明水小学学生自主管理实施方案
一、指导思想
苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。我校本着让学生“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。
二、活动背景
班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、上学放学，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，制约了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，在此套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次，有关研究表明：自主管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。再次，通过学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一个值得深入研究的课题。因此我们提出了“小学生自主管理”这一方案。
三、解决的问题
坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法，获得最佳的管理效果。
1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。
2、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。
3、培养学生的责任心，为学生搭建一个平台，为他们创造自主管理的条件和机会。为此学校开展“给学生一个岗位，让学生学会负责”活动，做到人人有事干，事事有人干；人人皆负责，事事有人负，以此培养学生的责任心和日常行为习惯的养成。
四、活动意义
1、引导小学生自主管理，可以提高他们自我教育的能力。
2、引导小学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。
3、引导小学生自主管理，可以促进学生责任感的提升和良好习惯的养成。
4、引导小学生自主管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。
五、活动目的
（一）总目的：
实现学生自主管理，达到“管是为了不管”的目的。（效果体现）（二）具体目的：
1、积极探索出一条为学生终身发展奠定基础“学生自主管理”的有效途径。（操作流程）
2、学校尽力为全校学生提供全面展示才华的空间和舞台，让学生成为学校的主人、学习的主人、生活的主人、国家的主人。（理想远景）
3、培养学生的自我管理能力，切实做到“以生为本，自主管理，自我发展”（原则要求）
六、机制保障：
1、成立领导工作小组
组长：李荣标
副组长：胡建萍
成员：许凤霞康与凤孙洪斌闫永军李桂民袁传刚李如盈张玉婷袁丽华各班班主任
2、具体分工
李荣标：负责学生自主管理的全面工作。
胡建萍：组织协调学生自主管理各项工作，搜集有关数据。
许凤霞：具体负责5、6年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
康与凤：具体负责1、2年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
孙洪斌：具体负责3、4年级学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
李如盈：具体负责学校卫生方面学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。（教学楼）
袁传刚：具体负责学校卫生方面学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。（校园）
李如盈：具体负责大课间两操学生自主管理任务要求的落实，搜集有关数据。
张玉婷：具体负责学生自主管理各种数据的整理。
小学生自主管理实施方案 学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。 一、指导思想 在班集体建设中，学生是主体，而且应当承担起主要角色。为进一步提高我校学生自我管理水平，培养学生们分析问题与解决问题的能力，切实提升班级管理的效率与质量，确保学生们能拥有文明卫生、安静有序、安全和谐的生活环境，帮助同学生实现自主管理、自我服务、自身完善，培养学生良好的行为、学习和生活习惯，积极创建和谐班集体。为使我们班级自主化管理常态化、制度化、规范化，我校特制定本方案。 二、培养目标
1、突破传统教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限，实现科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索出适合我们新九小学学生自主管理班集体、学校事务的途径、方法，有效转变教师教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。 2、培养学生： （1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。 （2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。 （3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。 （4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 3、提高学生 （1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。 （2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。 （3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。 （4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。
南河店镇回族学校学生积分奖励使用管理办法为使学生自理自立，结合落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，养成遵规守纪、文明礼仪的优良品质，学会认知，学会生存，学会共同生活，并鼓励学生创先争优，积极参与学校生活，特制定学生积分奖励使用管理办法。 一、学生积分 学生积分奖励积分和扣分二部分组成。 （一）奖励积分： （1）班级科任教师可随课堂根据学生表现，适时给予积分奖励。 （2）班主任在班级日常管理中，可根据《中小学生守则》《南河店镇回族学校养成教育》《南河店镇回族学校学生在校一日常规》内容给予适当奖励。 （3）荣获各级各类先进班集体等集体荣誉（全国、省、市、区、校），每生奖励50、30、20、10、5分。 （4）学校组织的各类大活动（如体育节、艺术节等）获得优秀组织奖等集体荣誉，每生奖励5分。 （5）表现优异，品学兼优，获得国家、省、市、区级荣誉称号的学生，奖励80、50、30、20分。 （6）代表学校参加各级各类比赛、竞赛等，获奖者（一二等奖，一次活动选最高一项奖励）国家级奖励50分，省级奖励30分，市级奖励20分，区级奖励10分（一次运动会选最高一项奖励）；代表班级参加校级比赛，一二三等奖分别奖励15分、10分、5分。 ⑻好人好事，经学校认可，适当奖励2—5分。 ⑼牢固树立安全第一的思想，主动发现、报告校内安全隐患，或监督、
制止同学中的不安全行为，避免发生安全事故，经学校或班级认可，视避免损失情况，适当奖励1—3分。 （二）扣分： 班级在日常管理中，对于违反《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《南河店镇回族学校学生在校一日常规》和班级的有关规定，造成较大影响的，经班主任、科任老师或班委会审核，酌情扣1-5分，扣分直接从积分中收回，对于没有获得积分的学生，通知家长座谈或当众批评或课余训诫谈心。 二、积分使用管理 学生积分制奖励分为精神奖励和物质奖励两类，学校在执行积分制奖励时本着物质和精神双重奖励的原则，精神奖励和物质奖励可同时享受。总结表彰后收回学生的积分卡，以备下周使用。 精神奖励： 1、班级建立学生积分手册。班级奖励积分由班主任负责，每周统计总结，对于表现突出者，可当家长面（电话）表扬学生，或面对全班学生，拥抱受奖励学生，或者受奖励学生在指定时间段内享受特权等。 2、班级学生周积分前三名报政教处审核。学校设积分荣誉榜，由少先大队部负责，根据获得的荣誉及时张榜公布或利用每周升旗仪式集中表彰。 物质奖励： 学生可凭积分卡到学校后勤处兑换适合自己物品。 月积分达60分者，可兑换作业一本或学生套尺一套； 月积分达70分者，可兑换笔记本； 月积分达80分者，可兑换文具包一个； 月积分达90分及以上，可兑换少儿图书一本。
一年级小学生“自主管理能力”的培养 自主，既是新课标提给课程学习的明确要求，也是给班级管理工作确立的新目标，指出的新途径。它提醒各位班主任老师要格外注重学生自主能力的培养和养成。 半年多来，我紧紧围绕“培养小学生的自主管理能力”这一课题，不断摸索，并对三个与此相关的问题产生了思考和认识。 一、“自主管理”教育从一年级进行是不是太早了？ 大家肯定看过这样一则小故事：一位年轻的母亲拜访进化论创始人达尔文时问：“您看，我的孩子从什么时候开始接受教育好呢？”达尔文问：“您的孩子几岁了？”“四岁。”达尔文说：“很遗憾，已经晚四年了。” “少小若天性，习惯成自然”。孩子的心灵是一张待涂抹的白纸，在上面画上“蒙娜丽莎”，孩子的脸上就会荡漾着温馨的笑意；涂上“霸天虎”，孩子的脸上就会流露出暴戾的仇恨。等到“霸天虎”、“老妖婆”占据了整幅画面后，也就没有“蒙娜丽莎”、“白雪公主”的一席之地了。由此可知，从一年级开始进行自主管理教育，已经太迟了，已经不允许我们再耽搁下去了。一年级还没结束，我班就先后被评为镇级、旗级优秀班集体，主要原因是从孩子进入小学的第一天起，我就开始了自主管理的养成教育。现在，“充分发
挥自主性”已成为班级品格中最突出的亮点。 二、自主管理的内涵和外延无限宽广和深刻，该从哪入手呢？ “知己知彼，百战不殆”。充分了解每个学生，是进行自主管理的前提条件。 新生入学前，我们可以到幼儿园请老师作详细介绍。开学第一天报到，认真观察每位学生的举止言行，不时提出几个问题：“进入新学校，你的心情怎么样？”、“与幼儿园比，你发现有什么不一样的地方？”、“在家里洗过自己的袜子吗？”、“在幼儿园里得过几次奖？”、“升入一年级了你有什么打算？”……这些话题看似很随意，实际上涉及到德、智、体、美、劳多个方面。与每位家长进行交流，了解他们心目中的孩子，尤其记录孩子最突出之处和家长对教师的特别期待。如此，我们就能很轻松地走入学生的过去，使每个孩子的形象都能在我们的头脑中鲜活起来。这样，我们就能有的放矢地制定培养计划。 “没有规矩，不成方圆”。遵规守纪是自主管理的首要目标。 《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是对小学生的基本要求，班主任一定要严格执行，而不是仅仅写成制度。 对于大多数表现优秀的学生，班主任要慷慨地用表扬和欣赏来强化。表扬和欣赏的表达方式不止局限于言语上，更
中学生自主管理实施方案 中学学生自主管理实施方案 根据学校工作计划、各处室工作计划以及年级德育工作的需要，结合年级学生实际情况，拟成立XX届学生自主管理委员会，该委员会以学生自我管理，自我教育，自我成长为目的，培养学生的组织管理和协调能力，为学生的未来发展做准备，打造学生自主管理特色和良好的校园文化，达到管是为了不管的目的。该委员会是在学校学生处、校团委、年级领导小组的指导下，在各班主任和全体XX届学生的密切配合下的年级学生的群体组织，是年级组全体学生的忠实代表，是年级组联系广大学生的桥梁和纽带，是年级实施科学化决策、精细化管理、个性化发展的必然需求。 一、机构设置 （一）成立工作指导小组 组 长： 副组长： 成 员： （二）成立学生自主管理委员会 主 席：
副主席： 委 员： （三）构建学生自主管理体系，开展学生自主管理工作。 .XX届年级成立年级学生自主管理委员会。年级学生自主管理委员会将在校团委、校学生会及学校行政领导与支持下，在年级组具体指导下开展工作，在年级组长的指导和各班主任的支持下实施。 2.班级成立班级学生自主管理委员会。班级学生自管会由班委会、团支部组织，实行值日和值周班制度，在班主任的指导下实施。 年级自主管理委员会拟设纪检部、文体部、宣传部、生活部、外联部、组织部、住宿部；班级学生自主管委员会由各班班主任组织实施，建议由相应的班委担任。 二、实施过程和操作内容 （一）年级学生自主管理委员会实行日检查、周汇总、月小结、年度总结制度，严格实行“问责制”管理。具体实施内容包括： .面向年级学生公开招聘、选拔业务精炼、组织、管理能力强，责任心强和服务意识浓郁的学生参加自管会，并由学生处、团委或者年级组负责培训学生会干部，安排和指导值周值日等工作；
自主管理方案 一、指导思想： 学生自主管理委员会本着“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，在学校的总体领导下，在政团部门的具体指导下，以配合学校中心工作为目的，积极开展各项自主管理活动。 二、工作目标： 1、围绕学校的中心工作，进行管理和自我管理，教育和自我教育，服务和 自我服务； 2、参与学校管理：作为群众性组织，学生自主管理委员会可以充分发挥与 全体学生密切联系的优势，参与学校对学生的管理工作，学生会可以在 班级学生管理、住宿生管理中发挥自身独特的作用； 3、上下沟通、传递信息：学生会是学校与全体学生之间的桥梁和纽带，学 生会要将学校的精神在学生中宣传并加贯彻执行，同时，学生会作为学 生的代言人，有责任通过正当的渠道及时向学校反映学生中有代表性的 意见、建议和要求。 三、工作措施： 1、在学生会干部组织下进行严谨细致的纪律检查工作。 （1）、检查各年级中自习纪律；对各种不良现象进行及时的批评和教育；（2）、对各班的出勤、晚自习情况，同时检查学生的文明卫生行为。 （3）、维持食堂的用餐秩序。 2、组织进行一丝不苟的劳动卫生检查工作。 （1)、制定详实的卫生检查要求，每天都对各班级教室卫生和宿舍内务进行检查。 （2)、每两组织进行一次劳动卫生大检查，对各班级教室、宿舍进行全面检查并给予评分。
以上每一项检查工作每天都有详细的记录，对检查过程中存在的问题和评比分数，及时地给予公布，以利于各班更好地发现问题，及时纠正。每月底，对所有检查进行量化分评比，评出当月的“先进班级”和“文明宿舍”，颁发流动红旗。通过卫生检查工作和评优工作，增强同学们的劳动观念和培养良好的卫生习惯，同时也很好地激发了同学们的集体荣誉感和竞争意识，为我校创建整洁、美观的校园环境，良好的校园风气做出贡献。 3、成立学生校卫队，协助保卫科进行校内的安全管理和治安工作，每周两次的校外巡逻，从而有效杜绝打架、盗窃等突发事件的发生，创造良好的校园治安环境。 4、积极发挥学校与同学间的桥梁和纽带作用。及时向学校反映同学们的意见和建议，反馈同学们中存在的问题，使学校领导能够及时地掌握学生的实际情况和思想动态；同时也及时地向学生传达落实学校的各项工作任务。 5、结合实际情况，开展丰富多彩的文娱活动。举行各类文艺活动，如“庆 五.四系列活动”等，通过这一系列的活动，丰富了校园文化生活，促进校园文明建设。 6、开展各种体育健身活动，增强同学们的体质，培养同学们顽强拼搏精神和集体荣誉感。 紫阳中学学生自主管理实施方案 紫阳中学副校长袁华刚 学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、
积分制管理实施方案及细则1 关于实施积分制管理的通知 为了加强内部管理，打造一流的施工团队，经研究决定，从二0一五年一月一日起实施积分制管理工作。具体方案如下: 一、工作目标 彻底改变工作中普遍存在的“庸、懒、散、等、靠、要”的不良现象，做到:事事有人管、人人争着干“的积极向上的工作氛围。 二、工作领导 三、适用范围 所有人员 四、实施办法 1、用积分(奖分和扣分)的办法对员工的能力和综合表现进行全方位量化考核。 2、以队、班组为单位，实行分层分级授权奖扣分的办法。 3、建立个人积分档案，该积分终身有效(只要在企业内持续就职)，可无限次重复使用。 五、分值确定: 1、固定积分 固定积分包括员工的学历、职称、职务、技能、工龄、特长。该分值将根据个人的月度出勤自动录入个人的积分账户。 2、平时积分 平时积分将与个人日常做人、做事挂钩。一是对所有岗位职责规定以
外的所有言、行给予相应的奖、扣分，二是对所有法律、道德范畴认可的好人好事或坏人坏事给予相应的奖、扣分。该分值是一事一议并将及时录入个人的积分账户。 六、积分使用 1、与年度奖金、福利挂钩; 2、与技能提升培训挂钩; 3、与选人、用人、留人制度的执行挂钩。个人积分为零或负分时，个人应申请自动离职，或申请一次不离职的机会。 七、工作要求 (一)提高认识，统一思想 实施积分制管理是为了加强和创新公司管理模式，各级领导干部要积极引导员工参与到积分制管理工作中，所有员工也要充分认识到实施积分制管理的重要意义，重视积分，以积极的态度投入到各项工作中。 (二)坚持原则，精心组织 要坚持公开、公平、公正的原则，及时发现问题、解决问题，关心下属、认可下属、激励下属。 (三)明确职责，强化保障 人力资源部门要做好组织、贯彻、落实、运行工作;各部门要执行好奖扣分制度;各单位一把手要做好支持保障工作。 (四)严明纪律，严格奖惩 积分制是一种创新管理的新举措、新思路、新途径。各部门领导要经常深入第一线，及时发现问题、组织讨论、修订汇总各项奖扣分标准和实 施细则。坚决杜绝恶意破坏行为。 附:《积分制管理实施细则》
学生积分管理办法 涩埠校区 四年级一班 2017.9
为使学生自理自立，结合落实《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，养成遵规守纪、文明礼仪的优良品质，学会认知，学会生存，学会共同生活，并鼓励学生创先争优，积极参与学校生活，特制定学生积分奖励使用管理办法。 一、积分项目 班主任在班级日常管理中，根据学习、纪律、卫生、文明礼仪、安全、晨读-午写-暮醒、家庭表现、其他奖励、临时奖励等方面计分统计。每项设基础分，完成后得到该项分数，根据实际情况增减项内分数。 二、积分方法 1、奖分： （1）班级科任教师可随课堂根据学生表现，适时给予积分奖励。 （2）获得班内、校内、单元内、市集体奖，根据范围每人奖励2-5-10-15分。 （3）参加各种比赛获得优秀奖次，获奖学生根据级别每人奖2-5-10-15 （4）表现优异，品学兼优，获得国家、省、市、区市级荣誉称号的学生，奖励80、50、30、20分。 （5）好人好事，经学校认可，适当奖励2—5分。 （6）被学校奖扣分者，班级内将双倍奖扣同等分数。 （7）牢固树立安全第一的思想，主动发现、报告校内安全隐患，或监督、制止同学中的不安全行为，避免发生安全事故，经学校或班级认可，视避免损失情况，适当奖励1—3分。 （二）扣分： 1、班级在日常管理中，对于违反《积分管理办法》的有关规定，经小组长检查，酌情扣1-5分，对于没有得到“红星”标志的学生，通知家长座谈或当众批评或课余训诫谈心。 2、教师根据学生的具体表现，对于影响班级形象，增添负能量的学生，如打架、骂人、侮辱同学、欺负小同学、不尊重教师、同学举报后又屡教不改的坏现象等，教师酌情扣1-5分。 3、校园内发生不安全事故，影响恶劣的加倍扣分。 三、积分管理程序。 1、班级建立学生积分记录簿。小组长根据小组成员的日常表现，结合积分
“班级自主管理”方案 “班级自主管理”是通过班主任、班级学生实行的班级自治，而班级自主管理的主体是学生，班主任、任课教师是管理的参谋者、指导者。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供展示自己个性和才能的机会与环境，实现事事有人做、人人有事做，人人参与管理，人人接受管理的自主管理机制。 一、指导思想 坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。 二、培养目标 1、四种意识 （1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。 （2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。 （3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。 （4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 2、五种能力 （1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。 （2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。 （3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。 （4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。 （5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、成立“班级自主管理领导小组” 组长：姜赵军 工作职责：全面负责班级自主管理的实施工作。
xx自主管理细则 为进一步实施精细化管理，使学生养成良好的行为习惯，真正形成学生自 主管理的能力，特拟定本细则： 一、班级管理（计20分，每项4分） 1、预备铃响时及时进教室，迅速准备好书籍和学习用品，并做好上课前的准备 工作。 2、爱护公共财物，工具摆放整齐，无毁坏现象。 3、两报（即黑板报和手抄报）内容更换及时且跟形势，力争办出本班的特色。 4、要节约用水、用纸、用电，无浪费现象。 5、课间活动规范，在教室门前做有意义的活动，无乱跑现象。 6、每天放学要及时，关好教室门窗，值日生离校迅速。 以上每发现一次违反规定者扣0、5分，扣完为止。 二、言行仪表（计20分） 1、进入本校要讲普通话，见到老师及来宾要行队礼且问好；放学离开时说：“老师再见”。（3分） 2、进办公室前先打“报告”，待允许后再轻声慢步进入，注意不打扰老师办公。（2分） 3、对老师、长辈或客人学会用双手接受或递交书籍等物品。（2分） 4、在校园内、外要讲普通话，力求讲准、讲好，注意语言美，学会运用“您”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌语言。（4分）
5、团结友爱，帮助弱小及有困难的同学。（4分） 6、穿戴大方、仪表端庄，上学一律穿校服，佩带红领巾，队干部还应佩带标志。（3分） 7、不戴金银首饰或其他饰物，不涂脂抹粉，涂指甲，女生不烫头发，不留披肩长发，男生不留长发，在校不穿拖鞋。（2分） 以上每发现一名违反规定者扣0、2分，扣完本项分数为止。 三、日常秩序（计20分，每项5分） 1、做到“三要”：要充分休息，下课人人走出教室，呼吸新鲜空气，让眼睛、大脑得到调节：要自主锻炼，积极参与各种有益身心的活动；要讲文明、守秩序、懂礼让、各项活动按规则。 2、坚持“五不”：不在教室、门前冲跑；不拳打脚踢；不做有危险性的游戏；不登墙、攀树、摘花；不踩踏绿化区。 3、上课前要准备好书籍和用品。笔盒里文具摆放整齐。要爱惜学习用品，不浪费，书籍本子整洁，不随便撕毁、涂画、折卷。 4、上课铃声响，快步进教室，即刻安静下来，个个“收心”进入学习状态，下课铃声响听老师指令准备下课。动作有节律，学习有精力。 以上每发现一次不按要求做扣0、5分，扣完本项分数为止。 四、公共卫生（计18分） 1、每天早晨进教室打开窗户，让教室空气流通。（5分） 2、每天应在规定时间内做好教室和包干区的卫生清扫工作。 （5分） 3、保持环境整洁，做到“五无”：（1）墙上无污迹；课桌无涂刻；（2）公物无破损；（3）地上无果皮纸屑等杂物；（4）室内公物摆放整齐。（8分） 以上每发现一处不合规定扣0、5分，扣完本项分数为止。 五、两操（计12分，各6分）
教师积分制管理办法规定
南店中心完小教师绩效积分制管理方案 （讨论稿） 一、教师工作积分制管理的指导思想 根据2013年克旗教育局《精细化管理方案》的安排部署。对教师建设提出的总体要求，紧紧围绕努力办好人民满意的教育做合格人民教师，全面实施素质教育的目标，以贯彻按爱岗敬业为准则，以对教师的教育教学教研等工作进行全面公平、公正的评价为重点，实行教师自我评价与组织考评相结合，年度考评与从教累计考评相结合，阶段性评先奖优与总的表彰奖励相结合，表彰先进，鼓励上进，切实调动教师钻研业务，勤奋工作，努力学习的积极性，建设高素质的教师队伍，办人民满意的教育。 二、实施积分制管理的原则 1、多劳多得的原则。要把教师的教育教学、教研、后勤、安全等工作量化、细化，对教师工作的多少，付出劳动的多少，取得成果的大小进行分类归纳，并以此来决定取得的成绩，让多劳者多得，少劳者少得，以鼓励教师勤奋工作。 2、优劳优绩的原则。教师由于个人能力与付出劳动的差异，导致工作成绩、质量及获取奖励的层次不尽相同，这就要求积分制管理既要有量的考虑，更要注重质的评判，让高质量的教育教学成果、后
勤服务水平得到充分的肯定和认可，获取更高的荣誉和待遇，以鼓励教师争创一流的工作成绩。 3、公平、公正、公开的原则。积分制管理必须公平、公正、公开，必须用同一个标准评判工作，用同一把尺子衡量业绩，不因人因地因时而宜。要把评判的标准交给教师，积分要张榜公布，要使整个考评过程阳光操作，并接受教师监督、社会监督。 4、自我评价与管理的原则。教师工作积分制管理的过程是教师自我评价自我管理的过程，积分标准要贴近教师工作实际，得到教师认可，教师自己根据统一的要求制定工作目标和计划，并根据个人的年度工作及取得的成绩按统一的标准自己打出分数，找出差距。三、积分制管理适用的对象 全校一线教学全体教师；后勤及教学服务人员；班子成员三部分。 四、积分制的应用管理办法 积分上不封顶,积分按部门、条块管理，天天计分，周周核算，月月统计；每学期结算一次。按积分的高低评优、选模、晋职、晋级、外出培训学习。教学一线、后勤、班子的积分不一致可按各组排名的顺序，按相应的人数比例并列排名次，同一样的名次一线教师优先，一线教师中班主任优先。积分在本校终身有效，在评优、评模、晋职、晋级时累计折算。 新调入本校教师积分按全校教师的平均分加基础分。班主任和校级优秀教师享受积分待遇。 五、积分的分支分配
明水小学学生自主管理实施方案 一、指导思想 苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育”。英国教育家斯宾塞在《教育论》中也指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”因此学校对学生的管理不应是老师约束学生，而是在教师引导下让学生自我约束，自我改进，并在学校教育活动中得以积极、主动、健康地发展。我校本着让学生“自我管理、自我教育、自我服务”的宗旨，积极开展学生自主管理活动。 二、活动背景 班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、上学放学，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，制约了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，在此套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次，有关研究表明：自主管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。再次，通过学生自主管理方式的实施，进一步落实学校“自学、自育、自理、创新”办学理念的落实，培养学生的责任感和日常行为习惯的养成。因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，让学生自主管理，是一个值得深入研究的课题。因此我们提出了“小学生自主管理”这一方案。 三、解决的问题
坚持“以学生为本”的管理原则，探讨小学生自主管理的方法，获得最佳的管理效果。 1、突破传统教育中“保姆式、警察式管理”的局限性，实践科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索小学生自主管理的途径，有效地转变教师的教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。 2、提高学生自主学习、自主管理、自我约束、自我完善的意识和能力，通过一定的途径使学生从“要我怎样”向“我要怎样”转变，实现由他律到自律、从自律到自觉的过渡，逐步走向成熟。 3、培养学生的责任心，为学生搭建一个平台，为他们创造自主管理的条件和机会。为此学校开展“给学生一个岗位，让学生学会负责”活动，做到人人有事干，事事有人干；人人皆负责，事事有人负，以此培养学生的责任心和日常行为习惯的养成。 四、活动意义 1、引导小学生自主管理，可以提高他们自我教育的能力。 2、引导小学生自主管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。 3、引导小学生自主管理，可以促进学生责任感的提升和良好习惯的养成。 4、引导小学生自主管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。 五、活动目的 （一）总目的： 实现学生自主管理，达到“管是为了不管”的目的。（效果体现）（二）具体目的：
学生自主管理实施方案 一、目的意义 学生是学习的主人、也是管理的主人，我校实施学生自主管理是即落实《小学生日常行为规范》《小学生守则》及《白依拉嘎乡小学行为习惯标准》取得一定成绩之后的一重大提升，学生自主管理的模式体现了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生发展为本，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身，主动求知，主动劳动，主动管理，主动健体，主动参与，最后达到主动发展的目的。通过调动学生主观能动作用，使其积极参与到教育教学过程中，从而得到全面发展，为终身学习打下坚实的基础。 二、预期目标 1.学生具有自主管理意识，不断提高自主管理能力； 2.实现人人都是管理的主人，人人都自觉遵守管理制度； 3.在学生中形成集体凝聚力，有强烈的集体荣誉感。 三、组织体系和工作范围 1．组织体系。 成立“学校学生自主管理委员会”（简称“自管会”）由德育办领导下有效开展校内学生的各项管理。成立“班级学
生自主管理小组”，（简称“自管组”）由各班主任和中队长领导开展班级内部的各项管理。“自管会”和“自管组”内设“安全执勤岗”、“文明执勤岗”、“卫生执勤岗”、“纪律执勤岗”“路队执勤岗”和“学习执勤岗”等岗位。 2．工作范围。 学生自主管理主要包括学生的日常言行、文明礼仪、仪容仪表、校园环境，“两操”和课间活动，安全和学习活动等。总体上从以下四个方面进行实施： 学习自主：认真听讲，作好笔记，积极思考，敢于大胆回答问题；做好预习复习工作，独立、认真完成作业，作业、考试没有舞弊现象；自习课保持安静，不做与学习无关的事，不说与学习无关的话，不想与学习无关的事；期末考试成绩进步明显。 人格自尊：关心集体，热爱集体，自觉为集体服务；尊敬师长，与同学和睦相处；未经许可不翻他人的东西，不拿他人的钱财物品；诚实守信，讲究礼仪，有错就改。 行为自律：仪态大方，坚持穿校服，不留怪发长发；不佩带首饰，不带手机等违禁物品来校；不吸烟不喝酒；集会排队、出入自然排对，室内外不大声喧哗。 生活自理：按时作息不迟到、不早退，不无故请假；保持室内卫生和个人卫生，不乱扔垃圾；文明就餐，不浪费；认真作好值日工作，晚放学后自觉关好门窗。
XX小学学生荣誉积分管理制度方案（试用） 各科室，全体教师： 为进一步激发学生的学习积极性，在学习、行为上营造你追我赶的良好局面，经学校研究决定，出台《实验小学学生荣誉积分管理制度实施方案》 实验小学学生荣誉积分管理制度实施方案 第一部分：总则 一、为了更加全面地衡量同学们的德、智、体、美、动手实践、团队协作等各方面的素质和能力，培养全面发展，能适应现代社会要求的合格小学生，结合学校的实际情况，特制订实施《实验小学学生荣誉积分管理制度》。 二、本制度的实施遵循公平、公开、公正的原则。 三、本制度适用于实验小学全体在校学生。 第二部分：《荣誉积分管理制度》的作用 一、根据以往的经验，获奖的同学往往是在学习上有优势的同学，荣誉积分制度的推行将打破这种局面，有助于推动全体同学参与各科学习、各类竞赛、各种活动的积极性，只要有一技之长，都有机会获得荣誉积分。只有全体同学的积极参与，才能营造我们学校良好的学习、竞赛氛围，形成良好的校风学风。 二、集体荣誉积分制度的推行，将进一步增强同学们的集体荣誉感和集体凝聚力，更好地锻炼同学们的团队合作能力。 三、为了避免奖品的重复性，提高学生选择的自主性。 第三部分：荣誉积分细则 一、荣誉积分的分类： 分为“个人荣誉积分”和“集体荣誉积分”（以小组、班级为单位）。 二、荣誉积分的获取途径： 在各种级别的各类比赛中获奖即可获得荣誉积分。（从校级直到国家级）获得各种级别先进称号同时获取相应荣誉积分。 三、荣誉积分的分数设置：
备注：能积极参加县级以上比赛训练、彩排等活动的学生，给予校二等奖的加分，若能获得县级以上名次的，加分以获奖级别计算。学生的校级各项考级1、2、3级加3分4、5、6级加5分，6、7、8级加10分。 四、荣誉奖品的设置：学习用品、玩具、书籍、体育器材、生活用品等。 五、荣誉奖品的积分等级：由奖品的价值从低到高逐级设置。20积分为10元代币。 六、荣誉积分的兑换方式：以荣誉积分换荣誉奖品，对应的积分数换取相应积分点的奖品，兑换原则是：荣誉积分不得小于等于奖品积分点，如一个10积分点的奖品，必须用大于等于10个荣誉积分兑换。 七、荣誉积分的兑换时间：暂定为一个月兑换一次，一个星期安排一个年段兑换，具体时间另行通知；可自由选择时间兑换积分。
小学生班级自主管理实施方案 小学学生自制管理实施方案 实施自制管理的意义: 1、引导小学生自制管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。 2、引导小学生自制管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。 3、引导小学生自制管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。 达到的目标: 实现学生自制管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。 具体措施: 1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。 2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自制管理机制，通过学生的自制管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。 3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自制管理。 具体操作办法: (1)低年级:教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队
长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。 (2)中年级:逐步完善各项常规管理制度;实行小组目标管理;完善班干部竞选制度;建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。 “人人有事做，事事有人做”。 (3)高年级:完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自制管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。根据每组自制管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民制与责任。 通过学生的自制管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为制体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在制动发展的位置上来，让学生在班级自制管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自制管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。 妯娌小学班级自制公约 一( 按时到校，不迟到，不早退，不旷课，做好课前准备。二( 上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。 三( 认真预习复习，按时完成作业，合理安排课余生活。四( 认真做好作业、值日、大扫除工作。值日生要把班级打扫干净，离开时要关灯、关窗、锁门。 五( 生活俭朴节约，讲究卫生，爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。
高青双语学校初中部 学生管理积分制量化方案 为了培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，全方位、多元化评价学生的成长与发展，体现我校的精细化管理方针，保证良好的学习秩序和教学环境，促进教育教学质量的全面提高，特制定本方案。 一、量化指标及分值 A级指标B级指标C级指标量化说明 学 习 自 主600分 学习质量 （400分） （一）期末考试（含中考）：1、全县尖子生加200 分；优秀生加150 分； 合格生加100 分。2、年级尖子生加150 分；优秀生加100 分；合 格生加50 分。3、“学习标兵”加50分。4、成绩每上升一个台阶 加50 分。 （二）月学科知识竞赛：1、年级尖子生加100 分；优秀生加60 分；合格 生加30 分；2、“学习标兵”加50 分；3、向同学们介绍学习经验 且得到推广者加30分；4、成绩每上升一个台阶加50 分 （三）各类竞赛：在数理化知识竞赛及其他学科知识竞赛、艺术类比赛、 体育技能比赛中，获国家级奖项者加200 分；获省级一、二、三等 奖分别加100 分、80分、60 分；获市级一、二、三等奖分别加80 分、60分、40 分；获县级一、二、三等奖分别加60 分、40分、20 分；获校级一、二、三等奖分别加40 分、20分、10分。 （四）优秀小组长加50分，组员加20分。 1、按原始成绩计算； 2、各类竞赛以“获奖证书” 或“获奖通报”为准。 3、每人的基准分200 分， 个人得分=基准分+加分 4、个人可以重复加分，至 400分为止。 学习规范 （200分） （一）上课、自习：出现下列情景之一者每次减5分：迟到；早退；无故 旷课；不专心听课；扰乱学习秩序。 （二）作业：不按时上交作业或不按时完成作业一次减 3 分。 （三）不积极参与小组讨论被老师批评一次减1分；不服从小组长管理一 次减2分。 1、分值核算依据班干部、 任课教师、领导巡查记 录。 2、个人得分=200分--减分 生活 就餐 （50分） 每出现下列情景之一减2分：1、拥挤；2、打闹；3、加塞；4、跑动； 5、大声喧哗； 6、浪费； 7、污染环境。 另外，不服从管理者一次减20分。 分值核算依据生活老师、值 班领导巡查记录
七年级学生自主管理实施方案学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，最后达到主动发展的目的。 一、指导思想 坚持以学生为主体，充分发挥学生的主动性。一切为了学生的发展，促进学生健康成长。通过“自我管理，自我教育，自我服务”的历练，提高学生的整体素质。 二、组织机构 学生自主管理委员会主席：史超琼（9班） 学生自主管理委员会副主席：冯江坤（6班） 学习部长：刘莉萍（16班）纪律安全部长：翟家豪（5班）卫生部长: 刘晶（11班）文体部长：刘森（3班） 二、培养目标 1、四种意识 （1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。 （2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。
（3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。 （4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 2、五种能力 （1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。 （2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。 （3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。（4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。 （5）创造能力。在管理过程中会不断出现新情况、新问题，而解决这些问题要有新思路、新方法。从而使学生的创造能力得到提升。 三、管理体制 1、学校成立学生自主管理委员会（隶属于年级组），学生自主管理委员会履行自主管理的职责。学生自主管理委员会设主席一名，副主席2名。学生自主管理委员会下设卫生部、纪律安全部、学习部、文体部。 2、各班成立学生分会，每班对应卫生部长、纪律安全部长、学习部长、体育部长。各班学生分会干部都进入年级的学生自主管理委员会。 3、各班班委会下设对应各部，对年级各部长负责。
关于下发积分制管理实施方案的通知为了加强和创新公司管理模式，根据公司贾董事长提出的“创造民企一流的煤业管理团队”的工作目标，结合晋大矿字[2013]3号《关于导入积分制管理的通知》文件精神，经经理办公会议研究决定，从5月26日开始在公司、下属矿井实施积分制管理工作，现制定具体方案如下： 一、工作目标 1 创造2 冯虎明生产副矿长 雷进海安全副矿长 谢振东机电副矿长 马金平矿长助理 高智总工程师 宋佶和总工程师
何英太机电副总工程师 田质群地质副总工程师 韩勇通风副总工程师 任云祥矿建副总工程师 工作职责：负责积分制管理的具体操作，并定期进行反馈、汇总、建议。 1 2 3， 1、固定积分 固定积分包括员工的学历、职称、职务、技能、工龄、特长。该分值将根据个人的月度出勤自动录入个人的积分账户。 2、平时积分 平时积分将与个人日常做人、做事挂钩。一是对所有岗位职责规定以外的所有言、行给予相应的奖、扣分，二是对所有法律、道德范畴认可的好人好事或坏人坏事给予相应的奖、扣分。该分值是一事一议并将及时录
入个人的积分账户。 六、积分使用 1、与年、季、月度奖金挂钩； 2、与年、季、月度福利挂钩； 3、与内、外素质、技能提升培训挂钩； 4、与选人、用人、留人制度的执行挂钩。个人积分为零或负分时，个 要经常深入第一线，及时发现问题、组织讨论、修订汇总各项奖扣分标准和实施细则。坚决杜绝恶意破坏行为。 后附：《2013试行指导实施细则》 二〇一三年五月二十四日 积分制试行指导实施细则 （2013试行版）
第一部分：固定积分 （一）学历 奖分方式：根据公司人力资源部备案的公司员工个人学历证明为准进行奖分。 奖分方法：分为研究生、本科、大专、中专（或高中）四个等级（中专以下学历不加分），每月固定奖100分、80分、60分、40分。 100分、 分、20 （五）工龄 奖分方式：根据公司人力资源部备案的入职年限为依据。 奖分方法：入职满一年，奖20分；满二年，奖30分，依此累推，每满一年加10分。 （六）特长 奖分方式：在公司员工个人申报的基础上，由公司积分制管理领导组
小学生自我管理能力课题研究方案 一、问题的提出 少年儿童良好行为习惯的培养是道德养成的重要基础，其中一个极为重要的方面就是让少年儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好习惯。为了完全实现德育的目标，为了提高德育工作的实效性，必须从道德行为习惯的培养着手，把道德行为提高到习惯的高度。 学生主体渴望自我教育与发展。通过班级调查，大部分学生都渴望能有自我调控，进行主动参与主动探索，从而希望来获得一种自我满足感。他们不喜欢停留在管制的层面，可往往有没有约束自己的能力，道德评价能力较低，因此这就要求班主任教师不必一味的条纲条纹的一一训导，剥夺学生的自我权利，把教育的过程留给学生在已有的认识上，自己不断的反思，对照，来不断规范自己，在体验中逐渐体察，感悟生成，进行自我教育。 我们知道，班级是学校的基层组织，学校的大部分教育教学活动都在班级中进行。在班级建设中，通过教师引导学生进行自我要求、自我计划、自我实践、自我评价的自我教育过程，让学生在集体教育中完善和发展个人，最终转换为学生内心的某种觉悟和信念，并开始有意识地自觉地服从自己，即走向自律。 二、课题的界定及理论依据
（一）课题研究的理论依据。 1．前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 2．美国教育家杜威提出了“儿童中心主义”的教育原则，他竭力反对传统教育中压制学生，置学生于被动地位的弊端，主张把教育的中心转移到学生方面来，使学生成为中心，成为教育的主宰。 （二）课题的界定： 自我管理能力的研究活动，是以学生自我意识的唤醒与发展为突破口，以端正学生的自我认识、自我体验，提高学生的自我控制能力和自我发展能力为基础，以育人为基本特征，以培养健全人格，发展自学、自强、自治能力为目标。 小学生的自我管理能力主要包括品德上自检、行为上自控、管理上自治、心理上自调、学习上自主、身体上自健等诸多方面的能力。 小学学生自主管理，是根据社会发展和学生心理的实际需要，遵循教育规律，面向全体学生，在学校、班级日常管理中培养小学生主体性、合作性等个体心理素质的教育。 三、课题研究的目标 （1）贯彻“以人为本，以学生发展为本”的思想，激发学生的主人翁意识，养成自觉遵守社会公德和应有的行为规范的观念和习惯，实现本研究的最终目的“受教育的人成为教育他自己的人”。
小学学生自制管理实施方案 实施自制管理的意义： 1、引导小学生自制管理班集体，可以提高他们自我教育的能力。 2、引导小学生自制管理班集体，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。 3、引导小学生自制管理班集体，可以培养儿童独立的个性，有利于儿童认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。 达到的目标： 实现学生自制管理班集体，达到“管是为了不管”的目标。 具体措施： 1、引导和调动全班的每一位同学，发扬主人翁精神，成为班集体管理工作的积极参与者。 2、本着“以人为本”的理念“以法治班”的管理思想，建设和完善学生的自制管理机制，通过学生的自制管理，潜移默化地培养学生的自我教育能力，达到学生自我发展的目标。 3、班制任要努力实现角色的自我转变，由牧羊人到领头羊，实现班级学生的自制管理。 具体操作办法： （1）低年级：教师可将班务工作进行分解，每个同学承包一项或两项，以培养责任心，并逐步发现培养一批能起带头作用的骨干。到一年级下学期可尝试班长中队长竞选制，然后培养他们对工作有困难的班干部进行帮助。二年级开始学会制定简单的班级管理公约，实行制要班干部竞选制，明确职责，渗透民制评议思想。 （2）中年级：逐步完善各项常规管理制度；实行小组目标管理；完善班干部竞选制度；建立班务工作评价机制。照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”。
（3）高年级：完善“以法治班”的管理思想。构建“星级评价”小组竞赛自制管理体系，即“科学分组——设定目标——人人争优——小组反思——评价激励”。根据每组自制管理得分情况，每日、每周、每月、每学期对每个小组进行评价表扬奖励。在工作中能较好地实现竞争与合作、民制与责任。 通过学生的自制管理，可以打破传统的“我说你听，我管你服从”的教师为制体的班级管理方式，将教师从繁杂的事务中解放出来，切实把学生放在制动发展的位置上来，让学生在班级自制管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，为将来走向社会打下坚实的基础。通过引导学生对管理的认识，使学生自觉意识到管理的必要性，特别是自制管理的必要性，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，大大减少了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑将极大地提高了教育管理的实效。 妯娌小学班级自制公约 一．按时到校，不迟到，不早退，不旷课，做好课前准备。二．上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答老师的提问。 三．认真预习复习，按时完成作业，合理安排课余生活。四．认真做好作业、值日、大扫除工作。值日生要把班级打扫干净，离开时要关灯、关窗、锁门。 五．生活俭朴节约，讲究卫生，爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌上等处乱涂乱画。 六．时时注意仪容仪表，展现中学生应有的风貌。 七．积极参加各种有益的课外活动，努力使自己得到全面发展。