新七年级语文第一次月考试卷分析
本次考试是七年级学生进入中学学习阶段后接受的第一次考试,命题立意建
立在新课程理念上,力求考查学生的知识积累和能力养成,力求检测学生的学习
过程和学习效果,力求表现学生的生活经历和情感体验,在三个维度上考察学生
的学习成果.
在试卷内容和结构方面,以《语文课程标准》为纲,以学生学习和发展为核心,
重视考试所必然具备的评价功能,又规避了以往把考试作为单一的检测手段的做法.内容上由识字与写字.阅读.写作,以及口语交际和综合性学习等组成.这符合
考查要求,也能较全面地反应学生学习效果和教学质量.从形式上看,它符合学生
的学习实际.试卷的结构主要分为“基础知识积累及运用”.“文言“阅读理
解”和“写作”三大块,；从考查内容上看,所学课文应掌握的重要的知识点在试
卷中都有体现,且体现得较为灵活,以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运
用能力为主.重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求,
注重了语文学科的思想性.生活性.艺术性,让课本与生活以及学生的人文教育紧
密结合在一起.
全卷共三个大题,23个小题；基础知识积累及运用包括,古诗文积累.生字词.语法.及应用.阅读理解包括,诗词阅读.文言文阅读.现代文阅读.作文为半命题
作文.整张试卷涉及字音.字形.（古今）词义.修辞.古诗背诵.古文翻译.概括（提炼）主题（主旨词.文意）.人物评价.美句美词赏析.抒发感想.半命题作文等语
文知识点.题型规范,题量和难易适当.
在识字与写字考查方面,考查学生书写的熟练.规范.速度,重视识字写字与
语文教学的内在联系.
在阅读考查方面,大胆地增加考查课外阅读方面的内容.安排两篇课外阅读
考查,一篇诗词阅读,一篇现代文阅读.一方面符合考查教学规律,另一方面也是
推进新课程改革的必然.这是以后的书面终端考查的必然,符合国家考试中心所
提出的不再以某一教材内容来考查学生的考试方向.两篇课外阅读既切合学生实际,又具有较强的文学性.人文性,是拓展语文学习,实现语文素养提高的有效尝试.同时,真正把命题从知识立意转向语文素养立意,减少纯粹知识积累的考查内容,而把更多的分值赋予能够体现学生生活经历.学习积累和情感体验的试题.重
视语文素养的提高,重视语文在生活中的应用.
在写作实践方面,注重学生实际,注重学生生活体验和情感体验,让学生能写,有内容写,也能写出较好的作文.作文题目是半命题作文.
这样的命题切合学生生活,对学生写作兴趣的培养和写作实践都有重要作用.
第一大题基础知识积累及运用,一共6个小题.
第1题填写相应的诗词.要求学生有扎实的语文基本功如书写.识记,同时要
求学生养成良好的语文学习习惯.很多学生不会写“枥”,“圃”.可见学生积累
不足,平时写字没有注意规范.
第2题选错别字.学生主要错误在于写错别字.
第3题.选没有语病的一组.
第4题选上下文衔接恰当的一组
第5小题写一段感激的话.本题按理说不是特别难,只要抓住了快乐的作用
并用诗化的语言表达出来即可,但是学生没能正确理解题意,而且语言不够优美,缺乏意境,所以失分很多.看来学生的语言表达能力还有很大的欠缺.
第6题读书的名言,策划栏目,说出名人故事或成语.
第二部分,阅读理解,一共16个小题.
阅读（一）阅读古诗词
虽然只有两个小题,但是对学生有一定的难度,毕竟古诗词中有很多东西是
只可意会不可言传的东西.
阅读（二）文言文阅读
学生对文言文接触较少,还不得要领所以发挥不好.
阅读（三）阅读（四）
一篇课内阅读一篇课外阅读
意在考查学生从文中捕捉信息的能力,一些同学对题目中的一些术语不理解导致失分.如让学生“赏析”.阅读题得分不高还与学生的阅读习惯,阅读经验有关系.平时教学中有所涉及要有意识的强化阅读习惯的培养.
有人说,“语文的学习只有在学习者具有了独特的生命意义和生活体验以后,才能实现真正的学习目标,全面提升学习者的语文素养.”而这里所选的语段及
命题,似乎恰恰印证了要有生活的意识和眼光,要善于并准确把握语文学习在生
活方面的价值.尤其问题题的提示语,是开启解题智慧的钥匙.
第三大题为写作题.
本次作文题为半命题选题作文.
这个题目很能适合初一的学生写,可记叙也可议论,都有话说,可回忆亲身经历也可发表自己对焦点问题的看法.亮点如下：
1.充分展示了学生的思想成长亮点,很多学生能观点鲜明地展示自己对生活.学习.社会的认识,如拒绝网吧.懒惰.自私.台独.破坏环境.孤独.不文明的语言
等等.
2.学生大都能结合自己的亲身经历写出自己的真实感受.
3.少数学生作文语言有文采,能引用较多的诗句,很有感染力.
存在问题：
1.有些学生叙事写得太具体,叙得太多,反而没有能表达出自己的思想认识,缺少点睛之笔来升华文章的主旨.
2.部分学生已懂得通过叙事来说理,但说得很空泛,反来复去地说一个意思.
3.从语言角度看：大部分学生的语言比较平淡,缺乏文采,没能有效采用设问,反问,比喻,排比等修辞手法使语言亮丽起来.
4.从作文中可以看出学生阅读量不足,对生活的感悟不深.
5.个别学生审题不清只看到“不限文体”没看到“（诗歌除外）”结果苦心写了近20行诗只得了3分.
四.试卷测试效果:
从学生的得分体现出试卷有一定难度,部分学生知识掌握不够牢固,分数不
尽人意.但总体说来,试题全面考查了学生背诵.分析理解.归纳概括.语文实践活动.口语交际及语言表达等多方面的能力,能较全面地反应学生学习效果和教学
质量,切合新课程所提出的崭新理念,符合语文教学规律.
五.建议与策略
1.要重视基础知识的积累.无论是写字还是默写,部分学生失分仍然较多,说明学生未认真.系统地去掌握基础知识.对此我们不能掉以轻心,必须继续重视积累,在平时的教学中,要有计划地采用分散与集中的办法,采取有效的措施让学生牢固掌握基础知识,并要让学生养成良好的学校习惯.要鼓励学生多读.多背.多记,多积累.默写部分要多进行纸笔训练.
2.培养阅读能力,要立足于课堂.
语文课堂教学中搭建学生思维平台,真正体现学生在教学中的主体地位.把完成习题当成学生学习习惯与学习方法的延伸,这样会达到事半功倍的教学效果.要切实提高学生的阅读能力,必须立足课堂,立足课本.精读课的教学,老师要根据教材特点指导学习方法,给学生充分的思考空间,注重培养学生的思维能力；略读课的教学,老师要更放手,让学生运用精读课中掌握的方法自主学习.要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会文章的表达方法,四是自己提出问题,自己解答问题的能力.
3.培养学生的审题能力.
审题能力主要要让学生知道拿到一道题目需要“答什么”和“怎样答”.还有题目中要求“联系文章”.“联系生活”“分条表述”等都是“怎样答”的问题,而这些有的同学往往容易忽视,在平时的训练中要注意培养.
4.语文学习的主体与载体皆以社会生活为背景,主体的学习兴趣.方法乃至现有知识结构,无不源于生活；载体也不是单纯的语法知识堆叠,更多的是社会资源的承载,所以教师提高学生阅读能力的重要途径,应是引导学生感悟生活,热爱生活,才能培养他们的语文素养.
5.作文教学应高度重视,要在立意.基本的谋篇布局和文从字顺上即“通顺”上下功夫.在各种文体训练中,重点还是写好规范的记叙文议论文,要学会基本的描写方法和叙述方法,要能鲜明而准确地发表自己的见解,要能为自己的立论寻找强有力的论据等.优秀作文更多的不是仰仗华丽的语汇而是靠睿智的思想支撑其内涵.因此,趋于成熟的求异思维,应是中学生不断开发与丰富的可贵资源.语文教师的教学除了帮助学生不断提高语言表达能力之外,更重要的是让学生在学习中感受生活,思索生活,推陈出新！今后的作文训练,一定要做到“序列化”,训练应扎实.有序,不能可有可无,我们思想上要充分认识到作文训练的重要性,同时要注意培养学生的写作兴趣.