课题研究报告
一、问题的提出
随着教育的改革和不断创新，教师的培养和发展显得尤为重要，而教师的发展的根本是专业化发展，作为已参加工作的教师，怎么将工作和发展紧密结合起来，使发展和工作两不误呢？实践表明，开展校本教研，促进教师专业化发展，是教师专业成长的多快好省的途径。目前湖北省内外开展的“校本教研，促进教师专业化发展”的课题研究确实不少，比较典型的有山东省“城乡一体化、有效推进淄博教师专业发展课题研究”，北京市八十中开展的“促进教师专业发展的校本课程开发研究”、四川省乐山市实验中学开展的“信息技术与学科整合”等研究课题。这些课题的共同点是立足学校，立足校内教研，为广大教师的成长提供了可借鉴的成功经验。然而，我校作为城乡结合部学校、学校规模不大，教师来源复杂，教师专业发展意识淡薄，过度的升学压力使教师忽视了自身专业发展。教师专业发展水准不高已成为影响教师和学校发展的重要因素。近几年学校也为教师专业发展提供了一些平台，采取了一些措施，但收效甚微。学校要想在黄陂前川大校强校林立的地区谋求发展，必须首先发展教师，打造一支专业水平高的教师队伍。为此，学校经慎重研究，决定选取“开展校本教研，促进教师专业化发展的研究”为我校研究课题。旨在通过校本教研探究促进教师专业发展，让教师专业发展上一个新台阶，同时也为同类学校提供参考。
二、研究的理论依据
1、政策法规依据
（1）科学发展观的新要求：科学发展观要求树立全面，持续健康发展的理念，也需要教师能持续健康的发展。
（2）《教育改革和发展纲要》的要求《纲要》中指出：要加强教师队伍建设，通过研修和培训提高教师专业水平和教学能力。
2、新课程标准也对教师教育能力提出了新的要求。新课程改革从课程理念、功能、结构、内容、评价进行全面的改革，要求教师专业水平更高。
3、教师专业化发展的客观要求，经实践证明校本教研也是目前我国提高教师专业发展的最重要、最符合实际的有效途径。
三、研究的目标
1、构建能激发和提高教师专业发展意识的校本管理模式
2、探究拓展教师专业知识提高教师专业技能的有效途径。
3、提高我校教师专业发展水平和能力，形成一支专业化发展水平高的教师队伍。
四、研究的内容
1、对“校本教研”和“教师专业化发展”概念的内涵和特点进行研究。
2、对城乡结合部学校如何开展校本教研提高教师专业发展意识进行研究。
3、开展校本教研拓展教师专业知识和提高专业能力的研究。
4、开展校本研究提高课堂教学效率的策略研究。
5、服务教师专业发展的备课组工作策略的研究。
五、研究的对象、方法、步骤
研究的对象：前川一中部分中青年专任教师。
研究的方法：行动研究法、经验总结法、个案分析法
行动研究法：是指在自然真实的教育环境中教育工作者按照一定的操作程序，综合运用各种研究方法和技术以解决实际问题的研究方法
个案分析法对研究中的对象进行跟踪调查分析找出研究的规律方法
经验总结法是侧重研究教育问题实践性研究方法，要将具体的行动、做法上升到观念、原则、方法论的高度。
研究的步骤：前期准备阶段：（2007、7—2007.12）主要任务是组建课题研究机构，明确分工，制定方案，完成课题评审书的填写和申报，并组织培训学习。中期研究实施阶段：（2008年1月—2010年4月）深入实际开展相应的研究工作，适时地总结阶段性成果撰写阶段性报告。后期总结阶段：（2010年5月——2010年10月收集整理资料，完成研究报告，形成研究成果，聘请市区专家对课题研究成果进行鉴定。）
六、研究的结果与分析
（一）明确了“校本教研”和“教师专业化发展”概念和特征。
所谓校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，它是以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学研究活动，它的特点是基于学校，在学校中，为了学校，即校本教研植根于学校的教学活动，贯穿于教学活动的过程，并为学校教师所体验，所以其直接目的都是为了改善学校的教学活动，提高教学效率，促进师生共同发展，所谓教师专业化发展是教师内在结构不断更新，演进和丰富的过程，即教师通过接受专业训练和自身自主学习，逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业化水平的持续发展过程，它的特点表现为：1、教师发展的自主性：教师在设计，规划教学活动和选择教材时有充分的自由自立；2、专业发展的阶段性和持续性：教师专业发展是一个不断渐进的过程，教师有终身学习和发展的特点；3专业发展的情景性：教师的许多知识和能力是依靠个人经验和对教学的感悟而获得的；4专业发展的多样性：教师在教学中进行的观察学生、班级管理、创设学习情景、组织教学活动、训练评价学生等各种专业能力。
（二）探究出促进教师专业发展意识的管理策略
1 探究出“教师愿景规划——定期学习培训——同伴互助提高——分类评比促进”的促进教师专业发展意识的管理模式。
A、教师愿景规划
作为城郊结合部学校，教师学历，能力比城区中心学校的教师有一定的差距，学生素质差距更大，部分教师往往有自卑感。学校根据教师自身条件，让每一名教师规划自己3年5年甚至7年10年的发展目标。每位教师还拟定实现各级目标的举措，并提交学校备案，请
学校领导督促帮助。课题组制定了“解放思想，切合实际，努力争取”的教研思路。解除部分教师担心愿景不能实现的尴尬，由于工作年限不同，工作阅历不同，工作能力差异，我校教师愿景规划也不一样，学校对比进行认真分析正确引导。对教师愿景进行大致分类，情况如下。
青年教师（参加工作5年左右，年龄35以内）学校有34人，近3年或5年主要立足于教师专业基本技能的培训和提高，主要是专业基础知识、教材教法、教学管理等达到较高水准，能成为驾驭教材、管理学生的能手。中年教师：（年龄35到45之间）有41人，在自己的专业发展方面，有自己个性化的教学风格和管理风格，有较丰富的教科研成果，中老年教师（45-55岁有32人）在教师专业中形成自己独特的教学风格或管理风格，有丰厚的教科研成果。
B、定期学习培训
教师在专业成长过程中会遇到种种困难，挫折，压力等等，我校针对不同年龄层次的教师愿景需求拟定了不同的培训内容，培训方式。青年教师培训内容以通适性培训为主，主要包括三个方面：一是专业思想引导培训，主要是化解教师心中种种疑虑，激发教师专业发展信心和克服困难的勇气；二是专业基础知识的培训，主要是增加教师专业知识储备，三是教师教育教学管理技能的培训，包括课堂教学组织和学生的管理。培训的方式有如下几种：学校每年寒暑假组织学习培训。二是平时开会学习培训。学校每月一次全体教师会，每两周一次教研组长、备课组长、班主任会，对班主任、组长和全体教师进行培训。
C、结伴互助提高
教师在自我专业发展中往往深受同伴发展的影响，如果身边的教师专业发展都不理想，教师们就会认为专业发展取得成果很难，进而失去前进发展的动力，丧失信心，如果身边的教师专业发展有成就，教师们就相信自己也能成功。分析教师这种心理。学校让中年教师黄丽荣、杨福生、彭威邦，（是我区学科带头人，在我区不同学科教学中有较高的威信）帮助青年教师殷铁、王洪波、雷清顺、经过三到四年的帮扶，这些青年老师不仅成为市区教学能手，优秀青年教师，还在区教研活动中主讲展示课，已成为我校教学骨干，我区教学新秀。同时新老结对，老帮新培训。对参加工作未满5年的教师或教学经验不足的教师，要求自选经验丰富的老教师进行帮扶培训。对中老年教师，学校培训的内容以转变教学观念和怎样提升积淀成果为主。一是用先进的现代教学理念来充实他们；二是让中老年教师将他们在长期教学中积淀的经验进行总结提炼。培训方式：开办座谈会、交流会，中老年教师开展读书自学交流，论文交流等。一般每月一次。
D、分类评比促进
教师个人能力、素质、特长各有不同，但每位教师都有进步发展的愿望，为了促进教师专业发展都能取得进步，学校尽可能发现教师的闪光点，进行分类评比促进。三年来每学期学校都举行优秀论文、优质课、优秀教案、优质课件、教学能手、优秀班主任、先进备课组、读书活动积极分子、前川一中名师、师德先进、先进班集体、优秀教师等各类评比二十余项。绝大部分教师都能在某一个或几个方面获奖。进行分类评比能促进教师个性化的专业发展。每月每学期学校都以通报嘉奖令的形式对各类优秀教师进行表彰。
（三）通过“周清、月练、学期比”校本教研活动拓展教师专业知识
教师专业基础知识是教学之本，是教师的“一桶水”，而且随新课程改革，教材不断的变化，这桶水必须常换常新。怎样使老师们具有不断变化的“一桶水”，又使大部分教师以正常平和的心态接受训练，拓展自己的专业知识，课题组结合学校对学生学习管理的制度，对教师提出了“周清、月练、学期比”的训练方式。
周清：每周各备课组教师出一份学生完成的周清练习题，其他教师也必须独立完成。最
后教师研讨答案，全学期备课组轮流出题，直到学期结束，周周不间断。
月练：每月各备课组教师命制一份比较标准的测试题，对学生进行测试的同时，教师独立完成。教师坚持月月练。
学期比：每学期对教师命题试卷进行评比，评出优秀试卷。每学年下学期教师必参加市区中考命题评比。同时每年暑期，全体教师必须参加区教育局组织的教师专业知识的考试，比较成绩。三年来，我校摸索了教师命卷与测试相结合的专业知识训练策略，让一大批青年教师有了扎实的专业基础知识，近三年我校教师参加职称考试的过关率也在全区名列前矛。（四）通过校本教研探究了提高教师专业技能的有效途径
近年来，从乡镇调入我校的教师较多，要解决提高教师专业技能的问题，必须摸清教师们在哪些方面最缺乏，怎样的训练途径最有效。课题组人员在分析教师们的座谈记录和调查问卷后，根据学校的常规管理，决定从以下四个方面进行研究并取得了一定的实效。
1、通过对高效课堂策略的研究，提高教师专业技能。
教师专业效能不仅是教师专业发展的重要内容，更是影响学生学习效果的因素，而课堂教学是教师专业效能体现的重要方面。我校课题组对如何提高课堂教学效率进行了深入的探讨。具体策略如下：
（1）探究课堂教学的增效途径
A、课堂激趣增加教师教学效能。
课堂激趣增效的途径：一是课堂教学开始时激趣引入，可激发学生学习兴趣增效。当一节课刚开始时，学生可能还在回味课间其它活动，思想精力还没完全投入到学习之来，或在没有预习的情况下对新授知识一点感觉也没有，此时可用激趣增效。二是课中困倦时激趣，振奋精神来增效。当课堂学习进入中间时段时，学生可能会精神疲乏、困倦，而注意力不集中，此时，教师应适当调节气氛，找到学生的兴奋点或进行兴趣转移，让学生兴奋起来。三是讲授知识内容本身枯燥单调时激趣拓展增效。讲授知识内容枯燥单调时，我们要求教师转变教学风格、风趣幽默或联系生活实际，创设生活情境，让学生体验激发兴趣。课堂激趣增效的方法：1、利用信息技术用音像作品辅助教学增效；2、成语故事拓展转移激趣3、小组互助，学生互动激趣；4、小组竞赛评比激趣；5、生活情景联系激趣；6、风趣幽默的教学用语激趣；7、学生表演、学生特长展示激趣。
B、课堂精讲提高教师课堂教学效能。
我校结合洋思课堂教学经验，对教师课堂教学作了一些硬性规定，基本按照，先学后教，当堂训练的教学模式进行。学校要求上课之前，教师必须认真备好课，对课堂讲练的时间控制，课堂流程设计和时间把握精准都有一定的要求。讲什么、怎么讲、什么时候讲，练什么、怎么练、什么时候练都进行了认真的探究。我们认为：教师应在学生充分自学并讨论后仍有疑虑时讲，教师讲授的内容除解答学生的疑问外，重点、难点问题还要进行补充讲解，教师讲解方式可以反问追问式，可以设悬引导式，可以归纳总结式等。在学生对重难点有所了解，掌握了一些基本规律和方法时要练，练习应限时，追求最佳效果。
C、限时完成，当堂反馈，提高教师课堂教学效能。
根据学生记忆遗忘等心理学原理，当堂训练建立在学生学习情绪高涨时、学生学习兴奋点上，学生训练的效果会更好，特别是原理、规律、方法的应用效果十分明显。比如，我校作文片段训练在“病例呈现——分析成因——正例引路——当堂训练”这样的一套流程下效果十分明显。还有数学、理化学科，学生把握了具体规律，在课堂上有良好的学习氛围，学生思维高度紧张反应快，练习效果十分好。据调查学生代表的情况，当堂训练十分钟比课下学生在无人管理的教室学习30分钟的效果好，而且当堂训练，紧张的氛围，学生独立练习的习惯能让学生适应考试的环境。课堂练习后，教师必须随机抽查学生练习，以此了解学生
实践情况，进而反思自已教学得失。
（2）构建了我校高效课堂模式。
教师激趣出示学习目标
2—3分钟
学生先学，记下疑问
7分钟
生教生，
学生讨论
7分钟
教师精讲
10分钟
学生当堂练习
10-15分钟
教师当堂评讲
5-7分钟
（3）探究了有效作业提高教师教学效能的具体方法。
第一、作业内容精选，形式多样，要求适当，激发兴趣增效。
作业内容不同，要求也不一样，完成的形式也可以多样。我们确定了“课堂作业打基础，课外作业重拓展，家庭作业求创新”的原则。要求，课堂作业与当堂知识重难点紧紧联系，注重基础知识，限时限量，学生全员独立完成；课外作业，注意知识的变式、拓展延伸，适当加大难度，部分学生可以有选择性的做一部分题，学生必须独立完成一部分题，可合作完成。家庭作业内容形式可创新变化，学生可以充分利用电子网络资源完成。同时作业布置注重个体差异，循序渐进，充分体现了课堂作业人人做，打好基础；课外作业选择做，适当提高；家庭作业创新做，培养兴趣这种思路。这种作业效果也很好，其结果是优生更优，差生的提高得以保障。近两年，我校语、数、理化中考成绩优秀率都是全区前五名，综合排名分别是六名八名，这正是各种层面学生提高的结果。
第二加强作业批改的有效性，提高教师教学效能。
我们认为，作业批改，改的是题，分析的却是人。因而提出了“以人为本”的批改作业的理念，就是要求教师具体分析学生错题的原因，目的是引起学生的重视，反对“只见作业，不见学生”的批改方式。目前，我校探究的有效批改方式有教师与学生面批面改、学生独立修改、学生互批互改、总结反思修改等形式。
第三加强学生反思性作业的研究，提高教师教学效能。
学生将在学习过程中、考试中出现的重大失误，有代表性的失误记录下来，形成错题集，可时时告诫自己，尽量少犯错误。反思性作业能使学生养成良好的学习习惯、思维习惯、善于反思的习惯，避免犯同样的错误，提高学习效率。
2、通过校本教研，探究了提高教师管理技能的有效方法。
教师有了丰富的知识，怎么将这些知识传授给学生，或者怎么让学生自主学习，获得知
识、掌握技能，这更需要教师的管理技能，教师专业技能中管理学生的技能是十分重要的。课题组从课堂教学管理、课外生活管理、作业批改管理、家庭联系管理这四个方面进行研究。
①课堂管理有效方法
一是课堂“巧妙暗示法”：在课堂上学生有违纪违规行为，注意力分散等不良现象时，教师可以用眼神肢体语言等方法旁敲侧击，巧妙暗示学生，让学生迅速改正，巧妙的关键是维护学生的自尊心，达到管理的良好效果。在进行研究的班级中，当堂和教师发生顶撞的现象几乎没有。二是张弛结合法，学生上课分心、开小差，有时教师的提醒只能管上3—5分钟，究其原因是教师教学内容教学风格不能吸引学生。教师必须适时调整教学风格，有意识的转换一下教学内容或幽默风趣或讲些小故事、小笑话或与本知识相关的轻松话题等办法来吸引学生。三是小组评比管理法。教师上课前对学生课堂学习提出相关的要求并让各小组进行对比，一节课结束时老师评比这节课表现最好的小组。具体要求表现在四个方面：参与学习的范围：看小组参与学习的人数；参与学习的时间：看小组学生参与学习时内长短；参与学习的精神状态：看小组学生是否积极兴奋认真参与学习；参与学习的效果：看小组学生思考的深度、答问的答案准确率，以及当堂练习的情况。
②课外移情联趣管理法
学生的管理往往是情感作铺垫，而学生与教师感情的联系课外更容易些，课外学生比较放松，师生都能还原成生活中真实的“人样”。怎么跟学生建立沟通的渠道和良好的感情，共同的话题、共同的兴趣爱好就是课题研究教师了解了学生的兴趣爱好，教师自己试图在学生的爱好方面有一定的了解，这样与学生有共同的话题，这样通过非学习交流增加师生友谊成为学生朋友，就能取得良好的管理效果。我校教师参加学生第二课堂、兴趣活动小组的人越来越多。篮球、足球、羽毛球、乒乓球、球类；象棋、军棋、围棋等棋类；诗歌、散文、文学类；音乐、美术还有喜欢电子游戏的教师都能成为学生的朋友。这些都为教师有效管理学生，开辟了新的途径。
③作业批改鼓励法
学生与教师面对面的交流往往很拘谨，放不开，但教师如果充分利用批改作业的机会和学生作心与心的交流，效果是截然不同的。每次作业尽管学生有这样或那样的问题，但教师还是应该找到了学生的优点进行鼓励，或与学生进行真诚的交流，把问题作为自己对学生希望改正的祝愿，学生定会接受。作业批改鼓励法，可以相应把学生作业等级评高一些，并作出相关说明，或直接写出学生优点，自己对学生的素质、赞赏之情，同时教师批改字迹一定要工整，使学生感受到教师的慎重和认真、真诚。近两年我校经作业批改让学生改掉学习上不好习惯的学生占50%。2009年，我校后30%学生的平均分高出全区后30%学生年均分7.5分。
④家庭联系关怀法。
这里家庭联系关怀法，即教师要清楚每个学生的性格情感，家庭状况，关心学生的家庭和亲人，给学生亲人般温暖。这就能找准工作的突破口。这里不是传统的教师向家长汇报学生在校情况的一种联系。教师要真正走入学生心灵，关注学生情感，关注学生家庭。如果教师关心学生的家庭，学生就会视教师为亲人。教师对学生的管理不会遇到学生的逆反、排斥。这里主要有以下几种方式：一是贫困家庭，教师主要赞扬学生父母、克服困难、坚强的毅力、关爱子女的美好品德，感动学生；二是离异家庭。教师要分析现实。教育学生理性、勇敢地面对现实，宽慰学生，同时对不负责的家长批评劝导，帮助学生；三是对稳定和谐家庭，教育学生珍惜亲情，孝顺懂事的教育。实践证明，无论性格怎样的学生，都能找到一把打开心门的钥匙。家庭联系关怀法，是非常有效，而又温馨的管理方法。
3、通过校本教研探究了“四优”评比提高教师教研科研能力的策略
目前，在部分学校教师工作负担重，升学压力大，导致教师对教学工作有厌倦心理，对教研科研不感兴趣，也对自己专业发展意识不明。不能做“研究型”教师，这极大影响了教师专业化发展。学校决定每学期进行一次“四优”评比，即优质课、优质教案、优秀论文、优质课件的评比。每学期制定方案。认真组织实施，评比结果公布，并给予精神和物质上的奖励。课题研究以来，“四优”评比进行了三年，这项活动已成为常态化、制度化。对我校教师教研科研意识的增强、能力的提高起到了极大的推动作用。近年来，我校教师论文获国家级一等奖3篇，省市一等奖14篇，区级一等奖27篇，课件、教案等作品获市区奖励30
余件。
4、构建了为促进教师专业发展的新型备课组工作策略。
备课组是学校管理教学教研的最基层单位，要使备课组更好服务教师，这就需要建立一套管理制度，工作程序和评价体系。课题组分析了我校备课组以前工作取得的成绩和存在的问题，咨询了广大教师的意见，明确了如下管理思路。
（1）明确备课组工作的性质、职责。
我校备课组工作是以各年级同科教师组成的履行对同组教师教学管理、对教研、科研等管理的教师自愿组成学习型组织。它的主要职责如下：
①负责对本组教师教学常规工作的组织和督促完成。包括教学计划、常规检查、分析总结、考试管理。
②负责对本组教师教研常规工作的组织和督促完成。包括教研例会安排落实、集体备课工作、公开课上课、听课、评课组织、教师结对帮扶的组织落实，突击性教研活动的安排落实。
③负责本组老师科研工作和学习培训工作。
包括课题研究工作，四优活动安排落实和教师各类竞赛评比、教师各种培训学习安排落实。
④负责本组学生各种活动，包括学生各种竞赛活动，学校第二课堂开展活动。
(2)探究出符合我校特点的集体备课工作流程
组长提前两周通知主备人确定内容
主备人说课
同组老师讨论共性问题，并结合本班情况进行个性修改
主备人上课
同组教师评课、并补充自己上课得失
小结
形成共识
布置下次人员、内容
（3）探讨了具有我校特色的备课组管理制度
①我校备课组归口学校教科室管理，教科室每年必须对备课组工作进行全程管理和学期评
比。
②学校行政人员必须全员参加备课组工程，每名行政人员都有自己联系蹲点的备课组或教研组。
③备课组常规工作两周一小结，每学期期中期末一次总结评比。
④备课组周周有教研，两周一次大教研。即每周备课组用2节课时间开展教研活动，每两周以教研组为单位开展一次大型活动。
⑤备课组、教研组活动做到“四定一提前”，即定时间、定地点、定主讲人员、定内容，提前通知。我校备课开展活动的时间如下，周一6、7节语文；周二6、7节理化生地；周三6、7节英语；周四6、7节数学；周五6、7节政史、综合。
（4）探讨了备用组的评价方案
对备课组工作职责的四个方面分别计分评价，总分即为备课组评价结果，具体评价标准见“前川一中备课组常规工作评价表”
七、研究的效果
“开展校本教研——促进教师专业化发展”的课题研究，提高了学校在培养教师、促进教师专业发展方面的管理水平和能力，为学校的持续发展奠定了坚实的基础。通过此课题的研究，我校教师专业发展取得了令人骄傲的成果。近三年获市区学带4人优青13人，市区优秀班主任7人、德标兵、市区教育先进个人12人，获区“教学能手称号”的11人，我校课题组教师杨福生、雷清顺分别获区首届物理、政治优秀教师。有6人次参加区教研室组织的活动并作交流发言。我校课题组教师上区级展示课7节，向全区作经验交流推广。在所研究的班级也取得了理想的效果。比如，2008届的九（6）班班主任黄丽荣被评为区学带，冷小兵被评为区师德标兵、2008届九（1）班56人有19人考上省重点。创造我区单班考省重点的之最。我校2009年是黄陂区唯一一所被评武汉市减负增效管理奖的学校。学校七年级语文备课，2009年科学组分别被评为黄陂区优秀备课组并被推荐到武汉市参加十佳备课组的评比，我校语文教研组、英语教研组分别在2007年、2009年被授予市、区“巾帼文明示范岗”。
八、存在的问题及思考
教师专业化发展必须得到教师个人足够的重视。目前教师价值观的多元、社会经济收入分配的不均都对教师职业有所冲击，有些地方教师绩效工资分配的平均主义严重影响了教师专业化发展。特别是在应试教育愈演愈烈的情况下，教师升学压力很大，精神疲惫，无暇顾及自己的专业发展，不能投入更多的时间进行教学研究。特别是我校作为城乡结合部的学校，优质生源少，优质师源少，为学校的发展带来诸多困难，也给教师专业发展增加了较大难度，如何加大精神和物质上的鼓励，如何建立教师专业发展的长效机制，是我们这类城乡结合部学校须要深入思考的问题。
前川一中课题组
2010年11月
附件1：
前川一中备课组常规工作评价表
附件2：
前川一中高效课堂评价标准
课题研究报告格式 一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。 二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。 三、引言（或前言、问题的提出）。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。 内容包括：1、提出研究的问题；2、介绍研究的背景；3、指出研究的目的；4、阐明研究的假设； 5、说明研究的意义。 四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研 究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样；2、仪器设备的应用；3、相关因素和无关因素的控制；4、操作程序与方法；5、操作性概念的界定；6、研究结果的统计方法。 五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统一、科学 性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：1、用不同形式表达研究结果（如图、表）；2、描述统计的显著性水平差异；3、分析结果。 六、讨论（或小结）。这也是研究报告的主体部分。其内容：1、本课题研究方法的科学 性；2、本课题研究结果的可靠性；3、本研究成果的价值；4、本课题目前研究的局限性；5、进一步研究的建议。 七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主 要内容：1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决；2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设；3、指出要进一步研究的问题。 八、参考文献。 九、附录。如调查表、测量结果表等。 课题研究报告撰写的基本要求 一、标题 可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体（黑体）来排列，上空2—3行，下空1—2行。 二、署名 接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员（顾问）姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。 三、内容摘要和关键词 内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括
城区交通设施现状 通过问卷调查，我们对人行设施、照明设施、机动车配套设施、绿化设施及街道规划设施进行了数据统计下面是对于各类设施调查的数据和现况分析 （一）道路人行设施情况 图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。 （二）道路照明设施 表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。 （三）机动车配套设施情况
图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。 （四）城市绿化设施情况 图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。 （五）道路规划情况
表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。 （六）城市交通总体情况 表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。 首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施（主要指地下通道、人行道、人行天桥等）修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题；绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位；道路旁车位阻挡交通正常运行；街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响（如绿化问题），设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。 教师指导 作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。 主要问题及解决方案 （一）路边花坛长度设计和位置设计问题
《初中语文“分层推进”自主学习的研究》 微型课题报告 一次研讨会上，一位初中的语文老师感慨地说：“现在一个班级犹如一幢五层楼，每层楼上都有一些学生”。言下之意，是实施九年义务教育后，学生的成绩参差不齐，档次各异，而传统的的班级授课制，又只注重面对群体，忽视个体，导致差生“吃不了”，优生“吃不饱”，教师“不讨好”。其结果与素质教育“全面抓，抓全面”的宗旨大相径庭。 如何面向全体学生，因此施教，既注重群体的共性，又注重个体的差异性，以人为本，促使学生自主学习，合作学习，大面积提高语文教学效率，成为当前语文教学的一大难题。 一、实验指导思想 (一)、小平同志“三个面向”的指示 小平同志在l984年发布“三个面向”的指示，是以人为本的。“异步推进教学法”总的指导思想。吕叔湘把“三个面向”解释为“第一个‘面向现代化’，简单点说就是高效率，而要取得高效率，势必要高速度；第二个‘面向世界’，一个重要内容就是语言文字要有利于中外文化的交流；第三个‘面向未来’，就是要更进一步现代化，更进一步国际化，而不是相反。语文教学要“面向现代化，面向世界，面向未来”，就必须坚决废除传统落后的语文教学思想和教学方法，让每个学生充分发挥各自的潜能，全面开展“听、说、读、写”各层次的训练；以人为本，着眼于每一个学生，着眼于每个学生的现实目标和长远目标，使学生适应未来的挑战，努力把所有的学生都培养成各具特色的社会主义建设的新型有用人才。 (二)、三老的语文教育思想 叶圣陶先生的“教是为了不需要教”，是本实验追求的目标。本实验中的“四阶六步”就是按叶老这个思想来设计的。特别是“四阶”中的“引读感知，启读生疑，研读演练，迁移运用”是熔“听、说、读、写”于一炉，把学生学习语文的四个“认知阶段”整合起来，使学生遵循认知规律，异步推进，提高阅读效率，丰富写作技能，而施教过程中的“先死后活”“先扶后放”，最终的目的，就是要使学生能逐步做到“不待老师讲，自能读书；不待老教师，自能作文”。 吕叔湘先生早在20年前就指出：“中小学语文教学效率低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。”张志公先生也曾说“多年来，语文教学的效率是不能令人满意的，这种现象不能再继续下去了。” 那么，如何改变这种现象呢?吕叔湘先生指出：“是不是应该研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩?” 张老也指出：“能用尽可能经济的语言材料传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确性和可理解性，收到尽可能强的表达效果。”根据吕老和张老的语文教育思想，我们进行了高效低耗的研究，而要达到“高效”，势必要大面积提高
课题研究报告 学号： 姓名： 课题名称： 学院： 导师签名： : 联系方式： 手机：
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填写说明 课题研究报告包括以下容： 1、课题研究背景及意义 要求用500字左右概括课题的研究背景和意义。 2、文献检索围及检索策略 列出检索系统名称：要求尽可能使用所有和所查专业相关的数据库及搜索引擎，国外检索系统均不少于5个（可以使用上课未讲授，但与专业相关的检索系统）。 国必查数据库国外必查数据库 检3、检4、检6、检7 读秀、CNKI总库平台、国 家知识产权局专利数据 库 EI、web of science、欧 洲专利局数据库、 Elsevier 检5、检8 读秀、CNKI总库平台、国 家知识产权局专利数据 库 EI、web of science、 Scifinder、Elsevier 检9 读秀、CNKI总库平台、国 研网（经管学院必查） EBSCO、Google scholar、 PQDT 列出每个检索系统使用的检索策略（包括检索词和检索式） 写出检索思想和检索策略的演变 给出每个检索系统采用的最终检索策略截图以及检索结果。 例： 3、国外研究现状综述 要求用2000字左右综述课题的国外研究现状，并参照参考文献格式列出相关文献信息（参考文献不得低于20篇）。 参考文献格式：
期刊： ［序号］作者.文献题名［J］.刊名，年，卷(期):起止页码. ［1］何龄修.读顾城《南明史》［J］.中国史研究，1998，(3):167-173. 专利： ［序号］专利所有者.专利题名［P］.专利国别:专利号，出版日期 ［1］锡洲.一种温热外敷药制备方案［P］.中国专利:881056073，1989-07-26 图书： ［序号］作者.图书名［M］.出版地:出版者，出版年.起止页码. ［1］国钧，绍业，王凤翥.图书馆目录［M].:高等教育，1957.15-18. 网络信息： ［序号］主要责任者.电子文献题名［EB/OL］.电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期 [1]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］https://www.doczj.com/doc/9010296394.html, /pub/wml.txt/980810-2.html'1998-08-16/1998-10-04学位论文： ［序号］作者.学位论文名［D］.保存地点：保存单位，年份. ［1］筑生.微分半动力系统的不变集［D］.:大学数学系数学研究所，1983. 4、课题创新点及文献分析 逐条列出课题的创新之处，并通过相关文献的分析给出文献支撑，每条创新点给出的相关文献不少于7篇。 例：课题名称：膜集成技术分离与提纯银杏叶中的有效成分 课题背景：课题对银杏叶中活性成分的提取及精制技术进行了研究，通过对细胞结构和浸取传质过程的分析，对细胞通透性技术进行优化和集成；通过对浸取液体系的筛选与对浸取过程的优化，提高活性物质的提取收率。其中为了增强细胞的通透性，将酶法提取技术和超声技术结合，提高银杏叶中有效成分的释放速率和程度。 创新点1：将酶法提取技术和超声技术结合用于银杏叶提取过程。 相关文献对比分析：文献[1]采用超声波技术对银杏叶进行提取并进行正交实验优化提取工艺；文献[2]重点研究了银杏叶黄酮的酶法强化提取过程的最优工艺条件；……上述文献分别将超声技术和酶法强化技术用于银杏叶提取过程，而本研究课题将酶法提取技术和超声技术的结合用于银杏叶提取过程。 5、对《计算机信息检索》课程的评价、意见和建议
课题研究开题报告怎么写？ 课题研究开题报告应该包括以下九大要素： (一)课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得 不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子， 不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢? 1.名称要准确、规范 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“小学 语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是小学语文教学，研究的问题就是指导自主 教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚， 别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起得不是很准确。如，“集中识字，口语突破”这个名称，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又象是 英语，是中学或是小学，是小学高年级还是小学低年级更没办法看出来。若改为“集中识字，口语突破——小学英语教学模式研究”，这样就一目了然了。总之，课题的名称一定要和研 究的内容相一致，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称 就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结 论性的口气。 2.名称要简洁，不能太长 不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用， 一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。 (二)课题研究的目的、意义 首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题 研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究 它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解 前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。 把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确 定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自 己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这 个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学 术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如坚持党的教育 方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。有位老师在课题申请表中对它的 课题意义是这样说的:“高考实施3十X方案后，化学学科作为一门选考科目，其教育、教 学必将受到一定影响。如何在当前的形势下进一步提高高中化学教学和教育水平，这是化学 工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3十X对高中化学教学的影响为引线， 以1999届至2001届为观察样本，运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法，,,研 究如何在3十X实施过程中调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形 势下提高高中化学教学水平进行有益的探讨”。这样有针对性地写使别人一看就觉得科学性、 实用性比较强，的确有价值。 (三)课题研究的目标 课题研究的目标就是通过研究，要达到什么目标?要解决哪些具体问题?研究的目标是比较具 体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向 是什么，才能知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。下面是“学科教学与 素质教育”研究实验方案所写的课题研究目标:
研究报告的格式 一．标题：少于25字 二．署名：学校、组长、组员、指导教师 三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四．关键词：标志性词语3至5个 五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六．正文：研究过程、分析讨论 七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中） 八．参考文献 九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等 参考范文 编者按： 有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。 让交通更加便捷 ——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究 课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导： 好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。 研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。 摘要： 交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许
课题研究成果报告 省级课题研究成果报告 ----《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》课题组 学生是一座资源宝库，激发学生内心潜能，学业成绩才能发挥效益成为道德品质的杠杆。 农村中学留守儿童逐年增多，农村孩子的可持续发展面临发展瓶颈和严峻挑战。经济重压下家长形成急功近利思想，教育方式方法简单粗暴，大部分学生缺乏父母的爱，部分学生学业成绩分化严重，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系，师生心情不爽，教学成绩老师感到郁闷，大大妨碍了教育质量的全面提高。 2007年以来，在新课程的实施过程中也给我们带来了困惑，从备课到上课，新的教育思想、理念、模式、行为需要我们重新建构。观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。构建新型了的师生关系，学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成了健康的精神风貌，良好的心理品质，学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力。2007年3月15 0, 我校申报的省级课题《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》，有幸被批准立项。近年来，我单位在课题组的引领下，以构建主义理论、教学最优化理论、有效教学理论等理论为指导，以观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。收获了丰硕的成果，让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。增强学习的有效性和自信心，提高学业成绩，克服数学学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯，为自己创造更高层次受教育的机会。激发学习兴趣，提高课堂的有效性，获得良好学业成绩，驱动学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌和良好的心理品质。
“运用信息技术，提高学生自主学习水平” 课题研究报告 北京市大成学校徐朝辉李英一、研究背景 我校从2002年开展了《利用信息技术，培养学生思维品质的研究》课题的研究，作为北京教育网络和信息中心的市级课题《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》的子课题，我们得到了总课题的帮助和指导，课题研究工作取得了有效的成果。老师们感觉最深的是，信息技术的使用营造了学习环境，教师的信息素养提高了，教学水平和研究能力提高了。利用信息技术，在培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性等方面取得了较好的成效。 但在课题的研究过程中也存在一些问题，比如很多老师对“信息技术与学科教学整合”的内涵实质缺乏了解，有的老师把信息技术与学科教学整合与计算机辅助教学完全等同起来，认为只要在课堂上运用了多媒体课件，提高了课堂效率和容量，就是在进行信息技术与学科教学的整合。还有的老师一味追求“技术”，做出的课件追求动画效果，求花哨，把学生的注意力吸引到了与课堂重点难点无关的地方，并没有达到好的教学效果。针对我校在教育信息化研究中存在的问题，我校开展“运用信息技术，提高学生自主学习水平”课题的研究，目的是探索整合的实质和方法，提高信息技术在课堂教学中应用的实效性，提高教师整合信息技术与学科知识的能力，提高课堂教学的质量和效益，促进学生的发展和教学质量的全面提高。 二、课题研究的内涵 信息技术与学科教学整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种新型的教学环境，该环境应能支持实现情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习等多方面要求的教学方式与学习方式—也就是实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作“为特征的教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。 信息技术与学科教学整合包括三个基本属性：营造新型教学环境，实现新的教与学方式、变革传统的教学结构，整合的实质是变革传统的教学结构，即改变“以
研究报告课题种类 篇一：垃圾回收分类研究性学习课题报告 垃圾分类研究性学习课题报告 衢州华茂外国语学校初二 导师：杨浩 成员：陈昱舟郑灿宇 二零一四年八月 目录 一.前言……………………………………………………２ 二.文字报告…………………………………………………３ 三.报告表……………………………………………………８ 四.心得体会………………………………………………９ 1 前言 在经济飞速发展的今天，物质上已经越来越方便人们的生活。但相应也产生了大量的垃圾和污染。乡村里，甚至城市街道上，随处可见乱扔的垃圾和废物不觉让人心生忧虑。虽说现在垃圾分类垃圾桶基本上遍布每个小区，但依然有很
多人无视这个看似无用，其实作用巨大的分类垃圾桶。 如果将垃圾全部堆放在一起，会有怎样的危害你知道吗？对于垃圾分类，除了可回收和不可回收，其他的分类方法，其他人都不了解。人们是否想到我们城市每天的大量垃圾是怎样处理的？为了能让人们能够更了解垃圾分类回收的好处以及不当处理垃圾所带来的危害，实现社会的可持续发展，我们特意作了此次研究。 2 关于小区居民垃圾分类研究性调查报告 衢州华茂外国语学校初二 导师：杨浩 成员：陈昱舟郑灿宇 ［内容摘要：关于垃圾分类回收，很多人都很熟悉。但是当你详细询问却又说不出所以然来，所以可以看出人们对这方面的知识不是很了解，根据学校的安排，我们从调查小区垃圾分类现状着手，进一步研究什么是垃圾分类、垃圾分类的形式、垃圾分类回收的好处以及我们目前垃圾分类的现状和问题等，并通过学习国外成功垃圾分类回收的例子提出解决办法。］ 一、资料收集有关垃圾分类的信息 为了更深入的了解垃分类情况，我们上网查找了相关资料并加以分析：
课题调研报告 课题调研报告（一） 吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。” 农村小学三~六年级的学生。 2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。 八、成果形式 最终成果：结题报告，课题论文。 2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校 2、研究方法：（1）研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。（2）研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况
和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为 五、课题预期研究成果 （一）课题提出的背景 （2）构建和谐社会的需要。加强对外来务工人员子女行为习惯的研究与教育，可以进一步融洽外来务工人员子女与本地学生间的关系，促进他们融入本地区经济、文化等领域，加深与本地居民的相互了解。消除无形中存在的歧视、自卑、对立等情绪。建立和谐学校、和谐社区乃至和谐社会。 1、改变外来民工子女的行为习惯不够理想的现状。根据调研，我校外来民工子女的行为习惯不够理想主要表现为：随地吐痰、扔垃圾；同学之间打架、斗殴；学习上缺乏信心、自暴自弃、厌学甚至逃学。课题组通过对外来务工子女行为习惯的调查，分析外来务工人员子女不良行为习惯和心理产生的根源，探讨外来民工人员子女不良行为习惯和不良心理的预防和矫正策略，有效地培养外来务工人员子女良好的行为习惯、学习习惯，发展他们健康的心理，促进其健全人格的全面发展，促进孩子的健康成长。 （三）课题的核心概念及其界定 行为习惯：心理学认为，行为习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是人们头脑中建立起来的一系列条
水南中学高一（8）班物理研究性学习组课题研 究成果报告 随着时代的发展和社会的进步，学生的动手能力和实践操作能力越来越重要。结合我国目前的国情，航天科技迅速发展“神五”、“神六”、“嫦娥一号”相继发射成功，为更好了解导弹，运载火箭的发射升空，回收的过程，体验导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点，了解航天科技，热爱航天科技，我们物理研究性学习小组在查找资料之 后动手制作水火箭。 根据查找的资料：“水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。是利用水和空气的质量之比（水的质量是空气的816 倍），压力空气把水从火箭尾部的喷嘴向下高速喷出，在反作用下，水火箭快速上升，加速度、惯性滑翔在空中飞行，像导弹一样有一个飞行轨迹，最后达到一定高度，在 空中打开降落伞徐徐降落的火箭模型。”我们于2009年3月开始动手进行探究性学习。 在制作完实验器材后，我们进行了第一次试验，试验结果并不理想。在组长曹隽羽的主持下，召开了一个研讨会，内容是“制约‘水火箭’发射高度的因素有哪些。”郑华同学说：“‘水火箭’发射高度与‘水火箭’自身的质量有关。”金炯民：与瓶内的气压有关。郦雪琪：与瓶中灌水的质量有关。钟思远：与“水火箭”的外部形状有关。罗斌：与瓶口的橡皮塞和金属气门的质量有关。 上述同学在提出自己的假设之后，都对假设的“因素”进行了推理和验证，提出了自己的理论依据。 下面仅举一位同学的假设与求证。 假设：“水火箭”发射的高度与“水火箭”的质量有关。 求证：设“水火箭”自身的质量为m，发射速度为vi。所谓“水火箭”的发射速度是 指水、塞和气门喷出时“火箭”向上的即时速度。被高压气体向下喷出的水、橡皮塞和金属气门总质量为m,喷射物向下喷射的速度为V2。由动量守恒定律有： nv i+m （-v 2）=0 ??? v1=m2v2/m1 说明：vi与m、m、v2有关。 如果m、v2保持不变，则“水火箭”发射时的速度与自身的质量成反比，即：m越小，vi越大，vi越大，发射越高。 故“水火箭”的发射高度与“水火箭”的质量有关，即m越小，发射越高。 组长曹隽羽说：“我推出‘水火箭’发射速度公式v i=mv2/m i,应该是正确的。我们来做 一个实验证明‘水火箭’质量m越小，发射速度v i越大，发射越高。”金炯民：在研究一个变量与几个变量的函数关系时，我们可以选用两个形状、大小完全相同，里面灌水的质量、橡皮塞和气门的总质量m相同的“水火箭”，将其中一火箭瓶颈上绑上一块环形铁块，使两个“火箭”的质量不同，进行发射对比实验。郦雪琪：你的假设实验只控制了一个变量m不变，还有水、塞子和气门向下喷出的速度
信息技术课题研究的资料 一、研究背景 随着经济建设的日益发展，学校在各级教育主管部门的支持和推动下，教育现代化设施不断完美：计算机在学校中的数量逐渐增多，日渐能满足学生学习信息技术和教师在教育教学中应用的需要；“校校通”工程逐步推开，不少学校建起了校园网，接入城域网，连上因特网，为信息沟通、资源共享提供了有利条件；教师信息技术培训与考核的全面实施，为信息技术在教育教学中的普及应用打下了扎实的基础。信息技术从一门单独的学科逐渐进入学校的各学科的教学过程中，学科教学的面貌产生了很大变化。 信息技术虽然在不少方面有着强大的效能，但是如何使信息技术融入学科教学之中，更有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效益，改变教学风貌，就成了一个值得研究的课题。 二、理论思考 （一）有关概念的界定 1、初中课程：在这里指学校根据上级课程计划而开出的各门学科。 2、课程与信息技术整合：是教师和学生在课程中恰当地运用信息技术来促进教学。主要有三个关键点：（１）教师要在自己的教学工作中恰当地应用信息技术；（２）不仅教师使用，更重要的是要让学生在学习活动中使用信息技术；（３）使用技术的目的是为了提高学生的学业成就。 （二）理论假设 在学校开设的各门学科的教学中，根据教学内容有选择地适当地运用信息技术，充分调动学生在学习过程中运用多种知觉通道来感知学习内容，主动积极地进行
探索，能提高课堂教学的质量和效益。 二、课题的研究目标 1、学生的教育目标 通过在各科教学中实施学科与信息技术的整合，提高学生的学习兴趣，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，同时培养学生的现代科学意识和创新意识，使学生更加热爱学习，更加善于学习。 2、师资队伍的建设目标 通过实验课题的研究，建立新型的教学模式和学习方式，使教师运用信息技术的能力得以提高，能创造性地使用教材组织教学，使教师向现代化、信息化、科研型转化。 3、学校的发展目标 通过课题的实践研究，使学校的教育现代化水平得到整体提高，培养一个现代化科研型群体，使学校向教育信息化示范学校、先进学校迈进。 三、课题研究的方法 主要采用问卷调查法、实验法、观察法等研究方法。研究的途径主要有：学习理论文章，参加媒体培训，上好实验课，撰写论文小结等。其中最常用的就是实验法。通过一堂堂实验课来探索媒体与课堂教学的很好整合，来观察教师的教与学生的学，来研究怎样合理有效在运用信息技术提高各门学科的教学质量和教学效益。 四、课题实验内容 （一）完善组织机构，加强课题实验管理 为使课题研究真正落到实处，学校实验课题由分管教学的副校长负责。在学校实验课题之下，又根据学科教研的特点，分解出几个下级课题，主要有语文组
在“三疑”模式下 利用画图的策略提高学生探疑环节实效性的研究报告 研究单位：红花学校一二三年级数学组 研究人员：熊维洁姚岚吴丹陈洁黄继荣 一、研究缘起 （一）课题的提出 作图是指学生根据问题所提供的条件，运用数学符号、图形符号、事实场景等手段结合个体的数学化处理将数学信息直观地描述出来的一种学习方法。数学作图能力，指学生能否将数学信息的本质进行抽象，转化为简洁的关系图示或几何图形的处理能力。小学生作图能力的强弱直接影响学生对解决问题策略的选择，影响学生数学思维能力的发展。 美国数学家斯蒂思曾指出，如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么就整体地把握了问题，并且能创造性地思考问题的解法。“图”不仅能把问题的“意”表达出来，还能提高学生的数学化水平。 在小学数学的学习过程中，学生的读图能力在逐步弱化，有的学生甚至看到图示信息就无从下手，有的学生不擅于运用“作图”来表征信息或解决问题，即使在教师的提示下，不仅作缺失图能力，对于“作图”策略的选择还很困难。因此，教师必须重视学生进行作图活动，培养学生的作图意识，感悟“作图”的价值。然而，想要让学生产生作图的意愿，激发学生运用作图解决问题的意识并非易事；使学生体会到“图越画越简单，几何图形特征越画越深入，数量关系越画越清楚，思维越画越清晰，思考越画越深入”则是难上加难。 （二）课标要求 2015义务教育数学课程标准修订稿提出“几何直观”的概念：主要指利用图形描述和分析数学问题。可见，作图是一种解决数学问题的有效策略，它有利于学生运用直观的图来思考。因此，作图教学是“发展学生良好空间观念、提高学生解决问题的能力的重要途径”，我们要帮助学生建立“画图是一种发现问题、分析问题、解决问题的策略”的意识，将作图教学贯穿于整个小学数学教学之中， 使学生形成用图说话，用图推理，用图解决问题的良好习惯。 二、关键词界定 1．三疑导学课堂模式：我校课堂改革的新提法，课堂上，学生对教学内容开展质疑、探疑、解疑活动，在学习过程中获得知识经验，提升能力的一种教学模式。 2．作图策略：学生经历探索作图方法的过程，理解作图的依据，感悟作图
项目技术研究报告 《生物技术在生产发酵笋中提升产品品质的研究与应用》项目技术研究报告 一、项目研究的目的和意义 传统上加工发酵笋为自然接种，发酵过程长，产酸时间滞后，势必有一些杂菌同时繁殖，对产品的安全性有一些不利的影响，发酵笋的合格品率低，产品品质较差，限制了发酵笋的发扬光大，同时也限制了竹笋加工产业的发展。竹笋经过乳酸发酵乳酸含量达1.5%以上，在密封条件下这种酸度足以抑制其他腐败微生物繁殖，可以根据天气情况进行后续干制处理，这样产品加工更具灵活性，能源消耗也较低；另外经过发酵、干制、复水等加工处理，产品的韧性、色泽、脆度的品质特征更加突出，深受消费者的喜爱。此外发酵笋可直接作为餐饮业的配料做特色美食。 现代生物技术对传统食品加工业的改造方面的应用已经取得了可喜的进步，在蔬菜加工中人工接种优势菌种进行发酵已经有成功的案例，虽然竹笋发酵上还没有采用，但已经具备成熟的理论基础，所以人工接种乳酸菌发酵生产发酵笋这种应用创新是可行的。食品的安全性是中国食品行业首先要解决的问题，也是关系国计民生，社会和谐所必需的。应用人工接种乳酸菌发酵生产发酵笋是提高发酵笋安全品
质，降低产品生产成本，促进产业升级，实现产业可持续发展所必需的。 本项目的实施将祛除发酵笋的异臭味，极大地提高发酵笋的品质，显著提高发酵笋的合格品率，合格品率最高可达85%，降低清水 发酵笋的生产成本20%以上，增强清水发酵笋的市场竞争力，可实现年销售收入2000万元以上，利税180万元左右。同时，笋农通过掌握发酵笋的初加工技术，可以自制发酵笋出售给加工企业，提高原料附加值，增加笋农收入，从而有力地促进笋竹产业的发展，巩固国家退耕成果，协助政府解决三农问题。 二、项目研究的计划指标 （一）、主要技术指标 1、产品标准：Q/74227333-1.5-2008 2、总酸（以乳酸计）含量：≥1.8%； 3、挥发性盐基氮（TVB-N）：≤0.05mg/kg； 4、可发酵性糖（以葡萄糖计）含量：≤0.05g/100g （二）主要经济指标 发酵笋的合格率由现在的60%提高到85%以上，清水发酵笋产品的生产成本降低20%以上。增强清水发酵笋的市场竞争力，项目研发成功后，可实现年销售收入2000万元以上，利税180万元左右。
芒市中学研究性学习课题研究报告格式简要说明 各位导师注意： 高中阶段完成3个课题，每个课题可获得5学分，共15个学分。2015届第一个研究性学习课题时间自2012年9月30日-2013年2月28日。教师和学生利用假期完成。没有选题的学生无此项学分，后果自负。研究课时共 90 学时。其中教师辅导学时为 27学时，学生研究学时为63 学时。课题成果于2013年3月1日开学初按小组（以不超过8人小组为单位，若超过8人请另外分组。每组1份）以电子文档形式上交，切忌教师个人包办。 封面设计成A4纸张彩页，其余内容用A4纸张黑白。研究报告内每位成员的反思不同（每人200字以上），学生自付费用。 （封面） 芒市中学2015届 研究性学习课题研究报告课题名称：一个保险方案的收益分析——兼谈购买保险的策略 课题组长：杨荣素 课题成员: 晏吴波、毕小双、李祖能、杨荣素、魏艳廷、郭丽萍、朗洼磊 指导老师：欧阳姣、钟园秋 所属领域：数学 目录 开题报告（因组异而不同）............................(页码) 活动记录...................................................(页码) 研究报告（因人异而不同）..................(页码)
成绩评价.............................................(页码) 附录： 芒市中学研究性学习活动开题报告 芒市中学研究性学习活动记录表 芒市中学研究性学习课题小组成绩评价表 芒市中学研究性学习个人成绩评价表 芒市中学研究性学习课题开题报告? 本课题研究共有15 名学生参与，分为 2 小组进行研究。课题研究时间2012年9月30—2013年2月10日。研究课时共90学时。教师辅导学时共27 学时，学生研究学
课题研究报告范例 研究报告就是及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平。下面是我为您带来的是课题研究报告范例相关内容，希望对您有所帮助。 课题名称： 《化学教学中引导探究式学习的研究与实践》 课题负责人： 指导老师： 所在单位： 通讯地址： 内容摘要： 本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意
识、大胆质疑的探究精神。 关键词：课堂教学 ;引导 ; 探究式学习 ; 学习方式 引言： “让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导下，在溧阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。 一、课题的提出及意义： 1. 时代发展的要求 联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备，使学生学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。因此，实施素质教育，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。 2. 课程改革的需要 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法。3. 目前教学中存在的问题
“初中语文名著阅读课型研究”课题研究报告 语文组的课题《初中语文名著阅读课型研究》于2018年1月被立项，编号为：【yjk2018】48。两年来，在各位专家、领导、同事的指导帮助下，我们的课题研究工作开展顺利。现结题如下： 一、课题研究概况 （一）课题关键词界定 名著，《现代汉语词典》上的解释是：“有价值的出名著作。”本课题所谓的“名著”，指文学类的经典书籍，具体指新课标推荐的名著、新教材上建议阅读的名著、新教材上节选过的名著和适合该年龄段的学生阅读的其它经典文学著作。 课型，泛指课的类型或模型，是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为，教学过程结构是课型分类的主要依据之一，特定的课型必然有特定的教学过程结构。余映潮老师认为，所谓课型，就是教学过程的基本形态，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说，课型是由“课”的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构；也可以说，一节课中，主要的教学活动方式是什么，这节课就可以称为是什么课型。本课题所谓的“课型”，指名著阅读课的类型。 （二）课题研究内容 名著阅读的课型有很多，大致包括：名著推荐课、名著鉴赏课、师生共读课、读后讲述课、名著讨论课、读书笔记指导课、课外名著检查课、读书交流课等等。根据初中学生的年龄特点及我校学生的阅读情况，本课题选定“名著推荐课”、“名著指导课”、“名著鉴赏课”、“交流展示课”和“名著复习课”五种类型进行研究。 1.推荐型：是指根据学生的阅读能力和基础，以课内阅读中所学到的方法作为名著阅读的“奠基”和“引领”，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外名著，让学生把阅读范围延伸向课外。推荐的具体指新课标推荐的名著、新教材上建议阅读的名著、新教材上节选过的名著和适合该年龄段的学生阅读
课题研究报告的撰写 一项教育科研课题研究的最后阶段，要撰写《××课题的研究报告》（以下简称《研究 报告》）。它是一项研究的结题报告，是该课题研究成果的最集中的代表，是上级部门和专家 为课题研究作鉴定的主要依据。因此，撰写好《研究报告》是一是研究质量。 一研究质量首先是选题的价值和质量。一个课题的价值和质量应该符合需要性、 创新性、科学性和可行性原则。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要 解决的问题。如果你选择了这些方面的问题作为研究课题，解决了别人没有解决的问题，并且写成了研究报告，这一定是很有现实意义和学术价值的。另外研究的计划是否完善、周密也是很重要的一个方面。如条件控制得怎么样，指标定得怎么样，等等。搜集的材料是否充 分、完整，数据的统计和分析是否准确也很关键。这些都是制约研究质量的条件。 二是研究者的水平。 作为课题的研究者，他对问题研究的科学态度和科学的分析方法及能力是至关重要 的。在研究过程中，可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据，我们应该实事求是地加 以分析和陈述，保证研究结果的真实性，以利于学术交流。其次是研究者的思维能力， 这要求我们对研究过程中所取得的资料和数据能由表及里，由此及彼，由浅入深的推理、论证。最后是文字的表达能力，如果有了丰富的研究材料和研究结果，但是文字表达不清楚，写出来的研究 报告就很难真实、准确地反映研究所取得的成果。 所以，我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平：①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍，把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能 力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论 证，最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、 层次更加清楚、生动明快。 下面分别谈几个相关问题： 课题研究最后阶段的极为重要的工作。一、撰写《研究报告》前的准备工作 （一）成立一个 3 至 5 人的写作小组，由课题组长和研究中的骨干教师组成，承担撰写《研 究报告》的任务。 （二）查阅课题研究以来积累的重要资料（如《研究方案》《论证报告》《文献综述》和阶 段成果等），熟悉并反思研究的全过程。 （三）通过调查、观察、测验、评定、收集典型事例等方法，评估课题研究的教育效果， 即发生在学生身上的变化。 （四）召开教师的小型座谈会，对研究中获得的经验和发现的规律进行深入的研讨，明确需要进一步解决的问题。 （五）经过研讨和修改，拟定详细的《研究报告》写作提纲。 二、《研究报告》的特点、结构和主要内容 （一）特点 《研究报告》是一项课题研究的结题报告、成果报告，有明显的学术性特点。它应紧紧 围绕课题的研究设计、实施概况、实际效果、研究结论、问题讨论等方面进行阐述。其重点是研究 结论。 它不是一般的工作报告，那些与课题研究虽然有关的工作，如领导重视、组织周密、制 度健全、物质保证等内容，因为没有学术特点，不必写进《研究报告》之中。