基于问卷调查法对当代大学生就业问题的研究
摘要：问卷调查法是研究社会问题的一种普遍采用的调查方法。近年来，随着高校毕业生人数连年增加，毕业生的就业难的问题越来越突出。本文首先介绍问卷调查法的一些基本知识，然后引用“2014年荆州大学生就业情况问卷调查”的调查情况，通过对调查结果进行分析，以点带面初步了解目前全国大学毕业生就业的基本情况，分析存在的问题，提出缓解大学生就业问题的个人见解。
关键字：问卷调查就业问题
Abstract:survey method is commonly used in studies of social problems. In recent years, with the number of college graduates increased in recent years, the problem of employment of graduates are more and more prominent. This paper firstly introduces some basic knowledge of questionnaire, and then quote the "2014 Jingzhou college employment survey". The investigation by the survey results were analyzed in order to point a preliminary understanding of the current employment situation of nationwide college graduates. By means of analyzing the problems, propose some suggestions to alleviate the employment issues of college students.
Keywords: Questionnaire Employment issues
一、问卷调查法基本理论知识
（一）问卷调查法概述
问卷调查法也称“书面调查法”、“填表法”和“问卷法”。问卷调查（questionnaire）是社会调查引的一种数据收集手段。当一个研究者想通过社会调查来研究一个现象时，他可以用问卷调查收集数据，也可以用访谈或其它方式收集数据。问卷调查假定研究者已经确定所要问的问题，并将所要研究的问题编制成问题表格，通过以邮寄方式、当面作答或者追踪访问方式交由调查对象填写，请示填写对有关问题的意见和建议，然后收回整理分析，从而间接获得材料和信息。[1]
（二）问卷结构
问卷一般由卷首语，问题与回答方式，编码和其他资料四个部分组成。
（三）问题的种类
问卷中要询问的问题，大体上可分为四类：
1、背景性的问题，主要是被调查者个人的基本情况。
2、客观性问题，是指已经发生和正在发生的各种事实和行为。
3、主观性问题，是指人们的思想、感情、态度、愿望等一切主观世界状况方面的问题。
4、检验性问题，为检验回答是否真实、准确而设计的问题。
（四）问卷表述问题的原则[2]
1、具体性原则，即问题的内容要具体，不要提抽象、笼统的问题。
2、单一性原则，即问题的内容要单一，不要把两个或两个以上的问题合在一起提。
3、通俗性原则，即表述问题的语言要通俗，不要使用被调查者感到陌生的语言，特别是不要使用过于专业化的术语。
4、准确性原则，即表述问题的语言要准确，不要使用模棱两可、含混不清或容易产生歧义的语言或概念。
5、简明性原则，即表述问题的语言应该尽可能简单明确，不要冗长和啰嗦。
6、客观性原则，即表述问题的态度要客观，不要有诱导性或倾向性语言。
7、非否定性原则，即要避免使用否定句形式表述问题。
（五）问卷调查法优缺点
1、问卷调查法的优点
1）时间灵活，效率高。问卷可以当场发给被调查者，也可以通过邮寄或者网络实现对远距离的多方面的调查对象进行调查，既能获得大量信息，又能节省时间和经费。
2）取样不受限制。与观察、访谈等方法相比，问卷法样本大小不受限制，完全可以根据抽样的科学要求和实际情况，确定调查样本的容量，可以选取大样本，也可以选取典型样。
3）调查者和被调查者无须面对面接触，具有一定的回避效果。问卷调查一般不署名，被试回答没有更多的心理负担，容易获得被试的支持，易使结论比较客观。
4）便于对调查结果进行定量研究。
2、问卷调查法的缺点
1）最突出的一点就是它只能获得书面的社会信息，而不能了解到生动、具体的社会情况。
2）缺乏弹性，很难作深入的定性调查。
3）问卷调查、特别是自填式问卷调查，调查者难以了解被调查者是认真填写还是随便敷衍，是自己填答还是请我代劳；被调查者对问题不了解、对回答方式不清楚，无法得到指导和说明。
4）填答问卷比较容易，有的被调查者或者是任意打勾、画圈，或者是在从众心理驱使下按照社会主流意识填答，这都使得调查失去了真实性。
5）回复率和有效率低，对无回答者的研究比较困难。
二、问题研究背景
我国今年的就业季已接近尾声，而大学生仍在艰苦奋战。[3]自1999年至今延续的高等教育扩招政策，使我国高校毕业生从2001年的115万，到2014年的月727万，十几年来增加了532%。但是就业市场对高校毕业生的吸纳能力在下降，这使得大学生就业市场供需矛盾进一步激化。各地举办的各类招聘会人满为患，公务员考试也是炙手可热，出现几十人、几百人甚至几千人竞聘一个岗位的情况。同时社会中还积存了大量的大学生待业人员，一些学生遭遇多次求职受挫之后，容易引发焦虑、自卑、失落、怀疑等消极情绪。大学生这一高学历群体的就业问题若不得到解决，不仅意味着我国高等学历人力资源的巨大浪费，更会对我国高等教育事业的长期发展产生不利影响。[4]有报道认为今年是“前所未有的就业冰河期”。《上海日报》报道称，预计今年6月从上海高校毕业的17.8万名大学生中，已确定就业单位或升学的人只占20%。
什么原因致使我国高校毕业生的就业如此之难？大学生就业过程中受到哪些因素的影响？
我们应该采取怎样的措施来缓解大学生就业压力，并且使这一社会矛盾不再如此尖锐？
问卷调查能深入大学生群体，使他们能以匿名的方式表达自己的真实想法，结果相对真实可信。由于网络媒体不受时间空间的限制，调查结果覆盖面会有所扩大，因此选择问卷调查法对于这个问题进行研究是一种经济可靠地方式。但由于时间、金钱的原因不能亲自做一次实地调查，但2014年4月24日湖北省荆州市在荆州新闻网上做了这样一个问卷调查，来分析大学生的就业情况，本文以此作为依托，在此调查结果的基础上进行分析。
三、对大学生就业问题进行问卷调查
以下为援引荆州新闻网的调查[5]
经过了2013年严峻的就业形势，大家对2014年大学生就业形势，格外关注。去年全国大学毕业生达699万，被一些人称为"史上最难就业季"。2014年，大学毕业生有727万。为了解荆州大学生2014年就业情况，荆州之声特联合荆州新闻网做此问卷调查，谢谢您的大力支持与参与。开始时间2014-04-24 09:00
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四、问卷数据分析及结论
根据以上的调查结果，本文从以下几个方面进行分析。
首先再就业群体上，超过一半的人认为就业过程中存在性别歧视，男生的优势明显高女生，这是由于某些特殊的职业，例如采矿、钻井、机械制造等对体力要求比较高，不适合女生。由于参与调查的53.85%为本科生，由于学历的限制40.38%的人认为就业一般困难，17.31%的人认为非常困难，只有9.62%的人认为容易。
其次从就业方向上，65.53%的人想去国家机关、企事业单位工作，只有9.62%的人选择私营单位，63.46%的人想从事工资高、福利好，但自己不擅长、不喜欢的工作，这就比较容易理解现在的公务员热了，同样63.46%的人现在或者将来会从事与自己专业无关的工作。
78.85%的人选择先就业后择业，73.08%的人选择先就业后创业，接近一半的人选择二线城市就业，一线的只有1/4。
从选择就业的渠道上看，42.31%的人会选择网上投简历，这样可以广撒网增加就业机会，但是也显得漫无目的，针对性下降，32.69%的人会去招聘会，其中剩下的不到30%的会经父母亲戚或老师朋友介绍。51.54%的人认为在就业过程中学历和关系后门是最重要的。
从就业的现实情况看，只有25%的人已成功签约，25%的人有意向单位签约，剩下的一半没有找到或者还未找。大部分人的期望薪资是2000~6000，但实际情况是只有40.38的人达到这个标准，仍有48.08%的人的薪酬在2000以下，勉强的维持着目前生活。当工作失利的时候76.92%的人会选择继续寻找，有15.38%的人会选择考研继续深造，给自己多增加些筹码。
从以上分析的结果来看，现在大学生在面对就业问题上还是比较理智的。就业情况不乐观不仅仅是自身造成的，还与社会这个大环境有关。
大学生在学校的学习过程中未能积累足够的知识，导致自己在面对工作的挑战的时候无从下手，因此有些人选择了继续学习。这不仅使自己能跟上这个知识经济时代的步伐，并且能暂时规避就业压力，同时是我国的人才结构发生变化，增强了我国高级人才的科技实力和国际竞争力。大学生就业时应脚踏实地不能有侥幸心理，“东郭先生”迟早会被揪出来的。
在这个充斥着经济物质的时代好多人只是注重薪资、福利，但是违背了自己的喜好，这
不利于个人以及社会的发展，社会应提供有利于大学生个性发挥的平台，激励他们将潜能发挥出来。
五、对大学生就业的几点建议
大学生就业问题的出现不是一朝一夕形成的，也不仅仅是大学生自己的原因，是国家、社会、个人三方面的集中体现，因此要想缓解大学生就业难问题要从以下几个方面入手：对于大学生本身来说，就业前景不乐观与自己有直接的关系。现在的就业形势严峻，大学毕业生要实现尽快就业，实现理想的就业目标，必须提升整体素质。其中主要的是：一是政治思想素质较高，具有较强的事业心和责任感；二是基础扎实，知识面较宽。那些既懂技术、又懂经济与管理，既善科研、又善开发与经营，既会写文章、又会计算机操作的复合型人才，深受各行各业的欢迎；三是有艰苦奋斗精神、奉献精神和创新精神；四是有组织管理能力，善于处理好人际关系。总之，未来需要的是适应性、创新意识、综合能力、接受挑战性工作能力、知识更新能力、终生学习能力和基础素质都较强的人才。在择业的过程中应该改变传统的“等、靠、要”心理和“一步到位、终生不变”的就业心态；应调整自己的目标，树立市场经济条件下的竞争观念和就业新观念；同时注意提高自身能力，主动多方面寻找就业机会和就业渠道。[7]
对于学校来说，改革现有的教育模式，更加注重对学生能力的提高，不能仅仅以分数论英雄。与企业合作，充分了解市场信息，把办学规模和专业设置与市场接轨，注意引导学生及早了解、参与企业，通过系统实习等活动提高大学生的综合能力，避免他们在找工作时因为没有工作经验而与理想职业失之交臂。目前有些学校推出的“预就业”政策[6]就是一个很好的手段。在招生过程中应根据本校和市场需求的实际情况确定生源和数量，避免盲目招生；主动与市场、社会接轨，考虑与相关部门和企业联合“办学”，在专业课程设置、招生规模大小等方面与企业等进行协商[8]。在培育学生期间应注意提高师资力量，切实培养出有真才实学的、有能力的大学生；在学生将近毕业期间，应加强针对大学生的就业信息服务，解决因供需脱节和因信息不畅产生的就业问题。
对于政府来说，政府应综合运用各种手段，做好宏观调控，给大学毕业生创造一个比较平等的竞争择业环境。[9]首先，短时间内政府解决大学生就业困境的当务之急应该是通过法律、政策等手段消除那些妨碍大学生就业的制度、政策壁垒，尤其是关于户口和流动问题，这虽然不能从根本上改变当前大学生涌向大城市就业难的现状，但可以有效缓解当前大量学生纷纷积压在大城市求职的状况。其次，适当把资源向中小城镇倾斜，缩小城市和地区在政治资源上的差异，更好地引导大学生向不发达地区、小城镇等地区移动，这样不仅能为小城镇带来人力资源，也能相应缓解大中城市的压力，促进社会发展的良性循环。最后，政府在宏观调控的过程中应该注意协调学校与市场之间的信息沟通，除了制定所谓的就业率指标外，更应该注重宏观上的规划和指导，合理引导高校的招生规模以及市场经济结构。
参考文献：
[1] 问卷调查法 - MBA智库百科
[2] 徐义强.问卷调查设计中的基本概念与原则[J].新西部.2011.04
[3] 日媒：中国大学生“就业冰河期”何时能解冻[N].社会观察《日本经济新闻》网站.2014.4.25
[4] 成长群.大学生就业问题研究[D].武汉大学.2010
[5] 问卷调查：2014荆州大学生就业情况.荆州新闻网.2014.04.24
[6] 就业形势严峻催生大学生“预就业”热[N].闽南日报.2014.4.25(1)
[7] 黄敬宝.自身因素与大学生就业结果的实证分析[J].高教探索.2007.04
[8] 刘志业，栾开正，李卫东.教育过度与高校毕业生就业问题分析[J].高等教育研究.2003.04
[9] 夏再生.解决我国“教育过度”问题的政府使命.科技进步与对策[J].2005.03
决定调查方法、架构 调查方法与架构的设计，是指在执行市场调查前，将市场调查工作项目作一完整规划，以期从最合理成本、最合宜的方式及最适当的时间来执行实地市场调查，进而获得最适用的市场资讯。 调查方法的设计包括：问卷调查方式的选定、问卷设计、抽样设计、人员选择及访前训练。 问卷调查方式的选定有三： (一)通信问卷调查：拟妥问卷函寄给样本户，请被访者按题逐一回答后，将问卷寄回。 (二)电话访问调查：以电站号码簿之用户为母群体，抽好样本之后，再由访问者以电话访问样本户，获得调查资料。 (三)人员访问调查：由受过训练之访向员，向样本户展开登府访问，以获得调查资料。 在选择问卷调查之际，考虑因素很多，兹将各种因素列于下表(见
问卷设计十大步骤 一份良好的问卷，应具备三项条件：(l)能达到市场调查目的。即将调查目的，以询问方式具体化、重点化地列举在问卷上。(2)促使被访问者愿意合作，提供正确情报，协助达成调查目的。(3)正确表达访问者与被访问者的相互关系。 而一份理想的问卷，在结构上，按照顺序应包括四个部分： 1．开场白：在问候后，表达主持调查机构及访查员的身份，说明调查目的及为什么访问受访者，并提示回答方法，确定受访者是否了解，必要时重复说明，并交代访问结果将如何处理。如果当时不方便进行访问，预约适当的访问时间。 2．示范答复例子：由访问员示范一个与访问主题无涉的中性例子，将极有助于双方之沟通。 3．访问主题(见访问内容)。 4．受访者个人资料。通常有电话号码、年龄、性别、教育程度，依调查目的而定。 问卷设计共有十个步骤，依序重点述说如下： (一)确定所要搜集之资讯 (二)决定问卷调查方式 因问卷调查方式之不同，问卷内容的繁复及问卷设计方式必有不同。应依问卷方式作适当的问卷内容安排。 (三)决定问题内容 在决定问题内容时，应顾虑下述问题； ·问题必须切题，所问问题都是必要的，最好不要有无关调查目的问题在内。 ·一个问题中不要包含两个以上问题，以免在未来统计分析时造成困扰。例如问：“××洗衣粉是否清洁又不伤衣服?”可能会得到不同答案。应该问：“你现在使用的××洗衣粉比其他洗衣粉好处是什么?”或问：“你使用××洗衣粉的动机是什么?”
任务型教学法应用情况调查问卷 亲爱的同学： 您好！我们是咱们学校的学生，目前我们正在进行《任务型教学法应用》课程实习（践）。为了进一步了解任务型教学法在你们学习生活中的应用情况，我们借助课程论文实习（践）的机会，特开展此次问卷调查。本次调查不记名的方式进行，您的宝贵意见将有助于我们学习掌握和运用好这门课程，敬请畅所欲言。非常感谢的大力支持！ 任务型教学法应用情况调查小组 请在所选答案的序号上划“√”，或将答案填写相应的横线上（或空格）。 1.您对以下概念了解如何？ 3P教学法:在这种教学方法中，教师仅仅让学生做大量的听，说，读，写方面的练习，不间断的复习和练习；有些则认为学习语言的目的就只是为了准确掌握语法，所以只要掌握了语法规则，就可以获得语言能力，于是在传统的语法教学模式中，教师通常采用演示、操练、产出三个步骤，也就是3P教学法。 任务型教学法:是一种在交际教学法基础上发展出来的新的教学法。任务型教学法改变了传统的以教师讲授为主体的课堂模式，变成了主要让学生参加课堂活动的模式。教师不仅仅需要熟悉语言知识，还要拓展教学资源，备课时要使用语言知识设计任务；在课堂中，教师需要引导学生去理解任务内容，给出任务说明，监督和帮助学生顺利地完成任务，组织学生以口头或书面的形式向全班汇报成果，改正知识点和练习中经常出现的错误。在参与完成任务的过程中，学生不仅可以运用语言知识，还可以体验到团队合作的幸福感，这不但可以 2.基于对上述概念的了解，您认为您的老师在平时的教学过程中使用的是任务型教学法吗？ ①完全不是②不是③不确定④是的⑤完全就是 3.您是否认为语法在英语学习中非常重要？ ①完全不是②不是③不确定④是的⑤完全就是 4.您是否希望上课时老师给出明确的任务和任务说明？ ①完全不是②不是③不确定④是的⑤完全就是 5.您是否同意在课堂中根据给定的任务并参与完成任务对学习更有效？ ①完全不是②不是③不确定④是的⑤完全就是 6.您是否更加希望参与课堂互动而不是被动接受来学习英语？ ①完全不是②不是③不确定④是的⑤完全就是 7.您是否认为以口头或书面的形式向全班汇报成果更有助于理解所学内容？
问卷调查的常用统计分析方法 问卷调查的方法用得很广泛，对于没有接触过spss的人第一步面临的就是问卷编码问题，有很多外专业的同学都在问这个问题，现在通过举例的方法详细讲解如下，以方便第一次接触SPSS的同学也能做简单的分析。后面还有分析时的操作步骤，以及比较适用的深入统计分析方法的简单介绍。 调查分析问卷回收，在经过核实和清理后就要用SPSS做数据分析，首先的第一步就是把问题编码录入。 SPSS的问卷分析中一份问卷是一个案，首先要根据问卷问题的不同定义变量。定义变量值得注意的两点：一区分变量的度量，Measure的值，其中Scale 是定量、Ordinal是定序、Nominal是指定类；二注意定义不同的数据类型Type 各色各样的问卷题目的类型大致可以分为单选、多选、排序、开放题目四种类型，他们的变量的定义和处理的方法各有不同，我们详细举例介绍如下： 问卷调查的方法用得很广泛，对于没有接触过spss的人第一步面临的就是问卷编码问题，有很多外专业的同学都在问这个问题，现在通过举例的方法详细讲解如下，以方便第一次接触SPSS的同学也能做简单的分析。后面还有分析时的操作步骤，以及比较适用的深入统计分析方法的简单介绍。自己写的，错误之处请指正， 调查分析问卷回收，在经过核实和清理后就要用SPSS做数据分析，首先的第一步就是把问题编码录入。 SPSS的问卷分析中一份问卷是一个案，首先要根据问卷问题的不同定义变量。定义变量值得注意的两点：一区分变量的度量，Measure的值，其中Scale 是定量、Ordinal是定序、Nominal是指定类；二注意定义不同的数据类型Type 各色各样的问卷题目的类型大致可以分为单选、多选、排序、开放题目四种类型，他们的变量的定义和处理的方法各有不同，我们详细举例介绍如下： 1 、单选题：答案只能有一个选项 例一当前贵组织机构是否设有面向组织的职业生涯规划系统？
现在使用问卷进行调查的同行越来越多了，互联网也给问卷调查带来更多的机会。许多公司已经吧问卷调查作为最常规的了解用户的手段。本打算直接写问卷调查注意事项，后来琢磨一下，今天还是先聊聊问卷调查的优缺点，了解一些基本背景，后面我们再用实例谈谈问卷的具体设计，会更好一些。 问卷调查法的优点 问卷法节省时间、经费和人力，这是为什么经常采用问卷法的原因。 问卷法调查结果容易量化。 问卷调查是一种结构化的调查，其调查问题的表达形式、提问的顺序、答案的方式与方法都是固定的，而且是一种文字交流方式，因此，任何个人，无论是研究者，还是调查员都不可能把主观偏见代入调查研究之中。其调查的统计结果一般都能被量化出来。 由于问卷调查结果便于统计处理与分析。 现在有大量的相关统计分析软件可以帮助我们进行数据分析，有些甚至能直接帮助我们设计问卷。方便实施和分析。 也方便进行数据挖掘。 现在的电子问卷克服了纸质问卷的一些缺点，方便实施与调整。 虽然他不可能取代面对面的问卷调查，但由于成本更低，更容易及时调整问卷设计上的不足，越来越多的问卷采用电子问卷的形式，可以通过网站，e－mail进行发布与回收。数据直接使用数据库记录，方便筛选与分析。 问卷调查法可以进行大规模的调查。 无论研究者是否参与了调查，或者参与的多少，都可以从问卷上了解被访者的基本态度与行为。这种方式是其他任何方法也不可能做到的，而且问卷调查可以周期的进行而不受调查研究人员变更的影响,可以跟踪某些问题用户的变化。 问卷法的缺点 面向设计的问题问卷调查比较难 面向未来的调查（为设计进行的调查）很多时候需要了解用户的意图、动机和思维过程。问卷调查这类问题往往效果不佳，或者说问题设计比较难。而开放式的问题，回收质量、分析和统计等工作也会受影响。 我个人经验不是很丰富，自己总结有两条：第一，做问卷之前要做许多的其他调查活动，如：访谈、观察、出声思考等等。第二、问卷调查过去和现在的行为方式比较合适，不能指望通过问卷获得更多。 调查问卷设计难
问题教学法效果问卷调查三分析 亲爱的同学：班级你好！为了让你更加轻松愉快地学习、健康快乐地成长，并且在学习、成长的过程中学有所成，我们向你做一项调查。此调查不做任何评奖依据，也不留下你的姓名，希望你把自己最真实的想法告诉我们，让我们来实现你的愿望。谢谢！（总数：200份） 一、选择题（请将选项填入题目后的括号内） 1. 你认为老师的问题导入能够引起你主动学习的愿望吗（） A. 适合我的学习需要，多数能引起我的学习愿望 B. 偶尔让我感到很期待接下来的学习 C. 不能吸引我继续学习下去 分析：问题导入能够吸引学生的注意力，让大部分学生能够对学习感兴趣； 是一种比较高效的导入方法。有极少数学生对问题导入不太感兴趣。 2. 你认为老师的问题导入中的“问题”能否贯穿正堂课的内容（） A. 基本每节课都能 B. 偶尔 C. 不知道 分析：大部分的学生认为基本每节课都能运用问题教学，说明学生们
对问题教学法是能够接受的。但是少部分学生对问题教学不是很了解。 3. 你怎样看待老师的课堂上提出的问题（） A. 一般都已有明确已知的答案，不能引起我的兴趣 B. 提问能引起我对所学知识进行批判性的反思 C. 提问有一定的难度，但确实能引发我对知识的深入探索和发现 D. 提问基本都是在帮助我分析、复习、记忆所学知识点 分析：在本题中，有很大一部分学生认为提问能引起他们对所学知识进行批判性 的反思，能够引发让阿门对知识的深入探索和发现。所以，课堂提问是有效的方式。 4.在课堂上你被老师提问的机会（） A.从来没有 B.偶尔 C.经常 分析：调查显示，大部分在课堂上学生经常被提问，说明老师对问题教学的运用相当到位。 5. 你认为老师设置的问题是否具有层次性，递进性（） A. 基本都具有 B. 偶尔具有 C. 不知道
调查问卷设计及调查方法 一、基本做法 1、卷首语要明确说明调查的目的、数据和资料用途、承诺保密、还有致谢。 2、必须以自己研究的问题为基点，不能偏离。 3、对每一个题目（问题）都有一个前提假设。 4、要注意体现自己最关心的重点问题。 5、先试设计100个左右的问题，然后随自己思考的深入再减少。一般实质性问题不少于50个。 二、注意的问题 1、要有稳定的逻辑主体，不能左右摇摆，不要一会是求证自己一会又是反对自己。 2、要有稳定的逻辑链条，题目的排列大概应有一定规律（由浅入深），同一类问题和联系较紧的题目应在一起，不要东一下西一下。 3、一定要有客观性，一般不要有诱导式的提问。
4、要注意问题的区分度，不能设计一些看起来是不同的问题结果是一个问题（如：“你有兴趣”与“你喜欢”吗？甚至是“你有兴趣”与“你认为有意义吗？”）。 5、要注意把握被调查者的心理和文化层次，不要提一些人家不愿意回答或不能回答的问题以及太复杂的问题。 6、题目一定要简单明了口头化一点，若必须问带学术性的问题，最好有简单说明。 7、一般主要是客观性问题但要有一定数量的主观题，还要有几个补充性问题（如“你还有什么问题要说”或“你还有什么建议”）。 三、调查方法 1、直接填问卷。 2、先座谈再填问卷。 3、一问一答帮填问卷。
4、找人帮做调查。 四川城市社区思想政治教育工作研究调查问卷 您好！ 感谢您能够参加这次调查活动。本次调查是由西南科技大学社区思想政治教育课题组进行的一次关于四川省社区思想政治教育的基本状况调查，主要目的是通过此次调查了解四川城市社区思想政治教育现状和与之相关的社区建设情况以及社区成员对城市社区思想政治教育的意见建议和需求；了解地方政府、社会
数学教学方法调查问卷 1：回答问卷中的问题，旨在了解中学数学教学方法中存在的问题及学生学习活动中的困难，不计成绩,也不给任何任课老师报告。只作为本课题研究的材料进行收集整理。 2：回答时不要乱猜、不和别人讨论，更不要说假话，要按自己的真实情况回答，把客观题的答案都写在答题纸上。 一：了解你对教师教学的看法 1) 你喜欢上数学课吗（ B） (A)很喜欢 (B) 比较喜欢 (C) 喜欢 (D)不喜欢 2）上数学课时你通常感到（B） (A)轻松 (B) 比较轻松 (C) 一般 (D) 紧张 3）你认为课堂教学中师生之间的关系（ A ） (A)很融洽 (B)融洽 (C) 一般 (D) 不融洽 (E) 紧张 4) 你认为数学教师在授课过程中的方法（ C ） (A)灵活多样 (B) 比较灵活 (C) 灵活 (D)一般 (E)不灵活 5）你对数学教师的教学感到（ C ） (A)很满意 (B) 满意 (C) 基本满意 (D)不满意 6）你认为数学教师布置的家庭作业（ B ） (A)很多 (B) 偏多 (C) 适当 (D) 太少 7）每学期教师授课过程中能应用多媒体教学次数达（ D） (A)0次(B) 1―3次(C) 3―10次 (D) 10次以上 8）你认为数学课堂教学中“满堂灌”的现象（ C ） (A)没有 (B)个别时候有 (C) 经常出现 二:学生的学习 9）上数学课时，你的听课状态（ C ） (A) 非常认真 (B) 比较认真 (C) 认真 (D) 不认真 10）数学课堂上，你认为自己的学习状态（ C ） (A)非常积极 (B) 比较积极 (C) 一般 (D)不积极 11）在学习数学的过程中你（ B ）查阅资料。 (A) 经常 (B) 有时候 (C) 偶尔 (D) 从不 12）课堂教学活动中，学生之间相互交流进行合作学习的次数（ B ） (A) 很多 (B) 较多 (C) 不多 (D) 没有 13）课后（回到家里）你平均每天学习数学的时间大约有（ C ） (A) 10分钟以内 (B) 10—30分钟 (C) 半小时—1小时 (D) 1小时以上 14）你不喜欢数学课的主要原因是（ A ） (A)学习基础差，跟不上 (B) 教学方法单一学生没兴趣 (C)数学作业量太多 (D) 其他原因 15）教学活动中，教师出现错误学生打断教师并置疑的现象（ B ） (A)没有 (B) 很少 (C) 较多 (D) 很频繁 16）每天上数学课之前你认为自己自学情况（ D ） (A)很好 (B)良好 (C)好 (D)一般 (E) 较差 17在每一章节学习完成后，你能及时整理总结写出相关的数学日记吗？（ B ）
问卷调查法常见问题及解答 【问题一】：当调查的对象是生产类岗位时，调查问卷似乎并不太适用？ 解答：作为一种主要的岗位分析方法，问卷调查法的确是一种使用最广的方法，但并不是对所有的岗位都非常适用。 岗位分析方法常用的有三种：观察法、问卷调查法与访谈法，这三种方法适用的范围不太一样。观察法适用于一些体力性、事务性的工作岗位，问卷调查法适用于脑力劳动为主的工作岗位，访谈法多用于高层管理岗位，同时也常用于对前两种方法的补充。 【问题二】：问卷中人员来源这一块信息有没有必要出现？ 解答：如果岗位分析的目的仅仅是为了撰写岗位说明书，那么这块信息可以说没用。但岗位分析的目的不只是撰写岗位说明书，它同时也可以为公司的人力资源规划服务。人员来源这一块信息就是为公司的人力资源规划提供相关参考信息。 【问题三】：问卷中工作目标这一栏的填写，是否应放在工作任务栏之下？ 解答：在实际操作中，对岗位工作目标清楚的被调查对象可以立即写出工作目标，再根据工作目标来撰写工作任务。但更多的人员可能只知道自己每天干的工作内容，却不知道这些工作到底是为了什么目标，这就需要岗位分析人员根据收集到的工作内容的信息，来分析提炼岗位的工作目标。 综上，工作目标栏既可以放在工作任务栏上面，也可以放在工作任务栏下面。 【问题四】：问卷中的主要工作与日常工作栏分不太清，如何填写？ 解答：就主要工作与日常工作这两栏，主要工作是指该岗位所有工作任务中相对重要的4－5项工作任务。日常工作是指几乎每天都要做的工作任务。每天所做的并不一定是主要工作。 第一种填写方式是填写人可以先明确其工作中的主要工作，理清思路。这样通过总分的逻辑方式，再细写每一天的工作与偶发的工作。第二种填写方式是填写人可以先填写日常工作任务，再筛选出其中相对重要的工作任务。 【问题五】：问卷中年度工作时间的百分比该怎样核算？ 解答：对于年度工作时间的百分比这一栏，只是让被调查对象自行大概估计一下各项工作的耗时百分比。这有利于岗位分析人员及被调查对象自己梳理出主要的工作职责。因为主要的工作一般耗时较多。 【问题六】：问卷中有关考核的栏目对于员工来说很难填写？ 解答：考核栏目的设计是为了收集公司绩效考核方面的相关信息，如果仅仅是为了撰写岗位说明书，这个部分可以不关注。 【问题七】：岗位分析人员在通过调查问卷分析、整理信息时，是否应该对所得到的信息进行修正？ 解答：岗位分析人员必须保证在分析、整理信息的过程中保证信息的原始性，不对收集来的信息进行任何修改。只有这样，才能通过岗位分析工作真正达到了解现状的目的，从而为后
调查问卷的一般格式、版式与设计程序 □吴雁平 调查问卷的一般格式、版式 一个完整的调查问卷通常由标题、导语（说明、答题指南）、问题、答案、统计编码和 落款六个部分构成。 调查问卷的版式分为竖排与横排。竖排的幅面通常为、或；横排的幅面通 常为或。竖排版通常不分栏；横排版通常有分栏，分栏的多少根据问题及答案字数 的多寡而定。 调查问卷的版面应该清晰、整齐、美观。版面内容的行与行之间距离至少是倍行距，以至倍行距为佳，问题后面要多留一些空白供被调查者填写答案之用，不要为了节省版面把内容排的过于紧凑。内容排的太紧，行距过小，会影响被调查者的阅读，容易看错或漏看。字 体大小要适当。一般为小号或号字。如调查对象中包括老年人，则字体不应小于号。 调查问卷的设计程序 调查问卷设计的基本程序是：拟定标题→撰写导语→确定统计编码→设计问题→设定答 案→落款。 标题 标题是调查内容的概括表述。通常应包括时间、区域、范围、内容等要素。如本文后 面“调查问卷范例”的标题：《年河南省机关档案室与文件中心有关情况调查问卷》，时间——年；区域——河南省；范围——机关；内容——档案室与文件中心有 关情况。 拟定标题时要力求简练、精确、醒目。不能繁琐绕口，让读者不知所云；也不能过于 简单，随便使用缩略语，避免让读者引起误解；更不能题不对文，标题与调查内容不相称。 撰写导语（说明、答题指南） 导语也称说明、答题指南。是调查者就调查本身向被调查者所做的说明。目的是让被调查者了解调查的目的、要求、答题方法、反馈方式等。本文后面“调查问卷范例”的导语就 是一个较为典型的问卷导语。答题方法可以写在导语中，也可以写在问题的后面，如“：请 在括号中划"”“、在横线处打"”或“请在答案的序号上划○”等等。对于可能让被调查者 感到有几种答案都可选择的问题，一定要说明是否允许选择多个答案。如：请选择一项最合适的答案”或“可以选多项”。 如果调查问卷是通过邮局或电子邮件发放或回收的，导语中还应该像本文后面“调查问卷范例”中一样注明反馈方式。如时间、地址（邮箱）、收件人姓名、联系电话等等，以方 便被调查者向调查者反馈问卷。 导语的最后还应有致谢的表述。这既是对被调查者的尊重，也是缩短调查者与被调查者 之间距离，获得被调查者的好感，让被调查者接受调查的需要。 确定统计编码 为了方便对调查结果的统计，特别是运用计算机进行统计，在调查问卷中要给所有 问题和答案确定一个代码。这个代码通常就是问题和答案的顺序代码。代码可以是数字 或字母，也可以是数字和字母的组合。 必须注意的是：同一层次的问题或答案的代码应当一致，否则统计时就会出现混 乱；同一类型答案中不同选择的顺序应当一致，否则容易造成调查人员在评价标准上的 混乱。如本文后面“调查问卷范例”中的、……或①、②……等。 设计问题
课堂教学评价调查问卷 (说明：以下试题最好是分学科进行调查，因为学科不同，教学方法和教学评价的形式与方式都有所不同。 各位同学：你们好！为了了解教师的课堂教学及相关的情况，了解学生对教学质量的评价和意见，帮助教师改进教学，提高教学质量，为教学管理提供决策依据, 我们设计了这份课程教学评价问卷，请你协助填写。 一、选择题： 1、在课堂教学过程中，老师们总是激情投入，工作中的自豪感深深地影响着班上的同学们（） A．所有的老师都能做到 B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到 D．所有的任课老师都做不到 2、在课堂教学过程中，老师们时刻关注着学生情绪的变化，不断地调整着自己的教学方式和方法，让学生充分地感受到了老师的关心和爱护（） A．所有的老师都能做到 B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到 D．所有的任课老师都做不到 3、老师把感情带入课堂，进入角色，以情动人，既生动活泼，又循循善诱，师生间感情如水乳交融，时常引发师生的共鸣。( ) A．所有的老师都能做到 B．大部分老师能做到 C．只有少数老师能做到 D．没有老师能做到 4、老师的教学语言生动，讲解清楚，思路清晰，重点和难点突出（） A、老师们做得都很好
B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 5、课堂设计生动活泼，灵活多样，注意启发引导，调动了学生学习积极性，学生思维总处于积极状态（） A、老师们做得都很好 B、多数老师做得较好 C、少数老师做得较好 D、老师们做得都不够好 6、在课堂教学中，老师们对于学生分析和解决问题能力培养的问题（） A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道 7、在课堂教学中，教师们对于帮助学生形成完整的知识结构的问题（） A、非常注意，而且方法得当 B、偶尔有，方法一般 C、从来没有 D、不知道 9、在课堂教学中，老师们是否经常渗透学科性的学法指导（） A、经常 B、有时 C、从没有 D、不知道 10、在课堂教学中，教师们对于教学实例或例题的选择问题（）
问卷调查法最主要是采用量表的形式对调查对象的情况做出测试，量表的类型依据心理测量理论的分类，一般有四种：称名量表、顺序量表、等距量表和等比量表。 称名量表是又称类别量表，是以受试对象的类别方式记分。如以男女分类编码记分，以干部职工身份分类等。 顺序量表，即要求评定人在若干个备择项目中按照一定标准排出等级次序。该种量表既没有相等单位，又没有绝对零度。例如，在对媒介栏目的测评中，要求按照自己对于几种备择栏目的偏爱程度排出先后顺序。 等距量表，等距量表是在间距相等的分数点对心理特征、了解程度等内容做出测量。等距量表有相等的单位，但没有绝对零，因而其测量水平比等顺序量表提高了一步。 等比量表，比等距量表更进了一步，既有绝对零，又有相等单位，因而属于最高测量水平。 量表依据其表现方式还可分为图解式量表和数字式量表。一般来说，图解式量表比单纯数字式量表更有利于转达等级意义和评级连续体的心理距离。示例如下： A、图解式量表： 工作成效评定： 差错很多一般有些差错偶有差错几乎从无差错 | | | | B、数字式量表： 工作成效评定： 差错很多几乎从无差错 1 2 3 4 5 6 量表的点数也是调查问卷设计中的一个重要考虑因素。根据心理学测量理论和研究的结果，多点数一般优于少点数，量表的测量信度（即测量的准确性）随点数增加而提高，辨别力也随之加强。研究表明，当量表点数从2点增加到7点，信度显著提高；7点以后，信度提高幅度趋于平缓；当量表点数取到11以上时，信度提高很少；20点以上时，信度下降。因此，量表点数在5点到11点这个范围，是比较理想的。 对于具有较强“趋中”反应定势的被试，或者估计会出现“趋中”定势的项目，应选用偶数等级。 问卷的类型 调查问卷依其问题提出的方式决定了问卷的结构程度，从而可以分为有结构和无结构问卷。下面是三种结构程度的问题： 结构性强的问题：“你看《人民日报》吗？” 是（）否（） 中等结构度的问题：“我觉得《XXXX》报的体育板块十分令人满意。” 完全不同意（）不大同意（）有点同意有点不同意（）比较同意（）完全同意（）无结构的问题：“您知道哪些去年发生的重大新闻事件？”（自由回答） 前两种又叫封闭式问卷，第三种称为开放式问卷。实际运用中往往是两种方式结合在一起，构成复合式问卷，以便收集更多的信息。 无论是什么结构的问卷，可采用的一般有五种项目方式： 1、是否式：以是、否或正、误对问题做出回答。例如： 你觉得你工作各个方面的情况使你满意吗？是（）否（） 2、选择式：在数个备择答案中选择最符合自己想法的一项，常用的选择式问卷又有称名型和等距型之分。例如： 称名型：你觉得本报最应当再改进的板块是哪一个？（单选） 国际新闻（）本市新闻（）娱乐新闻（）体育新闻（）其它（） 等距型：您对本专业的课程设置感到满意吗？ 非常满意（）比较满意（）有点满意有点不满意（）不大满意（）完全不满意（） 等距型选择式问题实际上是把等距量表转换成选择形式。
问卷调查法 一、素质教育目标： （一）、知识教学点 1、知道研究性学习中的常用的研究方法； 2、了解研究性学习中调查法的类型与调查的步骤； 3、理解问卷调查法的类型与问卷调查法的分类举例设计； 4、学会分析已有问卷优缺点，并试着小组集体设计整体问卷。（二）、能力训练点 1、通过对已有问卷的分析，培养学生综合分析问题的能力； 2、通过问卷问题类型的设计，培养学生全面细致的考虑问题与动手能力； （三）、德育渗透点 通过研究方法的学习使学生了解科学研究的精神，注重科学研究的严谨性，树立全面看待问题的观点。 （四）、学科方法训练点 1、科学研究的全面性与科学研究的严谨性的科学思维方法。 2、理性思维→感性思维→理性思维的认知方法论，合作、探究、实践的学习方法。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法： 1、重点：调查问卷问题的设计与调查问卷的整体设计。 2、难点：调查问卷的整体设计。
3、解决方法：利用计算机辅助教学显示有关内容，帮助学生理解知识的前后联系，更好地学习新知识。通过练习，学生或课题组的合作、探究、动手来提高学习的效率。 三、课时安排： 1课时。 四、教学方法： 教师讲授，学生合作、探究、动手、分析、归纳相结合。 五、学生活动设计： 1、观察电教媒体显示的内容，了解有关内容知识。 2、练习分类设计调查问卷的问题。 3、分析已有的问卷，得出问卷设计的要求。 4、合作、探究、动手小组讨论整体设计问卷。 六、教学步骤： 复习：科学研究过程中的常用的研究方法有：文献法、调查法、比较法、实验法等。一、文献法：图书文献、网上信息 二、调查法：问卷调查、访谈、实地考查等 三、比较法：横比纵比、类比对比、量比质比 四、实验法： 新授：一、问卷调查法的步骤： 调查前的准备工作：选取调查对象→拟写调查提纲→制定调查问卷 实际调查，发放问卷、搜集资料（书面资料）
高中英语语法教学现状问卷调查( 学生问卷 ) 各位同学： 为了深入了解目前我校高中生的语法学习状况和对语法教学的看法和意见, 以便为《适应高考改革的高中英语语法情境教学研究》这一课题提供科学的参考依据，改进和完善英语语法教学方法，为实际英语教学工作提供更大的帮助。请根据实际情况如实认真地填写。本问卷不记名，所有数据仅用于研究，请不必有任何顾虑。谢谢合作！ 1.你现在所在的年级是： A. 高一 B. 高二 2.你所在班级是： A. 实验班 B. 平行班 3.你目前的英语成绩与班上其他同学相比： A. 较差 B. 一般 C.良好 D.优秀 4.你觉得英语语法学习对你来说难吗 ?A. 很难 B. 一般 C. 不难 5.目前你学习过的英语语法知识体系的情况是 : 6.关于英语语法项目的记忆，你的方法是 A. 死记硬背 B. 理解记忆 C.大量做题巩固 7.你认为造成你英语语法学习困难的原因是： _______ A. 语法规则复杂多变 B. 教师语法教学枯燥 C.课堂上听不懂 D.不能运用课堂所学的语法知识 8.对你英语语法学习的兴趣和效果影响最大的是 9.你最主要通过什么方式获得语法规则知识： 10.你巩固、掌握、内化老师所教的语法知识主要通过： A.通过书面语法练习和背诵，记住为止 B.尽量多地接触含有语法知识的句子或文章等语言学习材料 11.日常的英语语法教学课中 , 你的老师最常采用的教学模式是 A. 首先明确阐述语法规则，然后加以举例 B. 首先提供一些例句，然后让学生归纳出语法规 则C.画图或数轴解释或总结语法规则 D.在足够的语境中感知语法项目，引导学生归纳总结 12..老师是否倾向于先集中讲解语法规律，之后做大量练习巩固？ 13.实际英语课堂教学中 , 你的老师教语法知识的最主要的方法、策略是 : A. 老师以解析为主 , 学生配以笔记和回答老师的问题 ( 即传统教学法 ) 。 B. 老师设计和现实生活相关和学生熟悉的活动来让学生学习和应用语法( 任务型教学法 ) 。 C.老师利用非常的短的时间讲解语法 , 然后用大量时间通过演讲等方式让学生应用新的语法点对话 交流 ( 交际法语法教学 ) 。 D.老师创设有意义的情境帮助学生学习语法( 情境教学法 ) 14. 你对教师目前采用的语法教学方法、策略持何种态度: A. 赞同 , 很喜欢 B. 不喜欢 , 希望进一步改进 C. 没意见 , 无所谓 D讨厌 精心整理
问卷调查法也称"书面调查法"，或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。问卷调查区别与调查表法,它调查范围较窄,,偏重于意见,态度,和看法.并往往以个人或一群人为对象. 问卷调查法的优点 ?问卷法节省时间、经费和人力，这是为什么经常采用问卷法的原因。 ?问卷法调查结果容易量化。 问卷调查是一种结构化的调查，其调查问题的表达形式、提问的顺序、答案的方式 与方法都是固定的，而且是一种文字交流方式，因此，任何个人，无论是研究者， 还是调查员都不可能把主观偏见代入调查研究之中。其调查的统计结果一般都能被 量化出来。 ?由于问卷调查结果便于统计处理与分析。 现在有大量的相关统计分析软件可以帮助我们进行数据分析，有些甚至能直接帮助 我们设计问卷。方便实施和分析。也方便进行数据挖掘。 ?现在的电子问卷克服了纸质问卷的一些缺点，方便实施与调整。 虽然他不可能取代面对面的问卷调查，但由于成本更低，更容易及时调整问卷设计 上的不足，越来越多的问卷采用电子问卷的形式，可以通过网站，e－mail进行发 布与回收。数据直接使用数据库记录，方便筛选与分析。 ?问卷调查法可以进行大规模的调查。 无论研究者是否参与了调查，或者参与的多少，都可以从问卷上了解被访者的基本 态度与行为。这种方式是其他任何方法也不可能做到的，而且问卷调查可以周期的 进行而不受调查研究人员变更的影响,可以跟踪某些问题用户的变化。 问卷法的缺点 ?面向设计的问题问卷调查比较难 面向未来的调查（为设计进行的调查）很多时候需要了解用户的意图、动机和思维 过程。问卷调查这类问题往往效果不佳，或者说问题设计比较难。而开放式的问题，回收质量、分析和统计等工作也会受影响。 我个人经验不是很丰富，自己总结有两条：第一，做问卷之前要做许多的其他调查 活动，如：访谈、观察、出声思考等等。第二、问卷调查过去和现在的行为方式比 较合适，不能指望通过问卷获得更多。 ?调查问卷设计难 调查问卷的主体内容设计的好坏，将直接影响整个专项调查的价值。问题的设计需 要大量的经验，不同的人针对同一个问题，尤其是面向思维的问题，设计问卷差别 可能会很大，信度和效度控制需要丰富经验。 ?调查结果广而不深。 问卷调查是一种用文字进行对话的方法，如果问题太多，被访者会产生厌烦情绪， 因此，一般的问卷都比较简短，也就不可能深入探讨某一问题及其原因； ?问卷调查经常采用由用户自己填答问卷的方式，所以其调查结果的质量常常得不到保证。 因为在被访者填答问卷时，用户的调查过程我们很难得知，是我们需要调查的真实 用户吗？（经常有人冒充用户参与调查，目的是为了获得参与调查的回报与奖励）
教学方法调查问卷 各位同学大家好，为了贯彻新课标理念，遵循贴近生活，贴近学生，贴近实际三原则，提高教学质量，找到适合思想政治课程特点、学生喜欢，授课效果好的的课堂教学方法，特进行此次调查，请大家根据平时课堂学习过程中的感受，如实回答问题，衷心感谢。 1、您喜欢上政治课吗？ A. 非常喜欢 B.喜欢 C. 一般 D.不喜欢 2、影响您学习政治兴趣的因素有哪些 A ?教学内容枯燥 B.教学方法单一 C.教学模式传统 3. 你平时是怎样学习政治死记硬背理解运用 4. 您更喜欢一下哪种教学模式 A. 传统教学灌输式 B.互动式学习 5. 您是否喜欢老师在上课的时候借助多媒体工具 A. 是 B. 否 6. 您认为以下哪些方式在上课的时候是必要的[多选题 ] A. 借助 PPT 视频教学 B. 学生试讲 C .只需要听老师讲 7. 您认为在一节课中如果使用音频、视频等材料，最合适的比率是 A. 完全不需使用 B .占一节课时间的 20%以下 C. 20~50% D. 50~80% E. 几乎整节课都需使用 8、您认为互动式教学是必要的吗？互动的程度应该如何？ A. 没必要 B .有必要，但只需花 10%的时间互动 C. 有必要，需花 50%的时间互动 D. 非常有必要，需花 80%的时间互动 9、您认为课堂中老师更应该扮演什么角色 A. 灌输者 B. 引导者 C. 监督者 D. 协调者 10、你在平时上课时，老师经常用哪几种教学方法 （1）讲授教学法：通过老师口头语言传授知识 （2）问题教学法：老师提问、学生回答，通过问答引导学生获取知识 （3）讨论教学法：针对重难点知识，在学生独立思考后，进行共同讨论，辩论。 （4）案例教学法：通过老师介绍案例背景、学生讨论解决案例中的问题、老师总结，来加强知识的理解与运用（5）情景模拟教学法。通过让学生在课堂上模拟现实情景完成活动，老师在旁点评、指导，体验式的获取知识和强化理解。 （6）读书指导教学法。老师指导学生通过阅读书籍获取或巩固知识 （7）练习教学法。在老师指导下，学生反复完成一定的动作或活动，以掌握技能或形成习惯。
第十章问卷调查法 第一节问卷调查法的概念和种类 一、什么是问卷调查法 问卷调查法也称问卷法，它是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。 （1）问卷调查是标准化调查，即按照统一设计的有一定结构的问卷所进行的调查。 （2）问卷调查一般是间接调查，即调查者不与被调查者直接见面，而由被调查者自己填答问卷。 （3）问卷调查一般是书面调查，即调查者用书面提出问题，被调查者也用书面回答问题。 （4）问卷调查一般是抽样调查，即被调查者是通过抽样方法选取的，而且调查对象一般较多。 （5）问卷调查一般是定量调查，调查的主要目的是通过样本统计量推断总体。 二、问卷调查法的种类（学生自学） 问卷调查，按照问卷填答者的不同，可分为自填式问卷调查和代填式问卷调查。其中，自填式问卷调查，按照问卷传递方式的不同，可分为报刊问卷调查、邮政问卷调查和送发问卷调查；代填式问卷调查，按照与被调查者交谈方式的不同，可分为访问问卷调查和电话问卷调查。 报刊问卷调查，就是随报刊传递分发问卷，请报刊读者对问卷做出书面回答，然后按规定的时间将问卷通过邮局寄回报刊编辑部。 邮政问卷调查，就是调查者通过邮局向被选定的调查对象寄发问卷，请被调查者按照规定的要求和时间填答问卷，然后在通过邮局将问卷寄还给调查者。 送发问卷调查，就是调查者派人将问卷送给被规定的调查对象，等被调查者填答完后再派人回收调查问卷。 访问问卷调查，就是调查者按照统一设计的问卷向被调查者当面提出问题，然后再由调查者根据被调查者的口头回答来填写问卷。
第二节问卷的设计 一、问卷的一般结构 问卷一般由卷首语、问题与回答方式、编码和其他资料四个部分组成。 （1）卷首语。它是问卷调查的自我介绍信。卷首语的内容应该包括：调查的目的、意义和主要内容，选择被调查者的途径和方法，被调查者的希望和要求，填写问卷的说明，回复问卷的方式和时间，调查的匿名和保密原则，以及调查者的名称等。为了能引起被调查者的重视和兴趣，争取它们的合作和支持，卷首语的语气要谦虚、诚恳、平易近人，文字要简明、通俗、有可读性。卷首语一般放在问卷第一页的上面，也可单独作为一封信放在问卷的前面。 （2）问题和回答方式。它是问卷的主要组成部分，包括调查询问的问题、回答问题的方式以及对回答方式的指导和说明等。 （3）编码。就是把问卷中旬问的问题和被调查者的回答，全部）转变为A，B，C…或a, b ,c…等代号和数字。 （4）其他资料。包括问卷名称、被访问者的地址或单位（可以是编号）、访问员的姓名、访问开始的时间和结束的时间、访问完成情况、审核员的姓名和审核意见等。 有的自填式问卷还有一个结束语。结束语可以是简短的几句话，被调查者的合作表示真诚感谢；也可稍长一点，顺便征询一下对问卷设计和问卷调查的看法。 二、问题的种类、结构和设计原则 调查所要询问的问题，是问卷的主要内容。设计调查问卷，必须弄清楚问题的种类、问题的结构和设计问题应该遵循的原则。 （一）问题的种类 问卷中要询问的问题，大体上可分为四类： （1）背景性的问题，主要是被调查者个人的基本情况，它们是对问卷进行分析研究的重要依据。 （2）客观性问题，是指已经发生和正在发生的各种事实和行为。 （3）主观性问题，是指人们的思想、感情、态度、愿望等一切主要世界观状况方面的问题。 （4）检验性问题，为检验回答是否真实、准确而设计的问题。这类问题，一般安排在问卷的不同位置，通过互相检验来判断回答的真实性和准确性。 四类问题中，背景性问题是任何问卷都不可缺少的。因为，背景情况是对被
调查问卷设计及调查方法 1、 基本做法 1、卷首语要明确说明调查的目的、数据和资料用途、承诺保密、还有致谢。 2、必须以自己研究的问题为基点，不能偏离。 3、对每一个题目（问题）都有一个前提假设。 4、要注意体现自己最关心的重点问 题。 5、先试设计100个左右的问题，然后随自己思考的深入再减少。一般实质性问题不少于50个。 2、 注意的问题 1、要有稳定的逻辑主体，不能左右摇摆，不要一会是求证自己一会又是反对自己。 2、要有稳定的逻辑链条，题目的排列大概应有一定规律（由浅入深），同一类问题和联系较紧的题目应在一起，不要东一下西一下。
3、一定要有客观性，一般不要有诱导式的提问。 4、要注意问题的区分度，不能设计一些看起来是不同的问题结果是一个问题（如：“你有兴趣”与“你喜欢”吗？甚至是“你有兴趣”与“你认为有意义吗？”）。 5、要注意把握被调查者的心理和文化层次，不要提一些人家不愿意回答或不能回答的问题以及太复杂的问题。 6、题目一定要简单明了口头化一点，若必须问带学术性的问题，最好有简单说明。 7、一般主要是客观性问题但要有一定数量的主观题，还要有几个补充性问题（如“你还有什么问题要说”或“你还有什么建议”）。 三、调查方法 1、直接填问卷。 2、先座谈再填问卷。 3、一问一答帮填问卷。 4、找人帮做调查。
四川城市社区思想政治教育工作研究调查问卷 您好！ 感谢您能够参加这次调查活动。本次调查是由西南科技大学社区思想政治教育课题组进行的一次关于四川省社区思想政治教育的基本状况调查，主要目的是通过此次调查了解四川城市社区思想政治教育现状和与之相关的社区建设情况以及社区成员对城市社区思想政治教育的意见建议和需求；了解地方政府、社会对城市社区思想政治教育的主要政策、方法、途径、措施，为本课题研究提供相关资料。 本次调研工作采取无记名的方式进行。您的回答不涉及是非对错，对我们了解有关信息和决策工作具有十分重要的意义，我们将会严格保密。 对您的合作和支持，我们表示衷心的感谢！ 1、性别： A男 B女 2、您的年龄在： A 16—20岁 B 21—30岁 C 30—40岁 D 40—50岁 E 50—60岁 F 60岁以上 3、政治面貌: A中共党员 B民主党派 C无党派人士 D普通群众 4、文化程度： A未曾读书 B小学 C初中 D高中 E大学（大专） F研究生及以上 5、你的身份是： A机关干部 B企业职工 C下岗工人 D个体经营者 E青年学生 F离退休老同志 G进城务工人员 H其他 6、您所在的市____________县/区____________社区____________ 7、您目前所在的社区属于：A 单位/厂矿社区 B 商品房社区 C 传统街坊/居民社区 D 农转非/安居社区
对教学方法改革的调查研究 注意：在这里占用您几分钟时间，对于您能参与本次调查我们深感荣幸。本调查本着由学生发起、由学生主办、收集学生意见，是对当前学生受教育过程意见的集中，收集后要整理成文，提出学生自己的求学要求。本调查采用无记名投票方式，无任何政治危险，您可以放心选择您想选择的答案。本调查所有问题选 项均为单项选择（勿多选、漏选、注意对应，不要错填），请将所选答案填写在下面的表格中，在这里首先非常感谢您能配合我们。 1你对你所在的学校整体满意吗？ A满意B不满意C一般 2你对自己在校的收获满意吗？ A满意B不满意C一般 3你对你学校的教学方法和课堂效率满意吗？ A满意B不满意C一般 4你对你所在的学校的考试制度和考试方法满意吗？ A满意B不满意C一般 5你认为自己在教室内的听课位置对听课效果有什么影响？ A越往前排听课效果越好 B越往后排听课效果好 C一样好 D中间最好 6如果沿教室前后方向三等分，你认为自己处于其中那一部分听课效果最好？A前1/3 B后1/3 C中间1/3 D都一样，没什么区别
7接上问中的假设回答，你在实际上课过程中自己最经常处于那一部分？ A前1/3 B后1/3 C中间1/3 D经常大幅度变换位置或者从来没去上过课8上课过程中，你有没有感受到大多数老师对其所教课程拥有莫大激情？ A有B没有 9通过你的听课，你感受到大多数老师是拥有深厚专业知识水平的教师吗？ A有B没有 10对于这样的上课流程“上课打开PPT，用几个问题简单回顾上一节课的内容（大约10到20分钟含点名时间）然后照本宣读PPT教授新内容，最后下课”你认为自己实际能学到这堂课应该学到知识的比例为？ A0%—25% B26%—50% C51%—75% D76%—100% 11你认为上课点名是否帮助你学习到了更多与应该学到的知识？ A是B否 12教你课的大多数老师上课使用的PPT中，内容比例最多的是？ A文字B图片C视频D其它（比例均匀） 13平时上课时，一节课中的“PPT内容、课本内容和老师所讲内容”这三者你有何看法？ A这三者是互为补充的，可以替换的内容极少 B这三者内容太多重复，可以互为替换，没有什么互为补充的 C其它看法 14你感受到老师在教你的过程中在多大频率上为你拓宽知识视野并补充新内容？ A经常B偶尔C从来没有 15根据理论课的学习效果体会，你认为是“一门一次两节课及其以上好”还是“一门一次一节课好”？ A一门一次两节课及其以上好 B一门一次一节课好 C都一样 16一学期中在规定的学时内，你认为“一门一次两节课及其以上，少上几次课（相邻两次课的时间会延长，上课频率低）”与“一门一次一节课，多上几次课（相邻两次课的时间会减少，上课频率高）”这两者那种更有利于学习？ A一门一次两节课及其以上，少上几次课（相邻两次课的时间会延长，上课频率低） B一门一次一节课，多上几次课（相邻两次课的时间会减少，上课频率高） 17你所在的班级上课氛围有多活跃？ A很活跃B一般C不活跃D非常差 18一门课一次两节（除去课间大约100分钟），你除去吃东西、上网、看各种留言消息、玩游戏、看小说等所有与该次以及该门课，所讲内容无关活动所占用的时间后，你能有多长时间是放在本次课内容的学习上的？ A不到半节（小于25分钟）B半节到一节（大于25分钟但小于50分钟） C一节到一节半（大于50分钟但小于75分钟）D一节半到两节课（大于75分钟但小于或等于100分钟） 19学生会、社团甚至辅导员让你离开课堂的次数你认为频繁吗？ A非常频繁B一般C偶尔D从来没有 20如果取消点名这项内容你是？