你看，树儿来了，花儿来了，草儿来了。你看，它们都来了！它们都像（）形成了（）。真是“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”
生有感情地读第二自然段。
师：你看，这么美的春天来了！小燕子看到我们，它会怎么说呢？
生：哇，这么美的景色，我要赶快生孩子！
生：哇，好美啊，我要在这里住下。
生：哇，我们也要赶来，为春天增添一份生趣。
师：小燕子赶来了，也加入这个行列中去，为春光增添了许多生趣！
你们瞧，这柳枝摇曳，细雨洒落，这微风轻拂，桃花盛开，再加上这活泼可
爱的小燕子的到来，这春光真的是烂漫无比。让我们再一次读一读，读出这春天的风光无限。
生再读第二自然段（配乐）
师：这春天的美就美在如诗如画，美在诗情画意。老师把这段文字印成诗歌的模样，读出诗歌的诗情画意。
生读改写成诗后的文字（配乐）
师：生趣是什么意思？
生：快乐。
师：从哪个字感觉到快乐？
生：趣。
师：趣指带来快乐。生趣还是什么意思？
生：生机勃勃的趣味。
师：充满生气，充满趣味！那么小燕子从南方赶来，为春光增添了怎样的生趣？精心地读第三、四自然段，一边读一边在脑海中浮现当时的情景？读完之后，你还可以说说当时的情形，还可以做做动作！边读还可以用一个字、一个词、一
个句子把你的感想写来来就更好了！
生边默读边思考。
师：小朋友们读得很认真，写得也很认真！“不动笔墨不读书”，我们在进行阅读时，可以想想当时的情形，再读读课文，把你认为小燕子给春光带来生趣的句子划出来了。有些小朋友在旁边写下了自己的感想，有的呢，用一个字、一个词、一句话！这种学习的方法很好！咱们来看小燕子为春光增添了怎样的生趣？来看第三小节，谁来说？
生：燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已……荡漾开去。
师：你是想告诉大家？
生：燕子很活泼。
师：它什么时候和活泼？
生：它在飞行的时候很活泼！
师：小燕子的飞不叫飞，那叫“掠”，怎样的飞叫“掠”，用手势做做看。
生演示。
师：飞和掠有什么不同？
生：姿态不一样，斜着飞叫“斜掠”，横着飞叫“横掠”。
师：“掠”和“飞”从速度来说，哪个比较快？
生：“掠”的速度快，而且姿态动人！眨眼间，就掠过去了
师：从哪里看出“掠”不仅指飞得快，而且飞得美？
生：唧——
师：我来读文章，你们来演小燕子！（师读）不觉得小燕子飞得怎么样？
生：飞得轻快！
师：你看到过谁有这样的本领？
生：孙悟空。
生：老鹰。
师：老鹰可没有这样飞，不够轻，不够快，不够美。
生：喜鹊。
师：再读第三自然段，把燕子独特的飞行读出来，它是飞得既轻又快，美极了！
生读。
师：读是读得很好，老师觉得趣味不够！要有生气、要有趣！你的眼睛在读，你的眉毛在读，让我感受到你的表情也在读，那就能读得更好了！
师：真好！那小圆晕是怎么回事？
生：一个东西碰不到水。
师：什么东西碰不到水？
生：燕子的剪尾和翼尖。
师：是碰到水吗？
生：是沾。
师：沾是怎么做的？（请生表演）小燕子沾了一下水面，就像画了一幅画，
那小圆晕就（）。（生接读）
小燕子多么有情调！它一沾，就出现了小圆晕！在读的时候，是不是觉得很
有趣味呀？还觉得很奇妙啊！谁来读好？（还有几只横掠过湖面……）师：可以放慢语速，再来一次？生读。
师：一起读，读出情味！前面部分读得快点，后面部分读得慢点儿，形成对比。
生读。
师：读到这里呀，我不禁想起了杜甫的诗句：细雨鱼儿微风燕子斜！是啊！
小燕子飞行的时候有趣味儿，它停歇的时候也是很有趣味儿的，在停歇时，趣味
在哪儿？
生：燕子停在电线上，电线成了五线谱，燕子就成了音符！
师：这小燕子很有意思，很有趣味儿！为什么小燕子要两只
部编版三年级下册语文生字组词1.《古诗三首》 融融化融合融洽融会贯通 燕燕子燕雀燕尔莺歌燕舞 鸳鸯 惠实惠优惠惠存贤惠 崇尊崇崇高崇尚崇拜 芦葫芦芦荟芦苇 芽发芽豆芽肉芽 梅梅花腊梅冬梅 溪溪流溪水小溪溪谷 泛泛滥泛舟广泛空泛 减减少减轻消减减负 2.《燕子》 凑凑数凑合凑效紧凑 拂吹拂飘拂春风拂面 集集体集中集会集思广益 聚聚会聚集聚焦聚沙成塔 形形状形体形态形形色色 掠掠夺掠杀掠影 偶偶然偶遇偶数无独有偶 尔偶尔尔后莞尔一笑 沾沾光沾边沾沾自喜 倦疲倦倦色倦容倦意 纤纤细纤维纤体纤弱 痕伤痕泪痕印痕裂痕 3.《荷花》 瓣花瓣豆瓣蒜瓣瓣膜 蓬莲蓬蓬松蓬乱 胀膨胀肿胀饱胀 裂分裂决裂裂痕 姿姿态姿势姿色 势势力局势势态 仿仿真模仿仿照 佛仿佛佛戾 随随意随便随心所欲 蹈舞蹈手舞足蹈赴汤蹈火 止停止阻止禁止 5.《守株待兔》 守守护把守看守守株待兔株株距株连株守 待等待对待待见以礼相待 宋宋朝仿宋宋体字 耕耕耘耕地耕种耕作 触触动触角接触触目惊心 颈颈联颈椎颈项瓶颈 释释放解释释怀释然 其其中其次其实其貌不扬 6.《陶罐和铁罐》 骄骄傲骄横骄慢骄阳似火 傲傲慢傲气傲世傲骨 谦谦让谦虚谦谦君子 虚虚心虚构虚假虚张声势 懦懦弱懦夫怯懦 弱弱小软弱柔弱虚弱 尘尘世尘土灰尘尘埃落定 捧吹捧捧场捧杀捧腹大笑 代代价代替代表代办 价价位价格价钱价值连城 7.《鹿角和鹿腿》 鹿鹿角鹿茸鹿死谁手 塘河塘池塘鱼塘塘坝 映映射投映映照上映 欣欣赏欣然欣喜欣欣向荣 赏观赏赏脸赏析赏心悦目 匀匀称均匀匀整匀速 致别致精致景致兴致勃勃 配配合搭配调配发配 传传达传统传承流传 哎哎呀哎呦 叹感叹叹气叹为观止 9.《古诗三首》 旧陈旧仍旧怀旧喜新厌旧 符符号桃符音符符合 欲欲望食欲随心所欲欲罢不能魂灵魂鬼魂魂不守舍 借借口借阅借问 酒酒家酒店美酒酒菜 何几何何苦何不何必 牧放牧牧民牧歌牧场 兄兄弟兄长父兄
部编版三年级语文下册教材解析 2019年春期部编本三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 一、教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学习收获应用到实际生活中，体现了理论联系实际。 5.关注大量阅读。 注重激发学生的阅读兴趣，不仅设计了资料袋供学生参考，还专门设
计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将习得的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。 6.重视学生学习能力的培养。 提倡自主、合作、探究的学习方法，学生在教师的引导下不断积累有效的学习方法，并将其应用到学习过程中，变被动接受为主自动获取。 二、教材单元分析： 2019春期部编本三年级下册语文教材按照专题编排内容，安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇为精读课文，6篇为略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。 口语交际，从不同角度培养学生的口语表达能力，口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。 语文园地，围绕本单元进行整理复习，每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。 第二单元语文园地后还有快乐读书吧，这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向更为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。 第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生的语文综合能力。 第五单元为作文单元，集中学写想象作文。
2. 《燕子》课堂实录 【教学目标】 １.通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 ２.通过燕子的形象及飞行和停歇的特点，进行美的教育，培养学生热爱大自然，保护生态环境的思想感情。 ３.有感情地朗读课文，背诵课文。 【教具、学具准备】多媒体课件；有关燕子的图片。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种美丽的小鸟，从南方飞回来，你们知道是什么鸟吗？ 生：燕子。 师：燕子给你们的印象如何？ 生：燕子非常机灵。 生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。 生：燕子很可爱。 生：燕子很聪明伶俐，我很喜欢燕子。 …… 师：春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生描写的《燕子》。（板书：燕子） 二、初读课文，感知课文内容
师：现在请打开书，自由朗读课文，一边读一边想，课文从几个方面介绍燕子？（学生自由朗读课文） 生：课文从四个方面介绍燕子。 生：写了燕子的外形、燕子从南方飞来、燕子怎样飞行、燕子的停歇。（板书：外形从南方飞来飞行停歇） 三、深入理解，读中感悟 １.学习第一自然段： （多媒体出示小燕子在百花丛中飞） 师：你们瞧，这就是我们熟悉的小燕子，谁来说说它是什么样子的？ 生：一身黑色的羽毛。 生：它长的美丽可爱。 生：一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴。 师：课文中是怎样介绍的呢？谁来给大家读一读？ （生读第一自然段） 师：他读的怎样？ 生：读的很流利，但语气太平淡。 师：能够发现别人的优点，这很好。你认为应该怎样读？ 生：应读出小燕子的活泼机灵。 师：请你把这一段读一下。 （生读这一段） 师：他读的怎样？
部编版语文三年级下册必背资料 （古诗文、课文、日积月累） 一、古诗文背诵积累：（十首） 1．《绝句》唐代杜甫(fǔ) 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 2．惠崇春江晚景宋代苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 3．三衢道中宋代曾几 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 4．忆江南唐代白居易 江南好，风景旧曾谙(ān)。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 5．守株待兔《韩非子?五蠹（du）》
宋人有耕（gēng）者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释（shì）其耒（1ěi）而守株，冀（jì）复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 6．元日宋代王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。 7．清明唐代杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。 8．九月九日忆山东兄弟唐代王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 9．滁(chú)州西涧(jiàn) 唐代韦应物 独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 10．大林寺桃花唐代白居易 人间四月芳菲(fēi)尽，山寺桃花始盛开。 长恨(hèn)春归无觅处，不知转入此中来。
1．寓言故事成语：邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影 2．八字成语： 兵来将挡，水来土掩。 不入虎穴，焉(yān)得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤(chì)，近墨者黑。 三、日积月累 1．文学常识： 文房四宝：笔墨（mó）纸砚（yàn） 雅(yǎ)人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰竹菊 中医四诊：望闻问切 2．诚信名言： 轻诺必寡信。-------《老子》 失信不立。-------《左传》 诚者，天之道也；思诚者，人之道也。--------《孟子》 小信成则大信立。一一《韩非子》
小学三年级语文下册电子教案 1 《古诗三首》 一、新课导入 1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏： 2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。） 2.板书课题：1 古诗三首 3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。） 二、目标引领 知识与能力 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。 2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 过程与方法 根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。 情感态度与价值观 培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意
境美。 学习重点： 结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。 学习难点： 在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 学法指导：（供教师参考） 初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。 三、字词运用（PPT出示） 1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。 融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng） 芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn） 迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo） 河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂 2.检查字音，交流重点字词的理解。 迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。 泥融：这里指泥土湿软。
部编版三年级下册语文课文内容汇总 第一单元 1 古诗三首 《绝句》[唐]杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 [迟日]春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。 [泥融]这里指泥土湿软。 [鸳鸯]一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。 诗人简介： 杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐朝河南府巩县（河南郑州巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。杜甫与李白合称“李杜”。 释义： 江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。 赏析： 诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。 第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以读者通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。 在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。 第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹
《燕子》教学实录与评析 导读：激趣引思 自主探究 师：同学们认识我吗？ 众生：认识，您是宋老师。 师：在马路上能认识老师吗？ （生点头） 那么你们是怎么从这么多人之中认出老师的？ 生：因为我看过您，您和别人长的不一样，我记住了您的样子。 师：对，因为你们平时观察过老师，并记住了我外貌特点所以不会认错了。我们平时观察周围的事物，最重要的是抓特点。你们会抓特点观察事物吗？ （生点头） 我来来试试你们的眼力。 老师带来一幅画，猜猜是什么季节，看谁最先抢先说出来。 （师出示一幅描绘春天的图画） 众生：（抢答）春天。 师：好眼力！你是怎么看出来的？ 生：这幅画上画了刚刚发芽的柳树，所以我看出是春天。 生：另外，画上还有正盛开的桃花，草是谈绿色的，通过这些特点我们也看出是春天。 师：观察事物一方面要抓特点。另外还好要按一定顺序观察，这
样才能看得细，品出其中美的神韵。这回同学们在仔细地按照一定顺序看一看，品品画中的美景。 （生观察讨论） 师：你看到了什么？按你刚才看的顺序说一说。 生：春天到了，庄稼长出了小芽，小草变绿了，小溪里的水哗哗地流着。柳树的枝条变绿了，桃树的枝头开满了红色的小花。蓝天上飘着雪白的云朵。 生：春天来了！在蓝天白云的映衬下大地更美了。桃花红了，柳树绿了；清清的河水泛起了波纹；小草也探出了绿色的头，田野里的庄稼发出了嫩芽，到处是一片生机勃勃的景象。 师：你们看得真细，说得也好。同学们会观察欣赏美的事物，那么怎样把你感受的美与别人共享，也就是表达出来呢？这节课我们就来看这幅图学习一篇课文。（师板书小燕子） 师：看课题你有什么想法、发现或疑惑？ 生：我们今天看图学文是“燕子”可老师拿的画中没有燕子。 生；我也有同样的疑问，画上没有燕子，燕子到底什么样？ 生：看了课题和图画我在想春天和燕子有什么关系？ 生：春天这么美，作者是怎样写的？ （生质疑，教师归纳板书） 师：老师给同学们拿来的是一幅未完成的画。老师觉得燕子太可爱、太有灵性了，怎么也画不好，一会你们参照课文内容和提供的图片帮老师画只小燕子好吗？我选几只最漂亮的帖在画上。
部编版三年级下册语文各单元知识大全 第一单元单元知识小结 一、易读错的字 惠崇（chóng）芦芽（yá）泥融（róng）鸳鸯（yuān yāng）减（jiǎn）少河豚（tún）伶（líng）俐掠（lüè）过荡漾（yàng）几痕（hén）形（xíng）成沾（zhān）水闲散（sǎn）凑（còu）成饱胀（zhàng）破裂（liè）姿势（zī shì）随（suí）风仿（fǎng）佛昆（kūn）虫款（kuǎn）款地瞎（xiā）子备忘录（lù）黑绸（chóu）二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下结构，下面是“宗”； 聚：上下结构，下面是“”； 倦：右下部分是“”，不要写成“巳”； 瓣：左中右结构，中间是“瓜”； 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽梅花 小溪广泛减法绝句杜甫花草春风 取长补短凑成吹拂聚拢赶集形成 掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹乌黑 剪刀活泼春日轻风洒落加入春光
湖面 电线 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 随风 舞蹈 停止 荷花 清香 赶紧 圆盘 眼前 画家 本领 飘动 了不起 花骨朵儿 四、多音字 行?????xíng （行走） háng （银行） 得?????dé（得到） děi （我得） 地?????dì（地球）de （高兴地） 杆?????gān （电线杆）gǎn （枪杆儿） 散?????sǎn （闲散）sàn （散步） 圈?????quān （圆圈）juàn （羊圈） 佛?????fú（仿佛）fó（佛像） 挨?????āi （挨着）ái （挨冻） 骨? ????ɡū（花骨朵）ɡǔ（骨头） 晕? ????yūn （摔晕）yùn （晕船） 五、形近字 ? ????牙（牙齿） 芽（芦芽） ?????芦（芦芽）庐（庐山） ?????沾（沾水） 粘（糖粘牙） ?????瓣（花瓣）辨（分辨） ?????胀（饱胀）账（账目）） ?????蓬（莲蓬）篷（帐篷） ? ????姿（姿势）资（资助） ?????佛（仿佛）拂（拂尘） ?????斑（斑纹）班（班级） ?????距（距离）巨（巨大 ?????绸（绸缎）稠（稠密） ?????膜（膜翅）馍（馍馍） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态
第一单元教后反思 1.《古诗三首》是小语教材第六册第一单元的三首古诗词， 《绝句》这首诗意境明丽悠远，格调清新。全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神 的篇章。 我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我 首先让学生结合插图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再结 合图片，小组交流领悟作者描绘了衣服怎样的画面。抓住杜甫诗中 “一动一静”的描写读出春的生机与和谐。适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处我缺乏教学激情，致使整个课堂死气沉沉，学生参与性不高，学习兴趣不浓。 《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里， 久久不能忘怀。全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。因此我从感性知识入手，通过读，以读解义、以读悟情。结合注释理解了“三两枝”、“鸭先知”、“蒌蒿满地”、“芦芽短”的意思。从学生的已有知识入手，巧妙点拨，横向迁移，最终化解难点。学生在循序渐进的学习中，体会了诗的情感，进入了诗的意境。在课堂上，学生们各抒己见，出现了意想不到的效果。 在《三衢道中》的教学中，我让学生以诗人的身份想象“山中景 象”，做一回曾几吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性的改写最后两句诗，丰富的教学情境最大限度的地激发了学生的学习动机。想象“山中景象”为学生进行创造性想象提供了广阔的空间，那一串串生动美妙的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗中情境，自然而然地体会到诗中的情感。领略到诗文中“空白”的艺术魅力，深层次的诱发了学生的审美体验。创造性的改写最两句诗，既是进行仿写古诗文训练，也是对学生前面想象的概括、
部编版语文三年级下册必背课文、古诗、日积月累 班级：姓名 一．诗词古文 1. 绝句家签： 2. 惠崇春江晚景家签： 唐代杜甫(fǔ )宋代苏轼 迟日江山丽，春风花草香。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。3.三衢道中家签： 4. 忆江南家签： 宋代曾几唐代白居易 梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。江南好，风景旧曾谙(ān)。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝， 能不忆江南？ 5.守株待兔家签： 《韩非子?五蠹（dù）》 宋人有耕（gēng）者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释（shì）其耒（1ěi）而守株，冀（jì）复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 6.元日家签： 7. 清明家签： 宋代王安石唐代杜牧 爆竹声中一岁除，清明时节雨纷纷， 春风送暖入屠苏(tú sū)。路上行人欲断魂(hún）。 千门万户瞳(tóng)瞳日，借问酒(jiǔ)家何处有？ 总把新桃换旧符。牧(mù)童遥指杏花村。 8.九月九日忆山东兄弟家签：9. 滁(chú)州西涧(jiàn) 家签： 唐代王维(wéi) 唐代韦应物 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。独怜幽(yōu)草涧边生，上有黄鹂深树鸣。遥知兄弟登高处，遍插茱萸(zhūyú)少一人。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
10.大林寺桃花家签： 唐代白居易 人间四月芳菲(fēi)尽，山寺桃花始盛开。 长恨(hèn)春归无觅处，不知转入此中来。 二．必背成语归纳 1.寓言故事成语家签： 邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影守株待兔互相缠绕揠苗助长狐假虎威揠苗助长狐假虎威 2.八字成语家签： 兵来将挡，水来土掩。 不入虎穴，焉(yān)得虎子。 眼见为实，耳听为虚。 近朱者赤(chì)，近墨者黑。 3.课内成语家签： 互相缠绕光彩夺目烂漫无比夺门而逃耿耿于怀玲珑娇软信守承诺波光粼粼随风飘动翩翩起舞严丝合缝和睦相处翻来覆去灰心丧气无忧无虑源源不断奔流不息一无所有津津有味回首遥望形态各异窃窃私语争奇斗艳芬芳迷人昙花一现欣然怒放张牙舞爪轻清脆丽群星闪烁夜幕降临振翅飞翔波涛澎湃景色奇异物产丰富美观大方恼羞成怒 三．日积月累 1.文学常识家签： 文房四宝：笔墨(mò)纸砚(yàn) 雅(yǎ)人四好：琴棋书画 花中君子：梅兰(lán)竹菊 中医四诊：望闻问切 2.有关知错就改的名言家签： 见善则迁，有过则改(gǎi)。-------《周易》 过而不改，是谓(wèi)过矣(yǐ)。-------《论语》 人谁无过？过而能改，善莫大焉(yān)。--------《左传》 改过不吝(lìn)，从善如流。--------苏轼
《燕子》课堂实录第二课时 师：同学们，你们好，今天这节课我们继续学习《燕子》，通过学习，仔细体会，看看燕子到底给我们留下了怎么样的印象，它又是怎样给春天增添勃勃生机的。请同学们一起来读一读第一段吧。 生齐读第一段。 师：燕子的外形是怎么样的，谁来试着填一填呀。多媒体出示（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴 生1填空。（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴 师：你填得很正确，谁能连起来说一说燕子的外形。 生1：燕子长着一身乌黑发亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀，还有一个剪刀似的尾巴 师：是啊，羽毛，翅膀，尾巴，凑成了一个活泼可爱的小燕子，这里我不太明白，燕子怎么会是凑成的呢？能不能换成组成。 生1：我觉得凑字用得很好，它写出了燕子的活泼可爱，感觉特别有生命力。 生2：我也很喜欢凑成这个词语，如果换成变成，组成，听起来好像是在形容机器，没有什么活力，而小燕子却是很有活力的。 师：你从凑这个字，体会到了燕子的活力，还有补充吗？ 生1：我觉得燕子身体的每一部分都长得很好看，“凑”字是说燕子把这些优点都集中起来了。 师：你说得真好，在这一段当中，燕子到底给你们留下了怎么样的印象呢？ 生1：我觉得燕子长得活泼机灵，惹人喜爱， 师：好，那让我们看着这些提示来背一背课文的第一段。 提示：（乌黑发亮）的羽毛，（俊俏）的翅膀，（剪刀似）的尾巴 生齐背第一自然段。 师：燕子是在怎要的环境中活动的呢？请同学们自由地读一读第二段，一边读一边想象一下，花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景， 生自读第二自然段，
师；读了这一段，大家有什么问题吗？ 生1：什么叫赶集，我不太明白 师；谁来说说自己的理解， 生2：我知道，赶集就是很多人在这一天，从四面八方聚拢到一个地方去买卖东西， 生3：我在电视里看过赶集，大家就像过节一样，人很多，也很热闹。 师：是呀，那花呀，草呀，叶呀，赶集似的聚拢来，到底是怎样的一番场景呢？大家来谈一谈吧。 生2：我仿佛看到小草争先恐后地从地面钻出来，草地从过去的光秃秃的景象，成了一片绿油油的景象。 生3：花儿这里开了一朵，那里又开了一簇，惟恐自己落后，也来争春。 师：对，这就是百花齐放，万紫千红。 生4：那有柳叶呢，他也来凑这个热闹，张开一个个嫩绿的叶子。 师：春天的景色是那么的美丽，让我们一起有感情地来读一读这句话。 生齐读：“青的草……光彩夺目的春天。” 师：就在这样大好的春光中，小燕子从南方飞回来了，它的到来，给春天增添了勃勃生机。在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的旅行。它横掠过湖面，这个掠是什么意思呢？请同学们查一查字典吧。 生查字典。 师：谁来说说 生1：我查了字典，掠是轻轻擦过的意思 师：他说的对吗？ 师：好，在这里，这个掠字用得好吗？大家都来谈谈自己的体会吧 生1：我觉得用了掠字可以体现出燕子飞行时轻快，就像蜻蜓点水一样，一下子就飞过去了，看不见了。
部编版语文三年级下册知识点归纳 第一单元 一、读准字音 1、易错字音 鸳鸯(yāng) 蒌蒿(hāo) 河豚(tún) 伶俐(líng) 掠过(lüè) 沾水(zhān) 闲散(sǎn) 纤细(xiān) 莲蓬(péng) 姿势(zī) 琢磨(zuó) 衬裙(chèn) 益虫(yì) 摔晕(yūn) 捏住(niē) 2、多音字 sì(似乎) qiān(光纤) sàn(散步) āi(挨挨挤挤) gū(花骨朵儿) shì(似的) xiān(纤细) sǎn(闲散) ái(挨打) gǔ(骨头) 二、认清字形 1、形近字 崇 (崇高) 乏 (缺乏) 减 (减少) 奏 (奏乐) 宗 (宗旨) 泛 (广泛) 喊 (呼喊) 凑 (凑合) 拂 (吹拂) 聚 (聚会) 形 (形状) 掠 (掠过) 佛(仿佛) 骤 (骤然) 型(题型) 凉 (冰凉) 偶(偶尔) 沾 (沾水) 卷(试卷) 瓣 (花瓣) 遇 (遇到) 站 (站立) 倦(疲倦) 辫 (辫子) 蓬 (莲蓬) 资 (资本) 仿(仿照) 矩 (规矩) 篷 (篷车) 姿 (姿态) 访(访问) 距 (距离) 绸 (丝绸) 害 (害怕) 约 (大约) 斑 (斑马) 稠 (稠密) 瞎 (瞎说) 药 (吃药) 班 (班级) 2.词语听写 融化燕子鸳鸯惠崇芦芽短小梅子小溪 泛尽减少凑成吹拂集合聚集形状掠过 偶尔沾水疲倦纤细痕迹花瓣莲蓬胀裂 姿势仿佛跟随舞蹈停止乌黑剪刀活泼 春日轻风洒落春光湖面电线荷花清香 赶紧圆盘花骨朵儿眼前画家本领了不起飘动
三、词语积累 1、近义词 俊俏—俊美轻快—轻捷活泼—活跃鲜艳—艳丽 聚拢—聚集偶尔—有时姿势—姿态仿佛—好像 朴素—朴实洁白—雪白琢磨—思考特别一非常 2、反义词 轻快—沉重偶尔—经常纤细—粗壮 展开—合拢雪白—乌黑走近—远离 朴素—华丽灵敏—迟钝讨厌—喜欢 3、词语搭配 (乌黑)的羽毛 (轻快有力)的翅膀 (活泼可爱)的小燕子 (如毛)的细雨 (烂漫无比)的春天 (波光粼粼)的湖面 (纤细)的电线 (有趣)的图画 (碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣裳 4、量词 一(身)羽毛一(双)尾巴一(对)翅膀 一(幅)图画一(阵)清香一(个)圆盘 一(朵)荷花一(对)复眼一(辆)小车 5、四字词语 烂漫无比伶俐可爱波光粼粼翩翩起舞 四、重点句子 1、如毛的细雨由天上洒落着,千条万条的柔柳，红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来。(比喻、拟人) 2、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。(比喻) 3、不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。(拟人) 五、课文回顾。 1、《绝句》是(唐)代诗人(杜甫)面对浣花溪一带春光而作,全诗突出了(春天日光和煦、万物欣欣向荣)的特点,表达了诗人(对美好春光的无限欢喜和热爱)。
三年级下册语文1-8单元知识复习 e学堂研究会 第一单元单元知识小结 一、易读错的字 惠崇（chóng）芦芽（yá）泥融（róng）鸳鸯（yuān yāng）减（jiǎn）少河豚（tún）伶（líng）俐掠（lüè）过 荡漾（yàng）几痕（hén）形（xíng）成沾（zhān）水 闲散（sǎn）凑（còu）成饱胀（zhàng）破裂（liè） 姿势（zī shì）随（suí）风仿（fǎng）佛昆（kūn）虫 款（kuǎn）款地瞎（xiā）子备忘录（lù）黑绸（chóu） 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下结构，下面是“宗”； 聚：上下结构，下面是“”； 倦：右下部分是“”，不要写成“巳”； 瓣：左中右结构，中间是“瓜”； 露：上面的雨字头写法为“”。 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽梅花 小溪广泛减法绝句杜甫花草春风 取长补短凑成吹拂聚拢赶集形成 掠过偶尔沾水疲倦纤细痕迹乌黑 剪刀活泼春日轻风洒落加入春光
湖面 电线 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 姿势 仿佛 随风 舞蹈 停止 荷花 清香 赶紧 圆盘 眼前 画家 本领 飘动 了不起 花骨朵儿 四、多音字 行? ????xíng （行走） háng （银行） 得?????dé（得到）děi （我得） 地?????dì（地球）de （高兴地） 杆?????gān （电线杆）gǎn （枪杆儿） 散? ????sǎn （闲散）sàn （散步） 圈?????quān （圆圈）juàn （羊圈） 佛? ????fú（仿佛）fó（佛像） 挨?????āi （挨着）ái （挨冻） 骨?????ɡū（花骨朵）ɡǔ（骨头） 晕? ????yūn （摔晕）yùn （晕船） 五、形近字 ?????牙（牙齿）芽（芦芽） ?????芦（芦芽）庐（庐山） ?????沾（沾水）粘（糖粘牙） ? ????瓣（花瓣）辨（分辨） ?????胀（饱胀）账（账目）） ?????蓬（莲蓬）篷（帐篷） ?????姿（姿势）资（资助） ?????佛（仿佛）拂（拂尘） ?????斑（斑纹）班（班级） ?????距（距离）巨（巨大 ?????绸（绸缎）稠（稠密） ? ????膜（膜翅）馍（馍馍） 六、近义词 融—溶 暖—热 满—遍 欲—想 尽—完 添—增 偶尔—偶然 轻快—轻盈 平添—增添 聚拢—聚集 姿势—姿态 清香—芳香 雪白—洁白 破裂—分裂 仿佛—好像 琢磨—考虑 形象—形态
2019年课外阅读指导课堂教学实录 篇一：课外阅读指导课堂教学实录 课外阅读指导课堂教学实录《童话,多么美好的世界》 《童话，美好的世界》课堂实录 教学目的：1.通过一段时间的童话阅读情况汇报，教给学生阅读欣赏童话的方法。 2.在阅读童话的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 3.挖掘童话内涵，培养学生用美好的心态看生活。 教学过程： 一、出示幻灯片，引出话题： 1.首先，让我们来看大屏幕上的一段话，看看你能读懂它的意思吗？ 幻灯片出示：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。 指名有感情朗读大屏幕上的内容。 师：孩子们，你们读懂这段话说的意思了吗？
生1：我感受到了童话的重要。 生2：我们要仔细阅读童话，了解通话，品读童话。 生3：这段话是说人的一生中离不开安徒生。 生4：这段话的意思是说，不同年龄段的人都需要安徒生?? 生5：老师，我来补充一下，是需要安徒生的童话。 师：是啊，所以有人说，童话是这个世界上最好的营养品，它既可以营养两三岁的孩童，又可以营养七八十岁的老翁。因为几乎我们身边的每个人都是伴着童话故事一路成长起来的。这学期，我们已经补充了不少童话的营养，可是如果只是一味的填充却不去思考消化，再好的营养也只会白白流失。所以，今天这节课就让我们走进那个童话的世界。把童话的营养充分吸收，让它能真正滋养我们的身心。（板书题目：童话世界） 师：大家可以回顾一下，从小到大，你都读过哪些童话？ 生1：我读过格林童话、安徒生童话
燕子专列名师课堂实录 师：在单元导读课上，大家都了解到本单元的第一篇课文是著名作家郑振铎写的《燕子》，并且知道了这是一篇特别优美的文章，文中的每一句话都充满了诗意，今天我们就学习这篇课文，去结识一下作家笔下活泼可爱的燕子。(板书《燕子》) 师：“燕”字比较难写。我们要想法记住它，我是这样记的：“廿”是燕头，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。记住了吗?我们一起来书写一下。(生书空，跟老师一起写) 师：春天到了，燕子飞回来了，该是多美的一幅画卷啊!让我们欣赏郑振铎为我们描述的这幅春光图吧!(放课件，配音朗读课文) 师：听后有什么感受? 生：写得真美! 生：读得真好! 师：你们想不想这样美美地读? 生：想—— 师：要想这样美美地读，我们要先扫清障碍，也就是把书中的生字词认识了。有信心吗? 生：有。 师：我有一个很好的办法，可以让你们迅速地扫除生字障碍。 生：老师你快说。 师：(故作神秘地)我们可以把生字当成地雷，把课文当成雷区，那我们就是扫雷的—— 生：士兵。
师：那听我的号令：三五班的全体官兵请注意，开始扫雷!(生自读课文，自学生字，小组交流，互相帮助，互相检查) 师：现在汇报扫雷情况。 生：报告老师，我们小组把所有的雷全部扫完。 生：我们也扫完了。 师：那好，我就检查一下战果如何。(课件出示生字词，请同学读)燕子俊俏吹拂聚拢增添掠过唧唧偶尔沾了一下水面荡漾五线谱演 奏音符 指名学生认读词语。 师：看来任务完成得真不错呢!表扬!我有一个发现，有些词语特别有意思。你们看“俊俏”两个字都有美丽的意思，这样的词语是 近义字组成的词语。找找上面的词中还有吗? 生：有，聚拢，都是集中。 生：还有增添，吹拂。 生：荡漾也是。 师：小朋友真厉害，一下子就把近义字组成的词语找出来了，你看我们祖国的语言文字多么有意思啊，那我们就把这些词语读读吧。(生读词语) 师：上面红色的字是我们今天要写的，你们觉得哪些字特别难记，我们大家一起来写一写，记住它。 生：我觉得“荡漾”的“漾”和“燕子”的“燕”字特别难写。 生：不难写，刚才老师已经告诉我们怎样写了。师：“荡漾”的“漾”字谁有办法记住它? 生：我用加一加的办法记住它：左边三点水旁，右边上面是羊没有尾巴，下面是一个永远的永，合起来就是荡漾的漾。
小学语文部编版三年级下册备课 （2020年8月1日） 教学计划 一、指导思想 受疫情影响，学生无法进校学习。我校三年级语文老师严格按照学校制定的“空中课堂”服务活动方案，做到“离校不离教，网上可指导”，保证学生能够“停课不停学，线上可指导。”我们秉承以不断提高教育教学质量为目标，以生为本，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。 二、学情分析 本班共有学生43名，其中男生21名，女生22名。从整体看，本班孩子活泼可爱、积极向上。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。居家学习以来，绝大部分的都在家长的监督和帮助下完成了“空中课堂”的教学视频的学习任务，并且积极完成任务单或人人通空间的作业，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。
三、教材分析及“空中课堂”教学视频的分析 2019年春期部编本人教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 “空中课堂”的教学视频时间比较短，每节课的视频大约在15-20分钟，在线教学重在教学方法的指导，对于课本内容并没有深入学习，但学生通过线上学习后，可以了解课文的基本内容，字词可以掌握，所以再教学时，可以让学生利用好空中课堂的教学视频完成预习工作。 四、教学目标 （一）识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．认识常用汉字250个，会写250个。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读
《燕子》 一：课前准备 师：今天下午，我们来一个稍微有一点点变化的学习，也就是你的同桌就是你的合作伙伴，就是你的学习共同体，也就是你们俩是双胞胎，你们俩是连体婴儿。那这样吧，刚才已经有两位同学非常友好的笑了笑，还握了握手，那这样吧，同桌的，转过脸，对你的伙伴笑一个，哎呀，可开心了。那好吧，我还有小小的规定哦，记住，左手边的同学，你们都是今天下午的1号，能记得住吗？好，那你自己举起手，喊一声：我是1号。右手边的同学呢，你们是今天下午的2号同学，好，举起手来，喊一声：我是2号。 那我还有规定和要求哦，待会如果有讨论的时候，是这样讨论的。我们两个来示范一下。（和一生示范）听得见我们说什么吗？一点都听不见。对了，好，我们就是这样的，从他的耳朵旁边说悄悄话，不能让第三个人听到，好吗？现在你们来试试看，说一两句悄悄话。 好，太棒了，全班基本都会说。就是他们两个，没有凑在一块，害得那个男生要和她说悄悄话，每次都要站起来，站起来。哎呀，太累了。学会两个人凑在一块，然后对着耳朵说，你们俩试试看。还有一个要求哦，假如我点到的是他，你们连体婴儿要一起站起来，你们要一起说，你觉得有补充的就说我补充，你觉得和她一样，就说我同意，会吗？连体婴儿要一起站起来哦。我们现在可以准备上课了吗？ 二：谜语激趣，导入新课 师：上课，同学们好。
生：老师好。 师：谢谢，请坐。 师：同学们，我知道你们特别喜欢猜谜语，对吗？猜谜语有个诀窍：快、准、狠，跟减肥一样，我们一起来猜个谜语，好不好？当谜语你一下子能反应出来，就快速喊出答案，好不好，准备，看谁喊的最快，看谁反应最快，一起说：“一身黑羽毛” 生：燕子 师：这么快，确定？ 生：确定 师：肯定？ 生：肯定 师：一定？ 生：一定 师：不改了？ 生：不改了。 师：好，请看：“一双大嘴巴。”还是燕子吗？ （有的说燕子，有的说乌鸦） 师：不是告诉我不改了吗？谁先改的，到底是什么呢？请看第三句：“成天沙哑地哇哇哇！”什么？ 生：乌鸦 师：真羞，全改了。同学们，这里有一句话，一下子就告诉我们这是乌鸦，而不是燕子，哪句话？
新部编本人教版三年级下册语文全册教案 1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数：3课时 教学课程： 第一课时 一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。 【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】 二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。 （2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。 三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？ 诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？ 【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】 四、当堂小结，鼓励背诵 引导学生根据诗意背诵并能当堂默写 第二课时 一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。 二、自学自读，熟读诗句。 出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？ （桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。 （1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 （2）学生描述诗中的画面内容。
（部编版）三年级下册语文课内阅读专项含答案 一、阅读古诗，回答问题。 （一）绝句 ①迟日江山丽， ②春风花草香。 ③泥融飞燕子， ④沙暖睡鸳鸯。 1.本诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。 迟日： 丽：. 泥融：. 鸳鸯：_________ . 3.古诗后两句的意思是： ______________ ______________ ________ ______ ______________ 4.“春日迟迟”。这里用以突出_______的阳光，以统摄全篇。同时用一“丽”字点染“江山”的_________景色。第二句诗人把________、_________及其散发的馨香有机地组织在一起，收到了让读者如临其境的艺术效果。第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。春暖花开，泥融土湿，秋去春归的________，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。第四句是勾勒静态景物。春日冲融，日丽沙暖，_________也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。的_________心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的________情怀的表露。 （二）清明 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。 1.这首诗的作者是代诗人。 2.理解下面词语的意思。 清明：.纷纷：. 欲断魂：借问：. 3. 清明节，传统有与亲友结伴踏青、祭祖扫墓的习俗。可是诗中的“______”却独自在他乡的旅途上，心中的感受是很______、凄凉的，再加上春雨________，更增添了“行人”莫名的烦乱和惆怅，情绪低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦忧愁之中，赶快打听哪儿有喝酒的地方，让自己能置身于人和酒的热流之中。于是，春雨中的牧童便指点出那远处的一片________。诗歌的结句使人感到悠远而诗意又显得非常_________、明快。 4.古诗前两句的意思是：