河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案 ——武汉大成美育科技开发有限公司提供 “科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1、创新性： 既以现中小学教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品。 根据中小学生的感知能力和兴趣特点，设计的科技展品和布置科学氛围相协调；科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然地质的奥秘，在孩子们幼小的心灵中播下科学的种子。 2、参与性： 科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条件下进行展品更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛的参与科教活动和探索学习认知等。 3、安全性： 所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有安全保证设施，并为科技馆设定严格的安全管理条例，对馆管理
人员进行专业培训，以保证运作过程中的绝对安全。考虑到科技馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 4、艺术性： 以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。 二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。 2、示范功能 利用其教育方面特有的政策优势，成为当地的校外活动中心，形成的包括在科学教育在内的素质教育优势。利用校园科技馆以后来居上理念，建成在当地极具示范意义的亮点，既是对学校形象和教育实力的体现，也是为青少年活动做的一件实事。 3、科技交流功能 此校园科技馆建成后，不仅要成为本校的亮点，而且要使在对外开放中，打造一个中外青少年科技创新交流的平台。
校园科技馆整体配备方案 一、科技创新理念 二、建设科技创新馆的必要性 科技创新馆作为专业的科普场所，对青少年的科学素养的培养起着重要的作用。 调查发现，我国青少年科普教育场所相对偏少，从而导致青少年参与科技活动的机会很少，不少科技创新教室设备因此“沦落”为高级玩具。 “科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技创新馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 - 2006年3月份，国务院印发了《全民科学素质行动计划纲要》，提出了全面推动我国公民科学素质建设，通过发展科学技术教育、传播与普及，尽快使全民科学素质在整体上有大幅度的提高，实现到本世纪中叶我国成年公民具备基本科学素质的长远目标。《纲要》提出，要整合校外科学教育资源，建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。利用科普教育基地和青少年校外活动中心等地的教育资源，为提高未成年人科学素质服务。 三、建馆特点 1、创新性： 既以现在学科教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品，力避与包
括省市科技馆乃至中国科技馆雷同。 根据学生的感知能力和兴特点，设计的科技展品和布置科学氛围相协调；科技创新馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然的奥秘，在青少年的心灵中播下科学的种子。 2、广泛性： 本馆产品针对青少年特点，配备了经典创新系列、组合展品系列、桌面展品系列、壁挂展品系列和科技挂画系列五大系列产品组成。涉及声、光、电、磁、力、数学及若干组科普系列的多层次、多角度知识层面，生动形象，新颖独特。 3、参与性： ~ 科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条件下进行展品 更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛的参与科教活动。 4、安全性： 所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有安全保证设施，并为科技创新教室设定严格的安全管理条例，对管理人员进行专业培训，以保证运作过程中的绝对安全。考虑到科技创新馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 5、艺术性： 以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、粉红为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。
校园科技馆设计方 案
河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案 ——武汉大成美育科技开发有限公司提供 “科教兴国”——是中国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1、创新性： 既以现中小学教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品。 根据中小学生的感知能力和兴趣特点，设计的科技展品和布置科学氛围相协调；科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然地质的奥秘，在孩子们幼小的心灵中播下科学的种子。 2、参与性： 科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条件下进行展品更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛的参与科教活动和探索学习认知等。 3、安全性：
所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有安全保证设施，并为科技馆设定严格的安全管理条例，对馆管理人员进行专业培训，以保证运作过程中的绝对安全。考虑到科技馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 4、艺术性： 以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。 二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。 2、示范功能 利用其教育方面特有的政策优势，成为当地的校外活动中心，形成的包括在科学教育在内的素质教育优势。利用校园科技馆以后来居上理念，建成在当地极具示范意义的亮点，既是对学校形象和教育实力的体现，也是为青少年活动做的一件实事。
上海民防科普教育馆布展更新方案设计任务书 上海市民防教育培训中心编制 2019年11月
目录 一、项目概况 (3) （一）项目介绍 (3) （二）原布展平面图 (4) （三）项目定位 (5) 二、设计依据及基础资料 (5) （一）设计依据 (5) （二）基础资料 (5) 三、设计原则及要求 (6) 四、设计工作内容及设计深度要求 (7) （一）设计内容 (7) （二）设计面积估算 (7) （三）设计深度要求 (7) 五、设计成果递交 (8) （一）设计文字说明 (8) （二）布展设计图纸 (9) （三）其他注意事项 (9)
一、项目概况 （一）项目介绍 上海民防科普教育馆，位于上海市瑞金二路108号民防大厦7至10层，建筑面积4400平方米，实际布展面积3100平方米（另有近2000平米可用于布展的待开发楼层），共分为序馆、人民防空馆、防灾减灾馆、回顾展望馆四个部分。该馆通过展示历史上的空袭、空袭兵器、现代空袭特点等内容，重点介绍人民防空的有关知识和技能以及如何应对现代化空袭的各种有效方法和途径。结合上海易发灾情情况，重点介绍台风、风暴潮、雷电、地震、龙卷风、火灾、化学事故、传染病等灾害事故的成因、危害和防护措施，并通过4D 影院、地铁逃生、现场救护等一些互动性设备和装置，供参观者亲身学习和体验逃生方法及自救互救技能。 随着现代社会的快速发展和科技的飞速进步，上海民防科普教育馆原先的布展已不能适应当代社会的需求，亟需通过重新布展来弘扬上海民防精神、传承红色基因，全方位反映新形势下人（民）防工作的新特点、新任务。布展升级后的上海民防科普教育馆将重点展示人民防空与民众防护的有关知识与技能，打造一座国际领先、国内一流的民防科普教育馆。
前言 进入21世纪,为普遍提高全民科学技术素养,尤其激发中小学生的对科学的兴趣,提高对科学基本知识的了解和认识,中央专门出台中央《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》，加强对科普基础设施建设和运行的宏观指导,并且制定了《科普基础设施发展规划（2008-2010-2015）》部署安排具体工作,并在全国围积极开展校园“科普周”、科技进校园活动、科技大篷车，并且在主要城市推进科技创新市长奖等科普活动。 国家领导人对科普活动的开展非常关注，胡锦涛主席、主席分别亲临指导北京市科普活动周，并多次对科普活动活动做出批示，并将科普活动的开展推广作为提高中华民族科技创新能力的基石。科技部联合教育部在各地成立“中小学科普教育社会实践基地”，估计各种形式的、更加常规化的科普活动。 当前的校园科普活动，各学校纷纷建设校园科技馆，将校园科普活动迈向更高的层次。 首先是更加的广泛，不仅仅局限于兴趣小组的围，而是全校的全部适龄学生。科普不仅仅是部分孩子的特殊兴趣，而是全部学生的生活和学习的一部分。 其次是科普活动更加的常规化、课程化，而不仅仅局限于每年一次的科普周，科普活动也有了固定的场所和全面的设备，学生有更长的时间接触和认识科学知识，并且将自己的科学构思物化制作出来。 最后，科普活动的形式越来越多样化，活动方式和器材更加的丰富，不仅常规的手工制作增加了各类高科技机床，也大量增加了智能仿生机器人、智能飞行器等，极大地提高了科技含量，更加的与国际接轨，提升学生的兴趣，更好的展示学校的和学生的科技成果。 校园科普活动的开展使学生对科技的探索不仅仅停留在校园，也带进了家庭，将学生的成果更好的展示给家长，更加促进学校、学生与家长的互动。各类科普活动也衍生发展出相关的系统的培训课程，使科普活动活动更加的系统化、知识化，具有更强的可操作性。科技素养，不再仅仅是一次活动过程，更是一次系统的教育过程，具有完整的知识体系和评价体系。 总之，多样化的校园科技馆的建设，已经是校园文化和素质建设的一个重要组成部分，是学校基本建设的一个必要部分，是展示校园科普建设工作的一个必需工作。
地震科普示范学校创建实施方案 一、指导思想 为深入贯彻全国、全省、全市和县防震减灾工作会议精神和教办工作意见。进一步推进我校防震减灾科普宣传阵地发展，加强防震减灾科普宣传基础能力建设，充分调动社会各方面的积极性和发挥现有社会资源的作用，广泛地开展好防震减灾宣传教育活动，增强广大师生的防震减灾意识和自觉性，提高地震灾害防御和自救互救能力，以创建防震减灾“科普示范学校”为契机，进一步加强防震减灾科技教育工作，鼓励学生积极参加丰富多彩的防震减灾科普活动和社会实践，让学生养成讲科学、爱科学、学科学、用科学的良好习惯，增强防震减灾意识，促进小学生科学文化素质的提高，全面推进素质教育。 二、目标任务 1、充分认识防震减灾科技教育工作的重要性，切实加强组织建设，健全组织机构，完善运行机制。 2、把引导学生树立科学精神和掌握科学方法作为科技教育的重要内容。 3、充分发挥课堂教学主渠道的作用，强化科技实践活动。 4、因地制宜，开展丰富多彩、富有创造性的科技教育活动。
5、进一步加强震减灾科技教育师资队伍建设，确保防震减灾科技教育工作的开展。 6、加强与地震科技系统的联系与配合。 7、加强对地震科技教育的理论研究与指导。 8、确保防震减灾科普示范学校创建活动经费。 三、主要措施 （一）成立防震减灾科普教育领导小组，配备兼职的防震减灾教师，将防震减灾科普教育工作列入学校教学工作计划，每学期安排教学不少于2课时，并作为班级考核内容。 （二）明确领导小组工作职责。 1、积极开展对学生的防震减灾科普知识的宣传，普及防震减灾知识，提高学校师生防震减灾的自觉性和抗御灾害的能力。 2、负责与各有关部门应急机构保持联系，上报校防震减灾科普知识教育的情况，通报有关部门应急机构抗震救灾行动情况、协调本校与上级有关部门应急机构行动方案，了解、汇报应急工作进展情况，传达上级文件的精神。 （三）编制创建工作实施方案,并组织实施。 （四）编制学校《地震应急预案案》和和相关工作程序。 （五）将防震減灾知识作为专题教育内容列入课外活动计划,建立防震减灾科普教育课外兴趣活动小组,每学期开展活动不少
精心整理 河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案 ——武汉大成美育科技开发有限公司提供 “科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1 2 3 可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 4、艺术性：
以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。 二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 2 事。 3 1、其总设计负责人：周世中，为校园科技馆创始人、全国着名科普展品设计人、国家教育科学教育科题组专家、五一劳动奖章获得者、全国科技发明金奖获得者。在全国以青少年活动中心为主体，创新设计，独立承担在过包括青少年科技馆在内的几百所科技馆设计工作。其带领的展品研发团队，研发的创新系列展品，是科技展品中唯一荣获全国发明展览会金奖的展品系列。 2、设计专家和人员： 周治军：武汉职业学院副教授、全国科技发明金奖获得者、科普专家。 刘纯荣：湖北高级讲师、青年激光专家。 魏金宝：武汉大成美育科技有限公司总经理 冯涛：高级工程设计师
四、校园科技馆设计其他相关问题 以创新为基本思路：其展区的布局和展品的选择，必须有较新的创意，其设计的特色，应该使参观的所有客人耳目一新；此外，除了参观的展品之外，还必须针对青少年的特点，设计一批五小作品制作材料等，让孩子除了一次性参观之外，更留恋里面数不清做不完的科学小制作等，更渴望的是下次再来，穷尽科技馆里面更多的好玩的科学玩艺。而这些动态的、材料形式出现的科学作品。 五、科技馆布局设计 科技馆整体按四区一景布局 1 以60 2 c d 3 四组挂牌和壁画约40张左右，营造一个生动美妙和科技氛围。 附件1： 校园科技馆展品清单 一、
前言 进入21 世纪, 为普遍提高全民科学技术素养, 尤其激发中小学生的对科学的兴趣, 提高对科学基本知识的了解和认识, 中央专门出台中央《全民科学素质行动计划纲要( 2006-2010-2020 年)》，加强对科普基础设施建设和运行的宏观指导, 并且制定了《科普基础设施发展规划( 2008-2010-2015 )》部署安排具体工作, 并在全国围积极开展校园“科普周” 、科技进校园活动、科技大篷车，并且在主要城市推进科技创新市长奖等科普活动。 国家领导人对科普活动的开展非常关注，胡锦涛主席、主席分别亲临指导北京市科普活动周，并多次对科普活动活动做出批示，并将科普活动的开展推广作为提高中华民族科技创新能力的基石。科技部联合教育部在各地成立“中小学科普教育社会实践基地” ，估计各种形式的、更加常规化的科普活动。 当前的校园科普活动，各学校纷纷建设校园科技馆，将校园科普活动迈向更高的层次。 首先是更加的广泛，不仅仅局限于兴趣小组的围，而是全校的全部适龄学生。科普不仅仅是部分孩子的特殊兴趣，而是全部学生的生活和学习的一部分。 其次是科普活动更加的常规化、课程化，而不仅仅局限于每年一次的科普周，科普活动也有了固定的场所和全面的设备，学生有更长的时间接触和认识科学知识，并且将自己的科学构思物化制作出来。 最后，科普活动的形式越来越多样化，活动方式和器材更加的丰富，不仅常规的手工制作增加了各类高科技机床，也大量增加了智能仿生机器人、智能飞行器等，极大地提高了科技含量，更加的与国际接轨，提升学生的兴趣，更好的展示学校的和学生的科技成果。 校园科普活动的开展使学生对科技的探索不仅仅停留在校园，也带进了家庭，将学生的成果更好的展示给家长，更加促进学校、学生与家长的互动。各类科普活动也衍生发展出相关的系统的培训课程，使科普活动活动更加的系统化、知识化，具有更强的可操作性。科技素养，不再仅仅是一次活动过程，更是一次系统的教育过程，具有完整的知识体系和评价体系。 总之，多样化的校园科技馆的建设，已经是校园文化和素质建设的一个重要组成部分，是学校基本建设的一个必要部分，是展示校园科普建设工作的一个必需工作。
. 现代化科技活动中心 配备方案. . 一、校园科技馆建设的重要意义对于工业化社会的教育，我们可谓 驾轻就熟，从千人一面的学校、千篇一律 的课程，到整齐划一的管理，学校规范化的目标是达到了，可由此带来的却是产品的标准化，学生大都成了统一规格的“标准件”，带来的负面影响也显而易见。没有科技的教育，就难以培养具有创新精神的人才。素质教育的重点是培养具有创新精神和实践能力的新型人才，没有学校科技馆这个载体，也就难以负担起培养学生的创新精神和实践能力的重任。 让科学动起来，让科学更好玩，让学生热爱科学，在玩中感悟科学，提高科学素养，是建设学校小型科技馆的重要目标。学校小型科技馆的建立可以满足学生对科技知识的渴求，激发学生的科学兴趣，促进素质教育及学生科技素质活动的开展；学校小型科技馆的建立可以让每一位学生都能亲身体验科技活动，进行相关的实践研究，进一步加深对科学原理的理解，感悟科学的深奥，培养科学兴趣，增强动手能力。 二、校园科技馆的构成 学校小型科技馆由声、光、电、力、磁、能、水、气、新材料等九个方面的 系列组成。这些仪器集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，将光的反射、声的传播、力的分解、电的产生、水的循环、能的转化、磁场变化等自然常识和科学原理以最直观的形式演示出来。学生亲自操作，动脑动手，发现其中的奥妙，掌握其中的科学原理。 三、校园科技馆的功能与特点 学校小型科技馆的功能与特点在不断扩展和延伸，但主要有以下五个方面：1、学校小型科技馆具有展教互动功能。展教互动功能是学校小型科技馆的核心功能，展品的互动性是学校小型科技馆区别于其他实验室的重要标志。学校小型科技馆的展品多具有互动功能，通过简单直观的实物模型表现复杂深奥的科学原理。既能吸引学生动手参与，又能让学生在娱乐之中思考和学到知识，真正. . 做到寓教于乐。其实质就是从简单中体会深奥，在娱乐中学到知识，从而达到科
参观南京少儿地震科普馆馆假日小队 活动 参观南京少儿地震科普馆馆假日小队活动 活动时间：XX年8月25日下午1：30—3：00 活动地点：山西路小学 活动内容：参观地震馆；模拟逃生训练； 活动感想：沈昕悦三（3）班 今天爸爸和一些教育系统的好朋友，组织了一次亲子活动，活动内容是参观山西路小学的"南京少儿地震科普馆"，一共有十几个家庭参加。 我们和爸爸妈妈一起听讲解员讲解地球的构造，产生地震的原因，逃生方法，还有什么样的房子最坚固，我们还自己动手搭建房屋，看房子的抗震效果，进行逃生训练，了解怎么自救，体会地震的感觉，我们十几个小朋友还学会了在困难的时候怎样去帮助别人，这次参观活动，大家都非常认真，也学到了很多医务知识，这是一次非常有意义的亲子活动。 参观南京少儿地震科普馆馆假日小队活动 活动时间：XX年8月25日下午1：30—3：00 活动地点：山西路小学
活动内容：参观地震馆；模拟逃生训练； 活动感想：沈昕悦三（3）班 今天爸爸和一些教育系统的好朋友，组织了一次亲子活动，活动内容是参观山西路小学的"南京少儿地震科普馆"，一共有十几个家庭参加。 我们和爸爸妈妈一起听讲解员讲解地球的构造，产生地震的原因，逃生方法，还有什么样的房子最坚固，我们还自己动手搭建房屋，看房子的抗震效果，进行逃生训练，了解怎么自救，体会地震的感觉，我们十几个小朋友还学会了在困难的时候怎样去帮助别人，这次参观活动，大家都非常认真，也学到了很多医务知识，这是一次非常有意义的亲子活动。 参观南京少儿地震科普馆馆假日小队活动 活动时间：XX年8月25日下午1：30—3：00 活动地点：山西路小学 活动内容：参观地震馆；模拟逃生训练； 活动感想：沈昕悦三（3）班 今天爸爸和一些教育系统的好朋友，组织了一次亲子活动，活动内容是参观山西路小学的"南京少儿地震科普馆"，一共有十几个家庭参加。 我们和爸爸妈妈一起听讲解员讲解地球的构造，产生地震的原因，逃生方法，还有什么样的房子最坚固，我们还自己动手
多二小学“校园科技馆”设计方案“科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本校科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1、创新性： 既以小学教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品。根据中小学生的感知能力和兴趣特点，设计的科技展品和布置科学氛围相协调；科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然地质的奥秘，在孩子们幼小的心灵中播下科学的种子。 2、参与性： 科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条件下进行展品更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛的参与科教活动和探索学习认知等。3、安全性： 所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有安全保证设施，并为科技馆设定严格的安全管理条例，对馆管理人员进行专业培训，以保证运作过程中的绝对安全。考虑到科技馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。
4、艺术性： 以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。 二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。 2、示范功能 利用其教育方面特有的政策优势，成为当地的校外活动中心，形成的包括在科学教育在内的素质教育优势。利用校园科技馆以后来居上理念，建成在当地极具示范意义的亮点，既是对学校形象和教育实力的体现，也是为青少年活动做的一件实事。 3、科技交流功能 此校园科技馆建成后，不仅要成为本校的亮点，而且要使在对外开放中，打造一个中外青少年科技创新交流的平台。 三、校园科技馆设计其他相关问题 以创新为基本思路：其展区的布局和展品的选择，必须有较新的创意，其设计的特色，应该使参观的所有客人耳目一新；此外，除了
现代化科技活动中心 配备案
一、校园科技馆建设的重要意义 对于工业化社会的教育，我们可谓驾轻就熟，从千人一面的学校、千篇一律的课程，到整齐划一的管理，学校规化的目标是达到了，可由此带来的却是产品的标准化，学生大都成了统一规格的“标准件”，带来的负面影响也显而易见。没有科技的教育，就难以培养具有创新精神的人才。素质教育的重点是培养具有创新精神和实践能力的新型人才，没有学校科技馆这个载体，也就难以负担起培养学生的创新精神和实践能力的重任。 让科学动起来，让科学更好玩，让学生热爱科学，在玩中感悟科学，提高科学素养，是建设学校小型科技馆的重要目标。学校小型科技馆的建立可以满足学生对科技知识的渴求，激发学生的科学兴趣，促进素质教育及学生科技素质活动的开展；学校小型科技馆的建立可以让每一位学生都能亲身体验科技活动，进行相关的实践研究，进一步加深对科学原理的理解，感悟科学的深奥，培养科学兴趣，增强动手能力。 二、校园科技馆的构成 学校小型科技馆由声、光、电、力、磁、能、水、气、新材料等九个面的系列组成。这些仪器集科学性、知识性、趣味性、操作性于一体，将光的反射、声的传播、力的分解、电的产生、水的循环、能的转化、磁场变化等自然常识和科学原理以最直观的形式演示出来。学生亲自操作，动脑动手，发现其中的奥妙，掌握其中的科学原理。 三、校园科技馆的功能与特点 学校小型科技馆的功能与特点在不断扩展和延伸，但主要有以下五个面： 1、学校小型科技馆具有展教互动功能。展教互动功能是学校小型科技馆的核心功能，展品的互动性是学校小型科技馆区别于其他实验室的重要标志。学校
小型科技馆的展品多具有互动功能，通过简单直观的实物模型表现复杂深奥的科学原理。既能吸引学生动手参与，又能让学生在娱乐之中思考和学到知识，真正做到寓教于乐。其实质就是从简单中体会深奥，在娱乐中学到知识，从而达到科技普及的目的。 2、学校小型科技馆是一个良好的科普活动中心。学校小型科技馆是学校的文化活动的重要场所之一，既能组织学生开展科技普及活动，也能为学生自发性的科技活动提供场地。 3、学校小型科技馆是一个良好的科技创作中心。学校小型科技馆是以生动的、可以让学生动手操作参与做实验的实物展教形式，通过学生动手动脑启迪思维，从而激发科技创作兴趣。学校小型科技馆有利于培养学生科学探究和科学创新的能力，学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地培养分析问题和解决问题的综合能力，较好地参加国外各级各类的竞赛，从而获取较好的竞赛成绩。 4、学校小型科技馆以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念而研究和开发的新课程实验教学环境，符合自主学习、合作学习、探究学习的新的学习式。学生利用该环境开展科学探究实验学习，可以较好地完成课程学习任务，而且可以很快适应新的考试法和考试模式。 5、学校小型科技馆中的仪器能反映和说明科学原理，揭示其在的科学概念和基本的科学特征。学校小型科技馆中的仪器具有设计科学、结构简单、操作便和外型美观等特点。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/9910354089.html, 将科技创新教育融入综合实践活动的实践探索 作者：陈东贺兴亮 来源：《辽宁教育·教研版》2020年第01期 综合实践活动作为一门实践性很强的课程，其核心价值是发展学生的学习能力、实践能力和创新能力等。创新能力是学生能力的最高体现，将科技创新教育活动融入综合实践活动，可以充分发挥两大活动的特点和优势。通过整合丰富的课程资源，把以科技创新为主要内容的设计与制作、科普宣传、科学小实验、科技小发明、小创造等科技实践活动整合到综合实践活动中，能够培养学生的综合实践能力和核心素养。在教学实践中，应开展以下几种活动。 一、科技創新主题性学习活动 帮助每一个学生确定自己的课题，引导学生运用个性的方式展开深度探究，从而获得独创性理解，是综合实践活动的主旨所在。在主题探究活动中，我们鼓励学生大胆猜想，放手让学生去实践、探究和创造，并品尝成功的喜悦。在组织学生开展“绿色校园、奥运、建筑、花灯、风筝”等主题探索活动中，学生在“环保”主题下自愿组合为四人小组，并自选有关子课题，然后根据自制的活动方案进行研究、探索，最后得出结论并提出创新建议。 如王同学在研究报告《对开州区各大快餐店用水的情况调查》中得出了用水浪费问题的关键原因所在;李同学在《节约用水，势在必行》中大声疾呼人们的节约用水意识急需增强;陈同学的《水库蓄水发电法》为人类寻找新能源提出了假想;吴同学的《分类果皮箱》为环保工作的进一步系统化提出了建议……学生在开放的活动中形成了开放的思维，为其创新素质的养成奠定了基础。 二、科技创新教学实践活动 综合实践活动所具有的综合性、实践性、生成性的特点决定了其绝不是一个单一的相对独立的课程形态，它和各科教学有着千丝万缕的联系。我们要在现行各类学科的教学中对综合实践活动进行全面的挖掘、开发，并把挖掘、开发出来的科技因素在各个学科的教学中有机渗透。通过学科渗透，丰富学生的科学知识，激发学生的探索热情，培养学生掌握严谨的思维方法。 学校可以设立不同层次的科技创新班（学生在全校中产生，自愿报名），利用每周的兴趣活动课，向学生宣传科学思想，传播科技知识，引导学生学习科学方法。在教学实践中，学校还可以运用知识讲座让学生展开想象、开阔视野，用“作品解剖”让学生了解原理、启迪思
延安科技馆观后感 延安科技馆观后感一篇延安科技馆展览教育面积9000㎡，拥有1个常设展厅、1个主题展厅、1个军事科普展区和1个特效影院。展示主题为“探索·科技·未来”，设序厅、奇妙的世界、探索与实践、走向未来和尾厅5个科技展厅、1个儿童乐园和 3个科学工作室。延安科技馆以展览教育为主要手段，通过科学性、知识性、趣味性相结合的展览形式，诠释科学原理、普及科学知识，让公众在寓教于乐中提高自身素质。 开放后的延安科技馆将成为提升全市人民科学素质的主要标志;成为面向全市公众弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法的重要阵地;成为延安及周边地区人民体验先进科技文化的活动中心;成为延安科技交流协作的窗口和平台，力争成为中西部地区市级示范馆。 延安科技馆观后感二篇延安是中华民族的发祥地，这座黄土高原上的城市与华夏文明一起走过了悠悠岁月，成为中国革命的圣地。在这片黄土地上，延安人用勤劳和智慧创造了具有延安特色的生产方式和经济形态。 当时代步入21世纪，中华民族正经历着重大的变革与发展，延安也面临着新的机遇与挑战。延安科技馆的成立，正是落实体现"科学发展观"的一个重要标志，也是延安步入现代化城市的一张名片。
延安科技馆的第一原则便是：坚持以人为本，全面、协调、可持续发展。 是延安政治文明、物质文明、精神文明的象征和载体，为延安走上生态发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路提供前瞻性的科技理念和信息。 是延安人民科学素质建设事业的标志 是具有延安特色的、可以面向不同年龄受众群的科普教育基地 是弘扬民族传统、宣传科学发展观的爱国主义教育基地 是延安及周边地区人民体验先进科技文化的休闲活动中心 是延安科技对外交流、协作的窗口和平台 延安科技馆观后感三篇延安革命纪念馆是一个大型广场，平摊开阔，绿荫覆盖。该馆展出有大量照片及文物，还有油画，雕塑及场景复原等辅助展品，并运用声光电等现代化科技手段增强了陈列的动态效果，使人身临其境，让我们进一步了解了中国革命走向伟大胜利的历史进程。 抚触历史，让人嘘唏，1935年10月19日，衣衫褴褛的红军跋山涉水历经千辛万苦到达陕北，当中央和毛泽东同志入住延安，从此荒无人烟的陕北高原成为了中国革命的摇篮，成为了亿万优秀青年心中的圣地。中国共产党第一代领导人集体从这里走出，毛泽东思想形成体系并日渐成熟，实现第
校园科技馆设计方案 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案 ——武汉大成美育科技开发有限公司提供 “科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1、创新性： 既以现中小学教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品。 根据中小学生的感知能力和兴趣特点，设计的科技展品和布置科学氛围相协调；科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然地质的奥秘，在孩子们幼小的心灵中播下科学的种子。 2、参与性： 科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条件下进行展品更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛的参与科教活动和探索学习认知等。 3、安全性： 所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有
安全保证设施，并为科技馆设定严格的安全管理条例，对馆管理人员进行专业培训，以保证运作过程中的绝对安全。考虑到科技馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 4、艺术性： 以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。 二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。 2、示范功能 利用其教育方面特有的政策优势，成为当地的校外活动中心，形成的包括在科学教育在内的素质教育优势。利用校园科技馆以后来居上理念，建成在当地极具示范意义的亮点，既是对学校形象和教育实力的体现，也是为青少年活动做的一件实事。 3、科技交流功能 此校园科技馆建成后，不仅要成为本校的亮点，而且要使在对外开放中，打造一个中外青少年科技创新交流的平台。
普罗旺世幼儿园科技馆设计方案 科技馆分科学互动展品展示区及科学发现室两大部分。采用充满童趣、符合儿童认知规律的科学展项和游戏活动，充分调动儿童活泼、好动、多问的天性，激发儿童学习科学的兴趣与爱好，培养儿童在想象、动手、创造、交往等多方面的能力，提高综合素质。 科技馆总体设计主要从科幻屋顶、互动墙体、大型科学互动展品、科学发现室设计四大部分。展品展示区分：人体旅行、森林王国、模块拼装、泡泡世界、生命安全、感觉体验、温馨家园、欢乐农庄等八大区域。 科技馆最中心部分需要实体隔板隔出科学发现室，墙体外围配合科技馆周围区域放置科技馆展品，U型设计，营造神秘的探索空间。 以营造广阔的一、科幻屋顶——以宇宙星空为主，想象空间、八大行星：吊顶采用太阳及八大行星立体造型。配以1 灯光效果。让小朋友对科学发现室有更强的环境感。、机械齿轮：吊顶采用
装木条格子葡萄架吊顶，贴一些2 机械轮、齿轮、机械工具等模型到顶上，突出科学探索的环境氛围。、配合各展区的炫幻色彩、图案及配饰。3二、互动墙体——以奇妙体验、趣味操作为主，有动态立体感设计新颖、奇异多变、科技含量较高的科学墙为幼儿动手操作提供条件，并 引发他们对环境中蕴涵的科学现象产生强烈的探究欲望。、彩色发光墙（光学展区）1墙体内是一个灯箱，散发出白光，孩子们将不同颜色的亚克力棒插入墙体后 孩子们可并发出棒体本身的颜色。该棒体被照亮，组合成自己喜欢的也可以单独创作，以相互协作，图案。展项包括一面布满小孔的墙体展品主要组成：和若干彩色的透明亚克力棒。2、音乐墙（声学展区）展项设计有自创音乐和互动演奏两种参与形 选曲操作台用于互动演奏式，可由多人共同参与，时进行曲目选择。该展项让孩子自行选择音符图块进行音乐的创作，有助于增强孩子的乐感能力和启发灵感。展品主要组成：展项由一面以不同几何形状、不同颜色的图块构成的音乐雕 塑墙和选曲按钮组成。音乐雕塑墙上每个图块代表一个音符，并设置
创建“防震减灾科普示范学校”申报方案 一、指导思想。 为认真贯彻落实全国、全省防震减灾工作会议精神，根据国务院、省政府《关于加强防震减灾工作的通知》文件要求，大力开展防震减灾科普教育活动，增强广大师生的防震减灾意识和自觉性，提高地震灾害防御和自救互救能力。按照科学发展观的要求，积极推动科教兴市战略、人才强市战略和可持续发展战略的实施，以创建“防震减灾科普示范学校”为契机，进一步加强学校防震减灾科技教育工作，鼓励学生积极参加丰富多彩的防震减灾科普活动和社会实践，从小养成“讲科学、爱科学、学科学、用科学”的良好习惯，促进学生科学文化素质的提高，全面推进素质教育。 二、我校创建“防震减灾科普示范学校”的必要性。 我校距离市美丽的流溪河只有500米左右，处在市新建设城区的中心。学校周围都是新开发的房地产，将来这里会是人口居住众多的地方。因此，在我校创建“防震减灾科普示范学校”，有利于对师生、家长、群众进行地震科普知识的宣传，从而促进师生、家长、群众的防震减灾意识的提高。 三、目标任务。 1、加强领导，培养全局意识，树立大教育观。 引导全体教职工积极参与“防震减灾科普示范特色学校”创建工作，形成全员育人、全面育人、全程育人的特色学校创建工作新格局。要善于总结创建特色学校过程中积累的经验，推广到学校的各个领域。融特色于学校管理之中，融特色于教育行为之中，融特色课程改革之中，融特色于无形之中，融特色于校园每个细胞之中。我们创建特色学校宗旨是：教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。 2、建立和完善创建的各项常规制度。学校行政、年级组要密切配合，围绕学校创建工作计划，制定创建教学工作计划，使课程设置、兴趣小组、活动竞赛等各项工作井然有序。制度建设是学校实施科技教育的有力保证，因此我们准备建立一系列创建活动制度，主要包括： ①创建领导小组例会制度。 ②创建科技辅导员例会制度。 ③创建成果奖励制度。 3、充分认识小学防震减灾科技教育工作的重要性，切实加强组织建设，健全组织机构，完善运行机制。 防震减灾科学技术教育是基础教育的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的一个重要内容。培养小学生的科技素质，提高小学生的科技水平，适应科学技术和经济高速发展对人才的需求，是当前的一项重要而艰巨的任务。因此，我们把防震减灾科技活动作为学校整体工作中的一项重要内容，纳入学校教学工作计划，保证一定的资金投入，做到活动经常化、制度化、规范化。
汶川地震博物馆设计思路 2008-05-29 《南方都市报》报道：国家文物局副局长介绍：竖立纪念墙 刻亡者名字 “即使是仅有两个月大的婴儿，在地震中遇难了，我们也会把他的名字镌刻在纪念墙上。”昨天，率文物专家组到四川调查文物受毁情况的国家文物局副局长童明康向记者透露了5·12汶川地震博物馆的一些建造设计思路。 博物馆选址可能在北川 国务院总理温家宝日前明确表示，将建造一座地震博物馆。而自5·12地震发生以来，这一想法在社会公众中已逐渐形成主流。童明康表示，目前国家文物局及相关方面已着手地震博物馆的设计工作。因为目前仍在救灾阶段，博物馆设计的具体方案还将广泛征求社会各界的意见。 童明康透露，博物馆的选址很可能是在北川。他说，这座博物馆将起到警示、反思、纪念、哀悼以及科普教育的作用。在博物馆的周边将保留在地震中垮塌的建筑物，“在安全允许的条件下，今后来参观的人甚至可以进入到废墟中，去体验在废墟中被困的感受”。此外，还会设计一个模拟装置，让参观者体验地震发生时的状况，在体验中传播防震自救的各种知识。 “让人们记住这些无辜的孩子” 童明康说，博物馆内将展示地震遇难者的遗物、救援抢救工作的工具，记录地震发生及救援工作的文字、图片、影像等各种资料，“如遇难学生用过的课本、书桌，这些都可以成为展示的内容，让人们记住这些无辜的孩子”。童明康强调，目前对博物馆各种展示物品的收集工作应尽快启动，否则，一些重要的遗物可能随着废墟的清理就被掩埋，再也找不回了。 童明康同时说，在博物馆外可以竖立一座纪念墙，镌刻每位遇难者的名字，让遇难者的亲人和国内外的参观者前来凭吊。 都江堰已启动展品征集 昨天，在陪同童明康等前往全国重点文物保护单位都江堰二王庙调查受毁情况时，都江堰市文物局副局长卞再斌在破碎不堪的瓦砾堆中还留意各种遗物。他找到了一只被踩踏得几乎快变形的鞋子，还有一张健康证明，上面显示的名字叫“王轶梅”。卞再斌说，目前都江堰市已启动地震博物馆展示物品的征集工作，征集的范围包括：在地震中损毁的机动车、非机动车；遇难人员的遗照、遗物、荣
附件： 2010-2012年“科技馆活动进校园”试点推广工作方案 一、目标 推广2006-2009年（一期）试点工作的经验和成果，进一步加强青少年校外科技活动场所、公益性科普设施的科学教育功能，探索科普场馆的科普活动与学校科学教育的衔接方式和运行机制，充分发挥其在提高未成年人科学素质方面的作用。 二、试点推广阶段的工作内容 （一）宣传推广一期试点工作的成功经验、案例和活动资源（具体见附3），倡导公益性科普场馆积极发展青少年科学教育项目。 （二）进一步深化二期试点工作，通过实践深入研究科普场馆的科普活动与学校科学教育的衔接方式和运行机制。 （三）加强校外科技活动场所、公益性科普设施青少年科技教育工作者的能力建设。 三、工作方式 （一）示范推广工作 各省、自治区、直辖市文明办，教育部门，科协科普部和青少年科技中心共同在本地区推广“科技馆活动进校园”一期试点工作中的成果和经验（见附3）。各方联合设立的“科技馆活动进校园”
示范推广区，应选择条件适合的地市级或县级中小型科技场馆、青少年科技中心等校外青少年科技活动场所作为项目单位，并与教育部门共同进行相关工作。 示范推广工作可以从组织发展跨部门的校外科技教育队伍入手，充分利用已形成的青少年科普活动资源和项目单位的科普设施，面向当地中小学生组织开展科技教育活动，在三年内把推广示范区建设成为本省（区、市）“科技馆活动进校园”工作的示范中心，不断提高科技场馆未成年人教育活动的质量，从而带动本省（区、市）校外科技教育场馆的发展，发挥其对提高未成年人科学文化素质的重要作用。 （二）深化试点（二期）工作 各省（区、市）大中型科技场馆与地方文明办、教育管理部门配合，继续深化“科技馆活动进校园”试点工作（二期）。参与二期试点的科技场馆将围绕着教育功能和教育项目的发展，通过实践研究配套政策制度设计、经费保障、科技活动资源设计等问题，积极探索跨部门合作、校外教育与学校科学教育衔接的有效模式，把与学校科学课程紧密联系的优质科普资源送进学校，在科技场馆内为学校提供适合的科学教育项目和服务，将试点校外科技场馆建设成本地区科技教育活动的资源中心和活动服务中心。 四、组织管理 （一）中央文明办未成年人工作组负责配合相关部门做好该项
(完整版)校园科技馆 设计方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案 ——武汉大成美育科技开发有限公司提供 “科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1、创新性： 既以现中小学教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品。 根据中小学生的感知能力和兴趣特点，设计的科技展品和布置科学氛围相协调；科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然地质的奥秘，在孩子们幼小的心灵中播下科学的种子。 2、参与性： 科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条件下进行展品更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛的参与科教活动和探索学习认知等。 3、安全性： 所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有安全保证设施，并为科技馆设定严格的安全管理条例，对馆管理人员进行专业培训，以保证运作过程中的绝对安全。考虑到科技馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 4、艺术性： 以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。
二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。 2、示范功能 利用其教育方面特有的政策优势，成为当地的校外活动中心，形成的包括在科学教育在内的素质教育优势。利用校园科技馆以后来居上理念，建成在当地极具示范意义的亮点，既是对学校形象和教育实力的体现，也是为青少年活动做的一件实事。 3、科技交流功能 此校园科技馆建成后，不仅要成为本校的亮点，而且要使在对外开放中，打造一个中外青少年科技创新交流的平台。 三、本方案设计负责人及相关研发人员介绍 1、其总设计负责人：周世中，为校园科技馆创始人、全国着名科普展品设计人、国家教育科学教育科题组专家、五一劳动奖章获得者、全国科技发明金奖获得者。在全国以青少年活动中心为主体，创新设计，独立承担在过包括青少年科技馆在内的几百所科技馆设计工作。其带领的展品研发团队，研发的创新系列展品，是科技展品中唯一荣获全国发明展览会金奖的展品系列。 2、设计专家和人员： 周治军：武汉职业学院副教授、全国科技发明金奖获得者、科普专家。 刘纯荣：湖北高级讲师、青年激光专家。 魏金宝：武汉大成美育科技有限公司总经理 冯涛：高级工程设计师 四、校园科技馆设计其他相关问题 以创新为基本思路：其展区的布局和展品的选择，必须有较新的创意，其设计的特色，应该使参观的所有客人耳目一新；此外，除了参观的展品之外，还必须针对青少年的特点，设计一批五小作品制作材料等，让孩子除了一次性参观之外，更留恋里面数不清做不完的科学小制作等，更渴望的是下次再来，穷尽科技馆里面更多的好玩的科学玩艺。而这些动态的、材料形式出现的科学作品。 3