打击错误与对象错误的区别
打击错误与对象错误的区别打击错误与对象错误在有的场合确实很难区分，对同一案件不同的学者或司法人员得出不同的结论也难以避免，依照具体符合说，确实有可能出现执法不统一的问题。
但是，因理论标准不一导致执法差异的现象在刑法领域十分常见，例如，正犯与共犯的区分问题。在我国，主犯与从犯的区分由于标准很难掌握，司法人员认识出现差异从而导致执法不统一的现象屡见不鲜。
但是，不能因为难以区分、并且区分出现差异会导致处理结果的重大差别，就不作区分，或者即便区分，在处罚上也无轻重差别。关键还是要看是否确有区分的必要、实行区别对待是否具有合理性。如前所述，同一构成要件范围内的打击错误与对象错误确有差别，并且行为的社会危害性和危险性程度也有差异，因而有必要区别对待。
况且，根据我国刑法的规定，在日本按具体符合说对打击错误的行为人有可能出现的处刑过轻或不可罚的现象，在我国完全有可能得到避免或弥补，因此，即便对同一案件出现错误类型(即打击错误与对象错误)上的区分差别，也不会直接导致处理结果上的重大差异。
事实上，当行为对象就在行为人眼前时，打击错误与对象错
误并不难区分。二者区分的关键就在于行为的指向，即行为指向的对象与行为人意欲侵害的对象一致，但因行为发生偏差引起的结果与行为人的认识不符时，为打击错误;行为指向的对象与行为人意欲侵害的对象不一时，则为对象错误。
问题在于，当行为对象不在行为人眼前时，打击错误与对象错误就可能成为区分的难题。这又可分为在独犯的场合与共犯的场合二种类型：
前者如行为人前一天晚上在仇人专用的汽车上安装炸弹意欲炸死仇人，但第二天仇人的妻子偶然开启车门时被炸死;后者如行为人教唆他人杀害自己的仇人，但被教唆者因认错了人而杀害了第三者。
前一例中，如果以行为人安装炸弹时的情况为准，是打击错误;如果以炸弹爆炸时的情况为准，则是对象错误。
后一例中，如果以教唆犯的认识情况为准，是打击错误;如果以被教唆人的认识情况为准，则属于对象错误。
那么，在行为对象不在行为人眼前的这些复杂情况下，究竟应该做何种选择与判断呢?由于刑法中的故意要求行为人对自己的行为引起危害结果的发生必须有认识，所以，以引起危害结果发生的行为的指向作为打击错误与对象错误区分的标准是合适的。
就前一案例而言，由于行为人想炸死仇人，安装炸弹时虽然可以认为已着手实行杀人行为，但炸弹只有爆炸才可能引起死亡结果的发生，所以，应以炸弹爆炸时爆炸行为的指向作为认定错误性质的基础，因其指向的是开启车门的人(不开启车门并不会爆炸)，而开启车门的人并非是行为人想杀害的人，这属于误把他人
当作仇人杀害的对象错误。
就后一案例来说，教唆犯教唆对方杀自己的仇人，只有对方接受教唆，认准了对象并顺利完成了犯罪，教唆犯的目的才能达到。可见，教唆犯的特点是通过被教唆人的行为直接引起危害结果发生，教唆行为并不能单独直接引起危害结果的发生，因而在判断教唆犯的认识错误性质时，应以直接引起危害结果发生的被教唆人的实行行为的指向作为认定的基础。
由于被教唆者认错了人，误把第三者当作要杀害的人予以杀害，这显然是对象错误，也就是说，被教唆人与教唆犯都应该被认定为对象错误，并非是教唆犯是打击错误，仅有被教唆人是对象错误。如果被教唆人实行杀人行为的指向正确，但由于行为出现偏差误杀了第三者，则被教唆人与教唆犯的错误均属于打击错误。利用他人作为工具犯罪的间接正犯发生认识错误时，也应按照与教唆犯同样的规则来区分。
以直接引起危害结果发生的行为的指向是否正确，作为区分打击错误与对象错误的标准，不仅在司法实践中容易掌握执行，而且可以有效避免不适当扩大打击错误的认定范围的缺陷。
众所周知，采取具体符合说，对具体的打击错误案件的处理往往会比对象错误轻，而当行为对象不在眼前时，如果以行为人实施行为(包含实行行为、教唆行为、帮助行为)时的认识情况为准，很容易扩大打击错误的认定范围，不利于惩罚犯罪和保护法益。并且，按上述标准处理案件，不仅能有效避免扩大打击错误的认定范围，而且在理论上具有合理性。
因为当意图侵害的对象不在眼前时，无论是行为人自己还是
社会公众都能意识到，在案件发展的过程中，出现偏差的可能性很大，并非行为人所能控制，因而行为人的主观认识与客观事实出现差异是很常见的事，也是行为人主观上所能认识到的，认定其对现实发生的结果有故意，无疑具有法律根据与合理性。
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打击错误的特征
基本特征
1、行为人对自己意欲侵害的对象实施了侵害行为。如案例中，被告人李某对其兄实施了以土坯打击的侵害行为。如果李某本欲打其兄却将丁某误认为其兄而伤害的，就不是打击错误而属于对象错误。
2、实际侵害的对象与行为人意欲侵害乃至行为所指向的对象不一致。这一特征包括以下含义：
其一，要有实际的侵害结果发生，如本案中李某造成被害人丁某轻伤的结果;
其二，行为人主观上要有特定的侵害对象，如李某的侵害对象是其兄长，如果没有特定的侵害对象，则无论实际侵害对象为何均不违背行为人本意，因而打击错误也就无从谈起;
其三，实际侵害的对象不是行为人意欲侵害的，也不是其行为所直接指向的特定对象，因为如果行为人主观上虽然有特定的侵害对象，但行为指向的对象并不特定，也不存在打击错误的问题，如果李某采取向其兄所在的人群中扔爆炸物的方法伤害其兄造成他人受伤的结果，就不属于打击错误。
3、行为人在主观上不仅不希望而且也没有放任自己的行为对
第三者(实际侵害对象)造成危害。
第10章 类和对象 本章工作任务 实现学校类，并描述学校的信息 实现教员类，并输出教员的信息 实现学生类，并输出学生的信息 本章技能目标 掌握类和对象的特征 理解封装 会创建和使用对象
使用Java理解程序逻辑 本章单词 请在预习时学会下列单词的含义和发音，并 填写在横线处。 1.class: 2.object: 3.OOP: 4.return: 5.encapsulation: 6.null: 7.initial: 8.type:
类和对象 本章简介 在前面章节中，我们学习了程序设计的基本知识和流程控制语句。通过这些内容的学习，大家能够用Java语言进行程序设计，但这些程序的规模都很小，一般只有几十行代码。假设我们要编程解决一个很大的问题，需要写几万行代码，如果按照以前的做法，将这些代码都放在一个Java文件中，可以想象这个文件会非常冗长，而且很难维护。 因此，在下面的课程中，你将看到Java程序设计的另一道风景——面向对象程序设计，英语缩写为OOP。面向对象程序设计是一个里程碑，Alan Kay因为设计了世界上第一个面向对象语言Smalltalk而获得图灵奖。Java之父James Gosling结合Internet背景设计了完全面向对象的Java语言。本章将带领你进入面向对象的世界，学习什么是对象和类，以及如何创建和使用类的对象。 10.1 对象 首先问你一个问题，“世界是由什么组成的？”。如果你是一个化学家，你可能会说，“世界是由分子、原子、离子等这些化学物质组成的”。如果你是一个画家，你可能会说，“世界是由不同的颜色组成的”。不同的人会有不同的回答。但如果你是一个分类学家，你会说，“这个世界是由不同类别的事物组成的”，如图10.1所示。 图10.1 世界的组成 其实，这个问题本身就比较抽象，我们说物以类聚，所以可以说世界是由不同类别的事物构成，如图10.1中所示，世界由动物、植物、物品、人和名胜等组成。动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物。脊椎动物又可以分为哺乳类、鱼类、爬行类、鸟类和两栖类。 爬行类又可以分为有足类和无足类……，就这样可以继续分下去。当我们提到某一个分类时，就可以找到属于该分类的一个具体的事物。比如乌龟就属于爬行类中的有足类，
第五讲：成语使用错误的解决方法 教学园地 03-31 0740 ： 第五讲：成语使用错误的解决方法 一、成语使用的背景知识 （一）短语类型的辨析 1、并列短语的辨析方法 （1）含义：构成短语的词与词之间是平行和并列的。 （2）例举：经验教训调查研究多快好省我和他一遍又一遍 （3）方法 1构成并列短语的词的词性必须相同。 2语序颠倒，语意不变。 3某一词类构成的并列短语，当作这类词语使用。 2、主谓短语的辨析方法： （1）含义：构成短语的后一个词陈述了前一个词 （2）例举：觉悟提高空气清新气氛热烈举止大方性格开朗天气晴朗参观结束 （3）方法： 1用“怎么样”对短语的前一个词发问，后一个词能回答这个发问，一般说来就构成了主谓短语。 2主谓短语中前一个词一般是名词和代词，后一个词是动词或形容词。
3、动宾短语的辨析方法： （1）含义：构成短语中的前一个词支配了后一个词。 （2）例举：提高觉悟发展生产解决问题结束访问延长时间学习他们 （3）方法： 1用“什么”（谁）对短语中的前一个词进行发问，后一个词能回答这一发问，一般说来就构成了动宾短语。 2短语中的前一个词一定是动词。 4、偏正短语的辨析方法： （1）含义：构成短语的词与词之间的关系是前偏后正，即：前边的词是次要的，后边的词是主要的。偏的次要的词叫修饰词，正的主要的词叫中心词。 （2）例举： 蓝色的天空（很辽阔）——名词性偏正短语 （我买了）新鲜的蔬菜——名词性偏正短语 （李老师）慢慢地走——动词性偏正短语 （他的同学）十分高兴——形容词性偏正短语 （3）辨析方法： 1偏正短语的性质是由其中心词决定的，可分为名词性偏正短语、动词性偏正短语、形容词性偏正短语。 2名词性偏正短语的修饰词在句中作定语，动词、形容词性偏正短语的修饰词在句中作状语。
第4章 Java语言与面向对象作业习题与答案 一、简答题 1．什么是对象？什么是类？ 对象是一种抽象数据类型。它包含了事物的静态特征（属性）和动态特征（行为）两大特征。 类是一组同种对象的集合与抽象。即是具有相同属性和方法的一组对象集合。 2．Java语言的单继承是指什么？ 一个类可以派生出多个子类，但子类只允许有一个父类，而不允许存在多个父类。 3．在一个共有类中的数据成员及方法成员的访问控制符为缺省，则这个类可供什么样的包引用？ 当一个类的访问控制符为public共有时，表明这个类作为整体对其它类是可见和可引用的；但其数据成员和方法成员访问控制符为缺省时，它们只能被包中类（含当前类）引用。 4．抽象类的用途 （1）设计在更高的层次上进行，不考虑具体对象，从而大大简化了处理问题的复杂性； （2）设计出的类也具有更加良好的可扩展性。 5．什么是非静态的成员变量？ 非静态成员即为实例成员变量（没有加static修饰的变量）。 6．异常Exception和错误Error有什么不同？Java如何处理它们？ 答：错误通常是指程序本身存在非法情形，常常是因为代码存在问题而引起的，如造成系统崩溃、虚拟机粗错、动态失败等，这一类错误无法恢复或不可能捕获，并将导致应用程序中断。 异常表示另外一种“非同寻常”的错误。这种错误通常是不可预测，但可以被捕获且可以恢复。常见的异常情况包括存不足、找不到所需文件等。 对于错误，编程人员可以通过对程序进行更仔细的检查，以避免这种错误。 对于异常，可以使用捕获机制进行捕获，再编写出相应的处理程序。 7．简单述Java的异常处理机制。 答：Java采取“抛出—捕获”的方式，一旦一个异常想象产生，Runnable环境和应用程序会抛出各种标准类型和自己定义的异常，系统就可以捕获这些异常，并一定有相应的机制来处理它，确保不会产生司机、死循环或其它对操作系统的损害，从而保证了整个程序运行的安全性。 8．简单述throw语句和throws关键字之间的差别。 答：throw语句是在一个方法中用来直接抛出异常对象，其格式是： throw 异常对象； throws关键字是用一个方法声明首部，用来指出这个方法中可能产生若干种异常，其格式：[方法修饰符] 返回类型方法名（参数表）throws 异常类型表 { /*方法体*/ } 二、填空题 1．所有Java应用程序都必须包含的一个类方法是 main() 。 2．面向对象程序设计语言的三种重要特性是封装性、继承性和多态性。
成语分类专项练习—用错对象 1．下列各句中，加点的成语使用恰当 ．．的一句是（） A．中国电影如今已迈入所谓的大片时代，明星片酬的飞涨、外国团队的加盟、3D技术的普及，使得影片 制作成本突飞猛进 ．．．．。 B．那位著名学者去年在北京大学所作的关于人与自然相互关系的演讲，观点鲜明，切中时弊，真可谓不． 刊之论 ．．．啊！ C．奥巴马总统下令冻结伊朗政府和伊朗所有金融机构在美国境内的资产，伊朗政府扬言要封锁霍尔木兹 海峡，战争呼之欲出 ．．．．。 D．伊拉克“跳蚤市场”在美国撤军后异常“繁荣”，枪支子弹、美军勋章、小型发电机和家用电器等浩． 如．烟海 ．．，应有尽有。 2．下列各句中，加点的成语使用恰当 ．．的一句是（） A．碳酸饮料含磷酸，它会潜移默化 ．．．．地影响人体骨骼，常喝碳酸饮料，大量磷酸的摄入会影响钙的吸收，引起钙、磷比例失调，影响骨骼健康。 B．进入21世纪以来，有关在外经商的中国人受到驻在国官方和民间双重侵害的新闻报道不绝如缕 ．．．．，引发了国人的普遍关注。 C．这位专家的回答让我有一种醍醐灌顶 ．．．．的感觉，实在没想到这个困扰我两年的问题他却理解得那么透彻，解释得那么轻松。 D.当初，日本丰田汽车秉持“顾客第一”的经营理念，在中国市场脱颖而出 ．．．．，如今却因“钓鱼岛”问题陷入“砸车门”泥潭，销量一落千丈，其昔盛今衰的境遇令人深思。 3．下列各句中，加点的成语使用恰当 ．．的一句是（） A．电视评论的犀利和深刻是主持人思想创造性的外化，主持人只有具备思想的创造性，才能将观点转化 为鞭辟入里 ．．．．、发人深省的评说。 B．毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗 ．．．．的丑闻，它再次给有关部门敲响了警钟：药品安全大如天，万万不可掉以轻心。 C．在维也纳金色大厅，经常有不同肤色、不同语言的人们会聚在这里，他们各具民族风格与艺术特色的 优美歌声在大厅内交相辉映 ．．．．，久久回荡。 D．国际田联专家诊断，男子 110米栏项目仍是刘翔和罗伯斯的天下，刘翔的竞技状态与日俱增 ．．．．，而罗伯斯则稍欠稳定且实力有所下滑。 4．下列各句中，加点的成语使用恰当 ．．的一句是（） A．中国古典家具曾经非常受消费者青睐，后来很长一段时间市场上却没有了踪影，而在全球崇古风气盛 行的今天，它又渐入佳境 ．．．．了。 B．某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出 ．．．．，可能会成为当地报业的一种发展趋势。
2019法考必背考点:共同犯罪与认识错误 一、共同犯罪与认识错误 1.共同正犯之间的认识错误 同一犯罪构成内的认识错误：不管是对象错误还是打击错误，只要发生危害结果，都定故意犯罪既遂。 不同犯罪构成间的认识错误：不管是对象错误还是打击错误，都根据认识错误的一般处理办法处理。对于共同正犯范围内的行为，坚持部分实行、全部责任的原则;部分正犯超出共同犯罪范围的过失行为，其他正犯不用负责，因为过失行为不构成共同犯罪。 2.狭义共犯与正犯之间的认识错误 指正犯出现认识错误，导致其实现的事实和共犯教唆、帮助的主观意图不一致。处理原则：正犯因认识错误产生的法律效果，共犯也要承担。 (1)同一犯罪构成内的认识错误：不管正犯是对象错误还是打击错误，只要发生危害结果，正犯定故意犯罪既遂，共犯也定故意犯罪既遂。 (2)不同犯罪构成间的认识错误：不管正犯是对象错误还是打击错误，都根据认识错误的一般处理办法处理。教唆犯、帮助犯对于正犯在共同犯罪范围内的行为要负责，但是对于正犯超出共同犯罪范围的过失行为不用负责，因为过失行为不构成共同犯罪。 3.处理原则 同一共犯形式内的错误：共同正犯的认识错误，无论是具体的事实认识错误还是抽象的事实认识错误，都应该按照法定符合说处理。间接正犯的认识错误，
原理同上，应该按照法定符合说处理。教唆犯的认识错误和帮助犯的认识错误原理一致，结论一致，按照法定符合说处理。 不同共犯形式的错误：共犯形式的不同并不影响罪质，故不同共犯形式的错误，应当在有责的违法范围内成立其中较轻的共犯形式。教唆者教唆轻罪，实行者实行重罪;教唆者教唆重罪，实行者实行轻罪。如果轻罪、重罪构成要件有重合，则在重合范围内(轻罪)成立共同犯罪。如果轻罪、重罪构成要件没有重合，则不能成立共同犯罪(从属说)。
1、JAVA中的参数传递问题（理解内存图） 基本类型：形式参数的改变对实际参数没有影响 引用类型：形式参数的改变直接影响实际参数 2、面向对象(理解,升就业班问说说什么是面向对象和思想特点) 1、面向对象(从三点回答) A面向过程是以函数为基础，完成各种操作，强调的是过程 B面向对象以对象为基础，完成各种操作，强调的是对象，结果 C面向对象是基于面向过程的 2、面向对象的思想特点: a)是一种更符合人们思考习惯的思想 b)把复杂的事情简单化 c)把我们从执行者变成了指挥者 3、举例： a)买电脑 b)洗衣做饭 c)旅游 d)把大象装进冰箱(伪代码体现) 4、事物是如何体现的 a)属性有哪些特征名词提取法 b)行为有哪些功能 5、类与对象的关系(掌握) 把事物转换成类 A:成员变量 定义在类中，方法外 B:成员方法 和以前的区别是去掉static 把这个说完还没有说道类与对象的概念，对不对 类：是相关的属性和行为的集合，集合就是一堆东西，是一个抽象的概念 对象：是某种事物的具体的存在，具体的表现形式 举例： 学生：类 对象：小明 6、案例 A学生类 B手机类 C汽车类(在这里画了内存图，有空看一下) 7、如何使用呢 a)创建对象 i.格式 a)类名变量= new 类名() b)使用成员变量和成员方法
i.对象名.成员变量 ii.对象名.成员方法 8、成员变量和局部变量的区别(理解) A 定义位置 成员变量：在类中方法外 局部变量，在类中方法中，或者方法上的形式参数 B 初始化的区别 成员变量：有默认的初始化值 局部变量：无 C 存储位置 成员变量：堆随着对象的存在而存在 局部变量：栈随着方法的存在而存在 9、匿名对象 a)概念：没有名字的对象 b)使用场景 i.当对象中的方法只掉用一次的情况下使用(一般不用，测试时使用)new Student().sayHello(); ii.匿名对象作为实际参数传递
常见成语错误运用举隅 仲恺区沥林镇塘角学校杨士林 一、解题指导 1．成语的误用类型 （1）．曲解词语，望文生义。成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解上的难度。如果不仔细辨析，就容易造成望文生义的错误。 例：由于构思精巧，章法严密，这幅巨型国画表现的人物与场景虽然众多，但却具有内在联系，画面上各部分水乳交融。 （命题者故意曲解成语词义，以便考查考生的识辨运用能力。水乳交融:像水和乳汁融合在一起，比喻感情很融洽或结合十分紧密。并非画面上的山水交融。所以，犯了曲解词义的错误。这是成语题中最常见的错误类型。） （2）．用错对象，张冠李戴。有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。 例：赵明和小李相交多年，一直相敬如宾。 （此处命题者从成语使用的对象上命题，重在考查成语词义适用的范围和对象。相敬如宾指夫妻之间。命题者误用为朋友之间，犯了张冠李戴的错误。） （3）．误用褒贬，情感错位。成语从色彩上分为感情色彩和语体色彩，从感情色彩上又可分为褒义、中性、贬义，从语体色彩上又可分为书面语和口语。在使用过程中，必须辨明色彩，否则就会误用。
例：近年来，新闻学专业越来越热，许多学生也跟着蠢蠢欲动，纷纷选学这一专业，希望将来能做一名新闻工作者。 （句中的“蠢蠢欲动”为贬义词，而句中新闻专业是学生向往的，是褒义倾向。感情色彩误用。 （4）．颠倒对象，不知谦敬。有些成语是谦词，只能对己；有些成语是敬词，只能对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位。例：小王同学站起来说道：“陈教授刚才那番话是抛砖引玉，我下面将要讲的只能算是狗尾续貂。” （抛砖引玉，谦词，比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。这个词最好用于自己，相对于陈教授应用敬词。）（5）．语义重复，自相矛盾。 例：校园里站着一群莘莘学子。 （命题者从成语与语境的矛盾处设误，以考查考生的逻辑能力。“莘莘学子”意为众多的学生，它的前面却用“一群”修饰，自相矛盾导致逻辑错误。） （6）．搭配不当，不合习惯。 有些成语由于词性的限制，要注意它的用法。 例：我们都司空见惯了违章驾车的情况。 （句中“司空见惯”是形容经常看到，不足为奇，后面不能带宾语。应改为：违章驾车的情况司空见惯。） （7）．夸大其词，不知轻重。 有些成语词义较重，有些成语词义较轻，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。 例：考前每个考生都应该充分做好复习准备，否则上了考场万一
第3章类与对象 一．选择题 1.下列不属于面向对象编程的特性是（D）。 A．封装性 B. 继承性 C. 多态性 D. 编译执行 2.下列类的声明中不合法的是（C）。 A. class People{…} B. class 植物{…} C. Class A{…} D. public class 共有类{… 3.下列方法的声明中不合法的是（C）。 A. float area(){…} B. void area(){…} C. double area(d){…} D. int area(int r){…} 4. 下列构造方法（构造器）的调用中正确的是（C）。 A. 按照一般的方法调用 B. 由用户直接调用 C. 只能通过new自动调用 D. 被系统调用 5.下列程序运行的结果是（A）。 class Book{ int width; int length; } public class A{ static void f(Book p){ p.width=20; p.length=40; } public static void main(String args[]){ Book b=new Book(); b.width=10; b.length=20; f(b); System.out.print(" "+b.width); System.out.print(" "+b.length); } } A. 20 40 B. 10 40 C. 10 20 D. 以上都不对 6.下列程序运行的结果是（D）。 public class A{ static void f(int y){ y=y+10; } public static void main(String args[]){ double x=10; f(x); System.out.println(x); } }
四、误用对象 1．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（） A．故乡变化真大，高楼拔地起，小路变通衢，小山被夷为平地，建成了现代化的开发区，真是沧海桑田 ．．．． 啊！ B．深处春秋鼎盛 ．．．．的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 C．微笑像和煦的春风，微笑像温暖的阳光，它蕴涵着一种神奇的力量，可以使人世间所有的烦恼都焕然 ．． 冰释 ．．。 D．虽然计算机应用的范围越来越广，但拥有了它并不意味着一切工作都会那么轻而易举，一挥而就 ．．．．。 答案：A 。（A项“沧海桑田”指大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。也说“桑田沧海”。B 项“春秋鼎盛”：春秋，指年龄；鼎盛，正当旺盛之时。比喻正当壮年。应用对象应该是人，不能用于修饰“时代”等，使用对象错误。C项“焕然冰释”比喻疑虑，误会等一下子完全消除。D项“一挥而就”形容才思敏捷，写字、写文章、画画非常快。） 2．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（） A．他的讲演深入浅出、居高临下 ．．．．地阐述了青年的前途与国家现代化事业之间的关系，反响十分热烈。B．这几位大学毕业生虽然工作经验欠缺，实践能力不足，但在国家相关政策的扶持下，他们决心自主创 业，牛刀小试 ．．．．，开创一番新事业。 C．他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要的原因是他写的 剧本声情并茂 ．．．．，情节曲折。 D．沈从文早在20世纪30年代就因在《边城》中描绘了一个独特的湘西世界，展现了豪爽与浪漫的湘西 风情而名噪一时 ．．．．。 答案：D 。（A项“居高临下”指占据高处，俯视下面。形容占据的地势非常有利。句子是指演讲者思想的高度，不是“占据的地势非常有利”。B项“牛刀小试”：比喻有大本事的人先在小事情上略显身手。也说“小试牛刀”；C项“声情并茂”：指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。使用对象错误。 D项“名噪一时”指名声传扬于一个时期，指当时名望很重，符合语境。） 3．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（） A．他儿子正值豆蔻年华 ．．．．，理应专注于科学文化知识的学习，没想到却整天沉迷于网络游戏，现在连初中都读不下去了。 B．吴羽先生知道弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可， 也不能繁文缛节 ．．．．。 C．儒学是儒家的学说，有孔子所创立。薪尽火传 ．．．．，经过漫长的岁月，儒学得以延续和发展。 D．市场调查发现，国内一些商家销售的红木家具质量良莠不齐 ．．．．，有关部门提醒消费者选购时要谨慎。 答案：C 。（A项“豆蔻年华”：指女子十三四岁时，不能指儿子。B项“繁文缛节”：过分繁琐的礼节或仪式，也比喻其他繁琐多于的事项，这里对象使用错误。C项“薪尽火传”比喻师父传业于弟子，一代代地传下去。D项“良莠不齐”：好人坏人都有，混杂在一起。不能修饰家具。） 4．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（） A．由于有关部门的严肃查处，摩托车非法运营现象暂时消失，但要避免其东山再起 ．．．．，必须有制度化的举
谈“搁置争议，共同开发”说辞的错误和危害 对自己拥有主权的领海，宣称“搁置争议，共同开发”，是古今中外的新鲜事。事至今日，在这个纲领的“指引”下，南沙周边小国纷纷挽起袖子夺岛抢油、炫武威胁。而面对危局，我国的有关官员居然说出“谁破坏南海稳定，谁就失去共同开发的资格”的可笑之言，说明有人还在“共同开发”的美梦中醒不来。 为了有关官员少被网友挨骂，为了尽早将梦中人从梦中唤醒，也为了尽早解决南海问题，我来帮有关梦中人分析一下“搁置争议，共同开发”的言论的错误之处和危害之处： “搁置争议”的错误与危害： 第一，抹杀了南海的主权属性。南海主权早就是清晰的，但“搁置争议，共同开发”之说，将南海定义为争议地区，变得主权不清楚。这话等于在说：南海不是谁拥有的，是大家可以来争议的地方。于是，小国心知肚明说喊：冲啊！快去争议啊！ 第二，自我否定了对南海的主权权利。既然已经是我们的领海，只有拥有和被入侵之说，哪有“争议”一说？“搁置争议”就是告诉别国：我把我的主权搁置下来了，我不争了。别国听了，心想：好啊，那你把主权搁置下来，说明没主权问题了，现在可以争主权了。 第三，将中国定义为争议的一方。中国明明是主权拥有者，却被自己定义为争议一方。 第四，将中国的维护南海主权的行为定义为“争议”行为。既然参加了“争议”，那就没有谁对谁错。于是，希拉礼说：“南海的问题，由中国引起，错误在中方。”由此可知，中国已经在国际舆论上被动了。 “共同开发”的错误和危害，与“搁置争议”一样，抹杀了中国对南海主权和开发权利的独有性，将南海定义为“国际公共财物”或者“无主财物”，造成“不共同开发”的事实后果。 关于“搁置争议，共同开发”的说法，我们国家已经提出了很多年，也被广大网友批评了很多年，到如今，后果已经相当严重，战争已经迫在眉睫，但从外交部门的声明中可以推测出，我国的有关领导人还是打算抱住“搁置争议，共同开发”的主张不肯放，这是什么原因呢？我猜想可能有以下几个理由： 第一，据说是为了中国的“和平崛起”服务，为了争取一个相当长的和平发展环境。 第二，为了表现“友善”。 第三，为了避免被别国抓住“不和平”的口舌，避免与美国发生对抗。 从表现上看，这几个理由很有道理，但很肤浅，从深层次来分析，是站不住脚的，原因如下： 第一，和平与战争之间存在着一个辩证关系。古人说：能战才能和。在私有制的历史背景下，利益冲突始终存在，和平是需要以战争能力来保障的。以战求和，则和存；以和求和，
类与类之间存在以下关系: (1)泛化(Generalization) (2)关联(Association) (3)依赖(Dependency) (4)聚合(Aggregation) 1.泛化(Generalization) [泛化] 表示类与类之间的继承关系，接口与接口之间的继承关系，或类对接口的实现关系。一般化的关系是从子类指向父类的，与继承或实现的方法相反。 父类父类实例＝new 子类() [UML图](图1.1) 2.依赖(Dependency) [依赖] 对于两个相对独立的对象，当一个对象负责构造另一个对象的实例，或者依赖另一个对象的服务时，这两个对象之间主要体现为依赖关系。 依赖关系表现在局部变量，方法的参数，以及对静态方法的调用 [现实例子] 比如说你要去拧螺丝，你是不是要借助(也就是依赖)螺丝刀(Screwdriver)来帮助你完成拧螺
丝(screw)的工作 [UML表现](图1.2) 3.关联(Association) [关联] 对于两个相对独立的对象，当一个对象的实例与另一个对象的一些特定实例存在固定的对应关系时，这两个对象之间为关联关系。[具体表现] 关联关系是使用实例变量来实现[现实例子] 比如客 3.关联(Association) [关联] 对于两个相对独立的对象，当一个对象的实例与另一个对象的一些特定实例存在固定的对应关系时，这两个对象之间为关联关系。 [具体表现] 关联关系是使用实例变量来实现 [现实例子] 比如客户和订单，每个订单对应特定的客户，每个客户对应一些特定的订单；再例如公司和员工，每个公司对应一些特定的员工，每个员工对应一特定的公司 [UML图] (图1.3) (4)聚合（Aggregation） [聚合] 当对象A被加入到对象B中，成为对象B的组成部分时，对象B和对象A之间为聚集关系。聚合是关联关系的一种，是较强的关联关系，强调的是整体与部分之间的关系。 [具体表现] 与关联关系一样，聚合关系也是通过实例变量来实现这样关系的。关联关系和聚合关系来语
标点符号的错误用法 常见标点符号错误用法示例： 一、顿号 1、概数用顿号 概数是表示大概的数目，有时拿数词连用来表示，如三五个、七八十人等。因为表示约数，所以概数中间不需要停顿。因此，如果加上顿号，就是错误的。 如：小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，宛延起伏，连接着高高的远山。 “三四里”是邻近的两个数字连用，表示大概的距离数目。既然是概数便不能加顿号。因为概数之间不需要停顿，一加上顿号，便成了“三”和“四”的并列，这就不符合表达的原意。 2、缩写的集合词用顿号 一些词语，如父母、中小学生、干群、干警等是一些缩写的表示集合群体意义的词语，它们之间结构紧密，不能用顿号分隔开来。 如：这次“实战演习”的成功，与广大的指、战员的积极参与和努力是分不开的。 “指战员”是一个集合词，“指”是指导员，“战”指战士。“指战员”中间不能用顿号隔开。 3、连词前用顿号 并列词语中如果有连词“和”“与”“或”“或者”等，就不必再用顿号。这类连词一般用在只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间。 如：这种真率与坦白，本身就很能引起读者的好感、关切、和共鸣。 连词“和”连接“共鸣”和“关切”，表示并列，而再加上顿号就多余了，应该删去顿号。 另外，还要注意不表示并列关系的连词前面，如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等，均不能用顿号。可根据不同的语言环境，或者删去顿号，或者改用逗号。 如：大院里五十多岁、甚至六十多岁的老年人也参加了植树活动。 再如：不论是刻画自己、或者描叙人世，他都毫不隐蔽地融进自己的个性，灌入自己的热情。 “甚至”“或者”是连词，不表示并列关系的连词前面，不能用顿号。“甚至”表示更进一步，删去“五十多岁、甚至六十多岁”中间的顿号；“或者”表选择，把“或者”前面的顿号，改为逗号。 4、并列谓语、补语用顿号 并列词语或短语作谓语、作补语，并列成分之间不用顿号，而用逗号。
类和对象 一、选择题 1、下面对方法的作用描述不正确的是：（ d ） A、使程序结构清晰 B、功能复用 C、代码简洁 D、重复代码 2、方法定义的变量：（ b ） A 、一定在方法所有位置可见B、可能在方法的局部位置可见 C、在方法外可以使用 D、在方法外可见 3、方法的形参：（a） A、可以没有 B、至少有一个 C、必须定义多个形参 D、只能是简单变量 4、方法的调用：（c） A、必须是一条完整的语句 B、只能是一个表达式 C、可能是语句，也可能是表达式 D、必须提供实际参数 5、return 语句：( d) A、不能用来返回对象 B、只可以返回数值 C、方法都必须含有 D、一个方法中可以有多个return 语句 6、void 的含义：（d） A、方法体为空 B、方法体没有意义 C、定义方法时必须使用 D、方法没有返回值 7、main()方法的返回类型是：（ c ） A 、boolean B、int C、void D、static 8、方法重载所涉及的方法：（ a ） A、有相同的名字 B、参数个数必须不同 C、参数类型必须不同 D、返回类型必须不同 9、下面关于类和对象之间关系的描述，正确的是（ c ） A、联接关系Ｂ、包含关系Ｃ、具体与抽象的关系Ｄ、类是对象的具体化 10、下面关于java中类的说法哪个是不正确的（ c ） A、类体中只能有变量定义和成员方法的定义，不能有其他语句。 B、构造方法是类中的特殊方法。 C、类一定要声明为public的，才可以执行。
D、一个java文件中可以有多个class定义。 11、下列哪个类声明是正确的( d) A、public void H1｛…｝ B 、public class Move()｛…｝ C、public class void number{} D、public class Car｛…｝ 12、下面的方法声明中，哪个是正确的（c） A、public class methodName(){} B、public void int methodName(){} C、public void methodName(){} D、public void methodName{} 13、下述哪些说法是不正确的？（ b ） A、实例变量是类的成员变量 B、实例变量是用static关键字声明的 C、方法变量在方法执行时创建 D、方法变量在使用之前必须初始化 14、下面对构造方法的描述不正确是( b)。 A、系统提供默认的构造方法 B、构造方法可以有参数，所以也可以有返回值 C、构造方法可以重载 D、构造方法可以设置参数 15、定义类头时，不可能用到的关键字是( b)。 A、class B、private C、extends D、public 16、下列类头定义中，错误的是( )。 A、public x extends y {...} B、public class x extends y {...} C、class x extends y implements y1 {...} D、class x {...} 17、设A为已定义的类名，下列声明A类的对象a的语句中正确的是( ) 。 A、float A a; B、public A a=A( ); C、A a=new int( ); D、static A a=new A( ); 18、设i , j为类X中定义的int型变量名，下列X类的构造方法中不正确的是( a )。 A、void X(int k ){ i=k; } B、X(int k ){ i=k; } C、X(int m, int n ){ i=m; j=n; } D、X( ){i=0;j=0; } 19、有一个类A，以下为其构造方法的声明，其中正确的是
2．最易弄错对象的成语 ①休戚相关(人和人) ②炙手可热(人) ③振聋发聩(言论) ④车水马龙(热闹情景) ⑤明日黄花(过时事物) ⑥汗牛充栋(书籍) ⑦两小无猜(少男少女) ⑧鼎力相助(敬辞，对方) ⑨络绎不绝(人和车马) ⑩济济一堂(人才) ?相敬如宾(夫妻) 休戚（第一声qi）相关
?薪尽火传(师生、学问) ?崭露头角(青少年) ?芸芸众生(众多普通人) ?不情之请(谦辞，用于自己) ?耳提面命(长辈) ?雨后春笋(新生事物) ?扣人心弦(诗文、表演) ?脱颖而出(人的才能) ?长此以往(多指不好的情况) ○21悬壶济世(行医) ○22石破天惊(文章、议论) ○23荡气回肠(乐曲、文章) 第一类：人、物不分 【风姿绰约】形容女子姿态优美。错如：公园里摆放的各种盆栽菊花，姹紫嫣红，微风一吹，更是风姿绰约。(不能用来形容花木) 【楚楚动人】形容女人打扮得漂亮，姿态娇柔，能打动人。错如：文章生动细致地描写了小麻雀的外形、动作和神情，在叙述、描写和议论中，倾注着强烈的感情，读来楚楚
动人，有很强的感染力。(使用对象错误) 【洗心革面】改正错误，重新做人。如：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。(只能用于人，不能用于物) 【倚马可待】原意是站在即将出发的战马前起草文件，很快就可以完稿。特指人的文思敏捷。如：他呀，做起事来可麻利了，无论做什么都倚马可待。(不能用来形容做事) 【炙手可热】比喻气焰很盛，权势很大。如：《大河之舞》自1994年首演以来便炙手可热，并且引燃了全球的踢踏舞热潮，更是被全球艺人一致推崇为当代最具爱尔兰民族风格的经典音乐剧。(只可指人，不能指其他的) 【美轮美奂】形容房屋多而又高大华丽或形容装饰布置等美好漂亮。如：博物馆里珍藏着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫鱼、人物形象都栩栩如生，美轮美奂。(这里用来形容“石刻作品”中的“花鸟虫鱼”和“人物形象”，显然是陈述对象的误用) 第二类：谦、敬不分
七上成语运用 令狐采学 一、成语使用常见错误类型 （一）误解词语，望文生义对策一：吃透词义，多识记多积累成语的意蕴是约定俗成的，而且许多源自典故，加之有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了成语理解上的难度。如果不仔细辨析，一瞥而过，就容易造成望文生义的错误。有些成语的理解能够利用“先分析后综合”的方法进行，如“巧夺天工”，主谓结构，“夺”，胜过，“天工”，天然的精巧，那么“巧”必然不能是天然的了。例题： 1、有的同学学作文，文不加点，字迹潦草，阅读这样的文章，真叫人头疼。（╳）【解析】“文不加点”常被错误理解为写文章不加标点符号，其实它的真实含义是形容写文章很快，不用涂改就写成（点：涂上一点，表示删去） 2、这部精彩的电视剧播出时，人们在家里守着荧屏，几乎万人空巷，街上静悄悄的。（╳） 【解析】“万人空巷”是指家家户户的人都从巷子里出来了，形容庆祝、欢迎等盛况。不能按照字面意思理解为家家户户都在屋内，巷子里空了。（二）用错对象，张冠李戴对策二：平时注意成语的使用对象有些成语有特定的使用对象，如果把握不准，就容易扩大使用范围或误作他用。例题： 1、博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。 【解析】“美轮美奂” “轮”是“高大”的意
思“奂”是“众多”的意思，适用的对象应是高大的建筑物而非人物形象。 2、宽敞明亮的教室里，72名同学济济一堂，畅谈着美好的理想。 【解析】“济济一堂”特指人才。（形容很多有才能的人聚集在一起。） 「备注」：“感同身受”指替蒙受恩惠的人向施恩者表示答谢，不用于受恩惠者本人。“相濡以沫”用于患难中，不用于平时。“炙手可热”用于人有权势，而不用于物。“崭露头角”多指青少年。“萍水相逢”用于陌生人初次见面。“浩如烟海”是形容文献、资料非常丰富。 “汗牛充栋” 形容藏书非常多。“豆蔻年华”指女子十三四岁时。 “慷慨解囊”用于帮助别人。 “天伦之乐”用于一家人。 （三）色彩失当，语境不分成语从色彩上分为感情色彩、语体色彩和谦敬色彩。从感彩上又可分为褒义、中性、贬义；从语体色彩上分为书面语和口语；从谦敬色彩上分为谦辞和敬辞。在使用中，必须辨明色彩，否则就会误用。 1、误用褒贬，情感错位对策三：注意感情色彩，辨明褒贬成语和有些词语一样是有感情色彩的，使用成语时，须要使成语的感情色彩和语境的色彩保持一致，语境褒则褒，语境贬则贬，中性语境则使用中性词。 （1）班里的不良现象已经蔚然成风，再不治理就会带来严重后果。 【解析】蔚然成风：指事情逐渐发展、盛行，形成一种好的风尚。在这里“不良现象”是贬义，使用“蔚然成风”不恰当（2）这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 【解析】无所不为：没有不做的事。指什么坏
JAVA类与对象习题 一、写出一个类People，并由该类做基类派生出子类Employee和Teacher。其中People 类具有name、age两个保护成员变量，分别为String类型、整型，且具有公有的getAge 成员函数，用于返回age变量的值。Employee类具有保护成员变量empno,Teacher类有teano和zc成员变量。 二、（1）创建Rectangle类，添加属性width、height； （2）在Rectangle类中添加两种方法计算矩形的周长和面积； （3）编程利用Rectangle输出一个矩形的周长和面积 三、（1）设计一个User类，其中包括用户名、口令等属性以及构造方法（至少重载2 个）。获取和设置口令的方法，显示和修改用户名的方法等。编写应用程序测试User 类。 （2）定义一个student类,其中包括用户名、姓名、性别、出生年月等属行以及init()——初始化各属性、display()——显示各属性、modify()——修改姓名等方法。实现并测试这个类。 （3）从上题的student类中派生出Granduate(研究生)类，添加属性：专业subject、导师adviser。重载相应的成员方法。并测试这个类。 四、项目名称:Bank Account Management System 银行账户管理系统简称BAM 练习1:(面向对象基础语法) 写一个账户类(Account), 属性: id:账户号码长整数 password:账户密码 name:真实姓名 personId:身份证号码字符串类型 email:客户的电子邮箱 balance:账户余额 方法: deposit: 存款方法,参数是double型的金额 withdraw:取款方法,参数是double型的金额
打击错误与对象错误如何区分 核心内容：打击错误与对象错误是否有必要区分？这是早在19世纪德国理论上就有争议的问题。现在，在外国刑法理论上，虽然仍有学者认为打击错误与对象错误没有区分的必要，但绝大多数学者还是主张把两者区分开来。以下就由为您详细介绍打击错误与对象错误的区分。 打击错误与对象错误在有的场合确实很难区分，对同一案件不同的学者或司法人员得出不同的结论也难以避免，依照具体符合说，确实有可能出现执法不统一的问题。但是，因理论标准不一导致执法差异的现象在刑法领域十分常见，例如，正犯与共犯的区分问题。在我国，主犯与从犯的区分由于标准很难掌握，司法人员认识出现差异从而导致执法不统一的现象屡见不鲜。但是，不能因为难以区分、并且区分出现差异会导致处理结果的重大差别，就不作区分，或者即便区分，在处罚上也无轻重差别。关键还是要看是否确有区分的必要、实行区别对待是否具有合理性。如前所述，同一构成要件范围内的打击错误与对象错误确有差别，并且行为的社会危害性和危险性程度也有差异，因而有必要区别对待。况且，根据我国刑法的规定，在日本按具体符合说对打击错误的行为人有可能出现的处刑过轻或不可罚
的现象，在我国完全有可能得到避免或弥补，因此，即便对同一案件出现错误类型(即打击错误与对象错误)上的区分差别，也不会直接导致处理结果上的重大差异。 事实上，当行为对象就在行为人眼前时，打击错误与对象错误并不难区分。二者区分的关键就在于行为的指向，即行为指向的对象与行为人意欲侵害的对象一致，但因行为发生偏差引起的结果与行为人的认识不符时，为打击错误；行为指向的对象与行为人意欲侵害的对象不一时，则为对象错误。 问题在于，当行为对象不在行为人眼前时，打击错误与对象错误就可能成为区分的难题。这又可分为在独犯的场合与共犯的场合二种类型：前者如行为人前一天晚上在仇人专用的汽车上安装炸弹意欲炸死仇人，但第二天仇人的妻子偶然开启车门时被炸死；后者如行为人教唆他人杀害自己的仇人，但被教唆者因认错了人而杀害了。前一例中，如果以行为人安装炸弹时的情况为准，是打击错误；如果以炸弹爆炸时的情况为准，则是对象错误。后一例中，如果以的认识情况为准，是打击错误；如果以被教唆人的认识情况为准，则属于对象错误。
初中语文常见标点符号错误用法示例 1、概数用顿号 概数是表示大概的数目，有时拿数词连用来表示，如三五个、七八十人等。因为表示约数，所以概数中间不需要停顿。因此，如果加上顿号，就是错误的。 例析：“三四里”是邻近的两个数字连用，表示大概的距离数目。既然是概数便不能加顿号。因为概数之间不需要停顿，一加上顿号，便成了“三”和“四”的并列，这就不符合表达的原意。 2、缩写的集合词用顿号 一些词语，如父母、中小学生、干群、干警等是一些缩写的表示集合群体意义的词语，它们之间结构紧密，不能用顿号分隔开来。 例析：“指战员”是一个集合词，“指”是指导员，“战”指战士。“指战员”中间不能用顿号隔开。 3、连词前用顿号 并列词语中如果有连词“和”“与”“或”“或者”等，就不必再用顿号。这类连词一般用在只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间。 例析：连词“和”连接“共鸣”和“关切”，表示并列，而再加上顿号就多余了，应该删去顿号。 另外，还要注意不表示并列关系的连词前面，如“或者”“甚至”“以至”“但是”“而且”等，均不能用顿号。可根据不同的语言环境，或者删去顿号，或者改用逗号。 “甚至”“或者”是连词，不表示并列关系的连词前面，不能用顿号。“甚至”表示更进一步，删去“五十多岁、甚至六十多岁”中间的顿号；“或者”表选择，把“或者”前面的顿号，改为逗号。 4、并列谓语、补语用顿号 并列词语或短语作谓语、作补语，并列成分之间不用顿号，而用逗号。 例析：“学习、进步、工作”和“真实、动人”分别作谓语、补语，中间的顿号应改为逗号。 5、分句间用顿号 分句间的停顿时间较长，并列成分之间各自成句，各自表达自己的意义，所以应用逗号，不能用顿号。 示例：“任务重”、“工程难”、“规模大”是三个并列的分句，因此，中间的顿号应改为逗号。 6、并列成分不同层次间用顿号 如果并列词语中还有并列词语，因为不在一个层次上，所以大的并列词语要用逗号，小的并列词语之间要用顿号。 “生活资料、生产资料”“动植物、矿产、海洋、旅游”是一个层次，“大量的科技信息、较强的工业基础、巨大的生活资料、生产资料市场、较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游”又是一个层次。不同曾册间用顿号，造成脉络不清。大的并列层次间应用逗号。 7、分句间没有逗号直接用分号 顿号、逗号、分号、冒号都是句内点号，但是停顿时间有长短之分，不能乱了次序。停顿先用逗号，再用停顿长的分号。只有在分行列举的各项之间，才能直接用分号。 辽宁官员谈“死虎事件”中不能上山救虎三点原因：其一是经验不足；其二是没有专业捕兽队伍；其三是捕兽枪支不够。 “三点原因”之间没有逗号，并且停顿较小，不能用分号，应用逗号。 8、单句排比用分号 对待同志要像春天般的温暖；对待工作要像夏天一样的火热；对待个人主义要像秋风扫落叶一样；对待敌人要像严冬一样残酷无情。 单句排比，要求气势贯通，一气呵成，一般用逗号，不用分号。 9、无疑问处用问号 有的句子虽然有疑问代词，但是并没有疑问。这时，就不能用问号。
1.类的定义 ?类的成员包括 –数据成员与成员函数 ?类定义的三种形式 –声明与实现不分离，写在{}内 –声明与实现分离，放在同一个文件中 –声明与实现分离，放在两个文件中 ?类声明：放在头文件中，命名：类名.h，包含： –数据成员的定义 –成员函数的原型说明语句 ?类实现：放在源程序文件中，命名：类名.cpp，包含： –成员函数的定义：要在每个成员函数的函数名前加：类名:: –增加文件包含命令，包含类声明文件，如：#include”circle.h” 2.类的使用 ?编写main 函数 –放在源程序文件中，命名：test.cpp –增加文件包含命令，包含类声明文件，如：#include”circle.h” –创建对象 –测试各个成员函数，形式为 ?对象名.公有成员函数名(实参表) 类与对象1_2012_参考答案 4-1.编写圆类Circle，包含： 一个名为radius的double型数据成员，表示圆形的半径。 数据成员的获取函数getRadius和设置函数setRadius。 一个名为getArea()的函数，返回圆形的面积。 一个名为getPerimeter()的函数，返回圆形的周长 编写一个测试程序，它创建2个Circle类对象，将第一个圆形的半径设置为2.5，第2个圆形的半径设置为3.5，并输出两个圆形对象的半径、面积和周长。 //以下为Circle类的声明部分:circle.h class Circle { public: double getArea(); double getPerimeter(); double getRadius(); void setRadius(double); private: double radius; }; //以下为Circle类的实现部分: circle.cpp #include"circle.h"