江苏省南通市如皋中学2020-2021学年高一下学期期初复学
语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
人们常以“人治”和“法治相对称”，认为西洋是法治的社会，我们是人治的社会。所谓人治和法治之别，不在“人”和“法”这两个字上，而在维持秩序时所用的力量和所根据的规范性质。乡土社会不是人治的杜会，可以说是个“无法”的社会，但“无法”并不影响社会的秩序，因为乡土社会是“礼治”社会。
礼治社会并不是指文质彬彬的社会。礼也可以杀人，可以很“野蛮”。譬如我们在旧小说里常读到杀人来祭旗，那是军礼。礼的内容从现代看去，可能是很残酷的。但残酷与否并非合礼与否的问题。礼是社会公认合式的行为规范。合于礼的就是对的，对是合式的意思。如果单从行为规范来说，与法律无异，法律也是一种行为规范。机和法不相同的地方是维持规范的力量。法律是靠国家权力来推行的，维持礼这种规范的是传统。
传统是社会所累积的经验，不论哪一个社会，绝不会没有传统。衣食住行种种最基本的事务，我们并不要事事费心，那是因为我们托祖宗之福，有着可以遵守的成法。在乡土社会中，传统的重要性比现代社会更甚。那是因为在乡土社会里传统的效力更大。乡土社会是安土重迁的。不但人口流动很小，而且人们所取给资源的土地也很少变动。在这种代代如是的环境里，个人不但可以信任自己的经验，而且同样可以信任苦祖苦父的经验。不必知之，只要照办，生活就能得到保障的办法，自然会随之发生一套价值。依照着做就有福，不依照就会出毛病。于是人们对于传统有了敬畏之感了，礼并不是靠外在的权力来推行的，而是从教化中养成了个人的敬畏之感，使人服膺；人服礼是主动的。礼是可以为人所好的，所谓“富而好礼”。孔子很重视服礼的主动性。颜渊问仁，子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”
这显然是和法律不同了，甚至不同于普通所谓道德。法律是从外限制人的，不守法所得到的罚是由特定的权力加之于个人的。道德是社会與论所维持的，做了不道德的事，见不得人，那是不好；受人唾弃，是耻。礼则有甚于道德：如果失礼，不但不好，而且不对、不合、不成。这是个人习惯所维持的。礼治在表面看去好像是人们行为不受规律拘而自动形成的秩序。其实自动的说法是不准确的，只是主动的服于威规罢了。
法治和礼治是发生在两种不同的社会情态中。这里所谓礼治也许就是普通所谓人治，但礼治和由个人好恶的统治相差很远，因为礼是传统，是整个社会历史在维持这种秩序。
礼治社会并不能在变迁很快的时代中出现的，这是乡土社会的特色。
(摘编自费孝通《乡土中国》) 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( )
A．人们常认为我们是“人治”的社会，这种观点并不符合实际，因为我们是礼治社会。B．礼是乡土社会公认合式的行为规范，有的可能是残酷的，但只要合于礼的就是合式的。
C．礼治社会的秩序不是人们行为受拘束而自动形成的，而是通过传统的约束被动形成的。
D．相比较而言，礼治社会比法治社会更为优越，因为礼治社会是靠礼来维持秩序的。2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )
A．第一段先由普遍的看法引出本文的观点；最后一段总结上文，再次强调了礼治的特征。
B．第二段举了旧小说里杀人来祭旗的事例，最终是为了证明礼是社会公认合式的行为规范。
C．文章引用“颜渊问仁”的事例，是为了说明礼不是靠外在权力来推行，而是人的主动服从。
D．本文要论证的中心是礼治和法治的不同，为了论证这一中心，文章多处运用对比论证法。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A．乡土社会是礼治社会，礼治靠传统来维持社会秩序，所以即便“无法”也并不意味着无序。
B．生活在乡土社会中的人们，只要按照传统去做，生活就有可能过得安稳；反之就可能受挫。
C．礼因为缺乏变化，只能在乡土社会发挥作用，而在变迁很快的现代社会，其效力无从发挥。
D．如果人们在教养中养成了对礼的敬畏感，就不会出现不好、不对，不合、不成的现象。
一滴眼泪换一滴水①
[法]雨果
群众有等候观赏公开行刑的习惯，他们用观看刑台——一个十呎高的中空的水泥台子——来消磨时间。从一个被人称作“梯子”的粗糙的石级，可以走到顶上的平台，台
上有一个平放着的橡木轮盘，人们把双手反绑的犯人绑在那个轮盘上，一个木头的轮轴藏在轮盘中心，轮轴转动时，轮盘也跟着转动，这样便把犯人的脸连续不断地向四面八方呈露着，这就是所谓给犯人“示众”。
刽子手上场，一鞭接一鞭，接着是第三鞭，第四鞭，没完没了。轮盘不停地转动，皮鞭不断象雨点般落在身上，很快就打出血来了。人们看见成千条血水在那驼子的黝黑的肩膀上流淌，皮鞭在空中挥动时就把一些血珠溅到观众的身上。
成千种侮辱性的语句象雨点般落在他身上，场上处处都有人诅咒他，嘲笑他，向他叫骂，向他投石子。
此时,有头骡子驮着一个教士穿过人群走来了,伽西莫多阴云密布的脸上明朗了一
会儿。他老远就瞥见骡子和教士，这可怜的犯人顿时和颜悦色起来，原来愤怒得紧绷的脸孔浮现出一种奇怪的微笑，充满了难以形容的宽容、温柔和深情。随着教士越走越近,这笑容也就益发清晰,越发分明,益发焕发了。这不幸的人迎候的仿佛是一位救星降临，可是等骡子走近耻辱柱，骑骡的人能够看清犯人是谁时，教士立即低下眼睛，猛然折回，用踢马刺一踢，马上溜掉了，仿佛怕丑八怪提出什么请求，急于要脱身似的，至于处在这样地步的的那个可怜虫致敬也好，感激也好，他不在乎哩。
这个教士正是堂·克洛德·弗罗洛副主教。
伽西莫多的脸上又笼罩上了阴云，而且更加晦暗了，阴云中虽一时还夹杂着一丝笑容，但那是辛酸的微笑、失望的微笑、无限悲哀的微笑。
几分钟后，伽西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！”
仍然只引起一阵哄笑。
“喝这个吧！”罗班普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他的脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情哪！”
有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟警醒我们的教训！”
“喂，小子！”一跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道，“你还在圣母院塔顶上咒骂我们不？”
“这只碗给你去喝水！”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃。”
“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
“给水喝！”伽西莫多喘息着喊了三遍。
这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。
伽西莫多的独眼闪了一下，原来就是昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一位聋法官审问，才受到了惩处的吗？他十分相信她是来向他报复的，也是向别人一样来打他的。
看见她真的迅速走上石阶，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若他的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台啦。
她一言不发地走进那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。
这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
这时他竟忘记了要喝水了，那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在伽西莫多张着的嘴里，他一口气喝着，他显然是渴到极点了。
喝完水，那可怜人便要伸出嘿嘿的嘴，无疑是想吻吻那帮助了他的美丽的小手。但那姑娘有些疑惑，想起来前一晚上那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手缩回去了。
于是那可怜人的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜可恶的家伙，那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。
观众也被感动了，大家拍手喊道：“好极了，好极了！”
（节选自雨果《巴黎圣母院》）①注：故事的背景情节为：克洛德副主教垂涎吉普赛姑娘爱斯梅拉达的美色，唆使养子伽西莫多拦路劫持爱斯梅拉达，伽西莫多被官兵抓住，判鞭刑。
4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．副主教克洛德道貌岸然，内心阴险毒辣。他指使卡西莫多夜劫爱斯梅拉达，在卡西莫多因此受刑时却假装毫不关己。
B．众人围攻咒骂这一场面描写表现了群众对伽西莫多劫持爱斯梅拉达这一行为的愤怒，同时表现了群众的冷酷、刻薄。
C．选文中对伽西莫多眼睛的第三次描写，表现了他因爱斯梅拉达无私救助而惊讶惭愧和感激的心情，也表现了他对她的出现由惊讶到愤怒的心理变化。
D．伽西莫多三次讨水喝无果，而爱斯梅拉达却取出水葫芦喂他喝水，伽西莫多的独眼
里滚出了眼泪，这一描写表现了爱斯梅拉达的善良、纯洁和宽容。
5．下列各项中，对文章内容理解不正确的一项是
A．作者对伽西莫多受刑的刑台进行了工笔的描绘。它既是下文情节展开的环境，也是一幅社会风俗画，同时写出那些“傻瓜们”——围观群众的无聊和庸俗。
B．小说在大场面描写中，又有许多小场面描写，并且始终贯穿三方面的内容：一是伽西莫多受刑的经过和表现，一是围观群众的表现和态度，一是作者的态度。
C．在伽西莫多受刑时，群众嘲笑、辱骂他，在爱斯梅拉达给伽西莫多喂水时，群众发出由衷的欢呼，这表明愚昧民众对这种行为的讽刺。
D．小说用对比手法塑造了一组组人物形象。通过美和丑，善良和邪恶，崇高和卑下重重对比，揭示了真、善、美的真谛。
6．请探究小说结尾“观众也都被感动了，大家拍着手喊道：好极了，好极了！”的内涵。
二、诗歌鉴赏
阅读下面的宋词，完成各题。
望海潮
柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
7．下面对这首词的赏析，不正确的一项是
A．《望海潮·东南形胜》这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”。B．“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝炼，它把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有撼动人心的艺术力量。
C．全词二十一句，通篇用赋体作法，铺张扬厉，对偶排比，堪称一篇词体的杭城赋。艺术构思上匠心独运，上片写杭州，下片写西湖，以点带面，明暗交叉，铺叙晓畅，形容得体。
D．这首词其写景之壮伟、声调之激越，与东坡亦相去不远。特别是，由数字组成的词组，如“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千骑拥高牙”等词中的运用，虽为实写，但均带有夸张的语气，有助于形成柳永式的豪放词风。
8．清刘熙载《艺概?词曲概》：“词有点，有染。”说的是词的一种表现手法“点染”，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。请举例加以说明。
三、其他
9．翻译。
（1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
（2）赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。
（3）而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？
四、情景默写
10．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）柳永《雨霖铃》一词中描写词人与心爱之人分手时的动作和神态的句子是：
__________________，________________。
（2）《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的两句是：__________________，__________________。
（3）李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是：
________________，________________。
（4）李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是：_______________，________________。
（5）《桂枝香·金陵怀古》一词中，“______________，______________”两句描写词人深秋时节，登高临远，所看的壮美山水之景。
（6）白居易的《琵琶行》中描写诗人被贬之后，居所附近低湿、荒凉自然环境的诗句是：___________________，____________________。
（7）《静女》中，运用移情于物手法，表达爱屋及乌的情感的两句是：_______________，________________。
五、选择题
11．下列词语中加点字的读音、词语的字形有误的一组是
A．流涎．（xián）攻讦．（jié）枷锁赊帐
B．孱．（càn）头趿．（tā）拉国粹糟粕
C．户牖．（yǒu）蹩．（bié）进缔造愧怍
D．嫉（jí）恨詈．（lì）骂笞刑蝉联
12．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
（1）这番话不免罗嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样不可。
（2）尼采就过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。
（3）由于剩余价值的发现，现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律就了。
（4）文化冲撞所引起的变动从来就不是单向的。文化冲撞中，并非有哪一个文化是完全被动的。由此可见，“全盘西化”之说不论对反对者或者提倡者来说，都是一种
的东西。
A．睚眦必报自诩豁然贯通虚假
B．锱铢必较自诩豁然开朗虚幻
C．睚眦必报号称豁然贯通虚假
D．锱铢必较号称豁然开朗虚幻
13．填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）
咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很
好。。，。，。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。
①就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼
②咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量
③文学藉文字表现思想情感，文字上面有含糊
④但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严
⑤在实际上就是调整思想和情感
A．②③①⑤④
B．④③①②⑤
C．②⑤④③①
D．④②⑤③①
14．下列加点词解释无误的一项是
A．言既遂．矣遂：实现，顺遂可以尽豫．游之乐豫：享受
B．且君尝为．晋君赐矣为：给予弦弦掩抑声声思．思：悲
C．逆．强秦之欢逆：顺从日月忽其不淹．兮淹：停留
D．填．然鼓之填：敲击暮去朝来颜色故．故：旧，老
15．下列加点的虚词用法和意义相同的一项是
A．邻之．厚，君之薄也/又重之．以修能
B．斧斤以．时入山村/以．手抚膺坐长叹
C．君亲其．谓予何/吾其．还也
D．顺风而．呼/弃甲曳兵而．走
16．下列各项中，加点字的用法不同于其他三项的一项是
A．则直前．诟虏帅失信B．人皆得以隶．使之
C．故令人持璧归，间．至赵矣。D．吾得兄．事之
17．下列各句中加点词语不全部为古今异义的一项是
A．众谓予一行为
．．可以纾祸为巡船所物色
．．
B．行李
．．
．．之往来约为婚姻
C．臣所以去亲戚
．．不少变
．．而事君者断头置城上，颜色
D．沛公居山东
．．畏义
．．时大阉亦逡巡
18．下列句式与其他三项不相同的是
A．恐年岁之不吾与B．然而不王者，未之有也
C．嗟尔远道之人胡为乎来哉D．王无罪岁，斯天下之民至焉
19．下列修辞手法与其他三项不同的是
A．银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
B．问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
C．今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
D．桑之未落，其叶沃若
20．下列有关文学常识的表述，无误的一项是
A．《论语》由孔子及其弟子和再传弟子编写而成。主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地反映了孔子的思想，是儒家学派的经典著作之一。以语录体为主，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。
B．《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集，收入西周初期至春秋中叶间的诗歌三百零五篇。所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
C．风骚，是《诗经·国风》和《楚辞·离骚》的并称。“它们分别是中国诗歌浪漫主义和现实主义发展的源头，对后世中国文学影响深远。
D．《琵琶行》的作者是唐代的白居易，他是唐代伟大的现实主义诗人，与元稹合称“元白”。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是唐代古文运动的倡导者。
六、名著阅读
21．根据《三国演义》情节，填人名，补足下面的歇后语。
（1）__________进曹营——一言不发。
（2）__________借荆州——有借无还。
22．《红楼梦》中有“小宝钗”、“小黛玉”之称的两个人分别是______、______。
七、材料作文
23．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有人说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”
有人说：“人生如果走错了方向，停止就是进步。”
以上材料给了你怎样的思考？请结合自己的体验和感悟，写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
参考答案
1．B
2．D
3．C
【分析】
1．
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
A项，“因为我们是礼治社会”错误，由原文“乡土社会不是人治的杜会，可以说是个‘无法’的社会，但‘无法’并不影响社会的秩序，因为乡土社会是‘礼治’社会”可知，原文的意思是在我国“乡土社会”是礼治社会。
B项，正确。
C项，“被动形成”错，原文倒数第二段中说“其实自动的说法是不准确的，只是主动的服于威规罢了”，所以说应该是人们“主动”遵循礼而形成的。
D项，“礼治社会比法治社会更为优越”错误，文中最后一段只是讨论了两者的区别，并没有表明谁更优越，也不能因为“礼治社会是靠礼来维持秩序的”就说它更优越。
故选B。
2．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D项，“本文要论证的中心是礼治和法治的不同”错误，根据文章内容可知，本文论证的中心是中国乡土社会是礼治社会。
故选D。
3．
本题考查学生理解概括文本信息的能力。
C项，强加因果，“其效力无从发挥”错误，由原文最后一段“因为礼是传统，是整个社会历史在维持这种秩序。礼治社会并不能在变迁很快的时代中出现的，这是乡土社会的特色”可知，原文只是说“礼治社会并不能在变迁很快的时代中出现的”，并没有说“其效力无从
发挥”。
故选C。
4．C
5．C
6．①爱斯梅拉达给仇人喂水，博得观众的赞赏，并为之欢呼，侧面表现了爱斯梅拉达的人格之美。②观众被感动而为此欢呼，说明他们没有丧失最基本的人性，爱斯梅拉达的举动唤醒了人性中的良知。③观众的欢呼和他们先前的嘲笑、侮辱形成鲜明对比，观众前后反应的变化体现了作者对人性之美（善）的呼唤。
【分析】
4．本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
C项，“……也表现了他对她的出现由惊讶到愤怒的心理变化”分析错误，文中对伽西莫多眼睛的第二描写是表现了伽西莫多对爱斯梅拉达的出现由惊讶到愤怒的心理变化，第三次描写“人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来”体现不出伽西莫多对爱斯梅拉达的出现由惊讶到愤怒的心理变化，是表现了他因爱斯梅拉达无私救助而惊讶惭愧和感激的心情。
故选C。
5．本题考查学生对小说的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下下列各项中，对文章内容理解不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对课文内容理解”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题，C项，“表明愚昧民众对这种行为的讽刺”说法错误，应该是爱斯梅拉达的善举唤醒了民众内心的良知。群众发出由衷的欢呼是群众对爱斯梅拉达善良行为的认可和赞美。
故选C。
6．本题考查探究重要句子意蕴能力。属于探究能力考查，所谓“探究”，就是有“我”有
“思”，探索追寻。既然是探究题目，探究结论就应该是富有个性色彩的。学生在答题时，只要不脱离文本，只要不是消极的，只要言之有理，言之有据，都视为正确答案。所以，做题时，一定多角度考虑问题，要敢于陈述自己的见解。本题探究小说结尾“观众也都被感动了，大家拍着手喊道：好极了，好极了！”的内涵。题干已经明确所要探究内涵的句子在文章的结尾。“观众也都被感动了，大家拍着手喊道：好极了，好极了！”是观众看到美丽的爱斯梅拉达给自己的仇人加西莫多喂水作出的反应。在愚人节的第二天，加西莫多受副主教的指使去劫持爱斯梅拉达，并因此受刑。在受刑时，加西莫多口渴难熬，愤怒地吼叫：“给我水喝!”在人们无动于衷的哄笑声中，爱斯梅哈尔达走了出来，她把怀中的水葫芦温柔地送到犯人（也是自己仇人）干裂的嘴边。于是人们看见加西莫多那一直干枯的眼睛里滚出了一大颗眼泪，那也许是他有生以来第一次流出的一滴泪水。眼前这么一个漂亮、纯洁、妩媚、纤弱的少女这样垂怜于一个如此可怜而又难看和凶恶的人，无疑是一个动人的景象，而在绞台上，这个景象更是卓绝的。在这种情况下观众被感动了，大家拍着手喊道：好极了，好极了！说明这些观众没有丧失最基本的人性，内心还存在良知。而这良知是被爱斯梅拉达给自己仇人喂水的举动唤醒的。人们拍着手喊道：好极了，好极了！正是多爱斯梅拉达行为的赞美，同时也侧面表现了爱斯梅拉达的善良。还有，人们此时看到爱斯梅拉达给加西莫多喂水的反应——拍手欢呼，和之前加西莫多受刑罚时人们对加西莫多的嘲笑、谩骂、侮辱形成对比。人们的前后行为产生如此大的变化，最根本的原因是爱斯梅拉达的善良举动唤醒了人们的良知，观众的前后行为变化体现了作者的创作意图——对人性之美（善）的呼唤。
【点睛】
创作意图是内隐的，但是有外在表征予以表现。它可以指向主题,可以指向人物,也可以指向情节材料安排,还可以指向题目安排等。破解创作意图，是深层阅读和探究阅读的一个重要体现。作者对小说情节的安排、人物的塑造方式甚至表现手法的选择都是出于自己的创作需要,或为了情节曲折动人,或为了人物形象丰富,或为了手法与众不同,当然最关键还应该是有利于作品主题的表达,而主题的表达又和作品创作的时代背景有关。因此在解答这-类问题时,主要应从这样几方面入手：①作者这样写对情节发展起到什么样的作用?是使情节波澜起伏,还是出人意料?是戛然而止,还是水到渠成；②作者这样写对人物的塑造可以起到什么样的作用?是使人物形象更加鲜明,还是让人物形象更加丰满；③从表现主题方面思考, 作者这样写是可以突出小说的主旨,还是可以使主题表达更进一步；④从时代背景考虑,当然这一点需要考生对小说所涉及的时代背景有所了解,或者小说本身能提供故事的相关背景,否则就
可能无从入手。
7．D
8．上阙先点“钱塘自古繁华”，然后展开描写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”，运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
【分析】
7．本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合整首诗词进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本题要求选出“下面对这首词的赏析，不正确的一项”，
D项，“‘三吴都会’‘十万人家’‘三秋桂子’‘十里荷花’‘千骑拥高牙’等词中的运用，虽为实写”中“为实写”说法错误，应该或为实写，或为虚指。
故选D。
8．本题考查学生赏析诗词手法技巧能力。赏析诗词的手法技巧，首先指出诗词运用的手法技巧，然后结合具体内容分析诗词是如何运用该手法技巧的，最后指出诗词运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题，题目是“清刘熙载《艺概?词曲概》：‘词有点，有染。’说的是词的一种表现手法‘点染’，它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。请举例加以说明”。题目已经明确要赏析的手法技巧是“点染”，要求学生举例说明本词运用的点染手法。本词上片以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”一句总写杭州的全貌——形胜和繁华，是点，然后具体描进行写，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”以及“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”这几句，侧重描绘“繁华”；“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”这几句，侧重写“形胜”，是染。“烟柳画桥”是说柳色如烟，彩桥如画。运用比喻手法写春日的柳树，像一片嫩绿的薄薄的轻纱，掩映着一座座精美的桥梁。“风帘”，挡风的帘子。“翠幕”，绿色的帷幕。“参差”，长短高低不齐，这里是形容城市房屋鳞次栉比，高矮不一。“十万人家”是说人烟稠密。“市列珠玑”，是说市面上陈列着各种珍贵的物品。“户盈罗绮”，是说家家户户盈箱满柜的绫罗绸缎。“竟豪奢”是说人人竞夸精美的服饰，比赛豪华阔气。以上这些句子，作者选取了画桥、翠幕、珠玑、绮罗等意象，运用比喻、夸张等手法形容“三吴
都会”的物阜民丰。“云树”，“怒涛”，“天堑”三句，是写壮阔雄奇的钱塘江景色，高大茂密的树木，护绕着江堤，堤外，奔腾的江水翻卷起狂波怒涛，真是一道宽阔险阻的天然屏障，是动景。“云树”，形容树木的茂密高大，远远望去就像一片绿色的云影，是静景。“霜雪”形容波涛卷起的白色浪花。这几句运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
【点睛】
点染，本来是指书画家挥笔作书作画之后，画家即以此作为笔法——点染、设色，继而文艺理论家引以概括词的此特表现手法，并将“点与染分开说，而引词以证之”。所谓点，就是点明，将所要抒写的情惑、道理，一语点明，使读者了然于胸；所谓染，就是渣染、烘托，即以具体的事物、景物将所点明的情感、道理烘托出来，以便读者对其能更具体、更生动地把握。但必须强调的是，点染之间不能“有他语相隔”，只能是一气而下。或者说“点”就是抽象的评点，是总写，“染”是具体的描述，是分述。
9．（1）越过别国来把远地（郑国）当做边邑，您知道那是很难的，怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加(土地）呢？
（2）赵国给了和氏璧，而秦国不给赵国城池，理亏在秦国，衡量这两个对策，宁可答应而让秦国承担理亏的责任。
（3）但这五个人生于民间，从来没有受过诗书的教诲，却能被大义激励，踏上死地也不回头，又是什么缘故呢？
【详解】
本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“越”，越过；“国”，指别的国家，其他国家；“以”，连词，相当于“而”，表顺承；“鄙”，名词作动词，把……当作边邑；“远”，形容词作名词，远地。（2）中“予”，给；“曲”，理亏；“均”，比较，衡量；“之”，这；“宁”，宁可；“许”，答应；“宁许以负秦曲”，宁可答应而让秦国承担理亏的责任。（3）句中“编伍”，代指民间；“素”，从来；“不闻诗书之训”，指没有受过诗书的教诲；“激昂大义”被大义激励；“蹈”，踏上；“顾”，回头；“曷”，什么；“故”，缘故；“亦曷故哉”，又是什么缘故呢。10．执手相看泪眼竟无语凝噎此情可待成追忆只是当时已惘然扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹雕阑玉砌应犹在只是朱颜改千里澄江似练翠峰
如簇住近湓江地低湿黄芦苦竹绕宅生匪女之为美美人之贻
【详解】
本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：凝噎、惘、胁、膺、砌、澄、簇、湓、贻。
【点睛】
此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
11．A
【详解】
本题考查学生字音字形辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字形似字的辨析，要结合词义、词性进行。考生平时要注意常见同音字、多音字、形似字的读音、字形。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；二是多音多义字，音随义移。题干要求选出“下列词语中加点字的读音、词语的字形有误的一组”，
A项，“赊帐”应为“赊账”，意思是“把买卖的货款记在账上延期收付；赊欠”。
故选A。
12．B
【详解】
此题主要考查学生正确运用词语（成语）的能力。词语运用中的常见错误有前后重复、使用对象、适用范围和场合不恰当、望文生义、感情色彩不合语境、谦辞敬语误用、词语含义与前后文的修饰限制成分不协调等。学生在平时的学习中，要注意分类积累，理解其意义。做题时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。
（1）句，睚眦必报：意思是像瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极狭窄。锱铢必较：用来形容非常小气，很少的钱也一定要计较；也比喻气量狭小，很小的事也要计较。此句和“报复”“心胸极狭窄”没有关系，选用成语“锱铢必较”，排除AC两项；
（2）句，自诩：自夸，书面用语。号称：以某名著称；宣称，扬言。此句意思是尼采就自夸过自己是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。选用词语“自诩”，排除D项；
（3）句，豁然贯通：豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下子弄通了某个道理。豁然开朗：意思指由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。比喻突然领悟了一个道理。此处是说由于剩余价值的发现，现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律就被人们突然领悟了。选用成语“豁然开朗”；
（4）句，虚假：意思指的是假的；不可能存在的或者是不真实的人或事。虚幻：指虚假而不真实的；虚假空幻。此处是说“全盘西化”之说不论对反对者或者提倡者来说，都是一种虚假而不真实的东西。选用词语“虚幻”。
故选B。
13．B
【详解】
试题分析：语意可分三层，第一层，“但是”承上句，指出“咬文嚼字”的重要性；第二层③①两句进一步阐明为什么要“咬文嚼字”，第三层②⑤两句总结“咬文嚼字”的实质意义。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
14．B
【详解】
本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“下列加点词解释无误的一项”，
A项，“可以尽豫游之乐”的意思是“，可以尽享出游的快乐”，所以“豫”的意思是“出游，特指皇上秋日出巡”。
C项，“逆强秦之欢”的意思是“触犯强大秦国对赵国的友好情感”，所以“逆”的意思是“拂逆，触犯”。
D项，“填然鼓之”的意思是“战鼓咚咚敲响”，所以“填”，拟声词，指鼓声。
故选B。
15．D
【详解】
本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词，要结合上下文语境去推敲；对于常用的文言文虚词，特别是教材中的典型句子要重视积累。本题，
A项，之：助词，主谓之间，取消句子独立性/之：代词，他；
B项，以：介词，按照/以：介词，用；
C项，其：副词，将，将要/其：语气副词，表商量，还是；
D项，而：连词，表修饰/而：连词，表修饰。
故选D。
16．A
【详解】
本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题，
A项，前：方位名词作动词，走上前，上前；
B项，隶：名词作状语，像对待奴隶一样；
C项，间：名词作状语，抄小路；
D项，兄：名词作状语，像对待兄长一样。
故选A。
17．D
【详解】
本题考查学生对文言文实词中古今异义词理解和判断能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。本题，
A项，行为：古义，两个词，行，去一趟。为，是。今义，举止行动。物色：古义，搜寻。
今义，寻找（需要的人才或东西）；
B项，行李：古义，使者。今义，出门携带的包裹或者箱子等。婚姻：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义，结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系；
C项，亲戚：古义，亲属，指父母兄弟。今义：指跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭及成员。颜色：古义，脸色。今义，色彩；
D项，山东：古义，崤山以东，泛指秦以外的六国。今义，山东省。逡巡：古义今义均为“迟疑，犹豫不决”之意。
故选D。
18．D
【详解】
本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题，
A项，宾语前置句，“吾与”即“与吾”；
B项，宾语前置句，“未之有也”即“未有之也”；
C项，宾语前置句，“胡为”即“为胡”；
D项，判断句，可翻译为：大王不要归罪于年成，那么天下的老百姓就都归附到你这里来了。故选D。
19．C
【解析】试题分析：本题考查考生正确运用常用的修辞方法的能力。解答此类题型，要求考生熟悉常用的修辞手法，知道常用的修辞手法的特点，并根据其特点进行判断出是何种修辞。本题，ABD三项为比喻，C项，为设问。故选C。20．B
【解析】试题分析：本题考查学生对文化文学常识的了解识记能力，文化文学常识的考核主要集中在作家作品、时代背景、文体知识、古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“文学常识的表述，无误的一项”，A项，“《论语》由孔子及其弟子和再传弟子编写而成”说法错误，没有孔子，应为“《论语》由孔子弟子和再传弟子编写而成”；C项，分别对应错了，“它们分别是中国诗歌浪漫主义和现实主义发展的源头”应该为“它们分别是中国诗歌现实主义和浪漫主义发展的源头”；D项，“是唐代
古文运动的倡导者”说法错误，应该为“新乐府运动的倡导者”。故选B。
21．徐庶刘备
【详解】
本题考查考生名著导读识记能力。解答此类题目，要求考生用心读《课标》推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。本题考查考生对名著《三国演义》内容情节了解掌握情况。要求考生对于要求阅读的作品能够通读。阅读时还要了解识记相关的一些内容。本题要求根据《三国演义》情节，填人名，补足下面的歇后语。（1）根据提示“进曹营”“一言不发”推断出来所要填写的人名是“徐庶”。徐庶为刘备谋士，辅佐刘备对抗曹操。曹操将徐母挟持到曹营，并假借徐母的名义写信召徐弃刘奔曹。徐母以为他背叛刘备，怒恨而死。徐庶深感刘备知遇之恩，抄从此他在曹营对政事始终一言不发。”
（2）根据提示“借荆州”“有借无还”推断出来所要填写的人名是“刘备”。当初孙刘联合抗曹，以东吴力量为主，周瑜设计谋火烧赤壁大胜曹军，诸葛亮却趁机夺了荆州。东吴派人来要，刘备听从诸葛亮建议，借口暂借荆州，等谋取西川以后就归还。但夺取西川以后，却一直让关羽守护荆州，并无归还的意思。
22．袭人晴雯
【分析】
【详解】
本题考查考生名著导读识记能力。解答此类题目，要求考生用心读《课标》推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。本题考查考生对名著《红楼梦》内容情节了解掌握情况。要求考生对于要求阅读的作品能够通读。阅读时还要了解识记相关的一些内容。本题题目是“《红楼梦》中有‘小宝钗’、‘小黛玉’之称的两个人分别是______、______。”
由提示语“小宝钗”“小黛玉”可知，此两处应填“袭人、晴雯”。历来红学家们都说：“晴为黛影，袭乃钗副”的评论。袭人心地纯良，恪尽职守，她对人和气，处事稳重；晴雯的反抗性很强，蔑视王夫人为笼络小丫头所施的小恩小惠，嘲讽向主子讨好邀宠的袭人，抄检大