一、音乐情境体验导入
老师：同学们喜欢音乐吗？今天老师带来一首非常好听的歌曲请大家一起来共同欣赏。请大家在听的过程中用心感受歌词中的情景。（放歌曲）歌曲好听吗？歌中所唱的景色美吗？我们课文中所描写的景色也很美，让我们一起踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳，继续我们的乡间之旅吧！（板书：乡下人家）首先请同学们听课文范读。
二、初读课文，整体感知
（播放课文范读）
老师：孩子们，乡下人家给你留下了怎样美好的印象？能不能用一个词说说你的感受？
生自由发言（美好、快活、诗情画意。。。）
老师：其实啊，作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段？
（齐读）
老师：你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧！
三、品读语言，感受积累。
A走进“瓜藤攀檐图”
老师：谁是我们班的朗读小明星啊？
指名读第一段
师正音（或种zhòng南瓜，或种丝瓜…）
老师：作者说呀，在这儿，有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰？我们读读下面的句子。
（青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。）生齐读老师：谁能用自己的话说说有哪些景物？
生自由发言（瓜、藤、叶）
老师：到底这些瓜呀、藤呀、叶呀是什么样的呢？请大家读读这两个句子。
（乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。）生齐读
老师：为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢？
生发言（特殊、不同、因为城里没有这样的装饰）
老师：你能联系自己的生活谈一下吗？城里是什么样的装饰呢？
学生：高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆
老师：那这样的景色给你什么样的感觉呢？
学生：（威严、冷漠）
老师：那你们更喜欢那幅景色呢？
学生：乡下的画面让我感觉更亲切、更独特迷人
老师：对，正是因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人。那么接下来就让我们一起读出乡下人家的可爱和迷人风景吧！（生齐读）
B老师：来，深深吸口气，我们继续乡间之旅，乡下的美景还多着呢！这样吧，我们自由地四处走一走，看一看。请同学们默读课文2-6自然段，想想你看见了哪几处乡村风景?你对哪一处风景最感兴趣？把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。（生自主阅读）师走进学生中看看
生读完后发言
（1）生2：我最喜欢雨后春笋的风景。
老师：你能读一读这句话吗？
（生读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）
老师：你为什么喜欢这一处呢？
学生：因为这句话里有个“探”字，我觉得它写出了春笋快速地生长着。
老师：那这个字还能换成哪个字呢？（钻、冒、长）
老师：真好，那这三个字和“探”字相比哪个更好呢？
学生：“探”好，因为用这个字能生动、形象的表现竹笋迫不及待的想看看外面美好的世界。这些竹笋觉得外面的世界很新奇。
老师：你怎么觉得他们很新奇？它像什么啊？
学生：这是一个拟人句，它像一个顽皮的小娃娃，很有好奇心。
学生：这个淘气、顽皮的笋娃娃像是和人在捉迷藏。
老师：对，这是一个拟人句，把竹笋比作娃娃了。多有好奇心的笋娃娃啊！那，只有这一个笋娃娃吗？
学生：不是，有很多……
老师：那你是从哪个词看出来的？
学生：成群
老师：这么多淘气、有好奇心的笋娃娃，一下子蹦到咱们面前啦。谁能来读读这个句子？
（指名读这句话）
老师：读的真好！看！咱们的笋娃娃大大小小，高高矮矮，出来的越来越多了。多淘气，多有生机，多有好奇心啊!咱们齐读一遍。（生齐读）
老师：这都是别处看不到的，只有在乡下才能见到的美景啊！那你们还喜欢哪一处风景？
（2）生1：我最喜欢“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，现出一派独特的农家风光。”一句
老师：朴素和华丽本来是相对的，为什么课文中却说“朴素中带着几分华丽？”（乡村风光是朴素的，但鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）
老师：虽然是很常见的花，但是他们开得是那么漂亮。，依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴是多么令人赏心悦目呀，这真是一派独特的农家风光。
（3）生3：我最喜欢雄鸡耸着尾巴在场地上大踏步的走来走去老师：把你勾画的语句读给我们听好吗？
学生：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在长堤上大踏步地走来走去。”
老师：还有没有喜欢这一处风景的？我们来一起读好不好？
（生齐读）
老师：你为什么喜欢这一处风景？
学生：因为我觉得耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军保护着母鸡还有小鸡、花儿、竹子。
老师：威风凛凛的大将军，多负责任啊！它保护的是母鸡、小鸡，这是一位多么有爱心的鸡爸爸！那除了鸡爸爸，鸡妈妈呢？
学生：我觉得鸡妈妈很爱自己的孩子，带着小鸡去觅食。
老师：这是多么幸福的一家子啊!让我们再来读读你们刚才读的这个句子。
（生齐读）
老师：其实，在城里我们也偶尔能看到这样的情景。可是，为什么作者说它是向下独有的呢？注意，老师这儿要变一个句子了。（鸡，乡下人家要养几只的。从他们的房前屋后走过，会瞧见一直母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去———“照例、总、肯定”等词被删除）老师：这儿删除了三个词，我们不读这三个词，然后吧把这一段话年一年，比较一下，和删除前意思有什么不同？（生齐读）生1：如果将“照例、总、肯定”全部去掉的话，就说明向下只有几家几乎有鸡，其他的都不养鸡了。
生2：还有就是如果把“肯定”删掉的话，就是说你从这个乡下人家的房前屋后走过，有些时候就不一定能瞧见一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食了。
老师：对呀，就跟城里人家差不多了（面对一个学生）你是不是能随时看见这么幸福的一家子？
学生：不能
老师：所以啊，只有是咱么乡下人家才能随时看到这样的风景呢！这，就是乡下人家独有的美景，我们再来读读这段话（生齐读）
（4）老师：你们还喜欢哪出风景啊？
生1：我喜欢天边的红霞、向晚的微风、。城里天边的红霞就没有很多，因为城里天空都被污染了。
老师：你刚才说的这些陪伴我们的美景，其实就是因为你喜欢的是那温馨的院落晚餐。
生2：我喜欢秋天纺织娘居住在人们屋前的瓜架下，月明人精的夜里，他们便唱起来，“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀，歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
老师：其实啊，咱们乡间的美景还多着呢！咱们一起来看看。（播放教学光盘，学生欣赏图片）
老师：乡间的美景真是让人看也看不够啊！让我们和作者一起发出这样的赞美：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”）
四、回归整体，归纳升华
老师：这么迷人的风景，就让我们在优美的音乐声中再次朗读课文，去领略美好的乡村风光。（找六名同学，配乐朗读）
师布置作业：今天的乡下人家无疑是美丽的，乡下人家也一定会在我们的努力下变得更美，同学们，在你的心中，未来（加重语气）更美的乡下人家会是什么样子的？拿起手中的笔，画一画吧！
老师：不知不觉，我们今天的乡间之旅就要结束了。请乘客们带好你们的“知识”行李，到站下车！下课！
四年级下册第六单元教材解读 语文要素： ·学习怎样把握长文章的主要内容。 ·按一定顺序把事情的过程写清楚。 要素分析： 新课标中在第二学段的目标与内容中就明确提出“能初步把握文章的主要内容”这个目标要求。 “能初步把握文章的主要内容”在小学语文阅读能力中属于分析概括能力，在它的训练形成过程中，提取信息的能力、作出解释的能力和整体把握的能力都得到培养和形成。 四年级上册第四单元就提出“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，要求在这个单元复述故事的过程，学习把握文章主要内容。 四年级上册第七单元提出“关注人物和事件，学习把握文章的主要内容”。 五年级上册第八单元提出“阅读时注意根据要求梳理信息，把握内容要点”旨在加强方法的迁移运用，培养学生把握说明下文章主要内容的能力。 六年级上册第八单元的“交流平台”对小学阶段学子的“把握文章的主要内容”意义和方法做了归纳总结。 编排特点及编写意图 把握长文章的主要内容对于中年级学生来说有一定的难度，但这一单元选取的都是故事性较强的长文章，文章的内容都是反应学生生活的，贴近学生生活与心理，并且长文章都己经被分成了几个部分，学生只需要在概括每个部分意思的基础上，把握整篇文章的主要内容就可以。
《小英雄雨来》课后第二题，要求学生照样子给其它四个部分列小标题，并说说主要内容。编者用序号来标识，一方面是想让学生见一下这样的长文章的标识的形式，另一方面是想让他们自己概括每个部分的主要内容。 《我家的男子汉》，它的阅读提示是让学生结合课文中的小标题，说说为什么说这个孩子是男子汉，以及作者对他的情感。这篇课文是要让学生直接借助小标题，概括每个部分的主要内容。当然，为了训练学生的概括能力，阅读提示也提出了可以给每个部分换个小标题的要求。 《芦花鞋》是用空行的方式来标识每个部分。阅读提示是要引导学生给每个部分列出小标题，把握课文的主要内容。通过这样的训练，学生就能够初步掌握长文章主要内容的方法，就是先概括每个部分的主要意思，再把每个部分的意思连起来，这个单元的教学就要充分利用学生的已知，以及四年级上册的怎样把握一件事，和多件事的主要内容。 除此之外，教科书还在《小英雄雨来》中通过泡泡提示了阅读长文章过程中需要注意的问题。比如可以提醒学生读完一个部分后，可以停下来想一想，这个部分讲的是什么，及时进行概括。这样可以删繁就简，减轻记忆的负担。还有一个方法，如果你遗忘了前面的内容，你可以回读。 教学提示： 长文章的教学还要注意一个问题，就是长文短教，不要扣得过细，面面俱到。可以在把握课文主要内容的基础上，根据课后题的要求选择相关内容来教。其他的内容你不必深究，比如，体会雨来的英雄形象，有这样一个课后
1、古诗三首 教学目标 1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。 3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。 教学过程 - 第一课时- 一、创设情境,导入新课。 1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……) 2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。) 3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。 4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.学生自由朗读课文。 2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。(出示朗读的节奏) 篱落/疏疏/一径深, 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶, 飞入/菜花/无处寻。 4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。 5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。 诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗? 三、再读课文,品读感知。 1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。 (朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。) 2.学学老师,自己再读读诗歌。 3.讲诗歌,读诗歌。 (1)“篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴”描写了什么?(篱:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫。) 你能通过朗读来表现景物的特点吗? 男生一起来读一读。 (2)“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻”描写了什么?(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了。)
新人教版小学语文四年级下册《乡下人家》课堂实录 一、检查预习 师：这节课我们一起来学习第21课《乡下人家》，请大家认真看老师板书课题！ 师：板书课题，来！齐读课题 生：齐读课题 师：我听宗老师说咱们班同学特别会预习，下面我检查一下预习效果。 自己先读读。 出示：房檐装饰和谐捣衣鸡冠花 生自由读 师：谁想来试试？ 指名读 师：声音洪亮，多音字也读的很准，知道它的另外一个读音吗？生：冠（ɡuàn） 师：能组个词语吗？ 生：冠军 师：不错，谁还想来读？这次，我指哪个你读哪个。 指名读 师：咱们都来读读 生齐读 师：这组能读好吗？ 出示：别有风趣月明人静天高地阔 天边的红霞向晚的微风归巢的鸟儿
田园风景画独特、迷人的风景 师：第一行谁来读？ 生读第一行 师：不错，很熟练。第二行？ 生读 师：好，第三行？ 生读 师：词语读的很有味道啊！咱们一起来一遍！ 生齐读。 二、初读感知 师：词语掌握好了，课文能读好吗？生：能！ 师：下面我找7个同学接读课文，谁想来？ 其他同学边听边想，乡下人家的什么给你留下了深刻的印象？生接读课文 师：课文读的真不错，谁来说一说，乡下人家什么给你留下了深刻的印象？ 生：乡下人家养的鸡我觉得很有意思。 师：这是乡下人家养的动物（板书：动物），乡下人家还有哪些动物？生：鸭子 师：除了动物还有什么给你留下了深刻的印象？ 生：还有植物呢！ 师：（板书：植物）都有什么植物？ 生：乡下人家屋前或种南瓜，或种丝瓜，还在门前养花，还种竹子
师：除了动物植物，课文还描写了什么？ 生：还有人们吃晚餐的情景。 师：这是人的活动（板书：人），人的活动还有吗？ 生：人们在夜里伴着纺织娘的歌声入睡。 师：对！谁能看着板书说一说，课文主要写了什么？ 生：课文主要写了乡下人家的动物、植物和人。 师：课文主要写了乡下人家的动物、植物和人，他们构成了一道道独特迷人的风景。 三、细读感悟 （一）研读第三段 师：这里面你最喜欢、最感兴趣的是什么？ 生：我最喜欢乡下人家养的鸡了。 师：还有谁喜欢？生举手 师：这么多喜欢的！咱就来读这一段（课件出示第三段），来！自己读一读！ 生自由读 师：说一说你有什么感受？ 生：我觉得乡下人家养的这些鸡很可爱。 师：你觉得哪只最可爱？ 生：我觉得这群小鸡最可爱。 师：为什么？ 生：我觉得他们长得毛茸茸的很好玩，跟着妈妈在找虫子吃的样子很可爱。
部编版语文四年级下学期 期中测试卷 学校________ 班级________ 姓名________ 成绩________ 一、基础知识(20分) 1.读拼音,写词语（8分） xīshū héxiéwèijièměicān ( ) ( ) ( ) ( ) miáohuìjiànkāng jìjìng mǐnjié ( ) ( ) ( ) ( ) 2.下列词语书写完全正确的一组是（）（4分） A.奇幻毫未藤萝详细 B.晌午推测蝙蝠隧道 C.松脂警戒潇酒跌倒 D.譬如挣扎屋檐甜密 3.给下列加点的多音字选择正确的读音。（8分） [lǜshuài] 率．领（）效率．（） [hé hè] 和．平（）附和．（） [píng bǐng] 屏．障（）屏．息（） [èwù] 厌恶．（）凶恶．（） 二、积累运用（25分） 1.补充四字词语,并按要求答题。（10分） 天高地（）前俯后（）五彩（）斓欣喜若（） 震耳欲（）无忧无（）从容不（）（）促不安
(1)谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者( )的孔雀。 (2)经过几百次的失败,试验终于成功了,大家（）,奔走相告。 2.诗词积累填空（7分） (1)自然景色真美啊!在杨万里的笔下,它是乡村景色:篱落疏疏一径深, _________ ；在范成大的文字里,它是富饶的田园风光: _________,麦花雪白菜花稀；在杜甫的眼中, 它是江畔的一簇桃花:桃花一簇开无主,_______________? (2)大海啊!哪一颗星没有光?____________?哪一次我的思潮里______________? (3)诗词的魅力是无穷的,无论是古诗还是现代诗.诗和音乐一样,__________。(朱光潜)诗是强烈感情的自然流露,它源于_______________(英国华兹华斯) 3.你知道下面网络新鲜词语的意思吗?连一连。（4分） 桌面在他人不知情的情况下,隐秘地观看共享信息或留言。潜水指复制。 互联网进入计算机平台时,显示器上显示的背景。 克隆由若干计算机网络相互连接而成的网络。 4.填空仿写（4分） （1）它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。(句中的冒号表示引出下文。请你仿写句子)（2分）
《乡下人家》教学设计 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备：教学课件。 教学过程： 一、导入 １、看，!老师为你们带来了什么？（出示乡村风光图片）看这画面，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。真是太美了！咱们也生活在乡村，你家周围有没有美丽的景色。这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题） ２、①请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”） ②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。
二、讲读 （一）1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说2、交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一个个小标题吧。出示：屋前瓜藤绕，门前花盛开花，屋后春笋冒，鸡鸭喜觅食，门前吃晚饭，秋夜虫儿唱。让我们一起去细细欣赏这美丽的乡村风景吧！（二）多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。 1、屋前搭瓜架 哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。 出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片） “别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？ 当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。 2、门前种鲜花
四年级语文下册第一单元测试卷 时间:90分钟 满分:100分 得分: 一、读拼音,写词语。(9分) q īng t íng ( ) m áo y án( ) zhu āng sh ì( ) t à b ù ( ) h é xi é( ) t ǎng ru ò( ) ru ì l ì ( ) sh ǎn shu ò( ) b à q ì( ) 二、在加点字正确的读音下面画“ ”。(6分) 1.公司带头人率．(lǜ shuài)领全体人员提高工作效率． (lǜ shuài)。 2.他是全省数学竞赛的冠．(guān guàn)军,虽然摘得桂冠． (guān guàn),但是他从不骄傲。 3.他老是这样故意附和． (hé hè)着,真不知道他俩什么时候才能和． (hé hè)好如初。 三、辨字组词。(5分) {蔬( )疏( ) {蜻( )清( ) {凤( )风( ) {朴( )扑( ) {篱( )璃( ) 四、把下面的词语补充完整,再选词填空。(7分) 别有( )( ) ( )( )十足 闪闪( )( ) ( )( )地阔 ( )( )蜜蜜 如( )如( ) ( )( )和谐 ( )( )人静 1.运动员们在场上的表现可真是( )。 2.他说的话( ),给人一种幽默感。 3.这里夏季温凉无暑,( ),百鸟齐鸣,令游客心旷神怡。
五、按要求写句子。(8分) 1.人们在夏天的傍晚出去散步。人们常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。(用关联词语把这两句话合成一句) 2.纺织娘唱起歌。(把句子说具体) 3.小小的天窗会使你的想象锋利起来! (修改病句) 4.妈妈对爸爸说:“我们一起出去买点菜”。 (转述句子) 六、根据课文内容填空。(6分) 1.童年是欢乐的,在古诗《宿新市徐公店》中描写儿童快乐 的诗句是“, ”;在《清平乐·村居》中描写小儿子活动乐趣的一句是 “, ”。 2.“乡下人家,不论,不论, 都。”这句话表达了作者 之情。 3.《天窗》运用丰富的,说明天窗给孩子们带来了和。 七、仔细观察下面图片,选出你喜欢的一幅,描述所看到景色。(4分) 八、课内阅读。(9分) 乡下人家(节选) 鸡,乡下人家照(列例)总要养几只的。从他们的房前屋后 走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是 瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 他们的屋后(倘淌)若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿 树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。( )附近的石头上有妇女在捣衣,它们( )从不吃惊。
第1课古诗词三首 2.读下面的诗句,说说你眼前浮现出了怎样的情景。 〔答案〕“儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。”描绘了儿童捕蝶的欢快场景。 “日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”让我们看到农民早出晚归的场景,蛱蝶飞又让我们感受到静中有动的情景。 “大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。”大儿子在溪东豆地里锄草,二儿子在家里编织鸡笼,三儿子只知任意地调皮玩耍,躺卧在溪边剥莲蓬吃。 第2课乡下人家 1.朗读课文,想象画面。如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字。 〔答案〕 7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。 2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。 〔答案〕描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。 3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。 〔答案〕他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,
会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 选做 你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。 〔答案〕大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。那的野花不是一般的香,在千里之外都可以闻到。每一朵花都神气十足地仰起头。每个人家的门前都有一块可爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像那位大将军,准备率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上,无数颗星星眨着眼睛,等我们睡着,星星才肯离开…… 乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景色都比不上田园风光的美丽。第3课天窗 1.默读课文。说说天窗在哪儿,为什么要开天窗。
课外阅读训练（部编版四年级上册） 阅读短文，回答问题。 （一）______________ 雨越下越大，本来我要到同学家去学习，这下只好拉倒了。我坐在门口，看着瓢泼大雨出神。爸爸喊我：“你看，雨水都溅在身上了。”我没理会，却好像发现了什么奇妙的东西：“爸爸，你看！屋檐下的石头，怎么隔着一段距离，就有一个小窝？”爸爸还没有回答，我就自己解释说：“爸爸，我知道了，那是让屋檐滴下的雨水打的。”“是吗？”爸爸故意惊奇地问：“雨水有那么大的尽儿，把石头打出窝窝来？”爸爸这一问，我也愣住了。 爸爸见我答不出，就走过来笑着说：“这叫‘水滴石穿’。咱们这房子已有几十年了，雨点的力量虽小，可是长年累月，它总滴到一个地方，渐渐地就打出小窝来了。”接着，爸爸又说，“无论干什么事情，只要有这种滴水穿石的精神，就一定会成功的。” 听了爸爸的话，我心里想：要永远记住‘滴水穿石’的启发。 1.给本文命一个合适的题目，写在文章前面的横线上。 2.“我”发现了什么美妙的东西？（用用波浪线划出文中的句子回答。） 3、用“————”标出有关的句子，来说明这篇文章告诉我们的道理。 4、联系这篇文章回答： ⑴爸爸为什么要“故意”地发问？ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ⑵读了这篇文章后你得到什么启发？ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ （二）_______________ 春雨过后，竹林里，尖尖的竹笋纷纷破土而出。一夜之间，新竹遍地。 竹子是怎样长成的呢？它是一年成材的植物。冬天，竹根在土壤里吸饱了养分，气候开始萌发。春季，是竹子生长的（初期旺期中期）。可这时，常常因为土壤比较（干旱干燥），水分不够，笋芽都藏在土里。等到一场春雨下来，土壤里水分多了，春笋吸足了水分，就破土而出，一日能长一、二尺，有时还能长高一米。春笋成竹，不到一年时间，就能长成竹林。 竹子能做成笙、笛、箩筐，能制成扁担、竹杠、脚手架，为人民盖房作梁，它都默默无言，甘心情愿。它的枝丫，扎成扫帚，也能除污去尘；甚至它的落叶，也要和大地拥抱在一起，腐烂成肥料。它，从根到梢，从竿到叶，把一切都献给了人类。 1、从下面选出合适的题目填在题前横线上。①竹②竹笋③竹林④竹器 2、把短文中两处括号里不恰当的词语划去。 3、给“日”字只添一画写出不同的常用字，至少写出4个。这些字是：____、____、____、____。 4、“藏” 字用音序查字法应查字母___，用部首查字法先查___部，再查___画。 5、第二自然段的第一个句子是一个（）。 A、疑问句 B、设问句 C、反问句 6、能读全文后，选择正确的序号填入下面的括号内。①竹林②新竹③春笋 （）一夜之间能长一、二尺，（）不到一年能长成（） 7、选字填空：这篇短文介绍竹的用途的顺序是（）→（）→（）【梢竿叶】 8、本文主要写了竹（），赞扬了竹（）。 A、成材迅速 B、无私奉献 C、用途广泛 D、默默无闻
《乡下人家》第二课时课堂教学实录 【教学过程】 一、配乐朗诵、入情入境师 今天我们继续学习２１课《乡下人家》，齐读课题。让我们共同回味一下乡下人家的美景，请闭上眼睛听。（师配乐朗诵课文的大概内容）说说你看到了什么？感受到了什么？生：我仿佛看见了小鸡在觅食、小鸭在水中捉鱼。 生：我好像看见了房前屋后的鲜花和竹笋，还有一家人在树下吃饭的情景。 生：我感受到了乡下人家的景色和城市不同。 二、默读课文、读中感知师 文中也有两个词能表现出作者的感受，请默读课文，找一找。生：第７自然段中的“独特、迷人”这两个词。 （师板书） 师：齐读这两个词，说说你怎么理解？ 生：“独特”就是特别的。“迷人”就是景色让人陶醉。 师：请用喜欢的方法学习，说说作者抓住那些景物写出了乡下人家景色的独特、迷人。带着这个问题先自己读课文，再和小组的同学交流。 三、读中感悟、读中积累生 １、我们小组是用读一读找一找的方法学习的。我们找到第一自然段中这句话“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道
别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”从这句话可以看出乡下人家的装饰物很独特，是用有生命的瓜来装饰的。 生２：我给我们小组的同学补充，还有我们城市中门前都缺少生机，而乡下却是用五颜六色的瓜、藤、叶来装点的，这是和城市里不同的。 师：是呀，这句话的前部分说了有生机的瓜和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？ 生３：对比。师：对了，这句就是用对比的修辞方法来写的。让女生来读一读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。体会到了什么？ 生４：更能突出瓜、藤、叶的可爱。 师：是呀，这就是对比写法的好处。指名读（２人）他读的怎么样？来，让我们一起感受这独特的美景。（齐读）你们读的真是可爱多了。 继续汇报生１：我们小组是用读一读画一画的方法学习的。我们画的句子是：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”我们觉得农家的房前一定很美，因为那儿有那么多种花按季节开放，那的花一定是长开不败的。生２：我给我们小组的同学补充，请大家再看书中的图，图上就画了大理菊和鸡冠花，
日积月累
1.《宿新市徐公店》（宋·杨万里） 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 2.《四时田园杂兴》（宋·范成大） 梅子黄时杏子肥，麦花雪白菜花稀。 日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 3.《清平乐·村居》（宋·李清照） 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 4.《卜算子·咏梅》（毛泽东） 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。 5.《蜂》（唐·罗隐） 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 6.《独坐敬亭山》（唐·李白） 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 7.《芙蓉楼送辛渐》（唐·王昌龄） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 8.《塞下曲》（唐·卢纶） 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
9.《墨梅》（元·王冕） 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 10.《囊萤夜读》（小古文） 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 11.《铁杵成针》（小古文） 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪。逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。 【日积月累】 白马西风塞上，杏花烟雨江南。 雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。 清风明月本无价，近水远山皆有情。 四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 天行健，君子以自强不息。——《周易》 胜人者有力，自胜者强。——《老子》 不怨天，不尤人。——《论语》 生于忧患而死于安乐。——《孟子》 少年不知勤学早，老来方知读书迟。 一日读书一日功，一日不读十日空。 学习不怕根底浅，只要迈步总不迟。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
部编版语文四年级阅读理解专项练习及答案 台湾的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斓(bān lán)的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下， 2、第3自然段是围绕哪句话写的？用“——”画出来。 3、请你在文中找出一对近义词写下来。 （）（） 4、用“～”画出文中的比喻句。 参考答案： 1、色彩斑斓五彩缤纷翩翩起舞金光灿灿 2、蝴蝶谷吸引了大批中外游客 3、（飞过）（穿过） 4、有的山谷里有几种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像谁在空中撒了一把五颜六色的纸片，随风飘来，又随风飘去。 颐和园 北京的颐和园是个美丽的大公园。
进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 从万寿山下来，就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。 颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。 1.请写出本文的中心句。 2.这篇文章按照顺序描写的，分别描绘了颐和 园、、 的景色。 3.读读文中画线句子，说说昆明湖的特点。
2020年春季部编版四年级语文下册（统编版） 第一单元知识要点归纳 一、会写字及组词 1、古诗词三首 亭tíng（凉亭、亭子、亭台楼阁）庭tíng（院庭、家庭、法庭、开庭） 潭tán（水潭、泥潭、古潭、日月潭）螺luó（泥螺、田螺、青螺、海螺、螺丝） 谙ān（谙熟、谙练、谙达） 2、桂林山水 澜lán（波澜壮阔、波澜不惊、力挽狂澜）瑕xiá（洁白无瑕、瑕疵、纯洁无瑕） 攀pān（攀登、攀援、攀比、攀升）峦luán（山峦、峰峦、层峦叠翠） 泰tài（泰山、国泰民安、泰然自若）骆luò（骆驼） 驼tuó（骆驼、驼背、驼峰）罗luó（罗汉、罗列、天罗地网） 障zhàng（障碍、一叶障目、屏障）兀wù（危峰兀立、突兀、兀自、兀立） 绵mián（绵羊、连绵、绵绵细雨、连绵不断） 3、记金华的双龙洞 浙zhè（浙江、浙菜、浙商）桐tóng（桐柏、梧桐、油桐）簇cù（簇生、簇新、簇拥、花团锦簇）浓nóng（浓烈、浓烟、浓茶、浓厚）臀tún（臀围、臀部）稍shāo（稍微、稍许、稍纵即逝）额é（额头、额外、超额、名额）擦cā（擦汗、擦亮、擦拭、擦洗）蜿wān（蜿蜒）蜒yán（蜿蜒） 乳rǔ（乳胶、乳汁、水乳交融）据jù（根据、据说、证据、据理力争）
源yuán（源头、源泉、资源、源源不绝） 二、读读写写 洞庭江南玩赏无瑕扩散攀登骆驼屏障浙江油桐拥挤孔隙 仰卧臀部稍微额角擦伤蜿蜒依据敬亭山波澜壮阔水平如镜 峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断 三、读读记记 透射凉爽山涧绵延马蹄细碎增添柔嫩绚烂锦缎翡翠高耸 重重叠叠斑斑点点白皑皑 四、反义词和近义词 反义词 波澜壮阔--风平浪静明艳--暗淡蜿蜒-笔直高悬-低垂幽静--喧闹 近义词 形态万千--姿态万千五彩斑斓--五彩缤纷稍微--略微昏暗--昏黑凉爽--凉快萦绕--缠绕 五、好句积累 1、众鸟高飞尽，孤云独去闲。 【群鸟高飞远去直至无影无踪；寂寥长空中最后的一片白云也悠然飘走。】动中有静，既写眼前景，又抒发作者孤独之情。 2、望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。【远远望去洞庭湖的山山水水一片翠绿，好似白银盘里托着一枚青青的田螺。】运用比喻的修辞方法突出洞庭山水和谐之美。 3、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。【红日东升，阳光灿烂，江边的鲜花在朝阳的映照下比火还要红。】写出了江南色彩明丽的风光。 4、能不忆江南？【反问】流露出作者对江南美景强烈的赞叹和眷恋之情。
部编版四年级下册语文各单元知识梳理 第一单元小结 一、字词盘点 1.字(1)难读的字疏(shū) 附(fù) 捣(dǎo) 谐(xié)藉(jiè) 绮(qǐ) (2)难写的字疏:右上偏旁不是“亡”,注意末笔的点。蜓:右边偏旁注意是“廷”,要和“延”区分开。赖:左边是“束”,中间是扁口。剥:左下偏旁竖钩左右分别是两笔。序:广字框里面是“予”,不能加撇笔写成“矛”。藉:左下偏旁不是“丰”,要加上左边撇和右边的点笔。霸:“革”的长横笔要变成提,雨字头略扁。鹰:广字框下面有两个“亻”。 (3)多音字 剥扎藉切和旋 2.词 (1)必须掌握的词屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若天高地阔和谐催眠曲甜蜜梦乡慰藉扫荡威力锐利河滩帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠霸气猫头鹰复杂 (2)近义词疏~稀四时~四季田园~田野惟有~只有低小~矮小装饰~装扮朴素~朴实华丽~华美独特~奇特率领~带领和谐~融洽辛苦~辛劳照例~照旧关闭~封闭慰藉~安慰猛厉~猛烈扫荡~横扫锐利~锋利奇幻~奇异发明~发现真切~真实阔达~开阔确实~实在闪闪烁烁~隐隐约约霸气十足~盛气凌人明洁~明净绮丽~秀丽回旋~回荡应和~响应纤细~细微沉醉~沉迷 (3)反义词疏?密深?浅无处?到处肥?瘦低小?高大可爱?讨厌朴
素?华丽独特?普通辛苦?安逸吃惊?镇定傍晚?清晨慰藉?打击猛厉?温柔扫荡?保护锐利?迟钝真切?虚浮阔达?狭隘复杂?容易闪闪烁烁?清清楚楚明洁?暗淡绮丽?朴素纤细?粗壮沉醉?觉醒(4)词语归类①AABB式词语:闪闪烁烁甜甜蜜蜜如雾如烟类似的词语:方方正正清清楚楚欢欢喜喜工工整整 ②含有数字的词语:霸气十足类似的词语:一清二白成千上万百发百中横七竖八 ③含有反义词的词语:天高地阔类似的词语:大同小异古往今来前思后想惊天动地 ④形容霸道的词语:霸气十足类似的词语:飞扬跋扈横行霸道强词夺理蛮不讲理 ⑤量词:一道装饰一对石狮子两根旗杆一株花一派风光一片浓荫一场春雨一只母鸡一条小河一幅风景画一道风景一排木板窗一块玻璃一条黑影一朵红莲一片花瓣 ⑥动词:追黄蝶织鸡笼攀上棚架投下浓荫耸着尾巴绘成风景画扫荡世界掠过黑影裹着白云抖落花瓣 ⑦修饰词:长长的藤绿绿的叶别有风趣的装饰独特的农家风光绿绿的浓荫自然和谐的风景画独特迷人的风景小小的天窗闪闪烁烁的星星奇幻的云彩绮丽的朝霞忽大忽小的水声纤细的低语大踏步地走来走去 二、佳句积累 1.拟人句(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。(2)那纤
乡下人家》课堂教学实录（第一课时） 学习目标： 1. 认识5 个生字，学会14 个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”率“”。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3. 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4. 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 学习重、难点： 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：课件课前准备：实物投影，有关田园风光的图片、文字。 第一课时 一、导入课题，揭示课题师：同学们，我们生活在一个热闹的繁华的都市，我们每天看见的是高大的楼房和遍地奔跑的汽车有感而发：生：我喜欢，这样的地方很美丽。生：我喜欢能生活在这样的地方。生：这里的空气肯定很新鲜。师：乡下的风景是那么的美丽，空气是那么的新鲜，在那生活的人们是那么的悠闲，自在，今天就让我们随作家陈醉云一起走进“乡下人家”，去感受田园特有的诗情画意。 （师板书课题，学生齐读课题） 二、范读课文，认读生字词师：这篇课文是四年级下学期第六单元的课文，为了帮助大家学习，我先播放课文朗读录音，请同学们仔细听读，注意生字和多音字的发音。（播放课文录音）师：听完课文录音，谁能来读读课文生字词？开火车试试，不会的后面的同学帮助完成。 棚架装饰率领觅食捣衣向晚屋檐独特依着时令天高地阔月明人静自然和谐迷人鸡冠花（开火车朗读生字词） 生： ..... 依着时令“着”不知怎么读，纠正后继续）........... 自 然和谐（学生不确定，老师范读后继续）........ （请学生当小老师再领读一遍）师：同学们读字词的声音可真响亮，那这些词当中有没有不理解意思的词呢?
四年级下册第五单元教材解读 四年级下册的习作单元，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法；学习按游览的顺序写景物。”其中包含三个要点： 1.移步换景的时候，按游览的顺序写景物。（空间方位顺序、时间顺序、地点变化顺序） 2.移步的过程中，在某个位置上观察时，要按顺序写观察的景物。观察角度：仰视、俯视、平视、眺望、鸟瞰。 3.重点写印象深刻的景物，并且写出景物的特点。（不同地区、不同时间、不同季节的颜色、声音、形态、音响等变化特点） 教学建议：
1.注意习作单元中阅读教学和普通单元阅读教学的区别。主要是紧紧抓住课后习题开展阅读活动，不要对字词、内容理解等方面做过高过细的要求。 2.注意习作例文的“指导功能”。习作例文不能拿来当精读课文来教，更不能当略读课文来教。它的功能重在解决学生习作中的问题，重在“用”，重在指导学生写好作文。要根据学生习作中出现的问题为我所用。 3.注意灵活处理单元内部各板块的关系。比如习作例文既可以用于学生作文前，也可以用于作文后，不必一定按教材编排的顺序开展教学。 4.注意整套教材习作要素的勾连，全盘掌握习作内容和要素在各个年级的安排，上下贯通，瞻前顾后，使学生的习作能力稳步提升。 《海上日出》
本文是一篇写景抒情散文，文章按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，展现了日出这一伟大奇观。本文写于1927年，巴金去法国留学的途中。 课文第一自然段中出现“常常”，说明作者经常早起，那么可以思考：在后文的描写中是作者一个早上看到的景象，还是多次早起看到的总体的印
象？其实在第4、5段中的“有时”可以看出是作者多次观察海上日出所写的文章。 《海上日出》第一自然段，写周围的环境非常清静，船上只有机器的响声。这一段写到“天还没有大亮”，说明天很黑，作者是靠听觉来描写的。这时候他的观察对象是整片天空。 最后一段表达了作者对大自然的赞颂讴歌。第二自然段写晴朗时海上日出的景象，这一段写得细致而完整，着重描绘了太阳由将出、半升到全都升起时的形状、色彩、动态和光华的变化，层次分明，刻画细腻。“转眼间”看出变化很快，后面扩大范围，加强亮光则是慢慢的。“我知道”这句话则把作者所在的观察位置表示出来了，他站在甲板上面向东方，而不是在船舱里。 当这个课文被编排在习作单元后，要求学生了解课文按顺序写景物的方法。关注的侧重点是文本的写作方法，以及运用这个方法的好处，在什么情况下可以运用这种方法。 《海上日出》的课后第一题是要引导学生关注课文的第二至第五自然段，因为第二三段写了太阳逐渐升起来的景象，关注这两段是为了让学生体会，如果景物是变化的我可以按照变化的顺序写。 第四段和第五段分别写了令作者印象深刻的太阳在云堆中的景象，和日出时有黑云的景象。关注这两段是为了让学生体会要重点写印象深刻的景物，写出特点。 课后第二题是把课文中写太阳慢慢上升的一句话拎出来，进一步让学生仔细感受作者是怎样按顺序写太阳的变化的，并且体会这样写的好处。
第一单元 1.《观潮》 《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况，写的是(潮来前)、(潮来时)、(潮去后)的景象，写出了大潮的(奇特)、(雄伟)、(壮观)。 2.《走月亮》 《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文，描绘了一幅(如诗)、(如梦)、(如世外田园般)的月景图，体现了(温馨)、(快乐)、(幸福)的亲情。 3.《现代诗二首》 《秋晚的江上》描写了作者在(一个秋天的黄昏)所看到的情景，表达了作者(对大自然的热爱)之情。 《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将(草地里的花牛行动景象)巧妙生动地展现，表达了作者(对生活的热爱和对自由的追求)。 4.《繁星》 《繁星》紧紧围绕(繁星)展开描写，依次写了“我”在三个(不同时期)、(不同地点)观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的(热爱自然、向往美好生活)的感受。 第二单元 5.《一个豆荚里的五粒豆》 《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的(童话)故事，通过豌豆的(长大)和小女孩的身体的(好转)，赞扬了平实、仁爱、(敬重生命)的生活态度。
6.《蝙蝠和雷达》 《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对(蝙蝠飞行情况)的研究，找出了(蝙蝠夜间能顺利飞行)的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了我们认识事物的能力。 7.《呼风唤雨的世纪》 《呼风唤雨的世纪》讲述了(20世纪100年间科学技术的发展历程)，作者用(对比)的手法，展示了(科学技术)的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的浓厚兴趣。 8.《蝴蝶的家》 《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶(担心)的事，告诉我们要(关心弱小)，帮助需要帮助的小动物。 第三单元 9.《古诗三首》 《暮江吟》这首诗描写了(暮江落日)和(露伴新月)的情景，格调清新，色彩明丽，抒发了诗人(对大自然美景的喜爱)，表达了诗人(愉悦)的心情。 《题西林壁》这首诗中，诗人抓住(庐山的姿态)谈感受，赞美了(庐山雄奇壮观、千姿百态)的景象，于写景中寄寓哲理。 《雪梅》这首诗运用(拟人)的修辞手法，通过梅雪争春，突出了(雪花洁白、梅花馨香)的特点，告诉我们(任何事物都是一分为二的，有长处必然也有短处)的道理。
部编版版语文四年级上册阅读题及参考答案 (一)井蛙之志 有一天，一只小井蛙对来井边饮水的画眉鸟说：“朋友们都（潮嘲）笑我坐井观天，见识短浅，这太不公平了!这回我（立下树下）雄心壮志：订好学习计划，两年内成为一名知识渊博的学者!不信你瞧，我的学习计划都订好了！”大概是由于过分（感动激动）吧，小井蛙（的得）肚皮一鼓一鼓的，看样子真要发奋干一（番场）事业呢！ 画眉鸟说：“井蛙弟弟订了计划可得努力去实现呦！好吧，两年后我听你的好消息。”说完，就飞走了。 小井蛙爱不释手地看着自己的（红宏）伟计划，越看心里越美。他兴冲冲地（借惜）来了几本厚厚的书籍，心想，这一来当上学者就更有把握啦! 第二天，小井蛙拿出一本书，翻开看了几行，哟，看书还挺吃力的呢！他想，先好好休息几天，等精力（充分充沛）了，（在再）来啃这本厚书也不迟。 一个星期后，当他第二次拿起书的时候，忽然想起：蝌蚪们不是约我今天去做游戏吗?去不去呢?小井蛙又想：两年的时间还长呢，先去玩，明天再看书吧! 从蝌蚪那里回来后，小井蛙感到身上有点酸胀酸胀的，不过精神还是挺不错。他正准备看书，抬头一望，（园园圆圆）的月亮正挂在井台的上空，好几颗星星还直冲他眨眼呢!小井蛙的心又动了:这么好的天气不赏赏月,开开心，那才是傻瓜呢，明天再看书吧! 这样一天推一天，两年时间不知不觉地溜走了。一天清晨，小井蛙正在睡懒觉，朦胧中从井台传来唱歌的声音：“明日推明日，明日有多少，万事推明日，时光空消磨……”“谁呀?这么早就来吵吵，烦死了!”小井蛙嘟囔了一句。“我是画眉姐姐，特地赶早来祝贺你成为学者的。太阳都晒着屁股了，你怎么还没起床呀?”小井蛙一翻身爬起来，张开嘴巴，摊开双手，半天说不出一句话来。 1、把文中不正确的字、词划去。 2、解释下面的词语。 （1）坐井观天： ；结果。 4、这则寓言故事给了我们怎样的启示？ （二）给予的故事 从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难耐，快要支持不住了。他仍然（托拖）着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。 这间屋子已经很久没人住了，风吹日晒中摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，就用力抽水，却一滴水也没有。他失望到了（及极）点。
2. 《乡下人家》第二课时课堂实录 [课前谈话] 师：同学们，你们真了不起！连着上了两堂课，你看！个个眼睛还是亮亮的，腰板儿挺得直直的，还精神特别饱满！真棒！忍不住要表扬你们！[上课] 一、复习巩固 师：同学们，我们先来听写几个词，怎么样？谁愿意到黑板上来写？（指名生上前） 师：其他同学拿出练习纸，写在第一题下面的横线上。两位同学准备好了吗？大家都准备好了吗？ 棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩 师：同学们，看一看都写对了吗？（对着一名学生说）你写对了吗？好！奖励自己一个五角星，画在上面。真能干！都对了！好！把笔放好了，人坐挺！ 师：上节课我们学习了课文的第一和第二自然段，随着课文，你看到了哪些独特、迷人的风景呢？你也可以用上这里的词儿来说一说。生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的时候，结出青的红的瓜。 师：还看到了？ 生2：它们的屋前有棚架，棚架上有许多鲜红的瓜，便成了别有风趣的装饰。门前还种着鸡冠花、大丽菊，房后还有鲜嫩的笋。 师：一口气都说出来了。同学们也都一样，看到了这些独特、迷人的风景，是不是？对呀，它们是那么得诗情画意，难怪作者要这样赞
叹！读一读 出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读） 二、学习课文第3—6自然段 （一）自主学习3—6自然段 师：我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，同学们读一读3到6自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。和刚才一样，画出描写风景独特、迷人的句子。还是把感受简单地写旁边，开始吧！（生自主学习） （二）学习课文第3自然段 师：大部分同学都用行动来告诉我他们已经好了，那谁来交流你的学习收获呢？ 生：请大家跟我看第三自然段。“从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”在城市里，人家养什么动物都是关在笼子里，自己出去活动。而在乡下，都会让动物们自己活动，很自由。 师：对，它们的自由你读出来了，从你刚才读的这个句子当中，老师把它们请到大屏幕上来。 师：看看，她从这些句子当中读到了，乡下人家他们养的鸡很自由。