2019经济学考研难度评价篇 经济学类的硕士专业分为理论经济学与应用经济学两个一级学科。其中，理论经济学包括政治经济学，经济思想史，经济史，西方经济学，世界经济，人口、资源与环境经济学6个二级学科，有部分学校还新增了网络经济学、企业经济学、可持续发展经济学等新型专业。应用经济学包括国民经济学、区域经济学、财政学、金融学、产业经济学、国际贸易学、劳动经济学、统计学、数量经济学、国防经济10个二级学科。下面有请凯程教育老师带来特别介绍。 一、北京大学国家发展研究院 ?考试科目：932经济学理论 ?参考书目： 范里安版《微观经济学：现代观点》、周惠中版《微观经济学》、尼克尔森版《微观经济学理论：基本原理与扩展》、曼昆版《宏观经济学》、巴罗版《宏观经济学》 ?试卷构成：微观经济学75分，宏观经济学75分 ?考试题型：微观经济学（4道大题）、宏观经济学（3道大题） ?招生概括： 国家发展研究院（NSD）是在北大中国经济研究中心（CCER）基础上新组建的、一个以综合性社会科学研究为主的科研教学机构。考题很有难度、对外招生人数少、复试环节看重本科出身，这些细节考生要多考虑哦。 ?难易系数：★★★★★ 二、中国人民大学 ?考试科目：802经济学综合 ?适用专业： 经济学院：政治经济学/经济思想史/经济史/西方经济学/世界经济/网络经济学/企业经济学/国民经济学/国际贸易学/数量经济学/国防经济 财政金融学院：财政学/金融学/金融工程/税务/保险学/风险投资 国际关系学院：世界经济 社会与人口学院：人口、资源与环境经济学 环境学院：人口、资源与环境经济学 商学院：产业经济学/国际贸易学/流通经济学 公共管理学院：区域经济学/劳动经济学/房地产经济学/城市经济学 ?参考书目：不指定（专业课要取得理想成绩，微观和宏观要达到中级水平，政治经济学相对容易，但变数很大） ?试卷构成：政治经济学、微观经济学和宏观经济学各占50分 ?考试题型：简答题、计算题 ?招生概括： 人大在财经领域“树大根深”、人脉很广，过硬的科研底蕴，使得考研竞争程度非常激烈。具体到不同的专业，复试分数线又有差异。特别是，人大财政金融学院竞争非常激烈，统考报录比约为30:1。经济学院竞争也非常激烈，统考报录比约为25:1。 就专业课考卷趋势来说，“802经济学综合”加大计算题比重和难度的趋势越来越明显，题型更趋于灵活。另外，微观经济学部分的计算题多出自尼克尔森的《微观经济理论：基本原
期末作业考核 《教育经济学》 满分100分 一、名词解释（每小题3分，共12分） 1、教育结构 答：是研究教育与经济的相互关系及其运动规律的科学。也正因为教育经济学研究的是教 育与经济相关的领域 故它的研究更多地采用经济学的原理和方法 这也就使得教育经济学具有了教育学和经济学交叉的特性。 2、教育需求 答：教育供求关系一般表现为三种状态：绝对平衡、相对平衡和不平衡。教育供求的绝对平衡是指教育供给和教育需求严格相等；教育供求的相对平衡是指教育供给略大于教育需求或教育需求略大于教育供给时的状态；教育供求的不平衡，也可称作“失衡”，是教育供求差异超过一定的比率，教育活动运行出现较大幅度的波动，经济社会的发展进步受到较大的冲击，不为人们所接受的一种状态。 3、教育个人成本 答：可分为：人力资源利用率指标、物力资源利用率指标、财力资源利用率指标等。其中人力资源利用率要有：年物力资源利用率、固定资产利用率、低值易耗品与材料利用率、校舍利用率、教室利用率、教学仪器设备利用率、图书利用率等。财力资源利用率指标可分为综合指标、单项指标和结构指标。 4、公共产品 答：亦称“公共财货”、“公共物品”。西方经济学用语。指能为绝大多数人共同消费或享用的产品或服务。如国防、公安司法等方面所具有的财物和劳务，以及义务教育、公共福利事业等。特点是一些人对这一产品的消费不会影响另一些人对它的消费，具有非竞争性；某些人对这一产品的利用，不会排斥另一些人对它的利用，具有非排他性。一般由政府或社会团体提供。 二、简答题（每题10分，共40分） 1、教育经济学的研究对象和学科性质是怎样的？ 答：是研究教育与经济的相互关系及其运动规律的科学。也正因为教育经济学研究的是教育与经济相关的领域故它的研究更多地采用经济学的原理和方法这也就使得教育经济学具有了教育学和经济学交叉的特性。 2、教育供求关系是如何表现的？ 答：教育供求关系一般表现为三种状态：绝对平衡、相对平衡和不平衡。教育供求的绝对平衡是指教育供给和教育需求严格相等；教育供求的相对平衡是指教育供给略大于教育需求或教育需求略大于教育供给时的状态；教育供求的不平衡，也可称作“失衡”，是教育供求差异超过一定的比率，教育活动运行出现较大幅度的波动，经济社会的发展进步受到较大的冲击，不为人们所接受的一种状态。 3、评价教育效率的单项指标包括哪些？ 答：可分为：人力资源利用率指标、物力资源利用率指标、财力资源利用率指标等。其中人力资源利用
2010年全国经济学类专业 大学排名 1、国民经济学专业排名排名校名等级1中国人民大学 A 2北京大学 A 3中央财经大学 A 4浙江大学 A 5上海财经大学 A 6厦门大学 A 7中南财经政法大学 A 8辽宁大学 B 9复旦大学 B 10南开大学 B 11东北财经大学 B 12暨南大学 B 13山东大学 B 14 西北大学 B 15西南财经大学 B 2、区域经济学专业排名排名校名 1南开大学 2中国人民大学 3兰州大学 4上海财经大学 5东北师范大学 6厦门大学 7北京大学 8复旦大学 9暨南大学 10中南财经政法大学 11吉林大学 12东北财经大学 13河南大学 14中央财经大学 15西南财经大学 3、财政学专业排名排名校名
1 厦门大学 2上海财经大学 3中国人民大学 4中南财经政法大学 5东北财经大学 6中央财经大学 7西南财经大学 8武汉大学 9北京大学 10复旦大学 11南开大学 4、统计学专业排名排名校名1厦门大学 2中国人民大学 3上海财经大学 4浙江工商大学 5天津财经大学 6中南财经政法大学 7北京大学 8复旦大学 9南开大学 10东北财经大学 5、金融学专业排名排名校名1复旦大学 2北京大学 3南开大学 4中国人民大学 5厦门大学 6上海财经大学 7西南财经大学 8武汉大学 9苏州大学 10暨南大学 11东北财经大学 12中央财经大学 13中南财经政法大学 14南京大学 15湖南大学
6、产业经济学专业排名排名校名1复旦大学 2山东大学 3中国人民大学 4上海财经大学 5北京交通大学 6江西财经大学 7中南财经政法大学 8西南财经大学 9暨南大学 10东北财经大学 11厦门大学 12北京大学 13南开大学 14对外经济贸易大学 15武汉理工大学 16中央财经大学 7、国际贸易学专业排名排名校名1对外经济贸易大学 2浙江大学 3湖南大学 4上海财经大学 5南开大学 6中国人民大学 7东北财经大学 8武汉大学 9厦门大学 10北京大学 11复旦大学 12暨南大学 13中南财经政法大学 14西南财经大学 15中央财经大学 8、劳动经济学专业排名排名 1中国人民大学 2浙江大学 3上海财经大学 4厦门大学 5北京大学
《教育经济学》试卷 _江苏教育学院高校级县（市区）层次专业姓名得分 ___ 一、单项选择题（共37.5分） 1．下列方法中不属于教育经济学的研究方法的是（） A．经济分析法 B．教育研究法 C．经济计量和教育统计法 D．调查研究法 2．直接导致西方教育经济学诞生的是（） A．人力资本理论B．计量经济学 C．马克思主义经济理论D．劳动生产理论 3．衡量劳动力的价值，主要看（） A．劳动力本人所需的生活资料费用所占比重大小 B．劳动力子女所必须的生活资料费用所占比重大小 C．劳动力所受教育和训练的费用所占比重大小 D．劳动力总价值 4．人力资本的核心是（） A．人力投资B．物力投资C．生产投资D．教育投资 5．舒尔茨认为，决定人力资本与物力资本投资相对投资量的主要是（） A．投资比例 B．投资收益率 C．投资量 D．经济结构 6．影响教育社会需求的因素不包括（） A．社会人口状况 B．经济和科技发展水平 C．政策导向D．物质生活需求 7．义务教育的资源配置应该由（） A．政府提供 B．市场经济机制配置 C．社会经济支持 D．政府和市场经济机制配置共同提供 8．教育投资大不一定就能适应物质生产的需求，教育投资与物质生产过程具有一定伸缩性，说明教育投资具有（） A．周期性长特点B．弹性大特点C．间接性特点D．长效性特点 9．教育事业经费含在科学文化教育卫生事业经费项目中，最终构成（） A．教育基本建设经费 B．教育事业经费 C．社会消费基金 D．社会积累基金 10.下列各项不属于反映国民经济发展状况静态指标的是（） A．社会总产值 B．财政总支出 C．国民收入增长的比例 D．人均国民生产总值 11.衡量一个国家义务教育投资比例，主要有两个指标：生均教育经费和（） A．初等教育生均事业费与人均国民生产总值比例 B．初等教育事业费占整个教育事业费的比例 C．义务教育投资在教育投资总量中的比例 D．国家财政用于教育支出占国民收入的比例 12.计算学生的机会成本，一般开始于（） A．小学 B．初中 C．高中 D．大学 13.教育成果质量指标的计算公式为（） A．人才费用质量系数 B．人才费用质量系数
120403 教育经济与管理 1、专业概况 为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。 2、就业前景 教育经济与管理专业是一门在教育领域，偏重于管理的热门专业，毕业后多进入教育机关或部门从事教学在教育学中相对而言是比较好的专业。 3、研究方向 知识与人力资源管理，学校行政管理，教育政策研究。 4、主要课程 管理经济学教育研究方法高等教育原理高等教育管理教育基本理论及前沿研究高等教育改革与发展学大学制度与学术权力学术管理研究教育政策与法规、教师发展与教学专业、学校的人力资源管理、管理测量与评估、学位与研究生教育专题研究、教育财政学、行政与组织理论组织变革、规划与发展、督导理共事业管理研究、行政法研究新公共管理研究、高等教育史、教育社会学、比较教育研究 5、推荐院校 北京大学华东师范大学华中科技大学北京师范大学 排名学校名称等级 1 北京师范大学 A+ 2 北京大学A+ 3 华东师范大学A+ 4 华南师范大学A+ 5 华中科技大学 A 2008，2007年全国硕士研究生入学考试初试合格资格线
其中： *A类考生：报考地处一区招生单位的考生。 *B类考生：报考地处二区招生单位的考生。 *C类考生：①报考地处三区招生单位的考生；或者②目前在三区就业且定向或委托培养回原单位一区系北京、天津、上海、江苏、浙江、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东等11省(市)；二区系河北、山西、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、重庆、四川、陕西等10省(市)； 三区系内蒙古、广西、海南、贵州、云南、西藏、甘肃、青海、宁夏、新疆等10省(区)。 北京师范大学:http:https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=938 北京大学:http:https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=135 华东师范大学:http:https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=7472 华南师范大学:http:https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=9971 华中科技大学:http:https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/NewsSpecialDetailsInfo.aspx?SID=11834 有该专业的部分院校分数一览 2008年录取分数线：
第一章 理论根源：“人力资本理论” 是教育经济学产生和形成的直接理论来源。 解开“经济之迷”。 Y=f （L ，K ，A ） 社会条件 生产发展和科技进步对学科产生的影响 结构性失业和教育 国际背景 政治背景 二战。 美苏争霸。带动了整个国际间的生产竞争和经济竞争。新武器研制。 “经济竞争就是技术竞争，而技术竞争就是教育竞争。” 教育经济学的历史回顾 萌芽时期——20世纪的20~50年代末 代表作 1924：[苏]斯特鲁米林：《国民教育的经济意义》 1935：[美]沃尔什：《人力的资本观》 到1960著名论文增加到53篇 两大特点：论文等专著增加，侧重教育的经济意义分析 形成时期——20世纪60年代 代表作： 1966年国际经济学会出版的《教育经济学选集》 1962年英国韦锥出版的《教育经济学》 重大贡献者：舒尔茨和丹尼森 人力资本理论的创立者。基本理论和观点：重视人力资本投资，教育投资是人力资本的重要源泉。 教育经济学研究的基本问题是延长人的寿命，提高人的能力，从而提高劳动生产率。教育投资的最大特点是对人的劳动不是从量的方面去判断，而是从质的方面去衡量，教育能够提高人劳动的质量。 教育是土地，人力，物力资本之外的另一个生产因素，在一定条件下，教育投资可以转化为经济收入。具体提出并设计了教育收益率计算公式与“经济增长余数分析计算法”。 发展时期——20世纪70年代之后 范围拓展、新的课题（实际应用）、机构增加、定量模型研究、开设课程 Y=eA L K αβγ 1αβγ++=t t t Y=A L K 1αβγ αβγ++=Y A L K Y A L K αβγ????=++
2009年1月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育经济学试卷 (课程代码 0451) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．我国教育经济学发展的第四个时期，创办的全国性教育经济学的学术刊物是【】 A．《教育经济研究》 B．《教育与经济》 C．《经济与教育》 D．《教育与经济研究》 2.劳动力的劳动复杂程度与它的教育费用之间的关系是【】 A．反比例关系 B．正比例关系 C．正弦比例关系D．余弦比例关系 3.舒尔茨认为,人们对于经济条件的变化，重新考虑合理分配自己的财产、劳动、金钱以及时间的能力是【】 A．处理时间的能力 B．处理劳动条件的能力 C．处理金钱的能力 D．处理不均衡状态的能力 4.在影响教育的个人需求的动因中，人们希望通过教育提高个人素质的审美水平的需求是 【】 A．社会地位需求 B．审美生活需求 C．精神生活需求 D．求知生活需求5．与工业经济不同，衡量知识经济的效率标准是【】 A．劳动生产率 B．知识生产率 C．资金增长率 D．人口增长率 6．目前，各种形式的在职培训中，特殊培训所需的费用来自于【】 A．工厂 B．职工本人 C．工厂和职工本人 D．国家拨款 7．我国中等职业技术教育培养的毕业生去向主要是【】 A．升学 B．就业 C．科研 D．管理 8．在国家财政总支出中，国防经费支出属于【】 A．生产性基本建设投资 B．非生产性基本建殴投资 C．社会消费 D．补偿消费 9．在教育投资比例指标中，教育投资占国民生产总值的比例是【】 A．静态指标 B．动态指标 C．富态指标 D．势态指标 10．直接影响义务教育普及和发展的指标是【】 A．国家财政用于义务教育支出的比例 B．国家财政用于义务教育的支出增长率 C．义务教育投资总量 D．初等教育生均事业费与人均国民生产总值的比例 11．教育成本中,学生已满劳动力年龄因上学而失去的收入部分是【】 A．教育个人直接成本 B．教育个人间接成本 C．教育社会直接成本 D.教育社会问接成本 12．提出教育经济效率计量的实用性指标体系的我国学者是【】 A．刘道玉 B．韩礼 C．厉以宁 D．文达 13．教育规模的理想类型是【】 A．规模过大成长型 B．规模适度萎缩型 C．规模适度成长型 D．规模适度稳定型
课程论文 论文题目教育对中国经济增长的实证 分析 专业名称经济学 班级名称1403 学生姓名宋丽丽 学生学号2014010757 指导教师李建华 二零一六年十月二十七日
摘要 随着科技的进步，知识经济时代已经到来。目前我国已经实现了教育支出占财政支出比重4%的目标。中国持续的经济高速增长，使得人民的物质生活得到极大地改善，同时也使中国在国际中的政治、经济地位得以提高。为了研究教育对经济增长的影响，本文主要从1992至2010年间的时间序列数据，运用计量的方法，探求教育的发展所带来的高素质劳动力对我国国民经济的增长的影响，从而提出有利于国民经济发展的有效政策建议。从长期来看，政府教育支出作为一种人力资本的投资，能大大提高劳动力的技术知识和管理知识，这必然导致社会劳动生产力的提高和技术的进步，从而对宏观经济产生巨大影响。国内外许多经济学家对此进行了大量的实证研究。研究发现：教育支出对不同发展水平、不同类型经济区域的影响作用不同。而衡量一个国家的教育发展水平的方法有很多，其中，国家财政支出中教育支出所占的比重直接体现了政府对教育事业的重视程度。一国师范学校的数量、教师队伍的总人数、学龄儿童入学率以及高学历毕业生（大学本科以上）人数、教育支出所占比重等都可以作为衡量一国教育发展情况的指标。正是这一问题的出现，本人则选取了“教育对中国经济增长的实证分析”这样一个命题作为本文的研究课题。运用计量分析的方法，探求教育的发展所带来的的影响，从而提出有利于经济发展的有效政策建议。 关键词：教育支出；人力资本；计量分析；菲德模型；国民生产总值；
目录 摘要.......................................................................................I 前言 (3) 一、文献综述 (3) （一）国内文献综述 (3) （二）国外文献综述 (4) 二、理论基础 (5) 三、实证计量分析 (7) （一）数据的来源与确定 (8) （二）模型的构建 (9) （三）参数估计 (9) 1. 对模型进行回归 (9) 2.对参数进行估计 (9) （四）检验分析 (10) 1.经济意义的检验 (10) 2.统计检验 (11) 结论与启示 (11) 参考文献 (11) 前言
现代化进程中的中国——论中国的教育体制改革对 中国发展的重要作用 摘要中国的政治文明、社会进步、文化拓展、经济发展都依赖于先进成熟的教育。同时教育制度又是教育现代化变革的关键性因素。教育制度变革的成效往往直接决定着中国教育现代化建设的兴衰成败。教育的改革需要奠定清晰的价值和目标。需要按照科学发展观的要求，与建设市场经济体制和发展政治文化的社会现代化方向相一致，以教育的深化改革达到促进中国政治、经济、社会文化发展，在以经济等多方面的发展反哺教育，达到社会良性循环的根本性目的 关键词教育发展改革社会作用文化经济政治 新中国成立以来，中国教育在数量，规模上迅速发展，通过经费等财政经济方面的改革，以及通过招生、就业政策方面的改革，在中央提出以人为本、全面、协调、可持续发展的新的发展观，社会各方面高度发展社会主义市场经济的大环境下，教育显现的作用将会越来越大，在建设社会主义市场经济的过程中我们应该明白教育制度改革的理念和深化教育改革的价值，应包含以下几方面。 1.教育的公平性 现代教育不仅是经济建设的源泉，科级发展的催化剂，也是社会稳定与平衡的决定因素。在建设和谐社会的进程中，促进社会公平和教育公平不仅是一种理想，也是一个现实的发展目标。 2.教育的普及性 当代中国教育的发展模式，就是不断普及和扩大教育的过程，通过更大程度地实现教育机会均等，从而提高民族素质，满足经济增长和社会发展对教育的需求，增进和扩大社会民主。 3.教育的民主性 中国教育需要通过制度的创新，使教育具备完全的公共性，促进办学体制的灵活性和多样性使教育成为全社会共同参与的共同性事业。 4.教育的人文性 确立以以人为本的教育价值观念，通过教育的实际需求而进行的民主的教育、人性化的教育，以培养具有良好素质的现代社会的合格公民。同时，使教育成为社会文明和道德的指路明灯，成为文化传承和创新的新源泉。 5.教育的实用性 教育应能适应社会发展和经济生活的需要，通过健全的社会教育，满足受教育者的实际需要，能够切实地改善人的生存处境和提高生活质量。这样的教育必然是因地制宜的、灵活的和多样化的。以实用为目的的教育才能更好的符合中国当代社会发展的需求。 在现代化发展的中国，教育体制的深化改革与完善，具有着重大的价值与意义。当今不断发展的国际社会，教育与科技的相辅相成，无论是国内社会、经济的高速和可持续发展，亦或是国与国之间的政治，经济，文化的交流都映
00451教育经济学试题及参考答案201001
2010年1月高等教育自学考试全国统一命题考试 教育经济学试卷 (课程代码00451) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将箕代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．一般认为，教育经济学的学科性质是．【】 A．部门经济学 B．新兴教育学科 C．教育学和经济学的边缘学科 D．多学科交叉学科 2．一般较为发达国家中，技术进步在整个国民经济增长率中占【】 A．20％-30％ B. 30％-40％ C．40％-60％ D．60％-70％ 3．着重对雇主在劳动力市场内如何挑选工人进行研究的人力资本理论是【】 A．社会化理论 B．劳动力市场划分理论 C．筛选假设理论 D．市场分配理论
4．大多数人对教育需求的基本动因是【】 A．社会地位需求 B．物质生活需求 C．精神生活需求 D．科技生活需求5．与工业时代不同，知识经济时代的分配方式是【】 A．岗位工资制 B.业绩付酬制 C．市场分配制 D．学位分配制 6．教育软市场理论认为，教育市场的框架至少应包括教育劳务市场、教育物质市场和【】 A．教育精神市场 B. 教育心理市场 C．教育科技市场 D．教育产、品市场7．美国设立的初级学院的学制为【】 A．1-2年 B.2-3年 C．3-4年 D．4-5年 8．教育投资不会直接生产社会物质财富，这反映了教育投资的特点是【】 A．周期长 B.弹性大 C．间接性D．长效性 9．在教育经费计算口径中，学生家长和个人交纳的学杂费和其它费用，属于【】 A．衡定口径 B．发展口径 C.大口径
中国经济学的发展趋势 1中国经济学的目标 中国虽然已经初步建立的社会主义市 场经济体制，但还存在两个方面的缺陷：一方面，计划经济体制的核心部分尚未彻底触动，深层问题没有完全解决；另一方面，一些新建立的重大制度仍是框架性的，尚不稳固，在具体实施中还有不少漏洞。因此，建设一门能反映中国市场经济体制特点和中 国经济发展道路特色的中国经济学是有必 要的。这也是中国经济学的根本目标所在，而中国经济学的具体目标可分为体制结构、经济运行和经济发展三个部分。 体制结构目标主要从中国的渐进式改 革和社会主义市场经济体制上来分析，所有制结构和个人收入分配制度及其保障体系 较为完善。经济运行目标主要包括社会主义市场经济的微观经济运行目标和宏观经济 运行目标。微观经济运行目标主要包括企业和企业制度的完善及国企改革的推进、社会
主义市场机制、市场体系、社会主义市场秩序和规则较为完善。宏观经济运行目标是实现总供给与总需求及其相互关系的平衡、宏观经济调控目标顺利实现、政府职能得到完善等。经济发展的目标就是在社会主义市场经济条件下的经济增长目标和经济发展目标。 2中国经济学面临的困境 1马克思主义经济学被边缘化，研究成果和研究团队萎缩 在中国马克思主义经济学被边缘化，甚至已无立身之地。目前，高校马思主义经济理论课程已被严重压缩，中国经济学界研究成果，主要是有关西方经济学的内容，有关马克思主义经济学内容的不到十分之一；有的虽然打着马克思主义经济学的招牌如《劳动价值论》，却在宣扬资产阶级要素价值论的观点。 其次，经济学专业的研究生对马克思主义经济学的学习不感兴趣，更谈不上研究。在西北大学经济管理学院十七年招收的330名博士生中，他们在学期间发表的经济学论
答：1、财政预算内教育拨款投入包括： （1）教育事业费拨款：指列入国家预算支出科目中的“教育事业费”拨款数。（2）科研经费拨款：指高等学校从中央和地方取得的属于财政性拨款的科学研究经费。 （3）基建拨款：包括“教育基建”和“部门基建中用于学校和教育事业单位的经费”。（4）其他经费拨款：指除教育经费拨款、科研经费拨款、城市教育费附加以外的其他属于财政性的经费拨款，包括专项拨款和非专项拨款等。 2、教育收益可以分为： （1）直接收益与间接收益。 （2）货币收益与非货币收益。 （3）个人收益与社会收益。 （4）投资性收益与消费性收益。 3、范围经济原理产生的原因： （1）投入要素具有多重使用价值 （2）效率管理的覆盖面扩大 （3）充分利用品牌优势和营销网络 4、市场经济就是一种用价格机制来决定资源配置的经济体制。 市场经济应该具备这样三个特点： (1)决策机制是分散决策；(2)协调机制是价格(3)激励机制是个人物质利益。5、教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予我们的重要价值和意义，也是指引我们前行的希望的明灯。 二、论述题： 1、论述实现学校经营目标的影响因素。 （一）学校经营的规模和范围问题 学校规模经济和范围经济是指学校在经营活动(教学和科研等)过程中,随着学校 规模与范围的扩大而发生的单位运营成本下降、单位收益上升的现象,是反映学 校规模和范围与成本收益变动关系的经济现象。借助于规模经济和范围经济理论，指导学校的投入产出比达到最优化，在社会总资源稀缺的情况下，节省教育资源，提高教学质量，促进学生全面发展。 （二）教学活动 学校作为育人的场所与机构，其一切活动都以教学活动为核心,教学活动是学校 经营效率和学校教育教学质量最终实现的过程，因此，学校经营的目标可以通过研究教学活动，特别是对教师和学生的行为的经济分析来提高教学活动的效率和质量而实现。 （三）正确处理学校经营规模、范围与教学活动之间的关系
中国教育的现状与改革、发展趋势研究 摘要:改革开放以来,中国的教育改革成绩斐然。随着市场经济体制的逐步建立和完善,计划经济和行政指令色彩浓重的教育改革逐渐被法律、制度规范的教育改革所代替。在这一社会转型过程中,准确而及时的教育评价比过去显得更加重要和迫切。 中国是文明古国,又是人口大国,封建等级制和封闭的自然经济使丰富的人力资源得不到充分开发,19 世纪中叶,我国适龄人口中受教育者仅占5 %。1946 年全国小学毛入学率仅为38 %;有大学207 所,在校生只有15. 5 万人。新中国成立以后的1950 - 2001 年间,高等教育规模增长85 倍,中等教育60 倍,初等教育30 倍。2001 年小学净入学率为90. 5 % , 升学率95. 45 % , 初中毛入学率为88. 7 %,高中毛入学率为42. 8 % ,2003 年大学毛入学率为17 %。15 岁以上公民平均受教育年限提高到7. 85 年,文盲率从1982 年的31. 87 %下降到2000 年的9. 08 % ,15 岁以上文盲人口从1962 年的2. 33 亿下降到2000 年的0. 87 亿( 图1 ) 。教育投入从1 9 5 2年的占GDP1 . 7 1 % 教育是国家政治、经济、文化的晴雨表,人们对教育的期待过高,社会对教育的评价就像天平一样灵敏,正因为社会对教育的期望值高,公众对教育永远不会满足,这是社会不断进步的动力。改革开放25 年过去了,中国的教育改革从大的方面可以分为高等教育、基础教育和农村教育改革; 从专业角度,可分为管理体制改革、投入体制改革、课程改革和教师人事制度改革等。教育是上层建筑,教育改革离不开经济基础,教育改革反映了国家政治、经济体制改革和文化价值观的变革,与国内外政治、经济的宏观背景密切相关。一、中国教育现状及存在的主要问题(一) 基础教育依然薄弱中国教育的最大问题是基础薄弱,积淀了大批素质比较低的人口。(1) 贫困地区农村义务教育的普及与巩固任务十分艰巨。2001 年,全国仍有522 个县未实现“普九”, 西部地区是新老文盲的集中地区。(2) 中小学辍学率居高不下,政府统计:小学辍学率为0. 27 % ,而实际上西部地区的西藏、青海等4 省、自治区都超过1 %以上;初中辍学率为3. 12 % ,人数为200 万,西藏、安徽等省、自治区超过3 %。2001 年,义务教育阶段按时毕业率仅为75 % ,意味着我国每年有500 万学生因辍学不能按时完成义务教育,约占小学新生人数的1/ 4 ,实际上可能大于这个数据。按时毕业率东、中、西部分别为83. 0 %、78. 2 %、62. 0 % ,东西相差21 个百分点,西藏、贵州、宁夏不到50 %。(3) 高中教育发展迟缓。2001 年,初中毕业生升学率为53. 2 % ,高中阶段毕业生升学率为65. 5 % ,相差12 个百分点。全国有15 个地区低于全国平均水平,最低的地区为37. 4 % ,说明欠发达地区至少有46. 8 % - 62. 6 %的初中毕业生升不了高中。15 - 19 岁在校生占同龄人口比例只有OECD 国家的一半,获得现代科技信息的比率和水准都不高,25 - 64 岁人口人均受教育年限较OECD 部分国家低4 - 5 年(表1 , 表2) 。同时高中阶段教育发展严重滞后,成为国家经济、社会发展的限制因素。现有1. 2 亿农村人口流入城市,其中1/ 4 - 1/ 3 为15 - 25 岁的高中阶段及以后人口,接受正规教育机率不大,在“十五”期间实现高中阶段毛入学率60 %的任务艰巨。2001 年,建立校园网的小学、初中分别占全国的1. 5 %、5. 7 % ,全国中小学每51 名学生拥有1 台计算机。高中师资缺口116 万名。基础教育落后的主要原因在于农村教育严重滞后于城市教育,而农村教育的特点还不能用城市教育的发展模式套用,农村教育在更大程度上取决于“三农”问题的逐步解决。城乡教育差异的长期性取决于城乡经济、社会、文化差异的长期性。(二) 农村教育的主要症结1. 农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”是农村教育的主要症结。全国大部分农村地区初高中毕业生中50 %以上要回到农村,尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高,达到80 %以上。这些学生大多返乡务农,但农村普通初中教育,尤其是课程设计、课程教学内容与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节,毕业后的农村青年不能尽快融入当地的经济活动,造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。农村孩子升学率低,但农村职业学校又办不下去,导致“有校无生”。根据农村社会发展和农村教育发展的客观规律分析,在农村自然就业状态下和农村城市化中,农村孩子升学率低,农业收入增长缓慢,劳动力过剩都是农业职业教育难以走出低谷的重要原因。2. 中小学辍学率居高不下,成为农村教育走不出困境的一个重要原因。1986 - 1990 年,全国每年辍学的小学和初中学生都在500 万以上,88/ 89 学年度接近800 万,89/ 90 学年度565. 4 万。辍学率一般在小学5 年级最高,4 年级其次,6 年、3 年级较少;初中2 年级最高,3 年级较低。李建平于1998 年1 月在《中国教育报》发表文章指出, 河南某小学辍学率达2. 2 % ,初中达9. 39 %。 6 年后该小学将达到12. 1 % ,初中3 年后将达到28. 1 7 %。其中就辍学原因分析,因升学无望占的40 % ,受到教师严厉惩罚的占30 % ,学习压力大跟不上的占20 % ,农忙时家庭缺劳力的占10 %。可见,农村教育的出口问题是关键,是农村学生辍学现象和农村教育走不出低谷的核心问题。研究表明, 农村孩子上学的动力从大到小排列,依次是升学、就业(进城、回乡) 、谋生(首选是效益高的产业) 。流动人口比流出地人口的年龄低、文化
2004年下半年高等教育自学考试全国统一命题考试 教育经济学 试卷 (课程代码0451) 第一部分选择题 (共40分) 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．中国教育经济学会成立于 【 】 A ．1960年 B ．1980年 C ．1983年 D ．1984年 2．西欧北美各国最早讨论教育经济意义的论文是 【 】 A ．斯特鲁米林的《国民教育的经济意义》 B ．沃尔什的《人力的资本观》 C ．豪赛克的《教育与收入》 D ．欠雷的《投资决定的正规标准》 3．社会主义国家探讨教育劳动性质的理论基础是马克思主义的 【 】 A ．生产劳动理论 B ．剩余价值理论 C ．劳动价值理论 D ．社会再生产理论 4．根据马克思主义的劳动价值理论，劳动力的劳动复杂程度与其教育费用之间【 】 A ．成正比例关系 B ．成反比例关系 C ．成级数关系 D ．无相关关系 5．下列说法中属于“社会化理论”的观点是 【 】 A ．教育能提高人的劳动能力 B ．教育能反映人的劳动能力 C ．教育的作用主要是培养不同个性特征的劳动力 D ．教育的作用是使个人收入分配趋于平等 6．一个国家、地区或单位，根据教育事业发展的需要，向教育领域内投入的人力、物 力和财力的总和叫做 【 】 A ．教育投资 B ．教育投资效率 C ．教育成本 D ．教育投资效益 7．政府对教育供求进行调节的依据是 【 】 A ．教育是消费性事业 B ．教育是生产性事业 C ．教育是准公共产品 D ．教育是私人产品 8．韩宗礼先生提出的公式：%100 教育资源消耗 教育成果的数量用于计量 【 】 A ．教育投资利用效率 B ．教育事业费利用效率 c ．教育基本建设投资利用效率 D ．人才费用质量系数 9．筛选假设理论认为，劳动者受教育程度与工资水平的正比例关系是 【 】 A ．通过教育提高劳动能力形成的 B ．通过教育的筛选作用形成的
从经济学原理看如今中国的教育问题 教育问题近年来饱受大众诟病。诟病的理由说来说去无非就是这些东西贵的离谱，而且质量还没保障。 在社会大分工的年代里，生产者和消费者一般不是直接进行交易的。一样商品或劳务要从生产者到达消费者，中间要经过很多的环节。比如一箱铅笔，厂商生产出来以后，要先卖给商店，商店再卖给零散的消费者。中间环节的存在，大大提高了生产者和消费者之间的交易成本，形成三方共赢的局面。 正常情况下，中间环节是由千千万万的商户组成。他们先和生产者进行讨价还价，以均衡价格购得产品，然后再和消费者讨价还价，在以均衡价格卖给消费者。由于整个流通环节中都存在着充分竞争，故产品可以以均衡价格从生产者流转到消费者。 但是，假如有一个强大的组织，强行取代了千千万万零散而独立的中间商户，或者强行限制了中间环节的规模，那么，这个时候的中间环节，就会处于一种最为有利的地位——双边垄断地位。对生产者，它是处于垄断地位，形成买方市场，可以压低产品的价格；对消费者，它亦处于垄断地位，形成卖方市场，可以抬高产品的价格。这样，就形成一个剪刀差模式，一边低价买进产品，一边高价卖出产品。 中国教育市场是严重畸形的市场，因为有政府的强力干预与管制。教育问题的根源并非市场化，而是没有彻底的市场化，政府在其中处于双边垄断的有利地位，人为提高了这些产品和劳务的价格。 教育作为人力资本投资的重要形式，它对经济增长与经济发展具有持续的推进作用。本世纪教育研究的重大特点之一就是将教育作为一项产业，运用大量的经济学方法，从宏观和微观两个不同的角度对教育活动进行了广泛而深入的分析。这不仅很好地解释了教育行为的经济内涵，而且在影响宏观经济与教育政策、强化教育在国民经济和社会发展战略中的重要地位方面发挥了显著的作用。长期以来，国内理论界对教育问题的研究仍然集中于教育学领域，而从产业角度来研究教育活动的文献尚不多见。为了深刻地认识教育行为的经济学原理，对教育活动进行合理的引导和调控，教育产业的经济学研究显得十分迫切。本文仅从经济学角度对教育活动进行一些初步的理论分析，并结合我国的教育实践作一些探讨。 一、教育产业的宏观性质 国民经济的发展首先依赖于国内资源的存量、结构与质量，而一国的国内资源通常可以归纳为自然资源、人力资源、资本资源和科技资源，其中自然资源是一种自然禀赋，而资本与科技都是自然资源与人力资源结合的衍生资源，并且人力资源由于自身的能动性特征而居于首要的地位。通常用货币度量的人力资源就称为人力资本。作为人力资本投资的重要途径，教育的发展直接决定着一国人力资本的形成状况，从而决定着国民经济的发展水平和发展速度。 １８世纪下半叶，英国古典经济学家亚当·斯密认为：学习一种才能，须受教育，须进学校，须做学徒，所费不少；但这种费用，可以得到偿还，赚取利润。斯密对教育的这种认识虽停留在教育的微观经济角度，但他已察觉到了教育的经济价值。到了１９世纪４０年代，德国经济学家弗里德里希·李斯特首次提出了物质资本与精神资本的概念，强调了教育和科学对经济发展的推动作用。到了本世纪，首先是前苏联的斯特鲁米林提出了教育投资收益率的计算方式，从而在定量研究教育经济价值的基础上，为教育对经济发展的推动作用提出了明确的证据。美国经济学家Ｗ·舒尔茨则开创性地提出了人力资本理论，从而首次将教育投资对整个经济成长的影响进行了系统化的分析。 舒尔茨的研究结果表明，经济发展主要取决于人的质量而不是自然资源的丰瘠或资本存量的多寡。处于现代经济活动中的人力资本，其作用远比物质资本重要得多。舒尔茨进一步认为，
河南大学教育科学学院 教案 系别：教育学 学期：2006～2007学年第一学期 课程名称：教育经济学 授课年级专业： 2003级教育学专业 任课教师：李桂荣
注：课程类别：公共基础平台课、学科基础平台课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课。
教育经济学课程教案 本章教学内容 一、学科性质（P2） ?学科性质 应用经济学科 教育交叉学科 ?学科归类（1998年制定） 学科门类：管理学 一级学科：公共管理 二级学科：教育经济与管理 二、研究对象（P4) 核心问题 1.教育与经济的关系：教育与经济发展、经济增长、收入分配、贫困、性别 2.教育领域内的经济问题：教育投入、教育成本、教育收益、教育资源配置效率、教育生产
3.用经济学理论与方法分析研究教育问题：教育制度、教育组织、教育政策、教育腐败 三、研究意义 1.认识论目的 （1）对于现实问题的关注 ●教育与外部世界：经济发展、个人收入 ●教育系统内部：教育经费的筹措与分配；教育资源利用效率；教育制度 （2）经济学理论和方法的应用： ●了解一个独特的分析视角 ●掌握一种独特的分析工具 2.政治论目的 （1）宏观经济政策（增长、收入分配、就业） （2）政府教育决策（经费投入、分配、学费） （3）学校管理和运营（效率、校内资源配置） （4）企业人力资源开发（培训、成人教育） （5）家庭和个人的教育决策（接受教育的程度和类型 四、研究方法 1.实证分析与规范分析相结合。规范的静态分析方法主要是解决应有意义上的命题，它考虑社会价值判断，企图回答“应当是什么”或“不应当是什么”的问题；实证分析方法主要进行客观的动态描述和分析研究业已存在的现象，主要解决实施意义上的问题，它不考虑社会价值判断，它企图回答“是什么”或“不是什么”的问题。二者从不同角度研究同一问题，进而形成互为补充的研究范式。 2.定性分析与定量分析相结合。定性分析是指从事物的本质属性上来认识、把握该事物；定量分析则是从事物的规模上来认识、把握该事物。定量研究是教育经济学的特色，经济计量法与教育统计法在学科研究中运用广泛。 3.比较分析。包括水平比较、垂直比较、因素比较、标准化比较、平均值比较等。 五、教育经济学的形成和发展 （一）古代朴素的教育经济思想 教育起源于劳动，从它产生的时候起，就与人类谋取物质生活资料的生产联系着。这种联系，开始比较微弱。随着社会生产的发展和科学技术的进步，这种联系越来越密切，教育对经济发展的促进作用也越来越明显。人们对教育与经济关系的认识——教育经济思想，也经历了从简单到复杂、从朴素到科学的发展过程。 1.墨子的教育经济思想 2.管仲的教育经济思想 3.柏拉图的教育经济思想 4. 颜元的教育经济思想 （二）早期西方经济学家关于教育经济的思想 1.配弟（《政治算术》1676） 2.斯密（《国富论》1776）
花几千块钱买了电脑，别老只上QQ啊，校内啊，这些手机就能干的事来源：李幽佳的日志 1. 小木虫（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/） 推荐理由：里边有不少学术科研用得到的资料，且全部为免费的。 2. 国家自然科学基金（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/Portal0/default40.htm） 推荐理由：堪称中国科学研究的风向标。 3. 台湾博硕士论文网（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,.tw/theabs/index.jsp） 推荐理由：有近10万的博士、硕士毕业论文全文可以下载；当然，下载的前提是你得搞到一个**号来注册一个帐号。 4. 中国学术会议在线（http://211.68.23.76/a.asp） 推荐理由：大量学术会议征文信息，有的被三大检索收录。 5. 华军软件园（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/index.htm） 推荐理由：下载的软件基本能用。 6. 研学论坛(https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/) 7. 网上读书园地（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/bbs/index.php） 8. 零点花园（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/） 9. 博研联盟（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/forum/index.php） 10. 阿果论坛（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,） 11. 中国经济学教育科研网（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/cn/） 12. 人大经济论坛（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/bbs） 推荐理由：经济学资源下载、学习交流的网站。 13. 丁香园（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/portal）推荐理由：医学、药学、生命科学专业论坛。 14. 中国生命科学论坛（https://www.doczj.com/doc/916325048.html,/）推荐理由：医学、药学、生命科学专业论坛。
[0287]《教育经济学》第一次作业 [论述题] 一、名词解释 1.教育需求 2.教育投资体制 3.教育规模经济 4.智力投资 5.集中模式 二、简答 1.人力资本的形成主要有哪些方式？ 2.简述教育与收入分配的关系。 3.政府调节教育供求矛盾主要采取什么手段？ 三、论述 1.论述教育收益率的分布和演变规律和特征。 参考答案： 参考答案： 一、名词解释 1. 教育需求：教育需求是指人们对教育有支付能力的需要，是获得教育服务的愿望与对教育的支付能力的统一。 2. 教育投资体制：是指在筹措、投入和管理教育资源的活动过程中所形成的组织体系和行为规范、管理制度、管理方法。 3．教育规模经济：教育资源投入，以单位学生成本计算，产出则以学生（在学或毕业）人数计算。如果学校淘汰及耗损比例特别大，在学人数增加的比例大于单位学生成本增加的比例，便是教育规模经济。 4．智力投资：是指一切用于培养、开发人的智力的费用，教育投资是智力投资的主要内容，但除此之外还包括用于发展各种文化事业，用于开展科学技术研究和普及等各种不同于教育投资的开支。 5．集中模式：指由中央政府或较高级别的政府在教育资源的筹措与分配中承担较多的责任。 二、简答 1. 人力资本的形成主要有哪些方式？ 答：人力资本的形成主要有以下几种方式：（1）用于教育和训练的费用，以培养和提高未来劳动力的工作能力、技术水平和劳动熟练程度；（2）用于医疗卫生保健的费用，以保证劳动力的必要数量和在职劳动力的健康水平；（3）
用于劳动力国内流动的费用，以利于调剂和合理配置各地区各部门的劳动力，充分发挥各种劳动力的专业技术特长；（4）用于国外移民入境、智力引进、国际人才吸引和流动的费用，以增加本国劳动力和专门人才的数量，提高吸入国的人才智力水平；（5）提高企业能力，增强企业精神，以便使经营管理者面对错综复杂的经济动态格局作出最佳决策，增强企业的竞争实力。 2. 简述教育与收入分配的关系。 答：教育与收入分配的关系也是教育与经济的关系的重要方面。教育对收入分配的作用，体现在教育在提高个人收入中的作用和教育在缩小个人收入差距中的作用两个方面。（1）教育对个人收入水平的作用：教育对个人收入水平的提高又积极作用；教育通过提高劳动者的劳动适应能力而提高个人收入；教育能够提高个人的"分配效益”；教育可以使受教育者的"无形收入”增加。（2）教育在个人收入分配差距中的作用：从理论上讲，一个国家可以通过普遍提高劳动者的受教育水平来缩小个体之间的收入差距。 3．政府调节教育供求矛盾主要采取什么手段？ 答：政府调节的主要手段包括：为教育供求提供信息；制定和调整教育规划；对教育机构的财政拨款；采取必要的行政手段。 三、论述 1．论述教育收益率的分布和演变规律和特征。 第一，所有的教育收益率都为正。 第二，私人收益率高于社会收益率，而且，经济越落后，教育层级越高，两者之间的差距就越大。 第三，无论是个人收益率还是社会收益率，都是发展中国家比中等发达国家高。 第四，就私人收益率而言，在三级教育中，小学教育的收益率最高，大学教育的收益率次之，中学教育的收益率最低。 第五，竞争部门就业者的教育收益率高于非竞争部门就业者的教育收益率。 第六，教育收益率的长期演变具有相当大的稳定性。 第二次作业 [论述题] 一、名词解释 1.国家教育投资总量 2.个人的教育需求 3.企业教育需求 4.教育经常成本 5.国家教育投资总量 二、简答 1．什么是人力资本？人力资本与物力资本有何联系与区别？ 2．什么是教育经济效率？影响教育经济效率的因素有哪些？