苏科版八年级物理上第三章《光现象》31光的
色彩颜色练习题
3、1 光的色彩颜色
1、能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)、天然、人造
2、下列关于光源的说法中正确的是 ( )
A、能被眼睛看到的物体一定是光源
B、宇宙中的星星都是光源
C、太阳是自然光源
D、蜡烛在任何时候都是光源C
3、英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光、太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光、牛顿
4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，紫，折射，红
4、在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的
_______________、能量
5、光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __、红、绿、蓝，红、黄、蓝
6、透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。
物体透过的色光，物体反射的色光
7、用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( )
A、粉红
B、青色
C、品红
D、紫色D
8、普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光、你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理、红、绿、蓝
9、将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域
______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色、这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)、这是用______的方法研究物理问题的、不是、是、不相同、比较
10、在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为、红、红、黑、红纸吸收了绿光
11、在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让
色光通过而吸收
的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让
色光通过而吸收
的光，从而使照片偏冷色调、所以滤色镜的目的
________________ 红、其他颜色的光，蓝、其他颜色的光，只允许某种色光通过而吸收其他色光
12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象色散
13、下列物体属于光源的是( C
)
A、月亮
B、闪闪发光的红宝石
C、萤火虫
D、电子表上的液晶屏
14、下列现象属于光的色散的是( D
)
A、用不同颜料能调配出其他的颜色
B、不同色光混合能得到的新的色光
C、七色光通过三棱镜后复合成为白光
D、白光通过三棱镜后分解成为七色光
15、下列关于颜色的说法正确的是( B )
A、光的三原色是红、黄、蓝
B、将色光的三原色混合在一起会混合出黑色
C、将颜料的三原色混合在一起是白颜色
D、将颜料中的蓝、黄颜料混合在一起是绿颜料
16、下列说法中，正确的是( C
)
A、白光是七色光的一种
B、任意一种色光斜照到三棱镜都能发生光的色散
C、色光和颜料都可以混合，但混合规律不同
D、颜料的三原色就是色光的三原色
17、在无任何其他光源的情况下，舞台追光灯发出绿色光，照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她(
D )
A、全身呈绿色
B、上衣呈绿色，裙子不变色
C、上衣呈绿色，裙子呈紫色
D、上衣呈绿色，裙子呈黑色
18、透过蓝色透光的玻璃，进行下列观察，结果是
( C ) Ａ、观察黄色物体，可以看到绿色Ｂ、观察绿色物体，可以看到蓝色Ｃ、观察红色物体，可以看到黑色Ｄ、观察任何颜色物体，看到的都是蓝色
19、这本书是白纸上印有黑字，每个都看得特别清楚、我们之所以能看清楚这些字的主要原因是（ C ）
A、白纸和黑字分别发出了不同颜色的光进人眼睛
B、白光照到书上，白纸和黑字分别反射出白光和黑光进人眼睛
C、白光照到书上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反射光
D、黑字比白纸反射光的本领强
20、关于研究方法中的对比法,下列说法正确的是( A )
A、寻找几个事物共同点或不同点的方法
B、根据观察到的现象进行分析推理的方法
C、根据记录结果进行计算的方法
D、把复杂的问题简化的方法
21、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状、”形成这种现象是由于( B )
A、光的直线传播
B、光的色散
C、光的反射
D、凸透镜成像
22、下列选项中，不是利用光能的是（ D ）
A、太阳能电池板
B、植物的光合作用
C、太阳能热水器
D、用煤把锅炉中的水加热
23、早晨看到草上的露珠映在日光中能呈现鲜艳的颜色，而且颜色随视线的方向而改变，这是为什么?露珠相当于三棱镜，太阳光照射到露珠上，发生了色散现象，显得五颜六色，观察的角度不同，看到的色光不同。
24、小明在学习了光的有关知识后猜想：植物的叶子之所以多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿光所造成的、他认为用阳光中和叶子颜色相同的绿光照射植物，植物生长更快、于是他就着手把绿色的玻璃纸罩在家中一盆绿色植物上方、根据以上材料和已学过的物理知识，你认为小明的做法会成功吗?为什么?不会成功，因为有色不透明物体反射与物体相同的色光，吸收与物体不同的色光。
25、阅读下列短文，并回答提出的问题、黑色花为什么很少见我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界里，但是我们看到的黑色花却很少、植物学家对4000多种花的颜色进行了统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已、为什么会出现这种现象呢?原来，花的颜色与太阳光本身及花瓣反射、吸收光有关、太阳光由七种颜色的光(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)组成、光的颜色不同，其热效应也不同、有色不透明的物体反射与它颜色相同的光，吸收与它颜色不同的光，黑色物体吸
收各种颜色的光、花瓣比较柔嫩，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应较弱的光，而反射热效应较强的光、这就是我们看到红、橙、黄色花比较多，而看到蓝、紫色花比较少的缘故、若吸收七种颜色的光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑色的花比较少、问题：⑴红花反射什么颜色的光，吸收什么颜色的光?红光，吸收除红光以外的各种色光⑵材料中提到“光的颜色不同，其热效应也不同”，请你比较红色光与蓝色光热效应的不同。
红光比蓝光的热效应强⑶材料中没有提到白花，请你推断白花反射、吸收色光的情况、白花反射所有色光，几乎不吸收光⑷请你根据材料所提供的情景试举一例，说明人们在日常生活中也是这样保护自己的、人们喜欢在冬天穿深色的衣服，在夏天穿浅色的衣服。
XX教育学科教师辅导讲义（7A） 讲义编号2012cz01wlxp00007 学员编号：年级：初一课时数：3 学员姓名：辅导科目：物理学科教师： 课题光的色彩颜色人眼看不见的光授课日期及时段2012-08-18 10:10—12:10 教学目的1、知道光的色散，光源的定义和分类，透明物体和不透明物体的颜色判定； 2、知道色光的混合，颜料的混合； 3、知道人眼看不见的光，红外线紫外线的特点和各自的应用。 教学内容 课程导入： 自然界中存在一些能够自行发光的海洋生物和昆虫，比如水母、乌贼和萤火虫等。这些生物能够发光是由于它们体内的发光细胞中有一种酶能和氧气反应产生光现象。 由于自然光源受到自然条件的限制，为了得到稳定的光源，人们开始研究人造光源，它的发展有一段很长的历史。 不完全燃烧的煤气火焰完全燃烧的煤气火焰
酒精喷灯蜡烛 爱迪生在1877年和同事们开始试制电灯。为了寻找合 适的灯丝，他先后试验了1600多种材料。1879年10月21日，他成功地制成了第一只碳丝白炽灯。这只灯在通电后发出了光亮，并连续点燃了40个小时。 霓虹灯是利用稀薄气体放电的原理制成的，我们在灯管里充入不同种类的气体，它们发光时，放射出的光的颜色就不同。例如：充氦气可以得到稍带蓝绿色的白光；充氩气得到紫色光；充空气得到桃红色光；冲水银蒸气和氖、氩混和气得到天蓝色光。 激光由原子受激辐射产生，具有高单色性、高定向性、高亮度性、高相干性等优点。如固体、液体、气体激光器，主要用于工农业、科技、医疗、通讯等方面。
光的色彩颜色 1、光源：自身能发光的物体 光源可以分为天然光源和人造光源。 天然光源：太阳、闪电、萤火虫等 光源 人造光源：激光、点燃的蜡烛、舞台灯光等 2、光的色散： 分解太阳光 阳光是______的 （1）由探究活动可知，太阳光是由 _______________________________组成的 （2）光的色散现象的实验是英国物理学家牛顿首先做的。 你在生活中看到过光的色散现象吗？ 雨后，天空中布满了小水滴，这是一种天然的三棱镜。阳光透过水滴时，被分解成七色光，只要太阳角度适当，就能看到美丽的弧形彩带。
3.1 光的色彩颜色 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)． 天然、人造 2．下列关于光源的说法中正确的是( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 C 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光． 牛顿4、红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，紫，折射，红 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________． 能量 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __．红、绿、蓝，红、黄、蓝 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。 物体透过的色光，物体反射的色光 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 D 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理． 红、绿、蓝 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的．不是、是、不相同、比较 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为．红、红、黑、红纸吸收了绿光 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 红、其他颜色的光，蓝、其他颜色的光，只允许某种色光通过而吸收其他色光 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象 色散
§3.1 光的色彩颜色（一） 教学目标： ⑴知道什么是光源，光源的分类。 ⑵通过色散实验，知道白光是多种色光混合而成。 ⑶通过实验了解光的三原色，色光的混合。 教学重点：光源的理解，色散实验，理解白光是复色光。 教学难点：色光的混合实验 教具准备：三棱镜、光屏、光色散与合成演示仪、手电筒、红、绿、蓝色玻璃、白纸若干、多媒体设备 教案实施过程： （一）预习作业的展示与交流： 1、__________________________________________叫光源。在月亮、太阳、课桌、点燃的蜡烛当中，属于光源的是____________________ 2、光源分为______________和_______________两类。在太阳、闪电、舞台上的灯光、激光束、发光的水母、蜡烛光中,属于自然光源的是__________________________，属于人造光源的是___________________________. 3、你见过光的色散现象吗？自己做做看： ①找一个三棱镜，对着太阳光，看一看，太阳光经三棱镜后会变成什么？ ②含一口水，对着太阳，喷出雾状，看一看，会看见___________________。以上现象叫光的____ ___，由此可见太阳光是由_____、 _____ 、_____ 、_____ 、_____、 _____ 、____ 所组成。最早用实验研究光的色散的是英国物理学家_________。 4、色光的混合：红色玻璃纸只能通过_______光，蓝色玻璃纸只能通过______光，绿色玻璃纸只能通过_______光。光的三原色_______ _________ ____________。 （二）巩固重点、突破难点 1．光源 通过看几张图片，了解下什么是光源，什么不是光源，从而了解光源的定义。 本身能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源。 太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源; 篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛，发光的电灯,这些是人造光源. 2．光的色散实验 让一束手电筒光通过三棱镜，观察置于三棱镜后的光屏，有什么现象？ 太阳光被分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光。这就是光的色散实验。此实验表明太阳光是由多种色光混合而成。首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿。3．色光的混合 ①得到单色光 让手电筒光分别通过红色，蓝色，绿色玻璃纸时，会看到什么现象？ 红色玻璃纸只能通过红光，蓝色玻璃纸只能通过蓝光，绿色玻璃纸只能通过绿光。 这三种单色光就是光的三原色。 ②色光的混合 将红光，蓝光，绿光中任意两种色光照射到白纸上，相互重叠的区域是什么颜色？三种色光一起照射到白纸上呢？
光的色彩颜色 （光的色散，色光的合成，透明物体的颜色，光的三原色） 1、知道什么是光源，知道太阳光是由七种色光混合而成。 2、知道光的三原色和颜料的三原色 3、知道色光的混合和颜料的混合不同，知道比较法。 4、光具有能量，光能。 白光的色散实验颜料的混合实验 色光的混合实验和颜料的混合实验 教师：今天上课前我们先来做一个游戏，我是有感于昨晚电视里的一个节目“今天谁会赢”，同学们看过这个节目吗？我们来做一个图像题。 教师播放多媒体片段：舞台上歌星正在演唱，画面上出现变幻的灯光。 教师问：考考大家的眼力，同学们有谁知道刚才舞台上共出现了几种灯光？ 学生猜测，回忆，回答（三种、五种、学生说出红绿黄蓝等色光） 教师：我们生活中常用“五光十色”、“五彩缤纷”来形容各种颜色 多媒体演示各种五彩图片，让学生感悟色彩之美 师问：我们能看到五光十色的世界，但有一些人却看不到，是哪些人呢？ 生答：色盲、盲人 师：所以我们要有爱心，请同学们想一下，什么时候我们正常人也象盲人一样看不见东西了？ 生：晚上没有灯时，捂住眼睛时 师：那么请大家思考，我们要看见物体的条件是什么？ 生：有光线进入人眼 师：那么我们平时看物体时进入人眼的光线是从哪儿来的呢？ 生：太阳光 师：那么晚上没有太阳，我们靠哪些东西发出的光也能看见物体呢？ 生：电灯、手电筒、月光、蜡烛、萤火虫等 师：许多物体能自己发出光，我们把它们叫作光源，请大家想想看，刚才我们提到的物体中哪些是光源，能自己发光？ 生：太阳、电灯、蜡烛等 师：引导学生讨论月亮是不是光源，电灯和开亮的电灯有何区别 师：我们把光源分为天然光源和人造光源，请同学们举出几个天然光源和人造光源的例子。（学生举例后指导学生看书上彩图——光源） 师：在我们物理学界有一位著名的大物理学家叫牛顿，同学们听说过吗？ （如有学生知道，可请学生讲述关于牛顿的伟大成就，也可教师介绍） 师：太阳光我们经常看到，很早以前人们认为白色的太阳光是最单纯的色彩了，但牛顿最早在实验室中的一个偶然发现让人们重新认识了太阳光。今天我们就让时光回到从前，来尝试一下牛顿伟大的发现。 太阳光的分解 教师：介绍光的色散探究活动的分组（分8组）以及实验的要求，包括各组
八年级物理上册《光的色彩颜色》教案2020-05-17 教学目标： 1、知识与技能：了解光源分类，了解光的色散现象，知道光的三原色及光具有能量。 2、过程与方法：通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 3、情感、态度与价值观：通过实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 教学重、难点： 重点： 1、光源的要领及知道白光是一种复合光。 2、色光的混合。 难点：物体颜色由谁决定的。 一、引入： 1、观看图片，切换幻灯片一片黑暗，引出光源。 二、新授： 光源 1、请学生例举自然界和生活中的发光体，并展示图片观看常见的光源。 问题1：你刚才这些物体的共同点是什么吗？（光源的`定义） 教师引导对这些光源做一个简单的分类。 2、问题2：我这里还有个闪闪发光的宝石它是光源吗？并与学生讨论月亮、钻石、投影幕它们是否是光源。 观察光的色散
1、学生活动：下面让我们来再现一个伟大的实验――分解太阳光！学生利用手电和三棱镜完成光的色散实验。 问题3：你观察到了什么现象？讨论太阳光是否是单一的色光。 2、教师利用“雨后彩虹”的例子，略加解释色散现象。 观察色光的混合 1、观看放大的手机和电视机屏幕，引出光的三原色，介绍色光的混合。 问题4：有没有一种简单的方法从白光中得到一种色光？ 问题5（试一试）:太阳光通过红色(蓝色或绿色)玻璃纸照到白纸上,你会看到什么现象? 2、介绍滤色镜的作用 三、拓展延伸 物体的颜色 1、问题6：既然说到了玻璃纸这类透明物体，那么我们现在来讨论下这些透明物体的颜色是由什么决定的呢？ 2、问题7：那么不透明物体的颜色由谁来决定呢？（教师引导学生探究），并让学生回忆刚才的实验进而验证结论。 四、自主探究 活动3学生讨论结束后利用玻璃纸观看不同颜色的小兔子验证猜想是否正确。 五、自主学习 展示电筒点燃火柴。 光具有能量――光能 六、课堂小结、随堂反馈 七、作业布置
xxxXXXXX学校XXXX年学年度第二学期第二次月考 XXX年级xx班级 姓名：_______________班级：_______________考号：_______________ 一、选择题 （每空？分，共？分） 1、下列现象，属于光的色散现象的是 Ａ．小孔成像Ｂ．水中月亮 Ｃ．雨后彩虹Ｄ．海市蜃楼 2、我国唐朝的张志和在《玄贞子》中记载了著名的“人工虹”实验：“背日喷乎水，成虹霓之状．”形成这种现象是由于 ( ) A．光的直线传播 B．光的色散 C．光的反射 D．凸透镜成像 3、在没有其他光照的情况下，舞台追舞灯发出的红光照在穿白色上衣、蓝色裙子的演员身上，观众看到她 （） A.全身呈蓝色 B.全身呈红色 C.上衣呈红色，裙子呈蓝色 D.上衣呈红色，裙子呈黑色 4、在各种色光中，被称为三原色光的是（） A．红、绿、蓝 B．红、黄、蓝 C．红、黄、绿 D．黄、绿、蓝 5、晴朗的天空为什么是蓝的，下列各种说法中正确的是（） A．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被大气层吸收掉了 B．太阳光穿过大气层中，除蓝光以外的其它色光都被反射回去了
C．空中漂浮着大量的微小物或小水滴，太阳光通过大气层时，太阳光遇到这些微小物或小水滴发生散射，太阳光中的红光等色光散射较小穿过了大气层，而蓝光散射较大 D．以上说法都正确 6、下列说法中，正确的是（） A. 黑纸上写红字，在红色的灯光下很难辨认； B. 白纸在黄色灯光的照射下看起来仍然是白色的； C. 彩色电视机的色彩是用红、绿、蓝三种颜色按不同的比例混合得到的； D. 颜料的三原色是红、黄、青； 7、下列现象中属于光的色散现象的是（） A. 雨后天空的彩虹 B. 水中的月亮 C. 黑板“反光” D. 小孔成像 8、下列现象中属于白光色散的是 A．太阳光经过棱镜后，分解成各种颜色的光 B．红、绿、蓝三种色条合成电视画面的颜色 C．红、绿、蓝三色光按一定比例混合成白光 D．红、蓝、黄三色颜料按一定比例混合成黑色 9、（09威海）．在太阳光下我们能看到鲜艳的黄色的花是因为： A．花能发出黄色的光 B．花能反射太阳光中的黄色光 C．花能发出白色的光 D．花能吸收太阳光中的黄色光 10、在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（） A．直线传播 B．小孔成像 C．光的反射 D．光的色散 11、合成彩色电视机和计算机屏幕上艳丽画面的色光 是（） A 红、绿、蓝。 B 红、黄、蓝。 C 黄、绿、蓝。 D 品红、青、黄。
第三章光现象 一、光的色彩颜色 知识点I光源 1. ________ 叫作光源，下列物体不属于光源的是_____________ . A. 点燃的蜡烛 B.璀璨的宝石 C.奥运圣火 D.皎洁的月亮 2. ①太阳、②星星、③火星、④萤火虫、⑤发光的霓虹灯、⑥镜子、⑦正在放映电视节目 的电视机屏幕、⑧水母、⑨正在放映的电影银幕，其中属于天然光源的是________ ，属于人造光源的是__________ ，不属于光源的是__________ ，可能属于光源也可能不属于光源的是________ .（填序号） 知识点2光的色散 3. 下列光现象中，属于光的色散的是（） A. 大雨过后，天空中挂着一轮彩虹 B. 照相机使用滤色镜拍照 C. 电视机能显示彩色的画面 D. 春天看到姹紫嫣红的花朵 4. 牛顿早在1666年就做了光的色散实验，下列理解正确的是（） A. 任何色光通过棱镜后都会分解为其他色光 B. 红色光通过棱镜后能分解为其他色光 C. 白色光是由单色光混合成的复色光 D. 绿色光也是复色光知识点3色光的混合 5. 用放大镜观察彩色电视机的画面，你将看到排列有序的三色发光区域是 ( ) A. 黄、绿、紫 B.红、黄、 蓝 C.红、绿、蓝 D.黄、绿、蓝 6. 如图所示，小明在实验室研究光的三原色时，把三种强度相同 的光照在一起.图中的区域1呈现________ 色，区域2呈现_____ 色. 知识点4物体的颜色 7. 某学校课外活动兴趣小组在黑暗的实验室中，对透明物体和不透明物体的颜色由什么决 定进行了如下探究. 实验一：先后用不同颜色的玻璃对着不同颜色的光进行观察，得到的结果如表一所示照射光的颜色绿色红色红色绿色白光 玻璃的颜色绿色红色蓝色红色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 ⑴由表一可以得出：透明物体的颜色由其的色光决定. 实验二：将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上，观察纸的颜色，得到的结果如 表二所示. 表二 照射光的颜色绿色红色蓝色红色白光 玻璃的颜色绿色红色红色绿色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 （2）由表二可以得出：不透明物体的颜色由其________ 的色光决定
3.1 光的色彩颜色 1、光源：正在自行发光的物体称为光源 分为人造光源（发光的灯，火焰，激光等）自然光源（太阳闪电萤火虫发光水木） 2、光的色散现象：（牛顿发现）太阳光经过三棱镜后被分解成____、 ___、____、____、____、____、____色光的现象 生活中常见的光的色散想象：彩虹路面的积水表面有油脂时在太阳底下五彩斑斓，太阳下吹的泡泡五彩斑斓等 3、光的三原色：_______、________、_______应用电视计算机显示器（颜料的三原色：_______、__________、_______） 4、物体的颜色：（看到物体颜色取决于进入人眼睛色光的颜色） 透明物体颜色：由物体能透过的色光颜色决定（呈现什么颜色的透明物体就只能透过什么颜色的光其他色光会被反射回去）不透明物体的颜色：由物体能反射的色光颜色决定（呈现什么颜色就只能反射什么颜色的色光，其他色光会被吸收） 白色物体：能反射所有色光 黑色：能吸收所有的色光（没有光进入人的眼睛） 例戴绿色眼镜看白纸什么颜色？看白纸上红色的字什么颜色？ 用黄色的灯光去照黑色的裙子时看到的裙子什么颜色？用红色的灯光照白纸看到什么颜色？ 用黄色灯光照红色的裙子看到裙子是什么颜色呢？ 5、光具有能量 能说明的生活中的例子光照到人身上会干到暖和可以发电可以帮助绿色植物惊醒光合作用太阳能热水器 练习： 1．能够发光的物体，可分为______光源(如太阳、萤火虫、发光水母等)和______光源(如电灯、蜡烛等)．2．下列关于光源的说法中正确的是 ( ) A、能被眼睛看到的物体一定是光源 B、宇宙中的星星都是光源 C、太阳是自然光源 D、蜡烛在任何时候都是光源 3．英国物理学家____首先用实验证明了太阳光不是单色光，而是由____、____、____、____、____、____、____这七种色光混合而成的，太阳光发生色散现象时，传播方向改变最大的是___光．太阳光通过三棱镜后，会发生______现象，而红光通过三棱镜后，看到的是______光． 4．在冬天的阳光下人感到暖和，这说明光是具有的_______________． 5．光的三原色是指____ __，颜料的三原色是指____ __． 6．透明物体的颜色是由______________决定的，不透明物体的颜色是由______________决定的。 7．用红色和蓝色的玻璃纸遮住手电筒前的玻璃，打开开关，并将射出的光投到白纸上，互相重叠的区域呈现的色光是( ) A、粉红 B、青色 C、品红 D、紫色 8．普通彩色电视机的显像管中有三支电子枪，工作时向荧光屏发射电子束，不同电子束的电子轰击到荧光屏上，能使荧光屏发出不同颜色的光．你认为三支电子枪发出的电子束，能使荧光屏分别发出的色光的颜色是______、______、______最为合理． 9．将红、蓝两种色光射到白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色；将红、蓝两种颜料涂在白纸上，相互重叠的区域______(是／不是)品红颜色．这说明颜料的混合和色光的混合情况______(相同／不相同)．这是用______的方法研究物理问题的． 10．在太阳光下看一张红纸，它呈现色，因为它只能反射光；将它置于只有绿色光源的屋子中时，它将呈现色，因为． 11.在摄影中为了达到特殊的艺术效果常在镜头前加滤色镜，在镜头前加红滤色镜，会让色光 通过而吸收的光，从而使照片偏暖色调，在镜头前加蓝滤色镜，会让色光通过而吸收的光，从而使照片偏冷色调．所以滤色镜的目的________________ 12、雨过天晴，蔚蓝色的天际一条彩虹凌空飞架，这是一种现象 13、下列物体属于光源的是( ) A．月亮 B．闪闪发光的红宝石 C．萤火虫D．电子表上的液晶屏 14．下列现象属于光的色散的是( ) A．用不同颜料能调配出其他的颜色 B．不同色光混合能得到的新的色光
光的色彩颜色
_____________________决定的； 实验二：将不同颜色的光分别照射到不同颜色的纸上，观察纸 的颜色，得到的结果如表二所示。 表二透明物体的颜色 照射光的颜色绿色红色蓝色红色白光 纸的颜色绿色红色红色绿色黄色 观察到的颜色绿色红色黑色黑色黄色 （2）由表二可以得出：不透明物体的颜色是由_________决定 的； （3）请你由上述结论解释：为什么水果店卖西瓜（红瓤）时， 总喜欢撑一把红色的遮阳伞？ 板书设计： 3.1光的色彩颜色 1、太阳光是由七种色光组成的 2、光的三原色：红绿蓝 3、透明物体的颜色：由透过它的色光决定 4、不透明物体的颜色：由它反射的色光决定 教后感： 7.1 《力》 【教材分析】 力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。 【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。 二、 三、过程与方法 1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。 2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。 3.“实例——分析——概括”。 三、情感、态度与价值观 1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。 2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。 【教学重难点】 教学重点： 1.力的概念、单位及其作用效果。 2.力的三要素，会用示意图表示力。 教学难点： 1.力的概念。 2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。 【教学方法】 观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法 【教学用具】 气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 情景导入
第3章 光现象 第一节 光的色彩 颜色 ●学习要求 1．通过色散实验，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的通过实验让 学生体验色光的混合和颜料混合是不同的 2．能用色光的混合和颜料的混合知识简单解释五光十色的世界，使学生对探索自然充满兴 趣 ●整体感知 ????? 光的色散光的色彩、颜色光的混合颜料的混合 ●相关知识 万物生长靠太阳但是人们发现不同颜色的光会对植物的生长产生不同的作用。因此，种植者只要对不同的色光作适当调整以便更高效地生产蔬菜如，红光可使作物光合作用更为活跃，蓝光可使萝卜等作物根部变大。利用对不同色光照射时间的调整．不仅可缩短作物的生长期，而且可使作物个头更大，从而大大提高了产量。此外，蔬菜中糖分和维生素的含量也会根据光线颜色的不同和照射时问的长短发生变化如：生菜只要多照红光．光合作用就会活跃起来，所占糖分随之增加，味道也会变得较甜；而大多数蔬菜照射较长时间红光．所占维生素都会增加掌握了这一规律，种植者便不难对所种蔬菜的营养成分和口味做出调整。 ●教材内容讲解 1．色散 在17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，直 到伟大的物理学家牛顿做了色散实验，才揭开了光的颜色的秘 密，我们看下面的色散实验：如图3-1所示，让一束白光射到 三棱镜上，通过三棱镜偏射后照到白屏上，出现了一条不同颜 色依次排列的彩色亮带，这条
亮带叫做光谱。 这个现象的产生表明： 第一，白光不是单色的，而是由各种单色光组成的复色光； 第二，不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。实验中红光偏折的程度最小．紫光偏折的程度最大，各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、 靛、紫的顺序排列 2．光的三原色和颜料的三原色 人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做光的三原色 彩色电视就是利用色光的混合调出各种色彩来的。彩色电视机的荧光屏上有很多微小的格子，分别涂有能发出红、绿、蓝色光的物质，当三束电子流分别打到这三种物质上时，就发出红、绿、蓝的光这三束电子流的强弱分别影响着三种色光的强弱，由此混合出绚丽多彩的各种色彩。看电视时，如果用放大镜观察电视机的荧光屏，就能看到屏上红、绿、蓝的光点。 ●典型例题 例l 下列关于颜色的说法正确的是( ) A．光的三原色是红、黄、蓝 B．将色光的三原色混合在一起会混合出黑色 C．将颜料的三原色混合在一起是白颜色 D．将颜料中的蓝、黄颜料混合在一起是绿颜料 分析：A中光的三原色是红、绿、蓝；B中光的三原色混合在一起会混合出白色；C中将颜料的三原色混合在一起是黑色；D是正确的 答案：D 例2为什么电影幕布的颜色都是白色的？ 答案：因为白色的电影幕布能反射所有颜色的光，这样各种颜色的光就能到达人的眼中，真实地反映出影片原来的颜色了 例3天空为什么是蓝色的？
每种颜色的光与波长的对应值 紫光 400～450 nm 蓝光 450～480 nm 青光 480～490 nm 蓝光绿 490～500 nm 绿光 500～560 nm 黄光绿 560～580 nm 黄光 580～595 nm 橙光 595～605 nm 红光 605～700 nm
根据光子能量公式：E＝hυ 其中，h为普朗克常数，υ为光子频率 可见光的性质是由其频率决定的。 另外，在不同折射率的介质中，光的波长会改变而频率不变。
色温 色温（colo(u)r temperature）是表示光源光色的尺度，单位为K（开尔文）。色温在摄影、录象、出版等领域具有重要应用。光源的色温是通过对比它的色彩和理论的热黑体辐射体来确定的。热黑体辐射体与光源的色彩相匹配时的开尔文温度就是那个光源的色温，它直接和普朗克黑体辐射定律相联系。 一．概述 基本定义 色温是表示光源光谱质量最通用的指标。一般用Tc表示。色温是按绝对黑体来定义的，光源的辐射在可见区和绝对黑体的辐射完全相同时，此时黑体的温度就称此光源的色温。低色温光源的特征是能量分布中，红辐射相对说要多些，通常称为“暖光”；色温提高后，能量
分布中，蓝辐射的比例增加，通常称为“冷光”。一些常用光源的色温为：标准烛光为1930K （开尔文温度单位）；钨丝灯为2760-2900K；荧光灯为3000K；闪光灯为3800K；中午阳光为5600K；电子闪光灯为6000K；蓝天为12000-18000K。 我们知道，通常人眼所见到的光线，是由7种色光的光谱叠加组成。但其中有些光线偏蓝，有些则偏红，色温就是专门用来量度和计算光线的颜色成分的方法，是19世纪末由英国物理学家洛德·开尔文所创立的，他制定出了一整套色温计算法，而其具体确定的标准是基于以一黑体辐射器所发出来的波长。 三种色温的荧光灯光谱 显示器指标 色温（ColorTemperature）是高档显示器一个性能指标。我们知道，光源发光时会产生一组光谱，用一个纯黑体产生出同样的光谱时所需要达到的某一温度，这个温度就是该光源的色温。15英寸以上数控显示器肯定带有色温调节功能，通过该功能（一般有9300K、6500K、5000K三个选择）可以使显示器的色彩能够满足高标准工作要求。高档产品中有些还支持色温线性调整功能。 光源颜色 光源的颜色常用色温这一概念来表示。光源发射光的颜色与黑体在某一温度下辐射光色相同时，黑体的温度称为该光源的色温。在黑体辐射中，随着温度不同，光的颜色各不相同，黑体呈现由红——橙红——黄——黄白——白——蓝白的渐变过程。某个光源所发射的光的颜色，看起来与黑体在某一个温度下所发射的光颜色相同时，黑体的这个温度称为该光源的色温。“黑体”的温度越高，光谱中蓝色的成份则越多，而红色的成份则越少。例如，白炽灯的光色是暖白色，其色温表示为2700K，而日光色荧光灯的色温表示方法则是6000K。 某些放电光源，它发射光的颜色与黑体在各种温度下所发射的光颜色都不完全相同。所以在这种情况下用“相关色温”的概念。光源所发射的光的颜色与黑体在某一温度下发射的光的颜色最接近时，黑体的温度就称为该光源的相关色温。 <3300K温暖（带红的白色）稳重、温暖
《3.1光的色彩颜色》导学案 2课时 《3.1光的色彩颜色》导学案 一、学习目标 1.了解光源、光的色散，知道白光可分解为七种主要色光。 2.知道色光的混合与颜料的混合是不同的。 3.了解光具有能量，以及在生产生活中的应用。 4.初步体会“比较”方法和光的色散与混合中的逆向思维 二、导学流程 活动1、阅读课本第三章导言部分，你能提出几个关于“光”的问题 活动2、观察课本图3-1至3-5，几幅图片中的物体都能____________，光源可以分为______________和_________________。 思考：月亮能发光吗？_____月亮是“自身发光”吗？_______你觉得月亮是否可以称之为光源？__________成为光源的两个条件是_________________ _______________。 活动3、重温牛顿当年的光的色散实验，器材可以提前一两天，甚至一周从生活中寻找玻璃或透明塑料多面体，或者向物理老师借用，以便提前准备。 1、阅读课本图图3-6、图3-7，小组配合完成光的色散实验，在课本图3-6 上，并标出各种色光的顺序。由探究活动可知，太阳光可以分解为_____ __、_______、_________、_________、_______、_________、紫等色光。 这表明太阳光是由_____________（选填“单一”或“多种”）色光组成 的。 2、思考，七色光通过三棱镜后，哪一种色光的偏折最大，哪一种色光的偏 折最小。 活动4、色光的混合 1、思维的逆向：通过光的色散实验可知，太阳光可以分解七色光，那么， 如果把分解所得到的七色光混合起来，将会得到______光。试实验证明。 （需要两个三棱镜） 2、由七色光的混合，我会是否会猜想到七色光中，如果只选取其中的两种 色光进行混合，将会观察到什么颜色呢？ 3、思考：（1）如何获取单一的色光，如红色、蓝色、绿色，你们组能想到 哪些方法，交流交流（2）如果将两种不同的色光混合，能否得到单一的 色光呢？ 4、 5、阅读课本活动3.2，给合实验，完成“想一想”，“猜一猜”，“试一试” 通过“试一试”，可得结论：透明物体，只能透过与其________（选填 “相同”或“不同”）的色光。 6、完成色光的混合实验，并完成表格的填空。 7、光的三原色是什么？_____ ______ _______为什么把它们称之为光的三
《光的色彩颜色》教学设计 一、教材分析 （一）内容与地位 《光的色彩颜色》是苏科版八年级物理上册第三章第一节，主要对光的色彩之谜的揭秘。此内容位于《物理课程标准》科学内容第二部分：运动和相互作用。课标对本节的规定为：2.3.6通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。例9，观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。本节知识是光学的第一节，与前面所学内容基本没有联系，但要用的物理探究的一些方法。对于后面光学知识的学习做铺垫，联系也不是很大，内容难度不大，课标要求为了解级，尽量让学生通过分组实验来探究问题。（二）学情分析 学生虽然没有学过相关知识，但在日常生活中能经常见到或用到到这节的光学知识，前两章初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力。（三)重点与难点 重点：光的色散和色光的混合。 难点：色光的混合及物体的颜色。 （四）教学目标 1、知识与技能： （1）了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 （2）了解光的色散现象，知道白光可分解为多种色光。 （3）知道光的色散和色光的混合现象。 （4）了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。 2、过程与方法： （1）让学生亲历光的色散的实验探究过程。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。 3、情感、态度与价值观： （1）通过探究性活动培养学生物理学习兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。 （2）激发学生进一步探究颜色之谜的兴趣，使学生领略大自然的缤纷多彩，培养他们亲近自然、热爱自然的美好情感。 二、教法和学法 根据对教材及学生的分析，为了突出重点，突破难点，计划综合采用启发法、实验探究及学生分组学习等多种方法教学。 三、教具学具 手电筒、水、平面镜、三棱镜、彩色透明纸、三基色演示仪等、投影仪、电脑等。 四、教学过程设计 教学过程教学内容师生活动预期 效果
光的色彩颜色 如城镇大明初中李桂祥 一、引入新课 请一位学生朗读一段描写景物的文字，让学生体验大自然的美。 教师提问：①有谁能用一个字来形容一下你刚才听到的景色？ ②景色美是因为有什么才美的？ ③假如在没有月光也没有灯光的夜晚大家还能看到美景吗？ 引出课题。板书 二、新授课 1．光的色散 提问：文学作品中描写阳光的颜色有那些形容词？{金灿灿红艳艳苍白} 那么太阳光到底是什么颜色？ 引出第一个探究活动——光的色散 实验：①介绍实验的做法。注意让通过狭缝的光射到三棱镜的一个侧面，从侧面的底部斜射入三棱镜中，在另一个侧面放置光屏，转动三棱镜移动光屏，直到找到彩色光带，然后有学生完成实验。 ②引导学生观察彩光的排列。 ③由学生得出结论：白色光可以分解成红、橙、绿、蓝、靛、紫等颜 色的光。太阳光是由多种色光组成的。 ④英国的物理学家牛顿是最早用实验研究色散实验的。（由学生看书得 出） ⑤提问在日常生活中有没有见到过光的色散现象，由学生回答。 ⑥利用另一个三棱镜将色散的色光再复合成白光。提问：色散实验中 得到的各种色光可以再复合成白光，那么两种不同的色光混合可不可以得 到一个新的色光呢？ 引出下一个活动——光的混合。 2．光的混合 ①要将色光混合首先要有色光，那么色光从哪儿来呢？怎样从白色光中简单获取 呢？ 让学生思考后讨论，接着让学生先猜想方法，然后用实验验证。教师再用蓝光射向红色透明玻璃观察能否通过。 ②实验后由学生总结：红色玻璃纸只能让红光通过。 蓝色玻璃纸只能让蓝光通过。 绿色玻璃纸只能让绿光通过。 …… 进一步归纳：透明物体只能让与他本身颜色相同的色光通过。 ③让学生阅读滤色镜并会思考问题：现在要拍摄天空，要求照片上颜色较蓝，而 实际天空并不蓝时可采取什么方法？ ④实验探究色光的混合。 首先引导学生观察红绿、红蓝、绿蓝光的混合，观察混合后会产生什么颜色的光。 然后引导学生观察红、绿、蓝等比例混合会得到什么颜色的光。 改变光的强度，观察混合的光的颜色是否发生变化。
光的色彩颜色教学设计方案 一、概述 这是苏科版的八年级《物理》上册中的第三章第一节，是学生接触光学知识的开始，本课主要包含三个内容：光的色散、色光混合、光具有能量。前两个内容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。所以，如何在探究活动中获得色光，及确定物体颜色是本节内容的中心。 本课的教学重点是光的色散、色光混合及探究物体颜色的形成。教学难点是色光的混合实验。 二、教学目标分析 1、知识与技能：①知道白光是由色光组成的。 ②知道光具有能量。③了解光的混合与颜料的混合不同。 2、过程与方法：①通过光的色散实验探究白光由色光组成。 ②通过光的混合与颜料混合的实验，了解两种混合是不同的。 3、情感态度与价值观： ①培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。 ②激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到 热爱自然、亲近自然的美好情感。 三、学习者特征分析 本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。 1、学生是陕西省渭南市临渭区三张镇第二初级中学的初二学生。 2、学生对光学知识以前没有接触，但已经有了一定的生活经验积累。 3、．学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，对物理实验很感兴趣，愿意自己探究。 4、学生具备一定的自学能力，思维活跃，对自己动手的活动兴趣很高。 四、教学策略的选择与设计 1、自主探究策略：学生通过自己独立的探究发现一些有探究价值的问题，能比较清楚地表述所发现的问题，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立； 2、协作学习策略：通过小组协作讨论，制定实验方案，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感； 3、情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。 五、资源 1、学生自备：手电筒、红色和绿色玻璃纸
苏科版八年级物理上册3.1 光的色彩颜色同步练习卷题号一二三四五总分 得分 一、单选题（本大题共12小题，共36分） 1.在探索科学之路上，有众多科学巨人留下了丰硕的果实．下列物理现象或规律，由 同一科学家发现的是() ①电流磁效应②惯性定律③光的色散现象④电流与电压的关系． A. ①与② B. ②与③ C. ①与③ D. ②与④ 2.如图所示的现象或情景中，由光的反射形成的是() A. 渔民向看见鱼的下方插鱼 B. 池水看起来比实际浅 C. 手在灯光下形成影子 D. 演员对着镜子画脸谱 3.在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白上衣、蓝裙子的女 演员的身上，观众看到她的() A. 上衣是红色，裙子是黑色 B. 上衣、裙子都是红色 C. 上衣是白色，裙子是黑色 D. 上衣、裙子都是黑色 4.我国的古诗词文化有几千年的灿烂历史，很多名句蕴含着丰富的物理知识，下列诗 句从物理学的角度解释错误的是() A. “绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”句中“浓阴”是光的直线传播形成的 B. “大漠孤烟直，长河落日圆”，诗人看到的“落日”是光线经过大气发生折射
而成的像 C. “池水映明月，潭清疑水浅”句中“水浅”是由于光的反射造成的 D. “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”句中的“彩云”是由于光的色散形成的 5.如图所示的现象中，属于光的色散现象的是() A. 桥在水中的倒影 B. 白光经过三棱镜形成彩色光带 C. 日偏食现象 D. 放大镜把字放大 6.日晕是日光通过卷层云时，受到冰晶的折射或反射而形成的 一种大气光学现象，如图是2016年3月27日下午，银川上 空出现日晕景观。则下列判断中正确的是() A. 冰晶是水蒸气遇冷凝固而成 B. 冰晶形成过程 是需要吸热的 C. 太阳光照射冰晶后反射成彩色光 D. 彩色光环是光的色散现象 7.手机是人们常用的通讯和娱乐工具，下列说法正确的是() A. 手机有时不振动也能发出声音 B. 手机壳呈现蓝色是因为手机壳只吸收了白光中的蓝色光 C. 手机只能接收电磁波，不能发射电磁波 D. 为了减少电磁污染对我们的影响，应避免长时间使用手机 8.下列说法错误的是() A. 多次测量取平均值可以减小误差 B. 光的速度是340m/s C. 太阳从东方升起选择的参照物是大地 D. 雨后的彩虹是光的色散现象 9.下面是晓丽从生活中收集到的一些光现象实例，以下说法正确的是()
第一节《光的色彩颜色》教案（苏科版初二上） 一、教学目标： 1、知识与技能： ①了解光源，明白光源大致分为天然光源和人造光源两类。 ②了解光的色散现象，明白白光可分解为七种色光。 ③了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。 ④了解光具有能量，以及生产、生活中的应用。 2、过程与方法： ①通过实验探究、观看太阳光的色散现象，了解实验是研究物理咨询题的重要方法。 ②探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实验 对比法来研究物理咨询题。 2、情感、态度与价值观： ①通过观看、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。 ②通过亲躯体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。 ③通过探究性物理学习活动感受到成功的欢乐，并乐于参与物理学习活动。 二、教学重、难点： 重点：1、光源的要领及明白白光是一种复合光。 2、色光的混合。 3、光具有能量。 难点：色光的混合及颜料的混合。 三、教具预备： 三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、红绿蓝颜料各一、白纸假设干、颜料笔一支〔分组〕。
五、练习： 〔一〕随堂练习。 1、源是指_________的物体，光源可分为_____和______两种。 2、以下物体属于光源的是〔〕 A、月亮B闪闪发光的红宝石C萤火虫D电子表上的液晶 3、光的三原色是指______颜料的三原色是指______。 4、白色光可分解为______________________七色光。 5、冬天在阳光下人感到温顺，这讲明光是具有______的。 6、一名演员穿着红色上衣，白色裙子在台上表演，假设二束蓝色的光束照在她身上，在台 下的观众看到的该演员的衣服是什么颜色？什么缘故是这种颜色？ 7、什么缘故人们夏天一样穿浅色的衣服，而冬天穿深色的衣服的较多？试从光的能量角度
1.光的色彩、颜色知识要点 1.光源：。 光源的分类： A、天然光源：。 B、人造光源：。 思考：月亮、投影幕、钻石它们是光源吗？为什么？ 。2.光的色彩： A、通常情况下，我们看到的太阳光是色的，但是太 阳光不是光，是光，证明 太阳光是由7种单色光复合而成，太阳光通过三棱镜后，在 屏上形成，图中A是光，B 是光，介于A、B之间的依次是橙光、光、 - 光、光和靛光．生活中所见到的彩虹也是现象。 B、透明物体的颜色： 从白光中获取某一种单色光的方法是：，透明物体的颜色决定于，红色玻璃纸只能通过光；蓝色玻璃纸只能通过光；绿色玻璃纸只能通过光。 C、色光的混合： 光的三原色（三基色）是、、。光的三原色按不同的比例混合，能产生任何一种其它颜色的光。光的三原色按的比例混合，能得到白光。 D、颜料的混合：颜料的三原色是、、。颜料的三原色按不同比例混合，能产生任何一种其它颜色。颜料的三原色按的比例混合，能得到黑色。 E、不透明物体的颜色： 不透明物体的颜色决定于。吸收所有的色光 表现出色；反射所有的色光表现出色；反射红色光、吸收其它各 色光表现出色。 色，其他色纸呈色 色，其他色纸呈色 3.光具有能量，光能可以转化为其他能量： 、 、 。
2.人眼看不见的光知识要点 1.红外线的发现： 1800年英国物理学家在三棱镜光谱的红光端 外发现了不可见的热射线——红外线。在图中标出红外线 所在的区域。太阳的热量主要通过红外线辐射传递到地球。 2.红外线的特点： 红外线具有，自然界一切物体都在不停地向辐射红外线，不同温度的物体向外辐射的红外线强度不同，温度越高，辐射红外线越。物体也能吸收红外线，接收的红外线越强，温度升的越。 3.红外线的应用：、、。 4.紫外线的发现： 德国物理学家对红外线的发现极感兴趣，他坚信物理学事物具有两极对称性，认为既然可见光谱红端之外有不可见的辐射，那么在可见光谱的紫端之外也一定可以发现不可见的辐射。1801年，他先把一张纸放在氯化银溶液中浸泡一下，然后把它放在三棱镜可见光谱的紫光区域邻近。里特发现，紫光外部地方的纸片强烈地变黑，说明纸片的这一部分受到了一种看不见的射线照射。里特把紫光外附近的不可见光叫做“去氧射线”，这就是我们所说的紫外线。请在上图中标出紫外线所在的区域。 5.紫外线的性质： 紫外线最显著的性质是，也称。紫外线还具有另一特征：。 6.紫外线的应用：、。