煮酒论史：长征70周年——遵义会议拨路线之乱
今年是中央红军长征胜利到达陕北70周年。中国共产党领导的工农红军，从1934年10月至1936年10月，历时两个寒暑，纵横10多个省，跨越万水千山，终于实现了从东南至西北的战略大转移。我从中央党史研究室领导岗位退下来后，萌生了“走走党史”的想法，首先考察了中央红军长征的历史，基本走完了中央红军长征的路线，同时对其他方面军的长征路也走了一部分。这里，根据我走长征路后的亲身体验来谈谈红军长征的几个问题。
关于中央红军的战略转移
关于中央红军的战略转移问题，长期以来有些观念没有完全廓清。我在2001年11月首次到红军长征的始发地赣南考察时，就开始研究这个问题。我以为，应当明确这样两点：
一是要将进行战略转移的原因同作出战略转移的决定稍加区别。这是两个有密切联系的问题，也可以说是因果关系。但是又不能混为一谈。进行战略转移，无疑是因为第五次反“围剿”失败了，这是错误路线指导的结果。导致这个结果后怎么办？只有两种选择：一是继续死守，与中央苏区共存亡；一是不得不撤出中央苏区，进行战略转移，以保存革命力量再图发展。此前，毛泽东、彭德怀都提出过好的建议而未被采纳，到了反“围剿”遭到严重失败后，即使再采纳他们的建议，也不可能改变当时的局面了。因此，过去说错误路线的领导使红军遭致严重失败，这是没有疑义的；但是不能由此得出结论说，作出进行战略转移的决定即长征也是错误的。
二是对实施战略转移的准备问题要作具体分析，不能简单地说没有任何准备。中央红军要进行战略转移的决定，是中央书记处于1934年5月作出的。中央红军主力转移是在10月。这期间所进行的转移的准备问题，可从两方面看。就红军主力要进行战略大转移这样重大的问题没在政治局讨论过，绝大部分中央负责同志事前都闻所未闻；这样大的军事行动，未开会同各军团主要负责人商量，致使整个高层党政军领导都缺乏充分思想准备，这既是违背集体领导原则的，也是有悖常理的。再则，这样大的军事行动，直至9月才具体着手筹划和部署，该带什么不该带什么没有作战略上的全局筹划，有些准备工作是在7天时间内进行的，因而，不能不很仓猝；有的又是搞“大搬家”，什么都带上了，严重影响初期行军，这是违背战略转移的军事常识的。这是基本的方面。另一方面，还要看到，从7月开始，先是
派出红七军团北上，转战闽浙皖赣；又令红六军团西进，到湘西一带去找红二军团；此外，还派程子华去红二十五军加强领导。这些都应视为中央红军主力转移所实施的带有战略性的准备。红七军团是为了调动和牵制敌人，红六军团西进带有探路性质。这两大战略性的决策，不看作是一种准备，是有失公允的。至于对他们没作明确交代甚至有错误的指示，那另当别论。
关于长征途中的会议
这里主要讲中央红军长征过程中召开的许多会议。据我的不完全统计，属于中央政治局的会议、包括它的常委会和扩大会，从1934年底至1935年底，仅一年时间，比较重要的，在党史上有记载的就多达20多个。这些会议，按其讨论的内容和解决的问题来划分，大体分为三个系列。
一是中央红军在与红四方面军会合前召开的中央系列会议。这个系列的会议有9个。它包括通道会议、黎平会议、猴场会议、遵义会议、鸡鸣三省会议、扎西会议、苟坝会议、会理会议，还有泸定会议。这些会议基本上是讨论中央红军战略转移的指导思想、军事路线、行军方向和作战方案等。
二是中央红军在与红四方面军会合后召开的中央系列会议。它包括两河口会议、卓克基会议、芦花会议、沙窝会议、毛儿盖会议、巴西会议、俄界会议7个会议。这些会议都是讨论两大主力红军会师后的军事计划、战略方针、行动方向、作战方案，以及与张国焘的分歧，努力求得共识。其中的批评、斗争，也是希望求得团结，共同北上抗日。但这些会议没有实现这样的结果。
三是与红四方面军分道后，中央红军在单独进军陕北过程中召开的系列会议。它包括哈达铺会议、通渭榜罗镇会议、保安铁边城会议、吴起镇会议、下寺湾会议、瓦窑堡会议6个。这些会议就是不断讨论中央红军对陕北的进军，以及到达陕北后随着形势的变化而调整党的路线和方针政策问题。
这三个系列的会议，对中央红军实行战略大转移、经过长征到达陕北根据地，开辟新的革命局面，都起到了积极作用。
关于遵义会议与其前后一些会议的关系
对红军长征途中召开重要会议的地方，我都作过考察，感到有一个党史上过去没有展开论述的问题，即遵义会议是党的历史的伟大转折，此前此后的一些会议对遵义会议起了怎样的作用，应当给予怎样的评价？为了正确认识遵义会议与其前后一些会议的关系，我以为应当把握这样几个方法论原则。
一是从通道会议到苟坝会议（还有其后的会理会议），可视为党的历史发生第一次伟大转折的系列会议。讲“过程论”，遵义会议发生的历史伟大转折，应看作是一个历史过程，不是突然从天而降的。讲“合力论”，从通道会议到苟坝会议的诸多会议都为推进党的历史第一次伟大转折发挥了作用，给予应有的评价无可厚非。讲“链条论”，从通道会议到苟坝会议都是实现党的伟大转折这段历史链条的一个历史环节。这些会议是一个接一个开的，其历史作用就是一环扣一环的，或者说，没有上环就难有下环。这样，每个历史环节都有其不可抹杀的作用。从这几个方面说，党的历史发生第一次伟大转折，不应当只孤零零地看作是遵义会议的成果，而是这整个历史链条共同推动历史前进的综合作用。就此而言，说上述这些会议，是党的历史发生第一次伟大转折的系列会议，可以避免因孤立讲某个会议的作用所引起的这样那样的负面影响。
二是遵义会议是党的历史发生第一次伟大转折的系列会议的卓越代表和根本标志。讲从通道会议到苟坝会议是推进历史转折的系列会议，并不是说所有这些会议的作用是完全一样的；强调系列会议的合力作用，丝毫不是要贬低其中主要会议的突出作用。一方面，合力与分力相辅相成，红花与绿叶相得益彰；另一方面，合力以分力为基础，绿叶乃为托出红花。因此，对这段历史，既要讲系列会议的作用，又不能模糊主要会议的突出作用。
说遵义会议是这一系列会议中的卓越代表，它起的历史作用可以充任这一系列会议中的伟大标志。具体来说是因为第一：此前的几次会议都没有从根本上拨路线之乱（军事领导方面），只有遵义会议才开始解决这个问题。第二，此前的几次会议都没有解决组织领导问题，
只有遵义会议才开始改组中央领导，逐渐形成以毛泽东为核心的第一代中央领导集体。第三，此前的几次会议都是小范围的，只有遵义会议才扩大到主要的军事指挥人员，这既有利于发扬党内民主，更有利于统一全军的思想，坚决保证会议决议的贯彻执行。第四，此后的几次会议，归根结底是巩固遵义会议取得的成果，完善其组织领导，坚持其正确的指导思想和战略方针。因此，讲遵义会议所发生的党的历史第一次伟大转折作用，应讲两句话：即一是要强调系列会议的合力作用；二是要突出遵义会议的标志作用。
关于彝海结盟问题
刘伯承与小叶丹歃血结盟的故事，在新中国成立后的党史书上都是作为一个重要内容来讲的，但到上个世纪90年代中期，有的党史工作者对彝海结盟问题提出异议，有的书就不讲它了。这次走长征路，我专门对此作了考察。
刘伯承与小叶丹在彝海歃血结盟，这是历史事实，不存在问题。党史研究的不同意见发生在彝海结盟之后，小叶丹所属的冕宁县，在中共冕宁县工委领导下成立了公开的武装组织冕宁县抗捐军。在红军大部队走后，彝族奴隶主武装袭击了通过彝族区的抗捐军，队伍被冲散，负责人多数被害。随后，冕宁县革命委员会这个红色政权亦瓦解了。小叶丹领导的那支武装，有些人参与了袭击抗捐军的活动。据此，有的党史工作者对小叶丹持否定态度，认为参加攻打抗捐军是叛变革命。这样，就产生了一个如何评价小叶丹和要否继续宣传彝海结盟的问题。有的书不再讲彝海结盟了。
这件事主要发生在四川。中共四川省委很重视这个问题，指示有关部门对小叶丹家族参加攻打抗捐军一事进行调查。根据省州县的多次专题调查，都未作出定论。四川省委负责同志讲了这样三点意思：
第一，小叶丹作为在国民党反动统治下的一个彝族家支头人，能做到与红军结盟，并护送红军顺利通过彝区，帮助红军粉碎蒋介石企图使红军重蹈石达开覆辙的阴谋，为抢渡大渡河赢得了时间。这个功绩不能抹杀。解放初期，刘伯承曾对时任中共西康区党委书记的廖志高讲：要做好少数民族工作，少数民族对中国革命是有贡献的，当年与小叶丹结盟就是我们重视民族工作的结果。彝海结盟是报告了中央决定的，如果不结盟，再推迟三天，蒋介石的重兵就调到大渡河堵住红军，就可能重走石达开的下场了。彝海结盟60周年时，廖志高在一封信中也说，彝海结盟对中国革命是起了重要作用的，功不可没。
第二，在几支黑彝家支武装中，小叶丹领导的果基家支对国民党的斗争最多。他们一直按照当年刘伯承讲的“一个指头没有劲，十个指头捏在一起就力量大了”的话，联合其他黑彝家支的人，共同抗击国民党军。这种斗争应当肯定。
第三，在后来与其他黑彝家支的械斗和与川军地方武装的斗争中，小叶丹和参加果基支队武装的彝民的许多财物都丢掉了，却千方百计地保存刘伯承赠与的“中国彝民红军沽鸡支队”的队旗。小叶丹对妻子和弟弟说：不要忘了刘伯承的嘱托，不要忘记共产党红军的恩情。“红军一定会回来的，刘伯承我信得过，他绝不会骗我，万一我死了，你们一定要保护好这面红旗，将来把它亲手交给红军。”1942年5月下旬，小叶丹在国民党地方头目挑起的彝族内部械斗中身亡。1950年5月，冕宁县解放。果基家支的彝民群众找到驻军司令部，小叶丹的妻子将“中国彝民红军沽鸡支队”的队旗捐献给政府。小叶丹家族对共产党的这种态度是很好的。
我以为，有关方面对小叶丹的上述意见是正确的。我们写党史对小叶丹这个历史人物要予以肯定，写红军长征还是要讲彝海结盟。这是党和红军贯彻执行民族政策的一个典范。
起因：1934年10月第五次反围剿失败 经过：1935年9月，国民党军集中130多个团的兵力，采取持久作战和堡垒主义的方针，对湘鄂川黔革命根据地(亦称湘鄂川黔苏区)和红军发动了新的“围剿”。在国民党重兵的进攻下，中共湘鄂川黔省委和军委分会决定红军转到外线寻求新的机动，开辟新 苏区。11月19日，红2、红6军团共万余人，由湖南桑植地区出发，退出湘鄂川黔苏区，开始长征。红军经4个月转战，于1936年3月30日进到贵州西南的盘县、亦资 孔地区。这时，红军总司令朱德、总政治委员张国焘电令红2、红6军团北渡金沙江，同红四方面军会师。红2、红6军团遂于31日离开盘县地区，分两路向西急进。4月25～28日，分别从云南西北部的石鼓、巨甸地段渡过金沙江，向北前进，连续翻越了几座大雪山，于7月2日到达甘孜地区，同红四方面军胜利会师。5日，红2、红6军团和红32军奉中革军委电令，组成中国工农红军第二方面军，贺龙任总指挥，任弼时任政治委员，萧克任副总指挥，关向应任副政治委员。 7月初，红二、红四方面军从甘孜、炉霍、绥靖出发，共同北进，广大指战员以惊人的革命毅力，克服重重困难，通过了茫茫数百里的草地，击溃了国民党军的拦截，于 9月初胜利进入甘南，控制了漳县、洮州、渭源、通渭、成县、徽县、两当、康县8 座县城及广大地区。这时，红一方面军主力由宁夏的豫旺堡附近地区南下，接应红二、红四方面军北上。10月9日和22日，红四、红二方面军先后在甘肃省会宁县城和静 宁县的将台堡同红一方面军会师(见彩图)。至此，中国工农红军长征全部胜利结束。 中国工农红军长征的胜利，是人类历史上的奇迹。在整整两年中，红军转战14个省，冲破了几十万国民党军的围追堵截，经受了艰难险阻的考验，终于胜利地完成了战略 转移。红军长征的胜利，为开展中国革命和革命战争的新局面创造了重要条件。 结果：红军三大主力会师，长征结束。
渣渡中心学校“人本健智大课堂”八年级上期历史导学案编号14 备课组李诌曹婷王玲玲班级姓名 课题第14课：红军长征 审阅 ★学前抽测★ ★学习目标★ 1、学习掌握长征开始的原因、遵义会议、长征的过程以及红军三大主力顺利会师情况。 2、掌握长征的意义，学习领悟长征精神。 3、清楚为什么说遵义会议是中国共产党和中国历史上生死攸关的转折点。 重点：长征、遵义会议 难点：遵义会议是中国共产党和中国历史上生死攸关的转折点。 ★新知探究★ 思考：中国工农红军为什么要进行长征？长征途中经历了那些艰难险阻？在今天我们如何发扬长征精神？ （一）长征的开始 用双色笔在书本上划出长征开始的原因，长征开始的时间、地点及长征的发展情况。 长征的原因→长征的开始→红军的长征 （二）遵义会议 用双色笔在书本上划出遵义会议召开的时间、地点、内容和意义。 （三）红军三大主力胜利会师 用双色笔在书本上划出长征的进程、胜利会师情况和长征胜利的历史意义。 ★演练提升★ 1.红军第五次反“围剿”失败的根本原因是（） A.蒋介石调集50万人重点围攻 B.蒋介石有帝国主义强力支持 C.蒋介石的50万人装备先进 D.临时中央负责人博古和军事顾问李德等人指挥错误 2.长征途中，成为党的历史上生死攸关的转折点的是（） A.强渡乌江 B.遵义会议 C.四度赤水 D.红军三大主力会师 3.2013年是红军长征胜利77周年，历史上宣告长征顺利结束的事件是（） A.遵义会议 B.巧渡金沙江 C.陕北会师 D.会宁会师 4.长征精神一直以来鼓舞着一代又一代中国人不断进取。下列红军长征路线按照行程的先后顺序，排
列正确的是（） 中央革命根据地——遵义——湘江——金沙江——赤水河——吴起镇 中央革命根据地——金沙江——遵义——赤水河——湘江——吴起镇 C.中央革命根据地——湘江——遵义——赤水河——金沙江——吴起镇 D.中央革命根据地——遵义——金沙江——湘江——赤水河——吴起镇 ★梳理巩固★ ★达标检测★ 材料一红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 材料二 2013年是红军长征胜利77周年。四川人民对长征怀有特殊的感情。历时两年的长征，有一年零八个月在四川境内活动，途径全川60%的县，历程达一万五千里。在四川，红军进行了数百次战役和战斗，已称为中国革命历史上的光辉篇章。红军长征在四川，全川各族人民作出了重大贡献。有十多万四川儿女参加红军，数万英烈血洒征途、骨埋青山。 （1）材料一是谁为什么事件而写的？这一事件发生的原因是什么？该事件的性质是什么？ （2）中央红军长征在四川克服了哪些艰难险阻？（不少于3个即可） （3）这场斗争的胜利有什么历史意义？从材料中可以看出红军的什么革命精神值得我们学习？
遵义会议的伟大意义和深刻启示 遵义会议是指1935年1月15日至17日,中共中央政治局在贵州遵义召开的独立自主地解决中国革命问题的一次极其重要的扩大会议,是中国共产党历史上的一次重要会议。它结束了王明“左”倾冒险主义在党中央的统治,确立了以毛泽东为核心的新的党中央的正确领导和毛泽东在红军和党中央的领导地位。挽救了党,挽救了红军,挽救了中国革命,是中国共产党生死攸关的转折点。使红军在极端危险的境地得以保存下来,胜利地完成长征,开创了抗日战争的新局面。它证明中国共产党完全具有独立自主解决自己内部复杂问题的能力,是中国共产党从幼年走向成熟的标志。[6] 1935年1月在贵州遵义召开的中共中央政治局扩大会议,对于中国共产党及其领导的中国工农红军来说,是一次具有伟大转折意义的会议。在这次会议之前的1934年10月,由于“左”倾教条主义、冒险主义的错误,中央苏区红军未能打破国民党军队的第五次“围剿”,被迫实行战略转移,并实现北上抗日的目的。在战略转移时,“左”倾领导人又犯了退却中的逃跑主义错误。遵义会议前夕,中央红军和中央机关人员由长征开始时的8.6万人锐减到3万多人,前有重兵堵截,后有大军围追,陷入被动挨打、濒于全军覆没的危机。 在这个极其危险的历史关头召开的遵义会议,挽救了中国共产党,挽救了中国革命,对红军长征的胜利产生了决定性的作用。 第一,遵义会议首先着重解决了当时最为急迫的军事路线问题,使红军由被动转为主动,成为长征走向胜利的关键一步。遵义会议前的“左”倾错误的表现是多方面的,既有政治上的盲动主义、军事上的冒险主义,又有组织上的宗派主义、思想上的教条主义。由于当时处于战争环境,军事路线的错误直接关系到党和红军的生死存亡,而且这些错误已为中央大多数领导同志所认识,也为广大红军指战员所不满,纠正的条件已经成熟。遵义会议从当时的实际情况出发,集中力量纠正军事路线的错误。会议明确指出,由于“左”倾领导人在军事指挥上犯了一系列严重错误,造成了红军反“围剿”战争的失败和在退出苏区后继续遭到严重损失。遵义会议后,红军恢复
九年级《历史与社会》上册 【教材分析】 本册教材主要讲述了近代各国战争以及世界反法西斯战争的内容。本课内容是中国共产党在北伐战争后国共第一次合作破灭导致的被迫长征以及决定中国共产党生死的遵义会议的主要内容。 【学情分析】 在之前课程的基础上，学生对于本课的相关内容有良好的掌握和理解，学生更希望能够系统而全面的掌握整个过程和定义。为了集中学生的注意力，可以把握重点内容来进行教学。【教学目标】 1、掌握红军长征的原因，过程，结果，意义以及各部分的时间。 2、掌握遵义会议的时间，地点，内容和意义。 3、能够理解长征精神。 【教学重难点】 重点：红军长征的原因和意义，遵义会议的内容及意义 难点：红军长征的过程 【教学方法】 表格教学法 【教学设计】 导入： 我们都知道，伟大的毛主席不仅仅是一个雄才大略的政治家军事家，同时也是一个优秀的诗人，我们在语文里学到过“数风流人物，还看今朝”，大家还有印象吗？这里有另一首毛主席作的诗，我们请一位同学来朗读一下： 七律长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 这首诗讲的是什么？对，是红军长征的过程，那么红军长征到底是怎么一回事呢？今天就让我们来学习一下。 授课： 一、红军长征 1、红军长征原因：我们从很多影视剧中都能看到红军长征是非常艰险的，也可以了解到红军长征的时候死了许多人，那同学们知道为什么红军要放着好好的根据地不住，而去进行长
征吗？之前要求同学们预习，有谁能回答一下（提问）？ 好的，同学们讲了很多长征的原因，都很有道理，那么真实的历史是什么呢？我们来看看：红军和革命根据地的发展非常地迅速，国民党因此十分震惊，从1930年开始，国民党就对革命根据地发动了多次“围剿”，我们来看一下围剿的情况： 次数国民党兵力红军兵力红军歼敌数结局 第一次10万4万 1.5万国民党失败 第二次20万3万3万多国民党失败 第三次30万3万3万多国民党失败 第四次40万7万3个师国民党失败 这四次“围剿”都是红军赢得了胜利，于是，蒋介石非常愤怒，就在1933年10月，调集50万军队进行了第五次“围剿”。原本这次红军也可以胜利突破国民党包围， （1）但是这时候，出现了两个人，他们推行了什么主张，导致这次反“围剿”失败？（提问） 对，博古和李德推行了“左”倾错误主张，导致了反“围剿”的失败，红军因此伤亡惨重，于1934年10月，中共中央被迫放弃根据地，实施战略转移，开始长征。（原因） 2、红军长征过程及结果：请同学们阅读P61页到P63页，并阅读图2-74的红军长征路线图（8分钟），回答以下几个问题： （1）红军长征先后经过了哪些省份？（江西，广东，湖南，广西，贵州，云南，四川，甘肃，陕西，宁夏） （2）在长征路线图上找到瑞金、遵义、吴起镇和会宁四个地方，并说说这红军在这四个地方的时间点，并完成以下的表格 地点时间事件人物 瑞金1934年10月开始长征中共中央和中央红军遵义1935年1月遵义会议中共中央 吴起镇1935年10月与陕北红军会师中共中央和中央红军会宁1936年10月与中央红军会师红二和红四方面军 这个表格很明确地表现了当初红军长征过程的几个重要情况，我们也可以从上面的表中看出，从瑞金中央根据地出发长征的是中共中央和中央红军，不是陕北红军，陕北红军和红二红四方面军是在北方驻扎，后来和中央红军会和的，需要清楚。 （3）我们都说两万五千里长征，这两万五千里走了两年，同学们结合所学知识和长征路线图以及《七律长征的诗》，说说这两年里面，红军经过了哪些自然环境，从地形，气候上来
第26 红军长征教案 第26红军长征教案 [教学过程] ．教师在导入新时，可以带领学生朗读毛泽东的诗《七律长征》，略加解释。指出毛泽东在诗中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡桥、岷山等地，只是红军长征经过的万水千山的一部分，设问“红军长征经过了哪些地方？经历了怎样的艰难险阻？为什么能取得长征的胜利？”让学生带着问题进入情境，激发兴趣，启动思维。 2学习长征的开始时，学生可能会提出红军为什么要离开中央革命根据地进行长征的问题，教师可以联系前一学习的红军粉碎国民党军队四次“围剿”的内容，指出胜利的原因；而由于博古、李德的错误指挥，导致第五次反“围剿”失败，不得不退出中央革命根据地，应特别指出是被迫实行战略转移──长征的。 3．要用好本和地图册上的红军长征示意图，有条的学校也可以制作多媒体。通过使用图，多媒体可以设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”，找到中央红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，
行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。 4．本有几处可以培养学生分析问题能力的内容，教师要充分调动学生积极参与讨论，还可以拓展学生的思维。如分析遵义会议的历史意义时，教师可引导学生回忆中国共产党诞生于1921年，到遵义会议召开时14年的时间里，主要领导换了几任，先后出现了“左”的或右的错误，经受了大革命失败、第五次反“围剿”失利等重大挫折；从193年遵义会议到1949年也是14年，在以毛泽东为核心的党中央的正确领导下，革命从胜利走向胜利，建立了新中国。让学生进一步认识、理解遵义会议的深远意义。 ．要充分挖掘内外程资源。如结合语文学过的《七根火柴》等文，选择、运用相关音像资料配合教学。 [教学方法] ．指导学生回忆、联系已学的四次反“围剿”知识，阅读楷体字关于博古、李德错误的军事指挥及危害，比较胜利和失利的原因。 2．在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。本要按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找到重要地名（地点），了解发生在那里的历史事。 3．在分析重大历史事的意义时，要教会学生分析的方法，如比较、联系等。要注意现实意义和深远意义，用发展
1半碗青稞面 在荒无人烟的草地上，红军战士只有可怜的一点青稞面做干粮。周恩来副主席和战士们一样，绝不多吃一点青稞面，还教育战士们，为了能走出草地，北上抗日，一定要特别爱惜粮食。战士们听了他的话，都把仅有的青稞面装在粮袋里，拴在腰上。 青稞面越来越少了，战士们只能用一点青稞面掺在野菜里煮汤喝。战士吴开生的青稞面吃完了，已经饿了两天，周副主席知道后，就让警卫员把自己省下的青稞面给吴开生两碗。 他看着吴开生蜡黄的脸，语重心长的说：“这是革命呀！”吴开生流着眼泪说：“我只要有一口气，就要跟你走出草地，革命到底！” 这天晚上又是狂风暴雨，用被单做成的帐篷自然挡不住风雨的袭击。战士们都淋成了落汤鸡。周副主席命令战士们都到他作为办公室的帐篷里去休息。大家怕影响他工作，都不肯去。他冒这大雨亲自来了，说：“你们不去，我心不安。”周副主席的话像火烤暖了战士们的心。 这样走了几天，草原仍然无边无际。青稞面吃完了，野菜吃光了，军马也杀掉吃了。战士们只好烧皮带吃，甚至把随身带的纸张咽下去充饥，红军陷入了极大的困境。 周副主席命令把仅存的半碗青稞面全部分给大家泡水喝：“那您吃什么呢？”警卫员急了。周副主席两只大眼睛放出了严峻的光芒，清瘦的脸上肌肉抖动着，“有同志们活着，就有我。只要多留一个战士的生命，就给革命事业增加一份力量，拿出来分掉！” 这掺上一点青稞面的热水，分到战士们的手中。战士们流泪了，这不足半碗的青稞面，是周副主席的心意和生命啊！ 战士们又上路了，在茫茫的草地上。行进着摧不垮的钢铁红军。 2张思德吃毒草救人的故事
部队进入草地后，由于环境、气候非常恶劣，使得草地行军十分艰难。而更要命的是缺衣少食，不少红军就因此长眠在了草地上。 眼看掉队、牺牲的同志越来越多，朱总司令令人将自己的坐骑也杀了，分给通信班、警卫班的同志做口粮，还向身边的同志发出了“尝百草”的号召，以使大家在茫茫草地上，寻找出一些无毒、可以食用的野菜、野草，渡过饥饿的难关。然而，要尝出一种能吃的野草、野菜，是要冒中毒的危险的。张思德在“尝百草”活动中，总是抢在他人之前。 据张显扬回忆：“有一回，部队在一片水草丰盛的沼泽旁宿营。一个小战士来到水塘旁，突然高兴地叫起来：‘野萝卜！野萝卜！’张思德过来一瞧，果然，离水塘不远的地方长着一丛丛野草，叶子绿，形状跟萝卜叶子差不多。那个小战士兴冲冲地跑过来，拔起一棵就往嘴里送。张思德忙赶上去。一把夺过来，先放到自己的嘴里，细细嚼了嚼，味道又甜又涩。不一会儿，张思德感到有些头晕脑胀，全身无力，紧接着，他肚子一阵绞痛，大口呕吐起来。他急忙对小战士说：‘这草有毒，快，快告诉……’没等把话说完，张思德就摔倒了，一时失去了知觉。半个多小时以后，张思德慢慢醒来，模模糊糊地看见小战士端着瓷缸蹲在跟前，他急忙说：‘不要管我，快去告诉其他同志。’”张思德就是这样把生的希望让给同志们，把牺牲的危险留给自己。很快，这件事被朱总司令知道了，他表扬了张思德。 3丰碑 .在寒冷的雪地里,一位军需管理者为了大家都能穿上棉衣,自己把自己的棉衣也给了他人,而自己却冻死了.僵硬的尸体靠在树上,成了一座永垂不朽的丰碑.人们会永远记住他。 4金色的鱼钩 三个病号一天只走了二十里路，到了宿营地，班长就到处挖草根，和着青稞面给他们做饭。不到半个月，青稞面全吃光了。饥饿威胁着他们。虽然班长到处找野草、挖树根，可光吃这些怎么能吃饱呢？班长眼看着他们瘦了下去，整夜整夜的合不拢眼。有一天，班长在河边洗衣服，忽然看见了一条鱼跃出水面，他急忙找出一根缝衣针，弯成了个钩，让三个同志吃上了新鲜的鱼，喝上
人教部编版历史八年级第17课中国工农红军长征教学设计 课题中国工农红军长征单元五学科历史年级八 学习 目标 知识与能力： 1、掌握红军长征的原因和遵义会议的内容； 2、了解红军长征路线及过程中的艰难险阻； 3、分析理解遵义会议和红军长征胜利的意义 过程与方法： 通过多媒体提供充分视频、图片资料，提高学生学习认知兴趣，培养通过史料分析历史的能力，同时通过小组讨论等形式培养合作探究学习能力 情感态度价值观： 通过学习红军长征过程中的艰难险阻，培养学习敢于吃苦、勇于战斗的精神和革命乐观主义、集体主义爱国主义精神。 重点中国工农红军长征，遵义会议，长征精神 难点遵义会议 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课教师多媒体投放视频《七律·长征》， 视频播放的毛主席这首七律，概括了二万五千里长征 的艰难，赞扬了红军无所畏惧的英雄气概。那么，中 国工农红军为什么要长征？他们在途中遭遇了哪些艰 难险阻？今天就让我们一起学习第17课《中国工农红 军长征》去感受红军长征的伟大征程！ 观看视频， 进入新课 情境导入，激发 兴趣 讲授新课 教学目标一：传略转移与遵义会议 1、红军长征的原因 教师过渡：由于红军和根据地的发展，使国民党统治 集团大为震惊。从1930年底，国民党反动派对中央革 命根据地进行了四次大规模的军事“围剿”，结果均 学生阅读 教材，迅速 做出回答： 由于 博古、李德 在军事上培养自主学习能
被红军粉碎。 教师组织学生阅读教材第81页，概括出第五次反“围剿”为什么失败，导致的结果是什么？ 2、红军长征初期的状况如何？请大家阅读教材82页第一节并结合《红军长征路线示意图》后回答。 学生回答后，教师总结明确：渡过湘江后，红军损失惨重，出发时的8万人剩余不到3万，去湘西还是去贵州，毛泽东与博古等人产生分歧。最后，毛泽东的建议获得大多数人的支持，红军强渡乌江，攻克遵义。 博古毛泽东 2、遵义会议 教师播放遵义会议相关视频，并要求学生阅读教材 82--83页第一节，完成表格关于遵义会议时间、内容、意义等信息的“左”的 错误，导致 第五次反 “围剿”失 败，中共中 央和中央 红军被迫 进行战略 转移，开始 长征。 学生阅读 教材和地 图后回答 学生观看 视频并阅 读教材，迅 速概括提 取历史信 息并完成 表格 力 读图概括能力培 养 培养概括归纳能 力 培养即时记忆能 力
第12课红军长征典型练习 夯实基础典型题 1、从1930年10月到1933年3月，蒋介石调集国民党军队，发动了四次大规模围剿，主要针对的地区是（）A．井冈山革命根据地B．中央革命根据地 C．陕甘宁边区D．左右江根据地 2、红军连续取得反抗国民党的“围剿”战争的胜利，主要是因为（）A．红军力量强大B．国民党内部发生了分裂 C．红军采取了正确的作战方针D．日本发动全面侵华战争 3、蒋介石发动第五次“围剿”的时间是在（）A．1930年B．1931年C．1932年D．1933年 4、领导红军取得前四次反“围剿”胜利的指挥者有（） ①毛泽东②朱德③周恩来④博古 A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④ 5、红军第五次反“围剿”失败的主要原因是（） A．蒋介石调集50万人重点围攻B．蒋介石有帝国主义的全力支持 C．蒋介石的50万人装备先进D．党中央领导人执行“左”倾冒险主义方针和政策6、中央红军开始长征的时间是 A．1933年秋B．1934年10月C．1935年10月D．1936年10月 7、长征途中，“中国共产党历史上生死攸关的转折点”是指（）A．遵义会议B．四渡赤水 C．巧渡金沙江D．会宁会师 8、1935年的遵义会议上事实上被确立为新的党中央领导核心的是（）A．周恩来B．朱德C．邓小平D．毛泽东 9、在长征途中，红军终于摆脱了蒋介石几十万军队的围追堵截，掌握了作战主动权是 （） A．攻占遵义B．四渡赤水C．巧渡金沙江D．强渡大渡河 10、红一方面军结束长征的标志性事件是（） A．强渡大渡河B．巧渡金沙江C．陕北吴起镇会师D．甘肃会宁会师11、长征宣告胜利结束是在（）
A．1934年10月B．1935年10月C．1936年10月D．1938年10月 12、红军最后结束长征是以三大红军主力的会师为结束，这三大主力包括（） ①红一方面军②红三方面军③红二方面军④红四方面军 A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④ 13、红军结束长征，胜利会师的地点是（） A．陕北吴起镇B．甘肃会宁、静宁将台堡C．江西瑞金D．贵州遵义 能力提高典型题 易错题 14、1934年，中共中央和中央红军开始长征的主要原因是（） A．为了北上抗日B．为了把革命形势推向全国 C．第五次反“围剿”失利D．为了建立新的革命根据地 15、中国工农红军被迫长征所映出的重要问题是（） A．中共仍没有找到夺取革命胜利的道路B．中共失去了苏区广大人民的支持C．中共认识到北上抗日的重要性D．党中央存在“左”倾的错误领导 16、下列事件中，使红军取得长征最终的胜利，有着重大关系的一件事是（ ） A．四渡赤水B．急渡金沙江C．强渡大渡河D．遵义会议的召开 17、遵义会议实际上确立了毛泽东在党和红军中领导地位的理由是（） A．批判了党中央领导人在军事上、组织上的错误 B．肯定了毛泽东关于红军作战的基本原则 C．增选毛泽东为政治局常委 D．毛泽东独立负责军事 18、下列哪一项是遵义会议的最大成果（） A．红军在这里召开了政治局扩大会议B．是一次生死攸关的转折点 C．纠正了原来的错误路线D．确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导 创新题 19、一个美国知名学才在谈到长征时说到：“它不是一般意义上的‘行军’……是为避开蒋介石的魔爪而进行一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象丛生、危在旦夕的战斗。”这里“蒋介石的魔爪”具体是指（）
红军长征和遵义会议 摘要： 新社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养，才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力，才能取得较好的教学效果。 关键词：教学实践设计意图 正文： 新的社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养，才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力，才能取得较好的教学效果。下文是本人在日常的教学实践过程中针对初二旧教材“红军长征和遵义会议”一节的教学如何体现新教学理念整理出来的一个个案。一．教材分析： 本节讲述第五次反“围剿”失败后，红军被迫进行战略大转移的经过和意义，重点分析了遵义会议和红军长征
胜利的意义。要讲清长征中战斗的激烈，红军生活的艰辛和红军不怕艰难困苦的革命英雄主义精神，对学生进行革命传统的教育。长征中的战役学生普遍比较熟悉，不用过多讲述，讲清经过的重要线路和地点即可。教师可充分利用多媒体手段，以形象生动的探究性课堂教学来激发学生的学习兴趣。 二．教学目标： 1．使学生了解第五次反“围剿”失败后中国工农红军长征的经过及南方八省的游击战争。 2．掌握遵义会议的有关知识，深刻领会其伟大的历史意义。 3．对学生进行革命传统教育。 三．教学重点与难点： 1．教学重点：遵义会议和长征胜利的伟大意义。 2．教学难点：遵义会议和长征胜利的影响。 四．教学准备：多媒体课件 五．教学过程： 授课过程设计意图 老师：同学们，在上课前，请大家欣赏一首歌曲《长征》主题曲《十里送红军》，（播放）并请同学们阅读书本 p122第一段，思考归纳：红军为什么要进行长征？ 学生：由于王明夺取党中央领导权和“左”倾冒险主义
《中国工农红军长征》 本课内容选自人教版《中国历史》八年级上册第五单元第17课，主要内容是讲述中国工农红军的伟大战略转移——长征，教材紧紧围绕着长征的开始，艰难行进， 取得胜利这一线索展开，介绍了红军为什么要进行长征、怎样进行长征、如何获得胜利等重要内容，重点介绍了党和红军历史上的一次生死攸关的转折点——遵义会议。 在这个震惊世界的伟大历程中所体现出来的长征精神更是一笔巨大的精神财富，它具有非常浓厚的现实意义和强大的教育功能，是对广大青少年学生进行爱国、爱党、爱军教育的一次绝好机会。 【知识与能力目标】
1、了解红军长征过程中艰难险阻；知道红军长征的原因和遵义会议的内容； 2、分析理解遵义会议和红军长征胜利的意义 【过程与方法目标】 1、通过分析遵义会议前后红军所面临的不同革命形势，把握遵义会议的历史意义，从而培养学生的分析能力； 2、通过让学生概述红军长征的艰苦历程，培养学生的概括能力，并结合《中国工农红军长征路线图》，增强学生的读图能力。 【情感态度价值观目标】 1、通过感受在困难面前我们红军克服困难的勇气和决心，让学生逐渐形成不怕困难、积极向上的心态； 2、通过感受地方的红色文化教育，传承红军精神，培养学生爱乡爱国责任感和使命感。 【教学重点】 遵义会议，中央红军长征。 【教学难点】 遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。 1、本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备； 2、教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。 一、导入新课 播放毛泽东《七律·长征》歌曲或诗朗诵：这激动人心的战斗就发生在红军长征途中，我们的红军历尽千山万水，经过千辛万苦，就要到达陕北，毛泽东主席心潮澎湃，豪情万丈地写下了这首壮丽的诗篇。那么，中国工农红军为什么要长征？他们在途中遭遇了哪些艰难险阻？今天就让我们一起学习第17课：中国工农红军长征，去感受红军长征的伟大征程！ 二、进入新课
第14课红军长征 本节课，是我在一所学校听的比较好的一节课，现就本节课作一个简单的分析，分析如下： 一、教材内容分析 从1930年底开始，国民党军队对中央革命根据地及其他革命根据地接连发动大规模“围剿”，企图消灭红军的革命力量。中国共产党领导中国工农红军开展了英勇的反“围剿”斗争。在毛泽东、朱德、周恩来等红军领导人的指挥和毛泽东的军事战略思想指导下，中央红军（即红一方面军）连续取得了四次反“围剿”斗争的重大胜利。1933年9月，蒋介石调集100万军队，对中央革命根据和相邻的湘赣、闽浙赣等根据地发动了空前规模的第五次“围剿”。面对强敌进攻，红军如果继续执行毛泽东的战略战术，粉碎敌人第五次“围剿”是完全可能的。但是，以博古为代理书记的中共临时中央，对形势作出了完全错误的估计，竟认为第五次反“围剿”是争取中国革命完全胜利的斗争，将王明的“左”倾教条主义的领导和共产国际军事顾问李德的错误指挥，1934年10月中旬，中央革命根据地第五次反“围剿”斗争失利。党中央和中央红军被迫撤离中央革命根据地，实行战略转移，红军被迫长征。 二、教学目标分析 知识与能力： 1.能归纳得出红军被迫长征的原因： 2.通过红军长征过程的学习，说出红军长征和遵义会议的伟大历史意义： 3.在地图上简单地找出红军长征经过的路线和地点，并能说出在红军长征中发生的一些重要事件，培养学生的自觉主动学习能力、读图能力和理解能力。 过程与方法： 二、教学过程 1.根据教材内容和要求，引导学生积极思考，运用观察等方法，识读教材上的大量插图，加大对教材内容的理解，全面而客观地认识历史事物。 2..通过观察红军长征路线图，学会获取信息，处理信息及观察问题、分析问题的思维方法。 3.运用图表形式例举红军五次反“围剿”敌我实力对比，分组讨论，合作学习、感悟历史。情感态度与价值观： 在大量的插图和图表列举中的史料感召下，真实地体验长征精神的伟大，革命的艰辛，从而珍惜来这不易的幸福生活，继承和发扬优良的革命传统。 1. 导入新课： 2006年5月1日，崔永元发起的中央新闻中心大型电视活动《我的长征》，由此导入新课。 2.授新： （一）长征的原因 首先讲述红军和革命根据地的发展情况。自从中国共产党创建了第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地以来，到1930年，全国已建立革命根据地15个，红军发展到10万多人。红军和革命根据地的迅猛发展，引起了国民党反动派的恐慌，从1930年10月——1934年，蒋介石调集国民党军队对中央革命根据地连续发动了五次大规模“围剿”，下面我们来了解这五次围剿的具体情况 3．要求学生通过阅读教材分析归纳红军长征的原因。 例举红军五次反“围剿”敌我实力对比表 次序实力对比领导人战略战术结果 第一次约2.5：1 毛 泽
红军长征和遵义会议 摘要：新社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养，才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力，才能取得较好的教学效果。关键词：教学实践设计意图正文：新的社会课程标准对社会课教学提出了更新、更高的要求，更加强调社会课教学实践活动中学生的参与性、体验性和探究性，注重培养学生的创新精神和发挥学生的主体性。只有在日常的教学中更加注重对学生人主素养的培养，才能使社会课堂教学焕发出生机勃勃的活力，才能取得较好的教学效果。下文是本人在日常的教学实践过程中针对初二旧教材“”一节的教学如何体现新教学理念整理出来的一个个案。一．教材分析：本节讲述第五次反“围剿”失败后，红军被迫进行战略大转移的经过和意义，重点分析了遵义会议和红军长征胜利的意义。要讲清长征中战斗的激烈，红军生活的艰辛和红军不怕艰难困苦的革命英雄主义精神，对学生进行革命传统的教育。长征中的战役学生普遍比较熟悉，不用过多讲述，讲清经过的重要线路和地点即可。教师可充分利用多媒体手段，以形象生动的探究性课堂教学来激发学生的学习兴趣。二．教学目标：1．使学生了解第五次反“围剿”失败后中国工农红军长征的经过及
南方八省的游击战争。2．掌握遵义会议的有关知识，深刻领会其伟大的历史意义。3．对学生进行革命传统教育。三．教学重点与难点：1．教学重点：遵义会议和长征胜利的伟大意义。2．教学难点：遵义会议和长征胜利的影响。四．教学准备：多媒体课件五．教学过程：授课过程 设计意图老师：同学们，在上课前，请大家欣赏一首歌曲《长征》主题曲《十里送红军》，（播放）并请同学们阅读书本p2第一段，思考归纳：红军为什么要进行长征？学生：由于王明夺取党中央领导权和“左”倾冒险主义的危害，使第五次反围剿失利，长征开始。教师：1934年10月，红一方面军（即中央红军）8万多人从江西中央革命根据地出发，开始长征。（多媒体显示）请看一段录像《长征》（播放录像）学生：（观看录像）老师：长征过程中是什么事件在极其危急的关头挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命？学生：是遵义会议。老师：为什么说遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点？请同学分组讨 论后回答。学生：（讨论并回答）遵义会议纠正了军事上和组织上的“左”倾错误，肯定了毛泽东的正确主张，改组了中央领导机构，选举毛泽东为中央政治局常委，张闻天负总责，撤消“左”倾路线领导人博古、李德的军事指挥权。遵义会议后，又成立由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人军事指挥小组，负责的指挥红军的军事行动。因而，遵义会议结束了王明“左”倾错误在党中央的统治，确立了毛泽东在红军和党中央的领导地位，是中国
第17课中国工农红军长征 【知识管理】 知识点1 战略转移与遵义会议 长征开始：1933年，中共中央和中央红军因第 _次反“围剿”失利，被迫进行战略转移。 _______________ 年10月，中共中央率领中央红军八万多人突围西进，开始长征。 转移路线：江西瑞金一一冲破敌人四道封锁线一一渡过湘江一一进军贵州一一强渡乌江一一攻克遵义。 遵义会议：①召开：年1月在遵义召开。②内容：集中全力纠正博古等人在军事上和组织上“”的错误，肯定了的正确军事主张，选举毛泽东为中央政治局常委，取消了博古、李德 的军事最高指挥权。③意义：会议确立了以 ________ 为核心的新的党中央的正确领导，在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的_____________________ ，是中国共产党从幼年走向__________ 的标志。 知识点2 过雪山草地 经过：遵义会议一一四渡 ___________ （打乱敌人追剿计划）一一渡过_________ （跳出了敌人的重重包围）――强渡大渡河，飞夺________ ――翻雪山一一过草地。 知识点3 红军胜利会师陕 胜利会师：1935年10月，中央红军与陕北红军在陕甘革命根据地的_________________ 会师。1936年10 月，红二、红四方面军与红一方面军在甘肃___________ 会师，宣告长征胜利结束。 长征意义：粉碎了 ___________________ 消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革 命_________ 。红军长征播下了革命种子，铸就了___________ ，打开了中国革命的新局面。 【基础过关】 知识点1战略转移与遵义会议 1 .一个美国知名学者在谈到长征时说道：“它不是一般意义上的‘行军’……是为避开蒋介石的魔爪而进行一次生死攸关、征途漫漫的撤退，是一场险象丛生、危在旦夕的战斗。”这里的“行军”指的 A .北伐战争 B .红军长征C.秋收起义 D .武昌起义 2 ?如图雕塑上的文字上为“长征从于都出发”，下为“中央红军长征出发地纪念园”。如果要求你 给雕塑加上中央红军开始长征的时间，你会选择（） A. 1933 年 10 月 B. 1934 年 10 月 C. 1935 年 10 月 D . 1936 年 10 月 3 ?“群龙得首自腾翔，路线精通走一行。左右偏差能纠正，天空无限任飞扬。”这首诗是朱德为纪念遵义会议而作。“群龙得首”是指遵义会议确立了谁在党中央的领导地位（） A ?博古 B ?陈独秀C.毛泽东 D ?邓小平
《红军长征》说课稿 人和中学熊姗 教材分析 现代的初中生是缺乏磨难的一代,在学习和生活中经常出现畏难的情绪. 川教版八年级上册第三单元的第12课《红军长征》这一课主要讲述中国工农红军长征这一史实，通过本课的学习，可使学生认识到中国革命历程的艰难曲折，体会到红军不畏艰难等革命英雄主义精神，从而能正确面对自己当前的困难。 学情分析 八年级的学生比较好动，爱说，好奇心强，容易被新奇事物所吸引，想象力丰富，他们的思维积极性容易被激发出来。同时，对红军长征的内容有一定了解，但缺乏对长征艰苦历程的完整学习，缺乏对长征精神的感受与体验。 教学目标 确定恰当的教学目标是提高课堂有效性的前提。从一定意义上说，课堂教学目标既是教学的出发点，也是教学的归宿。围绕本课的学习内容，根据《历史课程标准》和学生的实际，我确定了如下目标：知识与技能 学生能描述出红军长征的路线和发生的重大历史事件。 过程与方法
借助多媒体课件，创设教学情境，激发学生学习兴趣。 通过设问——讨论——作答——归纳来理解本课内容。 情感、态度和价值观 感悟长征精神，学习中国红军坚强不屈、艰苦奋斗的革命精神和乐观主义精神。 教学重难点 重点： 中央红军的长征、遵义会议是本课的重点 难点： 将长征精神运用到学习、生活中去 教法学法 教法 1、情景导入法 2、探究式教学法 3、品味法、互评法 主要采用的是情景教学法和探究式教学法，以这两个方法为主，同时多法并施。 情境教学法是教师根据教学目标及教学内容的需要，借助一定教学手段，模拟创设历史情境，使学生得到历史体验并进行积极思维，激发学生的求知欲和情感，从而培养各种学习能力和技能，促进学生全面发展。 探究式教学法，就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的研究完成一系列由易到难的题目。这种教学方法可以培养学生较全面的自学能力和人际交往能力。 学法 建构主义教学模式就是以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用；利用情境、合作等环境要素发挥学生的主动性和积极性，最终达到使学生有效的实现对当前所学知识的意义建构。 读图法：指导学生掌握读图，用图的基本要求。本课按长征路线，依次找到红军经过的省份、江河，找出重要地点，了解发生的重要历史事件。
红军长征 红军长征要写入九年义务教育的教材中去、要年年讲、月月讲。 改革开放后的许多中高级执政官员，都没有深刻学习过中国工农红军的在长征路上受了多少苦、牺牲了多少优秀的中华儿女？所以他们忘记了历史，在糖衣炮弹面前倒下了。 万里长征，每300米一具尸体…… 静静的看完，细细的体味！很感动，很震撼！ 《我辈绝不可忘却的过去》，陈树湘当时28岁是红34师的师长，红34师是断后部队。红军长征路上遭遇了一场最惨烈的战役——湘江血战, 那一战红军差一点全军覆没。红34师本来已经到了江边，但为了掩护大部队过江，返身又扑进了敌人的包围圈，最后全军覆没，陈树湘也因为腹部被手榴弹炸伤而被俘。他被抬在担架上连夜送去报功，路上，抬担架的士兵突然觉得脚下一滑，旁边的人打着火把一看，在场的人都惊得目瞪口呆：年仅28岁、黄埔二期毕业的陈树湘竟然用手把自己的肠子拽出而死。 董振堂如果活到解放，至少是开国元勋，因为他当时已经是军团长，和林彪、彭德怀平起平坐，可惜他在西路军的战役中壮烈牺牲。长征路上的一天，陈慧清突然要生孩子了。早不生晚不生，偏偏在一场激烈的突围战刚一打响时要生了，而且是难产。当时陈慧清疼得满地打滚，身边没有一个医护人员，只有几个红军小战士。仅仅1公里以外，董振堂正率领战士拼死作战，眼看着顶不住了，董振堂拎着枪冲回来问：到底还有多少时间能把孩子生下来？没人能够回答。
于是董振堂再次冲入阵地，大声喊道：“你们一定要打出一个生孩子的时间来！”结果战士们死守了几个小时，硬是等陈慧清把孩子生了下来。战斗结束后，一些战士经过产妇身边时都怒目而视，因为很多兄弟战死了，但董振堂却说了一句足以载入史册的话：“你们瞪什么瞪？我们流血和牺牲不就是为了这些孩子吗？”80年前，在那样的情形下，一个军人说出这句话，这样的情怀你能想象吗？ 我在想：我们缺故事吗？我们不缺；我们缺英雄吗？我们不缺。只是没人给孩子们讲这些，我们的孩子们不知道这些故事，也不知道80年前这些军人曾经付出了什么。 朱德元帅，大家知道朱德在加入中国共产党以前是什么人吗？在云南陆军讲武堂有一张照片，早年的朱德穿着裘皮大衣、绫罗绸缎，留着大八字胡，他当时是云南陆军宪兵司令部司令，中将军衔，要枪有枪，要兵有兵，要钱有钱。但朱德抛弃了这些荣华富贵，就是要加入中国共产党，重新开始一番艰苦卓绝的事业。一开始，朱德要加入中国共产党还碰了壁，陈独秀对他说：对不起，旧军人我们不要。朱德远赴千里之外，在德国加入了中国共产党。1927年，朱德参加了“八一”南昌起义，最后起义部队在广东潮汕的汤坑被打散了，周恩来、叶挺、贺龙等人坐船离开了，朱德带着后卫部队去找主力，遇到一群残兵。当时有人主张各奔东西，但朱德把剩下的2000人拢在一起，带领大家继续革命，到最后只剩下800多人上了井冈山。在这800人中，就有后来立下赫赫战功的林彪、陈毅、粟裕等人。毫不夸张地说，这800人，就是后来中国人民解放军高级将领
遵义会议的内容和意义 内容 遵义会议是指1935年1月15日至17日，中共中央政治局在贵州遵义 召开的独立自主地解决中国革命问题的一次极其重要的扩大会议。这次会议是在红军第五次反“围剿”失败和长征初期严重受挫的情况下，为了纠正王明“左”倾领导在军事指挥上的错误，挽救红军和中国革命的危机而召开的。 遵义会议集中全力解决了当时具有决定意义的军事和组织问题，肯定的毛泽东的军事战略主张，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。会议在与共产国际中断联系的情况下，独立自主地作出一系列重大决策，在极其危急的情况下挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，是党的历史上一个生死攸关的转折点。以毛泽东为核心的党中央的正确领导开始确立，标志着中国共产党在政治上走向成熟。这是党生死攸关的历史转折点，中国革命从此打开了新局面。 1934年1月中共六届五中全会以后，在党和根据地的各项工作中，王明“左”倾冒险主义得到更加变本加厉的推行。在这种错误领导下，第五次反“围剿”失败了，迫使红军放弃革命根据地，开始长征。长征初期，“左”倾教条主义者从进攻中的冒险主义变成退却中的逃跑主义，并且把战略转移变成搬家式的行动，使部队的行军速度非常缓慢，致使敌人有充分的时间调集兵力，对红军实行围追堵截，红军在突围过程中损失惨重。为了摆脱尾追和堵击的敌军，毛泽东建议中央红军放弃去湘西同红二、六军团会合的企图，改向敌军力量薄弱的贵州挺进。1935年1月7日，红军攻克黔北重镇遵义。 1935年1月15日至17日，中共中央在遵义召开了政治局扩大会议。参加会议的中央政治局委员有毛泽东、张闻天（洛甫）、周恩来、陈云、朱德、秦邦宪（博古），政治局候补委员有王稼祥、刘少奇、凯丰（何克全）、邓发；扩大参加者有红军总部和各军团负责人李富春、刘伯承、林彪、聂荣臻、彭德怀、杨尚昆、李卓然；出席会议的还有《红星报》主编邓小平（会议中被选为党中央秘书长）、共产国际驻中国的军事顾问李德及其翻译伍修权。会 议的主要议题是总结第五次反“围剿”的经验教训。首先，由博古作关于第五次反“围剿”的总结报告，他在报告中极力为“左”倾冒险主义错误辩护。接着，周恩来来作了副报告，主要分析了第五次反“围剿”和长征中战略战术及军事指挥上的错误，并作了自我批评，主动承担了责任。毛泽东在会上作了重要发言，着重批判了第五次反“围剿”和长征以来博古、李德在军事指挥上的错误，以及博古在总结报告中为第五次反“围剿”失败辩护的错误观点。张闻天、王稼祥、朱德、刘少奇等多数同志在会上发言，支持毛泽东的正确意见。会议经过激烈的争论，在统一思想的基础上，委托张闻天起草了《中共中央关于反对敌人五次“围剿”的总结决议》，并由常委审查通过。决议肯定了毛泽东关于红军作战的基本原则，否定了博古关于第五次反“围剿”的总结报告，提出了党的中心任务是战胜川、滇、黔的敌军，在那里建立新的革命根据地。会议决定改组中央领导机构，增选毛泽东为政治局常委，取消博古、李德的最高军事指挥权，仍由中央军委主要负责人周恩来、朱德指挥军事。会后，常委进行分工：由张闻天代替博古负总责，毛泽东、周恩来负责军事。在行军途中，又成立了由毛泽东、周恩来、王稼祥组成的三人
第16课图说红军长征 教材分析： 本课属于活动课范畴，旨在引导我们通过历史地图，加深对红军长征的了解，学会文字解说、图画表达的步骤和方法，感悟长征精神。活动过程中，根据《中央红军长征路线图》，抓住长征的过程和结果，将同类地图进行比较，加强图与图之间的联系；也可以把地图与形象图结合起来，比如四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、爬雪山过草地等与地图对应使用，从而有利于我们加深对长征过程的认识，提高学习的效果。 一、课程标准 1、知道红军长征的原因、经过与结果。 2、理解长征精神。 二、活动目标： 1、加深对红军长征史实的了解，从而理解长征精神。 2、学会对已掌握的历史材料做基本的处理，并能够编写历史故事。 3、学会用图画来表现历史和表达自己的感情。 4、在小组活动中锻炼组合字能力，培养合作精神。 三、活动准备 分组搜集红军长征的资料，包或历史书、画册、图片、挂图等 确定图书红军长征的主题 根据图书主题，小组分工编写故事，配以文字说明 各组在课堂上展示和介绍本组的作品 四、活动过程 1、导入新课（2分钟） 以《长征》配乐诗朗诵的雄壮气势引入新课，利用电脑课件边播放《七律·长征》的配乐诗朗诵边展示长征过程中有代表性的事件，接着教师用饱含激情的语言导入新课。 2、图片整合，讲述故事（10分钟） 先请学生自学课文，然后将长征的原因，主要经过与结果设计成一些图文展现在电脑屏幕上，图形的次序已打乱，引导学生讲述长征故事，四人一组合作，排列出这些图形的正确顺序，并用自己的话语将这些图片串讲一遍，进行小组竞赛，看哪个小组排列得快，讲得好。
3、游戏竞技，突破难关（10分钟） 将长征有关知识制做成FLASH动画，并开展男女队竞赛，先突破难关到达终点的队为胜者。[即将与长征有关的问题（设计成图文、文字+VCD等）安排在长征路线上，并设计红、蓝色星星各一颗，分别代表男女队，还设计一个数字滚动球，由学生推荐男女各1位同学上来轮流操纵滚动球，滚动球上出现什么数字，相应的星星就前进相应的格数并自动弹出问题，操作方的所有成员都可以回答问题，先到达终点的星星为胜者。 4、师生评价，总结提高（2分钟） 先请学生相互评价个人与各队的表现，然后教师再总结。 5、观看录像，理解与体会（10分钟） 观看长征经典事件的VCD，如飞夺泸定桥、爬雪山、过草地等，再上网点击“重走长征路”（WWW.S https://www.doczj.com/doc/8f17344925.html,）资料，然后请学生思考三个问题： （1）为什么有这么多人，甚至外国的学者重走长征路？（2）如果你重走长征路，会遇到哪些困难？（3）现在重走长征路与当年红军长征有何不同？ 通过讨论，谈体会解决以上问题，从而引导学生理解长征精神。 6、师生共唱，余味无穷（5分钟） 先播放MTV《十送红军》，并请学生思考：这首歌典反映了什么情感？学生回答后再师生共唱此歌，再次体验长征精神。 7、课后练习，巩固升华（1分钟） 请学生上有关网站，如新浪、百度、google等点击有关抗击“非典”的资料并思考：“长征精神对于战胜‘非典’这场没有硝烟的战争有何现实意义？”可以同学之间讨论，也可以通过发E-mail与老师朋友等讨论。 （掌握了大量的知识还不够，关键要把对历史的感悟运用到现实中，解决生活中碰到的实际问题。） 四、活动反思 本课坚持“参与式的合作学习”的指导思想，在教学过程中，教师是“朋友式的创造性教学”，学生是“创造性的友谊学习”，教师以促进者、引导者、调控者的身份参与学生的学习过程，并消除学生间的隔阂，使拨尖学生与学习困难学生都获得成功的喜悦，从而实现由精英教育向通才教学的转变。通过自学、讲述长征故事、游戏等环节让学生去自行探索、自行发现问题，合作解决问题，从而发展能力。在此过程中达到理解并掌握长征的相关知识，并通过观看录像、谈体会来加以巩固升华，从而完成对知识的“发现”和“接受”，真正理