教育部 财政部“国培计划（2012） ”——示范性远程培训项目
幼儿园骨干教师远程培训骨干培训者合格名单
省份 地市 姓名 性别 工作单位
安徽省 合肥 方明惠 女 安徽省合肥市庐阳区教体局 安徽省 合肥市 樊佳佳 女 省直机关第三幼儿园
安徽省 蚌埠市 耿莉 女 怀远县幼儿园
安徽省 蚌埠市 罗太红 女 五河县直机关幼儿园
安徽省 芜湖市 姜冬冬 女 芜湖市实验幼儿园
安徽省 马鞍山 康琼 女 佳山中心小学
安徽省 淮北市 张秀芝 女 四铺中心幼儿园
安徽省 安庆市 许文明 女 安庆市高崎小学
安徽省 安庆市 马东香 女 安庆市迎江区墨子巷幼儿园 安徽省 阜阳市 刘梅 女 文峰幼儿园
安徽省 阜阳市 刘光幸 女 实验幼儿园
安徽省 宿州 郭雅君 女 雪枫小学幼儿园
安徽省 宿州 魏红梅 女 机关幼儿园
安徽省 六安市 洪文菊 女 寿春幼儿园
安徽省 六安市 沈雪红 女 霍邱县中心幼儿园
安徽省 亳州市 杨翔宇 女 亳州市幼儿园
安徽省 亳州 彭 丽 女 安徽省蒙城县第一幼儿园
安徽省 滁州 韩兆芳 女 实验幼儿园
安徽省 池州市 葛慧芳 女 贵池区幼儿园
安徽省 宣城市 杨庆 女 宣州区教研室
北京 北京市 林玉萍 女 北京市朝阳区教研中心
北京 北京市 王东芳 女 北京市房山区教师进修学校 北京 北京市 杨秀英 女 北京市门头沟区教师进修学校 福建 福州市 张岚 女 福州市儿童学园
福建 福州市 王蓉 女 福州市蓓蕾幼儿园
福建 福州市 陈瑜 女 仓山区实验幼儿园
福建 福州市 吴晓鹃 女 福州市儿童学园
福建 福州市 古永梅 女 福建幼儿师范高等专科学校附属第一幼 儿园
福建 南平市 程显兰 女 南平市延平区实验幼儿园 福建 南平市 查晓芳 女 邵武市托幼中心
福建 宁德市 林然 女 蕉城区实验幼儿园
福建 宁德市 李理新 女 福安市第二实验幼儿园
福建 龙岩市 肖龙珍 女 武平县教师进修学校
福建 龙岩市 袁丽珍 女 龙岩市上杭县实验幼儿园 福建 莆田市 林丽华 女 仙游县教师进修学校
福建 莆田市 林海霞 女 仙游县儿童活动中心幼儿园 福建 泉州市 王榕 女 惠安县教师进修学校
福建 泉州市 苏海云 女 晋江市教师进修学校
福建 泉州市 许丽双 女 鲤城区教师进修学校
福建 泉州市 颜柳彬 女 南安第二实验幼儿园
福建 三明市 肖红伟 女 三明市实验幼儿园
福建 三明市 施凌 女 三明市实验幼儿园
福建 厦门市 邵立军 女 厦门同安区洪塘中心园
福建 厦门市 谢桦 女 湖里区教育局
福建 厦门市 谢颖蘋 女 新阳幼儿园
福建 漳州市 方薇 女 云霄县实验幼儿园
福建 漳州市 陆莹 女 南靖县教师进修学校
福建 漳州市 王冬梅 女 漳浦县教育局
福建 福州市 何维光 女 福建幼儿师范高等专科学校附属第二幼 儿园
甘肃 兰州市 成采霞 女 兰州市实验幼儿园
甘肃 张掖市 常丽 女 第三幼儿园
甘肃 白银 曲芳 女 白银区幼儿园
甘肃 天水市 李遂花 女 秦州区教体局
甘肃 平凉市 赵慧霞 女 平凉市幼儿园
广东 潮州市 石奕萍 女 绵德幼儿园
广东 东莞市 汪涛 男 东莞市教师进修学校 广东 佛山市 何彩梅 女 红苹果多元智能幼儿园 广东 广州市 陈永莉 女 广州市第一幼儿园
广东 广州市 刘霞 女 广州市教育科学研究所 广东 河源市 陈都 女 河源市直属机关幼儿园 广东 惠州市 梁家甫 男 园洲蓓蕾幼儿园
广东 惠州市 李丽梅 女 惠城区直属机关幼儿园 广东 江门市 林世祥 男 江门幼儿师范学校
广东 江门市 周雪 女 江门幼儿师范学校
广东 揭阳市 陈惜娜 女 揭阳市机关少霏幼儿园 广东 茂名市 江辉 女 茂名市第二幼儿园
广东 梅州市 钟伟亮 男 大埔进修学校
广东 梅州市 卢振君 男 梅县教师进修学校
广东 清远市 林怡 女 城区实验幼儿园
广东 清远市 梁红艺 女 阳山县第一幼儿园
广东 汕头市 黄环 女 汕头职业技术学院
广东 汕尾市 洪雪梅 女 海丰县教育局
广东 韶关市 彭洁雯 女 韶关学院韶州师范分院
广东 韶关市 钟雪梅 女 韶关学院韶州师范分院
广东 深圳市 方英 女 深圳市龙岗中专附属实验幼儿园 广东 顺德市 胡艳萍 女 梁銶琚夫人幼儿园
广东 阳江市 杨奕琴 女 阳西县青少年宫
广东 云浮市 邱淑贞 女 罗定市幼儿园
广东 云浮市 梁慧妍 女 郁南县永红幼儿园
广东 湛江市 林崑岗 女 湛江市教师进修学校
广东 湛江市 倪颖 女 湛江市教师进修学校
广东 肇庆市 张素娟 女 肇庆市直属机关第一幼儿园
广东 中山市 李姝静 女 中山市教师进修学院
广东 珠海市 朱小艳 女 香洲教育幼儿园
广西 南宁市 刘琴 女 南宁市西乡塘区教育局
广西 柳州市 李幼兰 女 柳南区二幼
广西 桂林市 吴建英 女 前锋幼儿园
广西 梧州市 邹小红 女 梧州市六一幼儿园
广西 北海市 梁邦琼 女 合浦县廉州一幼
广西 崇左市 农小娟 女 广西民族师范学院附属幼儿园 广西 来宾市 范洁 女 来宾市教育局
广西 贵港市 黄家玲 女 贵港市教育局
广西 玉林市 陈剑 女 玉州区直属机关第一幼儿园
广西 百色市 岑群 女 市第一幼儿园
广西 河池市 谭萍萍 女 市直属机关幼儿园
广西 贺州市 聂毅 女 八步区幼儿园
广西 防城港 黄慧娟 女 直属机关幼儿园
广西 桂林市 宋勉山 女 龙胜教育局
广西 钦州市 韦兆倩 女 灵山县第一幼儿园
贵州 贵阳市 冯一萍 女 六一幼儿园
贵州 毕节 张静 女 毕节市政府幼儿园
贵州 遵义 张忠美 女 县直属机关幼儿园
贵州 铜仁 成文敏 女 铜仁市实验幼儿园
贵州 黔西南 周大鲸 女 兴仁县实验幼儿园
海南 省直属市县 刘金灵 女 儋州市幼儿园
海南 海口市 王玮 女 海口市教育研究培训院 海南 省直属市县 邢秀梅 女 乐东县幼儿园
海南 省直属市县 庞惠兰 女 琼海市大路中心幼儿园 海南 三亚市 尹丽云 女 三亚市第二幼儿园
海南 省直属市县 吴美 女 万宁市幼儿园
海南 省直属市县 叶春燕 女 文昌市幼儿园
河北 石家庄 常彬 男 河北省辛集市第一幼儿园 河北 石家庄 彭丽新 女 藁城市教师进修学校
河北 张家口 徐景 女 张家口市幼儿园
河北 张家口 秦英 女 花园幼儿园
河北 承德 牛妍妍 女 存瑞幼儿园
河北 秦皇岛 李宝玲 女 秦皇岛市启航幼儿园
河北 秦皇岛 王辉 女 秦皇岛市昌黎县幼儿园 河北 唐山 马素艳 女 迁安市教育局
河北 唐山 潘小静 女 遵化市幼儿园
河北 唐山 范娟娟 女 迁西县教师进修学校
河北 廊坊 卢瑞云 女 三河市第四幼儿园
河北 廊坊 冯爱玲 女 霸州镇贾庄小学
河北 保定市 刘丽红 女 清苑县第二幼儿园
河北 保定 周玉静 女 定兴县 幼儿园
河北 保定 邵华 女 第一幼儿园
河北 保定 黄文茹 女 易县第一幼儿园
河北 保定 龙美丽 女 涿州市第二幼儿园 河北 沧州 智建琴 女 沧州市第一幼儿园 河北 沧州 郭丽娟 女 沧州市第二幼儿园 河北 衡水 闻纹 女 衡水市第二幼儿园 河北 衡水 柳春玲 女 衡水市第一幼儿园 河北 邢台 张明 女 南宫市教师进修学校 河北 邢台 郝瑞霞 女 邢台县幼儿园
河北 邯郸 王凤娟 女 涉县教师进修学校 河北 邯郸 索珍 女 磁县黄沙学区
河北 邯郸 孔德红 女 邯郸市第一幼儿园 河北 承德 冯敏南
河北 石家庄 齐俊霞
河北 邢台 靳丽哲
河北 谷红岩
河南 郑州 王晓瑞 女 郑州幼师
河南 郑州 陈黎霞 女 郑州幼师
河南 巩义 张东晓 女 巩义市教育科研培训中心
河南 中牟 周金枝 女 青年路幼儿园
河南 开封 张晓奕 女 开封市实验幼儿园
河南 开封 宫霞 女 开封群英幼儿园
河南 洛阳 高宏艳 女 商业幼儿园
河南 洛阳 韩向红 女 解放军外国语学院幼儿园
河南 平顶山 勾金超 男 育新幼儿园
河南 汝州 张三好 女 河南省汝州市实验幼儿园
河南 安阳 张红霞 女 安阳幼儿师范高等专科学校
河南 安阳 岳素萍 女 安阳幼儿师范高等专科学校
河南 鹤壁 王玲玲 女 淇县县直幼儿园
河南 新乡 赵艳敏 女 新乡市工业园区童心幼儿园
河南 新乡 闫海霞 女 河南省新乡市红旗区城建幼儿园 河南 长垣 张瑞芳 女 新乡市凤泉区幼儿园
河南 焦作 史粉霞 女 焦作市实验幼儿园
河南 濮阳 魏素梅 女 濮阳市市直幼儿园
河南 濮阳 张晓军 女 濮阳市实验幼儿园
河南 许昌 席韶玲 女 许昌实验幼儿园
河南 许昌 王彩芬 女 许昌市商委幼儿园
河南 漯河 张抗抗 女 漯河市市直幼儿园
河南 三门峡 张甜甜 女 灵宝金蕾幼儿园
河南 三门峡 胡博 女 陕县实验幼儿园
河南 商丘市 张秀勤 女 商丘市实验幼儿园
河南 商丘市 王茜 女 商丘市第二幼儿园
河南 商丘市 王志颖 女 商丘市第三幼儿园
河南 南阳 张贤 女 唐河县直机关第一幼儿园
河南 南阳 王伟 女 县直二园
河南 南阳 侯会娅 女 邓州市文渠乡中心幼儿园
河南 信阳 何海燕 女 市政府幼儿园
河南 信阳 刘薇薇 女 空军第一航空学院幼儿园
河南 信阳 何敬慧 女 固始县第一幼儿园
河南 周口 朱淑琴 女 周口市实验幼儿园
河南 周口 叶玲 女 周口市市直幼儿园
河南 信阳 周亚琼 女 河南省固始县实验幼儿园 河南 驻马店 赵炳丽 女 驻马店市幼儿园
河南 驻马店 李丽敏 女 驻马店市幼儿园
河南 驻马店 唐文娜 女 汝南县县一幼
河南 济源 吕晓静 女 河南济源教师进修学校 黑龙江省 哈尔滨市 卢琳 女 哈尔滨市教育研究院
黑龙江省 哈尔滨市 马艳微 女 哈市靖宇幼儿园
黑龙江省 哈尔滨市 方丽宝 女 松北区第一幼儿园
黑龙江省 哈尔滨市 田丹丹 女 香坊幼儿园
黑龙江省 哈尔滨市 于喜杰 女 抚远县进修学校
黑龙江省 齐齐哈尔市 曹颖 女 齐齐哈尔市第一幼儿园 黑龙江省 齐齐哈尔市 高雯 女 齐齐哈尔市第一幼儿园 黑龙江省 齐齐哈尔市 韩冬娜 女 齐齐哈尔市委幼儿园
黑龙江省 牡丹江市 张丽芳 女 林口县幼教中心
黑龙江省 牡丹江市 孙砚屏 女 宁安进修学校
黑龙江省 佳木斯市 张乐 女 富锦市教育局
黑龙江省 大庆市 于耀玲 女 大庆市幼教中心
黑龙江省 鸡西市 牛淑芳 女 鸡西市虎林教师进修学校 黑龙江省 双鸭山市 张宇 女 饶河县实验幼儿园
黑龙江省 鹤岗市 孙燕 女 萝北县教育幼儿园
黑龙江省 伊春市 于浩 女 铁力市实验幼儿园
黑龙江省 七台河市 张玉晶 女 七台河市实验幼儿园
黑龙江省 黑河市 张秀伟 女 嫩江县中心幼儿园
黑龙江省 绥化市 杨中革 女 望奎县幼儿园
黑龙江省 大兴安岭地区 何丹 女 加格达奇区教师进修学校 湖北 武汉 王慧兰 女 武汉市玫瑰幼儿园
湖北 武汉 夏艳 女 青山区第一幼儿园
湖北 咸宁 夏天 女 中心幼儿园
湖北 咸宁 陈文芳 女 赤壁市营里幼儿园
湖北 黄冈市 张文中 男 罗田县继教中心
湖北 黄冈市 袁建岚 女 红安县直幼儿园
湖北 湖北 崔英 女 襄州区直机关幼儿园
湖北 湖北 程艳花 女 枣阳市教育局
湖北 孝感 吴 艳 女 孝感市直属机关幼儿园
湖北 孝感 李红萍 女 孝感市直属机关幼儿园
湖北 荆州 周岚 女 荆州教育学院
湖北 荆州 肖丹 女 荆州教育学院
湖北 黄石 马志前 女 阳新县实验幼儿园
湖北 天门市 叶向红 女 天门市幼儿园
湖北 随州市 王春竹 女 曾都区一幼
湖北 荆门 李 霞 女 县直属机关幼儿园
湖北 荆门 程雪峰 女 长林幼儿园
湖北 仙桃市 杨发芳 女 仙桃市德政幼儿园
湖北 鄂州市 张华琦 女 鄂州市教学研究室
湖北 宜昌市 温美英 女 红缆小精灵幼儿园
湖北 宜昌市 毛俊 女 猇亭区教育幼儿园
湖北 恩施州 黄丽李 女 恩施州民族幼儿园
湖北 潜江 刘冰 女 潜江市教研室
湖北 十堰市 胡海珍 女 丹江口市进修学校
湖北 十堰市 谭华 男 房县教师学习与资源中心
湖南 株洲市 李敏 女 芦淞教育淞欣幼稚园
湖南 株洲市 谭春艳 女 株洲市茶陵县机关幼儿园
湖南 张家界市 李晖 男 慈利县教师进修学校
湖南 湘潭市 彭春燕 女 湘潭市第一幼儿园
湖南 湘潭市 盛凌莺 女 湘潭市第二幼儿园
湖南 娄底市 康益军 男 娄底幼儿师范学校
湖南 郴州市 周芳 女 郴州市实验幼儿园
湖南 郴州市 李文 女 市直幼儿园
湖南 常德市 梁敏 女 常德市第一幼儿园
湖南 常德市 沈秀兰 女 常德市鼎城区教育局
湖南 邵阳市 杜晓春 女 邵阳市绥宁县教研室
湖南 邵阳市 唐珊梅 女 机关幼儿园
湖南 益阳市 李敏 女 益阳市教科所
湖南 永州市 李金银 女 冷水滩区贝嘉尔幼儿园
湖南 永州市 冷海燕 女 东安县教师进修学校
湖南 湘西州 石先利 女 湘西州保靖县教育局
湖南 湘西州 黄琼 女 湘西州龙山县福兴幼儿园
湖南 怀化市 蒋怡静 女 怀化市幼儿园
湖南 怀化市 周穆 男 怀化市幼儿园
湖南 岳阳市 鞠谢潇 女 岳阳楼区华夏情境英语幼儿园
湖南 岳阳市 苏隽 女 湘阴县幼儿园
湖南 长沙市 喻波 女 金砺实验幼稚园
湖南 长沙 邹坤平 女 进修学校
湖南 衡阳市 李慧 女 衡阳幼师
湖南 衡阳市 邓艳华 女 衡阳幼师
吉林 长春 赵琦 男 长春市朝阳区进修学校
吉林 长春 马兰 女 长春市第四十八中泽葵幼儿园
吉林 长春 陆艳 女 长春市绿园实验幼儿园
吉林 长春 刘爽 女 长春市市直机关幼儿园
吉林 长春 刘玉霞 女 长春市航空大学幼儿园
吉林 吉林 何萌 女 吉林市幼儿园
吉林 吉林 高鹤 女 吉林市龙潭区第二实验小学附属幼儿园 吉林 吉林 曲静 女 吉林市昌邑区教师进修学校
吉林 吉林 吴迪 女 吉林市船营区实验小学
吉林 延边 韩杰 女 延吉市教师进修学校
吉林 延边 杨静 女 敦化市教师进修学校
吉林 延边 王淑杰 女 汪清县第二幼儿园
吉林 四平 赫芳出 女 四平市教育学院
吉林 通化 吕成敏 女 通化钢铁集团有限责任公司第一幼儿园 吉林 通化 王冰 女 通化市幼儿园
吉林 白城 吴敏芳 女 大安市教师进修学校
吉林 辽源 韩丽珠 女 吉林师范大学辽源分院
吉林 松原 滕冬峰 男 长岭县第一幼儿园
吉林 松原 王丹 女 松原市扶余县教师进修学校
吉林 白山 门建君 男 白山市实验幼儿园
江苏 南京 张婷 女 实幼
江苏 南京 周秋香 女 高淳县宝塔小学附属幼儿园
江苏 无锡 李烨 女 江苏省无锡市崇安区教育局教研室
江苏 徐州 张文枚 女 徐州幼儿师范高等专科学校
江苏 徐州 李楚 女 徐州幼儿师范高等专科学校
江苏 徐州 李秀敏 女 徐州幼儿师范高等专科学校
江苏 徐州 李静 女 徐州幼儿师范高等专科学校
江苏 常州 杨蕴芳 女 常州鸣珂巷幼儿园
江苏 苏州市 王明珠 女 太仓市教师培训与教育研究中心
江苏 苏州市 杨舒菡 女 吴中区教育局教研室
江苏 南通 陈爱萍 女 南通市教育科学研究中心
江苏 南通 陆圣红 女 启东市教育局教研室
江苏 连云港 吴金珊 女 灌南县实验小学幼儿园
江苏 淮安 沈翠华 女 涟水县实验幼儿园
江苏 淮安 管雪芬 女 金湖县实验幼儿园
江苏 盐城 陆文静 女 射阳县幼儿园
江苏 盐城 刘荔 女 县实验幼儿园
江苏 扬州 薛影 女 杭集中心幼儿园
江苏 扬州 唐雁 女 月明苑幼儿园
江苏 镇江 凌育朵 女 镇江市润州区教育局
江苏 泰州 周虹 女 泰州市海陵区教育局
江苏 泰州 蒋卫莲 女 泰州市实验小学附属幼儿园 江苏 宿迁市 浦玥 女 江苏省宿迁高等师范学校 江西 南昌市 胡志红 女 铁路第一幼儿园
江西 南昌 熊建英 女 新建县第一幼儿园
江西 九江市 涂立珍 女 九江市中心幼儿园
江西 九江市 高玲 女 九江市湖滨幼儿园
江西 抚州市 熊园园 女 临川区保育院
江西 抚州市 何文娟 女 东乡县幼儿园
江西 上饶 黄丽琴 女 上饶市保育院
江西 上饶市 徐雅丽 女 上饶市第一保育院
江西 上饶市 谢琼 女 上饶县第二保育院
江西 景德镇 黄清 女 乐平市幼儿园
江西 景德镇 陈媚丽 女 景德镇商业保育院
江西 宜春 黄姗 女 袁州区幼儿园
江西 宜春 黄鸿 女 上高县幼儿园
江西 宜春 陈瑶红 女 丰城市示范幼儿园
江西 新余 辛辛艺 女 分宜县中心幼儿园
江西 新余 李慧 女 渝水区少儿艺术学校
江西 赣州 彭荔 女 瑞金市直属机关幼儿园
江西 赣州 曾丽芳 女 南康市幼儿园
江西 赣州 梅敏 女 江西省赣州市保育院
江西 萍乡 贺纯 女 商业保育院
江西 萍乡 王小艳 女 湘东区中心幼儿园
江西 吉安 潘婷 女 永丰县保育院
江西 吉安 王泸 女 吉州区保育院
江西 鹰潭 张晶莹 女 贵溪市幼儿园
江西 鹰潭 吴红云 女 余江县第一幼儿园
辽宁省 沈阳 闫曦雯 女 南宁幼儿园
辽宁省 沈阳 王昱 女 沈阳市大东区教育局幼儿园
辽宁省 沈阳市 刘苏 女 沈阳市铁西区教工幼儿园
辽宁省 大连市 王莹 女 开发区新桥艺术幼儿园
辽宁省 大连 贾艳 女 大连市实验幼儿园
辽宁省 大连市 姜巍 女 大连市沙河口区教师幼儿园
辽宁省 鞍山市 马国才 男 鞍山市教师进修学院
辽宁省 抚顺市 张雅光 女 教师进修学校
辽宁省 本溪 沈冬梅 女 本溪市幼儿教育中心
辽宁省 丹东 郭辉 女 元宝区教师进修学校
辽宁省 锦州 赵茜 女 锦州市第一实验幼儿园
辽宁省 营口市 郝岩松 女 营口市教师进修学院
辽宁省 阜新市 吴冬梅 女 阜新矿业集团直属幼儿园
辽宁省 辽阳市 孙健 女 辽阳市实验幼儿园
辽宁省 铁岭市 王敏 女 铁岭市教师进修学院
辽宁省 朝阳市 徐艺珊 女 朝阳市教育幼儿园
辽宁省 盘锦市 祝丹 女 实验幼儿园
辽宁省 葫芦岛市 李晓雪 女 龙港区教育局
辽宁省 铁岭市 夏日妍 女 昌图县中心幼儿园
辽宁省 葫芦岛 王达 女 第一幼儿园
内蒙 呼和浩特市 佟琦 女 呼市第二职业中等专业学校
内蒙 包头市 张莉 女 包钢幼教处
内蒙 呼伦贝尔 王孔晶 女 海拉尔区铁路幼儿园
内蒙 兴安盟 肖慕巍 女 兴安盟幼儿园
内蒙 赤峰市 徐蔓 女 红山区五幼
内蒙 通辽市 李虒 女 内蒙古通辽市科尔沁区第三幼儿园 内蒙 锡林郭勒盟 乌兰图雅 女 教师进修学校
内蒙 巴彦淖尔市 王秀春 女 内蒙古巴彦淖尔杭后西城小学幼儿园 内蒙 乌兰察布市 郭飞 女 察右中旗民族幼儿园
内蒙 鄂尔多斯市 张露 女 东胜区二幼
宁夏 银川市 钱海峰 女 银川一幼
宁夏 石嘴山市 刘光环 女 石嘴山市幼儿园
宁夏 吴忠市 马楠 女 吴忠市幼儿园
宁夏 固原市 安建琴 女 星光幼儿园
宁夏 中卫市 高进义 男 中卫市幼儿园
青海 西宁市 韩明慧 女 教育局成教科
青海 西宁市 李莉 女 西宁市保育院
青海 西宁市 武满蓉 女 西宁市保育院
山东 济南 丁文 女 济南市育贤第一幼儿园
山东 济南 王玫 女 济南市大明湖小学
山东 青岛 单汝荣 女 青岛幼儿师范学校
山东 淄博 孙秀红 女 淄博市教学研究室
山东 淄博 刘宁 女 淄博市实验幼儿园
山东 枣庄 靳秀贞 女 枣庄市实验幼儿园
山东 枣庄 刘 方 女 枣庄市教育局
山东 东营 高翠萍 女 利津县第一实验幼儿园
山东 东营 贾方花 女 东营区第二实验幼儿园
山东 青岛市 王文成 女 青岛开发区教育体育局
山东 烟台 郝春风 女 烟台市市级机关幼儿园
山东 潍坊 李振梅 女 潍坊市新华幼儿园
山东 潍坊 韩爱霞 女 寿光市直机关幼儿园
山东 济宁 李霞 女 济宁市机关幼儿园
山东 济宁 曹延雪 男 济宁市机关幼儿园
山东 泰安 李方 女 宁阳实验幼儿园
山东 泰安 曹玉红 女 新泰市实验幼儿园
山东 威海 董彩波 女 威海市市级机关幼儿园
山东 威海 陈兵男 女 威海市教育实验幼儿园
山东 日照 王秀英 女 外国语学校幼儿园
山东 日照 张兰美 女 莒县教育局
山东 临沂 朱文举 女 临沭教师进修学校
山东 临沂 于松红 女 实验幼儿园
山东 德州 常凤华 女 德州市直机关幼儿园
山东 聊城 宁晓丽 女 阳谷县实验幼儿园
山东 聊城 杨立国 男 临清市实验幼儿园
山东 莱芜 毕爱华 女 莱芜市教育局
山东 滨州 裴朝霞 女 山东省滨州市滨城育英学园 山东 菏泽 庞海云 女 郓城县实验幼儿园
山东 菏泽 张艳霞 女 单县实验幼儿园
山西 太原 杜冰 女 太原市教研科研中心
山西 大同市 闫海丽 女 山西省大同市幼儿教育中心 山西 阳泉 戴润弟 女 阳泉市城区幼儿园
山西 晋城 田丽芳 女 凤鸣幼儿园
山西 朔州 王志明 男 进修学校
山西 忻州 吕彦玲 女 忻州市幼儿园
山西 晋中 王辉 女 介休一幼
山西 临汾 郭丽亚 女 开发区正宇幼儿园
山西 运城市 王荣彬 女 运城市幼儿园
山西 长治 贺明芳
陕西省 西安市 冯星星 女 阎良区幼儿园
陕西省 西安市 王莉 女 新城区教师进修学校
陕西省 宝鸡市 盖亚丽 女 百合花幼儿园
陕西省 宝鸡市 张璐 女 宝鸡幼儿园
陕西省 咸阳 薛泾涛 男 泾阳县幼儿园
陕西省 咸阳 张丽萍 女 彬县幼儿园
陕西省 渭南 刘爱平 男 新城五星幼儿园
陕西省 渭南 刘晓蔷 女 临渭区示范幼儿园
陕西省 铜川市 翟静 女 印台区城关幼儿园
陕西省 延安市 张艳丽 女 黄陵河西小学
陕西省 延安市 薛艳丽 女 宜川县幼儿园
陕西省 西安市 龙卓华 女 陕西师范大学
陕西省 汉中市 向 璇 女 城关幼儿园
陕西省 汉中市 谢文宏 女 城固县幼儿园
陕西省 安康市 杨丽 女 安康市汉滨区铁路幼儿园 陕西省 安康市 刘凡 女 安康市幼儿园
陕西省 商洛 尚勇 男 洛南县教体局
陕西省 商洛 王娟 女 谢湾镇中心幼儿园
陕西省 杨凌 申亚娥 女 杨陵区幼儿园
陕西省 杨凌 张艳 女 杨陵区幼儿园
陕西省 石油普教 闫娟梅 女 石油普教
上海 上海 谢海英 女 金山区教师进修学院
上海 上海 马天宇 女 浦东教育发展研究院
上海 上海 施慧君 女 崇明县教师进修学校
四川 成都市 黄敏娟 女 武侯区教师继续教育中心 四川 成都市 周利娜 女 成都十八幼
四川 自贡市 魏冬梅 女 自流井区基教中心
四川 自贡市 杨瑞 女 檀木林幼儿园
四川 自贡市 杨建琼 女 自贡市贡井区贡井幼儿园 四川 自贡市 唐红 女 大安区教师进修校
四川 自贡市 邹倩 女 自贡市教育局
四川 自贡市 卢弘 女 沿滩区教师进修校
四川 自贡市 巫峡 女 沿滩区幼儿园
四川 自贡市 万桂芳 女 荣县北街幼儿园
四川 自贡市 文海波 女 富顺县教育局
四川 自贡市 张雪晔 女 自贡汇东幼儿园
四川 泸州市 杨珂 女 蓝田幼儿园
四川 泸州市 屈祖梅 女 小市幼儿园
四川 泸州市 李燕 女 纳溪区幼儿园
四川 合江市 李晓容 女 合江县第二幼儿园
四川 内江市 黄晓菊 女 内江二幼
四川 内江市 罗玉莲 女 内江市东兴区双才小学
四川 内江市 赵晓莉 女 隆昌县中心街幼儿园
四川 内江市 范晓梅 女 隆昌县大南街幼儿园
四川 乐山市 谭娟 女 实验幼儿园
四川 遂宁市 蔡箐 女 北辰街幼儿园
四川 遂宁市 杨唐军 女 蓬莱幼儿园
四川 内江市 杨敏 女 威远县一幼
四川 巴中市 冯妍 女 文教示范幼儿园
四川 巴中市 马瑜 女 平昌县江口示范幼儿园
天津 天津 陈秀凤 女 北仓幼儿园
天津 天津 储栢艳 女 天津市东丽区第二幼儿园 天津 天津 付莹 女 天津市和平区第四幼儿园 天津 天津 单玉莹 女 天津市河北区教师进修学校 天津 天津 公冶繁玲 女 天津市河东区教育中心
天津 天津 张广惠 女 天津市河西区第四幼儿园 天津 天津 贡然 女 天津市红桥区第一幼儿园 天津 天津 丁嘉维 女 天津市津南区第一幼儿园 天津 天津 徐娟 女 南开区教育中心
天津 天津 杜瑞 女 天津市西青区第二幼儿园 西藏 拉萨市 马琴 女 拉萨市实验幼儿园
新疆 乌鲁木齐市 夏境遥 女 乌鲁木齐市市三幼
新疆 昌吉州 马春燕 女 昌吉州实验幼儿园
新疆 阿勒泰地区 张婧 女 阿勒泰地区实验幼儿园
新疆 博州 陈霞 女 博州精河县教科局
新疆 吐鲁番 章欣 女 吐鲁番市启明星幼儿园
新疆 阿克苏 姚新丽 女 沙雅县洛阳幼儿园
新疆 克州 龙蜀萍 女 克州中心幼儿园
新疆兵团 农八师 杨春芝 女 石河子师范学校
云南 大理市 段艳萍 女 大理市大理幼儿园
云南 玉溪市 马艳春 女 红塔区三幼
云南 文山州 王英 女 文山州幼儿园
云南 红河州 程智艳 女 机关幼儿园
云南 昭通市 杨冬梅 女 昭通市昭阳区幼儿园
云南 普洱市 陈启林 女 澜沧县教师进修学校
云南 昆明市 何蕙霞 女 盘龙区教师进修学校
云南 昆明市 马彦 女 西山区教育科研信息培训中心 云南 曲靖市 张丽 女 曲靖市机关幼儿园
云南 楚雄州 罗越萍 女 楚雄市机关幼儿园
浙江 杭州市 俞小红 女 教师进修学校
浙江 杭州市 周月芳 女 良渚云华幼儿园
浙江 宁波 袁鲁 女 余姚实验幼儿园教育集团
浙江 宁波 李红雨 女 镇海幼儿园
浙江 温州 单琼赟 女 永嘉教师进修学校
浙江 温州市 曾越 女 温州市第四幼儿园
浙江 温州 张新琴 女 乐清市乐成第一幼儿园
浙江 浙江省嘉兴市 颜华 女 新塍镇中心幼儿园
浙江 绍兴市 顾水芹 女 新昌教师进修学校
浙江 绍兴 周珍 女 嵊州市教师进修学校
浙江 金华市 朱丽群 女 武义县晨曦早教园
浙江 金华市 应爱 女 下陈幼儿园
浙江 衢州 王金珠 女 江山市教师进修学校
浙江 丽水市 周艳芳 女 松阳县实验幼儿园
浙江 台州 徐海红 女 邵家渡街道中心幼儿园
浙江 台州市 孙爱萍 女 浙江省玉环县陈屿中心幼儿园 浙江 台州 余婧敬 女 天台县教师进修学校
浙江 舟山 周利娟 女 舟山市机关幼儿园
浙江 义乌 丁胜珍 女 义乌市宾王幼儿园
浙江 湖州 龚晓颖
重庆 重庆市 杨晓英 女 万州区教师进修学校
重庆 重庆市 陈玲玲 女 重庆市涪陵区幼儿园
重庆 重庆市 周嫚莉 女 渝中区巴蜀幼儿园
重庆 重庆市 张冬梅 女 巴山幼儿园
重庆 重庆市 张瑾 女 云阳县实验幼儿园 重庆 重庆市 潘茂利 女 江北区新村幼儿园 重庆 重庆市 傅焱 女 沙坪坝实验幼儿园 重庆 重庆市 阳维学 女 永川区教委基教科 重庆 重庆市 冉梅 女 渝北幼儿园
重庆 重庆市 朱莎 女 大足区教师进修学校
国培教师培训总结 教师的职业生涯规划包括培养、任用、培训，三者是教师专业发展必要的基石，并且相互连贯、不可分割。今天为大家精心挑选了关于国培教师培训总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。 国培教师培训总结篇一这次中小学农村教师国培培训计划活动，为我们教师创造良好的学习机会，提供了优越的学习条件。在培训期间，我积极学习，认真聆听名家视频讲座，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会： 1、名家视频讲座，让我收获着专家们思想的精髓、理论的精华。其中，教师的语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学此文转自斐斐课件园。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。教学中不仅教师要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。只有认真的学习和掌握教育科学文化知识，不断提高自身的业务水平和教育教学质量，深入到教育的改革和研究中去，这
样才会始终沉浸在幸福的海洋里。此外，教师应将自己学习和研究的理论运用到教育实践中去，并不断地进行自我反思和批判，这样才会在教学中获得进步，逐步转向研究型教师，也才会体验到工作的快乐和幸福。 2、教育信念，就像一盏明灯，指引着教育工作者的行动方向。有理想，才会有行动，当今社会多元价值并存，容易让人迷茫，失去方向。在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、降级地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。追求自己的教育之梦，是每一位优秀教师不可或缺的重要素质。 3、注重教师人格魅力的塑造和培养，教师的人格影响着孩子的成长，好教师是引领学生进行积极选择的向导，好老师能飞无助的心灵带来希望。优秀教师应加强个人品味的修炼，用热情去点燃学生，用人格魅力去影响学生，用生命去关照学生。我从课程中、从教师们的教学魅力中感悟到了：教师的品味在于内外兼修、在于人格与专业的共同提升，修炼、激情与创新是成为优秀教师的不可缺少的因素。 4、教育是终生事业，是一个不断发展的过程，因此，一名优秀的教师要有丰厚的学识。优秀教师应在繁重的教学工作之余，挤时间去学习充电，问渠哪得清如许，唯有源头活水来，深深感悟到：读书学习，永无止境，方能使自
江西省“国培计划（2012）”远程培训项目 优秀组织单位和个人公示名单 一、优秀组织单位（40个）： 设区市（11个）：抚州市教育局、宜春市教育局、新余市教育局、上饶市教育局、吉安市教育局、九江市教育局、萍乡市教育局、南昌市教育局、赣州市教育局、景德镇市教育局、鹰潭市教育局 县级教育行政部门（29个）：南昌市高新开发区、九江市修水县、九江开发区、湖口县、景德镇市高新区、萍乡市安源区、新余市渝水区、鹰潭市信江区、赣州市瑞金市、于都县、大余县、宜春市上高县、靖安县、高安市、奉新县、上饶市婺源县、横峰县、广丰县永修县、吉安市青原区、吉安县、安福县、抚州市宜黄县、南丰县、南城县、临川区、乐安县、东乡县、崇仁县 二、优秀管理员（37人）： 设区市教育行政部门（11人）：南昌市余璐、九江市吕泽锋、景德镇市罗斌芳、萍乡市邓向萍、新余市敖小龙、鹰潭市丁安莲、赣州市易琪、宜春市彭国发、上饶市金丽军、吉安市胡炜、抚州市王贵堂 县级教育行政部门（26人）：南昌县丁小省、九江开发区蔡锦诚、湖口县吴炳付、永修县余兴波、修水县张和平、景德镇高新区陈镇、安源区易跃林、渝水区廖志斌、信江区周林丰、瑞金市钟碧宇、大余县李丽萍、寻乌县古育峰、上高县陈泽生、高安市胡晓昌、靖安县刘金晓、奉新县闵耀成、婺源县谭莉、横峰县赵师林、广丰县刘兵良、青原区胡贤俊、吉安县王婷、安福县欧阳明、宜黄县户志强、临川区叶慧芳、南丰县张姗凤、金溪县诸葛樟和 三、优秀辅导员（77人）： 南昌市（2人）：张瑜、赵虹 九江市（12人）：勒书兰、虞成慧、陈丽芳、陈春、胡茂旺、威德勤、熊海燕、龚兆松、李本华、何宗吾、朱美华、丁秋香 景德镇市（3人）：吴南捷、徐琳婕、周凤兴 萍乡市（3人）：宋海萍、宋霞、梁炳志 新余市（1人）：胡中伟
“国培计划（2018）”教育部示范性项目简报 2018年第3期 淮北师范大学2018年10月17日 邂逅在淮师大的秋风习习中，用热情滋润着共同的幼教梦没有地域的阻隔，没有年龄的代沟，在这金秋的季节，我们齐聚在淮北 师范大学，一起学习，一起探讨，一起交流。在“国培计划（2018）”教育 部示范性项目——紧缺领域骨干教师培训学前教育骨干教师培训子项目这 个平台上，滚动着学员们如火的热情，流淌着专家们深邃的思想，碰撞出朵 朵智慧的火花。学习只有起点，研修没有尽头。 广西容县幼儿园的的甘东萍老师带着学员们做着生动趣味的课前小游戏。
上午，来自江苏常熟理 工学院的张丹枫教授对《观 察记录与案例撰写》这一专 题从选题的目的意义、幼教 科研中的观察记录以及幼教 科研中的案例撰写三个方面 进行了详细专业的解读，让 我们夯实了专业知识，有了 专业引领，相信在幼教的道路上我们会越走越宽！ 今天下午学员们有幸继续聆听了张教授关于《信息技术背景下幼儿园园本教研的诊断》专题讲座，张教授主要从两个部分展开这个讲座。在导论部分，张教授带领大家追本溯源对学前教育的内涵、学前教育的目标、幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园游戏、江苏省幼儿园“课程游戏化”项目进行了讲述与研讨，帮助大家更清晰的理解学前教育的基本理论问题。在幼儿园园本教研部分，张教授从园本教研的缘 起，园本教研的涵义、园本教 研的意义、园本教研的核心要 素、园本教研的要求、园本教 研的实施、信息技术背景下园 本教研的资源建设、园本教研 存在的问题这些方面娓娓道 来让大家知其然，又知其所以 然。 10月12日，江苏省课程游戏化领衔人国培教育项目专家徐志国老师，给大家分享了“幼儿行为观察——基于充分了解基础上的有质量支持”的课程，更是让参与学习的教师们心血澎湃，徐志国老师理论结合实际，生动的向大家诠释怎么做有高效的观察和有质量的支持，连环式的提问、对话、交流，充分调动起教师们的主动性和积极性，使现场高潮不断，幽默的讲课风格牵动着每一位教师的
国培教师培训效果调查
重庆市三峡库区、民族地区留守儿童骨干班主任培训效果调查问卷 尊敬的老师： 您好!首先对您在教师岗位上辛勤劳动表示真诚的敬意。 “国培计划”是提升优秀骨干教师专业化水平、教育教学能力的重大举措，是推进基础教育改革和教师培训的重要环节。而确保“国培计划”的质量，使其真正地实现预设的目标和期待的作用，是每个“国培计划”项目承办机构和每个参与者需严肃对待的课题。作为参加培训的骨干班主任，您的观点、建议对于提升承办机构的培训质量，确保班主任培训的科学性、实效性、针对性，都有着重要的意义。本问卷以不记名的方式进行，调查的结果只用于数据统计分析，不涉及对任何学校和个人的评价。请您如实填写!非常感谢!请您在每题括号后填写您的选项，题后标明可多选的即可多选，其余为单选。 一、基本信息 1、性别（ B ） A.男 B 女 2、年龄（ E ） A20-25岁 B25-30岁 C31-35岁 D36-40岁 E41-45岁 F46-50岁 3、任教时初始学历 ( A ) A中专或高中 B大专 C大学本科 D研究生 4、现在学历( B ) A中专或高中 B大专 C大学本科 D研究生 5、教龄 ( F ) A5 年以下 B6-10年 C11- 15年 D16-20 年 E21-25年 F25年以上6、职称( B ) A小学中级 B小学高级 C中学初级 D中学中级 E中学高级 F中学特级 7、所在学校的地区( B ) A县镇 B农村 8、所在学校类型 ( A ) A小学 B初中
9、每周教学时数( C) A 1-5 节课 B 6-10 节课 C 11-15节课 D 16-20 节 E 21-25 节 F 26 节课以上 10、您的职务( B ) A年级组长 B学科组长 C教务主任 D教研员 E无 二、调查主要内容 1、您对于此次“国培”是否感兴趣？( A ) A非常感兴趣 B感兴趣 C一般 D不感兴趣 E非常不感兴趣 2、您对下列内容的满意度如何？（请在相应方框内填写字母“A”） 3、您对哪类教师的教学更感兴趣？( A ) A高校的专家教授 B教育科研单位的理论专家 C中小学的优秀教师D优秀学校的一线教师 4、您认为培训时间多长为宜？（请在横线处填写）_______20天______________
湘教师中心函[2016] 27号关于举办“国培计划（2016）”教师发展研究 骨干教师工作坊的函 各市州教育局： 为全面贯彻落实乡村教师支持计划，推进教师发展中心建设，提升我省教师发展研究水平，经研究决定举办“国培计划（2016）”——教师发展研究骨干教师工作坊（C214）。现将有关事项通知如下： 一、研修时间 12月2日—12月10日，12月2日下午（星期五）报到，报到地点设省中小学教师发展中心住宿区一楼大厅。 二、研修对象 本次研修对象为市州、县市区教育局和教师培训机构从事教育管理的负责人、从事教师发展研究的骨干教师。参研人员要求具有较高的理论素养，有较强的综合能力，有较好的文字表达能力，能参与工作坊研修。各市州参加高级研修的名额见1
附件1。请各市州教育局认真遴选研修对象，并于11月18日前将研修人员回执（附件3）电子稿发送至。 三、研修目标与内容 通过主题式培训，帮助学员了解我省教师队伍建设的政策，提升宏观研究能力；更新教育教学理念，提升培训的组织策划和实施能力，促进其专业发展。经过培训后，能逐步承担教师发展研究相关方面的工作。 研修专题：中小学教师队伍建设相关政策；中小学教师专业发展的基本理论和基本内容；教师培训的基本理论。 四、培训地点 设湖南省中小学教师发展中心（长沙市雨花区同升路16号，方位图见附件2）。 五、其他事项 1.研修期间食宿由主办方负责，往返交通费回所在单位报销。 2.开班前，我中心将对每位学员开展训前调研。请研修对象将自己的个人简历电子稿（含基本信息、个人参与教师发展研究的情况与相关成果、电子相片）于11月25日前发至。 省中小学教师发展中心发展研究科联系人：张思明，电话：7；陈志平，电话：。 2
什么是国培计划 WEIHUA system office room 【WEIHUA 16H-WEIHUA WEIHUA8Q8-
什么是国培计划 一、目标任务 采用现代远程教育方式，对中小学学科教师进行专项培训，着力解决一线教师在教育教学中面临的主要问题，提高教师教育教学能力和水平，并在远程教师培训方面起到示范作用，提供优质资源。 二、培训对象 中小学各学科一线教师 三、培训学科与时间 “国培计划”的培训学科为小学数学、语文、英语、品德与生活（品德与社会）、体育、科学、音乐、美术和初中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物，以及高中数学、语文、英语、思想品德、物理、地理、化学、生物等学科。 每个学科培训8天，40学时。 四、培训内容 “国培计划”的培训内容主要围绕实施素质教育和推进基础教育课程改革要求，针对教师教育教学过程中面临的主要问题和实际需要，以问题为中心，以案例为载体，组织实施培训。各学科具体培训内容和课程方案于培训启动前在全国中小学教师远程培训项目网站（以下简称项目网站）上发布。 五、培训方式 “国培计划”分别采取电视课程收看、IP卫星资源播放相结合的混合学习方式和网络在线学习方式（建议平均每台机器链接互联网带宽达到512K以上的教师个人和培训点选择）进行培训，各县网络在线学习人数不超过培训人数的三分之一。各项目县组织参训教师进行集中研讨。 混合学习：培训课程通过中国教育电视台Ku波段于培训时间定时播出，播出计划在培训前10天通过项目网站发布。培训开始前5日，课程将通过IP频道先行启动，各项目县负责接收全部课程内容，并刻录成光盘备用。各项目县按学科在乡镇或县城组建班级，进行集中学习研讨，每班人数原则上不超过50人，设班主任(辅导教师)1名，进行班级管理并组织教师研讨。学员收看学习培训课程不少于24学时，集中研讨不少于16学时。 网络在线学习：参训教师在项目网站注册、下载课程资源、进行在线交流研讨、专家辅导答疑。省项目办选派2名远程培训专家担任省级中心管理员，负责本省网上培训的组织和管理。各市、县分学科组建网络虚拟班级，每班选派1至2名熟悉网络培训的优秀骨干教师担任班主任(辅导教师)，组织学员线上集中学习，鼓励有条件的地区组织教师进行线下集中研讨。课时安排上，学员学习培训课程时间不少于24学时，网上、网下集中研讨的时间不少于16学时。相关课程资源将于培训前在项目网站发布。 培训后，由县级教育行政部门结合培训内容，进行集体备课、研讨、说课、评课活动。 六、培训组织与管理 教育厅师范处负责培训的统筹规划，组织对培训过程和培训效果进行监督和评估。“国培计划”各省区中小学教师远程培训项目执行办公室负责项目实施的具体组织协调工作。 各相关市（州）级教育行政部门安排本市（州）项目的组织实施，统筹协调，认真做好培训的组织实施工作。可根据有关要求制订考核标准，统一登记学员培训成绩和学时。
2019年教师国培计划 教师国培计划篇一 本着要把握国内外学前教育发展的趋势、了解儿童学习与发展的规律，学习学前教育领域的新知识、新理论和新方法，拓展我们的专业知识结构的宗旨，非常荣幸的我与来自九个省、市的园长、教研员、保教主任、骨干教师培养对象等聚会在一起——武汉参加国培计划幼儿园骨干教师培训班。在为期10天的学习时间里，接受了来自省幼儿师范的专家团队专家的指导，感受颇多，既开阔了眼界和思维，许多疑问也在专家、教授那里得到了解决，收获很大。省幼儿师范为我们这次的培训提供了一个优质的教学团队，都是在不同的学科领域内颇有建树的专家、学者。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。我佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新教育理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。不同风格的老师讲课，让我们每一天都听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都是面对不同风格的优秀教师，每一天都能听到权威专家不同课型的讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作为幼儿园教育教学管理者的我，有以下几点体会： 一、审视好幼儿教育的功能，做好定位，找准幼儿园发展的未来之路给我印象最深的是袁爱玲教授的《对幼儿园教育活动的生态学研究》及王红教授的《幼儿教育的功能定位及幼儿教师专业发展：国际视野》的讲座。两位讲授都不是就题论题的，都结合了他人的旧论和
新说，都借用了很多他人的间接经验和案例，这些经验和案例有的来自理论专着，有的来自报刊杂志，有的来自电视网络，2位老师用一双慧眼看到它们的价值，这用大脑对此加以分析，质疑，求异，打破，重建，再与她们的自我认识和经验互相融合，形成了她们崭新的理论。是“让幼儿走得更快，还是走得更远？”，“为何幼儿园‘钟摆’现象严重？”、“幼儿园教育活动生态要如何发展？”这些无不引起我的深思。纵观整个幼教行列，近观我园的现状，意识到幼儿教育是为生命成长奠定基础，让生命成长得更为自然，不要加速，不要拔苗助长;进一步接受教育的基础不是知识的传授，更为重要的是呵护激发幼儿的好奇心、激发幼儿的学习兴趣和，培养幼儿的创造力;养成良好的生活与社会交往习惯。基于这一观点，那么在今后幼儿园教材的引进、课程的设置、幼儿园教育教学管理的模式我就要找准定位，不要偏失方向。虽然我只是一个人，但是千千万万个我，将会筑起幼教新的天地。 二、抓住园本教研的核心，找到园本教研的价值所在。只有立足于园情，抓准幼儿园发展的瓶颈;聚焦在教师，促进队伍的专业成长和自我发展;落实到孩子，确保孩子健康快乐成长这一核心，园本教研的主体才会从园长、教研组长转为一线教师，才会成为全园教师自主学习、自觉提高的行为。教师们结合自己实践中遇到的问题进行交流，提出支持性策略，教师的注意力才会从形式引向过程，从内容引向发展，从虚幻引向自然，教师的目标意识才能增强，从而推动园本教研的进步及园内资源的共享化，达到园本教研的目的。这样才能创建“学习、实践、合作、反思”为特征的学习共同体。正如周燕教授在《园本教研与幼儿教师专业成长》讲学中所说的：“幼儿教师的研究
国培计划（2012 ）”——贵州省农村中小学教师远程培训项目培训方案 一、培训方案设计依据 本培训方案依据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2012 年“国培计划”实施工作的通知》（教师厅〔2012〕3 号）和《关于做好“国培计划（2012）”—贵州省农村中小学骨干教师远程培训项目有关工作的通知》（黔教国培办〔2012〕8 号）的文件精神和具体规定，紧密围绕《义务教育课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）的理念、目标、结构、内容和教学要求，并充分调动中央广播电视大学奥鹏远程教育中心（以下简称“奥鹏远程教育中心” ）与全国教师教育网络联盟成员单位合作培养、培训教师的过程中在教育教学、教师培训方面积累的资源优势而设计制定。 二、培训目标 围绕《课程标准》，同时结合《中小学教师专业标准》，针对中小学教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。
（一）通过培训，帮助参训教师准确理解和掌握《课程标准》的新理念、新目标、新内容和新要求，同时了解和把握《中小学教师专业标准》的基本内容和要求，力争使参训教师在参与式学习中树立现代教育理念、提高自身教学水平和专业发展能力，日后能在教师群体发展中起到引领示范作用，为深入推进实施新课程改革提供师资保障。 （二）在培训实施过程中探索并形成一套基于网络的贵州省农村中小学教师远程培训模式和评价方案，研制并生成一套基于新课程的、帮助贵州省农村中小学教师提升教学能力和水平、促进其专业发展的网络培训资源。 （三）有力推动《课程标准》的实施，促进《中小学教师专业标准》的试行，并为进一步修订和完善标准提供依据。 三、培训对象 贵州省各地市教育局按照贵州省教育厅的要求所遴选出来的17000 余名现任农村中小学教师。
“国培计划（2016）” ——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程” 培训实施指导方案 民勤县东关小学 根据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）、中国教师研修网基于《关于组织实施甘肃省“国培计划（2016）”——甘肃省中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力提升工程的通知》（甘国培【2016】35号）的要求，结合我校教师信息技术应用能力实际，特制定本培训方案如下： 一、指导思想 以全面提升我校教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力为目标，以解决课堂教学中的重点难点问题、促进信息技术与教育教学深度融合为重点，通过组织实施新一轮教师信息技术应用能力提升全员培训，加快学校教育现代化进程，提高全校教师信息素养和运用现代信息技术的能力，掌握现代信息技术运用的基本理论与实际操作的技能，自觉把现代信息技术运用到实际教育教学过程中，加快学科教学与信息技术整合的步伐，全面提高教师的综合素质，推动我校教育教学质量的稳步提升。 二、培训目标 1．通过诊断测评，帮助参训教师了解自己的信息技术应用能力水平，明确自己的信息技术教学应用短板和努力重点； 2．通过任务驱动式混合研修，引导教师从自身学科教学出发，掌握能够为自身工作学习带来便捷和更高效率的信息化工具，使得教师工作事半功倍； 3．通过成果研磨，引导参训教师将信息技术与本学科教学进行深度融合，做中学，在成果打磨中提升教师信息技术应用能力 4.在项目组专家及区域教研员、骨干教师的带领下，积极参与研修
社区、教师工作坊的研修活动，促进自身专业发展。 三、培训对象 全校教师148人。 四、培训内容 基于信息技术应用能力诊断测评，自主选学并完成40学时网络研修和4次线上活动、10学时线下课堂应用实践活动以及实践测评活动的培训课程。 四、培训方式 1.采取诊断测评、按需选学、任务驱动、成果导向的方式，通过“个人提交作业——教研组和校级坊研磨作品——学科坊推选优品——区域学科坊展评精品”，层层推选精品，逐级提炼成果，促进教师专业发展、 2.网络研修与校本研修相结合。本次培训主要采取网络研修与校本研修相结合的方式，将网络学习与课堂教学实践应用相结合，将培训成果转化为教学成果，在协作研磨中提升自己的专业技能。 五、考核评价 以下数据为甘肃省评优评先、信息技术应用示范校建设及组织发展测评提供参考。
“国培计划”对中小学教师短期集中培训实施方案 汪文华 根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔XX〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）的三个重点之一。《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求：“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展。”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训。 一、实施方案设计 （一）培训目标 通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用。培训目标如下： 1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为。 2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为。 3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案。 4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。 5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。 6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动。 （二）培训时间 每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导。 （三）培训对象
国培计划教师培训心得 两个星期前刚接到培训的通知时，有种天上掉馅饼的感受。两周后的今天，我仍然庆幸能有这么好的机会来这个地方学习。 十天前，独自来到了山水之甲——桂林。刚来到这个地方的第一天，就见到了两个班助——特别可爱热心的小姐，还有接下来同在一具屋檐下的卢老师——一位有着三十多年教学经验的老师，和气可亲，尽管已过了知天命的年纪，精神却比我们这些8090后好得多。 随后，在开学典礼上见到了同一班的同学们，才发觉自己是年纪最轻的这个，周围基本上些教学成果累累的教研员和经验丰富的一线教师，一眨眼有种走错教室的错觉，别知何德何能，才干与这些前辈成为同学，坐在同一具教室学习。因此，从培训开始的第一天，我就暗下决心一定要多向专家前辈们请教，好好珍惜这次机会，好好学习。 接下来的课程真的让我收获满满：第一天的户外拓展培训，是学得最累的一天，但也是学得最开心的一天，它让我们形成了一具集体，让我们意识到，来到这未来，我们就别再是一具人的学习，而是一群人的共同进步，惟独团结起来，我们才干为了共同的理想和目标奋斗，这一天的活动也为我们接下来的学习开了一具好头。在顾震亚的课堂上，他经过对商业培训理论和实践的经验介绍，把教育理论融于商业培训中，让我们认识到确立正确的教学目标和要求的重要性，后来还经过"红方黑方"的游戏，让我们看到商业社会的残酷和信任的重要，相信一具人容易，但是信任一具群体就没那么简单了。而信任的缺失会对利益双方都造成巨大的损失。把这点放到教学上来说，教育者和教育对象之间的相互信任，不管是关于教师的教学效果，依然学生的学习效率都有极大的提升作用，反之亦然。在吴老师的高三复习的课堂上，让我别禁感叹他们学生的高素养和教师的高水平。 这堂课上，吴老师使用的传统教学媒体——粉笔和黑板，这一点真心让我觉得自愧别如，我如今过于依靠多媒体，有时多媒体出了点状况别能使用的话，整节课都感受乱套了，吴老师的这节课别仅让我学到了一些高三一轮复习教学时的一些技巧，也让我开始反思，教学媒体基本上课堂教学的辅助工具，别能过度依靠，多媒体教出来别一定都能取好的教学效果，传统教学媒体也能提高学生的学习效率，因此在课堂中应该有的放矢。周群老师的课程真是让我大开眼界，她从一具全新的视角——评分细则和评价规则来看教育改革，评分细则和评价规则我向来都有关注，但是不过把它当成成绩成绩推断的标准，从没把它跟教育改革趋势联系起来，更未曾想过中学思想政治学业评价的改革能对教学的作用这样之大，听完周群老师的课，让我再一次意识到自己的无知，也让我学会了用新的视角来看高考、看教学、看教育，政治答案别再是这个"言之有理，酌情给分"或"多多益善"的温和女子了，它的评分有了更科学的依据，它的改革也将带来整个政治课程的改变…… 从这次培训中，我认识了不少经验丰富的老师和言辞犀利的教研员，看到了教育园地更广大的乾坤，见识了到之前从到过的高度，也从中学到了不少教学相关的理论和实践案例。这次参加的是教研员班，因此班上有很多的教研员，经过这次的学习，我发觉教研员真是教育事业上最可爱的人：他们跟我们教师非亲非故，却能对从始至终跟我们直言别讳，尽管这些话里以批判的话居多，但是我们都知道他们的评论不管多么犀利，基本上真心为了改进我们的教学而说的，有点类似于明朝的言官，值得我们敬佩。 除此之外，对我来说，我在国培打算最大的收获算是让我意识到了自己的无知，爱因斯坦曾经描绘过有知与无知的关系：假如让我们来画一具圈，一具人所知道的东西就好比是圈里的里面，一具人疑惑的东西就在圈子的别处，一具人知道的东西越多，那么那个圈子也就越大，那么那个圈子的别处也就越大也算是说，一具人知道的越多，那么他所认识到自己的无知也就越多。国培算是在我的知识圈里别断填充的内容，它让我的知识圈别断地在扩大，扩大的并且也让我意识到自己越来越无知。而正是这种对无知的恐怖和斗争，会让我在以后的教学之路上更加充满斗志。要想战胜自己的无知，就必须别断地学习，人外有人，天外有
重庆市“国培计划（2012）”——农村义务教育学科教学 能力提升混合培训项目 西南大学远程培训 优秀案例选辑 第一辑 优秀案例一：十直中学“三段式”课堂教学模式导学案（丰都县十直中学付体林） (2) 优秀案例二：怎样上好一节课（涪陵区同乐中学瞿娟） (5) 优秀案例三：学习"杜郎口"模式的一点反思（涪陵区十一中代军） (7) 优秀案例四：水的净化第一课时（秀山县龙池中学曾启柏） (9) 优秀案例五：《美国南北战争》教学设计与反思（丰都红星中学李丹） (12) 优秀案例六：食物（酉阳县第三中学冉红梅） (17)
优秀案例一：十直中学“三段式”课堂教学模式导学案 丰都县十直中学付体林
审批：初审人姓名：中审人姓名：终审人姓名： 教学反思：从教学实践过程看，教学设想基本转化成课堂教学行为。本节课教师本着以学生发展为本的教育理念，着眼学生可持续发展，注重教学目标
多元化，在价值目标上不仅仅让学生获取知识和技能，让学生亲身经历数据收集的过程，更重要让学生在数学学习过程中，增强应用意识，获取数学基本思想，了解数学价值，教学中注意所学的内容与现实生活联系，在情感态度价值观等方面都得到充分发展。教学中改革以往传统的教学模式，力图构建学生自主获取知识的过程。 优秀案例二：怎样上好一节课 涪陵区同乐中学瞿娟 上教书育人这条人生旅途，已有几年时间。在这过程中，我也曾无数次的思考过，怎样才能上好一堂课？但每每都是无功而返。这次在听完刘剑所长的《怎样上好一堂课》讲座后，我再一次静心思考，不禁感慨万端。 教师想要上好一堂课，必须不断学习，努力提升自己，完善自己。我们教育界的前辈们，他们积累了很多丰富的经验。早已为我们指出了许多教育、教学方法。我们只有不断学习，才能使各种教育方法成为自己的方法。
通过参加国培-覃塘区幼儿园教师工作坊研修班，在此期间我充分利用研修活动时间学习，感到既有辛苦，又有收获。既有付出，又有新所得。尽管不曾谋面，但远程研修拉近了我们的距离。全面提升了自己的基本素质，和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。我觉得在今后的工作中，我应该做到以下几点： 一、转变思想，更新观念 我积极投身网络研修的学习当中，应该做到了三个“自觉”：自觉参加网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于教师提出了什么样的素质要求。我通过深入学习，从而明确了作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。 二、积极研修，深刻感悟 经过一段时间的培训，现在已基本进入到学习研修阶段。虽然花了很多个小时去观看所谓的各种视屏，了解关于多媒体电子白板，多媒体课件制作，硬件、软件的使用及操作等方面的内容。但是在培训中才发现其中所谓的课件制作不是想象中那么难，只要我们能够在教材资源的基础上充分利用网络资源加之自己的教育理念就能制作出适合于自己的有效的教育多媒体。在前几天也试着在网上下载了一些音乐视频和图片资料学着制作了一个多媒体课件，虽然在制作中不断的反复观看培训视屏，不断请教有制作经验的教师，但是通过两天的努力还是顺利的完成了这次课件的制作，在应用中才发现比以前网上下载的课件更得心应手，更有利于在课堂中很好的运用。 三、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。 四、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师
2014年“国培计划“—广西农村骨干教师网络研修与校本 研修 整合项目实施方案 为贯彻落实教育部、财政部《关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔2014〕1号）、教育部《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号），依据教育部《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，以及自治区教育厅桂教师培〔2014〕8号和18号等文件的部署与要求，特制订本实施方案。 一、研修目标 依托教师网络研修社区，以“聚焦学生发展，改变教学行为”为主题，实施网络研修与校本研修整合培训，切实提高教师的学科教学实践能力；以本次研修为契机，建立“个人空间—教师工作坊—研修社区”一体化的网络研修体系，完善校本研修常态化运行机制，促进教师协作发展。 二、参训对象 参加网络研修与校本研修整合培训项目的参训对象为百色、柳州、来宾等3个地市的 8000名学科教师（小学语文、数学、英语、音乐、体育、美术、品生与品社、科学、信息技术等9个学科；初中语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育、美术、信息技术等13个学科）。 由项目执行机构负责培训的项目骨干集中培训的对象为：自治区级项目负责人、项目地市和区县的项目负责人、区县学科协作组组长（教师工作坊主持人）、项目学校校长。 三、研修内容 1、总体说明
本项目采用任务驱动、分段引导、以“单元教学实践技能训练”为主题的研修方式。
四、学习方式 1.网络研修与校本研修相结合。本项目采取网络研修与校本研修整合的混合研修方式，基于教师实际教学情境，结合学校校本研修工作，将网络远程学习和现场研修实践相结合，引导教师在体验中学习、在实践中改进、在研修中提升。 2.任务学习与拓展学习相结合。本项目根据成人学习的特点，将任务学习与拓展学习相结合，学员在完成每个阶段任务包规定学习任务的同时，在研修平台中参与其他非规定学习任务的行为将作为拓展学习积分，以引导学员感受网络研修中无处不在的学习和收获，形成常态研修习惯。 五、组织管理与服务保障 （一）组织结构 本项目建立“一体两翼”的管理与支持模式。 “一体”是指项目学校是校本研修的第一责任主体，学校要充分发挥自身的管理与引领功能，以项目为契机，因地制宜将网络研修与校本研修进行整合，形成有成效、可持续的新型校本研修模式。
“国培计划”（2018）—安图县教师培训团队研修项目集中培训 “教师培训”活动方案 安图县第三小学苑玲 一、指导思想： 以邓小平“三个面向”教育思想和科学发展观为指针，结合新一轮基础教育课程改革的要求和我校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师队伍，着力构建学习型的教师组织。 二、培训目标： 以促进教师专业发展为核心,以提高教师课堂教学能力为目标,通过专家讲座、名师引领、问题研究、实践反思等系列活动，使培训对象在思想觉悟、师德修养、教育理论、专业知识、科研能力、教育教学能力、班级管理能力，以及实施素质教育和基础教育新课程的能力等各方面都有显著的提高。 二、培训内容与形式： （一）培训内容 培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。 1、师德培训 以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。 2、新课程培训 （1）、通识性培训。学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创
教师国培培训总结五篇 培训总结2020-06-22 教师国培培训总结五篇 总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是帮大家整理的教师国培培训总结5篇，欢迎大家分享。 教师国培培训总结篇1 一、体验 回顾这段学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗；从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采，我超额完成了学习任务，六个专题的必修课全部学完，选修也快全部学完，这一切让我们的收获变的灿烂无比。 学习的日子里，我们观看的专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么，哪些细节需扬弃。学习期间专家们从教学活动的实效性；任务型语言教学的实施；教师的个人规划？？分别进行了详细阐释，让我们对当前的教学理论和实际上的认识上了一个新的高度。 观看视频后是做作业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在
教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我们都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、发帖、交流。 远程培训，点燃了我们教育理想的火把，催我们前行，激励我们在教育这片沃土生根发芽。给我们的教育教学生活带来勃勃生机，给我们提供了拓展自己的平台，让我们从此不再迷茫。 二、收获 培训短暂，但我们感觉学到了不少知识，接收了一些新鲜事物，有的旧观念真的应该抛弃。专家们的风采、才华、知识的渊博，使我们敬佩不已。听了专家们的讲座，使我明白了作为一名教师培训者应具备哪些素质，怎样做才会受到教师们的欢迎。 在学习中我们深刻地认识到构建和谐的师生关系也是我们搞好教学的的重要因素之一。每个人都需要得到他人的认可，尤其是正处于发展中的学生，教师的一个眼神、一个细微的动作、一句鼓励的话语都是对他们最好的奖赏。作一个富有教学智慧和创新思想的老师，在教学中一切从学生的认知出发，注重不同学生不同体验，让我把“学生为主体”这一理念真正落实到教学中，用我的教学智慧，改变填鸭式教学形式，使教学灵活机动适合能力不同的每一个孩子，使其在自身的基础上都有各自不同的发展。 培训使自己增强了信心，同时也感受到了压力。通过本次培训，使我学习到了许多新的教育理念和教学知识，更使我对信息技术的教与学有了新的认识，并且明确了个人的专业发展方向，为我今后的学
南茂中心小学 国培计划”（2012 ）培训实施方案 一、指导思想 根据《海南省教育厅关于实施“国培计划（2012）” 一海南省农村骨干教师培训项目的通知》（琼教师〔2012〕69号）精神，结合今年各市县小学教师全员培训的实际情况，及县教育研训中心的培训具体要求，从我校实际，以全面提升教师教育教学能力为前提，达到人人学习，人人提高。转变旧观念树立新观念的重要转变。有效地运用现代教育技术手段科学的理论指导教师的培训学习；深入持久地执行农村教师立足课堂和本土开展“以研带训”式的培训策略，通过有效的途径满足教师不断学习的愿望和寻求专业发展的需求。因此，通过远程长期的培训手段，组织教师学习优质课程资源，接受课程专家专业引领，参与同伴之间的相互讨论，联系实践进行自我反思，提高学科教学能力和解决问题的能力，非常有必要。 二、目标 通过远程专题学习、案例教学分析、问题研讨等形式，增进参培教师的专业知识,提高他们的学科教学能力、教育科研能力和解决问题的能力，促进全体教师专业发展。 三、任务 各学科教师参加“国培计划”一国培远程学习要按要求完成规定的作业，积极参加相关的论坛、研讨，撰写培训总结，观看各个专题视频的体会或后感，小组观摩研讨的心得，观摩课后教学反思等。 四、培训时间 培训时间:2012年 五、培训内容：
培训内容以《上课基本》和《课程改革背景下的教学实施》的光盘专题视频的观摩与研讨。 六、实施步骤。 1、全面动员，远程培训的重要性，提出具体要求。人人参与，人人提高。 2、学习方式： ⑴个人自学； ⑵科组观摩（根据教研组的具体情况开展专题观看、讨论、答疑） ⑶集中研讨 3、学员汇报：按远程国培学习内容，发表到个人博客。如；个人学习心得、教学设计、反思、培训总结等。 4、科组检查：以科组长定时检查科组成员的学习情况并有登记材料。 七、考核与评价 1、按市培训院规定的时间学习计划的，按学分计基地分4分。 2、按时完成学校规定各项培训任务，并送材料归档者。计校本分6分。 八、2012年“国培计划”学习领导小组 组长：曹树洪（校长） 副组长：林秋萍（副校长）吴亚德（副校长）
2016“国培计划“工作实施方案 一、培训目标 1、提高我校教师对“国家计划”培训项目的认识，了解掌握“国培计划”远程培训平台的操作方法和管理方法。 2、提高教师终身学习的意识，加强职业学习和岗位培训的能力和水平，了解掌握最新的远程培训模式，为长期研修做好准备。 3、培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，提高教师的教育理论素养，不断更新教育观念，提升专业技术水平和教育教学研究能力，为全面提高教育教学质量，发展素质教育打好基础。 二、组织分工 1、为加强远程培训项目的管理工作，成立“国培计划”工作领导小组。. 校长作为“国培”第一责任人，带领学校领导小组成员，认真组织实施，为此次教师培训提供良好的服务工作。 副校长负责把远程培训、教学工作和岗位业务练兵紧密结合，组织相关教学研讨、校本研修及参训教师的业务考核。 教务主任负责协调、指导、督促、检查各学科教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业情况，发现问题及时向校长汇报。林玺廷、张文华协助包伟主任做好各项具体“国培计划”工作。 教研组长带领本组教师进行网上学习、交流研讨、提交作业，定期向教务主任汇报教师学习情况。 2、建立龙头中心学校“教师研修基地教师混合培训” 班级管理机制。
班主任负责学校集中培训期间教师出勤（迟到、间缺、早退）及学习情况记录，辅导教师做好教师混合培训的技术指导。 三、培训对象 中青年教师15人。 四、培训时间2016 年10 月——2017年1 月。 五、培训内容 六、培训要求 1、培训流程：由于本次远程培训任务分学科进行，具体由中国教师研修网等单位承担，参训教师应按照各网学习的要求和步骤完成相应的培训任务。 2、参培学员学习要求：所有学员按规定在相应时间完成注册登记，学员完成登录后，即可进入相应网站进行课程学习。所有学员要按照各平台预设的课程计划，认真学习文本资源、收看视频课程、浏览拓展性资源，认真完成和提交相关作业，参加班级讨论或答疑、学科研讨、成果展示，提交个人学习总结等。参训作业提交后，打印文本一份（A4纸）上交教务处存档。参训结束后，教师写一份参加“国培”学习总结材料（用A4纸打印）上交。 3、教务处要加强对参训教师培训学习的监督和管理，要积极督促学员注册和完成相关学习任务，并积极组织和支持参培学员开展校本研训实践活动。 4、教务处每周向学校副校长按要求及时上报一次远程培训进展情况(上报作品包括文字情况、图片、视频等)。
“国培计划”——中小学教师培训项目 “国培计划”其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。2010年启动的“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”的实施。通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。 一、我区2010年“国培计划——农村骨干教师培训项目”工作回顾。 （一）根据《省教育厅、省财政厅关于做好2010年“中小学教师国家级培训计划”实施工作的通知》精神，我区及时启动了2010年“国培计划”。 1.短期集中培训项目 参加培训教师共计37人。 初中教师14人：其中初中语文2人、数学2人、英语2人、思想品德1人、物理2人、化学1人、生物1人。历史1人、地理1人、音乐1人。
小学教师23人：其中语文6人、数学6人、英语2人。思想品德3人、音乐1人、体育1人、美术1人、科学1人。综合实践2人。 2．农村中小学骨干教师远程培训项目 参加培训教师共计101人。 （1）初中41人：其中初中语文4人、数学4人、英语4人、思想品德3人、物理3人、化学3人、生物3人。历史3人、地理3人、音乐3人、体育3人、美术3人、综合实践2人； （2）小学60人：其中初中语文16人、数学16人、英语5人、思想品德5人、音乐4人、体育4人、美术4人、科学3人、综合实践3人。 （二）合格情况 我区参加“国培计划”的人数138人，到2011年2月未合格人数为11人，居丽江市第三，玉龙6人、宁蒗6人。 （三）存在的问题和不足 根据2010年参加培训情况来看。还存在许多的问题和不足。“国培计划”参加培训教师人数多，科目多，时间长，教师面临许多实际困难，其组织管理的难度高于以前期组织的班主任和教育技术远程培训。 1、培训开展部分学校领导，少数教师对“国培计划”的实施认识不到位，认为“国培计划”难以处理教师的供学矛盾，教师教学任务重，认为培训增加了学校和教师的负担。