小学《品德与社会》五年级第二学期第三单元
第12课《儿童的权利》教学设计
第12课儿童的权利
南汇区惠南镇第二小学杨建华教学目标
1、初步了解《儿童权利公约》的内容，会在生活中用合理合法的手段维护自己的权利。
2、小组合作，收集资料，交流探讨《儿童权利公约》中的四项基本权利在生活中的体现。
3、了解《儿童权利公约》的由来及在我国的实行情况，体会全社会对儿童的关爱。
4、知道国际上一些国际性公约的名称，懂得国际性公约的制定源于人类的共识，有利于建立国际新秩序。
教学重点
1、初步了解《儿童权利公约》的内容，会在生活中用合理合法的手段维护自己的权利。
2、了解《儿童权利公约》在我国的实行情况，体会全社会对儿童的关爱。
教学准备
1、学生收集整理国际上和生活中侵犯儿童权利的事例。
2、小组合作，收集资料，交流探讨《儿童权利公约》中的四项基本权利在生活中的体现。
教学课时
2课时
第一课时
教学目标
1、初步了解《儿童权利公约》的内容，会在生活中用合理合法的手段维护自己的权利。
2、了解《儿童权利公约》的由来，体会全社会对儿童的关爱。
3、收集资料，探讨《儿童权利公约》中的四项基本权利在生活中的体现。
教学重点
了解《儿童权利公约》的内容，感受自己所拥有的权利。
教学过程
活动一：欣赏歌曲，引出儿童权利
1、播放歌曲《小小少年》
2、师：小小少年很少烦恼，无忧无虑乐陶陶，我们少年儿童为什么能幸福健康地生活？
3、小结：在我们的成长过程中，离不开父母、长辈、老师的关心、呵护，也离不开政府的关爱，幸福地生活在祖国这个大家庭中享受着法律所赋予的各种权利。（板书：儿童的权利）
4、你能以自身的经历来举例吗？
学生交流：例如我有权参加学校组织的秋游活动；我有权为我的休息时间作安排……
5、教师适时点拨，引发话题：可是你的权益都受到了尊重吗？
6、学生从实际生活出发，谈自己的权益受到尊重或受到侵犯的体验。
7、今天，我们一起来关心我们自己的权利。
（课伊始，播放儿童喜欢的歌曲，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。从歌曲中感受到少年儿童的生活无忧无虑，幸福快乐，是因为享受着法律所赋予儿童的各种权利。这样，儿童权利一下子走进学生生活，拉近了与学生的距离，更是激发了学生了解儿童权利的欲望。）
活动二：揭露现象，了解公约由来
过渡：在世界许多地方，侵犯儿童权利的行为时有发生。
1、出示四幅图，这些儿童在干什么？
师：其实在我们的生活中侵犯儿童权利的现象还有很多，你听到或看到过吗？课前收集的有关这方面的资料，现在大家一起交流。
2、看到那稚气未脱的儿童兵，渴求知识的眼睛，流浪街头的孩子，你有何感想？
学生交流
3、师：看到一个个稚嫩而又鲜活的生命剥夺了应有的权利，而导致身心的摧残，国际组织积极行动起来了。看！媒体：（65页上方的文字）（课前让学生收集侵犯儿童权利的事例，培养学生从小关注社会，深刻地认识到侵犯儿童权利的行为还存在，而且就在我们身边，大量鲜活的事例，更能震撼学生的心灵。发挥学生的主体参与性，从而真正做到教学以学生为本。介绍《儿童权利公约》的由来。了解公约漫长的起草和修订过程，签署公约的国家之多，
主要在于落实目标——“体会保护儿童是人类的共识”。）
活动三：介绍公约，解读儿童权利
1、《儿童权利公约》详细规定了我们儿童应该享有的各项权利。
出示公约第一条，公约第一条将“儿童”界定为18岁以下的任何人。你怎样理解“任何人”。
2、师：每一个儿童都平等地享有公约规定的权利。儿童不应因其本人或父母的种族、肤色、性别、民族、语言、宗教、出身、财产、伤残等原因受到任何歧视。
3、师：在这么多的条文中，哪些权利与我们最为密切？请大家看课文第65页。交流板书。（生存权、发展权、受保护权、参与权）
4、师：这是《儿童权利公约》的四项基本权利，请结合生活实际，谈一谈你享受到的这些权利。
（1）生存权：从小接种疫苗，打预防针，在学校每年有健康体检、验血，检查贫血，牙宝宝活动，最近几年又参加了少儿医保。
（2）发展权：《义务教育法》、少先队雏鹰争章活动
（3）保护权：《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》，我生病时，家人应该无微不至的照顾你。
（4）参与权：我们是家庭、学校、社会的一员，积极参与家庭、学校、社会生活的各项活动。我们可以发表一些建议，或提出一些适当的合理的要求。少代会召开之前，让代表先写好提案，每学期学校食堂向我们征询改进意见。孩子们只有“参与”才能有体验、有认识、有提高，才能不断成长。
5、小结：在生活中我们每一个儿童在政府的关怀下，享受着儿童的权利，才会生活得如此幸福。
（出示《儿童权利公约》部分内容，学生看到这些条文，以及被提到的多达几十种的儿童权利，感受到少年儿童应受到全人类的保护。并学生联系生活实际交流，发挥学生的主体参与性，从而真正做到教学以学生为本。适当拓展一些相关的法规、条款，可以让学生了解到儿童权利与我们的生活息息相关。）活动四：讨论案例，捍卫合法权利
过渡：可是，这几天玲玲比较苦恼，因为一件小事和妈妈发生了争执。到底发生了什么事?请听玲玲的故事。
1、对照这些权利，展开讨论，玲玲的妈妈应该怎样对待玲玲的日记？玲玲应当怎样对待妈妈的关心呢？
2、出示《儿童权利公约》第十六条
3、师：其实妈妈的出发点是好的，她认为自己是长辈，应该关心自己孩子的成长，看女儿的日记在情理之中。然而她不知道，这种行为侵犯了孩子的权利。儿童年龄虽小，但也有被尊重被重视的要求和权利。
4、思考：这四幅图揭露的侵权现象，到底侵犯了儿童的哪些权利呢？
小组讨论，交流
5、小结：在生活中，少年儿童处处享有各项基本权利，它就像一把保护伞，保障少年儿童享有健康幸福的生活。
（类似家长“偷看”子女日记或其他隐秘的东西、“偷听”子女的电话等行为，在日常生活中是屡见不鲜的，这样做是否侵犯了子女的隐私权呢?从学生生活实际出发，使学生在课上有感而发，有话可说。对照四项基本权利，展开讨论，玲玲的妈妈应该怎样对待玲玲的日记？玲玲又应当怎样对待妈妈的关心呢？对四项基本权利有更深刻的认识，并从中得出这样的结论：儿童年龄虽小，但也有被尊重的要求和权利。在生活中，要用合理合法的手段维护自己的权利。）
第二课时
教学目标
1．了解《儿童权利公约》在我国的实行情况，体会全社会对儿童的关爱。
2．知道国际上一些国际性公约的名称，懂得国际性公约的制定源于人类的共识，有利于建立国际新秩序。
重点难点
了解《儿童权利公约》在我国的实行情况，体会全社会对儿童的关爱。
教学过程
活动一：我与三毛比童年
导入：同学们，你们认识三毛吗？知道三毛的童年是怎样的吗？
观看《三毛流浪记》，观看后，你有什么感受？
2、如果三毛生长在新中国，它的命运会怎么样？
师：生活在新中国的少年儿童是幸福的。
3、自学课本“七色光”文字介绍部分，你感受到什么？
学生交流
4、小结：这不仅体现了新中国政府对儿童的爱护和关心，还体现了对儿童权利的认识和尊重。
(生活在新中国的少年儿童健康快乐地成长着，但学生并没有认识到这是由于我国政府关爱儿童，尊重儿童，制定了许多保护儿童权利的相关法律条款。《三毛流浪记》中三毛，是学生喜闻乐见的一个人物。生活在旧社会的三毛是一个孤儿，没有父母，没有爷爷奶奶，他一个人孤苦伶仃，吃不饱，穿不暖，流浪街头，时常受到欺凌。这是为什么?在学生的脑海中形成了思维的碰撞，激发了学生强烈的求知欲望，引发学生思考、探索。)
活动二：展开讨论，感受国家政府关爱
过渡：是啊，我国政府不仅参与了起草《儿童权利公约》，而且是最早几个开展后续行动的国家，被联合国儿童基金会称为“旗舰”。
1、请看课文“七色光”的图片部分，并联系生活实际，说说我国政府是如何积极履行《儿童权利公约》的。
小组讨论，每一组选择其中的两个方面交流讨论。
2、根据学生交流，教师出示有关媒体上的图片进行补充说明。（媒体内容可
以参照书本中的图片，并适当补充。）
3、师：我们国家对儿童的关心不仅体现在医疗、教育公共设施等方面，还体现在法律、法规方面。你还记得上学期我们学过的有关儿童切身利益的法律、法规吗？
学生交流，教师点拨，突出《未成年人保护法》、《义务教育法》
4、小结：我国政府为了让每个儿童拥有美好的未来，积极履行承诺。不但花费了大量资金，为我们建立了儿童医院、游玩场所、特殊教育机构等，而且还专门制定了保护儿童的相关法律。
（拓展与儿童生活密切相关的相关法律《未成年人保护法》、《义务教育法》、《互联网上网服务营业场所管理条例》等，让学生认识到保护儿童的相关法律是他们幸福生活的保障，真真切切地感受到我国政府对儿童的爱护和关心，对儿童权利的认识与尊重。）
活动三：自我测试：儿童权利知多少
过渡：我们只有充分了解自己可以享有的相应权利，才能捍卫自己的权利。
1、出示：考考你
（1）国家为保护未成年人制定了专门的法律（√）
（2）老师和家长出于关心，随意拆阅未成年人的信件（×）
（3）未成年人年龄太小，与法律没多大关系，既不用与法律打交道，也不受法律的约束，也不需要承担法律责任（×）
（4）父母离婚了，10岁的丽丽由法院判给母亲，父亲与丽丽就脱离了父女关系（×）
（5）未成年中学生购买了伪劣商品同样可以索赔（√）
（6）人人拥有受教育的权利。（√）
（7）国家规定中学、小学校园周围200米范围内和居民住宅楼（院）内不得设立互联网上网服务营业场所。这侵犯了儿童充分发展期全部体能和智能的权利。（×）
（8）、儿童食品、玩具、用具和游乐设施不得有害于儿童的安全和健康。（√）
2、小结：我们要珍惜自己的权利，运用好自己的权利，用法律和公约维护好自己的权利，使自己更健康地成长。
（联系学生生活实际，列举几个涉及儿童权利的事例，判断、分析，既巩固了所学的的内容，又活跃了上课的气氛，吸引了学生的注意力。让学生明白维护儿童权利从身边做起，只有充分了解自己可以享有的相应权利，才能捍卫自己的权利。）
活动四：介绍国际公约及其意义
1、《儿童权利公约》，它就是一个国际公约。那么，还有哪些也是国际公约？阅读“新视窗”，思考：
（1）什么是国际公约？
（2）你还知道哪些国际公约？
（3）它们大致上是关于什么内容的？
(4)制定国际公约的意义何在？
（知道一些国际性公约的名称，懂得国际性公约的制定源于人类的共识，有利于建立国际新秩序。）
活动五：归纳总结，布置拓展作业
1、师：谁能把本课的学习要点归纳一下？
学生交流。
2、师：通过学习，我们知道《儿童权利公约》是国际性的公约，了解了我们儿童的四项基本权利，感受到了我国政府对儿童权利的尊重。我们要用法律和公约维护好自己的权利，使自己更健康地成长。
3、作业拓展
（1）向家人宣传儿童的几个基本权利。
（2）自主选择对象（或是受到权利侵犯的儿童，或是无视儿童权利的个人或组织）写一封信。
（3）你还能说出几个国际公约的名称及其基本措施吗？课后请大家收集这方面的资料，制作一张小报。
4、小结：儿童权利给你信心，送你真情，幼苗茁长，桃李芬芳。我们的祖国充满阳光，青少年保护托起祖国的希望。欣赏歌曲《法律——托起祖国的希望》 (本课的内容十分的丰富，两课时的教学内容是远远满足不了课程本身的内涵与容量的。因此我们可以运用系列专题的形式，通过人文环境的布置，书信、小报、黑板报等多种形式来展示，使我们的课上得更扎实，更有渗透性。)
《12、儿童的权利》教学设计说明
一、教材分析
《儿童的权利》是《品德与社会》五年级第二学期第三单元《国际组织与公约》的第三课。本课着重了解《儿童权利公约》的内容，感受我国政府对儿童权利的尊重，体会保护儿童是人类的共识。
本课分四个部分。第一部分是初步了解一些侵害儿童权利的行为。这部分由玲玲的日记引出，展现了世界范围内儿童权利受到侵害的一些现象。世界范围内对儿童权利的侵害主要围绕四个场景展开，基本对应《儿童权利公约》中提到的四大权利，为后面内容的学习做铺垫。第二部分“历史坊”与“聪明豆”——《儿童权利公约》的由来及主要内容。关于《儿童权利公约》的由来，教材在“历史坊”栏目中作了简单的介绍，这部分内容较深，学生略微了解即可。“聪明豆”是对《儿童权利公约》中四项基本权利的图示解读，它们是生存权、发展权、受保护权与参与权。第三部分“七色光”——我国政府对儿童权利的认识和尊重。我国政府积极遵守承诺，履行公约，让每一个儿童享有美好的未来。第四部分“我能行”这部分针对儿童权利受到的侵害，落实写信的行动。第五部分“新视窗”——“国际公约”这部分内容教材未过多展开，只是对什么是国际公约作了一个简单的介绍，并列举了两个除了《儿童权利公约》之外的国际性公约，而且强调国际公约的制定和贯彻，为建立国际新秩序发挥了积极的作用。
二、学情分析
五年级学生年龄还是比较小，他们生活在父母、长辈、老师的呵护、关爱下，在他们心中，父母、老师就是权威，他们就应该无条件地听从。他们不知道自己拥有合法的权利，对保护儿童权利的法律法规知之甚少。现在，他们健康快乐地成长着，但并没有认识到这是由于我国政府关爱儿童，尊重儿童，制定了许多保护儿童权利的相关法律条款。所以本课的重点就是让学生了解《儿童权利公约》的内容，以及我国保护儿童权利的相关法律条款，懂得在生活中用合理合法的手段维护自己的权利。
三、教学目标制定
本课分两个课时完成。
第一课时的教学目标：
1、初步了解《儿童权利公约》的内容，会在生活中用合理合法的手段维护自己的权利。
2、了解《儿童权利公约》的由来，体会全社会对儿童的关爱。
3、收集资料，交流探讨《儿童权利公约》中的四项基本权利在生活中的体现。
第二课时的教学目标：
1、了解《儿童权利公约》在我国的实行情况，体会全社会对儿童的关爱。
2、知道国际上一些国际性公约的名称，懂得国际性公约的制定源于人类的共识，有利于建立国际新秩序。
教学重点难点
1、初步了解《儿童权利公约》的内容，会在生活中用合理合法的手段维护自己的权利。
2、了解《儿童权利公约》在我国的实行情况，体会全社会对儿童的关爱。
四、教学实施（含教法与学法）
我选择两课时作为本课的教学时间。
在教学方法的设计上，我是这样考虑的，即让学生课前参与收集，发展学生自主学习能力，培养学生探究学习的能力。充分依托现有教材的文字图片，适当拓展儿童权利相关条款的资料，并联系学生生活实际，讨论辨析，激发学生兴趣，巩固所学的内容。
一、指导学生自主学习
课前请学生小组合作，收集《儿童权利公约》中的四项基本权利在生活中的体现的事例。例如：生存权：从小接种疫苗，打预防针，在学校每年有健康体检、验血，检查贫血，牙宝宝活动，最近几年又参加了少儿医保。发展权：《义务教育法》、少先队雏鹰争章活动。保护权：《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保护法》，生病时，家人无微不至的照顾。参与权：我们家庭、学校、社会的一员，积极家庭、学校、社会生活的各项活动。我们可以发表一些建议，或提出一些适当的合理的要求。少代会召开之前，让代表先写好提案，每学期学校食堂向我们征询改进意见等等。
课前学生充分准备，通过上网、查阅报刊杂志、询问家长等多种途径进行资料的收集，既拓展了资源，增加了认知，又发挥学生的主体参与性，从而真正做到教学以学生为本。让学生深刻地认识到儿童权利与我们的生活息息相关。
二、依托教材，充实资源
出示《儿童权利公约》部分内容，学生看到这些条款，以及被提到的多达几十种的儿童权利，感受到少年儿童应受到全人类的保护。以及拓展与儿童生活密切相关的相关法律《义务教育法》、《互联网上网服务营业场所管理条例》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《儿童玩具强制性国家标准》等，让学生认识到保护儿童的相关法律是他们幸福生活的保障，真真切切地感受到我国政府对
儿童的爱护和关心，对儿童权利的认识与尊重。
三、联系实际，讨论辨析
讨论案例，妈妈偷看玲玲日记。自我测试，儿童权利知多少。列举几个涉及儿童权利的事例，判断、分析。从学生生活实际出发，使学生在课上有感而发，有话可说。既巩固了所学的的内容，又活跃了上课的气氛，吸引了学生的注意力。让学生明白儿童权利就在身边，与他们的生活密切相关。儿童年龄虽小，但也有被尊重被重视的要求和权利。只有充分了解自己可以享有的权利，才能捍卫自己的权利。
儿童文学复习资料 第一章 一、儿童文学的概念的基本含义： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称； （2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术； （3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品； （4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 儿童文学概念的不同理解：1、儿童本位论 2、“儿童文学是专为儿童创作的文学作品” 3、“儿童文学是教育儿童的文学” 4、“儿童文学是写儿童的文学” 二、美学特质：纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴（结合作品展示五个特质） 三、儿童文学与儿童教育： （一）儿童文学与小学审美教育： 1、儿童文学的美育功能 2、小学审美教育中应掌握的几个原则：（1）直觉性原则 （2）非功利性原则 （3）情感性原则 （二）儿童文学与小学语文教育： 1、小学语文教育的内容及任务 2、儿童文学在小学语文教学中的作用
（1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源。 （2）提升教师自身的素质。 （三）儿童文学与小学生素质培养： 1、儿童文学有助于指导小学生的人格养成 2、儿童文学有助于推动小学生的思维发展 3、儿童文学有助于培养小学生的创造精神 4、儿童文学有助于小学校园文化的建设 第二章 多媒体对儿童文学的利弊、自己的看法、如何克服、合理方式 新媒介为儿童文学提供了新的创作空间 新媒介为儿童文学提供了新的传播媒介 新媒介促进了儿童参与儿童文学创作与接受的主动性 新媒介削弱了儿童文学的文学性？ 第三章 一、儿童读者的多样性 1、性别差异 儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。
高二政治必修三第九课知识点梳理 1、什么是中国特色社会主义的文化?重点 在当代中国，发展先进文化，就是发展中国特色社会主义文化。它是以马克思主义为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。 2、坚持先进文化的前进方向的意义：坚持先进文化的前进方向，是建设中国特色社会主义文化的根本要求和根本保证。 3.建设社会主义核心价值体系重点 1、基本内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。 2、意义：是社会主义意识形态的本质体现，是全国人民团结奋斗的共同思想基础。 3、要求：要巩固马克思主义指导地位，坚持不懈地用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量，用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志，用社会主义荣辱观引领风尚。 4坚持以马克思主义为指导，用社会主义核心价值体系引领社会思潮。 4.中共引领文化前进方向的旗帜是——中国特色社会主义 5.高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系。 6、中国特色社会主义理论体系的基本内涵：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。 7.怎样发展大众文化?概括 发展为人民大众所喜闻乐见的大众文化，必须做到： 1遵循弘扬主旋律、提倡多样化的原则。 2坚持为人民服务、为社会主义服务的方向和百花齐放、百家争鸣的方针。 3努力贴近实际、贴近生活、贴近群众，创新内容、创新形式、创新手段。 4大力倡导发扬爱国主义、集体主义、社会主义的思想和精神，宣传自立意识、竞争意识、效率意识和民主法制意识，培养人们崇尚科学文明、开拓进取、健康向上的思想观念和道德风尚，让精神文化产品符合人民的利益，促进礼会的进步。 8.在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精神文明
1:儿童文学的概念、范围？ 答：（一）本位论（“五四”以后普遍流行） 1、代表人物，郭沫若：在《儿童文学之管见》中提出儿童文学是“儿童本位的文学”。周作人:在1920年10月26日在北大作题为“儿童的文学”的报告中专门提到儿童读什么书的问题，第一次有影响地提出了“儿童的文学”，强调在小学教育中让孩子读儿童文学是非常重要的。周作人还在《儿童的书》、《童话的讨论》中论及“儿童文学只是儿童本位的，此外更没有什么标准”，儿童文学应当“顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味”。杜威（美国实用主义教育家）:于1919年5月12日到北京大学讲学，之后又到十几省演讲，演讲的中心是“儿童本位论”。杜威认为“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界”，“教育的重心要放在儿童，一切要服从儿童的本能”，“教育者必须站在儿童的立场上，并且以儿童为中心，而且是目的”。 2、“儿童本位论”观点归纳：“儿童本位论”认为，儿童文学是用“儿童本位”组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。 3、对“儿童本位论”的评价：“儿童本位论”对儿童文学概念的揭示，既具有一定的合理性，又带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。积极意义——在“五四”时期，这种观点是有其积极的历史意义的。它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。局限与不足——它强调了儿童读者的特殊性，却相对忽视了成人作者的主体性地位；它重视了儿童世界的独立性，却相对忽视了儿童生活与整个社会生活之间所存在的千丝万缕的必然联系。 （二）工具论（20世纪80年代后被普遍认可） 1、代表人物：《先驱》：1923年社会主义青年团机关报《先驱》发文《儿童共产主义组织运动决议案》指出：“儿童读物要在儿童稚嫩的脑子里播下共产主义的种子，培养未来的同志”。鲁兵：20世纪60年代，儿童文学作家鲁兵作“教育儿童的文学”的演讲，提出“儿童文学是教育儿童的文学”。这一观点被认为是“工具论”的代表性观点。贺宜：1979年儿童文学作家贺宜专门提到“真正的儿童文学是为儿童所喜闻乐见的文学，是使儿童受到教育的文学，是有益于儿童身心健康，使儿童受到美感和愉快的文学”这种观点较肯定地提出了儿童文学的趣味性和美感要求，强调了美感问题，这在当时是具有突破性的观点。贺宜还提到“儿童文学作为一种教育的工具，它辅助学校教育，帮助学校一起完成对儿童的全面发展的教育目的”》。 2、“工具论”观点归纳：“工具论”观点认为，儿童文学是教育儿童的工具。至20世纪80年代，工具论的观点被普遍认可，为文艺界和教育界普遍接受，并在一些儿童文学论著、论文中得到阐释。 3、对“工具论的”评价从广义上说，这一观点并不错。积极意义：在于看到了儿童文学的重要功能——教育功能；其局限：在于忽视了儿童文学的审美功能。（三）专为论1、主要观点：“专为论” 认为“儿童文学是指专为儿童创作的文学作品”。2、对“专为论”的评价：这种观点肯定了儿童文学的社会职能，肯定了儿童文学是成人针对儿童阅读欣赏的心理需求、年龄特点，注意了创作动机和服务对象，但从儿童文学整体来观照，显出不严密的地方，其所指不能包容全部的儿童文学作品。不少为世人所公认的优秀作品的作者，其创作初衷并非为儿童创作，而是为成人所作，但是由于作品本身富有儿童情趣，充满新奇、快乐和荒诞，情节生动，语言浅近，深受小读者的喜爱，因此也被儿童占为已有，成为优秀的儿童文学作品。 4、现代意义上的儿童文学的内涵从儿童文学的整体来考察，对儿童文学的概念应该作这样的认识：现代意义上的儿童文学正是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品种，“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思：(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。综上
班级——姓名——————执行时间——第1课时总17课时 第9课少年的权利 一、学习目的 引导学生熟悉法律、感受关爱，培养珍惜权利的意识，提高学生运用法律知识进行自我保护的能力。 二、自主学习，获取知识 1、为了保障我们的身心健康和合法权益，——————是一个重要手段。 2、我国青少年学生受到我国哪些法律的保护？ 3、《中华人民共和国未成年人保护法》规定的未成年人的权利有哪些？ 4、——————————————————是一个保护少年儿童权益的国际性公约。 5、《联合国儿童权利公约》保护少年儿童哪些权利？ 三、课堂讨论 事例：教材70页“我要上学”。 问题：张凡同学的什么权利被侵犯了？你认为他应该通过哪些合法途径来维护自己的合法权利？ 三、知识巩固（单项选择题） 1、我国第一部专门保护未成年人健康成长的重要法律是—— A、中华人民共和国教育法 B、中华人民共和国义务教育法 C、中华人民共和国未成年人保护法 D、中华人民共和国预防未成年人犯罪法 2、我国对未成年人实施立法保护手段，其目的有—— ①保护未成年人的合法权利②保障未成年人的身心健康③避免未成年人因犯错误 而受到处罚 A、①② B、①③ C、②③ D、①②③ 3、未成年人，是指————周岁以下的公民。 A、16 B、18 C、20 D、14 4、保护未成年人合法权益的法律有—— ①宪法②未成年人保护法③联合国儿童权利人约④刑法 A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②③④ 5、未成年人人身权利中最重要、最起码的权利是—— A、生命健康权 B、安全权 C、财产继承权 D、肖像权 五、知识拓展 当我们走在繁华的大街上，只要稍叫留意就会发现，衣衫褴褛、蓬头垢面的行乞者中，有相当一部分是未成年人。据调查发现，这些孩子多数是被乞讨集团采用雇佣、租用、诱骗、胁骗等手段，从贫困地区骗出来之后成为了为乞讨集团的赚钱工具。这些孩子每日都有规定的乞讨数额，如达不到，轻者挨饿，重者被打。 请用所学知识分析，乞讨集团的行为违法吗？为什么？
[05823] 《儿童文学概论》自学考试大纲 浙江省教育考试院 二ＯＯ八年七月 自学用书：《儿童文学教程》，黄云生主编，浙江大学出版社1996年12月第一版 一、课程性质与设置目的要求 《儿童文学教程》是全国高等教育自学考试学前教育（专科）的必考课程和汉语言文学（专科）的选修课程。它具有丰富的知识性、多维的理论性、鲜明的师范性和较强的应用实践性，是从事学前教育和小学教育的一门必修课程。 本课程以儿童文学理论和儿童文学史构成两大基本板块。以文体考察和创作、鉴赏及阅读指导等作为基本理论的延伸和补充；以作家作品的介绍和评述充实历史内容；最后选择部分优秀儿童文学作品，配以点评文章帮助理解和应用。 设置本课程的目的：使自学应考者在全面学习和掌握该课程的知识和理论的基础上，增进文化素养和审美能力，提高语言教学水平和儿童文学阅读指导的能力，从而更好地胜任幼儿教育和小学教育。 学习本课程的要求：着眼于儿童，立足于审美；阅读一定数量的儿童文学佳作；基础理论学习与作品应用实践相结合，尝试儿童文学创作，初步学会儿童文学的鉴赏和评论。 二、课程内容和考核目标 第一章儿童文学的基本理论 一、学习目的和要求 本章共分四节。通过本章的学习，了解儿童文学的概念及其基本含义，明确古典意义和现代意义的儿童文学作品的范围。了解儿童文学读者的主要特点及成人读者参与儿童文学阅读的原因和意义。把握儿童文学基本的美学特质。 二、考核知识点 1.儿童文学的基本含义。 2.儿童文学的读者。 3.儿童文学与儿童年龄特征。 4.儿童文学的美学特质。 三、考核要求 1、识记：（1）古典意义的儿童文学范围；（2）现代意义的儿童文学范围；（3）儿童读者的文学接受能力的特殊性；（4）儿童读者的多样性的特点。 2、领会：（1）怎样理解儿童文学的基本含义？(2) 成人读者接受儿童文学的主要原因；(3) 根据儿童年龄的特点，儿童文学可分为哪几种具体形态?它们各有哪些主要特点?（4）何谓儿童文学的美学特质? 3、应用：（1）试举例说明儿童文学的纯真美、稚拙美、欢愉美、变幻美、朴素美（任选其中一点）。 第二章儿童文学的创作 一、学习目的和要求
人教部编版第九课《知法守法依法维权》教案 主备人：贾艳华 【教学目标】 知识目标： 1. 了解我国相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯； 2.了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保 护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。 能力目标： 1.提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身 自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁 ; 2.懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。 情感、态度与价值观： 1．知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身 自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。 2．当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。遇到社会上发生损害公 民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的 情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权 利。 【教学重点】 1.人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康
权不受非法侵害； 2. 中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。【教学难点】 1.未成年人维权方法； 2. 公民不受非法逮捕和拘禁。 【授课时数】共 3 课时 【教学方法】讲授法、案例分析法、讨论法 【教学过程】 第一课时 （一）法律导航： 一、公民的人身自由和生命健康权利： 1.人身自由权利的含义和地位 (1) 人身自由权利是指公民的身 体(包括肉体和精神 ) 由自己支配和控制 , 非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。 (2) 人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习和工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。 2.生命健康权的组成和意义 (1) 生命健康权由生命权和健康权两 部分组成。 (2) 生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高 人身权益。 (3) 健康权包括身体健康和精神健康。健康权是我们重要 的人身权利。原因：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。 （二）人身自由和生命健康权利受法律保护： 1．我国法律保护公民的人身自由权利，表现在两方面：⑴法律
儿童文学复习参考资料 一、简答题 1、简述儿童文学概念及基本含义？ 儿童文学就是指为儿童创作并适合她们阅读的、具有独特艺术性与丰富价值的各类文学作品的总称。其基本内涵应包括这样几层:1、为儿童创作。2、具有独特艺术个性与审美价值。3、适合儿童并为她们所喜闻乐见。4、对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能与价值。 2、简述儿童读者与成人读者相异的特殊性？ 相对于成人读者而言,儿童读者的文学接受能力有十分明显的特殊性。儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。(1)生理层面:儿童文学接受能力就是以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物条件与基础的。婴幼儿从身体与动作经验中建立起各种基本的感知——运动规则,并以此为基础发展各种经验,最终形成相应的文学接受能力。(2)心理层面:儿童的心理过程、个性心理特征与个性倾向性逐步渗透、融合、凝聚在儿童的文学能力结构中去,形成其文学能力结构的独特性。(3)文化层面:儿童读者审美心理与文学阅读能力的发展,就就是儿童生命进程从自然行为走向审美的文化实现的过程。 3、简述儿童文学的文本特征？ 儿童文学的文本特征包括故事性、语言与插图三个部分。(1)事性就是叙事性文学作品的重要特性之一。故事性强的作品对儿童读者更具吸引力。儿童文学作品的叙事,必须就是完整、连贯、生动、曲折的。(2)儿童文学的语言形象、简洁、富有音乐性与叙述性。(3)儿童文学的插图具有直观性、依附性、延伸性与艺术性。 4、简述古典儿童文学的类别及主要作品？ ⑴民间口头文学作品,如《牛郎织女》、《田螺姑娘》⑵注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物,如《日记故事》、《幼学琼林》⑶经过专门编纂的所谓“陶冶性情”的成人文学作品,主要就是诗歌作品,如《千家诗》、《神童诗》⑷古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择与接受的作品,如《西游记》中的三打白骨精、《水浒》中的武松打虎。 5、请举例说明童话形象有哪三种类型？ ⑴、超人体童话形象:《怪老头儿》中的老头儿,《牧猪人》中那口能让人闻到天下所有美味的锅子。给童话带来离奇的色彩,怪诞的境界,自由的精神。⑵拟人体童话形象:《扣子老三》中的扣子,鸟爸爸,鸟妈妈,好打报不平的狗,《快乐的狮子》中的狮子。把有生命或无生命的事物拟人化,使童话世界奇妙有趣,特别适合孩子们的审美趣味。⑶常人体童话形象:赵新新,有劳先生,琼斯太太,弗朗斯科等。她们以人的本来面目出现,所不同的就是与超人体或拟人体童话形象一起经历惊险奇异,有时候性格行为也有极度的夸张以致变形。 6、简述儿歌与儿童诗的联系与区别？ 联系:儿童诗从五四后的新诗发展而来,从古典诗,外国诗与儿歌中汲取了艺术滋养,与儿歌在接受对象、分行排列、要求用韵等方面比较相近,广义的儿童诗歌概念把两者合而为一。区别:1、美感:儿歌的美感表现在通俗、谐趣与幽默;儿童诗的美感体现于诗意的情感表达,就是一种雅趣。2、从形式上瞧,儿歌句式整齐,注重外在节奏;儿童诗形式上较少拘束,注重内在意韵。3、从功能上瞧,儿歌的功能就是歌唱与游戏,注重实用;儿童诗通过吟诵、阅读与听赏获得快感,重在对儿童精神上的滋养与审美。4、篇幅,儿歌比较短小,儿童诗长短不拘。但也有一些作品介于两者之间,较难区分。 7、简述儿童文学与成人文学相异的语言特点？ 儿童文学的语言特点就是形象、简洁、有音乐性与叙述性。(1)形象性:运用丰富的想象与联想、大量运用比喻、拟人、夸张的修辞手法,使语言呈现鲜明的色彩感,使儿童文学更容
如何保障儿童权利
如何保障儿童权利公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
如何保障儿童权利 儿童是社会上的弱势群体，同时，儿童的成长也关系到社会的未来，所以我们应该充分保护儿童的权利，为他们营造良好的成长环境，是他们健康快乐的成长。为了保护儿童的权利，联合国颁布了《儿童权利公约》，我国也颁布了《未成年人保护法》。立法是保护儿童权利的一方面，但是由于社会的复杂性，法律不能彻底严格的执行，所以现实生活中，儿童的权利还没有的到充分的保护，社会、学校、家庭对儿童权利的侵害处处可见。 《儿童权利公约》规定：童有权享有休息和闲暇，从事与儿童年龄相宜的游残和娱乐活动，以及自由参加文化生活和艺术活动。缔约国确认儿童有权受到保护，以免受经济剥削和从事任何可能妨碍或影响儿童教育或有害儿童健康或身体、心理、精神、道德或社会发展的工作。 在影片《请投我一票》中，老师本着尊重儿童民主选举的初衷，进行投票选举班长的活动，但是在选举过程中，家长对孩子的“指导”过程却严重侵犯了儿童的权利。 家长教孩子如何拉选票，如何指出对手的缺点，如何将对手打倒，如何贿赂同学。这一场属于孩子的选举活动，完全掌握在了家长手中。家长用成人所惯用、熟悉的“潜规则”来教孩子，这严重影响了孩子的成长，会对其造成负面的教育。违反了《儿童权利公约》规定“缔约国确认儿童有权受到保护，以免受经济剥削和从事任何可能妨碍或影响儿童教育或有害儿童健康或身体、心理、精神、道德或社会发展的工作。”
影片中所反映的另一个问题是家长为了培养孩子的兴趣爱好，而占用孩子的娱乐和休息的时间，例如成成想要看电视，家长却非得要他练声乐。从成成的反应中我们可以看出孩子想要娱乐的迫切心情，与被逼练习的痛苦。而这也是现在社会中普遍存在的问题。现在的家长为了使孩子不落后，而为孩子报了很多兴趣班，为了提高孩子的成绩而报补习班，严重侵犯了孩子娱乐的时间，在这种环境下，孩子的成长是不健康，不完全的。 其实，侵犯儿童权利的现象还有很多，例如：教育不公平现象，童工问题，等等。那么，我们到底该如何保护儿童的权利呢？ 首先，要保护儿童的权利，要加强立法，做到有法可依，这是根本，这一点国际以及我国都做到了。但是，目前的法律大多是规定或赋予了儿童权利，但是对于侵犯儿童权利的行为的惩罚措施规定不是非常明确，所以，相关法律仍需完善。 其次，有法可依后就要严格执法，比如童工问题，要严力查出，儿童有接受教育的权利，在儿童时代的主要任务就是受教育，任何单位和个人不得雇佣未满18周岁的未成年人。可是在农村，在一些经济较为落后的地区，童工问题是十分严重的，很多儿童很早辍学便去打工，黑心的老板完全不顾法律规定，滥用童工，严重侵犯了儿童权利，对这样的单位和个人要严惩不殆，才能彻底解决童工问题。 严格执法对于社会、学校等侵犯儿童人身权利、剥夺儿童应有权利是可行的。但是，在家庭中，家长对儿童权利的侵犯确实不易用法律的手段解决的。例如，对孩子进行不正当的教育或影响，剥夺孩子的娱乐
《少年的权利》教学设计 一、教学目标 情感、态度、价值观：主动接近法律，感受法律关爱，认识权利，珍惜权利，树立强烈的权利意识。 能力：能够结合具体生活主动从相关的法律文件中检索、找到与未成年人相关的权利。理解、明晰、辨别与自己相关的法律法规规定的权益，形成对未成年人基本权益的清楚认识。 知识：知道法律保护对未成年人健康成长的重要意义；了解《未成年人保护法》、《联合国儿童权利公约》等法律法规对未成年人合法权益的相关规定。二、教学设计 （一）导入新课： 以《朋友别哭》为背景音乐，并出现一组有关儿童现状的图片，如饥饿、渴望上学等 如何才能让这些同龄人不哭？我们知道少年时代是一个人成长的重要时期，如果在这个时期得不到关爱或者受到伤害而未获得及时救助的话，对他产生的影响有可能是终生的。就像歌中唱的那样：“有没有一扇窗，能让你不绝望？有没有一种爱，能让你不受伤？”谁能保护这些身处困境的儿童？又有谁能保障少年的身心健康和合法权益呢？（法律、立法保护。） 我们在法律初探中学到法律规定人们享有的权利和履行的义务，那么作为公民一部分的青少年、未成年人法律赋予了我们什么样的权利呢？今天就让我们一起走进法律，感受法律关爱，认识权利。这是我们今天要探讨的“少年的权利”少年的享有什么权利？收到怎样保护？有没有一部法律专门规定呢？生：《未成年人保护法》 (二)组织教学 法律的规定 准确来讲是《中华人民共和国未成年人保护法》。同学们能否回顾我们在课本60页中了解的我国基本法律中，未成年人保护法处于什么样的地位？（属于《宪法》和《宪法》性法律，体现了它的重要） 《未成年人保护法》是保护未成年人合法权益的基本法，那么谁知道我们法律上界定的“未成年人”年龄是多大？（18周岁）
第四单元自觉依法律己，避免违法犯罪第九课预防一般违法行为 一、自觉维护社会公共秩序 一、教学目标 1．认知 （1）了解违法行为的内涵和分类，知道违法行为具有社会危害性，要承担相应的法律责任； （2）了解违反治安管理行为的内涵，治安管理处罚的种类；理解未成年人常见的违反治安管理行为，即扰乱公共秩序行为、妨害公共安全行为和妨害社会管理秩序行为及其社会危害性；明确违反治安管理行为要受法律处罚。 (3)在实际生活中，要自觉依法规范自己的行为。 2．情感态度观念 要认同法律、自觉守法；树立以守法为荣、以违法可耻的观念，自觉维护社会公共秩序，预防一般违法行为。 3.运用 学会区分合法行为与违法行为，能判断中学生常见的违反治安管理行为，初步做到自觉依法规范自己的行为。自觉依法律己，同各种违法犯罪行为作斗争。 二、教材分析 1．教学重点 违反治安管理行为要受法律处罚 这一重点内容包括违反治安管理行为的内涵，治安管理处罚的种类，未成年人常见的违反治安管理行为及其危害性，以及《治安管理处罚法》对该类行为的
处罚。从理论上讲，该内容在教学大纲中处于较为重要的地位，在本课时的教学中，占据的分量很重。从对学生的德育培养目标来看，培养遵纪守法的公民，需要认识违法行为要受到法律处罚，从而增强守法意识。从实践的角度看，只有认识到违反治安管理行为的危害性和违法要承担法律责任，才能认同法律，自觉守法。从现实生活来看，部分中职生存在对违法行为的危害性认识不足问题，不懂得违反治安管理行为要受法律处罚，才会出现违法的现象。这就要教育学生认同法律，自觉守法。所以这是教学重点。 2．教学难点 自觉依法规范自己的行为 从理论上看，未成年人身心发育还不成熟，虽然开始具有一定的思想性和独立性，但由于认知水平所限，对社会复杂性认识不足，看问题容易偏激、钻牛角尖；还由于未成年人心理还不成熟，好奇心强烈，喜欢追求刺激，有爱表现自己个性的一面，又有急于融于团体的心理需要，从而出现爱模仿、爱从众的一面。从实践来看，现实生活中，未成年人常常因一点小事，甚至一个眼神不对自己的心思，就会打架斗殴，导致违法行为的发生。要自觉依法规范自己的行为，对未成年人而言就存在一定得难度。所以自觉依法规范自己的行为，就成为本课教学重点，同时也是教学难点。 3．结构线索 本课时的主题是自觉维护社会公共秩序。教材先从生活中的常见事例来讲述违法行为的内涵，明确违法行为具有一定的社会危害性，要承担相应的法律责任；其次阐述中学生常见的违反治安管理行为及其社会危害性，即扰乱公共秩序行为、妨害公共安全行为和妨害社会管理秩序行为，以及这些行为的危害性，强调违反治安管理行为要受法律的处罚，最后引导学生自觉依法规范自己的行为。 三、学情分析 中职学生文化知识基础相对薄弱，心智还不成熟，加上生活经验的欠缺，看问题偏激，爱钻牛角尖，容易受到不良诱惑和意外灾害的侵害，所以需要学会运用法律武器保护自己。同时中职学生思想活跃，个性活泼，对事物有自己独特的
儿童文学的概念： 它是能为儿童欣赏和接受的，以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的的 本质与特征 1、儿童文学作品中的“快乐的情感” 2、给儿童带来应有的情知 一、儿歌的特点： （一）内容浅显，思想单纯 （二）篇幅简短，结构单一 1、原因 2、常见的形式 3、基本句式 （三）语言活泼，节奏明快、易唱 1、原因 2、叠词叠句 二、儿歌的作用： （一）是儿童情感教育的需要（？） （二）是儿童启迪心智的需要（？） （三）是儿童训练语言的需要（ 三、儿歌的传统艺术形式： （一）摇篮曲： 1、定义 2、生活中存在的样式？ 3、特点。 （二）游戏歌： 1、定义 2、分哪几类？ 3、特点。 （三）数数歌： 1、定义 2、有哪些艺术形式？ 3、有什么特点？ （四）问答歌： 1、定义 2、有哪些形式？ 3、有什么特点？ 4、有哪几种问答方式？ （五）连锁调： 1、定义 2、有哪些种类？ 3、有什么特点？ （六）拗口令： 1、定义 2、有哪些样式？
3、有什么特点？ （七）颠倒歌： 1、定义 2、有什么作用？ 3、有什么特点？ （八）字头歌： 1、定义 2、为什么会受儿童欢迎？ （九）谜语歌： 1、定义 2、为什么会受儿童欢迎？ 3、有什么要求？ 4、有什么作用？ 四、儿歌的表现手法： （一）比喻（二）拟人（三）夸张（四）起兴（五）摹状（六）反复（七）设问 六、儿歌创作中应注意的问题： 1、选材、立意和构思要着眼于幼儿情趣。 2、不能写成顺口溜，要富于情味。 3、充分利用具有生命力的特殊艺术形式进行创作。 4、要倾听孩子们的意见，是否感兴趣，是否乐意念唱。 童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事，是儿童文学的重要样式。
第九课课后习题 班级: 姓名：总分： 一．选择题。 1、下列说法你认为不正确的是（） ①只有违法的人才需要与法律打交道②任何人都要与法律打交道 ③守法的人在日常生活中不会与法律打交道④未成年人年龄尚小不需要与法律打交道 A.．①②④B．②③④C．②④D．①③④ 2、在我们生活的小区、我们的学校以及公路两侧经常会竖立着各种普法的宣传牌，如宣传婚姻法、食品安全法律法规、老年人权益保障法等。看到这些内容，你会感受到（）A．法律只与我们家庭生活有关B．法律只是用来规范成年人的 C．法律与我们的生活息息相关D．法律是一成不变的行为规范 3、古籍记载“夏有乱政，而作禹刑”，说明当时已有了法律。这告诉我们（） A．法律是从来就有的B．法律就在我们身边 C．法律相伴我们一生D．法律是国家的产物 4、教育部印发的《全国教育系统开展法治宣传教育的第七个五年规划(2016—2020年)》要求，切实将法治教育纳入国民教育体系，形成学校、家庭、社会“三位一体”的青少年法治教育格局。在中小学开设道德与法治课，发挥法治教育的课堂主渠道作用。这样做（）①可以增强青少年的法律意识和法制观念②有利于减少和预防青少年违法犯罪 ③能够促进青少年健康成长④能使每个青少年不受侵害 A.①②④ B.①②③ C.②③④ D.①③④5．生活与法律息息相关。下列认识正确的是（） ①法律就在我们身边，就在我们的生活中②法律可有可无 ③法律无处不在，深深地嵌入我们的生活之中④法律与我们每个人如影随形，相伴一生 A.①②④ B.①②③ C.②④ D.①③④6．法律是掌握国家政权的统治阶级意志的体现，是由国家制定和认可的，是依靠国家强制力保证实施，并且在全国范围内对全体社会成员具有普遍约束力的特殊行为规范。可见，法律具有（） ①鲜明的阶级性②全民的民主性③国家的强制性④普遍的约束性A．①③④B．②③④C．①②④D．①②③7. 2016年3月16日，十二届全国人大四次会议表决通过了《中华人民共和国慈善法》。这表明法律() A．对全体社会成员具有普遍约束力B．由国家制定或认可 C．以国家强制力保证实施D．是我们的“保护伞”和“守护人”8．与道德相比，法律是一种特殊的行为规范。其特殊性表现在() ①靠社会舆论保证实施②对全体社会成员具有普遍约束力③由国务院制定或认可④依靠国家强制力保证实施 A．①②B．②④ C．①③D．③④ 9．奥运冠军孙杨曾因无证驾驶，被杭州公安机关罚款2千元，并处行政拘留7天。该案例表明() ①我国公民在法律面前人人平等②法律对全体社会成员具有普遍约束力 ③法律靠国家强制力保证实施④知名人士违法应加重处罚
儿童文学思考与练习 答案
《儿童文学》参考答案 第一章儿童文学基本理论 1．结合一些儿童文学作品谈一谈你对儿童文学含义的理解。 提示：能结合一些具体的作品说出儿童文学是“被儿童接受的”“适合儿童的”“具有艺术性”“具有一定审美价值”的文学作品。 2．儿童文学具有哪些特点，请分别用你读过的一些文学作品进行分析。 提示：能说出儿童文学具有题材多样、新颖，主题明确、有意义；情节完整、有趣，结构清晰、有层次；人物形象、鲜明，符合儿童审美需要；语言简明、规范，具有儿童化特征；内容富有情趣，充满奇妙幻想等特点，并能够以合适的例子进行分析。 3．结合自己童年接触的一些儿童文学作品，谈一谈儿童文学的作用。 提示：每个人童年都会接触过一些影响自己的文学作品，或是一句话，或是一篇文章，或是一本书，或是一部动画片，只需分析一两个作品对自己的影响，若能结合正文中提到的基本作用、教育作用及美感作用最好。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
4．读一读达妮拉·库洛特的《鳄鱼爱上长颈鹿》，你觉得这部以爱情和婚姻为题材的作品适合儿童阅读吗？为什么？你怎样看待儿童文学与教育的关系？ 提示：适合儿童阅读。 因为4～6岁的孩子很多都会经历一段婚姻敏感期，这个时期的孩子会对婚姻及男女关系产生兴趣。这是很正常的，家长们务必认识到这一点，不要轻易伤害孩子心中对婚姻及男女关系的美好向往。《鳄鱼爱上长颈鹿》系列绘本正可以在孩子的幼小心灵种下爱的种子。 5．组织一次课堂讨论，结合对《鳄鱼爱上长颈鹿》作品的认识，谈一谈儿童文学与教育的关系。 提示：教育并不都是在课堂上的，也不一定都是死板的，正确的引导，良好的熏陶也能达到教育的目的，儿童文学对儿童的教育作用是潜移默化的，是意义深远的。（可以再查找一些资料进行更深入地探讨。） 第二章儿歌 1．结合自己熟悉的一些儿歌，谈一谈儿歌的特点和作用。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
儿童文学名著导读自学指 导书 Last revision on 21 December 2020
《儿童文学名着导读》自学指导书 第一章儿童文学的基本理论 一、本章自学内容及要求： 1、理解儿童文学的基本含义 2、了解儿童文学的范围 3、理解成人文学与儿童文学的联系和区别 4、掌握儿童文学的美学特质 5、掌握儿童文学与儿童文学年龄特征 6、了解儿童文学的目的、意义和功能 7、了解阅读儿童文学的乐趣 二、重点与难点 本章重点是理解儿童文学的概念，掌握儿童文学美学特质、理解成人文学与儿童文学的联系和区别；难点是掌握儿童文学与儿童年龄特征的关系、掌握儿童文学美学特质。 三、学习方法指导： 理论联系实际。 四、典型例题介绍： 1、怎样理解儿童文学的基本含义 “儿童文学”的概念的基本含义应该包括这样几层意思： (1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 (2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 (3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述，儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童文学的美学特质有（ ABCDE ）。 A. 纯真美 B. 稚拙美 C. 欢愉美 D. 变幻美 E. 质朴美 3、怎样理解童年期儿童的社会化 （1）道德意识形成。这是社会人区别于自然人的重要特征。社会道德即是社会行为的基本规范,少年后期的儿童不仅掌握了越来越多的道德标准,而且能自觉地去遵守。 （2）世界观初步形成,已形成了对社会与人生的基本看法。 （3）理想的初步形成,并且能将自己的理想与社会进步和国家的需要结合起来,成为一种社会行为。 （4）随着道德感、世界观与理想的形成,这一时期的儿童已经初步形成了作为社会成员所应具备的人格,使他们终将取得社会成员的资格,肩负起社会的责任。 第二章儿歌 一、本章自学内容及要求： 1、掌握儿童的含义和功能 2、了解儿歌的历史演变 3、理解儿歌的特点
《儿童文学》课程教案 第一章儿童文学的基本理论（2节） 第一节儿童文学的基本含义 一、概念 的确，现代意义上的儿童文学正是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而专为儿童创作和提供的特殊文学品种，“儿童文学”概念的基本含义应该包括这样几层意思： (1 ) 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 （2童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。 (3) 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。 (4) 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。 综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 二、范围 事实上，存在着两种意义上的儿童文学。一种是古典意义上的儿童文学，一种是现代意义上的儿童文学。两者之间有，许多明显的不同之处。 第二节儿童文学的读者 一、儿童读者和成人读者 儿童文学作为一个独立的文学门类而存在。是因为它有着自已特殊的服务对象和读者群体，这就是儿童。总之，儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在一定条
件下，也必然会加人到儿童文学的读者队伍中来。 二、儿童读者的特殊性 相对于成人读者而言，儿童读者的文学接受能力具有十分明显的特殊性。 儿童读者的文学能力结构包括生理、心理、文化三个层面。 （一）生理层面 （二）心理层面 （三）文化层面 三、儿童读者的多样性 相对于成人读者而言，儿童读者的审美心理和文学阅读能力表现出十分明显的特殊性，但是，这并不意味着儿童作为独特的文学读者群，其内部就没有任何变化和差异了。 儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。 第三节儿童文学与儿童年龄特征（2节） 一、儿童年龄特征 儿童读者的文学阅读能力和兴趣由于其年龄特征的不同而分化，这是一个十分明显的事实。不过在心理学研究中，由于年龄特征问题本身的复杂性，人们对年龄特征的看法并不一致。有人肯定年龄特征的存在，有人则只承认对某一事物认知的发展阶段性，而不承认总的、概括的年龄特征。 我们一般把整个儿童时期划分为三个阶段，即：幼儿期（ 3-6 岁）、童年期 (7--12 岁 )、少年期（ 13-15 岁）。各个时期的儿童在感觉、知觉、注意、记忆、想象、思维、言语、感情、意志等方面，都有着不同的心理年龄特征。
一、单项选择题 1.我们应当在儿童能力允许的范围内，在所有影响儿童权利的事项上，都应当倾听和尊重儿童的意见，这体现了儿童权利保护的( )原则。 A.无歧视 B.儿童利益最大化 C.尊重儿童权利与尊严 D.尊重儿童观点 2.关于儿童的一切行为，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的( )为一种首要考虑因素。 A.安全 B.最快发展 C.最大利益 D.全面发展 3.保护未成年人的工作应遵循的原则不包括( )。 A.尊重未成年人的人格尊严 B.注重言传身教 C.适应未成年人身心发展的规律和特点 D.教育与保护相结合 4.小明的爸爸没有征求小明的意见，在暑假，为小明安排了钢琴、围棋、书法等培训课。小明爸爸没有尊重小明的哪项权利?( ) A.生存权 B.受保护权 C.发展权 D.参与权 5.儿童有自由发表言论的权利，但其权利的行使可受某些限制约束，这些限制不包括( )。 A.尊重他人的权利和名誉 B.国界
C.保护国家安全或公共秩序 D.保护公共卫生或道德 6.学校应当尊重未成年学生( )的权利，关心、爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。 A.受教育 B.人格尊严 C.人身安全 D.平等接受教育 7.下列不是我国宪法与法律规定的少年儿童享有的权利是( )。 A.生存权 B.完全的政治权利 C.受教育权 D.受尊重权 8.下列不是我国保证儿童受教育权利的法律是( )。 A.《中华人民共和国宪法》 B.《中华人民共和国教师法》 C.《中华人民共和国教育法》 D.《中华人民共和国义务教育法》 9.下列关于幼儿教师对幼儿的态度与行为的说法，错误的是( )。 A.关爱幼儿，重视幼儿身心健康，将幼儿学习放在首位 B.信任幼儿，尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求 C.不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿 D.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活 10.从伦理学的角度看，幼儿教师要公正地对待幼儿，首先是要真正( )。 A.给幼儿权利 B.教给幼儿知识
统编版道德与法治六年级上册9 知法守法维护权利教学设计
①为什么会产生校园欺凌的呢？某机构曾发布过一份调查报告。你认为这些说法合理吗？为什么？ ②校园严重欺凌行为对应的刑法罪名有哪些？看P88页。 ③针对中小学生欺凌和暴力问题，哪些部门联合印发了哪个文件，向校园和暴力“亮剑”。 6.小结：同学们，校园欺凌的行为损害未成年人的身心健康，破坏校园秩序，同时也是侵害他人权利的违法犯罪行为。今后的生活中，我们自身不能有欺凌他人的行为，遇到他人欺凌时，也要坚决抵制，智慧面对。 环节三预防性侵害 1.引入话题：同学们，在人际交流中，人类会用身体接触表达爱意，犯罪分子也会假借身体接触实施犯罪。如何正确把握，区分对待，也是我们要研究的问题。我们一起来看这两个场景（PPT展示活动园内两个场景）。 2.组织交流、讨论。 3.组织学生模拟练习：握手，练习交往中握手的注意点。 4.教师拓展资源：女性受性侵害的情况：今年以来，女童被性侵害的案件频发，如一名12岁智障女童遭多人性侵、医院猥亵女童案分析校园欺凌的原因有哪些？ 校园严重欺凌行为对应的刑法罪 名分别有哪些？国家有关部门是如 何“亮剑”的？ 6.想一想，你接受过校园欺凌事件 的调查吗？你认为你们学校有没有 这类现象？你觉得如何做，才能让 校园生活更和谐、更美好？ 1.观看两个场景：区分正常的身体 接触和不当的身体接触。想一想， 哪一幅表现的是正常的身体接触？ 生活中还有哪些是正常的身体接 触？哪一幅表现的是不当的身体接 触？生活中还有哪些是不当的身体 接触？ 2.独立思考后，参与小组、同班交 流。 3.模拟练习：交往中的握手。 4.对于老师提供的典型案例，交流 自己的想法。 决抵制校园欺 凌，智慧面对校 园欺凌。 通过正反两 个案例，区分身 体接触有两种类 型：正常的交往 接触和假借身体 接触实施的犯罪 行为。引导学生 在生活中要正确 区分，把握分寸， 防患于未然，预 防、远离性侵害 行为。
51.指出“儿童本位论”的儿童文学观在历史上的积极意义以及理论和实践上的缺陷和不足。（1）积极的历史意义：它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动； （2）理论和实践上的缺陷及不足：忽视了成人作者的主体性地位，忽视了儿童与社会生活的联系。 52.学校儿童文学阅读指导通常有哪几个基本步骤？ （1）了解指导对象及图书情况； （2）帮助学生选择合适的儿童文学作品； （3）对作品进行推荐和介绍； （4）组织作品评论； （5）巩固阅读效果。 53.成人读者的存在对儿童文学接受领域来说有什么意义？ （1）成人读者是儿童文学艺术产生过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者； （2）成人读者参与儿童文学阅读也有其自身的意义和价值。 54.儿歌在艺术上有哪些主要特点？ （1）自然合节的音乐性；（2）天真活泼的稚拙美；（3）歌戏互补的可操作性。 55.20世纪初到第二次世界大战前英语世界中最著名的童话形象有哪些？请举出你熟悉的4个，并说出各自的作者。 （1）彼得·潘，永不长大的孩子的形象，出自英国巴里的《彼得·潘和文黛》（或《彼得·潘》）；（2）玩具小熊的形象，出自英国米尔恩的《小熊温尼·普》； （3）“好心大夫”形象，出自美国洛夫廷的《杜立德医生》； （4）米老鼠和唐老鸭，出自美国迪斯尼的同名卡通故事； （5）玛丽阿姨，神奇保姆的形象，出自英国特莱维丝的《玛丽·波平斯》系列。 56.“儿童文学读物”和“儿童读物”这两个概念其内涵区分何在? (1)儿童文学读物强调文学性，一切适宜于儿童阅读的、成人为适应儿童阅读需要而出版的文学编著品都涵括在内，包括了民间文学中适合儿童阅读的部分，为儿童而缩编的文学名著等； (2)儿童读物就越出了儿童文学的范围，它包括了儿童可接受的各类出版物，包括儿童可读和应读的非文学读物。 57.儿童文学作者从其创作动机看，可以分为哪两大类型?请分别简述之。 (1)“自觉”类和“自发”类； (2)前者具有明确的“为儿童而创作”的动机，后者没有明确的“为儿童而创作”的动机。 58.儿童文学的成人读者主要有哪两类情况? (1)出于“身份”或“职业”的需要而接受儿童文学。 (2)另一种情形是在阅读天性上与儿童和儿童文学有一种沟通和默契。