心理学
一．名词解释
1.个性心理：个性心理是表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的
精神面貌，反应了人与人之间稳定的差异的特征
2.神经元：又称为神经细胞，是神经系统结构和机能的单位，包括细胞体，树突，轴突
三部分。
3.心理现象：包括心理过程和个性心理。心理现象分为认知过程，情绪情感过程和意志
过程，个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征。
4.认知：是人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的嘴基本的心
理过程。
5.幻想：是有意想象的一种特殊形式，是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。
6.思维：是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反应。它是借助言语
实现的，能揭示事物的本质特征及内部规律的理性认知过程。
7.有意后注意：是注意的一种特殊形式，是指有自觉地目的但不需要意志努力的注意。
8.创造想象：按照一定的目的与任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立地创造
出新形象的过程。
9.头脑风暴法：通常以集体讨论的方式进行，鼓励参加者尽可能快的提出各种各样异想
天开的设想或观点，相互启迪，激发灵感，从而引发创造性思维的连锁反应，形成解决问题的新思路。
10.晕轮效应：当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似的判断，这
就是晕轮效应，也称光环效应。
11.社会刻板效应：指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于
团体中的每个人，认为他们每个人都具有这种特征，而无视团体成员中的个体差异。
12.无意注意：也称不随意注意，是没有预定目的，不需意志努力，不由自主的对一定事
物所发生的注意。
13.投射效应：是指与人交往时把自己具有的某些讨人喜欢，不为人接受的观念，性格，
态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不收人欢迎的特征。
14.感觉对比：指同一感受器接受不同的刺激，使感受性发生变化的现象，分为同时对比
和继时对比。
15.感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
16.最小可觉差：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，又称最小可
觉差。
17.逻辑知觉：即在知觉过程中，能够把一般原理，规则和个别事物或问题联系起来。
18.过度学习：指学习达到恰能背诵后再继续学习。
19.运动后效：在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么
会看到静止的物体似乎向相反的方向运动，这就是运动后效。
20.知觉：是在感觉的基础上产生，是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的
反映。
21.动景运动：当两个刺激按一定空间间隔和时距相继呈现时，我们就会看到从一个刺激
物向另一个刺激物的连续运动，这就是动景运动，也叫最佳运动。
22.错觉：是指人在特定条件下对事物必然会产生的某种有固定倾向的歪曲知觉。是知觉
的一种特殊情况。
23.知觉的选择性：当面对众多的客体时，知觉系统会自动的将刺激分为对象和背景，并
把知觉对象优先的从背景中区分出来。
24.程序性记忆：指对如何做事物的记忆，包括对知觉技能，认知技能，运动技能的记
忆，这类记忆需要多次尝试才能逐渐获得，并且在回忆时往往不需要意识的参与。25.有意想象：又称随意想象，是指有预定目的，自觉进行的想象，有时还需要一定的意
志努力。
26.表象：是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
27.记忆：是人脑对过去经验的保持和再现。
28.联想：是暂时神经联系的复活，它是事物之间联系和关系的反映。
29.舌尖现象：我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不出来，这种现
象称为舌尖现象。
30.概念同化：就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示
概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。
31.意识：是指人以感觉，知觉，记忆和思维等心理过程为基础的系统整体对自己身心状
态与外界环境变化的觉知。
32.抽象逻辑思维：也叫词语逻辑思维，它是用语言符号进行的思维，具有抽象性和程序
性的特点。
33.再造想象：依据词语或符号的描述，示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
34.灵感：在创造想象的过程中，新形象的产生往往带有突然性，这种突然出现新形象的
状态，成为灵感。
35.意志：是人自觉地确定目的，有意识的根据目的，动机调节支配行动，努力克服困
难，实现目标的心理过程，叫做意志。
36.抵消：一个人不能接受的行为象征性的而且反复的用相反的行为加以显示，以图解除
焦虑。
37.美感:人们根据一定的审美标准对自然或社会现象及其在艺术上的表现予以评价时所产
生的情感体验。
38.情绪和情感：是人对客观事物是否符合需要而产生的态度体验。
39.动机斗争：由于人的需要多种多样并且是不断发展的，所以自同一时间内往往存在多
种动机，几种动机相互矛盾，就形成了动机斗争。
40.挫折承受力：指人在遭受挫折时，控制自己，使自己免于行为失常的能力。
41.自我防御机制：是人体在精神受干扰时用以避开干扰，保持心理平衡的心理机制。
42.升华：是一种罪积极的富有建设性的防御机制，是指把社会所不能接受的性欲或攻击
性冲动所伴有的力比多能量转向更高级，社会说能接受的目标或渠道，进行各种创造性活动。
43.代偿：是指个体利用某种方法来弥补其生理和心理上的缺陷，从而掩盖自己的自卑感
和不安全感。
44.意志的果断性：是一种善于辨明是非，抓住机遇，迅速而合理的采取决定并执行决定
的意志品质。
45.逆反心理：中学生由于自身成熟而产生的独立或自重的要求与对长辈的不满，反抗情
绪相矛盾的心理。
46.诱因：能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激，称为诱因。
47.精神需要：指人对社会的精神生活及其产品的需要，如对知识的需要，对文化艺术的
需要，对美的欣赏需要等。它是人类特有的。
48.世界观：是指对自然，社会和人累思维形成的观点体系，是人对整个世界的看法。
49.效度：指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。
50.能力：是直接影响人的活动效率，促使活动顺利完成的个性心理特征。
51.认知能力：是指人脑加工，储存和提取信息的能力，也就是一般讲的智力。
52.晶体智力：通过学习语言和其他经验而发展起来的，由于知识经验的积累，随着年龄
的增长而升高。
53.智力：是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察
力，记忆力，注意力，想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。
54.性格：是人的较稳定的态度与习惯化的行为方式相结合而形成的人格特征。
55.自我调控系统：是人格的内控系统或自控系统，具有自我认知，自我体验，自我控制
三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整，统一，和谐。
56.信度：指一个测验量表的可靠程度。
57.自我监控：即对自己的意志控制，如自我检查，自我监督，自我调节，自我追求等。
58.气质：是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特
征。
59.自陈式人格测验：是采用客观测验的形式，设计出一系列陈述句或问题，要求被试做
出是否符合自己情况的报告。
60.投射式人格测验：是指一种结构不明确的测验，通过被试的回答推断心理特点的测
验。
二．问答
1.教师学习心理学的意义是什么？
理论意义：①心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据。
②心理学的研究成果对邻近的社会科学，如文学，艺术等，也有意义。
实践意义：①有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好的完成教育工作。
②有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。
③有助于教师判断学生的心理健康，有效的开展学生心理异常的调适工
作。
④有助于教师依据心理学的知识进行自我教育。
2.简述心理的实质？
⑴心理是脑的机能。
⑵脑是心理的器官
⑶心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。
3.简述神经系统的活动方式。
⑴神经系统活动的基本方式是反射，实现反射活动的生理结构是反射弧。
⑵神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制。
4.简述构造主义心理学的代表人物和主要观点？
⑴奠基人是冯特
⑵在研究内容上主张心理学研究人的直接经验也就是意识，并把人的经验分为感觉，
意象和激情。
⑶在研究方法上，主张采用实验内省法，分析意识的内容与结构。
⑷构造主义心理学致力于发现心理事实，研究人类心理的一般规律，忽视个体差异，
不考虑应用，因此严重脱离社会生活，研究范围非常狭窄。
5.简述机能主义心理写的代表人物和主要观点？
⑴机能主义诞生于19世纪末20世纪初，创始人是美国心理学家詹姆士，其代表人物
还有杜威，安吉尔等。
⑵机能主义也主张研究意识，但是他们不把意识看成是个别心理要素的集合，而是看
成是一种持续不断，川流不息的过程。据此，他们提出了”意识流“的概念，在他们看来，意识是个人的，永远变化的，连续的和有选择性的。意识的作用就是使有机体适应环境。该学派强调对意识作用与功能的研究，不赞成构造主义对心理结构进行分
析。
6.简述格式塔心理学的代表人物和主要观点？
⑴格式塔心理学创始人韦特海默，苛勒和考夫卡。
⑵格式塔心理学反对把意识分析为元素，而强调心理作为一个整体，一个组织的意义。
⑶整体不能还原为各个部分，各种元素的总和。
⑷部分相加不等于整体。
⑸整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
7.简述心理学的三大势力？
⑴行为主义
⑵精神分析
⑶人本主义
8.简述知，情，意三者之间的关系？
⑴认知过程，情绪情感过程，意志过程是一个统一的整体，它们之间相互联系，相互制约，相互渗透。
⑵认知过程是产生情绪情感的基础，情绪情感过程也反作用于认知过程。
⑶认知过程是意志活动的前提，意志也可以影响人的认知过程。
⑷人的情绪情感对意志行动有一定的影响，意志可以调节人的情绪情感。
9.简述注意的功能？
选择功能，保持功能，调节与监督功能
10.简述注意的含义及特点？
含义：注意是心理活动或意识对一定对象的指向与及集中，它是心理过程的动力特征之一。
特点：指向性与集中性。
11.简述引起无意注意的条件？
客观：①刺激物的新异性。
②刺激物的强度大小。
③刺激物之间显著的对比关系。
④刺激物的变化和运动。
主观：①符合主体的需要，兴趣和期待的时期，最容易引起人的无意注意。
②情绪和生理心理状态的影响。
③过去知识经验的影响。
12.简述如何维持有意注意？
⑴加深对目的任务的理解。
⑵合理组织活动。
⑶对兴趣的依从性。
⑷排除内外因素的干扰。
13.简述影响注意广度的因素？
⑴与被知觉的对象的特点有关。
⑵与当时人们的知觉任务有关。
⑶主要取决于一个人已有的知识和经验。
14.简述观察的品质？
目的性，客观性，精细性，敏锐性。
15.简述记忆的品质？
敏捷性，持久性，准确性，准备性。
16.简述记忆过程？
⑴识记是记忆过程的第一个基本环节，是个体获得知识经验的过程。
⑵保持是第二个环节，是已获得的知识经验在人脑中的巩固过程。
⑶回忆或再认识第三个环节。回忆时过去经历过的事物不在眼前，人们在头脑中把它重现出来的过程。再认识当感知过，思考过，或体验过的事物再度呈现时，仍能认识的心理过程。
17.简述影响识记效果的因素。
⑴有无明确的目的和任务，直接影响识记的效果。
⑵识记时的态度和情绪状态。一般来讲，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果最好。
⑶活动任务的性质。材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多。识记也受材料性质的制约。有意义的，有规律的材料更容易记住。
⑷识记的方法。采用意义记忆法比采用机械记忆法对信息的识记更准确。
18.简述遗忘的消退说和干扰说？
⑴消退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。
⑵干扰说认为遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，一旦干扰被排除，记忆就能恢复，而记忆痕迹不会消退。
19.简述创造想象产生的条件？
⑴强烈的创造愿望。
⑵丰富的表象储备。
⑶积累必要的知识经验。
⑷原型启发
⑸积极的思维的活动。
⑹灵感的作用。
20.思维的基本过程和创造性思维的过程分别是什么？
思维的基本过程：分析与综合，比较与分类，抽象与概括，系统化与具体化。
创造性思维的过程：准备期，酝酿期，豁朗期，验证期。
21.简述影响社会知觉的因素?
⑴认知者本身的特点。也就是认知者的经验，性格和需要。
⑵认知对象的特点，也就是对象对于认知者所具有的价值及社会意义的大小。
22.如何依据记忆规律合理安排和组织教学？
⑴合理安排教学。
⑵向学生提出具体的识记任务。
⑶使学生处于良好的情绪和注意状态。
⑷充分利用无意识的规律组织教学。
⑸使学生理解所学内容并把它系统化。
⑹培养学生良好的记忆品质，提高其记忆能力。
23.简述想象的功能？
预见功能，补充功能，替代功能，调节功能。
24.简述思维的基本形式？
思维有三种基本形式也就是概念，判断或推理。
⑴概念是人脑反映客观事物共同的，本质的特征的思维形式。
⑵判断是认识概念之间的联系，有肯定判断和否定判断之分。
⑶推理是由一个活几个相互联系的已知判断推出合乎逻辑的新判断的思维形式。25．如何培养学生的创造性思维能力？
⑴运用启发式教学，保护学生的好奇心，激发学生的求知欲，培养创造性动机，调动学生学习的积极性和主动性。
⑵培养学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合。
⑶发展学生的创造性想象的能力。
⑷组织创造性活动，正确评价学生的创造性。
⑸开设具体创造性的课程，教授学生创造性思维策略和创造技法。
⑹结合各学科特点进行创造性思维训练。
26.试述注意规律在教学中的运用？
⑴运用无意注意的规律组织教学。①首先要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意的因素，如保持教室的安静②其次，应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素，如尝试多样化的教学方式③再次，要考虑学生本身状态，如不易过度疲劳，讲课内容符合学生要求，引起学生无意注意。
⑵运用有意注意的规律组织教学。①一方面要经常进行学习目的性教育，目的越明确，注意越容易集中。②另一方面要合理组织教学活动，如课堂提问。③同是要培养学生坚强的意志品质和间接兴趣。
⑶运用两种注意相互转换的规律组织教学。①如上课之初教师听过组织教学活动把学生的注意转移带本节课上来，形成有意注意。②讲授新的内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意。③讲授重点和难点时，充分调动学生学习的热情，形成有意注意，等等。
27.在学校教育教学中，，如何培养学生的观察能力？
在学校教育教学中，培养学生的观察力，一般可以从以下几方面入手：
⑴在观察活动中，让学生明确观察的目的与任务。
⑵制定周密的观察计划。
⑶具备观察事物或现象的必要知识。
⑷掌握一定的观察方法。
⑸学会做观察记录。
⑹观察后的归纳，总结。
⑺教师还应该努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征。
⑻教会学生自觉养成观察习惯。
28.如何在教学过程中饭培养学生良好的注意品质？
⑴要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散。
⑵要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相当的知识经验和一定的素养。
⑶注意的分配在教学中有实践意义。
⑷注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高。
29.联系教学实际，试述如何培养学生的创造性想象？
⑴引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。
⑵引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。
⑶引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。
⑷注意发展学生的语言能力。
⑸结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。
⑹引导学生进行积极的幻想。
30.联系实际试述教师如何帮助学生掌握概念？
教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：
⑴以感性材料作为概念掌握的基础。
⑵合理利用过去的知识与经验。
⑶充分利用变式。
⑷正确运用语言表达。
⑸形成正确的感念体系，并运用于实践中。
31.思维品质的特征是什么？在教学中如何培养学生良好的思维品质?
特征：⑴广阔性与深刻性⑵独立性与批判性⑶灵活性与敏捷性⑷逻辑性与严谨性。培养：⑴加强科学思维方法的训练。
⑵运用启发式方法调动学生思维的积极性与主动性。
⑶加强言语交流训练。
⑷发挥定势的积极作用。
⑸培养学生解决实际问题的思维品质。
32.试述遗忘影响因素以及防止遗忘的方法？
影响因素：⑴学习材料的性质⑵系列位置效应⑶识记材料的数量和学习程度⑷记忆任务的长久性与重要性⑸识记的方法⑹时间因素⑺情绪与动机。
防止遗忘的方法：
⑴复习时机要得当①及时复习②合理分配复习时间
⑵复习方法要合理：①分散复习与集中复习相结合②复习方法多样化③运用多种感官参与复习④尝试回忆与反复识记相结合。
⑶复习次数要适宜：①复习内容的数量要恰当②提倡适当的过度学习。
33.简述情绪与情感的关系?
⑴区别：①从需要的角度来看，情绪是原始的，低级的态度体验，与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的；情感是后继的，高级的态度体验，与社会需要是否满足相联系②从发生的角度看，情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，具有情境性和易变性；情感则由对市区复杂意义的理解所引起，具有稳定性和持久性③从表现形式来看，情绪体验强度大，往往带有冲动性，并伴随明显的外部表现；情感则比较内隐，较为深沉。
⑵联系：①情绪是情感的基础，情感离不开情绪。情感依赖于情绪。人的情感是在大量情绪体验的基础上形成和发展起来的，也是通过情绪表达出来的②对人类而言，情绪离不开情感，是情感的具体表现。情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。
34.如何知道学生进行情绪调节？
⑴教会学生形成适宜的情绪状态。
⑵丰富学生的情绪体验。
⑶引导学生正确看待问题。
⑷教会学生情绪调节的方法。
⑸通过实际锻炼提高学生的情绪调节的能力。
35.简述小学生情绪情感的发展特点？
⑴情感体验的内容日益丰富。
⑵情感表现的深刻性逐渐增加。
⑶友谊感逐渐发展。
⑷情感的动力特征明显。
⑸高级情感得到进一步发展。
⑹情绪，情感的稳定性明显增强。
⑺情绪，情感的自控力不断增强。
36.简述意志的基本特征？
⑴有自觉地行动目的。
⑵以随意运动为基础。
⑶受意识的能动调节支配。
⑷克服内外困难。
37.简述意志与认知过程的关系？
意志与认知过程有着密切的联系，他们的联系如下：
⑴意志的产生是以认知过程为前提的，离开了认知过程，意志便不可能产生。
⑵意志对认知过程也有很大的作用。没有了意志努力，就不可能有认知过程，更不可能使认知过程深入和持久。
38.简述动机斗争的四种类型的含义？
⑴双趋冲突:即两个事物都很喜欢，但只能选择一个的心理状态。
⑵双避冲突：即两个事物都想回避但必须选择一个的心理状态。
⑶趋避冲突：即对同一个目标兼具好恶的矛盾心理。
⑷多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所产生的冲突。
39.分析意志行动的心理过程？
⑴第一阶段是准备阶段
①动机斗争
②确定行动的目的。
③选择行动方法和制定行动计划。
⑵第二阶段是执行决定阶段。
40.如何培养良好的意志品质？
2017高校教师招聘教育学心理学试题及答案（共六份试卷） (第一卷) 一、单选题 1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。 A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。 A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的 C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法 5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。 A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。 A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大 7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度 8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。 A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
最新教师招聘考试教育学与心理学模拟试题及答案 教育学部分 一、选择题：本大题共13个小题；每小题2分；共26分。在每小题给出的四个选项中；只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。 1．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（） A．《论语》B．《大学》C．《学记》D．《中庸》 2．教育科学体系中的基础学科是（） A．教育经济学B．教育学C．心理学D．学校管理学 3．决定教育性质的根本因素是（） A．社会生产力B．政治经济制度C．上层建筑D．科学技术 4．"近朱者赤；近墨者黑"；这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（） A．环境B．遗传C．教育D．社会活动 5．课的类型一般分为两大类；即（） A．讲授课和练习课B．讲授课和复习课C．讲授课和实验课D．单一课和综合课 6．《学记》上说："不陵节而施"；这句话体现了（） A．循序渐进的教学原则B．启发性教学原则C．因材施教的教学原则D．巩固性教学原则 7．教师的表率作用主要体现在（） A．言行一致B．衣着整洁C．举止端庄D．谈吐文雅 8．德育是指教育者培养受教育者（） A．政治立场和观点的教育B．政治思想品质的教育C．共产主义道德品质教育D．品德的教育 9．教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（） A．指导自我教育法B．榜样示范法C．实际锻炼法D．陶冶教育法 10．课外校外教育与课内教育的共同之处在于；它们都是（） A．受教学计划和教学大纲规范的B．有目的、有计划、有组织进行的 C．师生共同参与的D．学生自愿选择的 11．马克思主义观点认为；培养全面发展的人的唯一方法是（） A．脑力劳动与体力劳动相结合B．城市与农村相结合 C．知识分子与工人农民相结合D．教育与生产劳动相结合 12．学生年龄特征中所指的两个方面是（） A．认识和情感的特征B．情感和意志的特征C．气质和性格的特征D．生理和心理的特征
心理学是研究心理现象及其规律的科学。 论述：心理学的研究任务。（确定心理事实，揭示心理规律，揭示心理机制，揭示心理本质。） 教师学习心理学的意义。 1.有助于教师理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作。 2.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革。 3.有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作。 4.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的着作。 西方主要心理学流派: 1.构造主义心理学冯特铁钦钠 研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。 采用实验内省法分析意识的内容或构造。 2.机能主义心理学詹姆士杜威安吉尔 研究意识，把意识看成是一种持续不断、川流不息的过程。强调对意识作用和功能的研究。 3.行为主义心理学华生西方心理学的第一势力 反对研究意识，主张心理学研究行为；反对内省，主张采用试验方法进行客观研究。 4.格式塔心理学完形心理学韦特海默考夫卡苛勒 反对把心理作为一个元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义认为整体不能还原为哥哥部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先与部分二存在，并且制约着部分的性质和意义。 5.精神分析心理学佛洛依德
重视对异常行为的分析和无意识的研究。 6.人本主义心理学马斯洛罗杰斯心理学的第三势力 研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 7.现代认知心理学奈赛尔皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用 注意是心里活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。 注意的功能：选择功能保持功能调节和监督功能 注意的分类：无意注意有意注意有意后注意 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。 有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 知觉的基本特征：知觉的选择性、知觉的理解性、知觉的整体性、知觉的恒常性 直观教学的基本形式：实物直观、模象直观、言语直观 论述：如何运用感知规律组织教学？ 1.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式。 2.运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点。 3.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。 4.让学生充分参与直观过程。 记忆过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节。
《教育知识与能力》考点梳理 第一章教育基础知识和基本原理 专题一教育与教育学 ◆考点 1：“教育”一词的由来：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。 ◆考点 2：教育的概念 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。 ◆考点 3：学校教育的三要素 1.教育者（主导） 2.受教育者（主体） 3.教育影响（中介）--教育内容和教育手段 ◆考点 4：教育的属性 1.教育的本质属性 教育是一种有目的地培养人的社会活动。它有以下四方面的特点： （1）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。 （2）教育是有意识、有目的地进行。
（3）存在教育的基本三要素。 2.教育的社会属性 （1）永恒性（2）历史性（3）相对独立性 ◆考点 5：教育的起源 ※巧记：“本能生利息（西），心源美梦（孟）” ◆考点 6：原始社会教育的特点
（1）无等级性； （2）教育与生产劳动、社会生活融洽在一起----紧密集合；（3）教育内容简单，教育方法单一。 ◆考点 7：古代社会的教育
古代学校教育的基本特征是： （1）古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。 （2）具有阶级性；封建社会的学校还具有等级性。 （3）表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。 （4）古代学校教育初步发展。 ◆考点 8：20 世纪以后的教育 1．20 世纪以后教育的新特点 （1）教育的终身化。（2）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4）教育的多元化。（5）教育的现代化。 ※巧记：“全民多现终” 2．现代教育发展趋势 第一，加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 第二，强化普及义务教育、延长义务教育年限。 第三，普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。 第四，高等教育的类型日益多样化。 第五，学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
心理学练习题及答案 一、填空题 1.心理学是研究人的__心理规律 _________________的科学。 2.心理现象分为心理过程和__心理特征________两方面。 3.心理过程包括认知过程、_______________和____________。 4.人格包括________________和_______________两方面。 5.心理学的研究任务主要有描述心理现象，解释心理活动机制，____________________。 6.心理学研究中必须遵循的基本原则有__________原则、__________原则、系统性原则和理论联系实际原则。 7._1898_____年，______在德国莱比锡大学建立世界上第一个专门的心理学实验室，标志着心理学脱离哲学的怀抱，成为 一门独立的实验科学。 8.弗洛伊德的精神分析、华生的行为主义以及马斯洛的___条件反射____________被认为是心理学史上最著名的三大理论流 派。 9._____脑_是心理的器官，心理是脑的_________。 10.__________是心理内容的源泉。 11.神经系统最基本的结构和功能单位是_神经元_____________。 12.人的神经系统分为中枢神经系统和_____________________。 13.中枢神经系统包括________和________。 14.人脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑，一般把前三部分合称为________，而间脑包括_________和__________。 15.大脑半球表面上的三条重要的沟裂是____________、____________和顶枕裂。 16.大脑皮层的三条沟裂把大脑分为四个区域，分别是额叶、________、________和颞叶。 17.反射弧包括感受器、传入神经、____________传出神经和___________。 18.条件反射是在_____________基础上，经过反复学习和训练而获得的反射。 19.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物__________属性的认识。 20.刚刚能引起感觉的最小刺激量叫做_________________，而人的感觉器官察觉这种微弱刺激的能力，叫做 _______________。 21.刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫_____________。
教师招聘考试《心理学》选择题 试卷一 一、单项选择题 1.从学科性质来看，心理学是一门（）科学。 A.行为 B.自然 C.社会 D.边缘 D【解析】心理学的学科性质是一门边缘的交叉学科。 2.人的心理活动包括下列哪两个部分（） A.心理过程和个性 B.认识过程与意志过程 C.情感过程与意志过程 D.个性倾向性与个性心理特征 A【解析】考查心理现象的组成部分。心理现象包括心理过程和个性，所以选A。3.表达人的心理过程的内容的是（） A.认知过程、情绪和情感过程 B.情绪、情感过程和意志过程 C.认知、情绪、情感、意志过程 D.个性、认知、情绪情感以及意志过程 C【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 4.心理过程包括（） A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程 C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程 D【解析】心理过程包括认知过程、情绪和情感过程、意志过程。 5.在下列选项中，属于心理过程的是（） A.意志 B.能力 C.气质 D.兴趣
A【解析】心理现象包括心理过程和个性心理两部分，心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程，所以选择答案 A。其他都是个性心理的成分。 6.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，是指（） A.感知、记忆和思维 B.情绪、思维和意志 C.动机、需要和兴趣 D.能力、气质和性格 A【解析】本题主要考查考生心理学研究对象及心理学内容方面的知识。答案 A 是认知过程，答案 C 是个性心理倾向性，答案 D 是个性心理特征。 7.人的心理活动的内容和源泉是（） A.认知 B.需要 C.客观现实 D.个性 C【解析】客观现实是人的心理活动的内容和源泉。 8.在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的、经常处于动态变化过程中的 心理活动称之为（） A.心理状态 B.心理特征 C.心理过程 D.个性心理 A【解析】略。 9.人类特有的最高级的心理现象是（） A.认识 B.情感 C.能力 D.意识 D【解析】人类才有意识现象，动物没有。 10.下列心理现象中，属于个性心理特征的内容是（） A.意识 B.信念 C.性格 D.理想 C【解析】个性心理分为个性心理倾向性和个性心理特征，个性心理特征又包含能力、气质和性格，所以选 C。11.在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是（） A.认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体和客体之间的需求关系 B.认知活动随意性强 C.情绪活动随意性弱 D.认知活动比情绪有更强和鲜明的集体表现 D【解析】情绪活动比认知活动有更强和鲜明的集体表现。
教师招聘考试题库1000道 （附答案） 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。 9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、 1
《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力； (2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。 21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。 22、教书育人是教师的根本任务。 23、教师劳动的特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上的连续性、空间上的广 2
教育学、心理学选择题（教师招聘复习题） 1．下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（A ）。 A．班集体就是班群体 B．集体是群体发展的高级阶段 C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体 D．不是任何一个班都能称得上班集体 2．班级管理的主要对象是（C）。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（A）。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 4．奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（A）。 A．夸美纽斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威 D．觊洛夫 5．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）。 A．美国 B．英国 C．日本 D．法国 6．学校行政体系中最基层的行政组织是（D）。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 7．班级人际关系形成和发展的手段是(A)。 A．交往 B．学习 C．课堂 D．课外活动 8．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（D）。 A．班主任 B．班干部 C．男女学生 D．集体教育 9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（D）。A．班主任
D．班集体 10．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（A）。 A．组织和团结集体 B．建设学生干部队伍 C．提出共同目标 D．形成正确的集体舆论 11．学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（A）。 A．交往的过程 B．学习的过程 C．德育的过程 D．认识的过程。 12．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（B）。 A．共同统一的准则 B．共同的目标 C．共同的组织机构 D．平等、相容的氛围 13．班级工作的组织者、领导者和教育者是（C）。 A．校长 B．教导主任 C．班主任 D．任课教师 14．班集体内教育和教学活动的核心是（A）。 A．班主任 B．班委会 C．共青团 D．少先队 15．学生集体的特征首先是要有（B）。 A．集体舆论 B．共同目标 C．干部队伍 D．活动 16．班级建设的起始阶段重点在（A）。 A．建制 B．培养班干部 C．思想教育 D．班级文化 17．班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（D）。 A．发挥班干部领导作用的思想 B．班级全面质量管理的思想 C．师生合作的思想 D．在自主活动中进行自我教育的思想 18．班级管理的主要功能是（A）。 A．实现教学目标、提高学习效率 B．维持班级秩序 C．形成良好的班风
教师招聘考试常考题题库(最新) 1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ C ） A．基本教育规律 B．基本教学规律 C．基本心理规律D．基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ B ） A．130 B．140 C．150 D．160 3. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ C ） A．接受学习B．发现学习 C．意义学习D．机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ D ） A．自我了解B．自我实现 C．自我行动D．自我控制 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ A ） A．一般迁移B．具体迁移 C．垂直迁移D．水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ B ）A．女优于男B．大致相等
D．男优于女D．中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ A ） A．概念学习B．意义学习 C．命题学习D．符号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ C ） A．均衡发展B．先慢后快 C．先快后慢D．先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ D ） A．一般化 B．具体化C．分化 D．泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ C ）A．操作模仿B．操作整合 C．操作熟练D．操作定向 11. 创造性思维的核心是（ C ） A．形象思维B．抽象思维 C．发散思维D．聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ D ） A．生活焦虑B．择友焦虑 C．缺钱焦虑D．考试焦虑
教师招聘考试《心理学》复习提纲 第一章：概论 第一节：心理学的概念 一、什么是心理学 心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。首先，心理学要研究人的行为和心理。其次，心理学要研究心理和行为的活动规律（解释、预测和调控）。 心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。 二、心理学的科学性质 心理学作为一门科学，是自从1879年德国学者冯特受到自然科学的影响，建立心理实验室，使之脱离思辩性哲学成为一门独立学科开始的。 这就使得心理学的研究工作更为困难和复杂，兼有自然科学和社会科学的双重性质了。 第二节：心理学的历史发展与流派 心理学是一门具有长远历史但又很年轻的科学。 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学 代表人物：冯特、铁钦纳 主要观点：用实验的方法分析出心理的基本元素及心理的结构。 二、机能主义心理学 代表人物：詹姆斯、杜威 主要观点：强调意识的功能。 三、行为主义心理学 代表人物：华生、斯金纳 主要观点：研究线路可用“刺激-反应”公式来表示，坚持心理学是研究行为的科学。 四、格式塔心理学 代表人物：魏太默、考夫卡、苛勒 主要观点：“整体大于部分之和” 五、精神分析学派 代表人物：弗洛伊德 主要观点：研究人的潜意识 六、人本主义心理学 代表人物：马斯洛和罗杰斯 主要观点：主张人是一种自由的、有理性的生物，具有发展的潜能，与动物本质上完全不同。
七、认知心理学 代表人物：皮亚杰、奈瑟 主要观点：研究信息加工过程（常用“大声响”方法）。 第三节：心理学的主要分支 一、心理学的理论领域 （一）实验与认识心理学 （二）人格与社会心理学 （三）发展心理学 （四）生理心理学 二、心理学的应用领域 （一）临床与咨询心理学 （二）教育与学校心理学 （三）工业与组织心理学 （四）广告与消费心理学 （五）法律与犯罪心理学 第四节：心理学研究方法 一、观察法： 1、定义：是指在自然情景中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。 2、特点： 优点 缺点 二、测验法 1、定义：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。 三、实验法 1、定义：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。 2、变量种类：自变量、因变量、控制变量 3、种类 （1）自然实验：也叫现场实验，指在实际生活情景中，有实验者创设或改变某些条件，以引起被试某些心理活动进行研究的方法。 （2）实验室实验：是指在实验条件严格控制下，借助于专门的实验设备，引起和记录被试的心理现象。 四、调查法 1、定义：指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 2、种类：调查法分为：问卷法和谈话法
2019年教师招聘考试心理学知识参考题库及答 案（共175题） 1、巴甫洛夫的经典条件反射理论是（D ）刺激—反应心理学思想的理论基础。 A.心理生理学 B.认知学派 C.人本主义学派 D.行为学派 2、每个人“都有向着健康和积极意志、向着成长的冲动或向着人的潜能自我实现的冲动”。这是哪一个学派的基本理论（ C ） A.精神分析学派 B.行为学派 C.人本主义学派 D.认知学派 3、精神分析学派的基本观点是( D ) A.人人都有自我实现的愿望 B.行为和情感障碍与适应不良性认知有关 C.所有的行为和情感都是学习得来的 D.“冰山”下潜意识决定一切行为 4、人类高级的社会性情感分为（D） A理智感B道德感C美感D以上都是 5、儿童做了好事之后，老师及时给予表扬，这在行为主义中被称为( D ) A.反映 B.刺激 C.联结 D.强化 6、精神分析理论中，此时此刻想不起来，但集中注意力，认真回忆还是可以回忆起来的称为( C )
A.意识 B.无意识 C.前意识 D.都不对 7、“以人为中心”理论是属于哪个理论流派( B ) A.精神分析 B.人本主义 C.行为主义 D.格式塔心理学 8、我们曾经去过北京的天安门广场，看过天安门之后，至今在头脑中还能浮现出天安门城楼的形象，这是( C ) A.运动表象 B.一般表象 C.记忆表象 D.想象表象 9、当天实记的外语材料，最好在（ A ）内进行第一次复习，保持效果较好。 A 24小时内 B 第二天 C 第三天 D 第二周 10、下面哪位学者是新行为主义心理学的代表？（D ） A．魏太默 B.冯特 C.马斯洛 D.斯金纳 11、梦属于哪种想象（B） A．有意想象B．无意想象C．再造想象D．幻想 12、研究心理的种系发展和人的心理的个体发展的心理学是（A）A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 13、研究心理现象发生发展的最一般的规律的心理学是（B） A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学 14、系统研究社会心理与社会行为的科学是（C ）
一、选择 1. 1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是(1.1) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[A] 2. 20世纪60年代初期,在美国发起课程改革运动的著名心理学家是(1.2) A．桑代克B．斯金纳C．华生D．布鲁纳[D] 3. 已有研究表明,儿童口头语言发展的关键期一般在(2.1) A．2岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[ A] 4. 儿童形状知觉形成的关键期在(2.2) A．2-3岁B．4岁C．5岁以前D．1—3岁[B ] 5. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 A．行为系统B．意识特点C．综合心理特征D．品德与修 养[ C] 6. 自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的(2.4) A．控制B．基本看法C．改造D．意识[ D] 7. 广义的学习指人和动物在生活过程中,（凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对(3.1) A．地升华B．发挥C．表现D．持久的变化[ D] 8. 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的 A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结[D ] 9. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是 A．苏联心理学家B．美国心理学家C．俄国生理学家和心理学
家D．英国医生[C ] 10. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 A．斯金纳B．布鲁纳C．奥苏伯尔D．桑代克[C ] 11. 根据学习动机的社会意义,可以把学习动机分为(4.1) A．社会动机与个人动机B．工作动机与提高动机C．高尚动机与低级动机D．交往动机与荣誉动机[ C] 12. 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机,可称为 A．近景的直接动性机B．兴趣性动机C．情趣动机D．直接性动机[ A] 13. 由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作 A．远景的间接性动机B．社会性动机C．间接性动机D．志向性动机[A ] 14. 由于个体的内在的需要引起的动机称作 A．外部学习动机B．需要学习动机C．内部学习动机D．隐蔽性学习动机[C] 15. 由于外部诱因引起的学习动机称作 A．外部学习动机B．诱因性学习动机C．强化性动机D．激励性学习动机[ A] 16. 学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对(5.1) A．另一种学习的影响B．对活动的影响C．对记忆的促进D．对智力的影响[ A] 17. 下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
初中信息技术教师招聘考试试题 一、单项选择题（本大题共40分小题、每小题1分共40分。） 1、CPU不能直接访问的存储器是（B） A、内存储器 B、外存储器 C、ROM D、RAM 2、世界上认的第一台计算机延生的时间是(C) A、1846年 B、1864年 C、1946年 D、1964年 3、磁盘操作系统简称（A） A、DOS B、WINDOWS C、UCDOS D、WPS 4、“文档”菜单中所保留有最近使用过的文档至多有（C）个。 A、8 B、10 C、15 D、20 5、在Excel中删除单元格是将单元格从工作表上完全移去，并移动相邻的单元格来填充空格，若对已经删除的单元格进行过引用，将导致出错，显示出错信息是（B）。 A、#VLHE！ B、#REF！ C、#ERROR！ D、#### 6、ESCEL的工作表名可以更改，它最多可含（B）个字符。 A、30 B、31 C、32 D、33 7、在PowerPoint中，如果要同时选中几个对象，按住(A)，逐个单击待选的对象。 A、shift B、ctrl C、ctrl+Alt D、Alt 8、每张幻灯片中，除标题外最多可生成（A）个不同层次。 A、5 B、6 C、7 D、8 9、以下（B）不是数字图形、图像的常用文件格式。 A、·BMP B、·TXT C、·GIF D、·JPG 10、音频卡是按（C）分类的。 A、采样方法 B、声道数 C、采样量化位数不清 D、压缩方式 11、具有很强异种网互联能力的广域网络设备是（A）。 A、路由器 B、网关 C、网桥 D、桥路器 12、下列四项中，合法的IP地址是（D）。 A、190.220.5 B、206.53.312.78 C 13、Http是一种（C）。 A、高级程序设计语言 B、域名 C、超文本传输协议 D、网址
心理学复习主要内容 心理学―是研究人的心理现象及其活动规律的科学 心理过程―是心理活动的动态过程，它包括认识过程、情绪情感过程与意志过程三个相互联系的方面。 观察法―在自然下，有目的、有计划地通过被试者的外部表现了解其心理活动的方法。 自然实验法―是在日常活动中，适当控制某些条件以研究心理现象的方法。 反射――是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性应答活动。反射弧―是实现反射的生理结构。 无条件反射――是先天的，生来就有的，不需要学习就会的反射。 条件反射―是后天的，是在个体生活过程中经过学习而形成的反射。 兴奋过程―是指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对休息状态转向活动状态 抑制过程－指有关大脑皮层区及相应器管的机能由相对活动状态转向休息状态 兴奋和抑制的扩散与集中－是指当大脑皮层某部位产生兴奋或抑制时，并不是停留在原发点，而是身周围神经细胞传布开来。 兴奋和抑制的相互诱导－是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强 第一信号系统－就是动物和人的大脑在客观现实的影响下所建立的暂时神经联系系统。 第二信号系统－是指由词语作为条件刺激物而引起的条件反射系统。 注意－是心理活动对一定事物的指向和和集中。 无意注意－是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。 有意注意－是指具有预定的，需要作一定意志努力的注意。 有意后注意－是指一种既有目的性，又不需作较大意志努力的注意。 注意分配－是指在同一时间内把注意指身两种或两种以上的对象或活动上的特征 注意的转移－是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。感觉－是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 知觉－是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 感受性－就是感觉器官对适宜刺激的感觉能力不同。 感觉阈限－就是刚刚引起感觉的最小的刺激量 适应－就是由于刺激物作用而引起的感觉性变性变化。 记忆－是过去经验在人脑中的反映。 记忆表象－就是被感知的事物不在面前时，它的形象仍能在头脑中呈现来。 识记－就是通过反复感知从而识别、记住某种事物，并在头脑中留下映象的过程。 保持－是识记过的材料在头脑中储存和巩固的过程，人脑的保持量是相当大的。 再认－是识记过的事物再次出现在面前，能够把它认出来的过程。 重现－是指经验过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程。 遗忘－就是识记过的材料不能再认或重现，或者错误的再认和重现。 前摄抑制是指先学习的材料对保持和回忆以后学习的材料的干扰作用； 倒摄抑制是指后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆的干扰作用。。。 思维－就是人脑对客观事物的间接的、概括的反映它可以反映事物的本质和规律。 想象－就是人脑对已有表象进行加工改造，创造出新形象的过程。 再造想象－是根据词语描述和图样示意，在人脑中形成新形象的心理过程。 同样的情况，然而不同的意念，就会产生不同的态度。思想是何等奇妙的事，如何去想，决定权在你
2020最新教师招聘考试题库 （附答案打印版） 一、教育学 1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。 2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。 4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。 5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。 6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。 7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。 8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。 10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。 12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。 13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。 15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。 16、体育的根本任务是增强学生体质。 17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。 18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。 19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。 20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。
2019年教师招聘考试教育学心理学试题库 含答案 1、制度化教育阶段开始于：近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。 4、“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。 5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治的关系。 6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指：学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于：隋唐时期。 12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是：《学记》。 13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是：《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的：亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是：赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是：杜威。 21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精神和才干，还有强健的体魄的人称之为（绅士）。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中（学校教育制度）。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法） 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的（“癸卯学制”）。 30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书五经）。
范文 2020年教师招聘考试教育心理学章节练习题集及 1/ 10
答案 2020 年教师招聘考试教育心理学章节练习题集及答案第一章教育心理学概述一、填空题 1.教育心理学的主要研究对象是（学生）。 2.教育心理学研究的核心内容是（学习过程）。 3.被称为“教育心理学之父”的学者是（桑代克）。 4.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（1903）。 5.廖世承在（1924）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。 6.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（乌申斯基）。 7.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（教育性）原则。 8.美国心理学家（杜威）以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响。 9.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，（人本主义）思潮掀起一场教育改革运动。 10.（合作性研究）即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。 11.有人把（观察法）比喻为“科学研究的前门”。 12.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（20 世纪 20 年代到 50 年代末）。
13.教育心理学是（应用心理学）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 14.1868 年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。 15.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（教育经验总结法）。 16.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（观察法）。 17.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（观察法）。 18.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（个案法）。 19.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（问卷法）。 20.教师通过分析学生近期的作业,来了解其是否掌握了所讲述的知识。 这种研究方法叫（产品分析法）。 21.教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量，遵循了心理学研究的（发展性）原则。 3/ 10
1．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学拥有自身 2．独特的研究课题：如何教、如何学和学与教之间的相互作用。 3．教学内容包括教学大纲、教材和课程。 4．学习过程是教育心理学研究的核心内容。 5．1903年，美国心理学家桑代克《教育心理学》——西方第一本以教育心理学命名的专著。1924年，廖世承编写我国第一本《教育心理学》。 6．瑞士心理学家皮亚杰——0~2感知运动阶段，2-7前运算阶段，7-11具体运算阶段，11-15形式运算阶段 7．苏联维果斯基提出最近发展区。 8．人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他的性有有稳定区别的综合心理特征。 9．埃里克森人格发展理论：0-1.5基本的信任感对基本的不信任感，2-3自主感对羞耻感与怀疑，4-5主动感对内疚感，6-11勤奋感对自卑感，12-18自我同一性对角色混乱 10．鲍姆宁将家庭教养行为分成专制型、放纵型和民主型 11．学生的认知差异主要表现在场独立和场依存、沉思型和冲动型、辐合型和发散型 12．布卢姆——掌握学习理论斯金纳——程序教学 13．我国心理学家把学生的学习分：知识的学习、技能的学习和行为规范的学习 14．联结学习理论：桑代克尝试-错误说、巴普洛夫-经典性条件作用论、斯金纳-操作性 条件作用论 15．认知学习理论：苛勒完型-顿悟说、布鲁纳认知-结构学习论、奥苏伯尔有意义接受 学习论、建构主义学习理论 16．学习动机的两个基本成分：学习需要和学习期待 17．奥苏伯尔-学校情境中的成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属 内驱力组成 18．根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机；根据学习动机的作用于学习活动的关系，可以分为近景的直接动机和远景的间接动机；根绝学习动机的动力来源，可以分内部学习动机和外部学习动机。