物理实验分类
实验是科学探究的重要方式之一．物理实验通常包括演示实验和学生实验等．在“科学内容”中，凡是用“通过实验”这一措辞陈述的知识内容，都必须通过实验来学习．对于演示实验，要能够明确观察对象，能够描述物理现象的基本特征，并对实验现象所说明的问题进行积极思考．对于学生实验，应当在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验．根据“课程标准”的规定，现列出以下学生必做的实验项目．
第一类：基本操作类实验
基本操作类实验要求对基本的测量仪器达到独立操作的水平．
1.用刻度尺测量长度、用停表测量时间
2.用弹簧测力计测量力
3.用天平测量物体的质量
4.用常见温度计测量温度
5.用电流表测量电流
6.用电压表测量电压
7.连接简单的串联电路和并联电路
第二类：测定性实验
测定性实验都是根据一定的实验原理进行测量的．测定性实验包括基本操作类实验仪器的操作，它是基本仪器的操作在具体项目上的应用．测定性实验应注意所测量的物理量与研究对象的统一，有时还要关注测量的条件．
1.测量物体运动的速度
2.测量水平运动物体所受的滑动摩擦力
3.测量固体和液体的密度
4.测量小灯泡的电功率
第三类：探究性实验
探究性实验不必在实验时对所有科学探究要素面面俱到，而应根据课题特点侧重部分要素．不同的课题，侧重不同的要素，通过经历多个探究性实验，全面发展科学探究的能力．
1.探究浮力大小与哪些因素有关
2.探究杠杆的平衡条件
3.探究水沸腾时温度变化的特点
4.探究光的反射规律
5.探究平面镜成像时像与物的关系
6.探究凸透镜成像的规律
7.探究电流与电压、电阻的关系
8.探究通电螺线管外部磁场的方向
9.探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件
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初中物理实验分类： (1)以掌握测量方法、仪器使用为目的的实验 力学声学、光学热学电学长度 速度 凸透镜的焦距温度电流 时间电压 质量密度电阻 体积电功率 力浮力测量问题的共性：1.测量工具的选择 2.基本测量规范、原理及要求 3.读数的要求 大气压强机械效率 (2)以观察现象、发现问题为侧重的实验探究 实验名称现象描述、发现问题分子间隙、分子间引力和斥力 光的色散 物态变化 物质的比热容 电磁现象 通电导体在磁场中所受力的作用 电磁感应现象 (3)以物理研究方法和过程为重点的实验探究 实验名称物理研究方法 速度的变化控制变量法、比值定义法 声音的产生放大法 影响滑动摩擦力大小的因素等效替代法、控制变量法力的合成与分解等效替代法 大气压强的测量转换法、等效替代法 液体压强与哪些因素有关转换法、控制变量法、放大法 影响浮力大小的因素控制变量法 改变滑轮组机械效率的因素控制变量法 牛顿第一定律理想实验猜想推理法 影响电阻大小的因素控制变量法 (4)以探寻规律为主的科学探究 实验名称规律 阿基米德原理F浮=G排液 杠杆平衡的条件F1L1=F2L2 平面镜成像的特点等大、等距、虚像 凸透镜成像的规律一倍焦距分虚实二倍焦距分大小 晶体熔化和凝固的规律熔化或凝固过程温度保持不变 串并联电流电流、电压的特点 欧姆定律I=U/R 中考复习物理实验专题归类复习 1、如图所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按 在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时 注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢 尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度 越长振动越，发出声音的音调越；尺 子伸出桌面的长度越短振动越，发出声音的音 调。由此可得出结论：音调的高低 与有关 2、为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广口瓶内用细线吊起爸爸的 手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图2所示。 （1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他（选填“能” 或“不能”）听见手机铃声。 （2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声 的情况是：。 （3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是。 3、为了探究光反射时的规律，小明进行了如图3所示的实验。 ⑴请在图中标出反射角的度数。 ⑵小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他应如何操
初中物理的几种常用的 实验方法 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
初中物理的几种常用的实验方法 一、控制变量法 物理学研究中常用的一种研究方法——控制变量法.所谓控制变量法,就是在研究和解决问题的过程中,对影响事物变化规律的因素或条件加以人为控制,使其中的一些条件按照特定的要求发生变化或不发生变化,最终解决所研究的问题. 可以说任何物理实验,都要按照实验目的、原理和方法控制某些条件来研究. 如：导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系,中学物理实验难以同时研究电流与导体两端的电压和导体的电阻的关系,而是在分别控制导体的电阻与导体两端的电压不变的情况下,研究导体中的电流跟这段导体两端的电压和导体的电阻的关系,分别得出实验结论.通过学生实验,让学生在动脑与动手,理论与实践的结合上找到这“两个关系”,最终得出欧姆定律I＝U/R. 为了研究导体的电阻大小与哪些因素有关, 控制导体的长度和材料不变,研究导体电阻与横截面积的关系. 为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,保证压力相同时,研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系. 利用控制变量法研究物理问题,注重了知识的形成过程,有利于扭转重结论、轻过程的倾向,有助于培养学生的科学素养,使学生学会学习. 中学物理课本中,蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些
因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力势能大小与哪些因素有关；导体的电阻与哪些因素有关；研究电阻一定、电流与电压的关系；研究电压一定、电流和电阻的关系；研究电流做功的多少跟哪些因素有关系；电流的热效应与哪些因素有关；研究电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关系等均应用了这种科学方法. 二、转换法 一些比较抽象的看不见、摸不着的物质的微观现象,要研究它们的运动等规律,使之转化为学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们.这种方法在科学上叫做“转换法”. 如：分子的运动,电流的存在等, 如：空气看不见、摸不到,我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它；分子看不见、摸不到,不好研究,可以通过研究墨水的扩散现象去认识它；电流看不见、摸不到,判断电路中是否有电流时,我们可以根据电流产生的效应来认识它；磁场看不见、摸不到,我们可以根据它产生的作用来认识它. 再如,有一些物理量不容易测得,我们可以根据定义式转换成直接测得的物理量.在由其定义式计算出其值,如电功率（我们无法直接测出电功率只能通过P＝UI利用电流表、电压表测出U、I计算得出P）、电阻、密度等. 中学物理课本中,测不规则小石块的体积我们转换成测排开水的体积；我们测曲线的长短时转换成细棉线的长度；在测量滑动摩擦力
初中物理实验分类 ㈠测量型实验 初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共１5个实验,这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分。 1.直接测量型实验共１0个实验： ⑴用刻度尺测长度， ⑵用秒表测时间， ⑶用量筒测固、液体的体积， ⑷用水表测家庭自来水使用量, ⑸用天平测物体的质量, ⑹用温度计测水的温度, ⑺用弹簧测力计测力的大小, ⑻用电流表测电流, ⑼用电压表测电压， ⑽用电能表测电功的大小。
直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入,常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。所以只要掌握好其一,便可基本无碍。 2. 间接测量型实验共5个实验: ⑴用刻度尺、秒表测平均速度, ⑵用天平、量筒测物质密度， ⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率, ⑷用电流表、电压表测电阻， ⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。 这五种实验都涉及到诸多的物理测量工具的使用，也同时具有相应的实验原理： ⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v＝ ｓ/t, ⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法， ⑶测滑轮组的机械效率实验原理主要是η＝Ｗ有/Ｗ总、Ｗ=F·S及二力平衡, ⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式Ｒ＝Ｕ/Ｉ,
⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种,①伏安法的实验原理即为 P=U·I,②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P＝W/ t。 解决此类题时,一定要细心,确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。同时还应注意题意的局部拓展性变化。近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多，要格外注意。 ㈡探究型实验 新课程改革的一个目标就是学生探究精神的培养,所以现行各种教材中探究型的课题每个章节都有渗透。探究型试题也已成为当今中考必考类型试题,而且这类试题大都紧密联系着我们的生活实际。初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类。 1.不同版本的教材内物理探究型实验共计有１4个实验： ⑴探究物质的一种属性——密度, ⑵探究平面镜成像特点, ⑶探究凸透镜成像规律, ⑷探究摩擦力的大小与什么有关, ⑸探究运动和力的关系, ⑹探究液体压强的特点,
-- 初中物理实验分类: (1)以掌握测量方法、仪器使用为目的的实验 力学声学、光学热学电学长度 速度 凸透镜的焦距温度电流 时间电压 质量密度电阻 体积电功率 力浮力测量问题的共性:1.测量工具的选择 2.基本测量规范、原理及要求３.读数的要求 大气压强机械效率 (2）以观察现象、发现问题为侧重的实验探究 实验名称现象描述、发现问题分子间隙、分子间引力和斥力 光的色散 物态变化 物质的比热容 电磁现象 通电导体在磁场中所受力的作用 电磁感应现象 （３)以物理研究方法和过程为重点的实验探究 实验名称物理研究方法 速度的变化控制变量法、比值定义法 声音的产生放大法 影响滑动摩擦力大小的因素等效替代法、控制变量法力的合成与分解等效替代法 大气压强的测量转换法、等效替代法 液体压强与哪些因素有关转换法、控制变量法、放大法 影响浮力大小的因素控制变量法 改变滑轮组机械效率的因素控制变量法 牛顿第一定律理想实验猜想推理法 影响电阻大小的因素控制变量法 (４)以探寻规律为主的科学探究 实验名称规律 阿基米德原理F浮=G排液 杠杆平衡的条件F1Ｌ1=Ｆ2L2 平面镜成像的特点等大、等距、虚像 凸透镜成像的规律一倍焦距分虚实二倍焦距分大小 晶体熔化和凝固的规律熔化或凝固过程温度保持不变 串并联电流电流、电压的特点 欧姆定律I＝Ｕ／Ｒ 中考复习物理实验专题归类复习 １、如图所示,用尺子作乐器探究决定音调高低的因素,把钢尺紧按 在桌面上,一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音,同时 注意钢尺振动的快慢,改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动,使钢 尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：尺子伸出桌面的长度 越长振动越，发出声音的音调越;尺 子伸出桌面的长度越短振动越,发出声音的音 调。由此可得出结论:音调的高低 与有关 2、为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置:在广口瓶内用细线吊起爸爸的 手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图2所示。 (1）在没有抽气时,小华用家里的电话拨打手机,他（选填“能” 或“不能”）听见手机铃声。 （２）当小华尽量抽尽瓶中的空气后,再拨打手机,他听到的手机铃声 的情况是：。 (3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是。 ３、为了探究光反射时的规律，小明进行了如图3所示的实验。 ⑴请在图中标出反射角的度数。 ⑵小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他应如何操
初中物理实验室介绍 The latest revision on November 22, 2020
物理实验室介绍 尊敬的各位领导： 我校物理实验室建成于2006年5月，其中实验室有两个，分别为物理实验室1和物理实验室2，面积均为77.23平米，仪器室（兼作准备室）有两个，分别为仪器室1和仪器室2，面积均为33.01平米。物理实验室1为电学实验室，设实验电源型实验桌。物理实验室2为光学和力学实验室，学生桌设电源，配有多媒体设备和信息网络口。各室照明设施齐全，各室均配备灭火装置，讲台均设公用水嘴、水池，各室于2006年9月投入使用。 我校为4轨制，实验按照省颁二类标准配备，各种实验仪器、设备能保证教师的演示实验和学生分组实验要求。物理教师兼职实验员工作，熟悉教材，能独立完成本科目的所有实验，并指导学生实验操作和进行实验教学研究和自制教具。 学期初，我们认真制订每学期实验计划，并将学生实验安排上墙公布，平时我们严格按照课程标准要求开齐、开足、开好演示实验（45个）和学生分组实验（88个），二类实验的开出率均达100％。教师能做好演示实验记录，学生能做好分组实验记录并认真撰写实验报告。使用“信息系统”后，及时做好各种信息的登录工作。学期末能将各种纸质材料整理并分类装订成册。 实验室管理各种规章制度齐全并上墙公布，各种账册齐全，总账、分类账、低值易耗品账，记录及时，准确。编制仪器设备添置计划，采购，领取仪器设备。做好仪器帐册，标签登记。学期中仪器数量增加或减少登入“分类账”；玻璃仪器等的增、减及时登入“低值易耗品账”，破旧仪器及时申请报废，并接受财务监督。做到定期盘点，账账相符、账物相符，总账、分类账的账、卡、物相符率达100％。 按照实验记录册所需器材做好准备，协助教师辅导学生实验和完成教材规定的实验。实验结束后清点，保养仪器，及时上架入柜。确保橱内仪器随时处于可使用状态。教学仪器设备经常检查、及时维修，并根据不同要求做好通风、防火、防潮、防盗。 严格执行仪器借还制度，严守操作规程，谨防各种事故的发生。实验时所产生的废物，废液要倒入指定的容器内。实验完毕要认真清理仪器设备，关闭水源电源。总结经验，创造条件自制、改进教具，指导学生开展课外活动。
中考物理实验题型归类分析 物理学是一门以观察、实验为基础的科学．人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以总结和思索得来的．因此，中考物理试题中实验题就成了热点问题，分数比例较大，而有相当一部分考生忽视物理实验的复习，或不知道怎样复习，不知道中考哪几个方面考核，失分较多，影响了考试成绩．为了帮助同学们有目的搞好实验复习，仅就部分省、市中考实验题归纳为以下几个类型，供复习时参考． 一、数据处理型 例1．测定牛奶的密度 (1)某同学做“测定牛奶密度的实验”． ①用调好的托盘天平测量盛有牛奶的玻璃杯的质量，测得它们的总质量为138.0克； ②把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒里，量筒 中牛奶的体积如图1(1)所示； ③把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平 上称量，当天平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量，游码的位置如图1(2)所示． 把步骤①、②、③中测得数据填入下表中求出牛奶的密度． 二、仪器使用型 2．图2中，甲图是伏安法测未知电阻R x 的电路图，乙图是电流表、电压表的实物示意图．电源是两节干电池，待测电阻估计约为10欧姆，请回答下面问题： (1)开始实验时，滑动变阻器的滑动片应置于滑动变阻器的_____端． (2)电压表应选用“+”接线柱和表示量程为______伏特的负接线柱；电流表应选用“+”接线柱和表示量程为______安培的负接线柱． 三、找错型 3．某同学做用伏安法测电阻的实验时，用了两节干电池,带测电阻阻值约为10欧，连结了图3所示的实物电路，简要写出图3中的三处错误 (1)_________________________； (2)_________________________； (3)_________________________．
重力和质量的关系 1.下表是研究物体所受的重力跟物体的质量的关系实验得到的数据： （1）研究过程中，所用的测量工具是和． （2）分析表中实验数据，得出的结论是． （3）在通常情况下，我们认为g=9.8N/kg，但经过科学家的精确测量，发现在不同的地点g值存在微小差异．下表为部分地点的g值大小： 分析表中数据，可以发现： ①g值最大的位置在．②影响g值大小的原因是．
测量物体的密度 一．测量固体的密度 例1小光和小红同学在实验室里测某种矿石的密度，选用天平、量筒、矿石样品、细线、烧杯和水进行实验． (1)天平调节好后，小光将矿石样品放在天平左盘，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡，此时右盘中所放砝码和游码在标尺上的位置如下图甲所示．接着，他利用量筒和水测量矿石样品的体积，量筒中放入矿石样品前后，水面静止时的位置如下图乙所示． 通过以上测量可知，矿石样品的质量为____ g，体积为_____cm3，密度为____________kg/m3. (2)小红想：如果不用量筒．能否测出矿石样品的体积？她找来一个盛满水的溢水杯(图丙)，测出了矿石样品的体积。请将小红的实验步骤补充完整，写出矿石样品体积的表达式(用所测物理量表示)。 实验步骤：①用天平测出空烧杯质量m1; ②______________________________________________ ③________________________________________ 矿石样品体积的表达式__________________.
一．测量液体的密度 例2．明想知道酱油的密度，于是他和小华用天平和量筒做了如下实验： (1)将天平放在水平台上，把游码放在____________处，发现指针指在分度盘的右侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向__________(填“右”或“左”)调． (2)用天平测出空烧杯的质量为17 g，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油的总质量如图甲所示，将烧杯中的酱油全部倒入量筒中，酱油的体积如图乙所示，则烧杯中酱油的质量为_______ g，酱油的密度为__________kg/m3. (3)小明用这种方法测出的酱油密度会____(填“偏大”或“偏小”)． (4)小华不小心将量筒打碎了，老师说只用天平也能测量出酱油的密度．于是小华添加两个完全相同的烧杯和适量的水，设计了如下实验步骤，请你补充完整． ①调好天平，用天平测出空烧杯质量为m0. ②将一个烧杯______，用天平测出烧杯和水的总质量为m1. ③用另一个烧杯装满酱油，用天平测出烧杯和酱油的总质量为m2. ④则酱油的密度表达式____________(已知水的密度为ρ水)
初中物理三大类型实验题解题技巧 第一类型：测量型实验 初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实验，这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分。 1.直接测量型实验共10个实验：⑴用刻度尺测长度，⑵用秒表测时间，⑶用量筒测固、液体的体积，⑷用水表测家庭自来水使用量，⑸用天平测物体的质量，⑹用温度计测水的温度，⑺用弹簧测力计测力的大小，⑻用电流表测电流，⑼用电压表测电压，⑽用电能表测电功的大小。 直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。所以只要掌握好其一，便可基本无碍。 2. 间接测量型实验共5个实验：⑴用刻度尺、秒表测平均速度， ⑵用天平、量筒测物质密度，⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率，⑷用电流表、电压表测电阻，⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。这五种实验都涉及到诸多的物理测量工具的使用，也同时具有相应的实验原理：⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v＝s/t，⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法，⑶测滑轮组的机械效率实验原理主要是η＝Ｗ有/Ｗ总、Ｗ＝
F·S及二力平衡，⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I，⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种，①伏安法的实验原理即为P=U·I，②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P＝Ｗ/ t。解决此类题时，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。同时还应注意题意的局部拓展性变化。近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多，要格外注意。 第二类型：探究型实验 新课程改革的一个目标就是学生探究精神的培养，所以现行各种教材中探究型的课题每个章节都有渗透。探究型试题也已成为当今中考必考类型试题，而且这类试题大都紧密联系着我们的生活实际。初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类。 1.不同版本的教材内物理探究型实验共计有14个实验：⑴探究物质的一种属性——密度，⑵探究平面镜成像特点，⑶探究凸透镜成像规律，⑷探究摩擦力的大小与什么有关，⑸探究运动和力的关系，⑹探究液体压强的特点，⑺探究杠杆平衡条件，⑻探究动能（重力势能）大小与什么因素有关，⑼探究物质比热容，⑽探究影响电阻大小的因素，⑾探究不同物质的导电性能，⑿探究电流与电压、电阻的关系，⒀探究电流热效应，⒁探究电磁铁磁性强弱的因素。 2. 不同版本的教材外物理探究型实验包括新课改以来物理课外读物上设计的探究活动和各地中考试题中出现的，其中最常见的有：
中考复习物理实验专题归类复习 1、如图1所示，用尺子作乐器探究决定音调高低的因素，把钢尺紧按 在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时 注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢 尺每次的振动幅度大致相同。实验发现：○1尺子伸出桌面的长度 越长振动越 ，发出声音的音调 越 ；尺子伸出 桌面的长度越短振动越 ，发出声音的音调 越 。 由此可得出结论：音调的高低 与 有关 2、为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置： 在广口瓶内用细线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞 上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图2所示。 （1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他 （选 填“能” 或“不能”）听见手机铃声。 （2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声 的情况是： 。 （3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论 是 。 3、为了探究光反射时的规律，小明进行了如图3所示的实验。 ⑴请在图中标出反射角的度数。 ⑵小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他应如何操 作？ ⑶如果让光线逆着OF 的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE 方向射出，这表明： 4、小红同学在做“探究平面镜成像”的实验时，将一块玻璃板竖直架在 水平台上，再取两段完全相同的蜡烛A 和B ，点燃玻璃板前的蜡烛A ， 进行观察，如图4所示，在此实验中： (1)小红选择玻璃板代替镜子进行实验的目的是__________． 空气中的入射角i 0° 30° 45° 60° 水中的折射角r 0° 22° 32° 40° 图1 图2 图3
初中物理实验方法分类总结0518 初中物理实验方法分类总结0518 初中物理实验方法分类总结05/18 【典例】如图所示是“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验. （1）由图______和____可知浸在液体中的物体所受的浮力大小跟物体排开液体的体积有关.（2）由图C和D可知物体排开相同体积的液体时，浮力的大小跟液体的_______有关. 【训练】（济宁中考)物理学中用实验研究三个量(或三个量以上)之间的关系时，常采用控制变量法.下列实验设计不是利用控制变量法的是（） (1)研究压力的效果与压力、受力面积的关系(2)研究滑动摩擦力与物体间压力、接触面粗糙程度的关系(3)研究液体压强与液体的密度和深度的关系(4)研究物体的动能与质量和速度的关系 (5)研究物体的重力势能与质量和被举的高度的关系(6)研究弦乐器的音调与弦的松紧、粗细和长短的关系(7)研究蒸发快慢与液体的温度、表面积和气体流动快慢的关系 (8)研究电流与电阻、电压之间的关系(9)研究导体的电阻与材料、长度、横截面积的关系(10)研究电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系(11)研究电磁铁的磁性与线圈的匝数和电流的大小关系 (1)电流看不见,根据电流产生的效应来判断(2)分子运动看不见,通过扩散现象来判断 (3)磁场看不见用小磁针放在其中看是否转动来判断，磁场对磁体有力的作用来认识磁场
(4)判断电磁铁的磁性强弱,用电磁铁吸引大头针的多少来确定. (5)在研究电热的功率与电阻关系的实验中。而我通过转换为让煤油吸热，观察煤油温度变化情况，从而推导出那个电阻放热多。 (6)利用软细绳测量地图上铁路线上的长度、刻度尺和三角板配合测量硬币的直径、圆锥的高等。 【典例】（丽水中考）小明同学为了探究“放在斜面上的物体对斜面的压力跟斜面倾斜程度的关系”，进行了实验，步骤如下：①用双面胶将一个200克的钩码固定在1米长的塑料直尺的中间，将直尺的一头固定在桌子的一端，如图甲所示；②缓缓抬起右端，让直尺与水平方向有一定的夹角，如图乙所示；③继续抬高右端，增大直尺与水平方向的夹角，如图丙所示. (1)该实验中，小明是通过_______来判断物体对斜面压力的大小； (2)分析三次实验的现象，可以得出的结论是________.【训练】（芜湖中考)19世纪中后期，物理学中引入了新的、革命性的概念“场”.(1)爱因斯坦说过，“场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在.”的确如此，磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过它对放入其中的________产生力的作用来认识它. (2)像这样，用易观测的物理现象或物理量来认识或显示不易观测的物理现象或物理量是物理学常用的一种研究方法.请再举一例并简要说明. (3)场的概念使自然哲学对物质概念的认识提升到一个新的高度. 三.等效替代法：因实验本身的特殊限制或因实验器材等限制，等效替代法是指在研究某一个物理现象和规律中。不可以或很难直接揭示物理本质，而采取与之相似或有共同特征的等效现象来替代的方法。这种方法若运用恰当，不仅能顺利得出结论，而且容易被学生接受和理解。用玻璃板替代了平面镜，如：①在探
一、力的作用效果 1、小强在学习力的相关知识中，对“力的作用效果与什么因素有关？”的问题提出了如下一些猜想： ①力的作用效果与力的大小有关；②力的作用效果与力的方向有关； ③力的作用效果与力的作用点有关；④力的作用效果与物体间相互作用的面积有关。 上述猜想是否正确，请你选择其中的一个来进行探究。要求写出实验探究的步骤和分析与结论。 （1）你选择的猜想是 。（填写序号） （2）实验探究步骤： . （3）分析与结论： . 二、弹簧测力计 1．小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图所示实验装置记录了相应实验数据如下： (1)这项研究在实际中的应用是__________________________ (2)分析实验数据你可得到的结论：______________________________ (3)小华作出了如下三个图象，其中正确的是________________________________ 三、物体所受重力大小与物体质量的关系 (1)在实验过程中，需要的两个测量工具是： (2) 分析表中数据，能得出的结论是： 四、定滑轮和动滑轮特点 1、物理实验要遵循实事求是的原则。小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的 实验中，完成了如下图22所示的实验并记录了数据。 通过分析数据，她觉得与书中的结论有较大偏差。你一定也做过这样的实验，回 想你的实验经历，回答下列问题： (1)该实验中出现这样结果的主要原因各是什么? 分别叙述。
五、二力平衡 1．在“探究二力平衡的条件”实验中，小明选择了如图的装置，把小卡片两端细线绕过滑轮，并挂上钩码． ⑴实验中选择小卡片的目的是 ▲ （填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重 力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂钩码的个数． ⑵为了探究两个平衡力是否在同一条直线上，进行如下操作： ▲ （填“挤 压”、“翻转”或“旋转”）小卡片，松手后观察小卡片是否平衡． ⑶小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是 ▲ （答出一条即可）． 2．在探究“二力平衡条件”的实验中： (1)甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如下图所示。老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是： ________________________________。 (2)在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够________的特点，并通过调整________来改变F 1和F 2的大小。 (3)保持F 1与F 2相等，用手将小车扭转到下图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？___________________________。 3、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。 （1）图a 的探究方案中研究对象是小卡片，图b 的探究方案中研究对象 是 ； （2）小明选择了图a 所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左 右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的 和 对物体平衡的影响； （3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是 用于探究不在 上的两个力对物体平衡的影响。 （4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？ 六、杠杠平衡条件 1、在“研究杠杆平衡条件”的实验中: （1）把杠杆挂在支架上，实验前没有挂钩码时，发现杠杆右端下倾，可将右端螺母 向_____边旋转，使杠杆在水平位置平衡（填“左”或“右”）。 第27
教科版物理八年级下实验探究复习实验探究内容及考查点 一、重力、弹力与摩擦力 1．弹簧测力计的使用 2．探究重力与什么因素有关 3．探究滑动摩擦力大小与什么因素有关 4．二力平衡条件 5．牛顿第一定律 二、压强、浮力 1．探究压力的作用效果与什么因素有关（压强） 2．探究液体压强大小与什么因素有关 3．探究气体压强与什么因素有关 4、大气压强的测量 5．探究浮力大小与什么因素有关 6．探究物体的浮沉条件 三、简单机械 1．探究杠杆平衡条件 2．探究滑轮、滑轮组用力情况与各自特点 3．轮轴与斜面 四、功和机械能 1．滑轮组机械效率 2．斜面机械效率 3．探究动能大小与什么因素有关
一、力的作用效果 1、小强在学习力的相关知识中，对“力的作用效果与什么因素有关？”的问题提出了如下一些猜想： ①力的作用效果与力的大小有关；②力的作用效果与力的方向有关； ③力的作用效果与力的作用点有关；④力的作用效果与物体间相互作用的面积有关。 上述猜想是否正确，请你选择其中的一个来进行探究。要求写出实验探究的步骤和分析与结论。 （1）你选择的猜想是 。（填写序号） （2）实验探究步骤： . （3）分析与结论： . 二、弹簧测力计 1．小华在课外探究弹簧的长度跟外力的变化关系，利用如图所示实验装置记录了相应实验数据如下： 钩码质量(g) 0 50 100 150 200 250 300 400 指针位置(cm) 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5 (1)这项研究在实际中的应用是__________________________ (2)分析实验数据你可得到的结论：______________________________ (3)小华作出了如下三个图象，其中正确的是________________________________ 2．(2011重庆，第16题第（4）题)下图是量筒的测量情形，图l4中弹簧测力计的示数为________N 。 图14 3．（2011江苏无锡，第32题）为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据． 表一 表二 (1)分析表一和表二数据可知：①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成 ； ②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧 (选壤“大"或“小”)。 (2)如图所示的A 、B 两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同．则量程较大的是 (选填“A ”或“B”下同)测力计，精度较高的是 测力计． (3)经实验探究发现：在拉力相通的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长(弹簧不受外力时 甲弹簧受到的拉力／N O l[来源:学 科网 ZXXK] 2 3 4 5 6 甲弹簧的长度／cm 6．O 9．O 12.0 15．O 18.O 21．O 24．O 乙弹簧受到的拉力／N O l 2 3 4 S 6 乙弹簧的长度／cm 6.0 7.5 9.O lO ．5 12,0 13.5 15．O
初中物理实验的分类 物理是一门实验科学，实验是物理研究的基本方法也是物理学习者必须掌握的方法，概括一下，初中物理实验主要有以下几种： 一、测量型使实验 ⑴直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。使用这七种基本测量工具要注意它们的共同之处，并区分它们的不同之处。 ⑵间接测量型：根据待测物理量与其他物理量的关系式，先测出式中其他量，然后算出该量。包括用刻度尺和秒表测平均速度、用天平和量筒测固体和液体的密度、用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率、用电流表和电压表测电阻、用电流表和电压表测小灯泡的功率。对这类实验，要在掌握其实验原理的基础上，分析需要测量的物理量和如何测量这些量，然后确定选择哪些实验器材、设计实验步骤、分析实验注意事项。并会分析实验的误差及其产生的原因。 二、探究型实验 通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系。 三、演示型实验 根据实验装置的图文信息，说明研究什么；观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。包括气体液化实验、真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应。 四、设计型实验 根据题目提出的问题，运用研究物理问题的方法进行实验设计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。包括探究影响摩擦力大小的因素、测滑轮组的机械效率、探究影响电阻大小的因素、测小灯泡的功率、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 五、开放型实验 用多种实验方案得出同一结论（或验证同一结论），给出一定的实验器材进行多种实验。包括测物体的密度、探究压力产生的效果与哪些因素有关、测导体的电阻。 六、操作型 根据所学的物理知识进行实际连接、安装、设计。包括组成串联电路和并联电路、用滑动变阻器改变电流、用基本的测量工具测量质量、体积、温度、力。这类实验主要掌握操作方法、注意事项、会画实验原理图、能排除简单的故障。
初中物理实验的分类与方法 作者：我没有远…文章来源：本站原创点击数:小中大 内容摘要：从初中物理实验的分类去理解测量性实验和探究性实验的基本思想，并了解实验中的目的和手段之间的关系，掌握物理实验中基本的研究方法，加强学生对初中物理实验能力的培养。 关键词：测量性实验探究性实验手段目的表格物理规律 物理是一门自然学科，因而实验在物理教学中占着举足轻重的地位。随着社会的发展的需要以及新课程标准的要求，实验教学在物理中显得越来越重要：物理研究方法要在实验中来体现；物理规律要通过实验来总结；技能通过实验来训练；创新精神要通过实验来培养等等。但由于物理包含的知识多而杂，表面上它们往往互不相干，致使相当多的教学人员在进行实验教学时常常把这些物理实验孤立，不能给学生一定的体系，使学生难以通过实验教学达到触类旁通、从而自己设计实验的能力。因而在学生刚接触物理的教学中，给学生具体的方法指导是必要的。而其中物理实验的思想与方法是最重要的。 一、初中物理的思想 初中物理实验主要可以分为两类：一类为测量性实验；一类为探究性实验。能够区别这两类实验、并且掌握住这两类实验的基本思想，对于学习物理来说是非常重要的。 1、测量性实验 测量性实验的目的是为了测量出一个物理量结果，如：物体的长度、物体的质量、物质的密度等等。根据实验的要求和现实测量器材的限制，又可以分为直接测量和间接测量两种。（1）直接测量 直接测量一般比较简单，限于在生活中或是实验室中能够找到直接测量这个物理量的测量工具。在初中物理中，能够直接测量的物理量有：长度的测量，测量工具为刻度尺；温度的测量，测量工具为温度计；质量的测量，测量工具为托盘天平；力的测量，测量工具为弹簧测力计；电流的测量，测量工具为电流表；电压的测量，测量工具为电压表；等等。 对于这些能够直接测量的物理量而言，最重要的就是如何使用这些测量工具，在测量时如何去减小实验的误差。因而，直接测量的实验，最重要的就是测量工具的教学。 （2）间接测量 间接测量是因为在生活中和实验室中没有能够满足直接测量物理量的测量工具，转而采用间接测量。如：密度的测量；速度的测量；机械效率的测量；电阻的测量；电功率的测量等等。 在间接测量中，首先要做的就是测量在依据，即所用的物理公式是什么，而这个公式，也就是这个实验的原理。然后根据这个原理找出可以直接测量出来的量，确定测量工具。如在测量密度的这个实验中，由于密度是不可以直接测量的，转而根据ρ=把密度的测量转为测量质量和体积，那么很快就能够确定下来测量工具分别是托盘天平和量筒，学生就能够把以前的学过的测量方法结合起来应用从而测出密度。而公式ρ=也就是测量密度的原理。 另外，在实验中，数据处理也是很重要的。对于初中物理而言，一般在实验中都要求测量出三组数据。在测量性实验中，测出多组数据的目的是为了通过多次测量求平均值这种最简便可行的方法来达到减小误差的目的。但在实际的实验中，学生操作起来还是有一定的问题：对于直接测量，如物体长度的测量，只要把测出的三个长度相加求平均即可；但在间接测量中，往往学生不明白究竟哪些数据可以求平均，哪些数据不可以求平均。例如在运用
中考物理实验探究题 【分类汇编】 测量平均速度 1、（2014?天桥区）如图所示，是实验小组的同学们用斜面和滑块做“测量物体的平均速度”的实验情形．当滑块自顶端A出发开始计时，分别滑至B和斜面底端C时依次停止计时，显示时间的数字钟的时间格式是“时：分：秒”． （1）除了数字钟，实验中用到的测量工具还有． （2）滑块由A滑至C的过程中平均速度是m/s． （3）滑块在AB段的平均速度v AB和在BC段的平均速度v BC的大 小关系是． 声音的产生和利用 2、回顾声现象的实验和探究过程，回答下列问题。 （1）探究“音调高低”的实验中，如图甲所示，把格尺按在桌面上，一端伸出桌边，用相同的力拨动格尺，观察到的实验现象是：既能听到格尺发出的声音，又能看到；改变格尺伸出桌面的长度，做几次实验，通过对比，可以得出的实验结论 是。 。 （2）在观察“声的传播需要介质”实验中，如图乙所示，把一个电铃放入扣在抽气盘上的玻璃钟罩内，通电以后可以听到电铃发出的声音。用抽气机从钟罩内往外抽气的过程中，现象 是，由此我们可以得出：空气越稀薄，传播声音的效果越差，在此基础上，运用科学推理的方法可以得出的实验结论 是。 （3）在观察“会跳舞的烛焰”实验中，如图丙所示，打开音响，播放乐曲，将一只点燃的蜡烛放在音响前，会发现烛焰在随着音乐“跳舞”，且音量越大，烛焰跳得越欢。此现象说 明 。 甲乙丙 3、如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，将会看到小球，这个现象说明；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象叫做“共振”，说明声音可以在中传播，也能说明声音可以传递，如果将甲、乙实验装置搬上月球，则实验甲（能/不能）成功．实验乙成功，这是因为．在这个实验中，小球起的作用是．
浅谈初中物理实验的分类 乾县姜村初中马建卫 物理是一门实验科学，实验是物理研究的基本方法也是物理学习者必须掌握的方法，概括一下，初中物理实验主要有以下几种： 一、测量型使实验 ⑴直接测量型：包括用刻度尺测长度、用量筒测固体、液体的体积、用天平测固体、液体的质量、用温度计测水的温度、用弹簧测力计测量力、用电流表测电流、用电压表测电压。使用这七种基本测量工具要注意它们的共同之处，并区分它们的不同之处。 ⑵间接测量型：根据待测物理量与其他物理量的关系式，先测出式中其他量，然后算出该量。包括用刻度尺和秒表测平均速度、用天平和量筒测固体和液体的密度、用弹簧测力计和刻度尺测滑轮组的机械效率、用电流表和电压表测电阻、用电流表和电压表测小灯泡的功率。对这类实验，要在掌握其实验原理的基础上，分析需要测量的物理量和如何测量这些量，然后确定选择哪些实验器材、设计实验步骤、分析实验注意事项。并会分析实验的误差及其产生的原因。 二、探究型实验 通过一些实验现象，探索并总结物理规律。包括探究固体的熔化过程、探究水的沸腾、探究碘的升华和凝华过程、探究光的反射定律、探究平面镜成像特点、探究光的折射规律、探究凸透镜成像的规律、探究重力与质量的关系、探究同一直线上二力合成的规律、探究液体内部压强的规律、探究杠杆的平衡条件、探究电流与电压、电阻的关系。 三、演示型实验 根据实验装置的图文信息，说明研究什么；观察现象并能根据实验现象或数据分析归纳得出结论。包括气体液化实验、真空铃实验、探究运动和力的关系实验、液体对容器壁、底的压强实验、覆杯实验、浮力产生的原因实验、单摆、滚摆实验、扩散现象、分子引力实验、电磁感应。 四、设计型实验 根据题目提出的问题，运用研究物理问题的方法进行实验设计，选取适当器材，规范地进行物理实验操作，设计表格、记录数据，分析实验数据，得出结论。
初中物理实验分类 (1)以掌握测量方法、仪器使用为目的的实验 力学声学、光学热学电学 长度 速度凸透镜的焦距温度电流 时间电压 质量 密度电阻 体积电功率 力浮力测量问题的共性：1.测量工具的选择 2.基本测量规范、原理及要求 3.读数的要求大气压强机械效率 密度的测量：ρ=m/v 常规测量方法： 条件测量方法注意事项 固体密度不溶于 水 密度比水大天平测质量，排水法测体 积 天平的使用（三 点调节，法码、 游码使用法 则），m、v测量 次序，量筒的选 择 密度比水小按压法、捆绑法、吊挂法、 埋砂法 溶于水饱和溶液法、埋砂法 液体 密度 天平测质量，量筒测体积 偷梁换柱法减少或更改测量工具进行密度的测量：?1.仅有天平 ?测固体（溢水法） m溢水= m1－m2 v溢水=（m1－m2）/ρ水 v物=v溢水=（m1－m2）/ρ水
ρ物= ρ水m物/（m1－m2） ?测液体的密度(等体积法) m液体=m2－m1（m2－m1） m水=m3－m1 v液= v水=（m3－m1）/ρ水 ρ液=m液/v液=ρ水（m2－m1）/（m3－m1） ?2.仅有量筒 量筒只能测体积。而密度的问题是ρ=m/v，无法直接解决m 的问题，间接解决的方法是漂浮法。 V排= V2－V3 V排=V3－V1 G=F浮ρ物gv物=ρ液gv 排 若ρ液已知可测固体密度ρ物=ρ液（V2－V1）/（V3－V1） 若ρ物已知可测液体密度ρ液=ρ物（V3－V1）/（V2－V1） 条件是：漂浮 ?3.仅有弹簧秤 m物=G/g F浮= G－F ρ液gv物= G－F 若ρ液已知可测固体密度ρ物=ρ液G/（G－F） 若ρ物已知可测液体密度ρ液=ρ物（G－F）/G 条件：浸没即ρ物〉ρ液
㈠测量型实验 初中物理测量型实验主要有直接测量型和间接测量型两种，共15个实验，这些是中考物理实验测试必不可少的组成部分。 1.直接测量型实验共10个实验： ⑴用刻度尺测长度， ⑵用秒表测时间， ⑶用量筒测固、液体的体积， ⑷用水表测家庭自来水使用量， ⑸用天平测物体的质量， ⑹用温度计测水的温度， ⑺用弹簧测力计测力的大小， ⑻用电流表测电流， ⑼用电压表测电压， ⑽用电能表测电功的大小。
直接测量型实验主要针对一些常用物理测量工具的使用方法、读数方法等，而这些知识和能力在课堂教学中已逐步渗入，常用物理测量工具的共性都需要看量程、分清分度值。所以只要掌握好其一，便可基本无碍。 2. 间接测量型实验共5个实验： ⑴用刻度尺、秒表测平均速度， ⑵用天平、量筒测物质密度， ⑶用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率， ⑷用电流表、电压表测电阻， ⑸用电流表、电压表测小灯泡的电功率。 这五种实验都涉及到诸多的物理测量工具的使用，也同时具有相应的实验原理： ⑴物体通过的某段路程或某段时间的平均速度测量实验原理是v＝s/t， ⑵测物质密度的实验原理是ρ=m/v和排水法， ⑶测滑轮组的机械效率实验原理主要是η＝Ｗ有/Ｗ总、Ｗ＝F·S及二力平衡， ⑷测电阻的实验原理是欧姆定律I=U/R的推导式R=U/I， ⑸测小灯泡的电功率实验的原理有两种，①伏安法的实验原理即为P=U·I，②电能表、秒表测电功率实验的原理即为P＝Ｗ/ t。
解决此类题时，一定要细心，确保基本的物理测量工具的使用、读数不出错。同时还应注意题意的局部拓展性变化。近年来各地的中考物理测量型实验在这类题中变化较多，要格外注意。 ㈡探究型实验 新课程改革的一个目标就是学生探究精神的培养，所以现行各种教材中探究型的课题每个章节都有渗透。探究型试题也已成为当今中考必考类型试题，而且这类试题大都紧密联系着我们的生活实际。初中物理探究型实验一般按教材内和教材外分为两类。 1.不同版本的教材内物理探究型实验共计有14个实验： ⑴探究物质的一种属性——密度， ⑵探究平面镜成像特点， ⑶探究凸透镜成像规律， ⑷探究摩擦力的大小与什么有关， ⑸探究运动和力的关系， ⑹探究液体压强的特点， ⑺探究杠杆平衡条件， ⑻探究动能（重力势能）大小与什么因素有关， ⑼探究物质比热容，