《草原上》教学设计
《草原上》教学设计
教学内容：
1、学唱歌曲《草原上》
2、表演歌曲《草原上》
4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲
教学目标：
知识与技能：学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
过程与方法：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。
情感态度与价值观：引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。教学过程：
一、常规练习
1、随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2、复习前课内容：表演及唱。
3、竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)
二、新课学习
1、导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）
教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生……老师唱一首给你们听吧。
教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？
2、再听音乐，学生自由随音乐表演，教师可稍做指点。
3、学习歌曲（出示大歌片或投影片）
1）听歌曲录音《草原上》(也可选看光盘影片内容)；
2）教师范唱，引导学生小声随唱；学生轻声跟着范唱录音唱。唱出优美抒情的情绪。
3）结合竖笛进行视奏练习
4）多媒体出示大草原，学生用中速、悠扬的歌声演唱，注意唱出对草原的赞美之情，开展联想与想象，投入到“草原上”的情景中去。
5）边唱边即兴表演。
6）教师出示打击乐器，学生以小组为单位自由选择并进行编配为歌曲伴奏。
三、音乐知识
1、学生跟着琴边看谱边唱唱名。
2、师：歌谱里出现最多的是哪三个音？misolla
看老师用柯尔文手势边唱表示着“3、5、6”三个音。（学生唱）
教师弹琴，开火车游戏，教师弹一组，学生按节奏唱一组，一个接着一个。
（唱音高时结合柯尔文手势进行训练，让学生从立体的直觉上理解音的高低。）
3、加上时值唱一唱365―625―认识四分音符和二分音符（由节奏入）
ⅩⅩⅩ―读一读唱一唱边拍手边读
4、节奏游戏找妈妈
将《草原上》的歌谱分割成卡片，将四分音符和二分音符分别贴在黑板上归类，边听音乐边贴，以小组为单位，比一比看哪一组贴得快，贴得最正确。小结：鼓励与表扬，指出不足之处。
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
草原上音乐教案教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于草原上音乐教案教学设计的文档，希望对你能有帮助。 一、设情激趣。感受音乐。 师：同学们，你们去过草原吗草原是什么样的呢 生：草原上有蓝天。 生：有马，有牛，有羊。 生：草原上有绿草。 师：同学们，说的真美，草原上有蓝蓝的天，绿绿的草和清清的水。还有壮壮的奶牛，肥肥的羊儿和奔驰的骏马。今天我们就一起来学习一首蒙古族歌曲。了解一下蒙古草原的风情。感受一下蒙古族人的生活习性。现在我们一起走进草原，请同学们坐在绿油油的草地上吧。请坐。 1.听辨节奏。 ××︱×—︱××︱×—︱ 师：现在，我来打一条蒙古族歌曲节奏，你们能试着模仿吗？由强—弱。由弱—强。 师：同学们做得很好，我们现在来静静地听一首蒙古族歌曲音乐。（草原就是我的家） 师：同学们，听着这首音乐，你们是否已经感受到我们前面练习的节奏呢？ 生：（感受到了。） 师：好，这些节奏型就是这首乐曲中的基本节奏，也是今天我们要学习歌
曲的重点节奏。 师：我们再来听一遍音乐，跟着音乐我们一起来打这条节奏。《草原就是我的家》。 师：同学们做的不错，现在我们用肢体语言来感受音乐好吗？听着音乐，跟着老师一起来做。 （草原就是我的家律动）。 二、学习歌曲，走进音乐。 师：；同学们做的真棒，有点蒙古族感觉，现在我们再来欣赏一首蒙古族歌曲。我们来听听这首歌曲到底唱的是什么（ 播放歌曲草原上） 师：歌曲中唱的是什么？ 生：蓝天 生：羊儿叫 生：草原好热闹。 师：听了这首歌曲，你有什么样的心情呢？ 生：抒情，激动。 生：甜美的。 师：今天我们一起来学习这首歌曲《草原上》。 师：首先，来认认我们的好朋友。 师：同学们，谁知道这是什么音呢？做出手势3。 生：3. 师：这个又是什么音呢？做出手势5。
教学内容（课题） 初识乐高积木与乐高交朋友:了解机器人、 教学目的知识与技能：认识新环境中的新朋友，成立团队，激发兴趣，热爱生活，热爱科技，建立自信心。 过程与方法：介绍乐高机器人，多媒体展示以往机器人比赛片断，制定公约，展示机器人套 装。 教学重点及难点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 难点：让学生主动发挥联想，积极动手实践，激发兴趣，发挥联想，以机器人结合生活应用，参与讨论表达 教学过程。 一、 提问（12分钟） 1、 大家能说说，什么是机器人吗? (认知过程) 抢答提问后，老师作引导性说明。 GOOGLE 网络定义：机器人是自动控制机器（Robot ）的俗称，自动控制机器包括一切模拟人类行为或思想与模拟其他生物的机械（如机器狗，机器猫等）。 机器人技术作为20世纪人类最伟大的发明之一，从60年代初问世以来，经历四十多年的发展已取得长足的进步。 在制造业中，工业机器人甚至已成为不可少的核心装备，世界上有近百万台工业机器人正与工人朋友并肩战斗在各条战线上。 机器人的出现是社会和经济发展的必然，它的高速发展提高了社会的生产水平和人类的生活质量。 2、大家所见到过的机器人有? (记忆发掘，联想) 服务机器人可以为您治病保健、保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹…… 3、机器人能为我们做些什么? (结合生活发挥联想) 在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作 人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等……这些人们干不了或干 不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。 4、为什么我们要学习机器人，创造机器人人? 机器人能为而类服务。能帮助我们做一些人类比较困难或者无法解决的问题。例如以上所说的，深海探密、空间探索等。 5、机器人需要吃饭吗?(引发兴趣，开口讨论) 情感态度与价值观：开拓视野，激发对科技的兴趣，热爱生活。 教学重点及难点 点 重点：适应新环境，建立团队，认识乐高机器人。 应用，参与讨论表达。 提问（12分钟）
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
第二单元：草原 课题：草原上 主备人：王萍审核人：备课组长：鲁琳琸学校：赊店镇中心学校 课时划分: 3课时 教学目标: 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌 舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力, 提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、唱准“3、5、6"三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。教学重点:在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点:创编活动(编配节奏及编唱旋律) ;唱准3、5、6三音的音高。 教学准备:钢琴、课件、打击乐器(碰铃、铃鼓、双响筒)。 第一课时 教学内容: 1、欣赏《草原放牧》; 2、初学歌曲《草原上》; 3、认识二分、四分音符; 教学过程: 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、初学歌曲《草原上》 1、导入:今天，我们要-起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。 2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。 3、听后讨论交流。 师:歌声把我们带到了哪里?在那儿，你看到了什么? 4、回忆一下:以前学过的关于草原的歌并唱一唱。 5、再听，思考:这首歌曲有特点? 6、分析歌曲节奏。 观察一下:这首歌曲里，用了一些什么节奏? (二分和四分节奏 ) 7、听音乐， 拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。 你发现了什么? 8、实践活动:现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音?哪种乐器表现短音? 9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。 10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。 三、欣赏《草原放牧》。 1、过渡语:大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
《草原上》 教学目标： 1、有感情地演唱歌曲，并通过其他创编活动来初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 教学重点： 创编活动，节奏练习，旋律片段创作。 教学难点： 掌握四分音符和二分音符。 教学过程： 一、欣赏歌曲 1、听听这首歌曲，此时的心情是怎样的？（生回答：“欢愉的、欢跃的”） （歌曲的学习已经从歌曲的情境特色、歌词特点、旋律特点找到了突破口，现在用整体感受的方式学习歌曲，保持了音乐的完整性。） 2、师：“那你觉得什么地方我们还需要注意，才能把歌曲唱得更好些呢？” a、认识四分音符和二分音符，比较二分音符和四分音符的时值。 师：“有没有发现曲子里，在同一个小节里有的歌词唱得短一些，有的词唱得长一些？”（将学习主动权交给学生，教师引导解决了歌曲的难点，为下一环节的创编作好铺垫。)b、实践练习。 师：“同学们真聪惠，老师决定奖励一下你们。看，老师带来了什么？对，打击乐器！听听它们的声音，你觉得哪种能表现出长音，哪种可以表现短音呢？”（学生说一说，个别上台演示。）老师指导演奏方法。
（打击乐器在课堂上的利用，并不是纯正为了增添气氛，而是在实践中培养音乐能力，让学生拥有“音乐的耳朵”。） 3、边演唱边律动表现歌曲。 （1）“同学们唱得真不错，老师觉得要是能加些柔美的动作就更好了”——放《草原上》的歌曲。（学生律动创作，表演歌曲形象） （2）第二遍表演时，教师做一定指导。（学生随教师一起律动，再次表现歌曲。）（节奏舞蹈律动，调动学生的“动”。美的旋律更需要美的舞姿，这是进一步理解音乐、体验情感的过程，孩子们通过自我展示的形体之美、神韵之美，诠释音乐运动的内在变化，让学生人人都处于喜悦之中。） 二、创作表现 1、分小组合作创编。 “对啊，我们跟着小牧民们，在骑着马放牧以后，休息一下看看草原上的风景，那是多么风趣的事啊！小朋友们想用什么来表现一下你现在的高兴心情呢？”（学生分小组自选各种与音乐相关的形式，进行创编）（探究表演，才艺展示，调动学生的“创”。） 2、表现和互评。（请部分小组表演两段音乐。学生对各种创编的节目进行互评。）（这环节使学生获得自主发展的空间，他们充分发挥了自己的个性的潜能，最大程度释放和宣泄了内心的情感，升华了歌曲的主题，更从中培养了合作意识和团队精神，学生也在互评和自评中，提高了鉴别、分析和表达能力。） 三、课堂小结 蒙古族是祖国五十六个民族中不可缺少的一部分，希望同学们在课后能多收集些关于蒙古族人民的生活习俗和歌舞的资料，然后大家互相交流。
教学目标： 1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古歌舞的民族风格。 2、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。 3、唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符和二分音符，并进行即兴编曲。 教学重点：在小组集体活动中，通过各种创编活动感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。 教学难点：创编活动（编配节奏及编唱旋律）； 唱准3、5、6三音的音高。 教学准备：钢琴、课件、打击乐器（碰铃、铃鼓、双响筒）。 课时划分：3课时 第一课时 教学内容：1、欣赏《草原放牧》；2、初学歌曲《草原上》；3、认识二分、四分音符； 教学过程： 一、组织教学 1、拍手进教室，确立良好坐姿，明确课堂纪律。 2、师生问好。 二、初学歌曲《草原上》 1、导入：今天，我们要一起乘着歌声的翅膀去一个美丽的地方走一走、看一看。 2、初听歌曲，感受歌曲的风格和内容。 3、听后讨论交流。 师：歌声把我们带到了哪里？在那儿，你看到了什么？ 4、回忆一下：以前学过的关于草原的歌并唱一唱。 5、再听，思考：这首歌曲有什么特点？ 6、分析歌曲节奏。 观察一下：这首歌曲里，用了一些什么节奏？（二分和四分节奏） 7、听音乐，拍打节奏为歌曲伴奏。让学生初步体会到歌曲情绪与节奏类型的关系。 你发现了什么？ 8、实践活动：现在这里有些打击乐器，你认为用哪种乐器可以表现出长音？哪种乐器表现短音？ 9、再次播放歌曲，用打击乐为歌曲伴奏。 10、演唱歌曲《草原上》，指导学生用优美、舒展的声音演唱。 今天，让我们一起来当一回蒙古人，唱唱蒙古歌。 三、欣赏《草原放牧》。 1、过渡语：大草原不仅景美，那里的人更美。在内蒙古草原上，至今还流传着一个真实感人的故事。 2、教师简介“草原英雄小姐妹”的故事及作品情况，激发学习兴趣，帮助了解内容。
《草原上》教案 教材分析： 这首歌为4拍子歌曲，羽调式，音乐语言简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段，其节奏舒展、旋律优美，形象地勾画出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，抒发了牧民舒畅愉快的心情。 教学目标： 1、让学生感受蒙古音乐的风格特点。 2、能够有感情的演唱歌曲。 3、了解有关蒙古族的风土人情。 教学重、难点： 1、感受蒙古民歌的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲《草原上》。 2、唱准“ 3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及八分音符，并进行即兴编曲唱一唱。 教学用具： 电子琴、课件、录音机。 教学过程： 一、讲解蒙古族 同学们，我们国家是个多民族的大家庭，除了汉族，你还知道哪些民族？（生谈）同学们你们对蒙古族都有哪些了解？（生谈）老师这里也有一些有关蒙古族的资料，让我们一起去蒙古草原看看吧（播放素材）！蒙古族是我国少数民族之一，他们过着游牧生活，马和蒙古人有着密不可分的关系，因此，被称为“马背上的民族”。长期的游牧生活,使蒙古族牧民选择了最适宜的住所——蒙古包。他们的服饰很有特点。男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，穿着高可及膝的长筒皮靴，蒙古族人民是能歌善舞的民族。马头琴是蒙古民族的代表性乐器，闲暇时吃一口香喷喷的炒米，喝一杯浓浓的奶茶，吃一口手抓肉，喝一碗马奶酒别有一番情趣。 二、学习歌曲 1、导入新课。 同学们，今天我们就来学习一首蒙古族歌曲《草原上》，我们先来听录音，这首曲子给你的感受是怎样的？
2、复听音乐，这首歌曲的节奏是紧密的还是舒展的？ 3、讲解音乐知识四分音符及八分音符。 我们已经了解这首歌曲的情绪是甜美的，节奏是舒展的，那么这两个节奏应该如何来读呢？xx（生答）我们给这个节奏加上一个音名5，应该如何来唱呢？55（学生唱唱）单个的5音，这种音符叫做四分音符表示一拍，那么两个四分音符表示几拍？（生答） 4、大家真是太棒了，蒙古族的小朋友都翘起了大拇指，高兴地为我们唱起了歌。 5、刚才我们听的这首歌曲便是我们这节课要学习的蒙古族民歌《草原上》，我们再来听一遍，你来听一下这首歌曲情绪是怎样的？速度如何进行的？（生答） 6、这首歌主要是由三个音组成的，你听出来了吗？（3、5、6）。 7、随着琴来唱唱这三个音名，打乱顺序再唱一唱。（365，635，536，356） 8、加上歌词有感情的演唱歌曲。 三、表演歌曲 1、同学们还记得我们学过的蒙古族舞蹈动作吗？让我们来一起回忆一下。（硬肩、提压腕、骑马等动作）。 2、加上动作表演歌曲。 四、小结 这节课我们走进蒙古草原，学习了蒙古族歌曲，还学跳了蒙古族舞蹈，我想同学们一定对蒙古族有了很深的理解，这是个热情好客的民族、一个能歌善舞的民族，那让我们再次唱起来、跳起来吧！
一、教学内容：《草原》《草原上》︱ 二、教学目标： 1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。 2）过程与方法：歌唱教学模唱，模仿 3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》 三、教学重点感受歌曲甜美抒情的情绪： 四、教学难点把握歌曲演唱的连贯性， 五、教材分析： 这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 六、教学准备钢琴 一：导入：， 1．播放蒙古大草原图片创设教学情景 今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上） （设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美） 【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2： 1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面， 2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次） 二．点题 同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？ 对大草原、牛羊蒙古包…………大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》 三、新歌教学 1、聆听歌曲（感受情绪） 刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》） 请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了………… 2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的） 1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生） 2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪） 在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛） 4）学唱歌曲 大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲 5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情
第周第课时上课时间月日（星期）累计教案1个课题（内容）：介绍乐高积木第 1 课时 教学目标： 1、学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 2、介绍乐高积木的有关历史。 教学重难点： 学生初步了解乐高积木，培养兴趣。 板书设计： 初识乐高积木 教学过程： 1、欣赏导入、激发兴趣： 同学们，一张白纸可以绘出美丽的世界，那一块白布可以做些什么呢？在大家看看桌上的材料后，应该可以猜出个大概了吧。请大家先来看看老师的几幅作品。展示乐高积木图片(小组传阅，部分贴在黑板上)，现在大家知道我们今天所要实践的到底是什么呢？（引出课题）今天我们所要学习的是乐高积木，它是积木的一种。同学们知道乐高积木的起源吗？ 2、介绍乐高积木的历史来源： 乐高公司创办于丹麦，至今已有85年的发展历史，追本溯源，还得从它的金字招牌LEGO说起。商标“LEGO”的使用是从1932年开始，其语来自丹麦语“LEg GOdt”，意为“play well”（玩得快乐），并且该名字首先迅速成为乐高公司在Billund地区玩具工厂生产的优质玩具的代名词。 多年来，“LEGO”图标也变化了多种形式，最新的图标是1998年制作，它是在1973年的版本基础上稍作调整而成，使之更便于在媒体上传播和识别。第一个生产地在丹麦的一所红房子中，那里就是乐高开始的地方。近日，乐高乐高官方推出的一座大型主题空间，坐落在乐高的总部所在地丹麦比隆（Billund），占地 12000 平米，离公司总部也不远，LEGO Experience Center 将于今年正式开放，目前计划中的具体时间是在九月份。(图片展示)
3、介绍乐高积木的价值： 孩子们在接受乐高积木教育课程的时候，不仅仅锻炼了动手能力，还让他们对理科知识产生了初步的认知，增强了团队协作的能力，培养了良好的思考以及实践动手能力。 教学反思: 用课件引导学生学习，随时评价学生的学习情况，可以使学生对课堂学习过程有一个较为清晰的认识，但平面静止的图片不够生动形象，对学习的指导作用稍逊于动态影像。
第一单元 本单元以“感受大自然”为主题，包含《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文，习作“变形记”和“语文园地”。 本单元最重要的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。所选的四篇课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然的无穷魅力。教学时要以读为主，引导学生从所读的内容想开去，培养他们热爱自然的美好情操。习作“变形记”要求学生想象自己变成另一种东西，并把变形后的经历写下来。“语文园地”通过交流、朗读、背诵等形式，学习“既读进去，又想开去”的阅读方法；体会排比句的特点，了解分号的用法；借助拼音认识地名；积累描写田园风光的诗句。
1 草原 1.会写“毯、陈、裳”等8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。 2.朗读课文，想象草原迷人景色，读出自己的感受。背诵第1自然段。 3.揣摩文中在写景中融入作者感受的句子，体会这样写的好处。 4.体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，试写与人惜别的经历。 重点 朗读课文，想象草原迷人的景色，体会“蒙汉情深”，读出自己的感受。 难点 体会学习作者在写景中融入感受的写法。 1.字词教学 本课共有8个生字，可以引导学生用找规律、猜字谜等方法来识记。如“蹄、腐、裳、虹”都是形声字，就利用形旁表义的特点进行归类识记；“毯”字则用猜字谜来记：一堆
毛，两团火，睡在上面很暖和。生字的书写按结构进行归类，“陈、虹、蹄、稍”这四个左右结构的字中，注意“稍”右边“月”的撇变竖；“毯、腐”这两个半包围结构的字中，强调“毯”的最后一笔为点。 2.阅读理解 本文语句优美，富有形象感和画面感，可引导学生细细品读，边读边想象画面：一碧千里的草原风光,喜迎远客的热闹场景,敬酒联欢的开心场面。学生在想象中披文入情，既习得了阅读方法，又品味了语言，深切地感受到草原的风光美和人情美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 3.表达运用 学生通过一些精彩的语句领略草原的秀美景色，体会作者的感受，例：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 上面哪句是直接写草原景色的？哪句是写作者的感受的？在写景中融入感受有什么好处？先让学生体会这样写的好处，然后进行迁移训练，达到举一反三的目的。 1.预习提纲 （1）查阅书籍或上网查找资料，初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如：服饰特点、生活习惯等。 （2）搜集古今文人描写草原的诗词、文章。 （3）初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 （4）再读课文，思考：草原给你留下了什么印象？ 2.多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.会写本课8个生字，正确读写“绿毯、线条、柔美”等词语。 2.朗读课文，背诵课文第1自然段。
《草原上》教案 音乐第一课时三年级 一．教学目标： 1.通过听、唱、奏、舞了解内蒙古的民族民间曲调， 感受这一方文化音乐的民族特色。 2.有感情的演唱和有节奏的伴奏。 二．教学重难点： 1.有感情演唱歌曲 2.音长唱足，伴奏整齐。 三．教学过程： 1.师生问好歌！ 2.谈话导入：同学们，今天我们一起进入民族民间音乐的课堂，首先你们看一下白板上的图片是什么乐器？（马头琴，琴头是马头的形状，是蒙古族的标志性乐器）我们一起来听一听马头琴发出的声音吧！ 3.我们认识了蒙古族的乐器，接下来我们欣赏一下蒙古族的服饰。（出示幻灯片）蒙古族的衣服和我们汉族的衣服相比较是非常的鲜艳的。 4.接下来我们要听一听今天我们要学习的歌曲，听完我们要请同学说一说听了以后的感受（播放《草原上》）老师这有几个选择你们选择一下自己的感受很优美，舒展，缓慢，抒情，甜美，绵长）奖励下面伴奏用的
伴奏乐器。 5.蒙古族的歌曲美不美？（美），那我们一起来学习吧！首先一起练声。 6.然后我们一起来朗读一下歌词。 7.跟着老师一起唱。完全唱会，一起唱，分组唱，独唱。 8.复听歌曲，听一听里面有什么乐器，听完抽学生上来挑选。 9.接下来我们一起唱一唱，并用手里的乐器伴奏。 10.一起学习蒙古族的舞蹈动作，边唱边跳。 11.拓展：比一比（听一听下面四组音乐哪一组是蒙古族的音乐）上黑板选一选。 12.结束本课：同学们今天我们学习了蒙古族的音乐，认识了蒙古族的乐器马头琴，了解了蒙古族的服饰，蒙古是一个地大物博的地方，到处绿草茵茵，牛羊成群，人们摔跤、骑马、射箭。有机会我们一起去旅游好吗？ 一起唱歌跳舞伴奏离开教室。
课题：《美丽的草原我的家》课时：一课时 课型：欣赏课教具：多媒体钢琴 教材分析：《美丽的草原我的家》用诗的语言勾勒了一幅草原美景——绿草如海、鲜花烂漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶纷飞、百鸟歌唱、毡包有如白莲花、骏马好似彩云朵、牛羊犹如珍珠撒……这就是蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。 歌曲用单二部曲式结构而成。第一乐段的节奏均匀、稳健；第二乐段从弱拍起唱，使原本平稳的节奏带有了起伏的律动感。歌曲的旋律采用了牧歌的素材，并用五声宫调式构成旋律，给人以辽阔、悠扬、婉转、抒情的印象。这种将情感波澜与意境相融合的创作手法，非常深刻地表现了蒙古族牧民意气风发的精神面貌及对幸福生活无比赞美的欢乐心情。 学情分析：七年级学生经过以往音乐课的学习，具备了一定的分析作品欣赏作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、等一系列的学习方式。通过多种形式的欣赏活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围。在教学中重点感受、蒙古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活。采用多种形式欣赏使学生乐于参与音乐活动。 教学目标： 1、欣赏女中音独唱《美丽的草原我的家》，体验歌曲优美抒情的情绪以及表现的宽广美丽的草原情景，体验蒙古族歌曲的风格。 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 教学重难点： 重点：1、欣赏、感受蒙古民歌，激发学生对蒙古民歌的热爱之情 2、初步了解、感知女中音柔和、浑厚的音色特点。 难点：引导学生感受蒙古民歌的风格特点。了解长调和短调。理解蒙古民歌所表达的思想感情。 教学方法：试唱法、听赏法、讨论法
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
《草原》第一课时教案 执教者：温雪燕 一、教学目标 1、掌握本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，认识草原的特点。 2、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 3、有感情地背诵课文，培养学生对语言文字的感悟能力，积累课文中优美的语言。 二、教学重难点 1、理解课文第一自然段，学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光。 2、指导背诵课文第一自然段。 三、教学准备 1、歌曲《美丽的草原我的家》 2、下载草原风光的图片，制作课件 3、《草原》的第一自然段朗读录音 四、教学过程： 一、揭示课题，启发谈话 1、播放《美丽的草原我的家》，让学生欣赏歌曲。 2、听着这样的歌，你仿佛看到了什么画面学生自由发言。 3、师：在我国的内蒙古、新疆等地有辽阔的草原。作家老舍访问
内蒙时，身临其境，油然而生一种特殊的感情，并把他的所见所闻所感写了下来。这就是我们今天要学习的这篇课文《草原》（板书课题） 4、齐读课题 二、初读课文，理清文脉 1、学生自由轻声朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到不懂的词语通过查字典或联系上下文理解。 2、检查预习情况 （1）出示拼音，让学生拼读并写出生字 （2）反馈生字书写情况，字形指导。重点强调“涩”的右上角是“刃”而不是“刀”。 3、指名分段读课文，纠正读音。思考： 课文是按什么顺序来写的（按地点转换的顺序写的：出入草原----途中见闻---内蒙古外----内蒙古内----告别草原） 三、再读课文，整体感知 1、默读课文，思考：草原给你留下什么印象能否用一个字概括 （美） 2、草原的美体现在哪些方面根据回答，归纳并板书：风光美、人 情美。 四、朗读品析，感受草原“风光美” 师：作者通过描写草原的风光美和人情美来介绍的，那么草原的风景到底怎样呢让我们跟着语言大师老舍先生一起走进草原去领略
《草原上的小木屋》班级读书会 第一次读书会：导读课 【教学目标】 1.激发学生对《草原上的小木屋》的阅读兴趣。 2.了解作者和这本书的大致内容。 【教学过程】： 一、以平时读书照片导入 同学们，前段时间我们共同阅读了一本书——《草原上的小木屋》，同学们都很开心地告诉老师，这是一本很好看的书。看（出示相关照片），同学们看得多投入，写得多认真啊，今天让我们来重温那段共读的美好时光，一同来说说读后的感受，并一同来学习一些读书的方法。 二、出示封面 常言道：看书看皮，看报看题。读书要先看书的封面。书的封面是书的眼睛；题目是文章的凝炼。板书：读封面 出示封面： ①告诉大家，通过看封面，你看到了什么或知道了什么？ ②你第一次看到这个封面的时候，你是怎么想的？ 高明的封面的设计是书的内容的概括延伸，让人一眼就爱上了他。何不让我们快快打开书去看看吧。 三、出示目录，概括主要内容 1.这是《草原上的小木屋》的目录，目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。板书：读目录来，看看这本书的目录，再参照老师给你出示的书的插图，说说这本书讲了什么。板书劳拉一家搬家建房再搬家 师小结：通过读封面、目录，我们对书有了一个大概的印象，同学们如果留意一下，许多书还有前言和后记，通过前言和后记我么还可以知道其他作家看书和作者写书的一些感受，可以进一步增加我们对这本书的整体印象。应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。 板书：前言后记略读 2.出示书评
这本书没有前言，如果让我们同学写一个前言，相信大家会把告诉给老师的“好看”“感人”写上去。劳拉当时是个两岁的小女孩，就开始跟着父母拓荒。到她成为老奶奶的时候写下了九部自传体的小说，被人称为“小木屋”系列。《草原上的小木屋》荣获“纽伯瑞奖”，该奖项是世界上第一个儿童图书奖。在美国，凡是获得纽伯瑞奖的图书，皆被列为少年儿童必读书。 四、了解作者：劳拉·英格斯·怀德 《草原上的小木屋》是美国经典名著《小木屋》系列小说中最有名最具代表性的作品。它的作者是劳拉·英格斯·怀德。劳拉根据自己的成长经历，费了十年的心血完成了《小木屋》系列小说。这套书记录了在美国西部拓荒热潮中，劳拉从两岁开始，就跟着爸爸妈妈四处迁移，艰苦开拓；直至拥有幸福生活的人生经历。凭着这一部百科全书式的《小木屋》，劳拉成为美国儿童文学作家“梦之队”的成员（“梦之队”成员全美仅三个）。 从拓荒女孩到驰名世界的文学作家，劳拉的一生充满了曲折。劳拉1867年出生于美国中部的威斯康星州，她从六十五岁才开始写作，直到七十五岁，一共写了九部“小木屋”系列小说。小说文辞妙趣横生，谈及自然、探险、动物、亲情、成长等许多青少年关注的兴趣点，引起了青少年极大的阅读兴趣，出版后很受欢迎，被译成多国语言，在世界各地发行，成为了世界儿童文学的经典名著。 1957年，劳拉在密苏里州的落矶山农场去世，享年九十岁。 劳拉在家中排行老二，上有姐姐玛莉，下有妹妹琳琳、葛丽丝和弟弟菲德烈克。玛莉十四岁时因感染猩红热而失明，菲德烈克在九个月大时就夭折了。姐姐、弟弟的不幸与开拓家园的艰辛，使劳拉从一个天真的小女孩长成坚强勇敢的少女。在《小木屋》这套书中，劳拉以她细腻、诚恳的笔法，将一个女孩的成长写得生动感人，更将父母手足间的亲情，她和阿曼乐含蓄隽永的夫妻之情，以及拓荒时代人们的勤奋，勇敢，对大自然的虔敬等，表现得淋漓尽致。《小木屋》系列的可贵之处就在于——它不但记录了美国拓荒时代的历史，更记录了个人的成长。 这套书的插图由享誉全球的插画大师贾士·威廉斯绘制。贾士·威廉斯曾为《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《桥下一家人》等名著配图。在《小木屋》这套书中，贾士·威廉斯的插图精确地再现了拓荒年代人们的生活，富有美感，充满诗意。 五、推荐这本书的理由：
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
人教版三年级音乐上册《草原上》教学设 计 学习目标: 1初步接触我国内蒙古的民族民间音调风格,从而体现本课的音乐与民族的人性,初步感受音乐的民族风格。 2握四分音符及二分音符。 3在即兴编配舞蹈编曲等音乐实践活动中,培养学生的创新精神。 教材分析: 这首歌曲为4/4拍,羽调式,歌曲的音乐语言十分简练,基本素材只有一个包含两个乐句的8个小节乐段。其节奏舒展,旋律优美,形象的勾勒出一副风和日丽、绿草如茵的草原风光,使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲第2至第3小节运用了七度大跳,抒发了牧民舒畅愉快的心情,刻画了他们爽朗豪放的性格,倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。 教学重难点: 七度音的演唱歌曲曲调的创编。 教学准备: 钢琴录音机挂图伴奏乐器。 教学过程:
一、导入。 师:今天老师想带同学去一个美丽的地方,这个地方风和日丽、绿草如茵。想去的孩子请轻轻的闭上眼。 生:做好准备。 师:在一个风和日丽的日子里你和你的小伙伴携手到了一个美丽的地方,那里被人们称为“人间天堂”,那里绿草如茵,天湛蓝湛蓝的,朵朵的白云悠悠的飘浮在天空中,牧民们在这里悠闲的放着牧,牛羊成群。往远处望去有一个美丽的大毡房,有一个可爱的穿着民族服装的小朋友向你和你的小伙伴招着手,好像在说:“吧,快我家吧,快我家做客吧。”这时,你和你的小伙伴一起走向了这个美丽的毡房,走进去后你们发现这里真的是很漂亮,各种各样的民族装饰品,当你们正陶醉在这些精美的物品中时,耳边突然穿了一首悠扬的歌曲。此时老师播放《草原上》的录音。听完后给学生1分钟时间静静的感受。 二、授新。 1聆听教师范唱歌曲,感受歌曲的旋律。 2师挂出挂图,请同学们讲一讲你平时所知道的关于草原的知识。结合刚才的感受用最恰当的词语形容一下你心中的草原是什么样子的。在学生讲的同时师一直播放歌曲录音,让歌曲一直不断的在播放,给学生营造一种草原广阔的感觉。 3再次聆听教师范唱,要求学生仔细的聆听,可以轻声跟
第一单元 第1课草原 【教学目标】 1.学会本课生字、生词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,感悟草原的景色美、人情美,体会蒙汉情深、民族团结的思想感情,激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 【情境导入】 内蒙古大草原土壤肥沃,牧草茂盛,野花芳香,空气新鲜,湖泊晶莹。蒙古族同胞就生活在这风景如画的草原上。草原风景美,蒙古族牧民更美……今天,就让我们随着我国著名作家老舍先生,走进内蒙古,走进《草原》,来一次草原之旅。 【新课解读】 一、初读课文——整体感知 自学提示及要求: 1.有感情地朗读课文,感悟草原的景色美、人情美。 2.本文按什么顺序记叙了访问的过程? 明确:地点转换顺序。 3.用最简练的语言说说课文的大意。 明确:我们访问内蒙古大草原,看到草原的美丽景色,受到蒙古族人民的热 情欢迎。 4.试着划分本文的层次,并归纳每部分大意。 明确:本文共5段,可分为两个部分:
第一部分(第1段): 草原的美丽景色以及给人带来的乐趣。 第二部分(第2～5段): 访问陈巴尔虎旗时受到蒙古族主人的热情欢迎和款待。 二、梳理思路——探究文意 1.研读第1段。 (1)从“这次,我看到了草原”中,你能读出哪些意思? 明确:点题,第一次来到草原。 (2)作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景物来写的? 明确:作者初入草原,看到草原的奇丽景色,抓住天空、空气、小丘、平地、羊群等景物来写的。 (3)课文是从哪两个方面写草原的? 明确:天空,天底下。 2.研读第2～5段。 (1)给第二部分(第2～5段)分层并概括层意。 明确: 第一层(第2段):主人迎客。 第二层(第3、4段):主人待客。 第三层(第5段):主人和我们惜别。 (2)如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么? 明确:热情好客。 (3)作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢? 明确:风光和人情。