教育教学中要不要惩罚犯错的学生？如何惩罚才合适？
目前中国教育法规明确规定:教师不得体罚学生。是的，为人师是不能体罚学生的。惩罚学生是教育的一种手段。没有惩罚的教育是不完整的教育。当我们把正常的教育惩罚当成了体罚之后，教师是管还是不管学生？是惩罚还是不惩罚？往往让我们当教师的无所适从。
其实，适当的惩罚应当是教育的一部分。当然我说的是惩罚，不是那种给学生造成身心伤害的体罚。我有个侄女，初中毕业就去了英国一家学校读书。我问过她，在英国读书，如果违纪了怎么惩罚？她说，她们学校如果有学生（走读不住校的），如果犯错了，老师会惩罚她在礼拜天晚上到学校宿舍住上一两晚，因为那两晚上宿舍往往是没有人住校的。让犯错的学校体会一个人学校的孤独。这是一种办法，另外一种是惩罚学生礼拜天或是休息时间做作业。早些年听教育家黄痊愈老师，讲他的孩子在美国读高中时，美国的学校（公立）是可以惩罚学生不准吃由政府提供的免费午餐或者是惩罚学生在休息时间做作业，甚至在墙上画上一个圈，让学生鼻子对着这个圈站立上几十分钟。这些惩罚学生的方式，有点类似于我们中国古代的面壁思过。当然记过、开除等也是不少学校教育惩罚学生的方法。可见，教育中的惩罚是不可少的。我心肠软，不忍心看到别人痛苦的样子，平时我很少去惩罚学生。一则是因为心软，二则也有怕担体罚学生的嫌疑的意思。但对于那些屡屡犯错，不守校纪班规的学生，多次苦口婆心而教育没有一点成效的时候，我欲哭无泪，束手无策。因为，在我们现行的教育管理中，是没有人支持你去惩罚学生的，无论学校还是主管部门，所以我们的许多校规是形同空文的。很多年没有见过学校开除一个学生了，那怕是严重违纪的学生。因这学校也不愿担风险的。而老师呢，也就有我多一事不如少一事的想法了。管得了管，管不了，谁还敢管？
可不可以从法规的角度来规范一下，正常的教育惩罚？区别一下什么是惩罚？什么是体罚？以及因此而引起的一些民事纠纷的法律
惩罚要适时适度得法 惩罚是一把双刃剑，弄不好会伤害人，实施时必须把握好一个前提：适时、适度、得法。适时是指要抓住实施惩罚的时机。一般来说，孩子犯错误的时候是实施惩罚教育的良机。因为内疚和不安会使孩子急于求助，而此时明白的道理最能让孩子刻骨铭心。适度是指要把握好惩罚的量，要顾及孩子的承受能力和尊严。孩子作业完成得不好就罚他重做十遍、二十遍，搞清洁卫生不认真就罚扫地一个月等做法，都是没有把握好惩罚的度。得法是指实施惩罚要根据学生的特点和个性，因人而异。对性格内向、自尊心强的孩子，宜采用温和式的惩罚；对脾气暴躁、自我意识差的孩子宜采用严厉式的惩罚；对性格倔强、逆反心理强的孩子，宜采用谈心式的惩罚。得法还指在实施惩罚时要讲究策略，首先肯定孩子是一个好孩子，再指出他的错误，让孩子能体会实施惩罚者的良苦用心，能较平和地接受惩罚。（四川省眉山市东坡区苏南小学李德超） 师爱解开惩戒难题 今年9月1日施行的《义务教育法》第二十九条明确规定：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。其中虽然没有提到“不得对学生实施教育惩戒”，但教育惩戒最起码应当符合
上述法定要求。看了《中国教育报》10月30日的报道后，我似乎发现了教育惩戒与体罚和变相体罚之间的区别，或者说是发现破解教育惩戒难题的钥匙，那就是师爱。作为一线教师，每天要面对那么多的琐碎事情，不可能真的能把每一次教育惩戒都打磨成教育艺术，但至少在实施惩戒前，可以先想想自己带有善意和爱心的惩戒能不能唤醒学生的善意和爱心？千万不能只看一时的成效，暂时的成效也许会掩盖心灵长久的伤害。（江苏省扬中市新坝中心小学陈健） 可不惩戒时绝不惩戒 如何对待犯错误的学生，有的老师尤其是班主任喜欢给学生来个“下马威”，或当着大家的面“杀鸡儆猴”，要不就是训得他晕头转向，然后写下保证书，而我却喜欢“不惩戒”。有人会担心我这么做，学生们还不闹翻了天。事实上，这种担忧是多余的，因为我们的学生能做到相互提醒，犯错误越来越少。纵然某个学生又出现不好现象，大家也能宽容他。这又是一种多么难得的品质。教育要真正渗透到学生的灵魂中去，是不能依靠硬邦邦的禁止和惩戒的，只有师生之间心灵的默契，彼此将心比心，才能完成建设人的灵魂的伟大工程。（浙江省上虞市实验小学任伟良） 惩戒“利器”还需慎用
官亭九年制学校 在校学生违纪行为处罚细则为进一步加强对学生的管理，强化学生日常行为规范，在对学生进行思想政治教育过程中合理、有效地运用处分这一手段，督促学生尽快地克服纠正错误，学校根据几年来学生中存在的违纪现象的处理意见，归纳整理，供教职工参照执行，供学生自省、自警。 一、处分的对象 凡严重违反《学生守则》、《学生日常行为规范》者，视其情节轻重，予以必要的处分。 二、处分方式 1、通报批评 2、警告 3、严重警告 4、记过 5、留校察看 6、勒令退学或开除学籍 凡受以上处分者一律填写违纪学生登记单，并通知家长。受严重警告以上处分者，该学期操行等级不及格，凡受严重警告以上处分者，在该生毕业前夕仍无悔改，仍没有撤消处分者，不发给毕业证书。构成违法犯罪行为的，报执法机关依法惩处。 三、几种常见违纪现象的处理意见:
1、吸烟、酗酒者；除批评教育外，对屡教不改者，给予严重警告以上处分。 2、考试作弊者；无论以任何形式作弊者，该门考试课成绩为零分，并给予警告以上处分。 3、打架斗殴者： （1）凡在学校内同学之间发生冲突导致打架，但未造成大的伤害的将给予严重警告以下处分。对于挑起事端和先动手者加重处罚； （2）勾结校外、社会人员。拉帮结伙打群架的，将给予记过以上处分。造成人员伤害的送司法部门处理，并处以留校察看以上处分。 4、损坏公物者： （1）不慎损坏，能主动承认者，照原价赔偿； （2）不慎损坏，经学校查获者，按原价2倍赔偿； （3）故意损坏，事后能主动认错者，按原价2倍赔偿； （4）故意损坏，经学校查获者，按原价3倍赔偿，并按情节的性质给予纪律处分。 5、偷窍、撬窃、诈骗国家、集体或私人财物者。 （1）偷窃、诈骗价值达100元以下者，给予严重警告或记过处分。重犯者给予留校察看以上处分。 （2）偷窃、诈骗价值100元（含100）以上者，给予记过或留校察看以上处分。 （3）撬窃作案者根据情节轻重，一律给予留校察看以上处分。 （4）偷窃作案多次者，一律给予勒令退学以上处分。
文/□李贤华 在 美国，对法官的惩戒措施不仅包括对法官违反道德行为的一般性 制裁，还包括对法官的弹劾、免职。在确认法官有不正当的行为后，各州法官行为委员会和最高法院就必须做出适当的惩戒决定，这种惩戒要针对每个法官在案件审理过程中具体的不当行为，比照先例，对每一个个案的个人行为做出评判。 因为法官的不当行为有许多种，从收受贿赂到接受慈善募捐晚宴的赠品，从而有可能发生的惩戒也很多，包括从非正式的调整和私下劝诫到免职等。但 即便如此，就算是纪律部门要做出适当的惩戒决定非常困难，可全美每年通过 美国法官丑闻及惩戒制度 犯轻罪是启动法官弹劾权的最低标准，因而即使法官行为不当，也是不能启动弹劾程序的。换句话说，弹劾权不因法官的行为不当而启动，只有犯了罪的法官才有可能被弹劾。 ▲2009年9月8日，美国华盛顿，美国历史上首位拉丁裔最高法院法官索托马约尔（中） 在接受正式授衔后与同事们一起出现在最高法院门前。
▲2009年9月29日，美国华盛顿，美国联邦最高法院的9名大法官拍摄集体合影。 司法纪律程序被公开惩戒的法官还是有百人之多。 “天价裤”案 2007年6月27日，引发了整个美国空前关注的“天价裤子”案件落幕，华盛顿州高级法院负责审判“天价裤子”赔偿案的法官朱迪思·巴特诺夫做出了以下判决：洗衣店胜诉，不需要支付任何费用。皮尔森必须代洗衣店老板支付法庭相关费用。 “天价裤子”案件的原告皮尔森是华盛顿州一名行政法法官，被告“郑家干洗店”夫妇及其儿子则是韩国移民。2005年春天，干洗店丢失了皮尔森送来干洗的5套衣服中的一条裤子。尽管干洗店找到了裤子，皮尔森还是以不是他的裤子为由将干洗店告上法庭，要求赔偿1200美元，在遭到干洗店拒绝后，皮尔森又以 “欺骗误导行为”为由，将干洗店再次告 上法庭，根据他提交的复杂的计算公式， 这次要求的赔偿则变成了“5400万美 元”。而皮尔森上告“欺骗误导行为”的根 据是店家门前“包您满意”和“当日可取” 的广告，他声称干洗店并没有“包他满 意”，也没有在当天取回衣服。身为法官， 皮尔森称自己的索赔要求完全基于美国 法律。但美国一些法律界人士认为他有 滥用法律之嫌。 华盛顿州巴特诺夫法官表示，原告 皮尔森并不能向法庭证明“郑家干洗店” 真的丢失了他那价值“5400万美元”的 “天价裤子”。而且其申诉书里所针对的 “欺骗误导行为”等罪名也不成立。在判 决书中，巴特诺夫法官写道：“作为一个 理智的消费者，不可能将商家‘包您满 意’的承诺认定为商家必须满足顾客所 有的、甚至是非常不合情理的要求。” 乔治敦大学法学教授保罗·罗特施 泰因对美联社记者说：“这样的诉讼由一 名法官兼律师提出，尤为令人反感。全世 界都因这个案子对美国法律的公正性产 生不良印象。”这个案件从立案开始就引 发了全美的关注，多家媒体进行了跟踪 报道。原告皮尔森不但引发了大众的嘲 讽和批评，https://www.doczj.com/doc/9314148731.html,甚至在大批 读者的呼吁下，专门为支持干洗店老板 设立了基金账户，以便于通过互联网接 受支持者们捐赠，这些支持者还打出了 支持干洗店老板“抗战到底”的旗号。郑 家干洗店虽然打赢官司，却损失惨重。郑 家人说，他们不仅因此案受到巨大物质 损失，还因此遭到众人耻笑，精神受到极 大创伤。郑家洗衣店现已搬家。同年，皮 尔森任期刚满，他希望寻求续任，但华盛 顿市法官选举和任期委员会通过投票，
中学生违纪处罚条例 Revised by Jack on December 14,2020
中学生违纪处罚条例为培养学生良好行为习惯，营造平安和谐的校园文化，保证学校正常教育教学秩序，依据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《普通中学学籍管理办法》要求，结合我校学生实际情况,特制订本处罚条例。 一、对违纪学生处罚分为以下六种 1、警告。 2、严重警告。 3、记过。 4、记大过。 5、留校察看。 6、开除学籍。 二、处罚细则 （一）、有下列行为之一者给予警告处分。 1、一学期迟到累计10次者。 2、一学期旷课累计1周或累计旷课4次以上者。 3、一学期经科任教师反映4次以上不交作业者。 4、一学期上课违反课堂纪律，不接受批评教育2次以上者。 5、一学期仪容仪表不符合《中学生日常行为规范》要求，4次以上者。 6、一学期出入网吧、游戏厅等不适宜中学生出入的场所4次以上者。 7、一学期累计2次无故不参加学校组织活动者。 8、一学期有在校期间未经允许到校外商店购买物品者。 9、在校园内吸烟、嚼槟榔者。
10、擅自带手机进校园者。 11、男女生非正常交往过密且不听劝阻者。 （二）、有下列行为之一者给予严重警告处分。 1、妨碍学校工作人员正常教育工作或打击报复从事学校管理的学生干部者。 2、结交不良人员，屡教不改者。 3、侮辱诽谤他人，不听劝阻者。 4、爬围墙，故意损坏学校公物者。 5、未经教师同意，擅自离校者。 6、参加考试违纪者。 7、不遵守纪律，不接受学校工作人员教育，态度恶劣者。 8、有偷窃行为者。 9、累计2次警告处分者 （三）、有下列行为之一者给予记过处分。 1、长期拒不完成作业者。 2、参与校内打架者。 3、在校期间喝酒者。 4、与校外人员搭讪，且校外人员到校对教师或学生人身安全进行威胁者。 5、累计2次学校严重警告处分者。 （四）、有下列行为之一者，给予记大过处分。 1、污辱教师或同学人格，造成较坏影响者。
浅谈教育的惩罚 教育惩罚指对个体或集体的不良行为给予否定或批评处分,旨 在制止某种行为的发生。【1】学校教育中的惩罚与一般意义上的社会惩罚存在明显的不同，主要是指教育者或教育集体有意施加的足以影响受教育者生理、物质或精神需要满足程度的举 措。 一、学校教育中惩罚的类型 从惩罚是否具有合理性来看,可分为合理的惩罚与不合理的惩罚两类。合理的惩罚通常具有以下几个特性：首先，具有合法性。就是指应在法律所允许的范围内施行惩罚。其次,具有教育性。惩罚应符合教育要求,惩罚的目的是教育而非惩罚本身。要充分考虑实施惩罚的时间、地点、情境、学生的个性及心理承受力等。第二,符合道德规范。惩罚应在道德所允许的范围内施行。由此可知，既是合法的、合道德的,又具有教育性的惩罚是合理的惩罚。除此之外，合理的惩罚必须指向被惩罚者的过错行为并在惩罚实施后起到一定的警示或对过错行为的遏制作用。不合理的惩罚笔者主要从下列三个方面来分析。首先，不合法性，是指惩罚者所实施的惩罚行为违反了国家有关的法律法规,给学生造成了不良的后果。在我国,法律明确规定体罚是违法行为。1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》第十六条明确规定;“禁止体罚学生。”其次，不合道德性，是指有些教师不体罚学生,而是嘲讽、挖苦和歧视学生,抑或是暴露学生的稳私、践踏学生的自尊等。1984年发
布的《中小学教师职业道德要求》第4条规定:教师应该不歧视、讽刺学生。再次，不合教育性，由于学生具有个体差异性,假使合乎法律和道德规范的惩罚,但具体到学生个体身上不一定都能发挥教育的作用。同样的惩罚,对于有些学生来说是合适的,能够达到教育效果,但对另一些学生来说,不但没有教育作用还可能产生相反作用。例如,对于性格外向的学生来说,当众受到严厉批评,能使其认识到自己的行为过错，甚至心灵受到震憾而改正自己的不良行为。然而,对于性格内向、自尊心强或者有自卑心理的学生来说,这种形式的惩罚只会加剧其反对情绪。相反,私下的教育惩罚或许更适合于他们,更有助于他们认识自己的缺点和错误并改正。在现实教育中，教师往往忽视不合教育性的惩罚，其实,这种惩罚与前两种惩罚危害性同样大。 从惩罚的动机看，笔者认为可将惩罚分为以下四种。即报应性惩罚、恕道性惩罚、感化性惩罚、惩戒性惩罚。首先，报应性惩罚，“是通过向违纪学生施加相应的痛苦体验，企图达到使其赎罪的目的。关注的是违纪学生的不端行为所造成的实际损害之程度。这种惩罚方式追求的是一种以恶报恶的对等关系。”【3】即对别人作恶就是对自己作恶，似乎要让被惩罚者明白害人如害己的道理。然而，殊不知以此逻辑推断，报应性的惩罚会给违纪学生带来痛苦，这也是一种恶。所以这种以恶报恶的惩罚又是不道德的。因为惩罚的本质是矫正过错行为而非抵罪。其次，恕道性惩罚，是指教育者以宽仁之道对学生的过错行为实施的惩罚。摒弃了对过错人强行施加痛苦体验，而是用宽容的态度和讲道理的方法。第三，感化性惩
企业公司好玩的惩罚游戏 【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 1、卡通跳。分为男式和女式，相同的都是跳起时大腿和膝盖要并拢，小腿要分开，就像漫画中的姿势。不同在于：男式的向上跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时嘴里要发出“呦吼”的声音；女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开，双手食指和中指在胸前做“V"的姿势，同时嘴里要发出”耶”的声音。 2、屁股写字。顾名思义，就是用屁股写字。双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来 5、绕口令饶口令是训练我们口才的一个有趣的工具，同时也可以用来在培训中达到暖场效果，摘抄几个饶口令和儿歌，也许会有意想不到的收获呀一面小花鼓，鼓上画老虎。宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。车上有个盆，盆里有个瓶，乓乓乓，乒乒乒，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。金瓜瓜，银瓜瓜，地里瓜棚结南瓜。瓜瓜落下来，打着小娃娃。娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。肩扛一匹布，手提一瓶醋，看见一只兔。放下布，摆好醋，去捉兔，跑了兔，丢了布，泼了醋。高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。西关村种冬瓜，东关村种西瓜，西关村夸东关村的西瓜大，东关村夸西关村的大冬瓜，西关村教东关村的人种冬瓜，东关村教西关村的人种西瓜。冬瓜大，西瓜大，两个村的瓜作个个大。毛毛和涛涛，跳高又赛跑。毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高。毛毛学会了
跳高，涛涛学会了赛跑。四是四，十是十，要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直。要想说对四和十，多多练习十和四。灰化肥发灰，黑化肥发黑 6、用某种口音学山东馒头...或修理高压锅 8、拿麦克风对着窗户大叫“安红安红我想你”！ 9、唱恶搞歌曲 10、神情并茂讲笑话~.. 11、喝咸味的饮料~ 12、扮演4个猪八戒经典动作. 13、用不同的表情和音调对5个同学说：我是黑社会老大，我怕谁，然后让老大摸下你的头 14、跑下去买找个空的石头，上来对大家说：“我不做石头好多年,我是冰冷的经典” 15、保命设置，恭喜你：挑一个人提要求，就饶你命 1、学平日xxx 或 XXX 说话口气或是你熟悉的人尽可能夸张像大家介绍个东西。 17、敲门然后说：“大家好，我是一只大猩猩”跳超过半分钟的大猩猩强壮之舞蹈（如拍胸脯） 18、叫在场女生给你签个名故做陶醉状 19、用瓶子敲自己的头，并敲出旋律~~
学生违纪处罚办法 文章来 源初中教师网w 9 1 为使学生严格遵守校纪校规，增强学生的守法意识，为将来做一个合格的公民打好基础，特制定本条例。 一、处罚目的 严肃校纪，整顿校风，惩前毖后，促使学生良好习惯的养成，杜绝各种违纪现象的发生，确保教育教学工作的正常进行。 二、处罚办法 凡违反《中学生守则》及学校各项规章制度者，学校将视其情节轻重分别给予书面检查、通报批评，严重者将给予警告、记过、留校察看、勒令退学、开除或交公安机关处理。 三、处罚条例 （一）学生有下列现象之一，给予批评教育 １、不遵守学校规定，经常迟到、早退，班级、学校活动不参加，不按时就寝。 ２、不遵守课堂纪律及有关条例，在校园内嘻笑打闹、乱叫乱喊、乱刻乱画、搞恶作剧。 ３、经常随地吐痰，乱扔污物，不履行班级职责。
４、经常搬弄是非，与同学不团结。 ５、待人接物态度蛮横、语气粗野、侮辱同学、顶撞老师。 ６、不遵守学校规定，进三厅一室（游戏厅、歌舞厅、录相厅、桌球室）。 ７、不规范佩戴胸卡，着装不整齐等。 （二）有下列行为之一者，除按学校有关财产赔偿制度进行经济处罚外，学校将进行通报批评。 ８、损坏班内公物、实验仪器、体育器械或其它公用设施等。 ９、故意破坏校园绿化建设，攀折花草、在绿化区内追逐打闹。 10、毁坏学校建筑物及其附属物。 （三）有下列行为之一者，给予警告、记过处分。 11、吸烟、喝酒、小偷小摸，恃强凌弱，向其他同学索要财物。 12、不佩戴胸卡或冒用他人胸卡。 13、结交校外不三不四人员到校内骚扰滋事。 14、强行外出或翻墙外出。 15、考试做弊。 16、一学期无故旷课累计10—20节（不假而归在两天以内）者给予警告；达25—50节（不假而归达一周）者予
美国司法部关于刑事犯罪起诉、处理和量刑的总政策 1984年《量刑改革法》的通过是联邦刑事司法制度在追求公正和连续性上的重 大转折点。随着《量刑改革法》的实施，美国量刑委员会的创立和随后《量刑指南》的颁布，国会旨在追求量刑上的确定性和公正性。比较而言，以前的量刑制度，随意性太大，而且似乎很严厉的刑罚也常常被假释而得到减轻。量刑改革法和量刑指南要求达到几个重要目标:一是确保联邦系统量刑的公正和透明度；二是指导量刑上的自由裁量，以便减少相似的犯罪行为人在相似的犯罪中量刑的不一致；三是保障严重程度不同的犯罪要给予不同的适当惩罚。 今年年初通过的《保护法》（PROTECT ACT），国会重申了在量刑指南中的承诺，即连续性和有效威慑的原则。通过这次立法产生的量刑上的重要改革措施将有助于确保量刑上的进一步公正，从而消除一些量刑上无根据的不一致。然而，这些重要的目标，如果没有联邦检察官始终一贯的坚持，是不可能完全达到的。因此，为了确保所有的联邦检察官在他们起诉、案件处理和量刑实践中坚持《量刑改革法》、《保护法》、《联邦量刑指南》所确立的原则和目标，有必要制定一些明确的政策。 司法部以前发布了不同的备忘录，强调了司法部在起诉、案件处理和量刑上的有关政策。《量刑改革法》的合宪性在1989年最高法院承认不久，检察总长索恩伯格（Thornburgh）为了确保联邦检察官的工作与平等、公正和统一的原则相一致，向他们发布了一个指示。几年以后，检察总长瑞诺（Reno）为了强调在一些特殊案件量刑上检察官的自由裁量范围，也发布了另一个指示。 最近通过的《保护法》着重重申了国会的意图，即《量刑改革法》和《量刑指南》应得到切实地遵守和始终如一地执行。因此要借这个恰当时机来全面审视上述目标，并更清楚地阐述司法部有关起诉、案件处理和量刑的政策。20XX年7月28日，根据《保护法》的401条（ｌ）（1）的规定发布了一个备忘录，我明确、清楚地提出了司法部在量刑建议和量刑上诉方面的政策，这表明作为全面审查司法部政策的部分工作已经完成。然而，一个适当的量刑决定对一个定罪的被告，只占公正的一半。要想达到国会在《量刑改革法》、《保护法》中所寻求的公正目标，那么司法部在做出关于起诉什么案件和案件怎样处理的决定时，要有公正和合理、连续一贯的政策。被告所接受的刑期的长短不应取决是哪个法官审理这个案件，同样被告所面临的指控也不应取决于哪一个检察官处理这个案件。 因此，这份备忘录的目的就是公布一些全国的联邦检察官必须 遵守的主要政策，以确保司法部完成它法定的义务，即忠诚地执行《量刑改革法》、《保护法》和《美国量刑指南》。这份备忘录取代所有以前公布实施的有关这个主题的指南。 一、司法部有关指控和起诉刑事犯罪的政策 （一）联邦检察官控告和起诉罪行严重和容易证实的刑事犯罪的主要职责。 司法部的政策是：在所有联邦的刑事案件中，除非在以下规定的少数情况下并经过副检察长、检察官或指定履行监督职责的检察官批准的案件，检察官
学生违纪处分条例 第一章总则 第一条为保证良好的育人环境，维护校园正常的教学和生活秩序，形成良好的校风，促进学生德、智、体全面发展，根据原国家教委《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，结合我校情况，制定本条例。 第二条在校学生的行为，触犯《刑法》、《治安管理处罚条例》等法律，除追究相应的法律责任外，应当给予纪律处分的，依据本条例给予处分。 第三条学校对违纪学生，坚持教育与处分相结合的原则。 第四条本条例适应于所有在校学生，含校外实习学生。 第五条学生违纪处分有：通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学、开除学籍。 第六条处分期限：警告为两个月；严重警告为三个月；记过为半年；留校察看一般为一年，毕业班学生可低于一年，但不少于3个月。受留校察看处分的学生，在察看期间对错误有悔改表现，可按期解除；有显著进步或立功者，可提前解除留校察看；经教育不改者或有新的违纪行为者，予以勒令退学或开除学籍。 第二章违纪行为和处分 第七条扰乱正常教学秩序和公共秩序，破坏安定团结、妨碍公共安全，视情节轻重，后果大小，分别给予以下处分： （一）从事非法社会、政治、经济、宗教等活动者，经批评教育后能改正错误的，给予留校查看处分，经教育无效的,给予勒令退学或开除学籍处分。 （二）以不当行为引发同学起哄滋事，造成公共秩序混乱者，给予严重警告及其以上处分；行为故意，破坏公共秩序情节严重者，给予留校察看或勒令退学处分。 （三）在教学区、生活区、公寓或其他公共场所吸烟、饮酒划拳者，视情节及后果给予警告直至勒令退学处分。 （四）在公寓楼上或其他公共场所故意摔砸酒瓶及其它物品者，给予记过处分；情节严重或造成人身伤害的，给予留校 察看直至开除学籍处分。 （五）携带易燃、易爆、有毒物品到校者，视其情节及后果，给予严重警告以上处分。 第八条对违反国家法律、法令、法规受到政法部门处罚者，分别给予下列处分：（一）被判处徒刑或劳动教养的，给予开除学籍处分。 （二）被处以管制、拘役的，给予留校察看或勒令退学处分。 （三）被收容审查释放者，视问题的性质给予记过或以上处分。
2015-2016暑期《中国特色社会主义理论与实践研究》 课程论文 题目 《浅谈幼儿的惩罚教育》 课程名称：《中国特色社会主义理论与实践研究》 任课教师：肖海平 学生学院：教育学院 专业：学前教育专业 学号：Z2015107 姓名：梁婷 成绩：
浅谈幼儿的惩罚教育 【摘要】没有惩罚的教育是一种不完整的教育。教育中历来存在着惩罚这种形式和手段。我国《教育大辞典》认为：惩罚是指对学生表现的不良思想品行作否定的评价，对个人或集体进行指责，旨在控制某种行为。[1]没有惩罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。幼儿教育中对惩罚教育的摒弃是对教育惩罚的误解。惩罚教育对儿童的生活、发展以及社会道德发展中有很大的价值，对于幼儿教育中的惩罚，我认为要重新认识，合理运用。 【关键词】幼儿惩罚惩罚教育 幼儿通常是指3-6周岁的学前儿童，幼儿教育通常指对3-6周岁的学前儿童的教育。当幼儿走进幼儿园开始，随着他接触的人和事不断的增多，他的交往范围在不断地扩大，参与的活动也与之增多，他们在生活中的矛盾也在不断地增加，幼儿就是在这样一个充满着矛盾的世界中长大的。人与人、人与物、物与物的矛盾始终是幼儿生活过程中必不可少的一课。暑假曾读过《与孩子一起跳舞》这本书，给了我很大的启发，有时候面对孩子生活中的有意无意惹出的一些小麻烦、犯一些小错、甚至面对孩子屡教不改的情况，常常着急、恨铁不成钢。而现在觉得这些问题的产生是幼儿的正常的生长过程，《允许孩子们在反复的行为中学习与成长》就给了我一个很好的答案，[2]孩子们就是在这些行为的反复中学习和成长起来的。在这个过程中我们大人一定用宽容的心对待孩子，教会孩子正确的方式，强化孩子良好的行为。 一、该不该对幼儿进行惩罚教育 那么在这个过程中我们家长、老师该如何教育孩子呢？当今这个社会提倡表扬教育，很多幼儿的家长当听说某所幼儿园有惩罚孩子的现象，就望而却步，改送其他幼儿园，因此很多幼儿在社会和家长们的精心保护下自尊心越来越脆弱。很多孩子经不起老师的一点批评，还有的幼儿因为老师一句不经意的言语而哇哇大哭。难道我们的孩子只能接受表扬不能接受批评吗？难道惩罚教育真的就不可采用吗？ 李天一事件被曝光后，他的成长过程一度被专家学者广泛的关注，网络曾报道过李双江被李天一幼儿时候当马骑的视频，李双江夫妇曾非常宠爱这个儿子，尽可能满足孩子的各种需求，从李天一小时候的成长经历来看，发现小时候到成
团队游戏搞笑的惩罚措施 在团队游戏中，输了的人要怎么惩罚呢。以下是为大家整理的，欢迎大家参考，希望对大家有所帮助。 一个经典好玩的休闲游戏离不开好的游戏惩罚措施，好玩的整人游戏能带动游戏气氛和高潮。下面列举玩集体游戏时常用的经典搞笑的惩罚方法。 1、犯人输的人要接受所有人的质问，不可以不回答问题，要俱实以告，直到大家满意了为止 简述：藉着被绑在一起来完成数件任务人数：不限场地：不限道具：绳子或其他可以绑的东西适合全部的人游戏方法 2、苦笑不得输的人先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒钟，反复2-3次。 秋季即将来临，秋季运动会也会相继开展，下面是为大家收集的关于秋季运动会的讲话稿，希望对大家有帮助! 此游戏是话语接龙的变种，非常适合人多初认识时玩，大家围成一圈，自我介绍，每人可以说自己名字并加一项内容，如爱好，第一个人说“我叫XXX，我喜欢打篮球”，第二个人必须说，“我是站在喜欢打篮球的XXX旁边的喜欢吃醋的YYY”，第三个人就必须说前面两个人的特性和名字了，排在最后那老兄就惨了，要说十几个人，不过他也听得最多，所以还是说得出的。这样一圈，名字就都记住了，接下来可
以更熟一点，坐更多的游戏了。 3、掷骰子准备一个正方体的盒子，在它的六面上写上各处罚条例，如：高歌一曲，学猴子走路、交换蹲跳、吻主持人、跑等。请输的人自己掷骰子，并依条例受罚。 告诉大家我们将要面临一项非常艰巨的任务。这项任务是大家要一起向着圆心迈3大步，同时要保持大家已经围好的圆圈不被破坏。 4、灰头土脸准备一盘面粉及乒乓球，让输的人用力将面粉盘上的球吹走。 5、天旋地转输的人，就地闭眼睛，左转三圈，右转三圈，再睁开眼睛，走回自己的座位。 6、神射手在输的人身上挂数个气球，让赢的人离他3米远，用牙签射向气球，至气球全部破掉为止。 (1) 告诉学员们，你已经找到了治理不安情绪传染的有效措施，那就是制造快乐源，即用真挚柔和的微笑来冲淡大家因为不安而带来的阴影。 7、模仿秀输的人，模仿一位自己熟悉的明星、歌星或动物的动作、歌声或说话方式。 8、我爱你输的人，面对大树或墙壁、大声地喊三声：我爱你! 9、屁股写字输的人要用屁股写出赢的人的名字，要大家都能接受才可以停止。
XX学校学生管理规定 为了严肃校纪，净化校园，搞好综合治理，全面提高教育、教学质量，师生共建一个安全文明和谐的学习和生活环境，为使对违纪学生的处理有章可行，特制定本规定。 第一条违纪学生的纪律处分分为：通报批评、警告、严重警告、记过、记大过、留校察看、勒令退学或开除学籍等几种。所受处分一律填入该学生档案，并通知其家长，构成违法犯罪的，报执法机关依法论处。 第二条凡对学生的处分，先由班主任写出书面报告，报告中写清楚对学生进行哪些教育，争取家长的配合做了哪些工作，然后根据学生的平时表现再结合《处罚规定》建议给予何种处分：一、通报批评；二、警告；三、严重警告；四、记过；五、记大过；六、留校察看；七、勒令退学；八、开除学籍。七、八两条由政教处结合班主任建议整理材料，呈报校行政会、党支部研究决定。 第三条一学期累计旷课达5节者，给予警告处分；达10节者，给予严重警告处分；达20节者，给予记过处分；达30
节者，给予记大过处分；累计旷课达36节者，给予勒令退学处理。早自习以一节课计，晚自习以三节课计，三次迟到或早退算一节课。请假需经班主任批准，并填写请假单交政教处登记，否则作旷课处理。 第四条学生上课一律不得会客，不得无故外出，若随意出入课堂，又不听老师劝阻者，视其情节轻重，给予通报批评或警告处分，学生上课时若随意出风头、吵闹课堂，顶撞老师，视其情节轻重，给予警告以上处分。 第五条学生在考试中有偷看他人答案，做夹带，传答案，交白卷和将自己或他人试卷带走等违纪行为，除该科考试成绩以零分计算，交款参加补考外，视其情节轻重，给予警告及以上处分。 第六条熄灯后仍不上床睡觉或上床后仍讲话，经老师劝阻不听或故意用怪腔怪调戏弄老师者，视其情节，给予严重警告或记过处分。 第七条在宿舍里点蜡烛、烧电器、私接电线等，视其情节轻重，给予通报批评或警告及以上处分，引起火灾除赔偿外给予留校查看处分，造成严重后果的交司法机关自理。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9314148731.html, 美国儿童虐待法律保护制度及启示 作者：廖敏王婷 来源：《考试周刊》2013年第82期 摘要：近年来，我国儿童虐待事件频频见诸报端、网络，引起社会广泛关注。为了有效防止儿童虐待，美国已经建立起一套完整、成熟的儿童虐待法律保护体系。反观我国，关于儿童虐待法律保护的制度严重不足，温岭虐童案发生后，对于非家庭成员实施的儿童虐待行为，法律中找不出一条合适的罪名加以处罚。因此，完善儿童虐待法律保护制度势在必行。 关键词：儿童虐待法律保护美国法中国法 近年来，虐童事件频频曝光。这些虐童行为令人发指，引起社会广泛关注。儿童虐待使儿童遭受严重的精神、身体创伤，它使儿童在社会性、认知和情绪方面的发展落后于正常儿童。虐童不仅是一个个别家庭问题，更是一个严重的社会问题。如何完善对虐待儿童犯罪的立法是目前我们需要迫切解决的问题。美国关于儿童虐待法律保护制度的建设已有100多年历史，目前已建立起一套完整的法律保护体系，我国可以参考美国的相关法律制度，加快建立、完善我国的儿童虐待法律保护制度。 一、美国儿童虐待法律保护制度 美国社会开始重视虐童问题，始于玛丽案。19世纪末，美国一名叫玛丽·艾伦·威尔逊的小姑娘被养母毒打虐待将近8年，然而当社会各方准备组织营救她时，荒诞性的一幕出现了，美国当时“没有防止虐待儿童法，却有防止虐待动物法”。玛丽的悲惨状况令一些在“防止虐待动物协会”工作的律师站了出来，他们提出：保护受虐孩子的法律，也应该大于保护受虐动物的法律。他们帮助玛丽诉诸法律，使虐待她的寄养主人被判了一年徒刑。[1]玛丽案结束后，美 国迅速开展了相关法律制度建设。1874年，纽约成立了美国第一个防止虐童协会。第一个保 护受虐儿童的少年法庭于1899年在伊利诺伊州库克县建立。随后美国于1912年创建了保护儿童利益的专门机构——美国儿童局。1974年通过的《儿童虐待预防和处理法案》为联邦各州 规定了虐待与忽视的最低标准。最低标准是指：父母或照管人所实施的任何造成儿童死亡、严重肉体或精神伤害、性虐待或剥削的作为或不作为，或者可能给儿童造成严重伤害的任何危险，包括身体虐待和情感虐待。[2]1984年美国还通过了《儿童保护法案》。经过一百多年，美国建立了完善的儿童虐待法律保护体系。在美国防治虐童的相关法律中，最有特点的是“强制报告制度”和“终止父母的权利”。 1.强制报告制度。美国儿童局在1963年制定了举报法范例，到1967年，各州都制定了自己的受虐儿童举报法。在早期有报告责任的仅有医务人员，在之后法律规定的报告义务人扩大到了学校工作人员、心理医生、社工、保姆等这些能经常接触儿童的人员。报告人可以向学校、警察、父母、儿童福利保护机构等这些对儿童有保护责任的人或组织举报。报告制度的内容随着实践的发展不断变化。美国最早只要求举报对儿童身体进行虐待的行为，如残暴殴打和
XX学校 初中部学生违纪处分暂行条例 第一条 处分的作用及等级 处罚是学校教育的辅助手段，对于极少数违反纪律的学生，学校将视其所犯错误的性质和对错误的认识程度，参照《广东省教育厅关于中小学生学籍管理的实施细则》粤教基【2014】24号文件第四十七条规定，对违纪又屡教不改的义务教育阶段学生，视其情节轻重，学校应根据中小学生处分规定分别给予警告、严重警告、记过处分。处分期限为一学期，在处分期结束后，学生确有改过表现的，经学生申请、师生评议、学校批准，可以撤销处分，同时撤销原处分材料。 第二条 处分的确定及通报 对学生的处分，由德育处提出处分意见，经学校行政会讨论决定后生效，处分结论要通知学生本人和家长，由各班班主任在班会课通报，情节严重者则全校通报，同时记入学生档案。 第三条 处分的撤销程序 受到处分后，能真正认识错误并以实际行动改正错误取得明显进步者，在受处分三个月后可申请降等或撤销处分。申请人写出书面总结和申请由班委会讨论写出评议，班主任、课任老师、年级组签署意见后交德育处备案，德育处审查受处分学生表现后交行政会讨论决定。降等三个月后表现好，可继续申请降等，直至撤销处分。处分撤销后，处分情况可不进入毕业档案。 第四条 对旷课学生的处分 有事不能到校的，须持家长签名的请假条向班主任请假，来不及请假的须由家长向班主任发送请假信息。没有向班主任请假，不得无故旷课。无故旷课的，学校将参照《广东省教育厅关于中小学生学籍管理的实施细则》粤教基【2014】24号文件第三十六条：学生必须遵守学校的作息制度，按时到校上课。凡因病、事不能上课者，应请假或补假；未经请假或请假未获批准而不上课者按旷课处理。在上课后才进教室者作迟到处理；在下课前擅自离开教室者作早退处理。一周内无故迟到或早退累计达三次的，由班主任进行口头警告；超过三次通报家长。经常迟到或早退，经批评教育不改正的，给予警告或严重警告处分。第三十九条：普通中小学义务教育阶段的学生，无故旷课达到2周，期间虽经学
谈谈适度惩罚的教育方法 “惩罚”二字是教育中不可触及的“高压线”，以至于教师在工作中左右为难，如履薄冰。有些人认为惩罚是更改儿童的固执、树立道德规范及行为原则必需的手段；有些人则认为儿童会自然地从错误行为的结果中获得经验教训，惩罚伤害了人的尊严。 现在的学生敏感又自信，加上处在一个多元的时代，这样一群学生的教育不能再用以前传统的教育方式，应该尝试着新的适应他们的教育方法，那就是运用适度的惩罚，以求取得突破。我们在教育中以赏识、鼓励为主，但绝不能没有惩罚。没有惩罚的教育不是完整的教育，是软弱的教育。回想我们自己长大的过程，一定有一些惩罚是让自己终生难忘、终生受益。因此惩罚是培养学生责任感的好机会，也是让学生牢记教训不再犯错的好方法。 但惩罚绝不等于体罚，更不是伤害、歧视，让学生觉得难堪，打击学生的自信心。惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，弄不好会伤害人，惩罚是一种艺术。所以几十年来我一直寻求能适合这群孩子的教育方式，通过自己的不断的摸索实践实验，找到了一些适度惩罚的教育方式。 一、劳动惩罚法。 劳动教育法就是一种重要的德育惩罚工作方法，它可以使学生树立正确的劳动观念和劳动态度。惩罚要对学生有益，要适度。让学生亡羊补牢，讲清原委，让学生心服口服。学习落下要补上，损害班级荣誉要为班级争光，损害他人利益要补偿，如一个题抄五遍十遍等。 惩罚要适度，估计学生有能力完成、有时间完成，不能强人所难，损害学生身心健康。有些同学做值日生马马虎虎，对此最有效的方法就是哪里不够补哪里，让他们在劳动中接受教育，直到改过自新。道理很简单，不希望他们将来成为好逸恶劳寄生虫。学校之所以定期组织的大扫除评比目的也很明确，就是培养和锻炼学生的劳动能力，靠他们自己来创造舒适整洁的校园环境。有时候可以采取变式的惩罚方法，我们班有两个学生周浩杰和马铭凯有一次为一件小事而争吵，竟动起手来，结果一不小心，马铭凯脚摔伤了路也走不了了，当时如果采取一般常用的方法，停课反省通知家长，只会使两个人的关系更僵。我的处理方法
适合集体的小游戏和惩罚方法 1、合力吹汽球 借着分工合作来完成任务 人数：每组限六人 场地：不限 道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张） 汽球（每组一个） 适合：全部的人 游戏方法： 1. 分组，不限几组，但每组必须要有六人。 2. 主持人请每组每人抽签。 3. 首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破。 2、英雄救美 每队有5名女队员排成一列，每人间隔约2米，每人前有两个椅子，用一根环形锁锁住。（钥匙要差不多样子。）然后每队选1名男队员，在他面前有6、7把钥匙，他一次只能那一把钥匙，去打开锁救出美人，必须按前后顺序进行。打不开锁就必须回来换。看哪队先救出所有人。 3、七拼八凑 此游戏适合晚会最后，掀起高潮。 要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组 道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的） 主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女） 将游戏规则告知大家 每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。 其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。 背景音乐起， 主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。 采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有 比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱 聪明的主持人还可以临时选择一些东西。 5、椅上功夫 概要：在一张椅子上站最多人的游戏 方法： 1、各组互相商量要如何才能站上最多的人。 2、依照号令比赛，哪一张椅子上站最多的人。
安阳师范学院人文管理学院文传学院 学生违规违纪处理办法 第一章总则 第一条为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序，树立良好的校风、学风，保障学校和学生的合法权益，促进学生德、智、体、美全面发展，根据国家教育部《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令21号）、《高等学校学生行为准则》等有关规定，结合我院实际情况，特制定本办法。 第二条学生对于学校给予的处分享有申诉权；对处分有异议者，可按照本办法第第三十六条之规定向学校学生申诉处理委员会提出申诉。 第三条学校对违纪学生坚持教育与处分相结合的原则。 第四条本办法适用于在我院接受普通高等学历教育的本科和专科学生。 第二章处分的种类和运用 第五条学生违纪处分分为下列五个种类： （一）警告； （二）严重警告； （三）记过； （四）留校察看； （五）开除学籍。
第六条进行处分时，应当视学生学生违纪行为的性质和过错的严重程度，就第五条中一种给予处分。 第七条情节轻微不足以给予纪律处分时，应当对学生进行批评教育或给予通报批评，督促其改正错误。 第八条留校察看期限为18个月。 （一）受留校察看处分的学生，在留校察看期间对所犯错误有深刻认识并有明显进步表现者，可按期解除留校察看；有立功表现者，可提前解除；坚持不改或者另有违纪行为者给予开除学籍处分； （二）毕业班学生一般不给予留校察看处分；特殊情况必须给予留校察看者，可酌情减期。 第九条学生违纪行为造成他人经济损失或者人身伤害的，应当有违纪者赔偿经济损失并负担医疗费用。 第十条学生在校期间违反学校纪律，在其毕业就业以后学校才发现的，将其违纪情况向有关单位通报，不再给予处分。 第十一条学生违纪行为有以下情形之一的，应从轻或者减轻处分： （一）违纪情节及后果较轻微的； （二）主动承认错误并及时改正的； （三）主动采取措施，有效避免或挽回损失的； （四）受他人胁迫或诱骗而违纪的； （五）主动检举他人重大违法违纪行为，并积极协助有关部门查处问题的情况属实的。
关于赴美国学习考察美国刑事司法制度及监狱管理的报告————浙江警官职业学院2012年赴美学习考察代表团 按照学院暑假工作安排，由我院教师和行政管理人员组成的22人考察团，从2012年7月17日至8月6日，在团长孙承省的带领下赴美国进行了为期21天的学习考察活动。虽然时间不长，但考察成员都普遍感到收获很大。通过专家授课和实地考察，深入了解了美国刑事司法体系、司法教育、美国矫正体系和监狱管理模式等有关刑事司法制度和实施特点等内容。 一、学习考察的基本情况 这次学习考察日程安排紧密，学习与参观考察内容丰富。承办方伊利诺理工大学非常重视本次活动，把这次学习交流与对双师型优秀骨干教师培训紧密结合，特聘请具有行业实践背景的专家型教授组成教师队伍。培训目标主要通过专家授课与实地考察等形式来完成。 授课地点安排在幽静的伊利诺理工大学赖斯校区。课堂内容包括美国刑事司法体系、美国司法教育、美国矫正体系、美国非诉讼纠纷解决机制、美国保安产业等等。授课教师准备充分，知识渊博，资料详实，讲解生动有趣，态度严谨，体现了很强的专业能力和职业精神。课堂内容组织有序，注重教学互动，启发、讨论等教学方式的运用充分显示了美式课堂教学的特点。因此，本次海外学习考察，除了了解专业领域外，也领悟了美式教学方法所带来的更多的启示，对我们的课堂教学改革有很大的借鉴意义。上课之余，根据安排先后实地考察了马里兰大学犯罪学与刑事司法系、伊利诺州斯德特威尔矫正中心、芝加哥市警察培训学院、杜佩至郡社区学院、库克郡拘留所等有关单位。实地参观考察使代表团对美国的警察教育与监狱管理在现场体验上有着进一步的实践认识和理解。 学习参观期间，代表团认真准备了所要学习了解的重点问题。在交流中每一位成员都根据自己的侧重点进行了积极发言与提问，这不仅活跃了学习气氛，更加深了对所学内容的体会与了解。无论是课堂学习还是考察交流，每一位成员都自觉遵守纪律，服从指挥，着装规范，态度严谨。生活方面，大家互相关心帮助，在团长的带领下，形成了一个团结温暖的集体，为顺利完成学习考察任务提供了保障。 二、美国刑事司法体系 （一）美国刑事司法结构。美国刑事司法包括立法机构、执法机构、检察机构、法院系统和犯罪改造系统构成。联邦与州各自拥有自己的司法制度。州司法制度完全独立于联邦制度，二者没有隶属关系。刑事司法制度的确立反映的是
中学生违纪处罚条例（细则） 第一章总则 第一条：为了加强学校管理，维护学校教学秩序，严肃学校纪律，预防和减少违纪行为，增强法制观念，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生，特制定本条例。 第二条：对违纪学生的处分，必须慎重且严格执行手续。坚持教导领先，学校配合，把违纪处理作为教育的手段。学校对违纪学生，坚持教育为主和教育与处分相结合的原则，对受处分的学生，学校领导和班主任要经常找他们谈心，要热情帮助，不应歧视。帮助他们改正缺点，错误，及时撤消处分。 第三条：对扰乱社会秩序、妨害公共安全、侵犯公民人身权利、破坏公共财产，依照《中华人民共和国刑法》的规定构成犯罪和违反《中华人民共和国治安管理处罚法》者送交公安机关处理。 第二章处分的种类、程序、权限 第四条：根据学生所犯错误的性质、情节、造成的后果，偶犯还是屡犯，本人对错误的认识和态度，给予下列五种处分：(1)警告；（2）严重警告；(3)记过；(4)记大过；(5)留校察看。 第五条：各种处分由违纪学生写出书面检查，班主任在调查研究的基础上，填好有关表格、签名，连同学生的检查、旁证材料等报学校政教处。处分决定后，由班主任通知家长和学生本人，做好受处分学生的思想工作，处分决定全校公布。 第六条：学生处分须经学校校务会讨论通过。 第七条：凡所犯错误给集体和个人带来经济、物质损失的，除给予纪律处分外，必须承担赔偿责任，学校根据具体情况酌情处以罚款。 第八条：违反学校纪律有下列情形之一的，可从轻或免于处分： (一)情节轻微，不是主谋者；(二)主动承认错误并及时改正者；(三)主动赔偿损失者；(四)检举揭发有功者。 第九条：违反学校纪律有下列情形之一者，可从重处罚： (一)有较严重后果者；(二)认错态度不好者；(三)对检举人，证人打击报复者；(四)屡教不改(包括受处分后，又犯其它方面错误的)者；(五)手段恶劣，情节严重者；(六)