浅析素质教育下高中班主任工作的创新
发表时间：2019-04-22T13:10:05.213Z 来源：《教育学文摘》2019年45总第301期作者：姚慧[导读] 随着时代的不断发展进步，高中生也受到了较多新时代思想的熏陶，使得他们更具有主体意识、自我意识。虽然这种背景下更有利于高中生的个性化发展，但与此同时也产生了较多问题，使高中班主任工作的难度增加。本文结合实践经验，对素质教育下高中班主任工作的创新策略进行了总结。
姚慧广西壮族自治区来宾市第四中学546100
摘要：随着时代的不断发展进步，高中生也受到了较多新时代思想的熏陶，使得他们更具有主体意识、自我意识。虽然这种背景下更有利于高中生的个性化发展，但与此同时也产生了较多问题，使高中班主任工作的难度增加。本文结合实践经验，对素质教育下高中班主任工作的创新策略进行了总结。
关键词：素质教育高中班主任工作创新
高中阶段的学生正处于人生的青春期阶段，学生自我意识较强，具备较好的独立思考能力，朝着个性化方向去发展。尤其是随着时代的不断发展进步，高中生受到多种因素的影响，主体意识越来越强烈，从而产生了诸多问题，对高中班主任工作产生了极大挑战。高中班主任工作质量的高低直接决定着班级学生关系是否和谐融洽，是否具有班级凝聚力，是否具有良好的班风和学习氛围。因此，高中班主任应当加强对自身工作的重视，结合班级学生实际情况，加强班级管理策略的探索创新，从而使班级管理工作质量得到不断提升。本研究结合自身工作经验，对素质教育背景下高中班主任工作创新策略进行了探讨。
一、班主任加强对新的班级管理模式的学习
要想提升班主任管理工作质量，班主任工作也应当顺应时代发展，结合学生的实际情况，对工作模式、方法不断做出相应的调整，以达到更好地促进学生良好学习习惯、道德品质、文化观念的形成，促进他们能够得到素质的综合发展，为学生今后的学习发展奠定良好的基础。要想达到以上目的，首先要求班主任自身应当具备较高的综合能力以及教学素质，并且不断加强学习，完善自己的知识结构，发展综合能力素质。另外，应当对好的教育方式进行借鉴，结合班级实际情况进行新模式的取舍、改进，取其精髓、去其糟粕。此外还应当落实党的教育方针政策，在对学生的教育管理工作中处处体现现代化教学理念，重视发展学生的思维，促进教学水平、教学质量的提升。最后，班主任还应当注意工作的艺术性，多对学生进行行为上的引导、思维上的启发，使学生的综合思考能力能够得到不断提升。总之，在新课改背景下，高中班主任应当不断学习、创新班级管理模式，对学生多些了解和爱护，进行班级管理时注意方式方法，切忌简单粗暴，使学生对班主任更加亲近、信赖，从而更好地服从教育、管理。
二、协调师生关系，促进管理工作的平衡
班主任工作的最主要目标之一便是提升班级的凝聚力，而要想达到这个管理目标，班主任必须要重视师生关系的维护，建立和谐平等的师生关系。在这种良好的师生关系之下，学生能够更好地去表达自己，教师能够更好地掌握学生的心理动态、生活及学习中存在的各种困难等等。在对学生有了充分了解的基础上，针对学生的不同学情、不同能力水平、不同生活背景等等，给予针对性的管理教育，使每一名学生都能够受到重视、得到尊重。尤其是对于班级中的后进生，班主任更应当多些关注，多对此类学生进行鼓励、肯定，充分挖掘他们的闪光点，使后进生能够树立信心，激发出上进心，促进学习以及心理方面的发展。要想实现以上目标，班主任最主要的工作任务便是关注后进生的心理，引导后进生正确看待自己，使他们消除自卑以及自暴自弃的心理。对于后进生出现的每一点进步，班主任应当及时抓住机会给予表扬，让他们在班主任的关注中更好地发展综合能力素质。
三、掌握批评教育的艺术性
在目前的高中班主任工作中，强调对学生的表扬、鼓励，但并不是说完全摒弃批评教育。相反，班主任应当重视起批评教育在班主任班级管理工作中的重要作用。但是进行批评教育时，班主任应当掌握方式方法，不应当简单粗暴，尤其是不要不分场合的批评学生，让学生的自尊心受到伤害，这种做法是十分不可取的。班主任对于犯错误的学生应当加强沟通交流，了解他们内心的真实想法，给予正确引导，使他们能够在此过程中充分认识到自身的错误，虚心接受班主任的批评，对班主任工作发自内心的认可、支持。在批评学生时尽量不要当众批评，尤其不要进行人身攻击，以防适得其反，引起学生的叛逆心理以及敌对情绪。批评教育是一门艺术，运用好了，能够使学生对班主任更加信任、尊敬、依从，运用不好，则可能适得其反。班主任应当巧妙的运用批评教育，让学生能够充分认识到自身的错误和不足，不断进行改正，从而促进综合素质能力的提升，达到更好的教育效果。
四、采取针对性教育促进学习成绩的提升
评价一个班级管理效果的好坏的一项重要标准便是班级的学习成绩。因此，班主任应当重视学生的每一次测评、考试结果，结合学生的实际能力水平、学习态度等，给予针对性的分析、教育。班主任应当不断增强班级凝聚力，让班级学生在学习中能够互相取长补短、互帮互助，促使全体学生的学习成绩得到全面提高，使学生的综合素质得到更好的发展，使每一名学生都能够树立自己的学习目标，朝着目标不断奋进。
总之，高中生处于一个特殊的人生阶段，他们具有一定的自我管理能力，但思想上尚未健全，容易出现偏差。班主任应当重视自身工作，扮演好班级管理者的角色，不断学习新的班级管理方法，通过实践不断完善适应学生实际情况以及时代特色的管理模式，更好地促进班级学生全面发展。
参考文献
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[2]林小惠初中班主任管理工作的几点感悟[J].新课程导学，2016，（03），50-51。