《数控车床的刀尖半径补偿》说课稿
各位评委老师：
今天我说课的内容是《数控车床的刀尖半径补偿》。本内容位于教材《gsk928te/gsk928tc 车床数控系统使用手册》第三章第12节。
一、说教材：
1、教材分析：
目前，数控专业的教材非常缺乏，有的理论很好，但操作性差，有的泛泛而论，没有针对性。我校选用的是广州数控随机床配套的编程教材，它具有针对性强、操作性好、理论和实践结合紧的优点。但教材的编排顺序还不够科学，有的不适合学生循序渐进的学法特点，在本节我将刀尖半径补偿放在圆弧插补指令后讲，符合由浅入深的原则，通过循环指令的讲解简化编程，提高学生的兴趣。
2、教学目标的确定：
根据模块教学方法的要求和本次课内容的特点，结合学生的知识能力实际，制定以下目标：
（1）知识目标：
掌握刀尖半径补偿的设置方法
（2）能力目标：
a.会用刀尖半径补偿指令解决过切问题。
b.培养学生分析问题归纳问题的思维能力和探究能力。
c.解决生产中碰到的疑难问题。
（3）情感目标：
a.培养学生认真、细致严谨的科学态度。培养学生自我表现的能力；
b.培养学生强烈的安全操作意识
c.让学生明白高科技人才必须在生产中才能培养出来，必须积极加入到学校的对外加工活动中去。
3、重点、难点的确定。
（1）本次课的重点是刀尖半径补偿的使用方法和设置。
（2）本次课的难点是会用刀尖半径补偿解决过切和欠切问题，并能运用它进行生产加工。
4、学时安排：
本内容共用2学时完成，第一学时探讨刀尖半径补偿解决过切和欠切问题，第二学时前1/2讲刀尖半径补偿的使用方法和设置，后面的学时进行实践性生产加工及总结。
二、说学情
知识和能力方面：通过前面课程的学习学生已经掌握了一般的机床实际操作，并能单独进行简单零件的加工，但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我让基础较好的学生与能力较弱的学生搭配成学习小组，在机位上相对集中，以便他们共同完成学习任务
三、说教法：
数控编程比较枯燥，比较难。因此我采用探究式、启发式、情景式、理论与实践相结合的教学方法，借助powerpoint、数控仿真软件、电子教室等先进教学手段，让学生在探究实践中学习知识，在生产实践中形成能力。充分体现教师主导、学生主体，理论与生产实践紧密结合培养高科技人才的教学理念。
四、说学法：
在这节课中，学生主要用到的学法是“接受任务——探究学习——接受点拨---仿真操作—-阶段总结——生产运用---反刍理论”。
教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要
的是要教会学生学习方法，我们是一时的老师，不是一世的老师！
五、说过程:
（一）新课导入：
1、提出问题：
（1）理想刀尖和实际刀尖的区别
（2）刀尖半径引起的加工误差
（3）刀尖半径补偿的含义
2、分组进一步渐进式找规律：
3、教师运用仿真软件演示上述规律，指出这个规律。
这里采用不同的手段，特别是自做的教具将形、声、动作有机地融合起来，触动学生多感官的神经，突破重难点学生接受起来轻松自然，达到了愉快学习的目的
（二）教师讲解：
1、与刀尖半径补偿有关的指令。
2、工件位置、刀具运动和指令的关系
3、编程规律
4、刀尖半径补偿的工作过程
5、编程方法
6、编程举例
7、参数设置
（三）生产运用：
1、发送图纸，学生初步讨论工艺方案
2、教师选一学生回答后点评工艺，强调安全工艺运用我校对外加工件引发学生尝试实践的兴趣.
3、学生独立编程后在数控仿真软件上运行
4、工件检验：严格按图纸要求
5、加工总结
（四）小结：
（五）板书设计
（六）作业篇二：数控说课稿
《钻孔方法——压板工件钻孔加工》说课稿
尊敬的各位评委，你们好！
我是来自浙江省宁波北仑职业高级中学的机械专业教师陈雷。一直以来，大家都认为机械专业的专业课是枯燥的，乏味的，所以能让学生愉快的、充满自信的走进我的课堂，让学生在我的课堂上享受快乐和成功是我最大的梦想。今天，借此平台，希望各位评委指导我的说课，使我更快的成长。
我今天说课的内容是《钻孔方法——压板工件钻孔加工》，主要从教材分析，教学对象分析，教法、学法分析，教学过程及教学效果分析等五个方面作具体的阐述。
一、教材分析：首先要说的内容是教材分析，本节课选自徐冬元主编的高等教育出版社出版的《钳工工艺与技能训练》（第二版）第六章第四节及第五节的内容。本课是这一个学习单元的最后一块内容，是对前面所学的内容得以巩固和应用，是一堂实践操作课。教材中与本节课对应的实例由于比较单一，虽然也能让学生掌握实际的加工方法，但是很难与现在企业的生产接轨，所以我就把当今宁波地区企业用到比较多的模具生产中的压板零件拿到了实际的教学中。通过本堂课的学习，目的在于让学生掌握工件钻孔的方法，及能保证钻孔的精度，为以后学习锪孔、铰孔及攻螺纹打下良好的基础。
二、教学对象分析：接下来要说的内容是教学对象分析，参加本堂课学习的学生是我校一年级第二学期的数控专业的学生，对于钳工的基本技能操作已了解一些，但总体上存在轻理论重实践的倾向，本节课利用理实一体化的教学模式让学生的理论知识得以巩固，实践操作能力得以加强。根据调查，本班学生中有超过30%学生的家长在海天、贝发、吉利、耀发这四家企业工作，利用便利条件，在课前首先组织了学生进这四家企业进行调研，对有关钻孔加工的知识进行了解，为学好本堂课做好准备。根据教材特点及学生实际情况，我制定了本节课的教学目标：
一、认知目标：
1、能说出使用钻床的安全注意事项。
2、保证孔加工精度的方法。
二、技能目标：
1、在工艺卡片上能填写合理的工步内容。
2、能正确操作钻床，并完成工件加工。
3、会用平口钳正确装夹工件。
4、能合理使用切削液。
三、情感目标：
1、通过本节课的学习，让学生体验团队协作的力量，从而能培养学生团队合作的意识。
2、通过完成工件，让学生体验成功的喜悦。并养成耐心细致的工作作风和严谨务实、严肃认真
的工作态度。
三、教学、学法分析：
第三块内容我要讲的是教法、学法分析，本节课在设计时我就打破老师先讲，学生后实践操作的传统模式。在课前首先组织了学生进企业进行调研，对有关钻孔加工的知识进行了解。并且在上课期间利用分组比赛的形式把学生的学习和实践操作的积极性充分的调动起来，用抢答和必答的形式充分调动学生学习的主观能动性。在出示实践操作题的时候以工艺卡片来代替以前的图纸，让学生在课堂中就能体验当今企业的生产模式，在了解工艺卡片作用的同时为即将走向社会、成为一线工人的职高生打下良好的基础。学生在学习钻孔加工同时，也了解了钻孔加工在当地企业生产加工中的作用和地位。本堂课的重点为：能正确使用钻床进行钻孔加工。难点为：能保证钻孔加工的精度。为解决本堂课的重点及难点，我运用了以下教学方法：
分组比赛法为主，项目教学法、职业活动导向教学法、展示法等为辅。我的教学形式为：理实一体化。通过理实一体化的教学模式让学生在实际操作过程中巩固所学的理论知识，并能达到融会贯通。用到的主要设施和设备有：黑板、投影仪、钻床、平口钳、划线平台、划针等划线工具。由于我校每个钳工工场间配备的台钻数量只有四台，所以上课时就用小班化教学模式，共20名学生参加本堂课的学习，分四组，5人一组，每组设定组长一名。并规定实际操作时，一人操作，其他人观看，但必须每人独立操作，自己进行划线、装夹并完成钻孔加工。根据钳工工场间的实际情况，我稍作了一下布置，如投影所示：
四个队分别以海天、贝发、吉利、耀发这四家在宁波市北仑地区有相当影响力的企业命名。每组组长的父母都是分别来自这四家企业，目的就是为了让每组的学生产生竞争，在了解这四家企业的同时，突破本堂课的重、难点，并让学生深深喜欢上自己所学习的专业，从而真正的学好本门课。
四、教学过程阐述：第四块内容是教学过程阐述，我在上本堂课前一周就布置了准备任务，任务有两个：
1、复习上堂课内容（就是教材中第六章第四节和第五节的内容）。
2、组织学生利用课外时间以小组合作的方式进行调研，每组成员以小组为单位按照组别名称的不同分别进相应的公司进行调研。
调研的内容：
1、你们所调研的企业生产什么产品？
2、企业中都用到了什么样的设备（机床）？其中钻床有多少台？
3、企业生产中用到机械加工工艺卡片吗？机械加工工艺卡片有什么作用？
4、在企业生产的产品中各加工的是什么样的孔？
5、在孔加工中怎样克服废品的产生？（咨询有经验的老工人）根据本堂课的教学目标、重点和难点及教学形式，我的组织的教学流程如投影所示：
检查课前任务（“理”）
↓
出示工艺卡片，读图，填写工艺卡片（“理”→“实”）
↓
学生实际操作（压板工件钻孔加工）（“实”）
↓
分析并解决扣分原因（“实”→“理”）
↓
教师具体讲解操作过程（“理”、“实”统一）
↓
实训内容操作（方形板工件钻孔加工）（“理实一体化”）
↓
结束语（课堂小结、作业）
整个教学过程一共分为7个环节，除了第五个环节和最后一个环节以外全部用比赛的形式进行：
第一个环节是：检查课前任务，导入课题。在这一个环节中首先说明的是本节课的上课形式，就是分别用抢答、必答和实践操作三种类型的题目，最后根据每队所得的分数看哪队为冠军。检查课前任务用的是抢答和必答两种形式。并板书课题。在这一环节用时8分钟。题目如投影所示：
一、抢答题（答对一题得5分，答错一题扣5分）：
1、钻床有几种？分别叫什么名称？
2、操作钻床时可以戴手套吗？
3、钻孔加工中是否要用切削液？碳素结构钢用到哪种？
4、钻孔中用的工件装夹方法有几种？用到最多的是哪种？
二、必答题（根据每组回答的好坏，分别给10、8、5、0分）：
每组派代表把调研后的情况给予说明。
这一环节的设计意图是：开门见山的说明本节课的上课形式，能把学生的学习注意力一下集中，为学好本节课的内容打下良好的基础。在这个环节中，先利用抢答题的形式复习上节课学习的内容，再利用必答题的形式检查学生下企业进行调研的情况。
理实一体化体现说明：通过复习回顾上节课的学习内容及检查课前任务体现出“理”。
第二个环节是：出示工艺卡片、读图、填写工艺卡片。压板工件的工艺卡片如投影所示，并每位学生发一张。学生看完工艺卡片后比赛继续。这个环节中用到的是抢答题和必答题，用时也是8分钟。题目如投影所示。
三、抢答题（答对一题得5分，答错一题扣5分）：
1、工艺卡片的图中20±0.20尺寸的含义？
2、q235-a是什么材料？
3、工件中20±0.20的尺寸怎么检测？
四、必答题（根据每组回答的好坏，分别给10、8、5、0分）：
每组讨论完后填写工艺卡片，只要求填写工艺卡片上的工步内容与工艺装备，最后上交一张（由教师公布每组答案，并进行打分，最后由多媒体课件演示最佳工艺卡片上的内容）。最后公布最合理的工步。
本环节的设计意图是：通过让学生看工艺卡片和填写工艺卡片，并让学生通过讨论，得出最佳的工步（工艺方案），培养学生分析问题的能力和职业行为能力。
理实一体化体现说明：通过看和填写工艺卡片，慢慢由“理”转变到了“实”。
第三个环节是：学生实践操作工件加工。等全部的学生都填写完了工艺卡片以后出示这个环节的比赛题目，如投影，用时25分钟。规定学生在20分钟里面完成压板工件的钻孔加工，最后由组长分配相互检测，在规定的时间内5位同学都完成的队另外加10分，完成后队内互相进行检测，每队把最好的两块工件拿出来进行展示，由我进行检测，每块工件满分为10分，检测评分表如投影所示。
五、实践操作题：完成压板工件钻孔加工。
规定学生操作时间为20分钟。
本环节的设计意图：按照职业活动导向教学的要求，让学生在“做”中学，主动建构自己的知识。
理实一体化体现说明：通过实践操作，在这个环节中体现了“实”。
第四个环节是：分析并解决扣分原因。这一环节用抢答题的形式进行，题目如投影所示，用时12分钟，最后由我进行点评解决方法。篇三：数控车床说课稿
各位评委：大家好！
我说课的题目是《数控车床的编程与操作》，本节说课共分四个部分。
第一部分、教材分析
我所讲的《数控设备与编程》选用的教材是高等教育出版社出版杨仲冈主编的。
随着人类进入知识经济时代，企业之间的竞争已由物质资源的竞争转化为人力资源的竞争。职业学校作为培养掌握最新技术和知识的技术工人的摇篮，应该尽快地完成传统的实习内容向新技术、新工艺培训内容的转变，使学生毕业后，能够尽快地实现教学与企业生产需要之间的接轨。当前，数控加工已成为企业生产的重要加工手段，作为职业高中学生掌握现代加工技术重要手段的数控加工实习也正在起着越来越重要的作用。
随着人才培养的目标从知识型向能力型的转变，创新意识和工程能力的培养也已成为实习训练的核心，这一方面要靠科学合理的课程体系作基础，但更重要的是要靠系统的实践性教学环节作保证。第二部分、教学目标
根据学生的认知水平、教学大纲和本节内容我确定的教学目标是：
通过讲解和课件演示让学生掌握典型轴类零件的车削加工工艺。通过mastercam 的模拟仿真加工让学生看到零件加工的全过程。要求在编程器上每个学生自己动手编制零件的加工程序。
在数控模拟机床上现场实践操作，用自己编制的程序加工出符合要求的零件。
在实践课教学中，教育学生不仅要掌握理论知识，更要把理论和实践紧密的结合起来；培养出高素质的实践技能型人才。
我把如何编写出零件的加工程序作为本节课的重点，并通过多媒体课件的模拟演示来突出重点。而把操作数控模拟机床确定为本节课的难点，并通过学生的实际操作和教师的指导来突破难点。
目前，我们将数控机床加工的实习安排在普通机床实习之后进行，这样做一是通过普通
车床的实习后，学生懂得一些基本的切削原理，对切削用量的选择、工艺路线的制定等可以有一定的认识。二是普通机床的实习基本是手工或半自动加工，自动化程度低，在数控自动化加工之前可以对切削加工形成一个正确的认识，作为操作数控机床的基础。
第三部分、教学方法
在我们的教学实践中，数控机床加工教学实习具体分为四部分，即加工演示、课堂理论讲解、自行设计编程和现场实践操作。
①加工演示；学生进厂实习是第一次接触数控机床，对有关知识的认识比较模糊。在学生进行实习初期，由指导教师先用数控机床加工一件产品，首先让学生对数控加工过程有一个感性的认识，激发学生的学习积极性。
②课堂理论讲解；
在加工演示后，进行课堂理论知识讲授，主要讲授数控机床的组
成、特点、工作原理、代码、加工工艺和编程知识。因为学生已经进行过普通机床加工，已经具备基本的加工知识，所以讲解数控机床的组成和特点时，采取与普通机床对比的方法，使学生能够很快地进入角色。在讲解工作原理时，主要针对实习所用数控机床的系统，同时鼓励学生课外查阅资料，多学习一些有关的数控系统知识。③自行设计编程；
理论知识讲解后，在教师指导下由学生进行自行设计编程。编程可以采用手工编程或自动编程两种方式。手工编程，一般限制在二维平面内，大多数针对比较简单的轮廓图形，由于计算简单、程序较少且经济、及时，因此在生产教学中应用比较广泛。考虑到学生实习时间短，对于较复杂的零件常采用自动编程，自动编程简单、迅速、可靠性高，可激起学生浓厚的学习兴趣。
④现场实践操作；
加工程序编制完成后，指导教师进一步针对数控机床的操作面板进行讲解，留给学生足够的时间来熟悉、操作机床，由学生进行现场实践操作，以培养学生的实践动手能力。依据学生编的程序进行零件加工，让图纸上的设计变为实在的产品，可进一步体会数控机床的加工特点和优势，在实习时遇到问题引导他们开动脑筋，积极思考，鼓励同学们之间展开激烈的讨论，可以加深学生对数控加工的理解和提高学习的兴趣。
第四部分、教学过程
本节课的教学过程我是通过以下几个环节实现的，下面分别加以
具体阐述。
1、组织教学：为了引导学生进入状态，稳定课堂秩序，集中学生注意力，我把它贯穿到整个教学过程之中。既经常巡视每位同学，观察学生对知识理解和掌握情况，做到心中有数。
2、复习提问：我提出的问题在内容上既复习了学过知识，同时又为新知识奠定了基础，达到了“温故知新”的目的。这个环节我是这样做的：首先把要提问的内容全部显示在屏幕上，然后指定学生作答。这样，既可使全班学生都动脑思考，又可使答题学生有考虑问题的时间。最后教师要根据学生所答进行必要的纠正或补充，然后做出公正、客观的评价。
3、讲授新课：这节课讲解三部分内容。
第一个部分通过多媒体课件的辅助教学让学生了解零件的加工工艺、走刀路线及所使用的指令。
第二部分是让每个学生都动手编制程序，教师逐一对学生进行指导，并找两名同学到前面来程序，通过大屏幕把他们编制的程序展示给大家，分析他们编制的程序，进行点评。
第三部分是把学生编制的程序传送到数控模拟机床中，让学生到前面来现场实践加工。突出本节课的教学重点、难点。最后，由学生针对操作要点提出问题。
本节课我安排在数控模拟车间，采用了计算机辅助教学。目的是为了增强学生的感性认识、加深对知识的理解和记忆、激发学生的学习兴趣、培养学生实践操作的能力。
4、小结：
总结本节课的重点和难点，评价学生对知识的掌握情况，并指出在编程及操作中应该注意的问题。
5、作业：
由于不同认知水平学生对知识的理解程度和操作情况不同，我因人而异，因材施教，采用了分层教学法。即将学生分成不同层次，并根据层次安排不同的作业，使学生逐步由易到难，分层次、分阶段完成教学目标。
以上是我说课的全部内容，有不当之处敬请各位评委批评指正。谢谢！篇四：《数控车削编程与操作》的说课稿
《数控车削编程与操作》的说课稿
各位评委：
上午好！我叫xx，来自于xxxx机械系，我主教的科目是《数控车削编程与操作》，今天我说课的课题是《单一固定循环指令-----g90》。下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程以及教学反思等五个方面来加以阐述和说明。
一教材分析
1说教材的地位和作用
我们学校的课标是以学生的接受能力为准的，不管怎么讲，不管每节课讲多少，只要最终能把学生讲明白，讲会，让学生每节课都能够学有所获就是最高标准。因此，我在讲《数控车削编程与操作》这门课时没有按照教材来讲，而是按照自己的理解来讲的。当然这也是在之前三年研究教材的基础上，再配合我们学校学生情况、机床设备情况来进行讲解的。 g90指令是在学生掌握了g01指令并能够熟练编程的基础上学习的，该指令多用于简化使用g01指令进行粗加工的程序，是属于提高阶段的指令。
之前学习的指令都是一段指令一个动作，而g90指令是一段指令四个动作。因此在学习g90指令时不是单纯掌握格式就可以的，需要真正的理解单一固定循环的意义，才能正确写出坐标值，才能灵活应用该指令进行编程。本次课是学习g90指令的第一节课，主要目的是通过讲解使学生掌握g90指令的编程格式并能够正确运用该指令进行编程。在本节课之后还有大量练习及仿真加工来巩固所学，为下一步的实际加工做准备。
因此本次课的教学目标如下：
2说教学目标
知识目标：1）理解并掌握g90指令正确的编写格式
2）熟练应用g90指令进行编程
能力目标：1）培养学生分析问题解决问题的能力（体现在理解新知识应用新知识过程中）
2）培养学生读图分析搜集处理信息（编程必须会看图纸找出各个基点坐标） 3）培养学生运用知识理论联系实际的能力（根据所学知识能够针对实际中的零件编程序）
4）培养学生语言表达能力实际动手能力（提出问题或回答老师问题应用程序加工出件）
情感目标：通过学习指令----编出程序-----加工出件引导学生从客观实际出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐，感受工件制作成功的成就感！ 3说教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：g90指令格式、理解固定循环的含义、熟练地应用g90指令进行编程（是以后学习的基础是实际加工的基础）通过反复强调反复练习突出重点教学难点：理解固定循环的含义
（原有的编程知识、编程习惯不利于理解固定循环，需要学生转换一个指令一个动作的思维方式而转变思维方式是最难的）
通过反复讲解、提问、练习突破难点
关键点：理解固定循环的含义
（以后学习g94、g92循环会用到）
二说学情
（1）知识基础差高中不好好学，没地方去，才来我们这里学技术
（2）生活经验背景多数单纯虽然他们学习不好，但是多数一直在学校上学，没离开过校园，相对来说比较单纯。这部分学生的特点是：没干过活，养尊处优惯了，不能吃苦，好逸恶劳。
还有一部分学生生活经验背景比较复杂。这部分学生高中毕业后在社会上干过两年，吃过苦受过累，觉得没技术没本事不行，再返回学校学习的。这部分学生的特点是：学习目的性强，学习努力，积极肯干，不怕吃苦受累，比较务实。
（3）能力起点：理解能力，逻辑分析能力，计算能力还是比较好的，但是动手能力没有中职的好，比较保守。
（4）年龄特点：（5）本课兴趣：本课是专业课，学生知道以后要靠这个吃饭，因此学习态度还是比较认真的上课听讲、作业完成情况都比较好。虽然他们年龄已经不小了，大多处于二十一、二岁，但是学习不好的孩子，学习稳定性、持久性都比较差，注意力集中时间相对学习好的来说较短。而且就算他们在注意听也不能抓住重点，迅速理解所学内容。因此，在讲课时需要一点一点讲，需要及时、反复的练习，需要及时指导、及时改正，尤其是刚开始学习编程时，老师一定不能懈怠，辛苦一些一个一个的过筛子，让学生养成正确的编程习惯。
（6）心理学效应：这些学生更需要老师的鼓励与肯定。他们一直是老师、家长眼
中不好的孩子，成长过程中一直在与学习好的孩子做比较，一直在被比下去，这使得他们一方面极其渴望正向肯定，一方面又对自己不自信。因此，针对他们心理学的皮革马利翁效应是会发挥巨大作用的，老师的正期待会给他们巨大的动力，使他们表现出惊人的潜力，因此老师一定要多表扬，多肯定。
三说教法与学法
1在确定教法学法时主要考虑了以下三点：
（1）心理学的研究表明：只有内化的东西才能充分外显，只有学生自己获取的知识，他才能灵活应用，所以在教法上要注重学生的自主探索。
（2）本节课目的是让学生理解固定循环的含义及学会如何使用g90指令。教师始终要注意的是引导学生探索，而不是自己探索、学生观看，所以教师要引导，而且只能引导不能代办，否则不但没有教给学习方法，而且会让学生产生依赖和倦怠。学生需要注意的是要注意听讲，积极思考，跟上老师的脚步。
（3）本节内容属于本源性知识，学生一般通过观察、实验，归纳、总结的方法，来提高自身的自学能力。
所以，根据以人为本，以学定教的原则，我采取以问题解决为中心、启发为主的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探讨的课堂结构形式，营造一种民主和谐的课堂氛围。
2 教学手段说明：
为完成本节课的教学目标，突出重点、克服难点，我采取了以下三个教学手段：
（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。
（2）在课上采用现场表演简单情景剧，加强学生对知识的理解。
（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，精心设计了练习题，并进行有针对性的指导。
四说教学过程
1引入课题环节
给出一个简单台阶轴图纸，找学生到黑板上写出完整程序，对其中粗加工程序进行归纳总结。通过提问引发学生深入思考，激发学生学习兴趣，进而引出本节课所要讲的g90指令，然后简要介绍一下本节课学习目标，学生应知应会内容。 2新课讲解环节（1）直接写出g90编程格式，讲解各参数意义。在讲解参数意义时，重点讲解定位点的意义。因为g90中的x、z坐标值是通过定位点来确定的。讲解之后通
过即时提问来加强印象。然后讲解走刀路线，此处插入即时情景剧来强化走刀路线特点，加深学生印象，帮助学生记忆。
（2）在学生基本掌握了g90编程格式、指令意义后，利用复习题作为例题来教授如何具体运用该指令进行编程。在讲解例题的时候通过提问和讨论相结合的方式强化知识点，进一步加深学生印象。
3巩固练习环节
在学生理解加工程序的基础上加深难度，让学生讨论精加工部分能不能使用g90指令。学生只有真正理解了固定循环的含义才能分析明白这个问题。然后再将复习题尺寸稍加变化让学生练习，图形相同只是尺寸改变了学生很容易上手。并找两名同学板书，对书写正确的同学给予表扬、肯定，如果有错误，请其他同学纠正。在同学板书期间，巡回指导底下学生，及时纠正学生错误，及时掌握学生学习效果。
4课堂小结环节
根据所讲知识及学生课堂表现进行总结。重复g90指令格式，再次强调定位点的选择、g90中坐标值的输入，根据例题再次强调g90指令的走刀特点。 5布置课后作业下发一个图纸让学生进行编程练习，为以后去模拟室进行仿真加工直至到车间加工出件做准备。
对学生的作业一定要及时批改。提前讲好评分标准，然后按照标准给出成绩。学生非常看重分多分少，非常追求高分。老师客观公正严格认真的打分可以激发学生学习兴趣，又使学生养成良好的编程习惯。通过作业反馈，老师也能及时了解学生对知识的掌握程度，下次讲课时也能有所侧重。
6板书设计：略。
五说教学反思
本次课中，所设计的教学内容还是比较合理的，虽然看起来比较少，但是通过反复提问、讲解，使学生真正掌握了g90指令，并且基本能够运用该指令。在讲解时表演情景剧，有效的促进了学生对知识的理解。多方位全角度的提问、讨论，也基本实现了激发学生学习兴趣，加深理解的作用。通过在黑板上写题及巡回指导，基本上了解了学生的掌握情况。根据以往的教学经历充分的了解了学生容易犯的错误（主要是学生不能很好理解固定循环的含义，编程时经常不知道该如何下笔，经常把g90当g01使），在讲授的过程中，着重强调了那些地方，并通过
提问有意识的提醒学生注意那些容易犯错的地方（定位点的选择，指令中坐标值的输入）当然，在本设计中，还是存在很多不足的。比如过高估计了学生融会贯通的能力，学生自己不敢动手写，需要更多的鼓励才行。学生的注意力还是不能全部集中，总有一部分的学生听不到注意事项，或者听到了也不能领会，总是在犯前人犯过的错误，只能通过一对一指导来进行纠正。这些都需要继续揣摩教学方法，争取在今后的教学中加以避免。
以上是我关于本节课的一些粗浅认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。
谢谢！篇五：数控车削编程与操作说课稿
《数控车削编程与操作》的说课稿
各位评委：
上午好！我叫xx，来自于xxxx机械系，我主教的科目是《数控车削编程与操作》，今天我说课的课题是《单一固定循环指令-----g90》。下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程以及教学反思等五个方面来加以阐述和说明。
一教材分析
1说教材的地位和作用
我们学校的课标是以学生的接受能力为准的，不管怎么讲，不管每节课讲多少，只要最终能把学生讲明白，讲会，让学生每节课都能够学有所获就是最高标准。因此，我在讲《数控车削编程与操作》这门课时没有按照教材来讲，而是按照自己的理解来讲的。当然这也是在之前三年研究教材的基础上，再配合我们学校学生情况、机床设备情况来进行讲解的。 g90指令是在学生掌握了g01指令并能够熟练编程的基础上学习的，该指令多用于简化使用g01指令进行粗加工的程序，是属于提高阶段的指令。
之前学习的指令都是一段指令一个动作，而g90指令是一段指令四个动作。因此在学习g90指令时不是单纯掌握格式就可以的，需要真正的理解单一固定循环的意义，才能正确写出坐标值，才能灵活应用该指令进行编程。本次课是学习g90指令的第一节课，主要目的是通过讲解使学生掌握g90指令的编程格式并能够正确运用该指令进行编程。在本节课之后还有大量练习及仿真加工来巩固所学，为下一步的实际加工做准备。
因此本次课的教学目标如下：
2说教学目标
知识目标：1）理解并掌握g90指令正确的编写格式
2）熟练应用g90指令进行编程
能力目标：1）培养学生分析问题解决问题的能力（体现在理解新知识应用新知识过程中）
2）培养学生读图分析搜集处理信息（编程必须会看图纸找出各个基点坐标） 3）培养学生运用知识理论联系实际的能力（根据所学知识能够针对实际中的零件编程序）
4）培养学生语言表达能力实际动手能力（提出问题或回答老师问题应用程序加工出件）
情感目标：通过学习指令----编出程序-----加工出件引导学生从客观实际出发，激发学生学习兴趣，体会编程的快乐，感受工件制作成功的成就感！ 3说教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：g90指令格式、理解固定循环的含义、熟练地应用g90指令进行编程（是以后学习的基础是实际加工的基础）通过反复强调反复练习突出重点教学难点：理解固定循环的含义（原有的编程知识、编程习惯不利于理解固定循环，需要学生转换一个指令一个动作的思维方式而转变思维方式是最难的）
通过反复讲解、提问、练习突破难点
关键点：理解固定循环的含义
（以后学习g94、g92循环会用到）
二说学情
（1）知识基础差高中不好好学，没地方去，才来我们这里学技术
（2）生活经验背景多数单纯虽然他们学习不好，但是多数一直在学校上学，没离开
过校园，相对来说比较单纯。这部分学生的特点是：没干过活，养尊处优惯了，不能吃苦，好逸恶劳。
还有一部分学生生活经验背景比较复杂。这部分学生高中毕业后在社会上干过两年，吃过苦受过累，觉得没技术没本事不行，再返回学校学习的。这部分学生的特点是：学习目的性强，学习努力，积极肯干，不怕吃苦受累，比较务实。
（3）能力起点：理解能力，逻辑分析能力，计算能力还是比较好的，但是动手能力没有中职的好，比较保守。
（4）年龄特点：（5）本课兴趣：本课是专业课，学生知道以后要靠这个吃饭，因此学习态度还是比较认真的上课听讲、作业完成情况都比较好。虽然他们年龄已经不小了，大多处于二十一、二岁，但是学习不好的孩子，学习稳定性、持久性都比较差，注意力集中时间相对学习好的来说较短。而且就算他们在注意听也不能抓住重点，迅速理解所学内容。因此，在讲课时需要一点一点讲，需要及时、反复的练习，需要及时指导、及时改正，尤其是刚开始学习编程时，老师一定不能懈怠，辛苦一些一个一个的过筛子，让学生养成正确的编程习惯。
（6）心理学效应：这些学生更需要老师的鼓励与肯定。他们一直是老师、家长眼中不好的孩子，成长过程中一直在与学习好的孩子做比较，一直在被比下去，这使得他们一方面极其渴望正向肯定，一方面又对自己不自信。因此，针对他们心理学的皮革马利翁效应是会发挥巨大作用的，老师的正期待会给他们巨大的动力，使他们表现出惊人的潜力，因此老师一定要多表扬，多肯定。
三说教法与学法
1在确定教法学法时主要考虑了以下三点：
（1）心理学的研究表明：只有内化的东西才能充分外显，只有学生自己获取的知识，他才能灵活应用，所以在教法上要注重学生的自主探索。
（2）本节课目的是让学生理解固定循环的含义及学会如何使用g90指令。教师始终要注意的是引导学生探索，而不是自己探索、学生观看，所以教师要引导，而且只能引导不能代办，否则不但没有教给学习方法，而且会让学生产生依赖和倦怠。学生需要注意的是要注意听讲，积极思考，跟上老师的脚步。
（3）本节内容属于本源性知识，学生一般通过观察、实验，归纳、总结的方法，来提高自身的自学能力。
所以，根据以人为本，以学定教的原则，我采取以问题解决为中心、启发为主的教学方法，形成教师点拨引导、学生积极参与、师生共同探讨的课堂结构形式，营造一种民主和谐的课堂氛围。
2 教学手段说明：
为完成本节课的教学目标，突出重点、克服难点，我采取了以下三个教学手段：
（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。
（2）在课上采用现场表演简单情景剧，加强学生对知识的理解。
（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，精心设计了练习题，并进行有针对性的指导。
四说教学过程
1引入课题环节
给出一个简单台阶轴图纸，找学生到黑板上写出完整程序，对其中粗加工程序进行归纳总结。通过提问引发学生深入思考，激发学生学习兴趣，进而引出本节课所要讲的g90指令，然后简要介绍一下本节课学习目标，学生应知应会内容。 2新课讲解环节（1）直接写出g90编程格式，讲解各参数意义。在讲解参数意义时，重点讲解定位点的
意义。因为g90中的x、z坐标值是通过定位点来确定的。讲解之后通过即时提问来加强印象。然后讲解走刀路线，此处插入即时情景剧来强化走刀路线特点，加深学生印象，帮助学生记忆。
（2）在学生基本掌握了g90编程格式、指令意义后，利用复习题作为例题来教授如何具体运用该指令进行编程。在讲解例题的时候通过提问和讨论相结合的方式强化知识点，进一步加深学生印象。
3巩固练习环节
在学生理解加工程序的基础上加深难度，让学生讨论精加工部分能不能使用g90指令。学生只有真正理解了固定循环的含义才能分析明白这个问题。然后再将复习题尺寸稍加变化让学生练习，图形相同只是尺寸改变了学生很容易上手。并找两名同学板书，对书写正确的同学给予表扬、肯定，如果有错误，请其他同学纠正。在同学板书期间，巡回指导底下学生，及时纠正学生错误，及时掌握学生学习效果。
4课堂小结环节
根据所讲知识及学生课堂表现进行总结。重复g90指令格式，再次强调定位点的选择、g90中坐标值的输入，根据例题再次强调g90指令的走刀特点。 5布置课后作业下发一个图纸让学生进行编程练习，为以后去模拟室进行仿真加工直至到车间加工出件做准备。
对学生的作业一定要及时批改。提前讲好评分标准，然后按照标准给出成绩。学生非常看重分多分少，非常追求高分。老师客观公正严格认真的打分可以激发学生学习兴趣，又使学生养成良好的编程习惯。通过作业反馈，老师也能及时了解学生对知识的掌握程度，下次讲课时也能有所侧重。
6板书设计：略。
五说教学反思
本次课中，所设计的教学内容还是比较合理的，虽然看起来比较少，但是通过反复提问、讲解，使学生真正掌握了g90指令，并且基本能够运用该指令。在讲解时表演情景剧，有效的促进了学生对知识的理解。多方位全角度的提问、讨论，也基本实现了激发学生学习兴趣，加深理解的作用。通过在黑板上写题及巡回指导，基本上了解了学生的掌握情况。根据以往的教学经历充分的了解了学生容易犯的错误（主要是学生不能很好理解固定循环的含义，编程时经常不知道该如何下笔，经常把g90当g01使），在讲授的过程中，着重强调了那些地方，并通过提问有意识的提醒学生注意那些容易犯错的地方（定位点的选择，指令中坐标值的输入）
当然，在本设计中，还是存在很多不足的。比如过高估计了学生融会贯通的能力，学生自己不敢动手写，需要更多的鼓励才行。学生的注意力还是不能全部集中，总有一部分的学生听不到注意事项，或者听到了也不能领会，总是在犯前人犯过的错误，只能通过一对一指导来进行纠正。这些都需要继续揣摩教学方法，争取在今后的教学中加以避免。
以上是我关于本节课的一些粗浅认识和构想，如有不妥之处，恳请各位专家批评指正。
台阶说课稿教案 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
《台阶》说课稿 一、说教材 1、探究教材 《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。 2、探究教学目标 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 知识目标: 整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 3、教学重点、难点 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文立意新鲜，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。 2、能力分析
学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3、一般特点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读、读反复，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。 2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。 4、以多媒体课件为辅助教学手段。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下: 1、勾画圈点法：让学生勤动笔，积极读书。 2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。 四、说教学过程设计 教学思路与教学环节安排 全文中有个文眼：“台阶高，屋主人的地位就相应高。”抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。 教学环节安排如下： （一）激情导入： (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李
江苏省职业学校实习课程教师教案本 （2010 —2011学年第二学期） 专业名称 课程名称 授课教师 学校
《数控车床加工工艺与编程操作》 教案设计说明 实训篇六——轴类零件的加工 本节教学内容属于数控加工基础实训篇课题6的教学内容；根据本专业人才培养方案及教材要求将本节教学内容设计成适合理实一体化教学的四
课题名称实训篇六——轴类零件加工课题序号课题1——轴外圆加工授课日期第12周 2011年5月11日至2011年5月13日 授课时数 4 授课班级10数控授课班级人数30 教学目的与要求1、能根据零件图要求，合理选择进刀路线及切削用量； 2、能根据零件图正确编制外圆、圆弧加工程序，并学会必要的尺寸计算； 3、掌握车削外圆对刀、进刀方法； 4、能正确的装夹毛坯、刀具。 重点与难点1、合理的选择进刀路线； 2、正确的装夹毛坯； 3、刀具的选择； 4、能对加工质量进行分析和处理。 示范内容1、多媒体软件仿真示范； 2、车床上的实际操作示范。 巡回重点及注意事项1、教师巡视；（巡视学生操作的规范性、正确性） 2、对于不正确的学生，教师进行个别指导。 实习课题图或操作工序安排
实习课日安排（分课题操作教学安排）
课题名称实训篇六——轴类零件加工课题序号课题4——阶段性综合 训练 授课日期第14周 2011年5月25 日至2011年5月27日授课时数 4 授课班级10数控授课班级人数30 教学目的与要求1、能根据零件图连贯的编出整个零件程序。 2、能根据零件图要求，合理选择进刀路线及切削用量。 3、合理采用加工技巧保证零件加工精度。 4、培养学生的综合应用能力。 重点与难点1、轴类综合零件工艺分析及程序编制的能力。 2、能根据零件图要求，合理选择进刀路线及切削用量。 3、合理采用加工技巧保证零件加工精度。 示范内容1、多媒体软件仿真示范； 2、车床上的实际操作示范。 巡回重点及注意事项1、教师巡视；（巡视学生操作的规范性、正确性） 2、对于不正确的学生，教师进行个别指导。 实习课题图或操作工序安排
《台阶》说课稿 一、说教材 1、教材简介 《台阶》与本单元其他五篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述、描写的表达方式。通过 作者的描写我们清楚地认识到“父亲”是一个普普通通的农民，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而 且敢于拼搏的精神。b5E2RGbCAP 2、教学目标简介 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：plEanqFDPw 知识目标：整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。 能力目标：把握父亲形象的特点及意蕴。学习作者命题立意、组织材料的方法。 情感、态度、价值观目标：培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。DXDiTa9E3d 教学设想：本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。但也要有所侧重。要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主、合作、探究问题和研究问题的能力。RTCrpUDGiT 3、分析教材编写思路、结构特点以及重点难点 小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点，连洗脚也是一年才洗一回，父亲这辈子过得多么艰难!小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。5PCzVD7HxA 故事围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色, 突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。jLBHrnAILg 教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。 二、说学生 1、学生知识基础和生活经验 本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。XHAQX74J0X 2、能力分析 学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。 3、点与学习风格差异 学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生多创造一些合作学习探究的机会。 三、说教法与手段 依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。 1、法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧 不拔的毅力。LDAYtRyKfE
数控车公开课教案--G02/G03圆弧插补指令 教学目标：1、掌握G02/G03圆弧插补指令功能、格式。 2、初步掌握利用圆弧插补指令编写成形面加工程序。 3、培养学生自学能力、分析问题、解决问题的能力及探究学习的精神。 教学重点：圆弧插补指令编制成形面加工程序。 教学难点：正确判断圆弧的顺逆方向并选择G02、G03指令。 教法：任务驱动教学法 教学过程： 一、本节课的学习任务 某公司数控车削加工车间，现要加工一批零件（左图示）， 所用毛坯为?50X75的45钢棒料，如果你是该车间的技术人员， 请编写零件的加工程序。 [注：教师先向学生布置本节课的学习任务，提出问题让学生思考， 并在完成这一学习任务中学习新的编程知识。] 二、怎样解决问题、完成学习任务？[师生共同分析完成学习任务的方法和步骤] 1、确定加工工艺： （1）、装夹工件、对刀。 （2）、粗车外圆。 （3）、精车外圆。 2、刀具选择： T0101：硬质合金900偏刀。 [注：以上内容学生已在前面的学习中基本掌握，在教学中采用教师提问、学生回答的方式快速完成。]
4、加工程序： （1）、编写加工程序（右图示工件） [注：此环节为复习已学知识、程序编写由学生完成，教师巡视，了解学生对已学知识的掌握情况，并有针对性地讲解。] （2）、编写圆弧加工程序（右图示工件） 新知识学习： A、G02指令：功能：圆弧顺时针方向插补 格式：G02 X（U）Z（W）R F G03指令：功能：圆弧逆时针方向插补 格式：G03X（U）Z（W）R F B、怎样判断圆弧的顺逆方向并选择G02、G03指令？ [注：学生自主学习，小组合作学习，老师辅导讲解。] 三、学生完成加工程序。 四、教师讲评、演示加工过程。 五、课堂小结 六、布置下节课的学习任务。
《台阶》的说课稿 《台阶》的说课稿 一、教材分析 《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。 八年级上册第二单元单元提示这样要求：“……从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。”这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是《阿长与山海经》与《背影》，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。 本单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。 从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感
受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。 二、教学目标 ①理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语; ②学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。 ③把握课文的叙述角度，理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。 教学目标确立的理由和依据：本文塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象。生动的表现了中国传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解“父亲”形象，作为学习本文的目标之一。不仅如此，新课标的语文“工具性”与“人文性”并举的理念，还要求我们在情感，态度、价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。知名作家肖锋曾经说过：“什么时候我们中国的孩子都觉得父亲伟大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。”所以在分析人物形象的基础上，找到“父亲”身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的一个重要目标。
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 第二章有理数及其运算 2 数轴 教学重点与难点 教学重点：能将已知数在数轴上表示出来，说出数轴上已知点所表示的数． 教学难点：利用数轴比较有理数的大小． 学情分析 在小学里已经学习过在“射线”上用点来表示数和读出或写出“射线”上的点所表示的数，对数与点的这种对应关系有了初步的认识和理解．上一节又学习了有理数的概念，为数轴概念的建立和进一步学习数轴上的点与有理数的对应关系积累了必要的学习经验，具备了“表示”的基本技能和基本方法．数轴是用“长度”度量各类量的抽象概念，日常生活中常见的用温度计度量温度，用弹簧秤(刻度在直线上)称重量等，都为学生学习数轴的概念打下了基础． 教学目标 1．通过与温度计的类比认识数轴，会用数轴上的点表示有理数． 2．能利用数轴比较有理数的大小． 教学方法 培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括的逻辑思维能力和动手能力，渗透数形结合的数学思想和方法． 教学过程 一、创设情境，引入新课 设计说明 创设问题情境，激发学生学习热情，发现生活中的数学．通过问题1和问题2的解决，学生感受到点与数之间的关系，从而由点表示数的感性认识上升到理性认识．问题1：温度计是我们日常生活中用来测量温度的重要工具，你会读温度计吗？请你尝试读出图中三个温度计所表示的温度？
《台阶》说课稿 一、教材分析 各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。 这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。 二、教学目标： 初中语文新课程标准要求要注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为: 1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。 2、知识目标： （1）理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的特点。 （2）培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。 （3）学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。 3、能力目标： （1）培养学生深入实际、观察生活的能力 （2）培养学生自主探究、合作探讨的能力。培养学生发表见解的语言表达能力。 三、教学重点、难点 重点： 1、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义 2、学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。 难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 四、教法与建议 教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法 课时安排：用1课时完成教学任务。 1、默读法：指导学生在课后熟读课文，从而加深对文意的理解，体会作者的感情和作品的思想。
台阶说课稿 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
《台阶》说课稿 一、教材分析 各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。 这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。 二、教学目标： 初中语文新课程标准要求要注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为: 1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。 2、知识目标： （1）理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的特点。 （2）培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。 （3）学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。 3、能力目标： （1）培养学生深入实际、观察生活的能力 （2）培养学生自主探究、合作探讨的能力。培养学生发表见解的语言表达能力。 三、教学重点、难点重点： 1、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义 2、学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。 难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 四、教法与建议 教法：诵读法、点拨提问法，情景设置法，研讨探究法 课时安排：用1课时完成教学任务。
6.1反比例函数 一、教学内容 背景分析：函数是在探索具体问题中数量关系和变化规律的基础上抽象出来的数学概念，是研究现实世界变化规律的重要内容和数学模型，学生曾在七年级下册和八年级上册学习过“变量之间的关系”和“一次函数”等内容，对函数已有了初步的认识，在此基础上讨论反比例函数可以进一步领悟函数的概念并积累研究函数性质的方法及用函数观点处理实际问题的经验，为后继学习二次函数等产生积极的影响。 二、教学目的： （1）从现实情境和学生已有的知识经验出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深对函数概念的理解。 （2）经历抽象反比例函数概念的进程，领会反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 （3）体会数学从实践中来又到实际中去的研究、应用过程。培养学生的观察能力，及数学地发现问题，解决问题的能力。 三、重点、难点、关键 （1）重点：理解和领会反比例函数的概念； （2）难点：领悟反比例函数的概念； （3）关键：从现实情境和所学的知识入手，探索两个变量之间的相依关系。 四、教学方法：小组合作、探究式 五、教学过程 （一）创设情境，引入新课 1、把一张100元换成50元的人民币，可换几张？换成10元的人民币可换几张？依次换成5元，2元，1元的人民币，各可换几张？换得的张数y 与面值x之间有怎样的关系呢？请同学们填表： 提问：学生你会用含有x的代数式表示y吗？并提出问题：当换成的元数x变化时，换成的张数y会怎样变化呢？变量y是x的函数吗？为什么？这就是我们今天要学习的反比例函数。我们再看课本的例子： （二）互动探究，学习新课
我们知道，电流I 、电阻R 、电压U 之间满足关系式U =IR ，当U =220V 时，（1）你能用含有R 的代数式表示I 吗？；（2）利用你写出的关系式完成下表： 学生填表完成，提出当R 越来越大时，I 是怎样变化的？当R 越来越小呢？（3）变量I 是R 的函数吗？为什么？ 我们通过控制电阻的变化来实现舞台灯光的效果。在电压一定时，当R 变大时，电流I 变小，灯光就变暗，相反，当R 变小时，电流I 变大，灯光变亮。 引导学生看课本例子，京沪高速铁路全长约为1318km ，列车沿京沪高速铁路从上海驶往北京，列车行完成全程所需的时间t （h ）与行驶的平均速度v (km/h)之间有怎样的关系？变量t 是v 的函数吗？为什么？ （三）学生分组交流讨论 提示学生：数学来源于生活，请同学在生活中找出类似的例子。分组交流讨论，并完成资料的讨论部分。 我们再看例子： 两个变量x 和y 的乘积等于-6，用函数关系式表示出来是 x y 6 -=，思考：变量x 和y 之间的关系是什么？ 提出问题：①变量之间的关系具有什么特点？引导学生得出：两个变量的乘积等于非零常数．②如何给反比例函数下定义？ 教师总结并和学生一起探索出反比例函数的概念： 一般地，如果两个变量x ，y 之间的关系可以表示成：x k y =（k 为常数，k ≠0）的形式，那么称y 是x 的反比例函数。 强调在理解概念时要注意：①常数k ≠0；②自变量x 不能为零（因为分母为0时，该式没意义）；③当x k y = 写成1 -=kx y 时注意x 的指数为—1。④由定义不难看出，k 可以从两个变量相对应的任意一对对应值的积来求得，只要k 确定了，这个函数就确定了。
人教版八年级语文上册说课稿台阶说课稿 前面我进行了《台阶》一文的教学，下面我从教材、学生、教法与手段、教学过程设计和教学效果五个部分说说这节课。 一、说教材 1.教材简介 《台阶》是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。 2.教材的地位和作用 八年级上册第二单元是以“爱”为主题的，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》前接鲁迅的《阿长与<山海经>》和朱自清的《背影》，后接杨绛的《老王》和余秋雨的《信客》，与《背影》一样，《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。 从人教版初中语文六册教材的编写看，《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题和九年级上册第一单元中“关注人类”的主题以及九年级下册第三单元中的“体味人生”的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。 3.课程标准 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字”，“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”。 单元导语对单元教学的要求是：让学生“从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操”，“熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。” 4.教学重难点 本节的课一个重点是借几个与小说内容相关的三个问题的讨论，感知“父亲”的形象。“父亲”是小说的主人公，围绕“父亲”的形象展开讨论，可以帮助学生理清小说情节，分析人物性格，也可以在此过程中了解叙述、描写等表达方式，体味记叙文语言的特点。 另一个重点就是引导学生写自己的父亲。让学生写自己的父亲，可以启示学生关注可能平时已经被自己忽略了的父亲，引导学生写出有真情实感的文章，增强学生写实的意识。 难点是引导学生体味那个特殊时代下的“父亲”“谦卑”的性格特点。现在已经和“父亲”那个特殊年代不同了，人们的生活水平有了很大提高，尤其是城里的孩子对“父亲”对九级台阶的追求感受不深，对“父亲”苦难的生活、艰辛的经历和复杂的内心世界很难理解，因而也就很难理解“父亲”那“谦卑”的性格。 二、说教法与手段 依据《课标》和单元提示要求，结合小说《台阶》的内容和八年级学生的特点，我是这样确定教学方案的。 1.教学目标：
大班数学：新型车展 活动目标 1、尝试用三个数字排列出不同的数字组合，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性，感知数字在生活中的运用。 2、积极参与操作，乐于表达自己的发现，培养幼儿解决问题的能力和合作意识。活动准备 经验准备：幼儿对车展有一定的了解 物质准备：小汽车入场券操作卡六个呼啦圈组成两排车位 活动过程 1、情境导入 会展中心马上就要举办车展了，你们想去看车展吗？看车展得需要门票啊，今天沙沙老师就买票请你们去看车展。票我好几天前就给你们买好了，怕丢了我就放到箱子里还用密码锁锁起来了，糟糕的是我把密码给忘了？怎么办？我只记得最后一位数是2，前三位数应该是有5、有2、还有0，你们能帮我想起密码来吗？ 黑板上演示三个数字集中排列方式 开箱取票 2、会展中心人员打电话 刚才会展中心给莎莎老师打电话，说想从大三班招募一批志愿者去车展服务，你们想去吗？但是当志愿者需要聪明的小朋友才行，会展中心人员说出了一道题要考考你们，合格了才能请你们去。 这里有三辆小汽车，需要将这三辆小汽车在三个展览位置里展示出来，可以有几种摆法？怎样做记录？ 3、小汽车游戏，得分最多的队伍可以当车展的抽奖嘉宾。（两组两组来） 小汽车，开得快，找个车位停下来（做记录）（记录纸） 相同颜色的小车需要停到同一排车位上。 教师总结：如何不重不漏的快速找到车位？ 4、抽奖游戏 抽出三个数字 幼儿操作材料用三个数字组成中奖号码（六组兑奖）
大班科学：寻找小交警 【活动目标】 1.了解一些数字的排序方法，探索数字排列与组合的规律性。 2.积极运用已有的排序经验进行推测。 3.体验数字排列在生活中的运用。 【活动准备】 PPT 操作材料 【活动过程】 一、创设情境，引入话题 超级飞侠团队要招募小交警了，你们愿不愿加入超级飞侠的战队？ 二、第一关：破解密码 超级飞侠寻找的是管理交通的小交警，需要经过考验合格才能加入，看看乐迪出了什么问题来考考你们,第一关：破解密码密码锁是由四位数组成的密码，可是前两位数需要你们来破译，前两位是数字5和0，你们能破译密码锁吗？三、第二关停车车技考验 小交警需要快速反应的能力，看哪一组的小朋友可以找出最多的停车方案每队三名小朋友负责停车，一名小朋友负责做记录。 小汽车，开得快，找个车位停下来（做记录）（记录纸） 教师总结：三个数字有哪些不同的排列方式 一个数字排头站，两个数字来交换，三个数字轮流来，六种方法不忙乱 三、认识车牌号，寻找违规车辆 车牌号码是有什么组成的？汉字。字母、数字组成的 超级飞侠接到新的任务，有一些汽车没有车牌号去马路上行驶，请超级飞侠战队根据规律推测出他们的车牌号是多少？ 需推理出每个车队带有“？”的车牌号。 第一组：1 2 3、1 3 2、2 1 3、？？？ 第二组：4 5 6、 4 6 5、？？？、5 6 4 第三组：1 2 3、3 4 5、5 6 7、？？？ 四、设计不同的车牌号 摇号设计车牌号
幼儿园大班数学公开课教案 导语：幼儿园大班数学公开课教案应该怎样写？快来看 看吧！以下是品才网小编整理的幼儿园大班数学公开课教案 范文，欢迎阅读参考。 幼儿园大班数学公开课教案范文设计思路： 认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传 统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求 我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决 问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我 通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中 感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼 儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和 体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数 学习经验。 活动目标： 1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理 解并区分10以内的单双数; 2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力; 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学
活动。 活动准备： 2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 活动过程： 一、情景导入，引起兴趣 瞧!我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢? 二、在购物游戏中体验、感知单双数 1、教师讲解游戏规则。 数一数，你有几元钱?圈一圈，你能买几样东西? 2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。 三、在交流与比较中理解单双数 1、讨论：你有几元钱?买了几样东西?还有钱多吗? 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边， 都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边? 4、教师小结： ①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个 的数叫单数;2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 ②10以内有5个单数，也有5个双数。
八年级上册《台阶》说课稿 一、说教材 1、教学设想： 《台阶》是一篇自读文章, 与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民-- “父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。 2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。能力目标：(1 、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。(2 、培养学生自主、合作、探究问题的能力。情感和态度目标：(1 、学习文中父亲勤劳、质朴, 又有所追求的品质。(2 、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。 3、重点难点分析。教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法 4、课时安排: 一课时 二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章， 容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采
取自主、合作、探究的学习方法进行学习。 三、说教法与手段： 1. 新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。 2. “文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。 3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的学习自觉性极 差，教师要加强督促。 4. 语文学习要与时俱进， 要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。 四、说教学过程 （一）激情导入： 3 分钟（背景音乐《愚公移山》）透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展
《台阶》说课稿 《台阶》，选自部编人教版初中语文七年级下册语文课本。下面我就按照说教材、说学法、说教法、说教学过程、说板书设计五个部分进行说课。 一、说教材 1、教学设想：《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民－－“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。 2、教学目标简介：我把本节课的学习目标定为： (1)、把握父亲的形象特点 (2)、解读小说的主题 教学重难点： (1)、把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。 (2)、理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义。 3、课时安排:一课时 二、说学法：《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，七年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。 2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。 3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。有一部分学生的学习自觉性极差，教师要加强督促。 四、说教学过程 （一）激情导入：3分钟师生共同欣赏歌曲《父亲》和油画《父亲》，请学生说说自己的父亲，导入新课，板书课题。 （好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知：8分钟（检查学生预习情况）1、先检查学生预习情况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。 2、再次让学生浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情
数控车床公开课教案 课题：数控车床基本程序指令：直线编程G00、G01 备课人：龚志军 教学目标：1、掌握数控车床直线编程指令G00、G01的格式和用法 2、掌握数控车床简单轴类零件程序的编制 教学重点：1、掌握数控车床直线编程指令G00、G01的格式和用法 2、掌握数控车床简单轴类零件程序的编制 教学难点：数控车床简单轴类零件程序的编制 内容：1、提出问题 编写出下图简单阶台轴零件的精加工程序。 （1）、如何编制简单轴类零件程序？ （2）、快速定位G00和线性进给G01的格式是怎样 的？ （3）、G00和G01后参数的含义是什么？ （4）、G00和G01指令在数控加工中的作用分别是什么？ （5）、在使用G00和G01编程时应注意哪些问题？ 2、直线编程格式内容 一、快速定位G00 （1）格式：G00 X（U）＿ Z（W）＿ （2）参数的含义： X、Z：为绝对编程时，快速定位终点在工件坐标系中的坐标。 U、W：为增量编程时，快速定位终点相对于起点的位移量。 （3）说明：①G00 指令刀具相对于工件以各轴预先设定的速度，从当前位置快速移动到程序段指令的定位目标点。 ②G00 指令中的快移速度由机床参数“快移进给速度”对各轴分别设定，不能用F 规定。 ③G00 一般用于加工前快速定位或加工后快速退刀。 ④快移速度可由面板上的快速修调按钮修正。 ⑤G00 为模态功能，可由G01、G02、G03 或G32 功能注销。 （4）注意：在执行G00 指令时，由于各轴以各自速度移动，不能保证各轴同时到达终点，因而联动直线轴的合成轨迹不一定是直线。操作者必须格外小心，以免刀具与
工件发生碰撞。常见的做法是，采用径轴向退刀。 二、线性进给G01 （1）格式：G01 X(U)___Z(W)___F___ （2）参数的含义：X、Z：为绝对编程时终点在工件坐标系中的坐标； U、W：为增量编程时终点相对于起点的位移量； F_：合成进给速度。 （3）说明：①、G01 指令刀具以联动的方式，按F 规定的合成进给速度，从当前位置按线性路线(联动直线轴的合成轨迹为直线)移动到程序段指令的终点。 ②、G01 是模态代码，可由G00、G02、G03 或G32 功能注销。 ③、进给速度由F指令决定．F指令也是模态指令，它可以用GOO指令取消。如果在G01程序段之前的程序段没有F指令，而现在的G01程序段中也没有F指令，则机床不运动。因此，G01程序中必须含有F指令。 3、解决问题 （1）分析图纸，确定工艺路径。 （2）建立工件坐标系 （3）编程 %1 G00X100Z120 Z-10 M05 T0101 X20 M30 M03S650 Z-20 G00X0Z2 X30 G01Z0F150 Z-30 X10 G00X100Z120
XXX职业技术学校 2015—2016学年度第二学期公开课教案 数控教研组 授课教师：授课地点：仁毅楼一楼数控铣车间 授课时：第十二周星期五第2节 科目：Master CAM绘图软件学习 课题：外壳的制作授课班级：14春数模4班 课时数：1课时课型：实操课 教学目标：让学生学会运用实体构建功能里的扫掠命令绘制出相关的零件图教学重点、难点：1．了解扫掠命令的作用 2．如何合理地运用扫掠命令 教具： 教学方式：多媒体课件讲授、讲解 教学过程： 一、新课导入 二、新课教学 1)绘图→矩形→一点→输入数字70，40。→确定→原点.同样绘51×22的矩
形.再绘中心线.→放大→缩小0.8倍。如图。小矩形右侧边两次单体补正（10）。如图下。 2）绘图→下一步→椭圆X轴半径（10）Y轴半径（13）于捕捉如图点。绘图→圆弧→切弧→切一物体→选择左边的红色线中点再选择该线→执行保留想 要的部分。两物体修整修整圆弧和小矩形的上宽和下宽，如图（2-1）。删除其它线段。如图（2-2）。 2-1 2-2 3）单击工具栏倒圆角工具,圆角半径（10）选择大矩形的左侧的两个角边如图（3-1）。同样R12倒圆角右侧的角。R3倒小矩形的四个角。如图（3-2）。 3-1 3-2 4）单击工具栏打断工具→打成两段→选选圆再捕捉圆与R22弧的切点， 这样把圆打断，相同方法打断R22弧于同样的切点。倒圆角工具圆角半径R2选择圆和弧的同上侧。下侧同样方法。如图下。
5) 切换到视角为等角视图，转换→平移→串连→选择内圈执→行执→执行→直角坐标（Z10）→对话框如图→确定。如下图 6）切换到视角为前视图，绘制一条10的长水平线，以底水平线的右端点为起点向上作一长垂直线。绘图→圆弧→切弧→切一物体→鼠标选择垂直线再捕捉底水平线的右端点→输入35→保留想要的部分。如图（6-1）。单击工具栏圆角半径（5.5)→分别选择所作的长水平线和得到的切弧.删除作的水平线和垂直线,如图（6-2）.绘图→直线→连续线→选择弧的两个端点绘成一个闭合的曲线.如图.切换视角为等轴视图. 6-1 6-2 7)实体→挤出→串连→选择底圈→执行→方向向上→执行→出现对话框如图 →确定如下图
台阶说课稿 Revised as of 23 November 2020
《台阶》说课稿 一、教材分析 各位老师好，我今天说课的题目是《台阶》，这是人教版八年级语文上册第二单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说。小说以“台阶”为线索，叙述了一位勤劳“父亲”经过多年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事。 这单元的几篇文章都是以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求。《台阶》一文，上承七年级上册第一单元“体味 人生，关爱生命”的主题和同册第五单元“感受亲情”的主题，后接八年级下册第一单元“体悟人生中的关爱与温情”的主题都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生只要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。 二、教学目标： 初中语文新课程标准要求要注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情感之间的联系",结合本单元特点,我把本节课的学习目标定为: 1、情感目标：感受父亲性格中艰苦创业的精神，坚忍不拔的毅力，和具有传统美德的谦卑精神。培养学生面对人生困苦时的积极健康的心态。 2、知识目标： （1）理解、揣摩关键性的词语。像：“尴尬，微不足道”等把握父亲形象的特点。 （2）培养阅读小说的能力，了解故事情节，体会作者的感情。 （3）学习作者怎样以“台阶”为线索，命题立意、组织材料的方法。 3、能力目标： （1）培养学生深入实际、观察生活的能力 （2）培养学生自主探究、合作探讨的能力。培养学生发表见解的语言表达能力。 三、教学重点、难点重点： 1、理解父亲这个农民的典型形象特征及其意义 2、学习作者围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物形象的写法。 难点：把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。
《数字编码》教学设计 教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。 教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。 学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。 教学目标： 1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。 2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。 3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。 教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。 教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。 教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。 教学过程： 课前游戏：听口令做动作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。 一、创意引入，激发兴趣 1.师：你们喜欢猜谜吗？今天我带来一组数字，让你们猜一猜这些数字来自哪里。（学生猜测） 数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。（板书课题）你们知道生活中还有哪些数字编码？ 2.课件展示生活中的编码，引出身份证号码。 （日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码。） 师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候……） 师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。 二、探索组成，感悟特性 （一）探索身份证号码的组成