教师招聘考试之新课改的数字“密码”
很多地区的教师招聘考试都会把新课程理念作为重要的考试内容，关于新课程理念的资料很多，考生在复习的过程中常有抓不住重点之感，中公教育教师考试研究院的资深讲师韩芳晗为广大考生整理了新课改理念考试必备知识点，并编制成“数字密码”，考生只要掌握这些“数字密码”，就能从整体到细节全面把握新课改的理念。
一个“1”——一个核心理念
新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。
三个“3”——三维目标、三级课程、三大学习方式
新课程提倡的三维教学目标是：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观
新课程改革的三级课程是：国家课程、地方课程、校本课程
新课程倡导的学习方式是：自主学习、合作学习和探究学习
两个“4”——四个方面的转变
1.新课改要求教师角色的转变
(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
2.新课改要求教学观的转变
(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
一个“6”——六大方面具体目标
1.实现课程功能的转变(核心目标)
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。培养全面发展的人是新课程改革的核心目的。
2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。
3.密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4.改善学生的学习方式
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
6.实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。