创意美术面具制作
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
创意美术面具制作
设计理念：
面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。教材中编入了藏戏表演图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。版面中还安排了藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的风格多样，分析面具的特点以及多种表现方法。在教学过程中，通过欣赏大量图片，使学生了解可采用多种材料、手法表现面具作品，可以帮助他们理解如何夸张地表现，开阔学生创作思路，引发多样的设计制作方法。
活动目标：
1、知识与技能：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
2、过程与方法：在学习过程中，培养学生的夸张变形的造型能力、色彩装饰即合作学习能力。
3、情感态度与价值观：引导学生在小组学习氛围中，互相交流,培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生对面具学习的兴趣。
活动重难点：1、重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解
面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
2、难点：面具的表现手法及材料的运用。
活动教具准备:图片、多媒体、面具作品
活动学具准备:卡纸、剪刀、双面胶、其他装饰材料：
活动流程：
一、活动前准备：
教师：稳定学生的情绪。
学生：检查学习用具、保持安静。
活动一：激发兴趣：
教师：在上课前，老师跟同学们做一个小游戏叫“猜一猜”，他们的脸被遮住了，你知道他们是谁吗？
学生：猜一猜
提问：他们戴上这些面具好玩又有神秘感，你们也想做一个面具吗？今天我们就来学习新课《面具》（板书课题）
课?题：《面具》（贴上教师的面具作品）
活动二：新授学习新知识、新技能：
老师：这有个“时光飞毯”，下面跟随老师乘上飞毯,一同去一个远古部落，看看他们戴着面具在干什么?
1、欣赏视频：《面具舞》
拓展知识点：在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象，不能做科学的解释，他们以为是妖魔鬼怪在作恶，于是他们就戴些他们认为能给人们带来神奇力量的面具，手舞足蹈，来驱妖降魔。
讨论：
（1）看到这些面具有什么感受？
（2）从哪里看出吓人、恐怖？
（3）有谁知道原始人为什么要戴恐怖的面具？
学生：畅所欲言
教师总结：同学们描述的很到位，他们的面具采用夸张、变形的方法，使得面具恐怖感十足，正如同学们所说，古代人们做面具是用来消灾驱魔的，随着科技的发展，现在我们做面具主要是用来装饰、娱乐、表演等用途。
2、回忆生活中的面具
教师：同学们回忆一下，你见过或买过什么样的面具（从造型和色彩方面进行描述。）
学生：积极发言（兔子面具、奥特曼面具、小猪面具、孙悟空面具等。）
你们真厉害，见过这么多面具啊！说明你们都是热爱生活的好孩子，老师这也收集了很多面具，你们想看吗？
3、欣赏大师们的面具作品、学生作品（掌握知识点）
讨论：
（1）面具造型的特点？
（2）色彩是如何搭配的？
（3）可以用什么材料制作面具？
学生：畅所欲言
教师总结：（1）夸张、变形
（2）五颜六色、对比强烈具有装饰性
（3）卡纸、稻草、羽毛、铁片、塑料等材料
刚才同学们总结的很全面，你们都能当小老师啦！为了奖励你们，我们一同做个小游戏，看看谁是优秀的设计师！
4、拼一拼（游戏）
学生总结制作过程：
（1）做面具的外形
（2）做面具的五官
（3）装饰、添加
5、教师作品示范
刚才我们通过欣赏作品、做游戏，了解了制作面具的方法和过程，你们现在是不是急不可耐，想动手做一个了呢？
活动三：学生作业、巡视指导、作业要求（播放“非洲手鼓”音乐）：
1、选用多种材料制作。
2、造型大胆、色彩丰富。
3、2人为一小组合作完成。
（教师巡视指导，在指导过程中教师有发现、有纠错、有鼓励、有评价）
活动四：教学评价：
学生：让同学上台来介绍他的面具（从造型、色彩、材料、制作过程等方面介绍）。
教师总结评价：台上同学们做的都很有创意，台下没有做好的同学，回家认真制作，下节课带来。
同学们，听。。。。。。“面具舞会”的音乐响起来啦，请同学们戴上你们的面具跟着音乐节奏跳起来吧！
活动五：开一个“假面舞会”(播放“非洲手鼓”音乐)
活动六：课后拓展：
今天我们是动手制作“面具”，那麽请同学们课后试着画一个有创意的“面具”, 把做好的面具用于家庭装饰，美化生活。
中小学生手工制作集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
首届宁海县中小学生手工制作比赛方案 为进一步提升素质教育的质量，更有效地开发和实施手工校本课程，特举办“全县中小学生手工制作比赛”。此活动旨在激发广大中小学生的工艺制作兴趣，培养动手、动脑、创新、实践的能力，增强学生节约、环保意识，为学生搭建能力展示、交流学习的平台，从而让学生从生活中发现美、感受美、创造美。 一、活动主题 奇思妙想、发挥潜能、低碳环保、美化生活。 二、参赛对象 全县中小学有手工特长的学生。 三、比赛方式 学生所制作的手工作品必须是原创，不得从市场上购买成品参赛；可以个人或组队形式参赛；各校把优秀的学生手工作品，选送到宁海县教育局教研室参评。 四、类型不限 作品大小尺寸、材料和表现手法等类型不限。如：剪纸（刀刻纸、剪刀剪纸）、折纸、纸工、布艺、拼图（用各种自然材料）、雕塑、编织、缝制、刺绣、丝网花和其他类的手工作品都可以。比如，可充分使用蛋壳、笔屑、纸杯、报纸、纸盒、碎布、豆子、硬纸板、易拉罐、方便筷、塑料管等生活废弃品为原材料，通过画、剪、折、粘等各种手工作制作方法，将各种物品巧妙地组合在一起，形成各式各样、别具匠心的平面或立体手工作品。 五、评比标准 （一）学生个人奖评比标准： 1．主题鲜明，美观大方。（25分） 2．创意新颖，形式多样。（25分） 3．节约环保，技术性高。（25分） 4．原创设计，经济实用。（25分） （二）学校集体奖评比办法： 1．作品数量符合要求。各校上交三件以上精美的学生手工作品，每件得10分。 2．一等奖作品加10分，二等奖作品加8分，三等奖作品加6分，优秀奖作品加4分。 （三）设立奖项 1．学校集体奖：比赛分中学组、小学组，每组各评出一等奖10℅个、二等奖20℅个、三等奖30℅个。 2．学生个人奖：每组作品各评出一等奖10℅、二等奖20℅名、三等奖30℅名、优秀奖30℅。 3．优秀指导教师：学生作品被评为一、二等奖的指导教师，另外颁发优秀指导教师荣誉证书。每张学生获奖证书中，也会写上相关的指导老师姓名。 六、截止时间
泥工——包水饺 活动目标： 1、学习团圆、压扁的技能，能运用这些技能来塑造简单水饺的形象，发展幼儿的动手能力。 2、继续培养幼儿对泥塑的兴趣及泥塑活动的常规。 活动准备： 橡皮泥、泥工板、范例等 活动过程： 一、引题 ——通过讨论的活动形式激发幼儿活动的兴趣。请幼儿一桌一桌的讨论说水饺是什么样的？ 二、出示范例，激发幼儿塑造的兴趣 ——重点：强调团圆、压扁的技能：、左手心，左手在下右手在上，手心相对，把泥慢慢的团圆，团圆后用掌心想下压。 ——难点：把泥压好后包捏成水饺的形象。 三、幼儿动手操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆塑造。 四、请幼儿互相观赏作品，说说谁的作品好，在操作中，谁认真作业到结束。 五、结束活动： ——整理泥塑，要求幼儿把同颜色的泥团放在一起。
手工——运动小人 活动目标： 1、能用火柴棒来表现运动人的头部、四肢和躯干。 2、了解运动姿势，发挥想象力，拼搭出各种运动造型。 3、感受图形拼搭的趣味。 活动准备： 1、火柴棒双面胶 2、为每位幼儿准备一些火柴 活动过程： 一、我是运动员 ——玩“山上有个木头人”的游戏，将其中的“木头人”替换成“运动员幼儿念完儿歌最后一句时，立刻摆出一种运动姿势，并保持不动。 ——在游戏中，教师和幼儿一起模仿，了解不同运动项目的动作特点。二、运动员出来了 ——请一名幼儿模仿一种运动项目的动作姿势。教师讲解并示范用火柴棒拼搭的方法。先定好运动员头部的位置，然后根据运动员的姿势摆放好身体、手、脚的位置和方向。最后，看看运动员的姿势是不是和示范者的姿势一样。——鼓励幼儿发挥想想，自主设计运动员的不同运动姿势。 三、运动员参加运动会 ——运动员马上要去参加运动会了！教师发给幼儿操作用纸，请幼儿先耐心撕下双面胶的白色纸条，然后在有粘性的空白处用火柴棒拼搭运动员。——教师巡回观察并指导，鼓励幼儿添画“道具”或运动情景。 ——教师询问幼儿拼搭的是什么运动员的姿势，并用文字在其作品旁简单记录。
手工制作大赛活动总结 为了弘扬中华民主的优秀文化，繁荣手工艺术，充实校园文化生活，丰富我系学生的课余文化生活，活跃校园的气氛，提升同学们在学习之余的创新和动手能力，为手工爱好者提供一个展示自我的舞台，加强彼此之间的友谊，也为了让我国优秀文化得以继承，我部举办此次手工制作大赛。 在这次的活动中让我看到了部门成员之间的团结互助，积极向上。 回顾整个活动，从初期的宣传到最后各项工作的结束，有优点也有不足之处。本次活动从宣传到收取作品都取得很好的成绩，本次共收作品60件，参加展出作品60件。同学们积极地上交作品，大胆创新设计，作品题材新颖，提高了他们的思维能力，锻炼了他们的动手能力，也给他们提供了一个展现自我的平台；本次活动达到了丰富同学们的课余生活，陶冶同学们的情操和提高综合素质的目的；征集到的作品数量超过预定数额，而且作品形式多样，部分作品有一定的深度和广度，有较好的创意。其次，安排工作人员到各班宣传，工作也做得比较扎实。让更多的人参加到本次的活动中。让人感到很欣慰，我们会在以后的工作中做得更好，使作品的质量更加完善。通过此次活动我们开阔了眼界，从对作品登记、管理，我们得到了不少启发，也接触了新事物学到了新知识。对部门工作有了新的认识，看到了自身的不足和差距，以便在以后的工作中加以改进。纵使这样，我们仍然存在着许多不足，例如作品收集过程中，由于没有恰当的地方放置，个别纸质作品有所损坏，无法还原。 通过本次手工制作大赛，展示了我校独特的风采。我们将进一步发扬求真务实的精神，扎扎实实开展各项工作，为学校校园文化建设再做新的贡献。
相信在以后的工作中我们一定会加以改正，杜绝类似的错误再犯。总之，在我部门干事的努力下，本次活动取得圆满成功。通过此次活动我们再次认识到了团队合作的重要性。看到了同学们的创作热情和创新潜能，希望每一位同学都能够加入校园活动中来，尽情展现我们当代大学生的风采，为构建和谐校园谱写灿烂篇章。 信息与计算机科学系创新创业部 2013-04-23
美术教案－面具的设计与制作 面具的设计与制作教学目标：1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。3、了解现代面具的功能和作用。教学难点 ：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。前准备（1）多媒体、图表、面具光盘。（2）面具相关文字资料及图片资料。（3）学生制作面具的海绵纸，胶水等。（4）学生表演节目用的道具和音乐。三、教学设计学习内容学生活动教师活动第一时激发兴趣与合作探究第二时学习与制作第三时展示、体验、交流。分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价四、教学过程
设计（一）第一时 激发兴趣与合作探索1、影片欣赏：播放童话剧《马兰花》录像资料2、教师总结：看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具，表演你喜欢的节目。3、教师提出问题请同学思考：a、你和谁一组？b、表演什么节目？、我演谁？d、角色的性格是什么样的？e、你如何给角色设计面具？4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等）（二）第二时： 面具知识的讲解与面具设计与制作1、面具知识的介绍引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功能。（2）不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。（3）面具的材料及色彩特点。（4）现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。教师用多媒体演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。3、学生制作面具在教师介绍面具制作的基本原理和方
小学生综合实践活动案例： 手工小制作 双柳树镇第一小学黄地 【活动背景】 在这个太过于注重理论知识教学的时代，学生的动手能力变得相对较差，此次活动主要是为了提高学生的动手能力，让同学们在活动中体会自己动手的快乐。希望通过活动使学生的创新能力、思维能力、动手能力等得到有机的结合、有效的发展；指导学生通过参加小组手工制作，让他们体会小组合作的重要性，分享成功的喜悦。 【活动计划】 选择在四（3）班开展活动。活动分三个阶段： 一、小制作总动员。通过欣赏手工制作作品图片，提高学生参与活动的积极性。 二、开展小制作活动。通过小组分工协作，共同完成。 三、汇报阶段。各小组展示完成的作品。 【活动过程】 第一阶段：小制作总动员。 活动目标：调动学生参与活动的兴趣和热情。 课时安排：1课时。 活动准备：网上搜索小制作图片及资料。 活动流程： 一、欣赏小制作图片 (一)课件展示小制作图片。教师一边展示，一边介绍各个小制作的类型，比如：塑料瓶装饰品，剪花，布艺等等。 (二)同学交流，哪个图片最让人印象深刻：这些都是由我们身边没用的一些东西制作而成的，比如喝完的可乐瓶，看过的报纸等等。这些材料，大家随
处可见。不信，你们可以课后看看我们身边……怎么样，大家想不想开动脑筋，动手试试呢？ 二、制定方案 (一)确定制作内容。学生自由组合成立制作小组，推选小组长。 (二)搜集资料。 学生在制作前阅读有关书籍，查阅关于科技小制作方面的资料。查阅方式可以多种多样：翻阅书籍、网上查询、向家长或老师咨询…… 第二阶段：小制作活动 活动目标：培养学生的动手、动脑能力，让学生体验到团结合作的重要性。 课时安排：一个星期。 活动流程： 一、搜集材料 小组成员间相互协作，共同搜集。 要求： ⑴可利用废旧材料，经过设计、加工、制作而成的有一定价值的作品。 ⑵不可使用钱币和有污染、不清洁材料。 二、完成作品。 要求： ⑴作品是学生本人独立或小组合作。遇到困难，可以向家长或老师请教，但不得由成人代替完成。 ⑵制作过程中，使用材料、刀具时注意安全。 第三阶段：汇报、展示阶段 活动目标：让学生体验小组合作成功的喜悦，知道只有经过努力才能获得成功。 课时安排：1课时 活动流程： 一、分小组展示自己的作品 （一）“制作塑料瓶装饰品”组展示。
《面具设计制作》说课稿 单位：杨庄镇一中 姓名：周永昌 《面具设计与制作》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第13册第12课的《面具设计与制作》。现在我从5个方面来进行说课。 一、教材分析： 1．教材内容 本课属于设计——应用领域。本课的设置，改变了以往课程中只侧重制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 2.教学目标 （1）知识目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征。 （2）能力目标:培养学生捕捉和发现材料美感的能力，提高学生的艺术创作能力。 （3）情感、态度与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。
3.教学重点 （1）发现材料、认识材料、运用材料； （2）了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。 4．教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 5．教具准备：多媒体PPT演示；板书辅助教学；大量图片及文字资料；学生收集的照片（自拍）及实物展示品；音乐素材若干等。 二、学情分析 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，但善于发现，充满了探索性、有创新意识。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养（写实、意像、抽象）；创新力培养的成果展示。 三、教法、学法的运用 运用以下教学法：直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法等。体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 四、教学过程 教学过程包括以下6个环节： 1.导入； 2.材料的发现和利用； 3.面具的设计与制作； 4.作业展示； 5.艺术体验、展示、交流； 6.课堂小结。
《面具设计制作》说课稿 大家好！今天我说课的内容是人民美术出版社出版的美术教材第15册第12课的《面具的设计与制作》。我将从以下7个方面来进行说课。 一、教材分析： 本课属于造型--表现领域。本课的设置，改变以往课程中只侧重面具的制作技术，而忽视了对美术文化的学习。这节课的安排可以让学生在学会制作面具的过程中，了解不同国家、地域、民族对面具的理解以及面具与人类与社会发展的关系，从而进一步了解面具深刻的文化内涵—“在广泛的文化情景中认识美术”。 二、学情分析： 我们学校是一所农村学校，学生美术素养较弱，善于发现，充满了探索性、有创新意识；但又具有不确定性、自律能力表现的较弱。所以我们进行了系统的创新力的培养：动手能力的培养；造型能力的培养；构成能力的创新；创造性思维的培养创新力培养的成果展示。这是我们的教学资源在学生方面的体现。 三、教学目标： 知识目标：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。通过制作面具发现面具的造型、色彩、材质特征 能力目标：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。 情感、态度与价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。激发学生的艺术创作灵感、艺术感受能力和艺术欣赏能力。能从多元（历史的、文化的）角度认识面具，尊重和保护人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 四、教学重难点： 重点：对面具制作材料的理解以及对材料的综合理解 难点：让学生设计制作出有个性、艺术效果独特的面具 五、教法、学法的运用： 直观交流法、启发引导法、愉快体验法、创新表演法 体现了“三导教学”的模式：一导主体视觉形象，促进学生形象思维的发展。二导形式美特点感受，促进学生对形式美感、趣味中心的感受与理解。三导小组判断与评价，促进学生判断能力、想象能力、创造能力的发展。 六、教学用具： 自制面具、卡纸、剪刀、胶水、颜料、毛笔、彩纸、植物叶子、玉米叶、羽毛、芦苇花等 七、教学过程： 一、导入： 同学们,面具是一种古老的艺术，在世界艺术发展史上占有重要的地位。早在几千年前，原始先民就头戴面具驱鬼降魔，他们相信这些面具会赋予人一种奇特的力量。时到今日，古老的面具艺术正向现代文明走来，走进我们的生活。 今天，就让我们一起去研讨面具的设计制作方法，揭开面具神秘的面纱。 二、学习新课 一）、自主探究学习： 学生自学课文，归纳整理知识点。在书中你得到了那些关于面具的信息？
七年级美术上册《面具设计制作》教案 教学目标： 1、知识目标： *欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的手法。 2、能力目标：*通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力； 各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；举办面具表演活动，增进表演能力。 3、情感目标： 通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用。 教学重难点： 重点： 1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。 2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。 难点：
设计制作出有新意的、艺术效果独特的面具。 教学材料准备： 教师：各种面具图片、实物； 材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。 教学过程： 一、导入新课 同学们，元旦马上就要到了，老师给你们带来一份礼物，想知道什么吗?(出示面具成品). 见过吗？----在哪见得？-----了解吗？-------做过吗?几天让我们一起走进神秘的面具世界。 二、知识探讨 1、面具的功能 面具是一种古老的原始艺术，早在几千年前就有一些原始部落头戴面具，挥动兵器驱鬼降魔。当时的人们认为面具可以赋予他们一种神的魔力。面积在形成和发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互融洽、依存、渗透，在发展过程中形成了独特的艺术内涵和造型特点，特别是藏戏面具更具特色，因此面具作为民间艺术广泛流传。 2、面具的现在 如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
【环境教育主题活动策划】 “变废为宝”环保手工作品制作大赛策划方案 一、活动宗旨 加强环保教育，在学生中树立“节约资源，物尽其用”的环保观念，增强学生的环保、节约意识；体现当代职校学生的风采，引导参与手工制作学习，让学生去发现生活中可利用的废旧物品，在制作过程中培养学生热爱生活、关注生活的好习惯。 二、作品要求 1、参赛作品须用废旧物品为主要材料进行制作，如：饮料瓶、易拉罐、泡 沫、旧布料、旧报纸、挂历纸、小纸箱、蛋壳、果壳、毛线、树叶、吸 管、冰糕棒、纸筒、各色纽扣、纸杯、火柴棒、树根、各类豆子、旧光 盘、酸奶瓶等。材料不限，外型美观、简洁，创作符合生活而又大胆新 奇。 2、作品形式不限，内容可根据自己的亲身经历，查阅资料和丰富想象，发 现生活中可再利用的废旧物品，巧妙利用各种废旧材料进行手工创作。 平面粘贴、立体模型都可。手工艺制品、纸制品、织制品、布制品、塑 料制品、竹制品、玻璃制品、木制品等（不包括书法、绘画）均可。平 面作品不超过40*60厘米（纸张4K大小）。 3、学生作品可通过老师、家长的协助共同完成。 4、参赛作品需注明作品名称、作品简介以及制作人所在班级、指导老师姓 名。（见附件） 三、比赛要求 1、参赛对象：汽车工程部全体学生 2、各参赛作品务必于3月15日以前以班级为单位上交到部团委学生科杨毅 老师处。 四、评选办法 1、3月15日——3月17日在四楼会议室由作品制作人介绍作品，评委团进 行优秀作品的评选。 2、评分标准：总分100分
环保性（材料是否属于废品回收利用）30分 美观性（作品整体美观协调，符合参赛要求）10分 实用性（作品突出变废为宝的主题、有实用性）20分 解说（制作人简单介绍设计主题和说明）10分 五、奖项设置 根据独特的创作思路和符合年龄特点的表现形式为基本原则进行评选，鼓励表达自己真实感受的作品和表现形式具有创意的作品。 1、本次比赛将设一等奖5名，二等奖10名，三等奖15名。同时设优秀组 织奖（以支部为单位）2个。 2、对优秀组织奖和个人通报表扬，颁发荣誉证书，并量化加分。个人一、 二、三等奖分别给所在班级本月支部考核中量化加5、3、2分，获得优 秀组织奖的班级在年度支部考核中量化加10分。 六、宣传方案 通过校园网络、武进共青团网、环保手抄报等多种方式进行宣传。手工作品成果制成展览，核辐射宣传知识制作展板，与环保手抄报一同展出。 七、总结方式 举办环保手工制作大赛颁奖典礼，颁发奖品及奖状。 武进职教中心汽车工程部团委
教案 教材：义务教育课程标准实验教科书美术七年级第13册 课题：12课《面具设计制作》 备课时间： 授课时间： 授课地点： 讲课教师：伊敏河镇第二学校强盛武 教具准备：自制面具、多媒体教学软件。 课时按排：两课时 第一课时 教学教法：探究式学习 教学重点：理解面具的定义、作用及材料，对材料的综合利用。 教学难点：制作出有新意的，艺术效果独特的面具。 一、教材分析 面具作为一种文化，有着悠久的历史。它从最初的对妖魔的驱赶、对图腾的崇拜，对英雄人物的歌颂、对美好生活的向往，面具寄托了人类丰富的情感，广泛的流传民间。现在面具已不在是仅仅用于祭祀，而是成为戏剧、舞蹈表演的道具，人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感的不可缺少的装饰。 利用便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法，运用到面具制作当中。面具主要有平面的立体两种。平面指运用平面材料，经过剪、粘、刻、画等技法完成。立体指采用各种适合制作的材料，经过
剪、折、贴、逢、彩绘等手法制作而成面具。 学生可结合不同主题来设计面具，头載面具进行表演。学生在活动中体会创作的快乐，通过活动增进彼此间的友谊。 本课时版面介绍,包括以下几部分内容：面具知识介绍，面具制作过程，面具欣赏，学生戴面具表演。 二、教学目标： 1、通过学习本课对面具的定义、作用、材料、色彩有个初步的 了解从而丰富学生的知识面。 2、初步学习面具的设计与制作。选用恰当的材料，运用剪、刻、 粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或立体的面具。在学生 合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互助精神。 3、通过表演，增进同学的友谊，使学生亲身体验面具带给自己 的乐趣，感受面具独特的艺术魅力。认识面具艺术对环境， 对气氛所起的烘托作用。 三、教学过程： （一）组织教学 （二）师生问好 （三）导课： 教师出示自制面具进行的简单表演，引出课题。 （四）新课探究 问题1
手工制作大赛活动策划书 一、活动名称：科信学院手工制作大赛 二、活动主办：科信学院学生会生活部 三、活动目的：丰富广大同学的课余生活，增加科信学院学生的生活情趣，提高学生动手实践能力 四、活动主题：通过学生制作的各种形式的手工艺品，展现同学们多种多样的手工才艺，为学生提供一个良好的活动平台。 五活动流程安排： 1．活动宣传：由宣传部起草制作活动展牌，在科信院进行宣传，并通过各班生活委在班内宣传，邀请并鼓励同学们踊跃报名参加。 2．作品征集：11月1日---11月20日为作品征集阶段，广大学生可通过各班生活委上交作品，也可自己交到四楼学生会办公室（在学生会值班阶段），注明班级、姓名、联系方式。 3．作品评选：11月21日---11月22日进行作品的评选，由科信学院生活部成员负责组织，各班生活委、学生会主席团组成评委团进行优秀作品的评选 4，作品展出：12月22日---12月23日进行优秀作品的展出，在科信学院大厅展出获奖作品并拍照留念，并及时通知获奖选手领取证书及奖品 六、参赛要求： 1、作品主题鲜明，内容健康向上，美观实用、构思巧妙、富有创造性。 2、作品必须是自己动手制作完成的，不得从市场上购得成品参赛 3、没人限参赛作品一份 4、作品形式多样，手工艺制品、纸制品、织制品、布制品、塑料制品、竹制品、陶瓷制品、木制品等（不包括书法、绘画）均可。 5、参赛作品需注明作品名称、制作者班级、姓名 七、作品评选细则及奖项设置 评分标准：总分10分； 创意性3分 美观性2分 精巧性2分 实用性2分。 环保性1分 奖项设置 本次大赛设一等奖1名，颁发证书和奖品 二等奖3名，颁发证书和奖品 三等奖5名，颁发证书和奖品 优秀奖10名，颁发证书和奖品 注:参赛作品由主办方保留; 八、经费预算 奖品购买：400
人美版初中七年级上册第十三册美术《面具设计制作》（第二课时）教学设计教学目标： 1、了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。 2、了解面具的造型特点及表现形式和方法。 3、了解现代面具的功能和作用。 教学重、难点： 教学重点：理解不同面具的文化内涵。 教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 课前准备： 教师：多媒体课件、图表、面具光盘。面具相关文字资料及图片资料。 学生：制作面具具的海绵纸、胶水等，学生表演节目用的道具和音乐。 教学过程： 第一环节：激发兴趣与合作探究。 第二环节：学习与制作。 第三环节：展示、体验、交流。 分组合作，讨论节目，分配角色。搜集面具资料（图片、实物、文字资料等）与同学交流自己对面具文化的了解。欣赏中外面具作品。学习面具的设计制作方法。设计有创意的面具以小组为单位表演节目，评价自己与他人的面具及节目的设计。 引导学生观看录像。组织学生分组，讨论每位要演节目及角色，引导学生查找资料。讲解面具知识，面具的历史、面具的制作方法。重点讲面具对人物性格的刻画。指导学生设计出有个性、有创意的面具。正确引导学生评价。 具体过程： （一）、第一环节，激发兴趣与合作探索 1、影片欣赏播放童话剧《马兰花》录像资料。 2、教师总结，看了录像中戴面具表演的节目。我们也要开一场联欢会。要以小组的形式每个同学戴上面具表演你喜欢的节目。 3、教师提出问题请同学思考： a、你和谁一组？
b、表演什么节目？ c、我演谁？ d、角色的性格是什么样的？ e、你如何给角色设计面具 4、请你用形象或语言描绘出你所演角色的特征。 5、请同学查阅有关面具的文字资料、图片资料、实物等。（通过书籍、网络、电影、录像等） （二）第二环节：面具知识的讲解与面具设计与制作 1、面具知识的介绍 引导学生把搜集的图片、文字资料，以小组为单位向全班同学展示。交流对面具文化的了解。 交流内容应包括： （1）、古代面具的由来、意义、功能。 （2）、不同民族、不同地域、不同国家面具的造型特点及风格。 （3）、面具的材料及色彩特点。 （4）、现在面具的功能：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀，驱鬼怪，除病魔。 提问：现在社会中面具都运用在哪些方面？ 学生思考：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们除旧迎新、欢歌劲舞、交流情感不可缺少的装饰。 教师用多媒体课件演示现代面具图片，加深对现代面具的了解。 2、教师讲解面具的设计制作方法，步骤。 3、学生制作面具 在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上。学生展开设计与制作。 4、学生思考 （1）、设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象） （2）、运用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈） （3）、采用什么样的制作方法？（平面或立体） 要求：面具造型色彩夸张独特，符合节目的角色。
面具设计与制作 教学设计理念：通过课件，导入新课，激发学生的兴趣。通过对面具艺术的欣赏，进一步了解面具的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质，了解面具的设计方法和造型特点，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作。通过学生自主学习、自动探索、合作实践，培养学生的动手、动脑、动口、动眼的综合能力。 教材分析：《面具设计制作》教学内容：人教版七年级美术下册第四单元活动三第二课时，属于综合与探索领域的一课。本课是以面具文化为主要趋向的课程引导学生关注在人类社会的发展进程中，面具的由来、演变和不断变化的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的理解，以及出于这种理解对面具产生的不同情感、态度和审美习惯。了解面具的的造型特点、材料特点，面具表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情景中认识美术。” 本课利用本地简便易找、便于制作的材料，设计制作面具。将造型技法运用到面具的制作中去。 学生分析：本课的对象面对的是七年级的学生，他们有着强烈的好奇心和求知欲，有强烈的参与意识与合作意识，有一定的动手制作能力。学生对面具这个道具并不陌生，但动手实践较少，因此本节课主要看学生能否运用自己的知识和技能技巧设计各种面具。 教学目标： 1、知识与能力：通过对面具艺术的欣赏及文化的学习，了解面具的文化内涵。 2、过程与方法：在制作面具的过程中，培养学生创造与审美能力。鼓励学生在制作面具的过程中，胆大心细，充分发挥相像力，设计制作出有新意的作品。 3、情感态度价值观：在与同学合作的过程中，既锻炼了协作能力，又培养互助精神。 教学重点： 面具的设计与制作。 教学难点: 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 教学方法：指导演练法、启发引导法。 教学过程： 一、课件显示不同国家、地域、民族的面具表演以及面具文化的发展简史。教师较详细的讲解，让学生了解面具知识。 面具：是人们内心世界的一个象征，它是一种横遍全球纵观古今的重要文化现象，它以丰富的文化内涵和特殊的外在形式，为学术界所重视。我国是面具产生最早、流行时间最长的国家之一，直到今天仍然可以看到它的原型和影子，继续在我国民众心理上、民俗上、文化上和艺术上发挥作用。 在远古时代，人们认为疾病、瘟疫和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上可怖的面具，跳着激烈的舞蹈，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。他们认为的鬼怪的样子是丑陋的、可怖的、凶狠的，于是就将面具制作得比鬼怪更凶残、更狰狞，认为只有这样才能起到威吓阻退鬼怪的作用。古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（娱乐，装饰，演戏等）远古的人类出于对神灵鬼怪和大自然的敬畏，模仿性地制作了动物、妖魔等种种面具戴在脸上，主要的功能是为了保护自己。延续到今日，在民俗活动、舞台上和儿童游戏中，依然能看到制作得更加精美的面具，那纯粹是娱乐了。中国少数民族面具有着丰富的种类和鲜明的特色，它们的设计夸张、变形。随着时代的发展，面具原有的鬼神崇拜宗教迷信内涵逐渐淡化，而其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强，已成为一种文化而受到人们的喜爱。中国是一个民族众多的文明古国，面具作为一种文化现象，
人美版小学美术三年级教材《面具》教案设计 教学目标： 1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解非洲的原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。 2、能力目标：利用多种废旧材料设计制作面具，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。 3、情感目标：从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。 教学重点和难点： 1、面具的设计和制作。 2、如何巧妙利用各种材料进行制作。 教具学具准备： 多媒体电脑，CAI课件，面具实物 有色纸袋，废旧物品（毛线，纽扣，鸡毛，布头，金属片……）剪刀，胶水，双面胶。 教学过程： 一、组织教学 二、视频导入 1.播放相关录像，引导学生欣赏。 2.提问：他们头上戴了什么样的道具表演？看到它你有什么感受？它叫什么？ （学生发言，谈对面具的感受）。 3.提问：过去人们为什么要戴着面具进行表演？ 教师：很久以前的人对自然现象不理解，利用面具趋鬼避邪，祈求生活的美好与幸福。随着科学逐步发达，人们认识到世界上本来没有鬼，但是这种面具成为一种艺术形象深受人们欢迎。 揭示课题：今天老师就和大家一起学做——“面具” 三、讲授新课
一）欣赏分析多种风格的面具，感受其艺术特点 1、欣赏非洲面具： 提问：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。 （欣赏非洲面具） 你看了这些面具有什么样的感觉？ 学生发言：恐怖、吓人、丑、怪模怪样…… 你从哪里看出来吓人，恐怖？ 教师：原来，在古代的原始部落里，人们是用来驱妖降魔的。还有些将士在打仗的时候，带上凶猛的面具，使自己显的更威武，起到威吓敌人的作用。 2、欣赏傩戏面具： 提问：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具，这几个面具的特点是怎样的？色彩是怎样的？古代的人们把面具当作除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？ （装饰，娱乐，演戏） 3、出示现代面具，引导欣赏 师：同学们，你们在商店里看到过或者买过哪些面具，你喜欢哪个？ （孙悟空，奥特曼……） 二）探讨面具的制作方法 师：老师这里也带来了几个面具，我们一边观察一边讨论几个问题： （展示实物和图片） 1、这些面具是用哪些材料做的？ 2、用了哪些制作方法？ 3、对称的部分可以用什么方法制作？ 4、面具还可以做成什么形状？ （方形、圆形、菱形等） 5、面具有什么特点？ （夸张手法、形式多样、富有创造性）
“变废为宝”数学创意手工制作比赛 一、活动背景： 为了丰富学生校园生活，活跃校园文化，展现生活风采，为广大手工制作、热爱绿色环保的同学提供一个平台，本着“厉行节约，以俭养德”的生活理念，充分发挥数学优化思维能力，通过数学创意手工制作，尝试用数学的思维来表达世界。特举办以“变废为宝”为主题的手工制作比赛。 二、活动目的： 1、“变废为宝”手工制作活动是通过自制作品的方式，利用不同的废旧物品，想象、组合、尝试、体验创新设计的乐趣。 2、活动内容以生活素材为线索，数学创意为指导，可以激发学生留意、关注并观察周围的事物，体现环保意识，体现数学元素。在“垃圾”到“作品”变废为宝的过程中，同学们不断创新、大胆尝试，使同学们感受到废旧物品的用途和组合创新，培养同学们的观察能力、推理能力和组合创新能力，并在潜移默化中提高同学们的审美情趣，学会发现美，懂得欣赏美，勇于创造美。 三、参赛人数： 各班参赛作品普通班不少于一组，实验班不少于三组，每组制作人员不限。
四、活动时间： 2018年12月21日——2019年1月4日 五、活动评比办法及要求： 1、要求同学们要用无毒无害的废旧物品作为原料，制作出展现环保、健康向上的作品。 ①材料来源于生活中的废旧物品，体现环保价值。30% ②设计合理，美观大方结实，具有可观赏性。30% ③作品富有创意，体现出数学创意设计。40% 2、所有上交作品按照规定的表格填写报名表 3、作品尺寸不小于15厘米，不大于60厘米 七、活动评比： 按年级评比出个人一、二、三等奖，并根据个人获奖情况和参赛人数评出优秀组织奖。 徐州市第三十八中学 2018.12
《面具设计制作》教学案例 兴趣是最好的老师 一、背景介绍 2009年，我用了新课程标准指导下编制的《美术》（人美版）教材。作为一名课改起始年级的美术教师，从当初对标准的陌生已到了现在的渐渐熟悉，在教学中也逐步能结合标准进行教学。在这次松原市教学能手评选活动中我抽中的课题是《面具设计制作》，授课对象是市六中七年级六班的学生。因为我在课中作了一些尝试，受到了一些好评。由于是现场抽签决定课题，加上陌生的环境和时间紧迫，所以，课前准备不充分，这节课留给了我许多遗憾。 二、教学理念 1、体现学生学习的主体性，让全体学生参与。 2、注意创设情境，激发学习兴趣，提高参与热情。 3、体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想。 4、鉴于教学内容与实际生活的联系，充分尊重学生已有的生活经验和丰富的情感体验，进行有选择性的面具创作。 三、案例描述 由于教师对学生来说是陌生的，学生先了解老师，所以师先做一下自我介绍，拉近师生间距离感，让学生的才艺充分发挥出来。师说在讲新课之前先让我们进行一个游戏，拼图游戏，谁愿意到前面来，这时感兴趣的同学较多，同学们的目光集中到前面。老师选择两名同学来到黑板前一起合作拼装成一面具。同学们一齐回答“面具！”导入从学生兴趣入手，使学生感受不到课的陌生。 从学生们的眼神中我看到了，同学们正带着很多问号想问很多问题，接下来师说有关面具知识你们了解多少呢？面具的来源？面具的制作方法？又怎能创作？从而导出这节课我们要学习的内容，师板书课题《面具设计制作》。
接下来让学生说说自己所了解的面具知识有多少，这里面把学生分成小组的形式，抢答相关知识，分组表明他们合作精神和发挥主观能动性。然后师补充说明，从而增加学生认识能力，提高人文素养。 师展示古今中外的面具作品，学生从欣赏的角度，观察面具的形状，材质，颜色等，从面具的各个细节部分入手，包括眼、鼻、口、耳等部位的创新，有哪些值得我们学习借签。同学们观察的细致入微。此时，老师拿出两个课前做好的面具出示，谁愿意把它戴上前并在班内走一圈，同学们兴奋及了，想出来的同学快起来了，最后，我选择两个个子高一点的学生出来并戴上，让同学们带着疑问来观察，在观察的同时让同学们思考了我所做的面具材料，方法。这时，大部分同学都能说出来了，因为他们离实物较近而且都用心去看了，达到了细心观察的目地。 接下来就是学生创作阶段，这阶段学生们仍以小组的形式出现的，让每位同学在创作中都充分发挥主观能动性，从而让他们感受到自己存在的重要性。我认为这个阶段对于学生来说应该是最难的，可是出于意料的是，同学们不仅没发愁，而且想法特别有新意，他们不仅能以动物为题，有的还以植物为题，而且想法也较独特真是学生们的作品太精彩了。就连同学们平时认为学习最差的同学也做的非常精彩。因为时间有限，我用倒记时的方式鼓励他们提高速度，五、四、三、二、……，最后他们以百米冲刺的速度完成作品戴好来到讲桌前了，此时同学们兴奋及了，还有的同学喊加油！加油！在热情极高的此时，让他们自己介绍了每组作品的创作意图。感受到成功给他们带来的喜悦。 四、反思与研究 反思本节课的成功之处： １、营造一个良好的教学情境，使学生能在一种轻松、愉悦的情境中学习、探索。我采用了一个悬疑的导入方法。“兴趣是学生最好的老师”如何提高学生学习美术的兴趣、营造生动有趣的美术课堂，是我一直在探索与思考的问题。因为我发现，只要学生喜欢上你的美术课，对你的课感兴趣，学生就会主动地去学习，教师才能真正引领学生感受艺术的美，进而达到育人的目的。假设学生对你上的美术课提不起半点兴趣，也就不会配合老师的教学，也很难开展美术教育，老师上课自然也变成了苦差事，这是我的一些教学体会。
《面具设计制作》教学设计 肥东三中丁晓莉 设计理念： 面具作为一种文化，有着悠久的历史，它从最初对妖魔鬼怪的驱逐，对图腾的崇拜，到对英雄人物的歌颂，对美好生活的向往。面具寄托着人类丰富的情感，并以独特的视觉语言和大众喜闻乐见的形式，广泛流传于民间。面具这一工艺设计课综合性较强，一改已往单纯以绘画为教学内容的做法，突出综合与探索的特点，符合新课标的要求。根据学生自身特点，在掌握一定基础知识和基本技能的（基础领域、认知过程）同时亲自参与艺术欣赏、设计（拓展领域、联想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领域、创造过程）。在教学中，教师、学生、教材、教学手段、教学环境等要素，要有机结合，学生是主体，教师在其中主要起点拔、启发和解惑的作用。学生如何学，教师如何选择最有效的教法、手段，达到最有效的教学效果，怎样引导教学目标与内容，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，诱发学习动机，使学生明确学习方向和研究内容是本课教学设计的首要考虑的问题。 教材分析： 本课是依据新课程的教学理念而设置的，教材选择趣味性强，有利于培养学生的主动性，使学生了解面具与人类社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵。要求学生利用当地筒便易找，便于制作的材料，通过剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作出平面或
立体的面具，表现出不同的情感、态度和审美情操，培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力。 教学现状： 初中学生，已有一定的知识和生活经验积累，个性特征逐渐显现，具有一定的独立观察、认识、分析事物能力，同时他们天真、活泼、好奇、爱动、新异感强。因此在教学中，首先应紧盯目标、创设情景、引发兴趣、突出重点、分散难点、针对创新、循序渐进、真正体验。主要采用研究式创新教学法，欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与演示相结合、讨论与尝试操作相交融，突出美术学科的特点，增强内容的直观性、形象性、系统性。 教学目标： 知识目标：掌握面具的一般知识及其创作方法。 能力目标：培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，锻炼学生大胆想象，勇于创新的创造能力。 情感目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承。 美育目标：提高审美情操和素养，进行审美体验。 教学重点：面具的制作方法。 教学难点：面具的创意及设计。 教学准备：（教师）多媒体课件 （学生）纸板、纸袋、颜色、笔、彩纸、双面胶、订书器、剪子、废旧物品（毛线、碎布、棉花）等。 教学过程与意图：
《面具设计制作》教案 教学目标：1、了解与感受面具的艺术特点及其文化背景。 2、能合理利用卡纸和其他材料，初步学会设计制作面具。体验设计 制作面具的乐趣。 教学重点：1、了解面具的文化内涵。 2、面具的设计制作。 教学难点：合理利用材料设计制作出有新意、艺术效果独特的面具。 教具准备：课件，4个面具，做好的面具基本脸型和待添加装饰组合的各部件、双面胶、毛线。 学具准备：彩色卡纸、剪刀、油画棒、双面胶、毛线和其他（如：树叶、毛线、纽扣、羽毛等）废旧材料。 教学课时：一课时 教学过程： 一、组织教学，检查学生学具准备情况。（1分钟） 二、导入新课，激发学生兴趣。（2分钟） 戴面具学生入场，引出课题。（用直观的教具给学生一定的视觉刺激，增强感性认识，激发学习兴趣。） 师：他们戴的是什么？好看吗？ 生回答师播放课件引入新课 三、面具的艺术特点及其文化内涵（7分钟） 你们能认出他们是谁吗？生可能回答：不能或是面具的人物，如：孙悟空··
面具有什么作用?转换人物角色、有带入感。是节日、祭祀活动中进行戏剧舞蹈表演的道具之一，由于人们的民族文化、宗教信仰和风俗习惯的不同，形成了众多的艺术风格。由此引入认识面具的文化内涵。 1、师放映面具图片并介绍其地域、民族、宗教赋予面具的意趣与理想，引导学生认识其除审美外的文化内涵（地域、民族、宗教），面具的艺术风格体现了不同的地域、国家、民族的文化。 2、请一名学生谈自己对面具的认识和感受。 四、面具的设计制作（25分钟） 1、设计思路：可选择人物、动物或植物形象；可借鉴小说、神话、卡通中形象；可采用夸张变形的手法，利用其他材料添加装饰。 可以是遮住全脸的全幅面具，也可以是只遮住上半部的半幅面具。 2、出示面具让学生观察都使用了那些材料，再看看你手边的材料可以怎样设计制作面具。 3、教师讲制作面具的一些基本方法、步骤： （1）勾画、剪出面具的基本外形和眼睛，出示，如：长脸、圆脸·· 要点：左右对称，可对折后剪，这样快捷并且对称。 （2）设计表情和装饰图案 师强调要点：眼睛应有孔，位置要合适，两边要对称，装饰可用油画棒画，也可用其他材料做好的造型粘上去，如：眉毛、鼻子、头发、牙齿、眼镜、耳环··（教师可演示，粘贴的部件先做好用双面胶粘） 使用三种以上的颜色，学生设计时大胆发挥想象，制作出有自己创意的、有趣味性的面具作品。
手工制作策划书 一份好的策划书往往能够决定您的目的是否能够快速有效 达成。为了在写策划书时能写出更好的策划书下面相关推荐一篇,供您参考： 一、活动名称：商学院手工制作大赛 二、活动主办：商学院学生会生活部 三、活动目的：丰富广大同学的课余生活，增加商院学生的生活情趣，提高学生动手实践能力 四、活动主题：通过学生制作的各种形式的手工艺品，展现同学们多种多样的手工才艺，为学生提供一个良好的活动平台。 五活动流程安排： 1.活动宣传：由宣传部起草制作活动展牌，在商院进行宣传，并通过各班生活委在班内宣传，邀请并鼓励同学们踊跃报名参加。
2.作品征集：12月10日---12月20日为作品征集阶段，广大学生可通过各班生活委上交作品，也可自己交到四楼学生会办公室(在学生会值班阶段)，注明班级、姓名、联系方式。 3.作品评选：12月21日---12月22日进行作品的评选，由商院生活部成员负责组织，各班生活委、学生会主席团组成评委团进行优秀作品的评选 4，作品展出：12月22日---12月23日进行优秀作品的展出，在商院大厅展出获奖作品并拍照留念 1、作品主题鲜明，内容健康向上，美观实用、构思巧妙、富有创造性。 2、作品必须是自己动手制作完成的，不得从市场上购得成品参赛 3、没人限参赛作品一份 4、作品形式多样，手工艺制品、纸制品、织制品、布制品、塑料制品、竹制品、陶瓷制品、木制品等(不包括书法、绘画)均可。 5、参赛作品需注明作品名称、制作者班级、姓名 七、作品评选细则及奖项设置 评分标准：总分10分;
创意性3分 美观性2分 精巧性2分 实用性2分。 环保性1分 奖项设置 本次大赛设一等奖1名，颁发证书和奖品二等奖3名，颁发证书和奖品 三等奖5名，颁发证书和奖品 优秀奖10名，颁发证书和奖品 注:参赛作品由主办方保留; 八、经费预算 奖品购买：400 证书购买：100 总计：500