浅谈机电类专业实践性教学与研究
【摘要】职业学校是培养德、智、体、美等方面全面发展，具有综合职业能力，能适应生产第一线工作的高素质劳动者和中等专门人才的教育职能部门。针对当前高职高专教学存在的一些突出问题，以“学生能学以致用”为教学指导思想，围绕企业的需求，采用多样性、互补性的教学方法，实施柔性教学模式，完善柔性管理体系，进行高职高专机电类专业柔性教学实践，以培养适应社会需求的机电类专业应用型专业人才。
【关键词】高等职业教育；教学研究；教学模式随着世界经济的全球化，中国经济与世界经济的联系越来越紧密的，为了紧跟世界经济和技术的步伐，我们当今社会对从业人员提出了更新、更高的要求，不仅要求其具备良好的职业能力，还要有很好的继续自我学习能力，有很好的个人综合素质能力。作为培养应用性技术人才的高职高专院校，适应社会对应用人才不断更新的需求，其院校的人才培养模式必须随之调整和优化，应该在重视必需的基础理论知识学习的同时，其教育重心放在培养学生的应用技术能力上。相对而言，高职高专院校过去那种传统教学模式只注重老师教的过程，而忽视了学生“学与练”的有机结合，从而导致了学生的理论和劳动技能的严重脱节，另外一方面，学校的知识和技能培训往往更新不及时，这些都导致了高职高专院校满足不了现代职业技术教育对职业能力培养的要求。高等职业教育的发展要适应社会对人才的需求，满足社会发展的客观要求，就必须要有新的教学理念，要有新的教学方法，在学生培养过程中进行教学改革是势在必行的。
1高职高专教学研究
近几年来，我们国家的高等职业教育得到了飞速的发展，为我们国家的社会主义经济建设输送了大量人才，但同时也暴露出了高职院校在学生培养、教育模式、教学设施、办学条件等方面存在的诸多弊端，再加之高职高专近几年的快速扩张，学生的人数在不断的增加，个人素质差异增大，学生将来毕业的去向的多样化，这些种种都对现有高职高专院校的人才培养目标、人才培养模式和教学方法冲击较大，高职高专院校教育质量也出现明显的下降，这些已成为了一个不可否认的事实。众所周知，学校生存和发展的生命线是教育质量，要保证教育质量，学校就应该实施因材施教，对不同素质的学生要有区别地对待，采用相适应的教学方法，以到达较好的教学效果；另一方面，随着社会经济的发展，科学技术的不断创新，各行业间的联系越来越密切，社会对职业从业人员的要求也越来越高，这就要求学生掌握的专业知识和劳动技能要全面，要有可持续学习能力，原来那种局限于某一专业的专才教育模式已经适应不了现代社会的发展，不利于学生将来的职业发展，同时，社会对应用性技术人员的要求也多样化。在这样的背景下，高职高专教育的差别化、个性化趋势将越来越明显。高职高专教育就是要把实实在在的技术和技能教会给学生，学生应具备一定的可持续性的自我学习能力，培养出的学生是能较强适应社会的实践能力的应用性人才。高职高专的教育发展只有适应社会发展的客观要求，满足社会对人才的需求，才能保证其发展的正确方向，具有其发展的动力，所以，高职高专教学更应该注重的是传授给学生可持续
( 安全管理 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 机电设备安全运行管理制度(通 用版) Safety management is an important part of production management. Safety and production are in the implementation process
机电设备安全运行管理制度(通用版) 为正确使用设备，使机电设备安全运行，结合石窑店煤矿实际情况，制定石窑店煤矿机电设备安全运行管理制度。 1．对设备操作者要求 （1）设备的操作者必须经过技术培训并取得操作合格证，持证上岗。 （2）设备操作者应熟知“三知四会”（知道设备结构、知道设备性能、知道设备安全保护原理，会操作、会维护、会保养、会排除一般故障）。 （3）设备操作者应掌握一些润滑基本常识，所操作的设备注油部位、润滑油脂牌号、润滑油注油量、注油周期等知识，切实做好设备润滑工作。 （4）设备操作者应责任心强，做到“五严格”（严格执行交接班制度、严格执行操作规程、严格执行要害场所管理制度、严格执
行巡回检查制度、严格执行岗位责任制）。 （5）设备操作者在操作和运行中应注意力集中，精心操作，发现异常问题立即停机检查。设备日常运行情况应及时向维修工和队部通报。 2．创造良好的工作环境 （1）设备使用单位应根据现场工作条件，搞好环境卫生和设备卫生，创造整洁、通畅的设备运行环境。 （2）根据设备使用和维护的要求，配备设备安全保护装置，确保其灵敏可靠，并按照石窑店煤矿机电设备安全保护装置管理办法要求进行试验。 （3）对大型固定设备配置必要的监测诊断仪器、仪表和提供必要的检修场所，并对监测诊断仪器、仪表定期校验，确保准确可靠。 3．建立健全必要的设备运行管理制度 （1）建立设备的操作规程和岗位责任制 设备使用单位应根据设备结构、性能和工作原理，建立完善的操作规程和岗位责任制，操作规程和岗位责任制应包括的内容：
高职机电一体化专业实践教学环节改革探究 发表时间：2012-05-15T11:51:59.530Z 来源：《职业技术教育》2012年第4期供稿作者：唐瑛孔如红 [导读] 高职教育中的实践教学环节对于学生掌握专业知识、提高实践能力十分重要，是高职教育中很重要的环节。 唐瑛（云南机电职业技术学院云南昆明650203）；孔如红（昆明冶金高等专科学校云南昆明650033） 摘要：本文对高职机电一体化专业实践教学环节的现状进行了分析和研究，并结合该专业的培养目标，针对实践教学环节的现状，对机电一体化专业实践教学环节的教学方法改革作了探索性探究。 关键词：机电一体化实践教学改革创新 一、引言 高职教育有别于本科教育，它培养的是技能型人才，不仅要求培养的学生具备专业知识，还必须具备对专业知识的综合应用能力。而专业教学中的实践环节在其中起到了至关重要的作用，不仅能使学生进一步理解、验证和巩固所学的理论知识，更主要的是作为专业知识综合应用能力培养的载体，学生能在实践环节中进一步提高自己的学习能力、动手能力、解决问题的能力，而且对于工程意识的形成方面是其他环节所难以取代的，所以实践环节的教学是专业课程教学中的关键环节。 作为渗透到国民经济、社会生活各个领域的机电一体化技术是机械技术、自动检测与转换技术、自动控制技术、伺服传动技术、信息处理等多学科技术的融合体，其研究和应用，强调技术融合、学科交叉的作用。要使机电一体化专业的学生具有基础理论和专业知识，成为能从事机电一体化设备管理、应用、营销和技术服务工作的高素质高技能人才，即要具备机电一体化技术综合职业技能，这对于教师和学生都是个挑战。如何充分利用和把握好实践环节，使学生对于所学的专业知识能够进一步消化、应用和提升，并在一定程度上扩展，是值得深究的课题。 高职教育的实践环节包括在学校的实验、实训和到企业为时半年的顶岗实习。而对企业来讲，时间就是效益，对于刚走出学校的顶岗实习生，即使安排在能体现其专业技能的岗位上，也是干些不碍大事、不影响工作的活。对顶岗实习生来说，最大的收获就是感受到真实的工作环境，将一些模糊的理性概念转换为理性认识。所以，在校的实践环节对他们来说极为重要。 二、实践教学现状 虽然在高职机电一体化专业的教学计划中都安排有一定比例的实践环节，但由于多种因素导致实验、实训的实效性差，以致于学生在顶岗实习中动手能力差，甚至到了毕业工作很长时间仍然不能独立工作，实践操作能力很差，适应不了市场的需求，在一定程度上影响了高职教育的发展。 三、成因分析 1.就机电一体化专业课本身而言具有知识面广、理论性强、比较枯燥、不易理解等特点，加上前期基础理论知识掌握得不够扎实，学生往往会产生畏惧心理，缺乏学习兴趣和创新精神，以致于到了实践环节，两眼一摸黑，不知如何动手，对实验和实训的认识大多还停留在完成任务交差的的层面上。 2.课程设置不合理、理论教学和实践教学的脱节，也是专业教学中的大问题。 3.实验、实训的设备台套不够，指导老师配备不足，往往造成学生扎堆做实验，不能保证每个学生都能有独立锻炼的机会，达不到预期的效果。 从高职教育的总体来看，由于客观和主观上的原因，实验实训教学改革严重滞后于理论教学改革，已明显不能适应当前形势下人才培养的需要。应该尽快把实验教学改革融入整体教学改革之中，逐步提升对学生进行知识、能力、素质的综合培养。 四、实践教学环节改革措施探究 1.实验、实训设备的配备 在实验设施上要根据学校开设的专业，进行行业的调查、研究，配置符合行业现状、技术先进、实用的机电一体化实训设备，使学生在校的操练有用武之地，尽量缩短学校与市场的距离。 2.实践教学体制的创新 （1）师资培训体制。实践环节的教学对学生很重要，对指导老师的要求也较高，指导老师具备的专业知识和实践能力直接影响着实践环节教学的效果。学校应加强校企合作，并形成一种机制，制定短期和长期培训计划，有计划地选送优秀的中青年教师到相关企业进行培训。 另外，可以引进具有专业知识和实践经验的人才来指导实践教学，他们不仅能给学生传授知识，还能将生产一线的知识和经验带给学生，并在教学中起到传、帮、带的作用。一个具有专业知识和较强的实践能力及经验的实践指导教师本身就可以直接指导学生实验的全过程,而且能将理论知识融汇在实验教学中，达到教与学的真正目标。 同时，要注意加强对实践指导老师的知识更新与培训,组织相关教师到发达地区、办学经验丰富、具有示范作用的兄弟院校进行学习和提高。学校要进一步推进体制创新和管理创新,制定相应的管理与考核办法, 最大限度调动实验人员的工作积极性,最终促进实验教学水平的提高。 （2）实验、实训体制改革——开放式管理的尝试。学生多，实验、实训设备少，课时安排有限，是现在大多高职院校的现状。这样的结果导致多人扎堆，实际动手的少，有的想自己动手操作但没有机会了，实验、实训成了一种形式，达不到掌握知识的真正目的。实验、实训室进行开放式管理,能为学生创造一个自由的实验条件和环境,让学生既能在课内完成任务,也可在课外利用实验室开放时间进一步熟练实验操作。同时给一些有作为、敢于实践创新的学生创造参与科研活动的机会,大大调动了学生的学习积极性,发挥他们的聪明才智,对于培养其综合能力具有非常重要的意义。尽量满足让每个学生都有实际操作与动手的机会、发现问题后积极思考解决的机会,充分调动了学生学习的积极性和主动性，打破了进实验室后看的人多、做的人少的情形。 当然，实验、实训室的开放是建立在其各项规章制度完善的基础上的。在实验、实训室开放时间内必须配备专门的辅教人员,保证能及时解决和指导学生在实验操作中遇到的问题和困难, 同时也能够对实验室进行有效和妥善的管理。 实验、实训室开放式管理相当于一个工程项目的管理，牵扯到学校相关的各职能部门，具体的可操作性、有效性有待于在探索中改
河南省2016年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 机电与机制类专业课试题卷 一、选择题（机械设备控制技术1-20；极限配合与技术测量21-40。每小题2分，共80分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上） 1．在电器元件的文字符号中，“QS”可代表（） A．控制按钮B．继电器C．刀开关D．接触器 2．熔断器应（）在被保护电路中。 A．串联B．并联C．二者均可D．不确定 3．对于△形接法的三相异步电动机，应选用（）热继电器。 A．二相式B．三相式C．小额定电流D．三相带断相保护式 4．三相异步电动机的旋转方向取决于三相电源的（） A．相序B．电压C．电流D．频率 5．电磁式接触器的主要结构不包括（） A．电磁机构B．触点系统C．灭弧装置D．刀开关 6．接触器的互锁触点应（）在对应的线圈电路中。 A．串联B．并联C．二者均可D．不确定 7．在机床电气控制系统中，自动开关的主要作用是接通或切断（）A．主电路B．控制电路C．照明电路D．电源电路 8．时间继电器的文字符号是（） A．KM B．KT C．KA D．KV 9．当电路中发生短路时，自动开关中的（）会起保护作用。 A．热脱扣器B．电磁脱扣器C．欠压脱扣器 D．分励脱扣器10．热继电器在电路中具有（）保护作用。 A．过载B．短路C．欠压D．失压 11．从电网向工作机械的电动机等供电的电路是（） A．主电路B．控制电路C．保护电路D．信号电路 12．三相异步电动机能耗制动时，通入定子绕组中的直流电流越大，制动力矩（）A．越大B．越小C．不变D．不确定 13．行程开关主要是利用（）使触头动作来实现接通或分断电路。 A．手动B．机械运动C．电磁吸引D．热变形 14．电气基本控制线路表示方法一般不包括（） A．电气原理图B．电气设备安装图C．电气设备接线图D．电器元件外形图 15．图1为电动机顺序控制电路图，其中按钮（）可以控制电动机M1先起动。 16．多地控制的原则是：起动按钮，停止按钮。（）A．串联；并联B．并联；串联C．串联；串联D．并联；并联 17．在CM6132型普通车床中，电动机起动的顺序是（）
机电类专业教学管理模式改革研究与实践项目分析报告书(新) (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 编号潍坊市职业教育课程改革重大课题研究与实践项目报告书项目名称：机电类专业教学管理模式改革研究与实践专业类别：课题组长：A聂志国王少国青州市职教中心1 项目执行责任人：主承担单位：填报日期：潍坊市职教教研室监制2 填表说明1、每个项目限报课题组长和项目执行责任人各1人。课题组长承担本课题主要研究与实践任务的职业学校校长担任；项目执行责任人负责该项目规划设计和具体实施的教研员或课题组副组长担任。2、“专业和学科类别”按以下九大类别填报：A.
机电类专业 B.财经类专业 C.计算机类专业 D.服装类专业 E.语文 F.数学G.英语H.计算机基础I.学分制研究3、本《项目报告书》可从潍坊职教网站下载，下载网址为：；表格的样式请勿自行调整，页码可根据需要适当增添；表格内容一律用微机填写，使用正楷或者仿宋字体，字号可根据填写内容多少选4~5号字。4、凡表中有关数据及填写内容，均按近五年统计。5、请用A4纸双面打印，一式三份，左侧装订；同时报送电子版。6．相关内容可附页。课题项目名称机电类专业教学管理模式改革研究与实践总体目标 3 以国家职业技能鉴定规范为依据，以满足岗位技能需求为目标，构建宽基础、活模块的专业课程体系。以科学的发展观和育人观为指导，以人为本，以学生的接受能力为出发点，以岗位需求为落脚点，以我市确定的职业教育实践教学课时与理论教学课时比例为7：3为基本原则，打破传统
的分专业教学模式，调整课程设置，改革教学内容，以提高学生的多项职业能力为目的，构建新的课程结构框架，并在实践中加以验证。详要指标任务：1、依据国家职业技能鉴定规范中规定的基本要求，以市场需求为导向，实行“大专业、细分流”的教学管理模式，分层次确定学习该专业必须完成的知识目标与能力目标。2、依据确定的目标，调整课程设置，确定相关的教学内容，并对教学内容进行整合，形成相关课程及新的课程结构体系。3、对确定的课程进行教学实践，边做边改，找到目标达成的有效途径。要达到的指标：1、专业培养目标的确定以鉴定规范中确定的初、中级工的要求为标准。2、以3年制教学时间确定课程内容。3、新的课程体系的构建遵循宽基础、活模块的形式，理、实课程的课时比例要基本满足3：7的比例。4、本着谁制定方案谁开展研究与实践的原则，将研究与实践有机结合，用3-5年的时间形成成果。预期成
机电一体化文献综述定 CA6150普通卧式车床机电一体化改造文献综述专业:机械设计制造及其自动化班级:08机械设计制造及其自动化班作者:程斌指导老师:朱海燕一、前言常规CA6150普遍车床的对于高速发展的制造业已经有很大的不足，因此提出机电一体化改装方案和单片机系统设计，提高加工精度和扩大机床使用范围，并提高生产率。本论文说明了普通车床的机电一体化改造的设计过程，较详尽地介绍了CA6150机械改造部分的设计及数控系统部分的设计。采用以8051为CPU的控制系统，由 I/O接口输出步进脉冲，经一级齿轮传动减速后，带动滚动丝杠转动，从而实现纵向、横向的进给运动。根据刘勇军《机电一体化技术》西北工业大学出版社2009我们了解了机电一体化系统中一般由结构组成要素、动力组成要素、运动组成要素、感知组成要素、智能组成要素五大组成要素有机结合而成。是系统的所有功能要素的机械支持结构，一般包括机身、框架、支撑、联接等。 动力驱动部分(动力组成要素):依据系统控制要求，为系统提供能量和动力以使系统正常运行。测试传感部分(感知组成要素):对系统的运行所需要的本身和外部环境的各种参数和状态进行检测，并变成可识别的信号，传输给信息处理单元，经过分析、处理后产生相应的控制信息。控制及信息处理部分(职能组成要素):将来之测试传感部分的信息及外部直接输入的指令，控制整个系统有目的的运行。执行机构(运动组成要素):根据控制及信息处理部分发出的指令，完成规定的动作和功能。 机电一体化技术发展机电一体化是机械、微电子、控制、计算机、信息处理等多学科的交叉融合，其发展和进步有赖于相关技术的进步与发展，机电一体化产品的软件具有高可靠性、易操作性、可维护性、自诊断能力。 二、文献资料综述
YF-ED-J2029 可按资料类型定义编号 机电科管理制度实用版 In Order To Ensure The Effective And Safe Operation Of The Department Work Or Production, Relevant Personnel Shall Follow The Procedures In Handling Business Or Operating Equipment. （示范文稿） 二零XX年XX月XX日
机电科管理制度实用版 提示：该管理制度文档适合使用于工作中为保证本部门的工作或生产能够有效、安全、稳定地运转而制定的，相关人员在办理业务或操作设备时必须遵循的程序或步骤。下载后可以对文件进行定制修改，请根据实际需要调整使用。 为了满足矿山安全生产的需要，保证各设 备的安全正常运转，巩固质量标准化，完成机 电各项任务，机电科特制定工作管理制度，望 全科管辖内干部职工认真遵照执行。 一、加强政治和业务学习，牢固树立矿 兴我荣、矿衰我耻的思想，不断提高政治和业 务素质，与公司、矿、科保持高度一致。 二、严格遵守国家的有关法律、法规， 公司、矿制定的各种规章制度及公司、矿举办 的各种活动期间的要求，否则按有关规定处 理。
三、各工区正、副区长，每天下班前向科长汇报一天的工作情况，以备第二天开调度会。 四、严格执行值班制度，按排定的值班表进行值班。值班期间及时汇报并组织有关人员处理各种突发事件。执行矿要求的汇报制度及时向机电科汇报。 五、严格执行劳动纪律与考勤制度。 1、“三八制”员工休班按照轮休执行，由班组、工区领导批准，每月不得少于三天（不包括承包岗位人员）。 2、非“三八制”员工周六下午及周日为正常休息时间，确因工作需要无法休息的，可以安排休息的，可以安排缓休，一周内缓休时间不得超过1天半。缓休要办理请假手续。
探究分析多层次的机电一体化实践教学 发表时间：2014-11-27T10:54:25.357Z 来源：《价值工程》2014年第6月上旬供稿作者：张青 [导读] 整个教学活动中学生以完成实训任务为目标，通过运用所学的综合性知识，完成对多门知识的构建。 On the Multi-level Mechatronics Practice Teaching 张青ZHANG Qing（福建理工学校，福州350002）（Fujian Polytechnic College，Fuzhou 350002，China） 摘要院随着科技与时代的飞速发展，我国机电行业随之不断发展，对机电专业的人才需求持续增加。为进一步满足社会对人才的需求，中职机电一体化专业致力培养出更多专业扎实、素质高的复合型人才。本文从实际的机电一体化教学实践出发，对其教学特点进行了分析，提出了健全的实践性教学体系，探讨了多层次的机电一体化实践教学的应用方法，具有一定的参考价值。 Abstract: With the rapid development of technology and the times, China's mechanical and electrical industry also gets continuousdevelopment, and demand for electrical and major talent is increasing. To further meet the needs of the community for talent, vocationalmechatronics major is committed to training more compound talents with solid profession and high-quality. This article from the actualpractice teaching to analyze teaching characteristics, presents a sound practical teaching system, discusses the application method of multilevelmechatronics practice teaching, has a certain reference value. 关键词院机电一体化；实践教学；多层次Key words: mechatronics；practice teaching；multi-level中图分类号院G642 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）16-0270-021 机电一体化教学实践的特点机电一体化实践教学具有综合性、实用性、拓展性、创新性的特点，是学生接触实际机电工程的重要途径，通过开展多种多样的实践训练活动，有助于培养学生的创新素质与实践能力，机电一体化教学实践具有以下几个特点。 1.1 综合性机电一体化课程是一门综合多种学科知识的科目，其中包括电子、机械、信息等知识，课程内容比较丰富，在机电一体化实践教学中要充分考虑到这一特性，学生通过已学习过的知识联系机电一体化课程知识，加深对本专业知识的理解与记忆，能够更快的掌握专业知识与操作。在实际的实践教学中，制定科学合理的计划方案，结合已学知识来掌握新知识，找出解决问题的方法，促进实训任务的顺利开展，达到完成任务的目的。 1.2 实用性机电一体化实践教学内容以实训为主，具有较高的实践性，以往的机电一体化实践教学中，教师围绕教学内容以设计为主展开教学活动。教师采用先进的教学设备向学生呈现出图像、影像，便于学生理解与记忆，活跃了课堂气氛，使单调枯燥的纯理论知识教学变得趣味。机电一体化课程实践教学的要求区别于传统的教学实践，学生通过对理论知识的学习，在实践中了解与掌握机电设备、机电仪器的使用，实践能力与专业能力得到提高。 整个教学活动中学生以完成实训任务为目标，通过运用所学的综合性知识，完成对多门知识的构建。 1.3 扩展性在机电一体化实践教学中，为培养学生综合性知识的应用能力，不断强化已掌握的知识与技能，实现知识与实践的相互促进，这对实践训练而言有着重要的意义。由于机械专业的实训课程较少，在实践教学的过程中要考虑到实训与课程内容间的联系，合理安排实训教学内容，使其灵活参与到其他实践教学课程中，制定科学适当的实训教学计划与时间，以便学生掌握相关教学内容与实践技能。 1.4 创新性机电一体化实践教学最主要的目的是培养学生熟练应用机械知识与技术的能力，使其在实际工作中能够独立使用、设计、解决相关的产品问题。实践教学通过建立实训任务，让学生围绕实训任务联系起所学知识展开实践活动，提高自身创新能力与实践能力，从而具备解决问题的能力。机械课程实践教学对学生而言，改变了学习场所，自己动手操作、使用以及设计机械的过程有着较高的趣味性，提高了对实践教学的积极性，激发了学生的创造热情，使其能够更好投入到实践教学活动中。 2 构建完善的实践性教学体系2.1 分层教学体系随着市场对机械专业人才的需求越来越大，中职要抓住这一机遇与挑战，通过建立明确的教学目标与方法，提高学生的专业素养与实践技能，使其更好的走入社会，为人民、为国家贡献属于自己的一份力量。中职学校首先要对机电专业的学生进行初步的了解，重点观察学生的机电知识掌握情况、实践能力等，并展开分析和总结，找出现阶段中职生在学习机械课程中存在的问题，从实际教学出发，解决教学难点，提升教学质量与效率，完成总体教学目标。通过建立分层的实践教学体系，开展实践教学活动，注重基础知识与专业知识的训练，如基础训练中加入学生对机电专业的理论与感性认识，重视知识与实践的相互融合，提高学生学习机电专业知识的积极性，保持学习兴趣，使中职生专业知识与实践能力得到提升，建立以职业为目的学习目标，为后续的课程学习打下良好的基础。 2.2 逐渐深入的学习体系中职机电一体化专业实践教学中，教师积极引导学生，使其慢慢接触到机电专业的内容与技术，通过多次的练习与实践，逐渐掌握了机电一体化知识与技能，形成属于自己的操作工序，在实际工作中学会开发和发展相关职业技术。在实际的实践教学活动中，首先开展实践教学，提高学生的实践能力，然后安排相关理论知识的学习，使学生在理解机电原理及概念时，脑海中自动浮现出实践活动的内容，加深理解和记忆，能够快速的掌握相关理论原理。如学生在学习车工操作的教学中，可让学生去车间实地进行实习，当学生对机电一体化专业内容有了大致的了解后，逐渐培养学生的动手能力与实践能力，然后再对学生开展基础课程、理论课程的学习，保证知识的连贯性，使每位学生都能掌握扎实的机电一体化专业知识。 2.3 建立健全的实习考核体系学习考核是检验学生学习机电一体化知识与能力重要的评价指标，通过对学生学习效果的检验，使学生认识到自身的不足，从而对不足之处进行弥补，实现对机电知识与专业技术的掌握，例如在机电一体化实践教学中，对学生制作的小项目进行考核与评估，验收教学质量、教学效果。 3 多层次的机电一体化实践教学的应用方法3.1 加强对学生的引导，制定明确的教学目标在实际的中职生机电一体化实践教学的过程中，教师要善于积极引导学生，坚持以学生为主体，使其认识到自身的主体地位，制定明确的教学目标，给予学生正确的引导。从实际出发找出适合中职教育的教学目标与教学思想，教学目标应符合市场需求，重点培养学生专业能力、实践能力，使学生今后能够更好的走入社会。 3.2 运用多途径辅助教学中职机电一体化专业实践教学与一般的课堂教学不同，除了学习相关理论知识外，更注重实践教学的训练。实践教学需要运用到多种多样的教学资源，例如多媒体技术、实训室、车间等，学生在学习专业知识的同时，对生产流程有一定的了解，通过自己动手完成实训任务，对机电课程有了更大的兴趣，使自身专业技能、实践能力得到提高。在多场所的教学环境中，学生的目光不再局限与书本知识，实践操作与理论知识的融合，提高了学生的自信与学习积极性，开阔了视野，促进了中职机电一体化专业实践教学的顺
省2017年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 机电与机制类基础课 考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、选择题（机械基础1-10题；机械制图11-15题。每小题3分，共45分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上） 1．两个物体直接接触产生的摩擦称为 A．干摩擦B．湿摩擦C．硬摩擦D．混合摩擦2．下列不属于机器的是 A．电动自行车B．台钻C．电动机D．凸轮3．关于钢的热处理，下列描述错误的是 A．退火的主要目的是提高韧性、降低强度，以利于切削加工 B．正火可以改善钢的切削性能 C．淬火能提高钢的强度、硬度、塑性、韧性 D．工件淬火后高温回火的复合热处理方法称为调质处理 4．关于滚动轴承的描述错误的是 A．摩擦小B．效率高 C．启动灵敏D．承受冲击载荷能力强5．带传动是借助带和带轮间的来传递动力和运动的。 A．摩擦或啮合B．啮合C．摩擦D．粘接6．牌号为Q235A的金属是一种
A．铸钢B．灰铸铁C．碳素结构钢D．碳素工具钢7．凸缘联轴器是一种联轴器。 A．刚性联轴器B．可移式刚性联轴器 C．弹性联轴器D．弹簧式弹性联轴器 8．在要求的凸轮机构中，宜使用滚子从动件。 A．传力较大B．传动准确C．转速较高D．受力不大9．机械传动中，传动平稳，适用于两轴中心距较大场合的是 A．齿轮传动B．链传动C．蜗杆传动D．带传动 机电与机制类基础课第 1 页（共8 页）
10．对花键的描述错误的是 A．定心精度高 C．承载能力强 11．如图1所示，铅垂线的投影是B．导向性差D．能传递较大转矩 A．（a）B．（b）图1 C．（c）D．（d） 12．如图2所示，正确的左视图是 A．（a）B．（b）图2 C．（c）D．（d） 13．如图3所示，正确的断面图是
文献综述 电气工程及其自动化 电机变频控制系统设计 一、前言 在现代工业和经济生活中，随着电力电子技术、微电子技术及现代控制理论的发展，变频器作为高新技术、节能技术已经广泛应用于各个领域。它依靠电力半导体器件的通、断作用将固定频率、电压的交流电变换为频率、电压都连续可调的交流电的装置，主要用于对异步电动机的调速控制。而变频调速就是利用变频器产生可变频率、可变电压的交流电源向交流电动机供电而实现的交流调速。它具有节能、易操作、便于维护、控制精度高等优点。[1-3]本设计通过DSP编程等知识实现远程终端与多个变频器的驱动与控制功能，从而实现PC机能远程控制电机的启停、加减速、正反转等各种运行状态。涉及了电子技术、自动控制、变频调速系统设计、PWM控制技术以及DSP的控制系统等知识。 二、主题 变频器技术是强弱电混合、机电一体化的综合性技术，既要处理巨大电能的转换（整流、逆变）问题，同时又要处理信息的收集、变换和传输问题。在巨大电能转换的功率部分要解决高电压、大电流的技术问题，及新型电力电子器件的应用问题，而在信息的收集、变换和传输的控制部分，则主要解决控制的硬件、软件问题。变频调速技术作为高新技术、基础技术和节能技术,已经渗透到经济领域的所有技术部门中。[1.5.6.8]目前变频器的发展趋势是朝着智能、操作简便、功能健全、安全可靠、环境低噪、低成本和小型化的方向发展。[2] 变频器是由主回路和控制回路两大部分组成的。主回路由整流器(整流模块)、滤波器(滤波电容)和逆变器(大功率晶体管模块)三个主要部件构成。其中逆变器是变频器的核心部分，它可由不同器件做成，如高频变频器用功率MOS晶体管，大容量变频器用GTO晶闸管，中小型变频器用IGBT晶体管等。控制制回路则由单片机、驱动电路和光电隔离电路构成。[4]现代通用变频器的控制电路电路大都是以微机为核心的数字电路。[1.3.7]控制电路的主要作用是将检测电路得到的各种信
When the lives of employees or national property are endangered, production activities are stopped to rectify and eliminate dangerous factors. （安全管理） 单位：___________________ 姓名：___________________ 日期：___________________ 机电专业管理制度(通用版)
机电专业管理制度(通用版)导语：生产有了安全保障，才能持续、稳定发展。生产活动中事故层出不穷，生产势必陷于混乱、甚至瘫痪状态。当生产与安全发生矛盾、危及职工生命或国家财产时，生产活动停下来整治、消除危险因素以后，生产形势会变得更好。"安全第一" 的提法，决非把安全摆到生产之上;忽视安全自然是一种错误。 一、安全质量标准化制度 为认真贯彻“安全第一，质量为本”的标准化理念，强化质量基础管理，增强全体员工的标准化意识，进一步推进安全质量标准化工作，有效预防和控制安全生产事故，以质量保安全，构建安全质量管理长效机制，特制定本制度。 1、加强领导，建立健全质量标准化工作机构。主管区长是单位安全质量标准化的第一责任人。 2、根据公司质量标准任务规划制订逐月分解计划，认真实施，精细达标。 3、建立质量标准化验收标准。严格工程质量检查验收，每完成一项工程，都要组织相关科室按照质量标准化的标准进行验收。 4、建立质量标准化奖罚制度。为促进质量标准化工作的开展，每年制定安全质量标准化达标规划，确定奖罚标准，严格进行考核兑现。 5、开展质量标准化宣传活动。为营造“赶优争先”质量标准化工
高等院校机电一体化类课程实践教学改革策略探析 ” 论文关键词机电一体化实践教学教学改革 论文摘要针对传统的机电一体化类课程在教学过程中重理论轻实践的现状，本论文对高等院校机电一体化类课程实践教学进行了探讨与研究，分析了我国高等院校当前机电一体化类课程教学现状，并指出了其原因，在此基础上重点探讨了高等院校机电一体化类课程实践教学的改革策略与教学方法，从充实实践教学内容和教学手段、改革实践教学考核方式及加强实践设备及基地建设三个方面详细论述了机电一体化类课程的专业实践教学方法的改革，对于进一步提高我国高等院校机电一体化类课程的专业实践教学水平和教学效果具有较好的指导和借鉴意义。 0 引言 “机电一体化”一词的英文名词是“Mechatronics”，它是取Mechanics（机械学）的前半部分和Electronics（电子学）的后半部分拼合而成的。由于机电一体化技术是其他高新技术发展的基础，其发展依赖于其他相关技术的发展，因此很多高校都开展了机电一体化这门课程的课堂教学。机电一体化是一门综合性实践性很强的课程，涉及知识面广、容量大，这门课的教与学都不容易。 传统的教学方法都是按照机电一体化系统的功能结构构成，将机电一体化系统分为若干个功能结构模块，逐一进行讲解，例如分别讲解机械本体功能模块，传感检测功能模块，中央控制功能模块等等，这样的教学方法易于学生理解，但是在无形中割裂了机电一体化系统各个功能模块之间的有机联系，为此必须结合机电一体化这门学科本身的特点，对其教学方法和教学策略进行改革与尝试，以期从中能够找到有效的复合机电一体化课程特点的教学方法与教学策略。 1 我国当前机电一体化类课程教学现状及其原因分析 结合我国目前高等教育的现状，造成当前机电一体化类课程理论讲不透、实验做不好、学得不扎实的原因主要有以下几个方面： 1.1 师生思想上都不够重视 从目前的高等院校的教学现状来看，重视理论教学轻视实践教学一直是我国高等院校理工科教学的传统方法，在这样的教学模式下，尤其是像机电一体化这样的课程，理论课本来就比较晦涩难懂，加之实践实训比较少，学生学到最后完全没有系统的概念和知识体系，对于机电一体化的理解只是停留在表面层次，因此必须要逐步加强实践实训。从体制上来说，师生自身对该课程的重视程度不够也是十分重要的原因，教师认为对于机电一体化课程教学任务重，往往疲于应付授课；而学生对于机电一体化课程知识的理解比较吃力，往往兴趣不大，加之实践实验时间较少，最后将实践实训流于形式，因此，师生在思想上不
河南省2014年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试机电与机制类专业课试题卷 考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、选择题（机械设备控制技术1-20；极限配合与技术测量21-40。每小题2分，共80分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上） 1．转换开关的文字符号是 A．KM B．SA C．FR D．FU 2．在电路中起到中间放大和转换作用。 A．中间继电器B．热继电器C．时间继电器D．速度继电器3．时间继电器的延时方式有 A．通电延时和断电延时B．短路延时和断路延时 C．通电延时和短路延时D．断电延时和断路延时4．常用的低压配电电器不包括 A．刀开关B．熔断器C．接触器D．自动开关5．下列控制方法，常用于电动葫芦的起重电动机控制的是 A．顺序控制B．多地控制C．减速控制D．点动控制6．三相交流电动机的电力制动不包括 A．能耗制动B．反接制动C．回馈制动D．机械制动7．和电气设备接线图主要作为电气设备安装、检查、维修和施工的技术资料。 A．设备说明书B．电气原理图 C．电气设备安装图D．设备零件图 8．交流接触器的主触点的额定电流不应电动机的额定电流。 A．大于B．等于C．不确定D．小于9．下列电器元件在电气控制中，进行正确连接后，能起到短路保护的是A．按钮B．熔断器C．热继电器D．接触器10．低压自动开关中的热脱扣器承担保护作用。 A．过载B．过流C．失电D．欠压 ’.
11．CPM1A输入继电器从开始。 A．0001 B．0002 C．0000 D．0003 12．在CPM1A中，取入指令用表示。 A．AND B．OUT C．LD D．OR 13．工作温度高，压力高时应选用的液压油。 A．粘度大B．密度大C．粘度小D．密度小14．由于泄露的原因，液压泵的实际流量比理论流量 A．大B．小C．相等D．不确定15．在采用节流阀的节流调速回路中，负载变大会使液压缸的运动速度A．减小B．增大C．不变D．不确定16．液压泵输出油液的多少主要取决于 A．额定压力B．负载 C．密封工作腔容积大小变化D．电机功率 17．空气压缩机是气压系统中的 A．执行元件B．控制元件C．辅助装置D．气源装置18．把压缩空气的能量转化为活塞高速运动的动能，能完成锻造、冲孔等作业的气缸是 A．冲气气缸B．薄膜式气缸C．气液阻尼缸D．以上均不是19．液体在等径直管中流动，管路越短，流速越慢，则沿程压力损失A．越大B．越小C．不变D．不确定20．在气压基本回路中，气–液联动回路不包括 A．气–液转换器的速度控制回路B．气–液阻尼缸的速度控制回路 C．气–液增压回路D．缓冲回路 21．最小极限尺寸减其基本尺寸所得的代数差称为 A．基本偏差B．上偏差C．下偏差D．极限偏差22．决定尺寸公差带大小的是 A．上偏差B．基本偏差C．标准公差D．实际偏差23．已知某轴的设计尺寸为φ 0 40，合格的测量值是 -0.02 A．φ40.01B．φ39.95C．φ40.1D．φ39.99 24．下列形位公差项目中属于定位公差的是 A．同轴度B．平面度C．平行度D．倾斜度 ’.
中职学校机电类专业建设及教学思路探讨(一) 摘要:对于中职学校机电类专业建设及教学,我想从专业的目标和指导思想,机电类专业的教学大纲,教材构建,师资队伍培养,实训基地建设等问题跟大家探讨一下。 关键词:机电类专业;专业建设;师资队伍;实训基地 随着国家制造业信息化改造的推进,现代工业控制技术在企业里逐渐普及,机电类专业的技能人才短缺已成为一个实事。中职学校作为技能人才培养的基地,应把机电类专业作为一个品牌专业来建设。 1、确定建设机电类专业的目标和指导思想 目标:以提高技能人才层次质量为专业建设目的;以实用知识型技能人才培养为专业建设特色;在专业建设中要构建适应企业对机电类技能人才要求的完善的理论课程教学体系和实习教学体系;通过校企结合,理论与实习结合,打造锻炼一支适应机电类专业教学的“双师型”教师队伍,保证机电类专业教学持续发展。 指导思想:现代机电类专业技能人才与传统的技能人才不同,其更突出了知识型。在机电类专业的建设中必须解放思想,改革传统的职业技能教育观念,打破旧的办学模式,创造出新型实用机电类技能人才培养的路子。 2、创新机电类专业的教学计划与教学大纲 中职学校机电类专业的建设,必须制定适应现代企业要求的,利于学生发展的机电类专业教学计划与大纲。基础理论课程设置必须坚持“必需、
够用”的原则,同时培养学生自身发展的优良素质。专业课与实习课有机融合,教学环节中坚持课题化的设立思想,教学中的课题设计要适应现代工业控制技术特点,在此基础上创出适应现代企业特点的一体化教学的模式。经多年来的教学实践和对技工教育教学计划和大纲的研究,结合现代工业控制技术的特点,制定以专业培养目标、学制、专业素质培养要求、技能训练要求、开设课程、技能训练环节、取得资格证书和就业岗位为主线的机电类专业教学大纲。 3、注重机电类专业教材的建设规划 3.1专业建设的一个重要内容就是专业课程体系的建设。从2006年6月开始,我校开始了为期三年的教学改革。我校的教学改革从教学计划,课堂教学,成绩考核与教材四个方面进行。教学计划改革要实现德育教育优先,突出技能教育;课堂教学改革实现实践训练为主,理论教学为辅;成绩考核改革实现教考分离;教材改革实现统编教材向本校教材的过渡。文化课以“实用、适用、够用”为原则进行改革。专业课则要求教师以“学练结合、学用结合、工学结合”为主,根据企业的需求和学生的具体情况,增加企业的生产工艺过程的基本要领,编写适应学生需要的教材和讲义;加大技能课考试的力度,以考促学,以考促教。在工学结合的新模式下,学校对机电专业教学内容进行了有机整合,实施模块化教学。实训教学由基本技能训练、专业技能训练、综合技能训练和生产强化训练四个环节构成,各个环节均努力与实习企业的生产实际相结合,全面实现产训结合,以便让学生熟悉生产的各个环节,培养学生的职业素质和职业
回转工作台的设计 一、设计的目的： 1、掌握机电一体化系统的设计过程和方法，包括参数的选择、传动设计、零件计算、结构设计、计算机控制等培养系统分析及设计的能力。 2、综合应用过去所学的理论知识，提高联系实际和综合分析的能力，进一步巩固、加深和拓宽所学的知识。 3、训练和提高设计的基本技能，如计算，绘图，运用设计资料、标准和规范，编写技术文件（说明书）等。 二、设计任务及要求 设计题目：数控回转工作台的设计 1. 设计内容包括：总体设计，机械系统的设计与计算，计算机控制系统设计，编写设计计算说明书； 2. 设计要求包括：回转角度0～360°；最大回转半径400㎜；最大承载重量50㎏； 3. 机械部分的设计：装配工作图1张（1号）； 4. 计算机控制的设计：控制系统接口图一张； 5. 控制装置采用步进电机驱动，MCS-51或单片机FX2N-PLC控制系统，软件环分，由键盘输入实现开环控制。 三、机械系统设计 在数字回转工作台机械传动部分选用蜗轮蜗杆传动,因为蜗杆传动平稳,振动,冲击和噪声均较小;能以单级传动获得教大的传动比,结构紧凑,有利于实现回转工作台所要求的分度的实现.故选用蜗轮蜗杆传动. （一）、蜗杆类型的选择: 蜗杆选择为渐开线圆柱蜗杆.因为此种蜗杆不仅可车削还可以像圆柱齿轮那样用齿轮滚刀滚削,并可用但面或单锥面砂磨削.制造精度高.是普通圆柱蜗杆传动中较理想的传动.传动效率也高,在动力传动和机床精密传动中应用较为广泛. （二）、蜗杆蜗轮材料的选择:
由于蜗杆传动啮合摩擦较大,且由于蜗轮滚刀的形状尺寸不可能做得和蜗杆绝对相同,被加工出的蜗轮齿形难以和蜗杆精确共轭,必须依靠运转跑合才渐趋理想,因此材料副的组合必须具有良好的减摩和跑合性能以及抗胶合性能。所以蜗轮通常青铜或铸铁做齿圈，并尽可能与淬硬并经磨削的钢制蜗杆相匹配。故选择:蜗杆材料为：渗碳钢，表面淬硬56-62HRC 牌号为20GrMnTi.蜗轮材料为：铸造锡青铜，牌号为ZcuSn10Pb1 （三）、蜗杆蜗轮参数计算： 1. 蜗杆传动尺寸的确定： 由设计题目中要求可知：工作台回转直径最大为400mm/50千克. 由《齿轮手册》（上）表6.2-3取蜗杆蜗轮中心距标准a=225mm; 估取蜗杆分度圆直径: 为能获得较大的传动比,取蜗杆头数为: z =1;z =90 估取模数m: m=(1.4~1.7)a/ z =3.6 取m=4 q=d /m=80/4=20 6 tanγ= z /q 则γ=2.86° 2. 确定蜗轮蜗杆各参数值 蜗杆尺寸“ 1) 蜗杆轴向齿距:p =πm=3.14×4=12.56 2) 螺旋线导程:p =p ×z =15.4×4=12.56 3) 法向齿形角:对于ZI蜗杆αn=20°在分度传动中允许减小齿形角α =15° 4) 直径系数:q= d /m=80/4=20 5) 蜗杆分度圆(中圆)直径: d (d )= d =qm=80 6) 蜗杆分度圆(中圆柱)导程角: γ=2.86° 渐开线蜗杆: 基圆柱导程角: γcosγ =cosαncosγγ =15.264° 7) 基圆直径:d d = z m/tanγ =14.16 8) 法向基节:p =πm cosγ =12.12 9) 蜗杆齿轮顶高:h =h m=1×4=4 10 蜗杆齿根高:h =1.2m=4.8
机电治理制度汇编 机电科 二O一一年
机电治理制度 1、设备治理制度 2、自制件治理制度 3、大型材料治理制度 4、电缆及五小电器治理制度 5、专用工具治理制度 6、配件治理制度 7、油脂治理制度 8、胶轮车燃油治理制度 9、用电治理制度 10、用水治理制度 11、井下通讯设施治理制度 12、机电包机组治理考核制度 13、机电设备定期检修制度 14、机电事故分析追究制度 15、电气无失爆治理制度 16、停送电治理制度 17、漏电爱护试验治理制度 18、三大爱护治理细则 19、胶轮车治理制度
20、干部上岗制度 21、机电培训制度 22、机电技术员治理考核制度 23、特种设备治理制度 一设备治理制度 为了进一步加强机电设备治理，提高设备完好率和利用率，依照我矿机电设备治理现状，特制定如下治理制度。 一、机电设备、专工、材料、随机配件领用程序 1、各队组每月26日前依照生产打算制定下月设备、专工、大材、五小电器等使用打算，经机电队长审核、队长签字，报机电科。生产任务变更，要立即通知到机电科进行打算调整。 2、队组领用程序： 领用申请—机电队长签字—队长签字—机电科动态员审核—分管设备（材料）治理员签字—动态员开票—库工发放—机电队长验收—一联返回动态员 发放新设备必须经科长审核签字。 3、不在打算之内设备，要详细讲明缘故，否则不予发放。 4、所有设备材料发放后三天内动态员必须到现场落实设备安装及存放地点，填图，时刻做到帐、图、现场相符。 5、一般常用设备领用由机电科、使用单位机电队长（或包机组长）、机分厂三家验收，有试验条件的必须进行试验，合格后方可领用下井，机电队长（或包机组长）不在不予发放；大型设备如采煤机、综掘机、皮带机领用，必须由机电科、调度室、使用单位、机