培养学生能力，引导学生质疑
---小学语文三年级下册《翠鸟》教案设计
课堂教案中实效性的体现，其主要的目的是：教师为了每一个学生的发展。在课堂教案中，学生在学习过程中有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。这也是人教社教材在教案方法上所提倡的。
人教版小学语文三年级下册第五课《翠鸟》，这次我所授课的班是支教案校的三年级学生。课前我要求学生把课文读熟，字音读准。和学生课前十分钟才见面，进行了简单的交流。城市里的学生可以通过多种手段进行资料的收集。可这里的学生没有搜集资料的条件，所以对于翠鸟的了解也只是从书中所得的。因此在课上我要针对山区孩子的知识量进行教案，并抓住时机引导学生感悟课文的中心思想。
《翠鸟》一课的学习目标：让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的；让学生体会文中的关键词在表达情意上的作用；正确、流利、有感情的朗读课文，试着背诵自己喜欢的部分；培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。学习重点：认识翠鸟外形的特点；学习翠鸟抓鱼时的动作特点。学习难点：体会翠鸟的外形的特点与捕鱼本领之间的关系。透过具体的语言感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备主要是学生要搜集有关翠鸟的文字材料，了解翠鸟的有关知识读熟课文。教师准备翠鸟的课件。
教案设计一：在导入新课时，我进行了这样的谈话：通过你们的自学，文中的翠鸟给你留下了什么印象？这一设计是让学生对课文进行回顾，用自己的语言或书中的句子概括出课文主要描写了翠鸟的哪些内容。
设计还有一个目的：学生和我初次见面，而且是刚从热闹的课间活动中进入到课堂，情绪还处于兴奋的状态。对课文进行回顾可以让学生加深对课文的整体感知，训练学生的概括能力。学生从而也调整了自己的学习状态，稳定了情绪，使注意力更快的进入到课堂教案中，为后面的课堂教案做好铺垫。
教案设计二：在听了学生的发言后，教师进行小结：哦！原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，现在老师也给你们带来了一只翠鸟，你们请看。出示课件：是一只没有任何颜色的翠鸟，之后问学生：这只翠鸟漂亮吗？（学生回答：不漂亮……）:为什么不漂亮? (学生回答:没有色彩) 教师小结:书上是怎样描写翠鸟的颜色的?请同学们自己默读课文的第一自然段,边读边画出有关的句子。并且提出了自学的要求：表示部位的词语用括号括出来；在表示颜色的词下面画一个三角符号。一会儿请你们为这只翠鸟穿上漂亮的外衣。学生在明确学习要求后，进行了自学过程。出示这个课件的目的是让学生对理解“鲜艳”一词，除了从直观上感受到的，还必须让学生不脱离开课文，从文章中找出答案。在学生自学前要教给他们阅读的方法，重点的词用不同的符号标出，这是教给学生学习的方法。在今后的学习中学会运用所教的方法学习分析课文。学生找出书中的句子后，进行朗读的训练，读出翠鸟羽毛鲜艳的语气，在必要时教师要进行范读。学生了解到翠鸟的颜色鲜艳后，这是，教师再出示一个课件，是一只颜色鲜艳的翠鸟，让学生感受到翠鸟的美丽，然后在读一读句子，加深印象。读后再教给学生写作的方法。设计目的是：教案中不要忽视书中小泡泡的作用，它提示学生学习方法，那就是抓住重点词理解
意思。在理解重点词的意思后，再反复的读书，读后出示上好颜色的翠鸟的图片，学生看到鲜艳的颜色，更激发了他们读书的积极性，让学生在美的感染下读书，就更能读出喜爱翠鸟的情感，对学生无疑是一种美的熏陶。指导学生再读书后，能初步总结出作者是按先总说翠鸟的颜色非常鲜艳,再分说的方法写的。在分着写翠鸟颜色的时候,作者写到了翠鸟头部、背部、腹部的颜色。使我们看后很清楚翠鸟的颜色到底是什么，就好象这只颜色鲜艳的翠鸟就展现在我们的眼前一样。所以要告诉学生在写一种小动物时，也要学习作者这种按顺序描写的方法。在教案过程中有意识的渗透写作方法。
教案设计三：在讲完翠鸟捕鱼动作敏捷后，我是这样进行小结的：你们都体会到了翠鸟捕鱼的速度快，动作敏捷，现在我有个问题想问问同学们，你们知道，翠鸟捕鱼的本领与它的外型有什么关系吗？在学生各抒己见后，学生有的说到了翠鸟的眼睛，有的说到了翠鸟的体型。在肯定了学生的发言后，我归纳总结：翠鸟透亮灵活的眼睛，为它提供了最佳的视力，使它能清楚的看到水中的小鱼；又尖又长的嘴成为了最好的捕鱼工具。
在课堂教案中，把学生的发展空间留给学生自己，让学生做学习的主人，也就是我们所提倡的让学生真正成为学习的主人。这是我们近几年来所一直提倡的，也是我们在真正实施的过程中所困惑的，究竟怎么做才能让学生成为学习的主人。通过这节课的教案设计以及教案实践，我认为在教案过程中联系生活实际，激趣的效果也是相当重要的。学生只有对学习有着浓厚的兴趣，才能喜欢学习，上课能积极参与，精力集中，在学习过
程中能自觉学习，能提出各种疑难问题，勤于请教。能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运用知识，培养了学生自主学习的能力，激发了学生的学习的兴趣，使他们能有效的掌握知识，同时也使课堂的时效性得以体现。正是从实际出发，因此在教案过程中我鼓励学生质疑。
教案设计四：在讲到课文第三自然段的时候，我问学生：学到这里，你们有什么问题吗？学生稍一思考后马上举手问道：老师，课文中既然是描写的是翠鸟，但是作者为什么又写道“小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”当时这个问题的提出是出乎我的意料的，但是我却感到十分高兴，因为学生通过学习，能够提出这么高水平的问题，真是不简单！于是我引导学生进一步读后面的句子，看看读后你知道了什么？学生读后，很快就明白了，描写小鱼，其实就是，更加衬托出了翠鸟动作的快，小鱼的动作虽然机灵，但翠鸟的眼睛比小鱼还要灵，动作还要快。这个过程同时还说明了，教师要深入钻研教材，了解课文的内涵，把自己当作学生，想想如果自己是学生，能提出哪些问题，做到心中有数，才能引领学生入情入境。
教案设计五：课文进行到了最后，我设计了这样一个环节：同学们，翠鸟不仅美丽，而且机灵，老师真想养一只，大家说老师的这种做法对吗？为什么？如果不对，请你们用充足的理由说服我。学生纷纷发言：这样做不对，因为鸟是我们的朋友，我们要爱护它------
这样的设计：一是对学生进行环保教育，让动物自由的生活在大自然
中是我们的共同愿望。同时语文课不能忽略对学生进行口头表达能力的训练。因此它是学生多种思维能力的一种体现，课堂教案中要善于抓住时机，对学生进行适时适度的培养。这种训练应该始终贯穿在教案的每个环节之中。最后教师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己的生活的权利，它也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们。好好保护它们，跟它们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽。可我还是和小作者一样，都有一个希望，那就是在翠鸟飞来是时候，远远的看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。让我们一起来欣赏几张翠鸟的几张照片吧！（出示课件）进一步激发学生的情感，并带着这种情感再去读课文，使课堂气氛得到升华。
这节课结束后，听课的老师反映很好，说引导学生很到位，学生们的能力也得到了提高。我觉得整节课的效果不错，学生已经能够运用所学的知识解决在课上所提出的疑难问题。不仅增长了知识，也提高了自己的学习能力。我也在整课书的教案中得到了锻炼，使自己的临场应变能力得到了锻炼，自身得到了发展。总之，课堂教案是一门很深的学问，它具有极强的艺术性。为了提高课堂教案的实效性，教师必须吃透教材，研究学生，了解所教案生的学习状况，这里包括学生已经掌握的知识，所具备的学习能力，然后针对本班学生的实际情况进行教案。在备课过程中多问几个为什么。在实践的过程中自己的不断学习，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教案的有效性策略，真正提高课堂教案的质量，提高学生学习的质量。这样课堂教案的实效性才能得以落实，才能让使学生成为真正的学习主人。
5 翠鸟 快乐大本营 1.我能给带点的字选择正确的读音，对的画“√”。 衬．衫（ｃèｎｃｈèｎ）苇秆．（ɡāｎɡǎｎ） 橄榄．（ｌǎｎｎǎｎ）饲．养（ｃìｓì） 答案： 2.我能比一比，再组词。 答案：绣花腹部手臂翠绿透亮复习墙壁清脆 3.我能根据解释写出词语。 （1）又鲜明又美丽。（） （2）飞得很快。（） （3）锋利、尖锐，本课指感觉灵敏。（） （4）声音清亮好听。（） 答案：（1）鲜艳 （2）疾飞 （3）锐利 （4）清脆 4.我会选词填空。 （1）爸爸今天有事没来开家长会，我很（）。 （2）我远远地看着翠鸟那美丽的羽毛，真（）它在苇秆上多停一会儿。（3）我有一个美好的（），长大以后成为一名光荣的解放军战士。 答案：（1）失望 （2）希望 （3）愿望 5.我能在括号里填上合适的词语，使句子更具体。 例：翠鸟一双红色的小爪子，（紧紧地）抓住苇秆。 （1）翠鸟（）停在苇秆上。 （2）小鱼（）把头露出水面。 （3）翠鸟（）注视着水面。 6.读句子，我能用带点的词造句。 （1）尽管 ．．难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 ．．它这样机灵，还是 ________________________________________________ （2）翠鸟蹬开苇秆，像．箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。 ________________________________________________
轻松加油站 喜鹊 喜鹊是预兆吉祥的鸟儿。喜鹊的体态优美，特别是它那条长尾巴，比身体的一半还要长，使它显得更加俊俏。无论停在枝头，还是落在屋顶，那条长尾巴总是一翘一翘的，整个身子也随着一颤一颤的，让人感觉它是那么活泼，那么可爱。 早春二月，阳光和煦（ｘù），正是喜鹊尽情歌唱的时节。喜鹊会用各种不同的声音与同伴交谈，诉说春天的快乐。 喜鹊的食物很丰富，虫子、植物种子它都爱吃。它能帮助人们啄食庄稼地里和果园里的害虫，有时还能捕捉可恶的小老鼠呢！ 喜鹊体态优美，叫声清脆，又能帮助人们消灭老鼠，人们怎么能不喜欢它呢？ 第一站我能写出下列词语的近义词。 优美——（）俊俏——（） 第二站我会照样子用带点的关联词造句。 无论 ．．落在屋顶，那条长尾巴总是一翘一翘的。 ．．停在枝头，还是 ________________________________________________ ________________________________________________ 第三站我会填。 人们喜欢喜鹊的原因是________________________，_____________________________，________________________。 答案： 第一站优雅俊美 第三站体态优美叫声清脆又能帮助人们消灭老鼠 趣味语文 猜谜语 有种鸟，本领高， 尖嘴爱给树开刀。 树中害虫被吃掉， 绿化造林立功劳。 （打一动物） 谜底：_____________ 答案：啄木鸟
人教版三年级上册语文背诵积累（蓝精灵） 一本正经白发苍苍随风飘动满载而归月落柳梢惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳阳光明媚翻来覆去勤学苦练垂头丧气你挤我碰频频点头目不暇接美不胜收争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放昙花一现日思夜想千里迢迢不紧不慢大街小巷人头攒动车水马龙华灯初上流光溢彩美轮美奂巧夺天工学问渊博风尘仆仆毫无保留丰富多彩混沌一片奔流不息滋润万物相互缠绕回首遥望双龙戏珠名扬中外物产丰富瑰丽无比飘飘摇摇千奇百怪四脚朝天物美价廉大饱口福琳琅满目一应俱全夜幕降临五颜六色奔流不息光彩夺目璀璨无比令人神往左抵右档大显神威难以招架庞然大物乱成一团和睦相处翻来覆去痛痛快快精美别致不假思索兴高采烈沉默不语如愿以偿彬彬有礼恋恋不舍风景优美风餐露宿日夜兼程没精打采沉默不语目不转睛恍然大悟五洲四海举世闻名高楼大厦应有尽有糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声刻苦钻研五彩缤纷春暖花开夏日炎炎秋高气爽寒冬腊月 自相矛盾闻鸡起舞刻舟求剑程门立雪拔苗助长半途而废对牛弹琴AABB : 葱葱茏茏密密层层严严实实舒舒服服确确实实明明白白清清楚楚干干净净整整齐齐平平整整蹦蹦跳跳吵吵闹闹又…又…又香又脆又松又软又肥又厚又唱又跳又说又笑 又白又胖（妹妹）又黑又亮（头发）又大又红（苹果）不…不…不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问不声不响不理不睬
不哭不闹不清不楚不明不白 远近 ．．倒置舍近．求远．头重．脚轻．积少．成多．异．口同．声．．闻名黑白 ．．相间轻重 左．邻右．舍里．应外．合老少 ．．咸宜红．花绿．草春种．秋收．家长．里短． ABB ：圆溜溜胖乎乎笑呵呵笑眯眯乐淘淘喜滋滋静悄悄雾沉沉雨蒙蒙明晃晃绿油油黑乎乎白花花红彤彤红扑扑金灿灿 百尺竿头, 更进一步。【比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。】耳听为虚, 眼见为实。【耳朵听见的不一定是事实，事实要自己亲眼所见。】 金无足赤, 人无完人。【金子没有十足的纯金，世界上也没有十全十美的人。】 千里之行, 始于足下。【走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功，是从小到大逐渐积累起来的。】 夜书所见九月九日忆山东兄弟望天门山饮湖上初晴后雨 宋/叶绍翁唐/王维李白苏轼 萧萧梧叶送寒声，独在异乡为异客，天门中断楚江开，水光潋滟晴方好， 江上秋风动客情。每逢佳节倍思亲。碧水东流至此回。山色空蒙雨亦奇。 知有儿童挑促织，遥知兄弟登高处，两岸青山相对出，欲把西湖比西子， 夜深篱落一灯明。遍插茱萸少一人。孤帆一片日边来。淡妆浓抹总相宜。《夜书所见》译文：萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 《九月九日忆山东兄弟》译文：我独自一人做客异地他乡，每到重阳佳节更是加倍思念我的亲人。远远地想到兄弟们都身配茱萸登高，却少了我一人。
翠鸟（第二课时） 一、检查生字，回家读书情况。 1、抽读。 2、小组读。 3、齐读。 二.读文作画、张扬个性。 1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？ 2、 3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画） 4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂 了课文。大家能不能来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习） 三、评读感悟，凸显个性 1.师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流） 2.共同评议。 3.你从文中发现了什么修辞手法？（教师引导，学生合作学习，汇报交流） 4.想一想： 翠鸟还有哪些特点？你从哪里看出来的？动作 学习2.3自然段，找出描写动作的词语 （教师引导，学生合作学习，汇报交流） 读一读下面两个句子，说说那个句子写得好，为什么。 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞 “叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫，但是“鸣声”更准确，同时还含有感情色彩。 “爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 “蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来。 “像箭一样飞出去”是一种比喻的说法，他将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表述。 课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。
人教版小学语文三年级下册同步作文 【一单元】你的家乡一定有优美的风景吧？你请选择一处向大家介绍。讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱的感情。 家乡的小河 我的家乡在武胜县金光乡。这是一个山清水秀的好地方。最让我喜欢的还是家乡的小河。春天，各种各样的野花野草遍地都长满了，特别是河边上的长得非常茂盛。有的人还在小河边种菜呢。中午的时候，太阳倒映在河面上，真像一个大大的火球。 夏天，来河坝散步、捉鱼的人最多。大人们三五成群地走在一起说说笑笑，先把裤管卷起来才下水。开始的时候，不管我们怎么捉都捉不到。后来，一个年龄大些的伙伴告诉了我们经验，我们尝试了一下，慢慢地我们终于捉到了:一条、两条、三条……。 秋天，是个不冷不热的好季节。勤劳的人们把鹅赶下水，鹅就欢快地游起来，有的单独游，有的两三只一起游，像是在聊天。河对面的树也开始落叶了，叶子被风妈妈吹到空中，又落到河面上，真像一个个小伞兵跳降落伞。 冬天，小河格外宁静，偶尔有人来河边玩，把一颗颗小石头投入到河中，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去，这时，要是把手伸进水里，你的手准会被冻得通红。 我喜欢我家乡的小河，因为它给我们带来了不少快乐。 美丽的家乡
我的家乡是一个小镇，那里风景优美，绿树成阴。 春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美！ 夏天到了，树叶更绿了，还去河里摸鱼，那一棵棵树像一些战士一般。花儿们也更加芬芳诱人。荷花也开了，荷叶是绿的，荷花是淡粉红的，真美啊！我们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃，一条条鱼在水中成群结队地游来游去，一被我们捉上来，就“活蹦乱跳”，看它乞求的样子，真可怜！ 秋天，大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿又排成一字形。天空湛蓝湛蓝的，天空下是一片金黄的景象，麦子是黄的，树叶也是黄的，一片一片的树叶离开大树妈妈的怀抱，独自一人“旅行”。农民伯伯在这个季节可乐了，也很忙，因为他们辛勤的汗水培育的麦子成熟了，他们都忙着割麦子呢！ 冬天来到了，一颗颗雪花从天上飘落到地上，整个世界一片洁白，雪花是花状的，白白的，一捏在手中就融化成晶莹的小水珠了。 我的家乡真美丽，我爱我的家 【二单元】这次习作，就请你写一写环境保护方面的内容，可以把调查了解到的情况写成一篇短文，可以展开想象，写一写几年后家乡的环境，注意把句子写通顺，不写错别字。 保护环境，从我做起 一个阳光明媚的星期天，我写完作业，顺便从家里拿了一只香蕉出去找
部编版三年级语文下册全册教案（全册教学设计）
1古诗三首 教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点： 能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。 教学难点： 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。 教学准备： 教师准备：课件 学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。 教学时数： 3课时 教学课程： 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计 学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。 4、循序渐进，螺旋上升。 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书课题 1、小黑板出示小知识。 课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。 惠崇/《春江晚景》 （宋）苏轼
以下为小学语文教学视频专辑(专辑名称—视频个数) 浏览时请按下CTRL+鼠标左键就可直接打开 这里只有几万视频中的一部分,更多视频请到https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,浏览 一年级小学语文优质课公开课观摩课示范课专辑--39 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16893779.html 二年级小学语文优质课公开课观摩课示范课专辑-105 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16854749.html 三年级小学语文优质课公开课观摩课示范课专辑--44 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16893782.html 四年级小学语文优质课公开课观摩课示范课专辑--106 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16884671.html 五年级小学语文优质课公开课观摩课示范课展示专辑--61 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16884620.html 六年级小学语文优质课公开课观摩课示范课展示专辑--75 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16893786.html 2011年黑龙江省第二届小学英语教师说课展评视频专辑—19 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16743479.html 2011年全国小学语文优质课专辑—5 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_7820162.html 2011年福建省小学语文优质课观摩活动视频专辑—6 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16829169.html 小学语文五年级优质课公开课观摩课示范课教学视频专辑—14 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16678275.html 小学语文优秀课评选教学视频—9 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16137004.html 人教版小学语文五年级上册教学视频—23 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16137003.html 福建省小学语文作文教学观摩课例—20 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16132879.html 全国第六届小学语文青年教师教学观摩—11 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_16132877.html 湖北省第11届小学语文青年教师阅读大赛—4 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_9697327.html 小学语文五年级下册教学视频—39 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_9697268.html 小学语文优质课教学展示—25 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_9697073.html 小学语文运用现代教育技术教学大赛—26 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_9697067.html 苏教版小学语文教学大赛集—20 https://www.doczj.com/doc/8f9506767.html,/playlist_show/id_8056968.html
小学语文：翠鸟 1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。 2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。 3、认读本课生字，理解透亮、灵活等词语，能结合语言环境辨析希望、愿望、失望的词义，积累词语10个。 4、背诵第一节。 教学重点、难点： 通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。 教具准备：多媒体课件 教学时间：一课时 课前准备： 1．预习课文（读通课文，自学生字）； 2．课外收集对鸟外形描写的精彩片段。
教学过程： 一、揭示课题 1．出示课题，齐读 翠鸟，又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米，头大、体小，嘴长，它是一种很可爱的小鸟，以鱼虾、水生昆虫为食。 2．这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的（出示），请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点，分别用两个字来概括，然后给这三方面排序，说说哪几节写了这三个方面，。 3．检查，出示：外形美丽（1） 动作敏捷（2、3） 住处安全（4） 二、学习课文 （一）学习外形 1．下面我们来玩一个电脑填色游戏，出示一幅翠鸟白描图。
同桌互相帮助，把第一节背出来。哪一组先背出，老师就请哪一组上来做填色游戏。（请2-3组） 2．齐背。 3．师：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。 4．课外补充： 《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》 ①齐读；②你最喜欢哪一篇；③请你说说你喜欢的理由。 （整体到局部；有生动的比喻） 5．同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。 （二）动作敏捷 过渡：翠鸟的外形是那样得美丽，它的动作更是敏捷。 1．默读课文2、3节，划出表现敏捷的词句，请你用朗读表示出来。
小学语文三下成语归纳 一、自然现象： 落英缤纷满天飞舞群芳吐艳万紫千红姹紫嫣红光彩夺目层峦叠翠苍翠欲滴崇山峻岭连绵不断悬崖峭壁连绵起伏旭日东升喷薄欲出夕阳西下皓月当空万里无云湛蓝深远水平如镜清澈见底清新甜润郁郁葱葱冰天雪地一望无际四面八方熊熊大火 二、人物情感： 孤苦伶仃饥寒交迫孤单失群垂头丧气诚心诚意和颜悦色和睦相处自由自在恍然大悟羞愧万分情不自禁迫不及待诚心诚意小心翼翼津津有味恋恋不舍大惊小怪气焰嚣张铁面无私刚正不阿三、人物动作： 沉默不语一动不动不约而同翩翩起舞长途跋涉腾云驾雾异口同声张口结舌七嘴八舌赞不绝口目不转睛爱不释手彬彬有礼交口称赞痛改前非悔过自新博览群书孜孜不倦勤学好问学而不厌坚持不懈业精于勤专心致志聚精会神废寝忘食竭尽全力锲而不舍脚踏实地 四、人物能力： 妙笔生花画龙点睛降龙伏虎各显神通聪明能干闻名遐迩滔滔不绝头头是道 五、寓言道理： 亡羊补牢南辕北辙惊弓之鸟买椟还珠一举两得受益无穷光阴似箭日月如梭开门见山一目了然大材小用小题大做三长两短七上八下百发百中百步穿杨 六、形态样子： 小巧玲珑若隐若现栩栩如生惟妙惟肖 七、数量： 成千上万多多益善琳琅满目应有尽有五湖四海家家户户古往今来源源不断零零星星结结实实八、情况： 迫在眉睫息息相关持续不断连绵不绝身无分文穷困潦倒游人如织人山人海往事如烟历历在目面面俱到十全十美兴兴向荣蒸蒸日上当头一棒妙不可言专心致志必不可少 九、动物 望子成龙来龙去脉群龙无首龙飞凤舞如虎添翼调虎离山骑虎难下天马行空汗马功劳马到成功老马识途牛刀小试笨鸟先飞呆若木鸡胆小如鼠画龙点睛降龙伏虎惊弓之鸟 九、词语解释： 1.光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。 2.万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。 3.挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。 4.小巧玲珑：形容小而灵巧、精制。 5.零零星星：零碎的，少量的。 6.欢歌笑语：欢乐地歌唱谈论。形容非常快乐、热闹。 7.成千上万：形容数量非常多。饥寒交迫：饥饿和寒冷同时逼迫。 8.皑皑白雪：洁白的雪。郁郁葱葱：（草木）苍翠茂盛。 9.清澈见底：指水清而透明，可以看见水底。 10.应有尽有：应该有的全都有了。形容物品很多。人
部编版人教版三年级语文上册 1大青树下的小学 早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 “当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… ____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。
2花的学校 当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。 你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们 为什么那样急急忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 ______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
情趣横生 ——与《翠鸟》和谐相处教材简析： 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 翠鸟是种十分惹人喜爱的小动物。它颜色鲜艳，小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷。因此，孩子一开始因为翠鸟的美丽和捕鱼本领的高超而想要抓住它据为己有，后来经过老渔翁的劝说改变了想法，而把翠鸟当成了朋友，远远观望它的美丽，才表达了真正的喜欢、爱护之情。孩子对待翠鸟方式的改变，使其对动物的喜爱之情变得更深刻，更久远，同时也反映了他们保护动物意识的增强。 本课在语言表达上并不是平铺直叙，而是流畅自然、可圈可点： 首先作者在描写翠鸟的外形时鲜明清晰：表达有序，重点突出，有详有略。其次对于翠鸟动作的描写异常精彩：采用正面描写与对比及侧面烘托自然融合。另外一定的修辞手法如比喻、拟人又令文章熠熠生辉，使翠鸟的形态鲜活地跃然纸上。准确、形象地用词更是让文章品来津津有味。 教学目标： 1、学习生字，正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、清脆、逃脱、饲养”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。 3、抓住文中的重点词句，通过联系上下文、比较品读、情境中感悟等方法，理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情及感情的逐步变化，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、通过课文的学习，体会作者是如何抓住事物的特点并按一定的顺序进行描写和说明的，并体会关键词句，如比喻句在表情达意上的作用。 教学过程： 一、激趣导入，整体感知
1．同学们，这节课老师先带大家去认识一种小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。从鸟的名字中你能发现它有什么特点吗？ 2．翠鸟，颜色很美丽。叼渔郎很会捕鱼的一种小鸟。 3．看来，同学们对翠鸟都十分感兴趣，下面就让我们一起走进课文，去看一看既漂亮又善于捕鱼的翠鸟吧！ 整合点:这一环节运用语文查找资料的方法与多媒体结合, 一个优美祥和的画面、一副美丽的翠鸟图片，培养了学生的兴趣。几幅体现翠鸟特点的图片，也为下面的课堂做好了铺垫。 4．请同学们打开语文书，自由朗读一遍课文，读后告诉大家翠鸟留给你的第一印象是什么？你从哪里感受到的？ 引导学生回答：翠鸟长得很漂亮，而且是种很可爱的小鸟。并找出第一自然段的相关语句。 （意图：在通读全文，了解全文主要内容的基础上，体会到翠鸟美丽外形的引人注目，自然导入第一自然段的学习。） 二、感悟翠鸟美丽的外形，体会喜爱之情 1．[课件出示第一自然段文字]默读课文第一段，想想作者描写了翠鸟的哪些方面？边读边用铅笔在书上标画出相关的词语。 方案一： 学生归纳准确全面：爪子、羽毛、眼睛、嘴，[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 方案二： 学生归纳不准确：爪子、头、背、腹、眼睛、嘴。 教师引导：请同学们再用心读读这段话，想想作者重点写了头、背、腹上的什么？引导学生说出羽毛。[教师相应将课件中的词语点红]并板书。 （意图：在学生对第一自然段整体感知的基础上，培养学生通过抓重点词语理解内容的方法。） 1、下面让我们跟随小翠鸟的步伐，走进课文。同学们，请你们用心读一读第一自然段，看看哪方面内容给你留下的印象最深刻？ 2、大家都非常喜欢翠鸟的羽毛。那翠鸟羽毛的特点是？颜色鲜艳！从那里
《翠鸟》教学实录 课前活动：好，咱们来唱首歌吧？好爱唱歌的孩子们，你们的声音很好听，在我们的生活中有很多好听的声音。你们听： 出示鸟的音乐，你听到了什么？（鸟叫声） 师：感觉怎么样？ 生：好听 师：是呀，鸟叫声就是这样，听了后就不紧张了，是呀，正因为这样，很多人都喜欢画鸟，花鸟。你们看： 出示鸟的有关诗句：劝君莫打枝头鸟，子在巢中盼母归 师生齐读 师：你还见过什么样的鸟？ 生 师：让我们一同走进美妙的鸟的世界，好吗？来，我们，上课 师：鸟是人类的朋友，今天我们来认识一位新朋友，生活在水边的鸟。（教师板画）它喜欢停在湖边的桅杆上，鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，常常见它才飞起，一会就轻轻的登开桅杆。这就是----翠鸟。 师：究竟是什么鸟，我们去书中了解。 出示要求——读书提示 1．自学字词（读准字音，联系上下文想想意思） 2．读通课文。 生：读课文。 师：读书很认真，检测读书效果，如果你能读准字音，说明效果不错。 出示：萎杆、橄榄色、腹部、赤褐色、尽管、 师：“尽”还有一个读音，jin,你能给它组个词吗？ 生：尽力 出示词语：蹬开、荡漾、饲养 师：注意“饲养”的“饲”的声调是四声 继续出示词语：渔翁、陡峭、白描
师：自读这些词，提醒自己读准带点字的读音 出示词语 师：把词语带到课文中去，读准字音，读第一自然段，看有哪些不懂的地方吗？生：读课文 师：有不懂的词语吗？我有不理解的词语，什么叫“小巧”？ 生读课文 师：说明翠鸟长得又小又漂亮，生活中你见过什么小巧玲珑的东西吗？ 生：我见过麻雀 生：我见过陶瓷罐 师：哪个组的同学愿意读读课文的第二自然段。 生读课文。 师：声音有点小，没关系，我请后面的同学来读。 生读 师：有不懂得词语吗？ 生：疾飞。 师：有没有同学帮忙解决这个的词语？ 生：就是飞快地飞。 师：爱贴着水面疾飞。 生：我不知道什么是“微波”。 师：：“微”是什么意思？“波”是什么意思？ 生：“微”就是细小的意思。“波”的意思就是波浪。 师：连起来的意思就是—— 生：细小的波浪。 师：你看多聪明呀，把两个字的意思连起来，你自己就明白了。 生：鸣声清脆，刚才听到的音乐就是鸣声清脆 师：自己就读懂了 生： 师：谁愿意读读第三自然段，自信的孩子你来吧 生：读。 师：助人为乐的孩子，愿意帮助他一起读吗？
人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结 文章摘要：人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结依课本结构编排，分八个单元，分别罗列各个单元的基本知识点。本资料着重突出学生阅读与写作能力的培养，辅佐以基础的字词句知识。对于复习、应考，本份资料有很好的参考价值。…… 【编者按】人教版小学语文三年级上册知识点归纳总结罗列了各个单元的基本知识点，既有基础的字词句知识，又包含了大量的阅读、写作、口语交际方面的内容，且以后者为主。对于三年级的语文教学与复习、应考来说，本份材料有很好的参考价值。我们来看看吧。（一）第一单元 1、多音字 （1）假：假装、假日 （2）好：问好、好奇 （3）发：发现、白发 （4）晃：晃眼、摇晃 （5）朝：朝向、朝霞 2、学写读后感 读后感就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章，读后感也可以叫做读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。 3、阅读：找出文中描写的字句或段落 （描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物
的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。描写的作用是再现自然景色、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。） 如：《我们的民族小学》一文，找出描写窗外安静的句子；《金色的草地》一文，找出描写草地可爱、蒲公英有趣的字句。 4、体会句中词语的妙用，以及传达的情感 如：《爬天都峰》一文中，“爬呀爬……终于都爬上了”（终于：突出了爬山之路的艰辛，以及爬上山后的喜悦） 5、写作：记叙课余活动 所谓记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 6、古诗积累 《小儿垂钓》 （诗的后两句写出了小孩子垂钓时的专注神态，绘形绘神，跃然纸上）（二）第二单元 1、引用人物语言的几种方式。 （1）平铺直叙式 小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” （2）语言在动作之前 “一定会飞回来！”男孩肯定地说。（强调话语） （3）话语分隔式 “是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
三年级语文上册每课中心思想总结 第一单元 1.《大青树下的小学》按照上学前、上课、下课的顺序描写了边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了各民族之间的友爱和团结。 2.《花的学校》是一首节选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。他曾获得诺贝尔文学奖，出版过《飞鸟集》《园丁集》。诗中描写了孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。诗人巧妙地从孩子的视角叙述出花儿们的活泼、可爱、向上，充满了儿童情趣。 3.《不懂就要问》一文写的是孙中山小时候在私垫读书时碰到不懂的问题问老师的事。他明知可能会挨打也要向先生提出问题，体现了孙中山“不懂就要问”的认真学习态度。我们要学习他勤学好问的精神。 《所见》的作者是清代的袁枚，诗人先写小牧童的动态，后写小牧童的静态，把小牧童天真烂漫的形象刻画得活灵活现。我能写出这首诗的后两句:意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。全诗描写的事物有：牧童、黄牛、蝉。 第二单元 4.《古诗三首》： 《山行》—表达了诗人对秋天的喜爱之情。 《赠刘景文》—表达诗人勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上，坚持不懈。 《夜书所见》——抒发了诗人的思乡之情。 5.《铺满金色巴掌的水泥道》——表达了我对秋天的喜爱，对生活的热爱。 6.《秋天的雨》一文以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 7.《听听，秋的声音》一文，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天景物的美好，赞美了秋天。 第三单元 8. 《卖火柴的小女孩》是一篇童话故事，作者是丹麦作家安徒生。他被称为“世界童话大王”，主要作品有《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》《海的女儿》，这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩在大夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情以及对统治者的不满，深刻地揭示了社会的罪恶。 9.《那一定会很好》中种子生根、发芽，然后发生的变化是：大树→手推车→椅子→木地板。这粒种子成长的经历告诉我们，要用乐观的心态面对生活，要有奉献精神，做对他人对社会有用的人。 10.《在牛肚子里旅行》中，红头和青头是非常要好的朋友，它们玩捉迷藏的游
《翠鸟》教学实录 课前交流： 师：刚才周老师介绍了我，谁听出来了？我叫什么名字？ 生：你叫于老师。 师：哦，我一生下来，我父母就知道我将来要当老师，就给我起名叫老师了吗？ 生：你叫于永正。 师：谁敢再叫一声我的名字？ 多位学生站起来叫了于永正，全班一起叫。 师：人呢，本来就可以直呼其名的，比如我们的国家主席江泽民，就可以叫他江泽民。生：于老师，我觉得叫你的名字不大礼貌，叫你于老师好一点。 师：你真是个有礼貌的好孩子啊！ 生：我可以叫你老于吗？ 师：当然可以啊，哈哈，你真聪明，你看我，年纪这么大了，是应该加个“老”字了。师：你们有没有开始喜欢我了呢？ 生：喜欢！ 师：第一次见面，那你想跟我说些什么呢？ 生：于老师，你真幽默！ 师：好！看出我幽默了，真了不起！ 生：于老师，认识你，我真是三生有幸！ 师：认识你，我四生有幸啊！ …… 第一课时 师：今天我们要上的是哪一课啊？ 生：翠鸟。 师：这篇课文你读了几遍？ 生：五遍。 生：十遍。 生：六七遍。
师：都很自觉地学习呢！下面就看于老师写课题。咦？这个“翠”字怎么写啊？提笔忘字了，谁能提醒一个于老师？“翠”字怎么写呢？应该注意什么问题？ 生：“翠”上面是个“羽毛”的“羽”字。 生：不带钩的。 师：噢，明白了，谢谢大家的提醒，“羽毛”的“羽”字下面不带钩的。 请小朋友抬起头来，看于老师写，并且一边提起手来跟着于老师把课题写一写。 师：既然已经预习了，问一个问题：“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？拿起书，默读第一自然段，看看从哪儿可以看出“翠”是什么颜色。 生：是绿色的。 师：你是从哪儿看出来的？请你读读句子。 生：头上的羽毛象橄榄色的头巾，橄榄是绿色的，所以“翠”就是绿色的。 师：噢，有理，那还能从哪儿看出来呢？ 生：背上的羽毛象浅绿色的外衣。 师：既然“翠”是绿色的，那为什么不叫“绿鸟”，而要叫“翠鸟”呢？ 生：因为叫绿鸟声音不好听，叫翠鸟好听。 师：叫翠鸟声音就好听，叫绿鸟声音就不好听？这可不一定。 生：因为翠鸟外形美，音节动人 师：是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。 有一种竹子，叫翠竹。为什么要用上这个“翠”字呢？听了有什么感觉呢？ 生：翠就是很亮。 师：这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。 生齐读课题。 师：同学们预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课的老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的。开始。 生自由读全文。 师：我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把这篇文章读熟了，而且还很喜欢读。谁来读第一自然段？我来叫一个不举手，不敢看我的。 （指着一位没举手的说）你来，你为什么不举手啊？ 生：我怕读不好。
第一单元 一、生字词 píng bàyóu xìzhāo yǐn huān chàng zhāo hūjìng lǐ （坪坝）（游戏）（招引）（欢唱）（招呼）（敬礼） piāo yáng hú diéhào qífèng wěi zhú chuān dài dǎ bàn （飘扬）（蝴蝶）（好奇）（凤尾竹）（穿戴）（打扮） yáo huàng tóng zhōng cū zhuàng kǒng què wǚjié bái rè nào （摇晃）（铜钟）（粗壮）（孔雀舞）（洁白）（热闹） jiǎ zhuāng zhè xiēshèng kāi róng máo wán shuǎhé lǒng （假装）（这些）（盛开）（绒毛）（玩耍）（合拢） yìběn zhèng jīng yǐn rén zhù mùshǐ jìn yǒu qùshǒu zhǎng （一本正经）（引人注目）（使劲）（有趣）（手掌） huā bàn diào yúguān chá bái fà cāng cāng sì hūzán mèn （花瓣）（钓鱼）（观察）（白发苍苍）（似乎）（咱们） jué xīn jū rán biàn zi yǒng qìfēng dǐng fèn lìlì liàng （决心）（居然）（辫子）（勇气）（峰顶）（奋力）（力量） zhōng yúpá shān yáng qǐ （终于）（爬山）（仰起） 二、复习课文： 1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。 a) 课文写了哪两件事？ （第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因） b) 草地为什么会变色？（蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。） c) 这篇课文主要表现了什么？ 表现了作者和弟弟快乐的童年生活。（注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。） 3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 a) 老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢？ （能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。） b)天都峰有什么特点？ 一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。 4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。 a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点： 1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。 2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。 3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。 三、背诵、背写： 1、第一课描写窗外安静的句子。 这时候，窗外，树枝，鸟儿，蝴蝶，好像都在。最有趣的是，跑来了。这些山林里的，是那样听着同学们。 2、第二课第三自然段 原来，蒲公英的花，可以、。花朵时，它 是的，草地也是的；花朵时，被包住，草地就。 3、背诵第三课第二自然段。 <<<<<<精品资料》》》》》
三年级语文上册全册知识点汇总 第一单元 一、易读错的字 惠崇(chóng) 芦芽(yá) 泥融(róng) 鸳鸯(yuān yāng) 减(jiǎn)少河豚(tún) 二、易写错的字 融：左下里面是“点、撇、横、竖”； 崇：上下结构，下面是“宗”； 三、重点词语 融化燕子鸳鸯优惠崇高芦芽 梅花小溪广泛减法绝句杜甫 四、多音字 行 háng（银行） xíng（行走） 得 děi（我得） dé（得到） 五、形近字 芽（芦芽）庐（庐山）沾（沾水） 牙（牙齿）芦（芦芽）粘（糖粘牙） 六、近义词 融—溶暖—热满—遍欲—想尽—完 添—增偶尔—偶然轻快—轻盈 七、反义词 迟—早香—臭暖—冷外—里（内） 短—长晴—阴减—加晚—早 第二单元 一、易读错的字 宋(sòng)人解释(shì) 触株(chù zhū) 耕(gēng)者折颈(jǐng) 懦弱(nuò ruò) 二、易写错的字 释：左边是“釆”。 颈：第二笔是“点”。 三、重点词语 守株待兔等待宋国耕田触株颈部 释放其他骄傲谦虚懦弱尘土捧起
四、多音字 为 wéi（作为） wèi（为什么） 折 shé（折本） zhé（折断） 五、形近字 六、近义词 耕—耘(种) 折—断触—撞复—再谦虚—虚心恼怒—愤怒朴素—朴实 七、反义词 有—无死—活得—失笑—哭 懦弱—刚强荒凉—繁华朴素—华丽 第三单元 一、易读错的字 屠(tú)苏(sū) 旧符(fú) 欲断魂(hún) 酒(jiǔ)家兄(xiōng)弟创(chuàng)造二、易写错的字 欲：左边“谷”的第四笔“捺”变为“点”；录：上下结构，下面是“”； 三、会写的词语 新旧符号欲望灵魂借书酒家何处 牧童兄弟独自异乡佳节造纸术 四、多音字 行 háng（银行） xíng（行走） 少 shào（少年） shǎo（多少） 五、形近字 河（河水）何（何处） 纬（纬度）伟（伟大） 碌（忙碌）录（记录） 六、近义词
《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感