四年级语文《文成公主进藏》教学设计
教学目标：
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。
2.朗读课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，练习简要地讲述故事。
教学重点：引导学生阅读课文，了解故事内容，简要地讲述故事。教学难点：简要地讲述故事，并能说清楚。
教学过程：
一、背景介绍，感知人物
1、出示词语“吐蕃”，指名学生读，齐读。你了解吐蕃吗？（学生回答后出示“西藏”）对，吐蕃就是今天的西藏这一带，西藏在我国的西南部，世界屋脊——珠穆朗玛峰就在这片神奇的土地上。（出示图片）西藏是一个神秘的地方，也是一个幸福的地方。它自古以来就是中国的领土。早在唐朝，为了边疆的安定和平，不再连年打仗，先后有19位公主嫁到了吐蕃、契丹等边塞小国。在这些公主当中，最有名的当数嫁到吐蕃的文成公主。
2、【出示文成公主】这张照片就是文成公主，文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一起，用勤劳的双手建设西藏，西藏人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜。直到现在，在大昭寺内，
还供奉着她和丈夫松赞干布的塑像。民间流传着许多关于文成公主进藏的故事，今天，我们要读的是其中的一个传说。（出示课题）
二、初读课文，初识文成公主。
1．读了课题，你想提什么问题？（根据回答板书：为什么？怎样？结果？）
2．让我们打开课文，带着这些问题，读读这个传说，在读课文时要读准生字，词语。
3．认读词语。
唐朝吐蕃西藏大臣求婚绢花
断定豌豆耕种沼泽地吉祥如意技艺
a.指名学生开火车读词语
b齐读词语。
三、走进西藏，感知神奇。
1．文成公主怎样进西藏是在课文的哪几个自然段呢？（5—13自然段）
2．你说，文成公主进藏容易吗？（不容易）是的，从长安到吐蕃路途遥远，一路上文成公主遇到了哪些困难？她又是怎样克服的呢？请读读课文第5—13自然段，分别用“——”和“～～”划出有关的词语和句子来完成表格。
师：遇到哪些困难？怎样克服？
3．根据学生回答，出示词语：
①一条河挡路——搭桥。
②遇沼泽地——撒羊毛
③乌鸦说坏话——修石屋
④乃巴山挡路——背乃巴山。
4．一个公主能背起一座乃巴山吗？（不能）
教师指出民间传说的语言特点：这是个民间传说，民间传说就是这样（运用夸张的手法）富有神奇色彩。
四、练习复述，简讲进藏。
1．文成公主进藏过程中遇到一系列事情充满了神奇色彩，如果把这一系列发生的事情简要地讲述，你想怎样讲呢？老师提示你，可以根据这张表格来简要复述。
2．找一找遇到的第一个困难所在的语句读一读，想一想怎么样复述？自己试试看（学生自己练习讲述）
3．先指一外学生说，学生遇到不会时：老师想帮帮你，（出示填空：文成公主来到，遇到，她。）你可以用上这个句子简要地讲一讲文成公主遇到的第一个困难吗？
4．指多名学生说，进行评价
5．那你能不能接下去讲一讲文成公主遇到的其他困难吗？指名学生说。
6．你们讲得真不错，知道怎样简要地把文成公主路上遇到的困难讲
清楚了。老师觉得把这些困难连起来，你肯定能讲好，愿不愿意试一试？
7．学生自己练
8．指名学生说，老师引读：就这样，文成公主．．．．（第13自然段）
五、了解原因，进入内心
1、那么，文成公主为什么会进西藏呢？这在课文的哪几个自然段？（第1—4自然段）
2．请你读一读课文，也用一两句话来说一说。
3．指名说。
适当指点，我们可以用上“因为（），又因为（），所以（）。”回答文成公主为什么会进藏这个问题？
六、知道意义，升华主题。
1．看样子同学们学会了简要地讲故事了。我们来看看课文最后一段，（出示第14自然段，读）能用一句话来说说它的意思吗？
2．学生回答。
3．仅仅是西藏和内地的往来更加密切了吗？五谷是什么？西藏以前有五谷吗？你是从哪一段知道的？（出示第5自然段，读这一段）。4．你能再来说说这段讲了什么？（板书：贡献）
七、练习复述，简讲故事。
1．我们对每一部分都明了了，相信你们能把这个故事简要地讲好，请练习讲一讲！
2．自己练习讲述。
3．指名讲述，进行评价。
八、总结
听了同学们简要讲的《文成公主进藏》的故事，我真想再听几个美妙又神奇的民间故事，你愿意用我们刚学的方法把故事讲给别人听吗？请把《同步阅读》中的《一幅壮锦》和《猎人海利布》的民间故事讲给别人听。
九、板书：
《文成公主进藏》
求婚------进藏-------贡献为什么？
简要清楚怎样？
结果？