《新编地图学教程》教案
第1章导论
【教学目的】
1.了解地图学的研究对象、本课程的内容和学习方法。
2.认识地图的特性、分类和功用。了解地图学的发展过程。
【教学重点】
地图的概念、特性、构成要素和分类
【教学难点】
地图的简要制作过程
【课时安排】
6课时
【教学方法】
板书+讲授+讨论+课后练习
[引入]以图形作为人类传输地理信息的工具，已经存在几千年，经历了几千年来社会的发展，人类以地图作为认识客观世界传递时空信息的方式之一，不但没有被其他形式所代替却随着科学技术的进步，使地图的制作精度不断提高，表现形式更加多样应用功能不断扩大制图理论日趋成熟，地图成为生产建设、科学试验、日常生活不可或缺的工具，地图学也成为一门具有完善学科体系及多层次地图理论制成的综合性学科。
第1节地图的特征、地图的定义
一、地图的基本特征
地图所具有的基本特征，都可以概括为四个方面：数学法则、地图概况、符号系统、地理信息载体。
1.地图必须遵循一定的数学法则
地图必须准确地反映他与客观实体在位置、属性等要素之间的关系。因而比例尺、地图投影、各种坐标系统就成了地图的数学法则。随着对地图特性认识的深化，更趋向认为地图是一种客体模型，这就突破了地图不仅具有欧氏几何的长度、面积的比例尺，而且还具有拓扑比例的概念。此外，地图作为一种模型，不仅是具体而现实的图形形式，还可以以数字或数学的方式来表现。
2.地图必须经过科学概括
缩小了的地图不可能容纳地面所有的现象，地图上所标似的，是在大量的地理信息中，选取某些缩小的、需要的信息加以处理，并经过人类的思维与加工，形成地图。这种经过分类、简化、夸张和符号化，从地理信息形成地图信息的过程就是地图概况。它反映了人们对所选取地理信息内在的、本质的特征及联系的认识。
3.地图具有完整的符号系统
地图表现的客体主要是地球。地球上具有数量极其强大的，包括自然与社会经济现象的地理信息。只有透过完整的符号系统，才能准确的表达这种现象。把制图对象的地理位置及范围，质量和数量特征，时-空分布规律与相互关系，用十分概括与抽象的符号加以表示。作为对客观事物的抽象表示----符号，不仅可以是图形，还可以广义的理解为文字注记和数字形式。
4.地图是地理信息的载体
地图容纳和储存了数量巨大的信息，而作为信息的载体，可以是传统概念上的纸质地图、实体模型、可以是各种可视化屏幕影响。、声像地图，也可以是触觉地图。
二、地图的构成要素
地图的构成要素有：图形要素、数学要素、辅助要素及补充说明。
1.图形要素。它是地图所表示内容的主题，把自然、社会经济现象中需要表示为地图内容的数量、质量、空间、时间状况，运用各类地图符号表示出来而形成图形要素。地图上的各种注记也属符号系统，他们都是图形要素的组成部分。
2.数学要素。它是保证地图具有可量性、可比性的基础。地图的数学要素主要包括地图投影、坐标系统、比例尺、控制点等。
3.辅助要素。它说明地图编制状况及为方便地图应用所必须提供的内容，其要素包括：图名、图例、地图编号，编制和出版本图的单位、时间，主要编图过程及参数。辅助要素也是保证地图完整性及地图使用中不可缺少的部分。
4.补充说明。它是一地图、统计图表、剖面图、照片、文字等形式，对主要土建在内容与形式上的补充，可根据需要配置在主要图面的适当位置。
三、地图的定义
地图：它是遵循一定的数学法则，将客体上的地理信息，通过科学地概括，并运用符号系统表示在一定载体上的图形，以传递它们的数量和质量在实践与空间上的分布规律和发展变化。
第2节地图的功能和分类
一、地图的功能
地图的功能从总体上可归纳为以下几个方面：
1.认识功能
（1）可以组成整体、全局的概念，也就是确立地理信息明确的空间位置。例如我国的各民族的区域分布十分分散，依靠语言或文字描述，无法构成整体分布状况的概念，而通过绘制“中国民族区域分布图”则能圆满地解决问题。
（2）提供空间分布物体和现象的尺寸、维数、范围等概念。形成正确的对比概念、图形感受及制图对象空间立体分布和时间过程变化，也就是获得物体所具有的定性及定量特征。
（3）建立地物与地物或现象与现象间的空间关系。
（4）易于建立正确的空间图像。只有地图才能帮助人们迅速建立正确的空间徒刑。地图是人类认识自己赖以生存环境的最主要的，并且永远不可代替的工具。
2.模拟功能
模型与他表示的对象具有相似性，模型可以有物质模型与概念模型之分。物质模型是比较容易理解的，因为地图特别是表示各种基本地理要素的普通地图。可以直观地感受到时制图区域的一种实体模型。概念模型是对实体的一种概括与抽象，它又可分为形象模型与符号模型。形象模型是运用思维能力对客观存在进行的简化与概括；符号模型是运用符号和图形对客观存在进行简化和抽象的过程。地图兼具这两方面的特点，被视为是一种形象-符号模型。作为一种时空模型还是地图在科学预测中发挥作用，如气象预报、灾害性要素的变迁及过程预测。
3.信息的载负和传递功能
地图能容纳和贮存的信息量是十分巨大的，是空间信息的理想载体，地图信息由直接信息和间接信息两部分组成：直接信息是地图上用图形符号直接表示的地理信息，如道路、河流网、居民点等；间接信息是经过分析解译而获得有关现象或物体规律的信息，磁介质相比于纸介质的地图，能贮存更大的地理信息。地图也是空间信息十分良好的传递工具，因为信息的另一个重要特征是具有可传递性。
二、地图的应用
1.经济建设
自然资源调查和开发需要精度高、现势性强的地图作为必要的工具。工矿、交通、水利等基本建设，从选址、选线、勘测设计到工程施工，都离不开地图。城市规划、居民地布局、地籍管理等需要以比例尺较大的平面地图作为基础图件。农业方面的应用十分广泛荒地开垦、沙漠治理、旱地灌溉、水土保持、防洪排涝、盐碱地改良、大规模的改造自然工程都离不开地图。
2.科学研究
进行科学研究时，一方面需要选用各种适宜的比例尺的地图作为地理底图，通过野外工作及室内地图分析，研究各种要素的分布规律、动态变化及相互联系得到重要的研究结论综合评价或作出预测预报，另一方面又把地图作为一种重要
及独立的成果表达形式。
3.国防建设
地图对军事活动的作用是不言而喻的，从各兵种、军种的首脑机关决策战略方针，中级指挥员制定战役计划，基层指挥员指挥具体的战斗行动，都无法离开地图，
4.政治活动、文化教育、日常生活
地图具有鲜明的政治性及法律效力。地图时进行思想政治教育的有力工具。在教学活动中特别是地理教学中地图更是绝不可忽视的重要教学手段。在日常生活中，也都离不开地图需要运用一定的地图知识。
三、地图的类型
1.按地图的图型分类
有普通地图与专题地图之分。普通地图时表示自然地理和社会经济一般特征的地图，它并不偏重某个要素。普通地图按内容的概括程度，区域及图幅的划分状况等分为地形图和地理图。专题地图是着重表示一种或几种主体要素及它们之间互相关系的地图。
2.按比例尺分类
按比例尺的大小可将地图分为大、中、小三类：大于1：10万比例尺的地图，称大比例尺地图。小于1：10万二大于1：100万比例尺的地图，称中比例尺地图。小于1：100万比例尺地图，称小比例尺地图。
3.按区域分类
按区域及范围从整体到拒不从达到小进行分类可以包括多个层次：
（1）星球图、地球图；
（2）世界图、大洲图、大洋图、半球图；
（3）国家图以及下属的一级行政区二级行政区以及更小的行政区域地图。；
（4）局部区域图：海洋图、海湾图、流域图。
4.按地图的视觉化状况分类
可有实地图与虚地图。实地图是空间数据可视化的地图，包括纸介质和屏幕地图它是将地图信息经过抽象和符号化以后在指定的载体上形成的。虚地图指存贮于人脑或电脑中的地图，前者即为“心象地图”后者即为“数字地图”。实地
图和虚地图可以相互转换，如屏幕地图与存贮在磁带上的数字地图。
5.按地图的瞬时状态分类
可有静态地图和动态地图。静态地图它所标示的内容都是被固化的，以静态地图来反映动态事物，可以借助于地图符号的变化或同意先想不同时相静态地图的对比来实现，动态地图是连续快速呈现的一组反映随时间变化的地图，只能在屏幕上以播放的形式实现。
6.按地图维数分类
可有平面图形及立体图形。在三位地图基础上利用虚拟现实技术，通过头盔，数据手套等工具，形成了一种称为“可进入”地图的新品种使用者能产生亲临其境的感觉。
7.按其他指标分类
可按用途、语言种类、出版和使用方式、感受方式、历史年代分为多种地图。
第3节地图的历史与现代发展
一、古代地图制作的成就
二、中世纪西方的黑暗时代和我国的地图传统
三、地理大发现带来的测绘进步
四、信息时代的地图进展
1.现代地图及其制作的发展
2.现代地图学理论研究
（1）地图信息论
（2）地图信息传递论
（3）地图感受论
（4）地图符号论
（5）地图模型论
（6）地图认知论
（7）制图综合理论
第4节地图的成图方法
地图的简要制作过程主要包括：实测成图与编绘成图。
一、实测成图法
实测成图法一直是测制大比例尺地图最基本的方法。其工作过程主要包括四个步骤，首先在国家控制网点的基础上进行扩展加密成实测地图所需的图根控制点或网，其次以图根控制点为标准，对实际地物的平面位置及高程进行施测，然后转入内业，对图件进行整理、清绘，最后制作成地图。实测的方法可以分为地面和高空两种。地面实测地图，采用全站仪，将野外点位的各种数据在实测的同时一起输入仪器内由计算机储存、计算，使成图工作量大为减轻，精度大为提高。高空实测地图的主要手段是航摄成图，通过航摄仪器获得地面影像后，转入室内进行各种处理，并对实地调绘后形成地图。
二、编绘成图法
传统的编绘成图法是把实测所得的大比例尺地图，根据需要逐级缩小，编制成各种较小比例尺的地图。其主要过程可分为编辑准备、编绘、清绘、制印四个步骤。
第5节地图学的定义与相关学科
一、地图学定义的讨论
不同时期随着科技发展，促进了地图科学的结构和体系的变化，丰富和加深了地图学的内涵加速了对地图学定义的不断修改与更新。地图学是以地图信息传递为中心的，探讨地图的理论实质、制作技术和使用方法的综合性科学。
二、地图学的学科体系和理论发展
地图学在其逐步发展成具有独立学科体系的过程中，所包括的学科组成结构也在不断的变化与组合。早期的地图学是由数学地图学、地图编制学、地图制印三个分支学科组成，然而有发展成为地图概论、数学制图学、地图编制学、地图
整饰学、地图制印学等五个分支学科。自20世纪70年代起运用信息论的观点研究地图信息传递的特点，提出了地图学领域分为理论地图学与应用地图学两个基本部分。我国地图学者对地图学结构体系的观点，地图学是由地图理论研究地图制作方法与技术、地图应用这三方面的分支学科所组成。
地图学包括：理论地图学、地图制图学、应用地图学。其中，理论地图学又包括：地图学概念、地图信息理论、地图模型理论、地图传输理论、数学地图学、地图符号学、地图感受理论、制图综合理论、综合制图理论。地图制图学包括：普通地图制图学、专题地图制图学、遥感制图学、机助制图学、地图制印学。应用地图学包括：地图的基本功能、地图的评价、地图分析的方法论、地图分析利用步骤、地图分析利用方法、地图信息自动分析与处理、地图的实际应用。
三、与地图学相联系的学科
地图学在长期发展过程中，曾与测量学、地理学有着十分紧密的关系。测量学一直是地图的信息来源。地理学及其各分支学科都把地图作为自己的第二语言，并视之为成果表达的重要方式。
色彩学与美学的应用，是决定地图作品艺术性的基础。其对符号系统、图面配置的影响无所不在能直接影响地图作品的品种、数量、质量、以及地图的易读性。而对心理学的作用更不能低估，它直接促成了色彩学、符号学、感受理论等在地图学中产生深层次的影响。信息论、系统论、传递理论等也开始介入呆地图学领域，为地图学各种基础理论及应用理论的形成提供了用力的工具。
数学一直是促进地图学形成独立学科体系的重要因素，数学对地图学的发展，特别是在各种信息员数据的处理、数学模型的建立、地图应用分析的定量化等方面发挥了更大的作用。
遥感技术与地图学的结合，极大的提高了地图信息源的数量与质量，形成了新的成图方法。计算机技术对地图学有着深刻影响。它空前扩大了可能制图的领域，增加了地图内容的深度，提高了制图生产的效率，计算机技术对地图的介入程度，甚至成了地图学现代化的一个重要标志。
地图学与地理信息系统有着密不可分的关系。他们都是空间信息处理的科学，只是地图学更强调图形信息的传输，而GIS则更强调空间数据处理与分析。可以认为，GIS是地图学在信息时代的发展，是地图学理论、方法与功能的延伸。
自20世纪80年代开始，由于GIS需要集成多学科的知识和技术，原先的单学科概念不能满足其发展的需要，促使了一门新兴学科的诞生，地球信息学。王之卓、陈述彭、李德仁等均大力倡导发展该学科，李德仁认为：地理信息学是利用各种现代化方法来采集、量测、分析、存贮、显示、传播和应用于地理和空间分布有关的数据的一门综合和集成的信息科学和产业实体，是测量学、地图学、遥感学、计算机图形学、卫星定位技术、专家系统与现代通讯技术等的有机结合。
【本章小结】
1.地图、地图学的定义
2.地图的基本特征
3.测制地图的方法
4.地图的构成和作用
5.地图的分类（按内容分类、按比例尺分类等）
6.地图的功能
【思考习题】
1.航空相片、素描画能否具备地图的特征？为什么？
2.比较虚地图和实地图的异同。
3.读完裴秀的“制图六体”后，请将它的大意用白话文写出来。
第一章物质世界及其发展规律 [教学目的] 本章的目的在于让学生从总体上把握人与世界的关系，把握世界的本质及自然、社会、人类统一的基础，认识世界的存在状态及发展规律；同时，通过本章教学，使学生理解物质世界的普遍联系和变化发展，把握唯物辩证法的基本特征及其同形而上学的根本对立，了解其各部分的内在联系，掌握辩证地认识事物的原则和方法。 [教学重点] 1．1．物质的根本属性及人类社会的物质性 2．2．规律及其特点 3．3．唯物辩证法的总特征及核心内容 4．4．意识的本质及能动作用 [教学难点] 1．物质的唯一特性与根本属性的关系 2．意识的起源 3．自然规律和社会规律之间的区别与联系 [教学手段] 讲授为主，讨论与多媒体为辅 [教学时数] 6课时 [教学内容] 第一节物质世界和实践 一、物质世界的客观存在 （一）自在世界 自在世界又称天然自然，有两层含义：1、人类世界产生之前的自然界。2、人类活动尚未深入到、未被人化的自然界 （二）物质是标志客观实在的哲学范畴 对物质的常识性理解：一个大学生的一天，早起…… 物质概念的历史演进： 1、古代朴素唯物主义：把物质等同于具体物质形态，是“个性”。“物质”最早由希腊文“母亲”变化而来，即创造者，它是天地之母。中国的五行说：“先王以土与金木水火杂以成百物”。印度的“地水火风”。王充的元气论：天地，含气之自然；天地合气，万物自生，犹夫妇合气，子自生也。天覆于上，地偃与下，下气蒸上，上气降下，万物自生气中间矣。德谟克利特：原子与虚空。周易：八卦象征八种实物，这八种东西交互配合，演化出万事万物。 2、近代形而上学物质观：认为原子是“宇宙之砖”，原子的属性是物质的属性。特征：在自然科学的基础上，克服了直观朴素性。局限性在于：把特殊的物质层次（原子）误认为物质的一般，把原子的个性当成物质的共性，不理解一般与特殊、共性与个性的统一；将特定历史条件下物质结构的自然科学理论混同于哲学上的物质概念；不理解人类社会的物质性，半截子的唯物主义。 3、辨证唯物主义物质观：恩格斯在理解物质概念时，把“物质”和“实物”加以区别，认为“物质”是一般的、共性的东西，而“实物”是个别的，感性经验的东西。经验世界中我们能用感官感知的物质具体形态，如山、水、桌子等都是“实物”。“物质”不同于“实物”，同时又同“实物”有内在联系，即它是从“实物的总和”中抽象概括出来的实物的共同属性。
第一章图案的概述 第一节图案的概念 图案：顾名思义，即：图，图形；案，方案，图形设计的方案。生活中具有装饰意味的花纹或图形都可称之为图案。 第二节图案的起源及发展 一、图案的起源 1、装饰说起源于人类爱美的天性 2、图腾意识促进了装饰的发展 3、服饰说 二、图案的发展 1、中国传统图案 （1）新石器时期的彩陶装饰图案 彩陶装饰纹样的特点：简洁、概括、充满活力 彩陶装饰纹样的内容：动物、植物、人物、几何（较普遍）（2）商周时期青铜器装饰图案 商周两代是青铜器艺术的鼎盛时期，它是权利的象征。（欣赏图片）青铜器装饰纹样的特点：庄重、严肃、神秘、结构严谨 青铜器装饰的图案有：饕餮纹、夔龙纹、凤鸟纹、象纹 （3）战国时期的装饰 战国时期是奴隶社会与封建社会交替时代，政治体制变动带动社会经济发展。 战国时期装饰图案特点： 风格：日渐活跃 内容：不再是凶狠的神秘怪兽，而是贴近生活，自然中动物或生活场景运用于不同的装饰
造型构图：严肃对称结构变得活泼 （4）汉代装饰图案 汉代时期，建筑装饰得到发展，遗留下大量的画像砖、画像石、瓦当。风格朴实 画像砖、画像石：题材与形式丰富多彩的现实生和生活，反映墓主人生前的身份经历或垂教后世的历史故事。 瓦当：云纹瓦当、文字瓦当、动物瓦当 （5）魏晋南北朝装饰图案 南北朝时期，盛行佛教，，随着佛教的传播，佛像、壁画、石窟寺空前发展。 石刻装饰图案：飞天、忍冬草、莲花图案 石刻装饰图案特点：以线条为主，反映生活，超越生活，表达了作者的情感。 （6）唐代装饰图案 特点：丰满、华贵、富丽、饱满有张力 内容：唐三彩、织锦、宝相花、团花、卷草、折枝花 （7）宋元时期 特点：写实、自然、平淡、雅 装饰题材：花鸟为主 装饰图案：莲花图案、牡丹图案、花鸟画有折枝花式、穿枝花式、喜相逢式 （8）明清时期 是一个从昌盛到没落的时期，而在英国已经开始了工业革命，国外的一些技术传入我国，出现了新的工艺品种：雕漆、景泰蓝、琉璃、珐琅。 民间图案 （1）民间图案多与民俗活动相关
《心理学导论》黄希庭—复习 第一章绪论 第一节心理学的性质 1、心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。 2、1879年，德国哲学家、心理学家冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室， 研究人的意识经验，从此心理学从哲学中分离出来成为一门独立的科学，冯特因此被誉为“科学心理学诞生的旗手”。 3、心理学的研究对象包括哪些方面？其研究的基本任务是什么？ 心理学的研究对象是心理现象。主要研究人的心理现象，也研究动物的心理现象，既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。基本任务是探索心理现象的本性、规律、机制和事实。对象：正常成年人领域：个人现象：最一般最普遍的规律性质：静态的角度 4、分类： 心理过程：通常把认识活动、情绪活动和意志活动统称为心理过程。（认知、情感、动机）心理状态：心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。（心境、灵感） 心理特征：指一个人的心理过程进行时经常表现出来的稳定特点。（能力、气质、性格）心理过程、心理状态和心理特征联系密切，作为一个整体存在。心理状态和心理特征是在心理过程中形成和表现出来的。心理过程的进行，受心理状态和心理特征的影响。心理状态和心理特征之间相互影响，相互转化。 5、阐述心理学研究的基本步骤。 （一）选择课题和提出假说（二）设计研究方案（三）搜集资料（四）整理与分析资料（五）解释结果和检验假说 第二节心理学研究的方法 一（一）描述研究 1、个案研究2、调查法（问卷调查、晤谈法）3、自然观察法（二）相关研究 （三）实验研究（自变量、因变量、控制变量）1、教育实验2、实验室实验 二科学性的标准㈠可复制性㈡可证伪性㈢系统性 三心理学研究设计的基本原则 （一）可公开检验原则 （二）主客观资料科学整合原则 刺激变量：是指能够引起机体反应的刺激特征。 机体变量：是指个体自身的特征。 反应变量：是指刺激引起在行为上发生变化的反应种类和特征。 （三）人文关怀原则 四当代心理学的特点 （一）多种研究取向的综合（生物学、行为、认知、社会文化、心理动力学取向）
说课目录 1.说教材：脉络体系、教学目标、重点难点 2.说学情：学生所学专业、学生特点 3.说教法学法：教学方法、学法、教学手段 4.说教学过程：教学环节、突破重难点、教学活动设计、创新点 各位老师，大家好！今天我说课的课题是由高等教育出版社出版的邵世刚老师主编的《旅游概论》第一章旅游概述里面的第一节内容旅游的产生、定义及内容。我的说课内容主要分为四个部分，即说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。 一、说教材 教材所处的地位（教材内容的脉络体系） 1、基础 《旅游概论》课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，研究旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的知识面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生掌握本学科的结构体系具有非常重要的作用。 2、前位性 一般情况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也是中职学生课程中一定会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与衔接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节知识，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关知识打下良好的基础。 教学目标 根据教学大纲和学生的具体情况把课程目标具体分为以下三个方面： 1、知识与技能目标： 了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程 理解商人与旅游产生的关系
掌握旅游的定义和内容 2、过程与方法目标： 通过学习，让学生了解旅游的产生过程，掌握旅游的含义，为后面的知识学习打下良好的基础。 3、情感态度价值观目标： 培养学生良好的沟通、协调、配合能力；培养学习兴趣，激发学生对旅游学科的热爱。 教学重点难点 1、重点： 旅游的定义。 旅游源自旅行（旅行观念产生的基础和条件）。 2、难点： 旅行、游览、旅游的联系与区别。 二、说学情 学生所学专业：旅游服务与管理专业中的航空和铁乘方向，将来她们所从事的行业要求学生们掌握一定的旅游相关知识和基本素养，这也决定了旅游相关知识对同学们的重要性。 学生特点：全班学生女生居多，且学习基础都相对较差，学习积极性不高，这就要求老师在上课的过程中尽量使用多元化的教学方法和注重课堂的生动性。 三、说教法学法 教学方法： （1）讲授法 教师讲授相关知识点，让学生在短时间内了解相应的知识，学生容易接受和掌握。 （2）课堂讨论法 课堂讨论主要是给出一个主题，让学生进行分组讨论，然后每组学生派代表
旅游概论 教 案 系别：商旅系年别：2015-2016学年第（一）学期班级： 2015级旅游管理高职班 2015级酒店管理高职班姓名：
课程表 一二三四五1-2 3-4 o 5-6 7-8 9-10 教材：《旅游学概论》 上海交通大学出版社 洪帅主编 2010年6月第1版 2014年6月第3次印刷 ISBN:978-7-313-06178-2/F
2015～2016学年第一学期校历 一 二 三 四 五 六 日 备 注 一 8月24 25 26 27 28 29 30 1.2015年8月27日教 职工上班。 2.2015年8月29日、8月30日新、老生报到, 8月31日老生正式上课，新生军训。 3.第二十周为考试周。 4.节假日安排按照学院通知执行。 二 31 9月1 2 3 4 5 6 三 7 8 9 10 11 12 13 四 14 15 16 17 18 19 20 五 21 22 23 24 25 26 27 六 28 29 30 10月1 2 3 4 七 5 6 7 8 9 10 11 八 12 13 14 15 16 17 18 九 19 20 21 22 23 24 25 十 26 27 28 29 30 31 11月1 十一 2 3 4 5 6 7 8 十二 9 10 11 12 13 14 15 十三 16 17 18 19 20 21 22 十四 23 24 25 26 27 28 29 十五 30 12月1 2 3 4 5 6 十六 7 8 9 10 11 12 13 十七 14 15 16 17 18 19 20 十八 21 22 23 24 25 26 27 十九 28 29 30 31 1月1 2 3 二十 4 5 6 7 8 9 10 星 期 日 周
大学 201 ～ 201 学年第学期期末考试论文题目成长心路 课程编码选课班 课程名称任课教师 学号姓名 学院专业 考试时间
成长心路 ——关于自我成长的心理分析 摘要 本文为心理学导论课程的论文，主要就本人的成长简介，影响我人生发展的重要人物，自我认识情况及兴趣，性格，能力，自身的优势和不足他人对我的评价，我对周围人的态度，自我职业理想等方面对自己进行分析，提出完善自我的方案。关键词：成长、发展、自我心理分析、职业理想 一、成长之小路程 我是一名平凡普通的女孩。自小生在偏远的山村，生长在有着“毛竹之乡”称号的小山县。人们常说农村的孩子早当家，我想也是挺有道理的，从小父母对我的教育便是学会自立自强，凡事要依靠自己，不能等着依靠他人。在我的成长中，我想我是挨打挨骂长大的吧，他们对我极为严厉的，但是对于我的学习却是采取了放任的态度。在农村有着比较严重的重男轻女的思想，爷爷奶奶自小待我就不亲，连带着不怎么喜欢我妈妈及我们家，对我也就更加严厉管教了。爸妈是文盲，不懂文化，他们对我学习从小就是让我自己学自己管。但是在教育我为人处事方面却是极为严格，更多的是希望我能够自立自强，独立的处理好自己的事物管理好自己。记忆中的挨打或是挨骂我是记不清了，而我学会了很多道理，学会了理解、宽容、忍耐…… 我喜欢家乡成片的绿竹，翠绿的树林，清澈的溪流，环绕的山岭，这样的大自然给我一种归属感，带给我宁静，祥和。淳朴的农村虽不大，却影响了我一生。村里的学校是我学习生涯的第一个启蒙殿堂。在那里我读完了幼儿园，小学，中学，每天和伙伴们一起上学，一起放学，一起去玩耍都是那么的纯真快乐，无忧无虑。自小我对学习是很感兴趣的，我们大家一起学习，一起进步，互相帮助，学得自在轻松。农村的教育的确比不上城镇的教育水平，但是我觉得我们学得没有那么累，很轻松美好吧。而我爸妈对于我的学习一直说着这样一句话：“你自己学到来，自己看着办吧。”，我内心中是渴望读书的，学到知识我才能比别人强大，所以我渴望知识。
广西右江民族商业学校教案本 学期：2013 —2014 学年第一学期 教材名称：_____消费心理学___________ 任课教师：____ 苏春妹_______________ 授课班级：12市场营销班、12电子商务班 教研组：______财贸教学部______________
课程表 一二三四五日 上午1 2 3 4 下午5 6 7 晚自习8-9 星 期 科 目节次
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20□□年□月□日星期□课题 (章节) 第一章消费心理学导论 教学目的和要求 了解消费者行为与消费心理学；掌握消费心理学的研究对象和内容；掌握消费心理学的研究方法。 教学重点及难点重点：消费心理学的研究对象和内容；消费心理学的研究方法难点：消费心理学的研究对象和内容；消费心理学的研究方法 教学方法讲授法、讨论法、练习法 教具板书+幻灯片课时数 4 教学基本内容 教学过程 第一章消费心理导论 导入案例：万宝路的故事 【思考】站在消费者立场上，您认为“万宝路”成功的关键是什么？有何启示？ 第一节消费行为与消费心理学研究的背景 一、心理学的内涵 1．心理学的含义 心理学是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。心理学既研究动物 的心理也研究人的心理，而以人的心理现象为主要研究对象。 2．心理学研究的主要内容 （1）心理过程 ①认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维等 ②情感过程：愉快、满意、热爱、厌恶、欣慰、遗憾等 ③意志过程：有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标 （2）个性心理。 ①个性倾向性。人的需要、动机、兴趣、理想以及信念等。 ②个性心理特征。主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。 二、消费心理与消费者行为 1．消费、消费者 （1）何谓消费？消费是指人类通过购买消费品来满足自身欲望的一种经济行为。 ①生产消费 ②个人消费 讨论：这个月，你消费了以下哪些重要的消费品？都是什么品牌？ 1. 手机？ 2．服装? 3．运动鞋? 4．游戏机？ 5．快餐? 6．旅游? （2）何谓消费者？ 狭义上的消费者：包括企业、学校、政府机关和其他社会组织等。
教案首页 教案序次001 课题第1单元酒店概述 课型■理论□讨论□习题□实验□技能训练□设计□实习 授课时间授课班级周次节次日期教学效果 学生基本掌握相关知识 教 学目标设计 本章将带领学生正式了解酒店管理的内容。首先从认识酒店和酒店产品入手，然后了解酒店的性质和作用，分类和等级，功能和结构布局，业务特点和内容。 同时，也认识酒店业的产生与发展过程，尤其是中国酒店业的发展历程，从而初步掌握酒店的基本知识，运行规律和管理方法。 学 生基础分析 学生基础中等偏上，在高中阶段并未对酒店有进一步认识。大部分同学的认知仅仅停留在日常生活中的一些皮毛观点。 学生的学习积极性较高。 教材分析 本书被指定为酒店职业技能培训鉴定教材。依据此教材让学生系统的学习作为酒店职业人应掌握的基本内容非常有必要。同时，也对学生将来进行技能考核打下基础和信心。 教 法 选 择 讲授、演示、讨论 重 点 难点分析了解酒店的概念和作用了解酒店产品及其特征 教具选用
课堂组织 主板书设计第1章酒店概述一、酒店的概念 酒店的概念 酒店具备的条件 二、酒店的作用 三、酒店产品及其特征 酒店产品 酒店产品的特征四、酒店的分类与等级 复习与练习 知识点及时间分配序号知识点时间 1 本学期课程介绍10分钟 2 第一章内容引入5分钟 3 一、酒店概念及条件15分钟 4 二、酒店作用10分钟 5 三、酒店产品及其特点15分钟 6 四、酒店的分类30分钟 7 结合案例讲解各项分类 8 作业布置5分钟 9 . 10 11 作业布置 计划布置实际布置 分组，让学生寻找中国的酒店分类 中的典型代表 分组，让学生寻找中国的酒店分类中的典 型代表 课后自评
《消费心理学》复习大纲 题型： 多选题，每题4分，共20分 名词解释，每题5分，共20分 简答，每题10分，共30分 论述，30分 第一章消费心理学导论 消费心理学的研究方法，定量与定性的区别； 1定量预定性的区别 定量：过于侧重对消费者行为的量化，容易陷入机械化的分析和判断 定性：侧重解释消费行为的符号意义与体验，容易个体化与主观性。 2 消费心理学的研究方法 定量研究和定性研究 第二章知觉与营销 一般心理活动的三个特征：选择性、创造和加工、个性化，各自定义 答：选择性：并非所有现实信息都可以得到反映； 创造与加工：头脑可以创造加工现实信息，不存在的、歪曲反映、综合反映等。 个性化：不同的人偏好不同类型的信息。 知觉的定义（三行内容））（具有预期选择性）——我们不是先看见后定义而是先定义后看见。李普曼 答：感觉和知觉是认识的初级阶段，通常合称感知觉，无法完全分开。 知觉是感觉基础上对事物的综合性反映。 知觉是从消费者展露并注意某个营销刺激到对刺激加以解释的整个过程。 展露的两种类型，各自的特点 答：选择性展露：信息躲避现象日趋明显 自愿展露：当消费者需要购物、娱乐和其他信息时，他们会主动寻找某些广告。 注意的定义（一行），影响注意力分布的三个因素 答：刺激物激活我们的感觉神经，由此引发的感受被传送到大脑做处理。 刺激物、个体因素、情境因素
第三章学习、记忆与产品定位 学习的定义，分为高介入状态和低介入状态的学习，分别的定义 答：高介入状态：消费者有目的的、主动的处理和学习信息，如关注的明星所使用的服装、电子产品、汽车等。 低介入状态：没有很多推动力进行信息的处理。 三种认知学习形态，三个的定义，能够举例说明。 答：映像式机械学习：定义：在没有条件作用的情况下学习在两个或多个概念之间建立联想。举例：绝对伏特加的广告宣传海报 替代式学习与模仿：定义：消费者不一定通过体验直接奖赏或惩罚进行学习，而可以通过观察他人的行为和后果来调整自己的行为。 举例：当人们坐在电视机前目睹世界上各个角落的大事件或观看某一悲剧作品或看一场足球大赛决战时，他们会因为这种目睹而产生一种“在场”的感觉，并能像事件、戏剧或竞赛中人物一样去思索、激动或焦虑。这样，由“替代执行”而产生的感觉与心理过程，会使人在现实日常生活中的种种焦虑、压抑和潜意识，得到不同程度的自我排遣，从而在精神上得到必要的平衡。另如，电子游戏，亦是一种替代执行 推理：定义：个体对已有的信息进行重新构造和组合以进行创造性思考。 举例：生活小妙招——指甲油涂完后把指甲浸泡在冷水中，会干的很快速。 产品定位的含义 答：是营销者为了使产品在某一细分市场形成一定品牌形象而做出的决策。 即营销者试图让消费者以某种方式来看待和感觉某个品牌。 第四章消费者动机、个性与情绪 什么是消费者动机（两行） 答：是促使消费行为发生并为消费行为提供目的和方向的动力。 动机是建立在需要基础上的 马斯洛需要层次理论的理论前提与五个层次 生理、安全、归属、尊重、自我实现 社会学习理论的定义，两段内容 答：由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（AlbertBandura）于1977年提出的。它着眼于观察学习和自我调节在引发人的行为中的作用，重视人的行为和环境的相互作用。 探讨个人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为的影响。强调环境是人的行为的决定性因素。 关注环境、刺激和社会背景等对人的行为的影响。 主要研究人怎样对环境做出反应以及他们所逐渐习得的反应模式。
第一章消费心理学导论 1、消费心理学的含义 2、研究消费心理学的意义 1、创建世界上第一个心理学实验室的人是德国心理学家（） A 盖尔 B 斯科特 C 冯特 D 鲍尔 第二章消费者的心理活动过程 1、感觉是由感觉器官的刺激作用引起的( ) A 客观反应 B 主观经验 C 变化 D 反映 2、记忆的心理过程不包括（） A 识记 B 保持 C 推断 D 认知 3、知觉的特性之一是（） A 客观性 B 间接性 C 主观性 D 整体性 4、下列有关情绪与情感的说法，不正确的是（） A 情绪等于情感 B 情绪是较强的情感 C 情绪具有较大的情景性、波动性 D 情感大多与人的社会需要相联系 5、人的基本心理活动和首要的心理功能是（） A 认识 B 情感
C 情绪 D 意志 第三章消费者的个性心理特征 1、性格是个性心理特征的核心，反映一个人的基本精神面貌。 2、活泼、好动、反应迅速喜欢与人交往。注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性的气质类型是（） A 胆汁质B多血质 C 粘液质D抑郁质 3、消费者消费兴趣的特点包括( ) A.倾向性 B.广泛性 C.差别性 D.周期性 4、消费者的个性特征包括（） A.稳定性 B.整体性 C.独特性 D.波动性 5、消费兴趣产生和发展的基础是（） A 性格 B 年龄 C 需要 D 个性 第四章消费者购买过程的心理活动 1、以注重商品和非商品的新颖、奇特、时尚为主要目的的购买动机为（） A 求实购买动机 B 求新购买动机 C 好胜购买动机 D 自我表现购买动要 2、马斯洛的需要层次理论不包括的层次是（） A 安全需要 B 社会需要
消费心理学教学大纲 一、本课程的任务 《消费心理学》是工商管理类专业的一门必修课程，是为培养企业经营管理、营销管理人才服务的。 通过本课程的学习，使学生获取消费心理学的基本理论、基本知识，为进入营销市场的政策措施，为进一步学习专业课打下良好的基础。该学习领域在培养学生的职业能力和促进职业素质的养成方面占有重要地位。通过该学习领域的学习使学生熟练掌握营销活动过程中消费心理的基本内容、方法和工具，使学生具备较高的实践学习能力，同时培养学生形成优秀营销人员所必备的自信心、良好的语言表达能力，并引导学生在系统性思维的基础上，形成一定的发散思维、逆向思维以及创造性思维能力，最终提高营销专业综合应用技能。 二、教学要求 教学过程中有关基本理论、基本概念应按“了解、掌握、重点掌握”三个层次进行。 了解：要求学员对这部分内容大体知道，对其中关系到消费心理学基本理论要把握。 掌握：要求学员对这部分内容能够理解并把握。 重点掌握：要求学员对这部分内容能够深刻理解并熟练掌握，同时准确地应用。 三、课程的学时与学分 本课程的授课学时为每周2-3学时，2-3学分。 四、主要教学内容、要求及学时分配
五、参考教材 高等教育出版社消费心理学(第三版）肖涧松主编 2018年1月电子工业出版社消费心理学臧良运主编 2007年8月第一版 大纲本文 第一章消费心理学导论 知识目标 ●了解消费心理学的含义与研究对象； ●掌握消费心理学的研究原则和研究方法； ●掌握消费消费心理学的目的和意义。 能力目标 ●运用消费心理学理论分析消费者的消费行为； ●能够在市场营销活动中运用消费心理学的研究方法分析消费者心理。 第一节消费心理学概述 第二节消费心理学的研究对象和内容 第三节消费心理学的研究方法和意义 第二章消费者的心理活动过程 知识目标 ●了解感觉、知觉、想象、思维、情绪、情感、意志的含义及特征； ●掌握消费者认识过程、情感过程、意志过程对购买行为的影响。 能力目标 ●能正确认识消费者感觉、知觉、想象、思维、情绪、情感和意志的表现； ●能正确把握消费者的认识过程、情感过程和意志过程开展营销活动。 第一节消费者的认识过程 第二节消费者的情感过程 第三节消费者的意志过程 第三章消费者的个性心理特征 知识目标 ●了解消费者的个性及其特征；
摄影基础课题教案 班级：时间：编号：
理论知识要点详解编号： 环节时间主要内容 方法 手段 第一节课 至 第四节课【引言】 眼力再好的人，也无法看清十分之一秒内发生的一切。但是利用摄影技术确可以。哈尔斯曼拍摄的作品《原子达利》。 1.1摄影的历史 作为一个摄影人，应该了解摄影的发展史，对我们是大有必要的。 1.1.1史前摄影 公元前四世纪，我国的《墨经》一书就详细记载了光的直线前进、光的反射，以及平面镜、凹面镜、凸面镜的成像现象。墨子不仅发现了这个现象，而且对现象进行了科学的解释。 在西方关于“针孔成像”的记载最早见于古希腊著名哲学家、美学家亚里斯多德的著作中。15世纪意大利人L?B?阿贝尔第（Leon Batisti Alberti）研制出最初的暗箱。 利用“小孔成像”原理，来进行绘画。
1.1.2摄影的诞生 为摄影诞生做出重要贡献的三个创始者为尼埃普斯、达盖尔和塔尔博特。 1. 尼埃普斯 尼埃普斯——世界上第一幅照片成功的拍摄者。 约瑟夫．尼塞费尔．尼埃普斯（1765年－1833年7月5日）法国发明家。尼埃普斯用日光将影像永久纪录在玻璃板和金属板上的摄影法，称作日光蚀刻法。1793年就已从事用感光材料做永久性的保留影像的试验，1822年曾用涂有柏油的玻璃板为感光材料。再敷以版画，置于阳光下暴晒成像。 2. 达盖尔 达盖尔——世界上第一个实用摄影术的发明人。
3. 塔尔博特 塔尔博特——由负像到正像，现代派摄影法的奠基人。 1835年研制出了第一张相纸负像。用来印制正像。1839年1月向法国和英国的皇家学院申报失败。而他的由负像到正像的发明却为现代负片工艺开创了新起点。这种摄影术是先拍出负像底片，再冲洗为正像照片。 1.1.3感光材料和相机的发展 1. 摄影史上第一次大革新 1851年，英国雕塑家阿彻尔发现火棉胶是很好的胶合剂，可以将感光化学药品附着于玻璃板上，而不致象蛋白那样会变黄或干裂。这是摄影史上第一次大革新，也就是著名的火棉胶“湿板”摄影法。
教案设计 课题第六章生态旅游与可持续发展第一节生态旅游 授课班级授课时间使用教材《旅游概论》 教学目标知识目标了解生态旅游资源。掌握生态旅游的概念和特点。能力目标培培养学生思考问题、解决问题的能力。 德育目标培培养学生的环境保护意识。 教材分析重点掌握生态旅游的概念和特点。 难点对生态旅游的理解。 关键了解并掌握生态旅游的概念和特点。 教学方法 教法分析讲授法、案例分析法 学法分析小组讨论法 课型新授课课时1课时（45分钟）教具多媒体 教学过程教学分析教学内容教师调控 学生活动 时间 分配 导入新课 学生在讨论 中思考相关 的学习内容 通过案例导 入，形象地开 展所学课程同学们，你们在过去的旅游过程中有没有发 现景区的问题呢？晓东是个细心的同学，他 把自己在旅游过程中发现的问题，写信给当 地政府，你如何评价晓东的做法呢？ 根据教材的导入案例，让学生对其分析，并 对以下问题进行讨论： 1、晓东有必要写这封电子邮件吗？为什 么？ 2、怎么样写，阅信人会更容易接受？ 3、晓东说的这个地方的旅游业滑坡的症结 在哪里？ 4、“发展”和“环保”，哪方面须优先？ 分析教材 中的导入 案例，根 据问题让 学生以小 组的形式 展开讨 论，同时 教师启 发，学生 认真思考 问题，积 极回答 5＇
教学过程教学分析教学内容教师调控 学生活动 时间 分配 新授对学生思考 能力的考核 同时看看学 生对生态旅 游的认识 使学生的注 意力跟着老 师共同进入 课堂 狭义和广义 两个方面解 释生态旅游 的概念 在探讨中加 强学生对学 习内容的理 解 生态旅游以期对旅游资源破坏程度轻、 对环境影响小而为广大旅游界人士所著中， 为广大旅游者所追求，目前已成为世界旅游 发展的潮流。无论是从旅游资源保护角度出 发，还是从顺应世界旅游业发展趋势来看， 发展生态旅游都将成为旅游可持续发展的 保证。 首先让我们来了解一下生态旅游的概 念和特点。 一、生态旅游的概念和特点 （一）生态旅游的概念 狭义：是指具有较高文化素养、对生态学知 识有强烈兴趣或较多的了解的人们，到偏 僻、人迹罕至的生态环境中进行探险或考察 的专项旅游。 广义：是指在良好的生态环境中游览、观赏、 休闲、度假，在此过程中愉悦身心、增加生 态及相关知识。 （二）生态旅游的特点 1、天然性。 2、保护性。 3、知识性。 4、高层次性。 5、参与性。 那么，学习了生态旅游的概念和特点， 我们还需要对生态旅游了解些什么呢？ 二、对生态旅游的认识 （一）生态旅游发展的原因 1、全球生态环境的恶化引起人类社会对环 境质量的普遍关注。 2、旅游需求的变化和旅游动机的转变。 3、传统旅游呈现的弊端促使人们寻求新的 旅游方式。 （二）生态旅游的原则 1、少而精原则。 2、保护原则。 3、严格管理原则。 4、“双赢”原则。 教师讲解 课件展示 学生区分 教师讲解 课件展示 10＇ 5＇ 10＇ 教学过程教学分析教学内容教师调控时间
第一章档案概论 档案起源与沿革 （一）起源(主要有以下4种观点) 1、国家——文字——档案 2、文字——国家——档案 3、文字——档案——国家——有条理的档案 4、结绳、刻契——档案——文字——国家——有条理的档案 （二）沿革 1、载体沿革 甲骨档案金石档案简牍档案缣帛档案纸质档案声像档案电子档案 2、名称的沿革 A、商：册；周：中；秦汉：典籍；魏晋以后：文书、文案； 唐、宋以来：文卷、案卷、案牍； B、“档案”一词，一般认为初见于清代。 3、英文archive[`a:kaiv]，n.文件、记录、档案，相当于中文“档案”一词。 复数archives[`a:kaivz], n.公文保管处、档案处、公文。 思考与练习 1、档案有哪些载体？ 档案的定义 档案是机关、组织或个人在社会活动中直接形成的,作为历史记录保存起来以备查考的数据、信息和知识的记录。包括文字、图像、声音及其它各种方式和载体的文件。 为了简便起见，也可表述为：原始的历史记录。 档案定义的涵义 一、档案来源 从形成者看来源：Ａ、机构Ｂ、组织Ｃ、个人 二、档案形成 文件作为档案保存，转化条件有三： （一）办理完毕的 文件是档案的前身，档案是文件的归宿。 （二）在日后具有查考价值的 文件是档案的基础，档案是文件的精华。 （三）按照一定规律集中保存的 文件是档案的因素，档案是文件的组合。 三、档案的形式 从档案内容的载体形式上看，古代有龟甲兽骨、竹简木牍、金石等；近现代有纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等。 档案内容的载录方式：
1、记录内容的方法：文字、图像、声音、数码； 2、载录方法：手写、刀刻、印刷、摄影、录音、录像等。 从文件名称上看，古代有诏、诰、题本、奏折、牌等，近代有令、布告、咨、呈。现代有计划、报告、请示、批复、会 议记录等。 四、档案内容和特征 反映了人们各种社会活动，即档案内容上的特征是： 1、十分丰富，无所不包 2、原始性 档案种类的划分 一、按照来源标准可划分：国家机关档案、党派团体档案、企业档 案、事业单位档案、名人档案等。 二、按照内容标准划分：1、普通档案2、专门档案（P21如图） 三、按照载体形式和记录信息方式划分（如课件上页） 四、按照时间标准划分：古代、近代、现代。 五、按照档案所有权划分：国家、集体、个人。 六、中国常见的划分：文书档案、科学档案、科学技术档案、专门档案 档案与相关事物的关系 一、档案与图书 二、档案与情报 三、档案与文物 四、档案和文献 五、档案与资料 档案的作用 一、档案的基本作用 郭沫若《题赠档案馆》 前事不忘后事师，自来坟典萃先知。犹龙柱下窥藏史，呼凤舆前听诵诗。 国步何由探轨迹，民情从以识端倪。上林春讯人间满，剪出红梅花万枝。 概括为：凭证作用参考作用 二、档案的主要作用 1 、行政管理的查考凭据 2、生产建设的参考依据 3、政治斗争的必要工具 4、科学研究的可靠资料 5、宣传教育的生动素材 6、维护国家、集体和个人权益的法律书证。（档案能够以其内容、涵义和
第一章旅游概论 第一节旅游的产生第二节旅游的概念 教案设计 教学目标：知识目标：了解旅游产生的过程。掌握旅游的定义。 能力目标：培养学生思考问题、解决问题的能力。 德育目标：培养学生爱岗敬业的精神，促使其树立自信心。教材分析：重点：掌握旅游的定义。 难点：对旅游的定义的理解。 关键：了解并掌握旅游的概念。 教学方法：教法分析：讲授法、情景教学法 学法分析：讨论学习法 课时计划：二个课时 教学过程：导入新课 同学们告别了中学学习，选择了热爱的旅游专业，那么，同学们对专业知识有多少了解呢？ 1、学生在讨论中思考相关的学习内容 一、旅行导源于迁徙活动 “迁徙”就是人类从一个地方转移到另一个地方的迁移活动；受自然因素和战争的威胁而被迫进行的。 旅行是人类社会发展到一定阶段的产物，是具有明确目的的一种自由活动 二者的关系： 相同点：“迁徙”和“旅行”具有共同的外部特征——空间移动。 不同点：迁徙：自然行为 旅行：自由行为 二、旅游在旅行的发展中孕育和分离 提问：具有现代意义的旅行和旅游活动产生的条件是什么呢？ 1、旅行观念产生的基础和条件 人类的剩余劳动产品已逐渐转化成商品，标志着商业到了应运而生的历史阶段，这就是人类旅行观念产生的社会基础和条件，并促使有自觉目的的意识的旅行活动的萌芽。 2、商人开创了旅行的先河
3、经商旅行孕育着旅游的因子 4、“享乐旅行”的出现标志着旅游的诞生 享乐旅行：是指出自消遣娱乐和享受人生价值的需要而进行的非功利性的旅行活动。 三、旅游产生的条件 1、人类意识的发展 2、精神需求的提高 3、经济条件的成熟 四、旅游的定义 1、概念的各种提法： （1）外国旅游界的定义，见教材p5-6页 （2）中国旅游界的定义，见教材p6-7页 （3）旅游定义包含的内容 ①旅游的异地性 ②旅游的时间性 ③旅游活动是经济、文化现象和社会因素相结合的产物 ④旅游的综合性 2、旅游的定义 提问：请同学们根据自己的认识，给旅游下个定义。 旅游是在社会条件许可的前提下，人们为寻求精神上的愉快感受而进行的以游览娱乐为主要目的，在异地的非定居性旅行和暂时停留所进行的物质和精神活动的总和。 3、旅游活动的三大因素 （1）旅游主体：指具有各种欲望和动机的旅游者。 （2）旅游客体：即旅游资源，包括自然资源和人文旅游资源等。 （3）旅游媒体：包括旅行社、旅游交通、饭店、景区、商店等 五、旅游与旅行、游览之间的联系和区别 1、游览：是一种“边走边看”，即具有“步移景异”功能和动与静相结合的活动形式。 2、旅行：是指人们在空间上从一个地方到另一个地方的行进过程，它的目的广泛。 3、旅游：是一种排除功利目的的旅行和游览相结合，以获得精神愉快感受的消遣性、娱乐性的社会活动。 六、旅游的内容 请同学们根据晓东和妈妈的这次长白山之旅，总结出旅游的内容。 旅游活动的六大内容： 食、住、行、游、娱、购
一、单项选择题:(每小题2分,共40分) 1.在消费过程中,通过人们的消费活动才能把商品或服务从市场转移给(C) A.生产者 B.经营者 C.消费者 D.促销商 2.1979年以来,我国的社会消费出现了很大的转变,最为突出的是消费模式由( A ) A.温饱型向小康 B.制约型向拉动型转化 C.雷同化向多样化转化消费方式 D.被动型向主动型转化 3.决定消费者活动内容和方向的心理特征是消费者的(A) A.性格 B.能力 C.气质 D.兴趣 4.消费者的购买动机是激励消费者进行购买活动的(D) A.外在动力 B.经济动力 C.社会动力 D.内在动力 5.商品广告成功的基础在于(D) A.商品的包装是否新颖 B.广告费用是否合理 C.商品品质是否优质 D.能否引起消费者的注意 6.影响消费者选择购买商品的最根本因素是(A) A.收入水平 B.社会文化 C.心理因素 D.消费需要 C.内在因素和外在因素 D.人文因素和地理因素 7.具有较强的攀比消费特点的家庭是(A) A.新婚家庭 B.单身家庭 C.育幼家庭 D.空巢家庭 8.消费习惯的特征不包括(D) A.稳定性 B.地域性 C.非强制性 D.强制性 9.如果广告激发了消费者的需要,消费者就会产 生积极的情绪,强化(B) A.经营动机 B.购买动机 C.销售动机 D.行为动机 10.消费心理学研究的主体是(D) A.需求者 B.使用者 C.决策者 D.购买者 11.在设计售点广告时,广告主题应对准消费者的 (C) A.现实需要 B.潜在需要 C.优势需要 D.一般需要 12.消费者认牌购物所反映的主要动机是(C) A.情绪动机 B.情感动机 C.惠顾动机 D.理智动机 13.消费流行的本质在于认知标准的(B) A.主观性 B.客观性 C.地域性 D.社会性 14.社会物质环境是物质消费文化产生的(B) A.历史条件 B.物质基础 C.思想基础
第一章幼儿园课程概述 教学目标： 1、了解各种课程的概念 2、掌握幼儿园课程的概念、特点及类型 3、辨析幼儿园课程的理论基础 4、理解幼儿园课程及教学、游戏的关系 5、对幼儿园课程理论的产生兴趣 教学重点：幼儿园课程的概念、幼儿园课程的理论基础 教学难点：幼儿园课程的理论基础 教学方法：讲授法、案例分析法、讨论法等 教学准备：查阅相关文献资料，制作PPT 教学课时：6课时 教学过程： 一、组织教学 师生间相互问好，把最好的状态给学生 二、自我介绍 三、课程要求 三、介绍新学科 幼儿园课程论对幼儿教育具有重大的作用，幼儿园课程是学习幼儿教育其他相关学科的基础，导出新课。 此不做深入讨论，要着重引发学生的未知学科的好奇心和学习兴趣。 四、讲授新课 通过细致的讲述，让学生知道幼儿园课程理论的学习的重要性和必要性。 第一节课程概述 一、课程的概念 众说纷纭，未成共识 （一）课程词源的分析： 中国——始于唐代，学者孔颖达《诗经·小雅·小弁》，如“教护课程，必君子监之，乃得依法制也”； 对于教育制度、教学课程的安排、执行，一定要有智慧有德行的人来掌管，才能够依照法度（正确之法和自然之法）来保持和执行。 关于这里的课程有侠义和广义之分，狭义是指1.具体一个人的整个的学习和教育的课程，2.一个人或一些人的单独一门学科的课程，广义的是一个社会一个国家的教育体制，教学理念、学
习功课的种类（语文、数学、物理、化学等等），课程的编排等；这里的课程近乎是教育的内涵； ?宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，含义接近现代。如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作 工夫”等。 ?在此含义是很清楚的，即指功课及其进程。 西方： curriculum 名词：“跑道”即“学程”。即是为儿童设计学习的轨道。动词：“奔跑”即“学习的过程”。即是儿童对自己学习经验的认识。英国学者斯宾塞（Spencer, H.）在《什么知识最有价值？》（1859年）一文中首次提及课程。这里课程既可以指一门学科，也可以指学校所有学科。 课程最常见的定义是“学习的进程”(Course of study)，简称学程。这一解释在各种英文词典中很普遍，英国牛津字典、美国韦伯字典、《国际教育字典》(International Dictionary of Education)都是这样解释的。 这里课程既可以指一门学科，也可以指学校所有学科。 这及我国的一些经验辞书基本吻合。 （二）课程概念界定的维度 1．学科维度： 课程既学习科目。可以指一个科目或所有科目，也可以是一本教科书、一套教科书、教科书的内容及各种教学材料等。这种定义的实质，是强调学校向学生传授学科的知识体系，是一种典型的“教程”。 合理性：向学生传授系统的学科知识体系，是一种典型的“教程” 局限性：1.限制了教师视野; 2.只关注“教什么”，不关注“为什么而教”和“怎样教”； 3.只关注知识的逻辑、结构和体系，不关注学生的需要、兴趣、能力以及所学知识对学习者个人的意义； 4.只关注学生的认知学习，不关注学生的全面发展； 5.对课程本身的理解仅局限于客观外在的间接经验，忽略学习者在学校生活和活动中所获得的各种鲜活的直接经验和主体体验。 2．经验维度： 课程即儿童在学校获得的学习经验。强调以学习者为中心，强调学生在教育环境中及教师、材料等的相互作用所获得的经验。
消费心理学教学大纲 大纲说明 一、本课程的任务 《消费心理学》是工商管理类专业的一门必修课程，是为培养企业经营管理、营销管理人才服务的。 通过本课程的学习，使学生获取消费心理学的基本理论、基本知识，为进入营销市场的政策措施，为进一步学习专业课打下良好的基础。该学习领域在培养学生的职业能力和促进职业素质的养成方面占有重要地位。通过该学习领域的学习使学生熟练掌握营销活动过程中消费心理的基本内容、方法和工具，使学生具备较高的实践学习能力，同时培养学生形成优秀营销人员所必备的自信心、良好的语言表达能力，并引导学生在系统性思维的基础上，形成一定的发散思维、逆向思维以及创造性思维能力，最终提高营销专业综合应用技能。 二、教学要求 教学过程中有关基本理论、基本概念应按“了解、掌握、重点掌握”三个层次进行。 了解：要求学员对这部分内容大体知道，对其中关系到消费心理学基本理论要把握。 掌握：要求学员对这部分内容能够理解并把握。 重点掌握：要求学员对这部分内容能够深刻理解并熟练掌握，同时准确地应用。 三、课程的学时与学分 本课程的授课学时为每周2-3学时，2-3学分。 四、主要教学内容、要求及学时分配 序 号项目名称课程内容及要求 参考 课时 1 消费心理学导论了解消费心理学的含义与研究对象；掌握消费心 理学的研究原则和研究方法；掌握消费消费心理 学的目的和意义。 4
2 消费者的心理活动过 程 了解感觉、知觉、想象、思维、情绪、情感、意 志的含义及特征；掌握消费者认识过程、情感过 程、意志过程对购买行为的影响。 3-5 3 消费者的个性心理特 征了解消费者的个性及其特征；掌握消费者的气质、 性格和能力与消费行为特点； 3-5 4 消费者购买过程的心 理活动 了解消费者需求理论中的兴趣、需要、动机在消 费者购买行为中的作用；掌握消费者决策的内容 和决策过程；掌握消费者购买行为类型及购买行 为过程的心理分析。 3-5 5 消费群体与消费心理了解消费群体的概念与分类；了解消费群体对消 费行为的影响；掌握不同群体的消费心理特征和 相应的营销策略。 3-5 6 商品名称、品牌、包 装、开发与消费者 心理 掌握商品名称的心理要求及相应的心理策略；掌 握商品品牌、包装设计的心理要求及相应的心理 策略；掌握新产品开发的心理要求及相应的心理 策略； 3-6 7 商品价格与消费者心 理 理解消费者的价格心理特点；了解价格变动对消 费者的心理影响；掌握商品定价的心理方法和影 响心理因素；掌握商品调价的心理策略。 3-4 8 商业广告与消费者心 理 了解商业广告的特点及心理功能；掌握商业广告 的定位、创意、诉求等营销心理策略；掌握商品 广告媒体的选择方法和广告心理效果的测评方 法。 4-6 9 营销沟通与消费心理了解营销沟通的含义、途径与心理策略；掌握营 销人员与消费者的冲突与沟通；掌握拒绝购买态 度的形成、类型和转化。 3-4 10 营销环境与消费心理掌握商店的地址、招牌、店标、店门和橱窗等对 消费心理的影响；掌握商店内部装饰对消费心理 的影响；掌握商店商品的陈列对消费心理的影响。 3-4