Unit2.Where Is the Science Museum
一、教材分析
第二单元的题目是“Where is the science museum?”话题主要为问路和回答。本单元重点学习“问路”以及“指点方向”。涉及到问路的句型主要有：“Where is…..?How can I go to/get to….?”其中“Where is…?”以前已经学过，本单元在学生的认知基础上拓展语言，提高学生的认识水平。本单元涉及的“指点方向”的句型较多，是本单元的难点，相对于第一单元较难。
本单元A部分是基础知识,其中的很多的地点名词，大多没有学习过。在Let’read部分中的对话中有一些短语和单词在本册第一单元B部分Let’s talk的配图中以及AB部分Let’s read的文段学过。因此教师在教学过程中要注意以旧引新，这样既能相应地降低教学难度，又能自然地引出新的教学内容。教学重点应在单词的认知和句式的运用上，教师需要仔细讲解生词，可利用图画和幻灯片的形式。在句式的运用上，先让学生模仿课文中的对话，进而自编对话，灵活运用，置于附近学生熟悉的建筑场景中，以加深学生对句型的理解。B部分介绍了方向方位名词，这一处是教学的重点。
Let’s read部分，在本环节中起到巩固提高的作用，通过教师的范读，和各小组的阅读，然后抽查学生的对话，巩固AB部分的主要词汇，并扩展了学生对语言的认知面，但对于本部分教师不应过严，作为趣味阅读与相应的教学部分进行区分。Let’s read部分的填空，加深学生对文中文意的理解，并可以用自己的语言将主要意思复述出来，这一部分，教师应注意指正人称的变换。
本册C部分的pronunciation部分安排了国际音标的听音、认读训练。通过第一单元的学习，学生已经对音标有了一定的认识，教师可以让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系。本部分教学教师要引导学生仔细听录音，通过模仿、观察认读音标。建议教师让学生多听录音，跟录音读例词，然后完成连线活动，也可以通过幻灯片让学生更好的掌握。本
单元Story time 将A、B部分出现的基本语言巧妙的编入故事中，让学生在情境中领会本单元的重点知识，同时渗透了德育教育。教师可以利用这一材料通过角色表演、故事复述等活动来组织教学。
二、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够掌握A、B部分Let’s learn和Let’s talk中的四会单词和句子。
（2）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk,Let’s read 中的三会句子。
（3）能够理解、会唱Let’s chant,Let’s sing等部分的内容。
（4）能够了解Pronunciation中音标的音与形并能正确读出例词。
（5）了解Story time,Good to know等部分的内容。
◆过程与方法:
（1）简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema,please?It’s next to the hospital.”等。
（2）能够询问路线并简单回答，如：Where is the post office?It’s east of the cinema.Turn left at the cinema,then go straight.It’s on the left.
(3)了解地图的基础标识，并能用东、西、南、北简单表示行政区划的位置。
（4）听懂、会唱歌曲“Where Are You Going?”
◆情感态度价值观：
（1）培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
（2）引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work,Group work,Let’s play以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
（3）简单了解国外地图的主要标识。
三、教学重难点
▲教学重点：如何询问要去的地点以及回答，掌握四会单词和四会句型。
▲教学难点：学生能够准确读出主要地点名词，并掌握询问和回答的句式。
四、教法学法
（１）采用活动途径，倡导体验参与。
（２）突出以学生为主体的素质教育思想。
（3）在教学过程中采用视听法、表演法、讲授法、对话法等，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生听懂本课新单词及句型，运用对话中的信息进行实际交流。
（4）运用直观的现代教学手段，形象生动的教学语言，多样化的教学形式，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。
五、总授课时数
六课时
第一课时【总7】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore。
（2）能够听、说、认读短语science museum。
（3）能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”
◆过程与方法:
让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能力。
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
2.难点是掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
三、教学准备
1.录音机和相关的录音带
2.教学卡片
四、教学过程
（一）Warm-up
教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．”师生齐唱。
（二）Presentation
Let's learn
活动一：“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No.l. Please what place it is．Is it a ZOO ／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
(1)继续做“请你猜猜”活动。教师说：“No．3 is a cinema．We can see a film cinema．”接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letter?Shall I go to the cinema? Where shall I go? Yes!Post office．”教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?”并领读post office。教师指着黑板上post office 的位置说：“Look at the map．The post office is here．”然后问：“Where is the postoffice in our town?”让学生根据实际情况回答。
(2)教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。教师示范书
写四会单词，让学生在学生卡片背面的灰体词上描红，以达到听、说、读、写四会掌握生词的目的。
Let's start
教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
活动二：Let's chant
教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这部分主要是为下一课时做铺垫。
活动三：Pair work
教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museum．The cinema is in front ofthe post office．”等。
活动四：Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’
五、作业
学生背诵并抄写本课时的四会单词。
六、板书设计
tomorrow
next week
What are you going to do this morning ?
this afternoon
this evening/ tonight
I am going to the cinema.
go to the cinema.
read a magazine.
take a trip.
教学反思：
第二课时【总8】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore。
（2）能够听、说、认读短语science museum。
（3）能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。
◆过程与方法:
让学生能灵活运用单词、句型进行会话，提高学生的口语表达能力。
◆情感态度价值观：
通过中国地图对学生进行爱国主义教育。
二、教学重点、难点
1.重点是准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。
2.难点是掌握Let's learn部分的四会单词和短语。
三、教学准备
录音机和录音带。
四、教学过程
（一）Warm-up
教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo．”师生齐唱。
（二）Presentation
Let's learn
活动一：“请你猜猜”活动
教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in No?l. Please{what place it is．Is it a ZOO
／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带领学生拼读并cinema。
活动二：“猜卡片”游戏
教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚才加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。
Let's start
教师出示Let's start部分的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。
Let's chant
教师放学生用书第14页Let's chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead．”并注意纠正其发音。
Pair work
活动三：“小小设计师”活动
教师先带领学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。”让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师”，逐个提问：“Where is the hospital／…?”由“设计师”来回答问题。
Let's sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?'’五、作业
小组合作编写新对话
六、板书设计
Sentences: Where is the museum?
It’s in front of/behind/next to/far from----. New words:
教学反思：
第三课时【总9】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够理解并会朗读Let’s read部分的对话，能完成排序练习。
（2）能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。
◆过程与方法:
Warm-up—Presentation-- Good to know-- Consolidation and extension
◆情感态度价值观：
使学生愿意在小组活动中积极与他人合作。
二、教学重、难点
1.重点是能够立即对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema. Then walk straight for three minutes。
2.难点是能够听、说、认读Let’s read部分的对话。
三、教学准备
录音机和录音带
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：Let’sing
教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。
（二）Presentation
活动二：Let’s read
（1）教师用简笔画画出下午放学后的一些情景，告诉学生：School is over. I want to buy a pair of shoes after school。接着问学生：What are you going to do after school?引导学生回答：I want to…教师领读该组句子，学生跟读。
（2）教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局……教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：Where is the hospital/post office….？Is it far from here/等，学生抢答：It’s next to the…
（3）教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说：This is a bus stop. We can take the No.301 bus here.教师继续利用街区图指出自己所在的位置：Now I am at the school . I want to buy a pair of shoes. How can I get to the shoe store?学生会回答：You can go by the No.301bus.教师继续提问：Where can I get off the bus?一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：Get off at the shoe store.
（4）根据街区图进一步提问，引出段落的重点句。
（5）请学生阅读对话，回答以下问题”What is Mike going to do?
What is he going to buy? Where is he going ? Where is the shoe store? Which bus can he take? Is the hospital on the right or left side of the road?
活动三：Good to know
教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。
五、作业
朗读 pronounciation
教学反思：
第四课时【总10】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。
（2）能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。
（3）能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?”并能进行关键词的替换操练。
◆过程与方法:
Warm-up—Preview--Presentation-- Consolidation and extension。
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重、难点
1.重点是straight的发音和拼写。
2.难点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight。
三、教学准备
录音机
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：兔子舞游戏。
（二）Preview
活动二：“滚雪球”游戏
教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句
话，如：I can see a hospital，第二名学生在此基础上加上一句：I can see a hospital and a cinema。
（1）两人一组进行问答操练：Where is the…? It’s …Is it far from here? No, it isn’t.
（2）教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。
（三）Presentation
Let’s learn
（1）教师伸出两只手：This is my left hand and this is my right hand.请两名学生分别站在自己两侧介绍说：A is on the left.
B is on the right.然后提问学生：Where is A/B？引导学生回答：…is on the left/ right.
（2）自己给自己发口令，Turn left , Turn right, Go straight ahead.
活动三：游戏：西蒙说
（1）出示中国的地图，在上面标出东、西、南、北，介绍这几个单词。
（2）听口令，指方向。
（3）将A部分学习的几个单词卡片拿出来，听老师的口令排位置。
（4）教师放B部分Let’s learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。
Let's play
教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。
五、作业
抄写短语
六、板书设计
教学反思：
第五课时【总11】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够听、说、认读句子：It ’s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It ’s on the left.并能在情景中进行运用。
（2）能够四会掌握句子：Turn left at the cinema, then go straight. It ’s on the left 。
（3）能够根据Let ’s try 和Let ’s check 部分的录音选出正确答案。
◆过程与方法:
Warm-up---Perview---Presentation 。
◆情感态度价值观：
培养学生在外问路的能力。
二、教学重点、难点
1.重点是掌握句型It ’s east of the cinema. Turn left at
the
S outh
cinema, then go straight, It’s on the left.
2.难点是在情景中熟练运用所学对话。
三、教学准备
录音机和录音带
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：“寻宝藏”活动
教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。
（二）Preview
教师放Let's try时部分的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。
（三）Presentation
活动二：Let’s talk
（1）教师将Let’s talk 部分的教学挂图贴在黑板上说：I want to go to the post office. Where is the Post office?引导学生回答：It’s east/ west/ south/north of…接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。
（2）看教学挂图，围绕图画展开对话。
（3）放B部分Let’s talk的录音，学生跟读。
（4）学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演对话。
（5）教师引导学生书写四会句型。
活动三：Let’s check
听录音，做题目。
五、作业
小组自编对话
教学反思：
第六课时【总12】
一、教学目标
◆知识与技能：
（1）能够理解并会朗读Let’s read部分，能够完成选词填空练习。
（2）能够完成Task time的任务。
（3）能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。
◆过程与方法:
Warm-up-- Presentation—Consolidation and extension
◆情感态度价值观：
培养学生学习英语的兴趣。
二、教学重点、难点
1.重点是能够听、说、认读句子：Start from the bus stop……Look for me near the door。
2.难点是帮助学生了解写信的基本格式。
三、教学准备
录音机
四、教学过程
（一）Warm-up
活动一：“优秀小警察”活动。
教师将B Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。
（二）Preview
师生练习上节课的对话。
（三）Presentation
活动二：Let’s read
（1）教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，引出句子：This letter is from Sarah。
（2）教师出示教学挂图说：Look!It’s Sarah’s birthday. How old is she? Where is her home? How can we get to her home? Let’s read again. 让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。
（3）教师指导学生完成选择填空。
（4）指导学生朗读。
（5）拿出事先准备好的指示路径的六个句子，随意打乱顺序。让学生来排序。
（四）Consolidation and extension
活动三：Task time
教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。
五、作业
把故事用英语讲给小组伙伴听
教学反思：
单元小结
小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本单元主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本单元的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过find the treasure的游戏，让学生在看得见的模拟small town中用turn left，turn right，go straight等语言进行寻宝活动；我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。从可以触摸的肢体活动到看得见的模拟场景再到抽象的地图，遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。创设了较为真实的语言情景言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本单元的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。我把教室布置成一个small town，并把学生分成9
个小组，分别代表small town的9个场所，还在其中设置了3个traffic lights和4个crossing，让学生有身临small town的感觉。学生都兴致勃勃地在small town中玩find the treasure的游戏，同时也很自然地学习了词汇crossing；我运用多媒体课件，在飞机的滑翔和轰鸣声中把学生带到了美国的一个小镇，为学生在接下来的
找路、问路、指路活动做好很自然的铺垫。就这样，学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致。采用了活动型的教学途径。新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。
初中英语备课教案模板 【篇一：初中英语教学设计模板】 初中英语教学设计模板 【篇二：初中英语教案范例】 unit 4 i want to be an actor 教学目标： 1.学会不同工作的英文表达方式。 2.了解同学父母的工作。 3.学会简单的介绍自己将来的理想。教学内容： 重点词汇：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police 重点句型：1. what does your mother do? she is a teacher. what does your father do? he is an engineer. 2. what do you want to be? i want to be a teacher. what does she want to be? she wants to be a singer. 总体思路: 本单元采用任务型的教学模式，设计了三个任务活动，首先以比赛的形式，让学生通过工作的描述，来猜测工作的名称；然 后由学生自己下座位找与自己父母工作相同的同学，练习所学的句型；其后让学生用所学句型谈论自己的理想。所有任务的设计，由 简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础。语法知识一般现在时 （1）一般现在时主要由动词原形表示，但第三人称单数后要加-s， 另外be有特殊的人格形式，见下表: 一般现在时 （2）一般现在时的否定式见下表 一般现在时的否定式 （3）一般现在时的疑问式及简略回答，见下表。一般现在时的疑问式 （4）一般现在时的基本用法如下。①经常性或习惯性的i get up at six every day． ②客观真理，客观存在，科学事实。 the moon moves round the earth．月亮围着地球转。③表示格 言或警句中。 pride goes before a fall. 骄者必败。④现在时刻的状态、能力、 性格、个性。i dont want so much.
小学英语教学案例范文 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 学校:温州市墨池小学 姓名:洪艳 日期: 11月15日 设计说明 一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let’s learn . 二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音. 三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用. 四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述 He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题. 教学详案 课题名称 PEP Book3 Unit6 B Let’s learn 教学目标 1,知识与技能目标: a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer, doctor, nurse. b.能综合运用句型:What’s he He is a ….He is ….He likes…. 2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感. 3,文化目标:了解多种职业的特征. 教学重,难点 1,重点:掌握5个单词的读音. 2,难点:掌握句型:Wha t’s he He is a …. 课前准备:(教具) 单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具. 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warm-up (热身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play volleyball…
2021年小学英语教案优秀范文格式小学英语教师要在课堂上提高学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。以下是整理的小学英语教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语教案范文一：Unit12IcanswimLessonFour 教学目标： 1、V ocabulary: Understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo. 2、Structures. What is it? It’s a (yo-yo,). 教学目标的检测途径1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读反馈. 重点难点： 1、Learn the words and say the rhyme. 2、Make the dialogue. 突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。 教具准备： 图片PPT 教学过程： 一、Warm-up 1、Sing the Animal song together. 2、Greetings.
T: Hello, good morning, boys and girls. Ss: Hello, good morning, Miss Liu . T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you. 3、Review the names of animals. Respond to with the correct animal movement or imitation. What’s this? Ss:It’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit, monkey. 4.T: What can the elephant do? T: It’s can walk. Walk, walk, an elephant can walk. ( do action) T: Can you walk? S: Yes, I can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。 二、巩固和延伸(Consolidation and extension) 1、Listen and practice. Look at the pictures of computers. T: This is an x-ray. What’s this? Ss: It’s a yo-yo. 2、Replay the procedure as they listen repent the word “mouse.” Pay attention to the pronunciation of the word s “net and zebra.” Repeat the procedure above for the words net and nest .The children to clay their hands or act out while listening. 3、Play a game. 4、Say the rhyme. Play the tape, the teacher acts out the rhyme while
小学英语教案范文 Unit1 My new teachers第一课时 教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 二、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s sta rt部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 四、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
外研版小学三年级英语教案范文 【篇一】 教学目标： 1、知识目标：能听, 说, 认读本课的单词, 句型”It’s +colour” 能力目标：能够听懂老师所说的表达颜色的。单词。 2、情感目标：培养学生学习英语的, 运用简单的语句对颜色问答。 教学重点： 能够运用句型It’s +colour 教学难点： 灵活运用句型It’s +colour , 识别并描述物品的颜色。 教学方法： 任务型教学法。 教具准备： 教学卡片, 单词卡。 教学过程： 一、热身复习 Greeting Sing a song “Please stand up” 二、课文导入 准备奥运五环, 然后向学生提问： What colour do you like ？引导学生说出自己喜欢的颜色, 由老师告诉他们相应的英文单词。red, green, yellow, blue, black。 3课文教学请一组学生起立, 老师指向拿奥运五环卡片的学生, 然后问这组学生 T： What colour is it ？ S： Red, yellow, green, blue, black。鼓励答对的学生当小老师, 带领能够全班的学生学习表示颜色的词red, yellow, green, blue, black。一拿出Panpan的图片, 向学生介绍它并请学生使用Hello, How are you ？等语言与Panpan打招呼, 然后对学生说：今天Panpa n遇到了一个很奇怪的朋友chameleon, 那么到底奇怪在哪？ 听录音 看课文猜意思, 再放录音。听完后带领学生总结变色龙换了哪些颜色？放第三遍录音时请学生跟读。 巩固练习 运用Game , 进行巩固。 拍单词, 看谁最先拍到老师描述的颜色, 请两名学生到台上, 老师说英文单词, 学生就去拍老师所说的颜色。 做游戏 找一找, 说一说, 自己身边有什么颜色？ 课后作业 1、读课文15分钟 2、运用所学知识把自己喜欢的物品画下来, 涂上颜色并向家人, 朋友或同学介绍。
英语课堂教学实施方案尤洪梅 （一）备课 1、备教材(1)备教学目标，教师上每一节课都要熟悉教材，明确教学目的与要求，我们只有目标明确，才知道朝着那个方向努力，我在平时的备课中，首先就是明确教学目标。 (2)备教学重难点，目标明确了，那么达到教学目标中的重难点是什么，我们应设计那些练习来突破难点，在备课时都要想到。做到心中有数，有备无患。 (3)备新知与旧知之间的联系 教材中所呈现的学习内容是静态的，并非学习的全部，需要师生共同去激活它，尤其是在新旧知识之间，要建立起某种密切的联系。教师必需了解教材内容的编排体系，弄清教材的纵向联系。所谓纵向联系就是教材中课与课之间的知识联系。其次，教师还必需找出所教一课书中词汇、语法、课文以及练习之间的横向联系。这种联系一般以语法内容和词汇为线索贯穿全课。只有挖掘出这种横向联系，才能弄清编者在该课中所设计安排的教学重点，从而在教学时对这些教学内容进行重点的讲解和操练。 教师在备教材时应达到以下几点要求： A．能用正确的语音语调朗读和背诵课文。 ．能用学生已学的词汇解释新词汇的词义和用法。B． C．能用学生已学的词汇解释课文中的长难句。 D．能用英语对课文的要点进行提问。
E ．能熟练地进行句型的机械性、复用性和活用性的操练。 F．做好课本上的口笔语练习题，预见学生在做作业时可能出现的难点并做好提示讲解的准备。 2.备学生 教师在备课时必需认真研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法，以及学习风格和学习态度。由于这些方面大都与学生的思想状况和心理因素有关，因此，教师也必需研究分析学生的思想和心理状况。实践证明，即使平行的两个教学班的学生都有可能出现差异，因而往往这个班感到是难点的内容在另一个班就可能不一定是难点；同一项操练形式和内容在这个班练得冷冷清清，而在另一班却得到热烈的反响。在同一班级中，学生之间在上述的几个方面也存在着差异。所以说，“备学生”这一项内容是因材施教的客观依据。只有“吃透”学生这一头，教师才能使教案切合教学实际，有的放矢地进行教学。3.备教学法 所谓教学法，就是要采取正确有限的教学方式，运用丰富的知识与经验，在有限的教学时间内，通过高超的教学艺术和教学技巧使抽象难懂的知识具体化形象化，激发学生的学习兴趣，开发学生的智力与能力要想让学生学好英语，激发其学习兴趣尤为重要。因此教师授课必须注重艺术性生动性和形象性，摒弃把学生当作教材奴隶的“填鸭式”教学法，采用生动活泼的“启发式”教学法，使每一节课都能 让学生在愉快的学习氛围中获得知识，并逐步培养他们解决分析问题的能力。
最新人教版小学四年级英语教案优秀范文 《how is the weather today》是让学生在TRIP活动中了解不同城市不同季节的天气情况及人们所从事的不同活动.下面是小编为大家整理好了小学四年级英语教案,希望你们能喜欢, 人教版小学四年级英语教案优秀范文一 (一) Fourskills Words: kindice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. (二)Teaching Affection 1.教育学生学会与别人一起分享的意识,培养学生礼貌待人的品质. 2. 培养学生学习英语的热情. 二.Teaching important points and difficult points: kind ice cream candy Sentence:Can I have some ice-cream? Sure. 三、Teachingmethods: 1. Situational Teaching Method. 2. Communication Teaching Method 四.Teaching aids: 1.准备本课的录音磁带,教学挂图和幻灯片. 2.准备巧克力和果冻的实物或图片. 3.自制不同种类和形状的.蛋糕图片. 4.准备用纸剪出的心形、星形等. 五.Teaching Steps: 1. Warming-up/ Revision (2 ) Teacher展示图片,使用单词的图片进行复习,用看图片抢答的形式. 2. Presentation (14 ) 1)T showthe shape cards, ask: What s this? Can you say it in Chinese? Ss:正方形.圆形.长方形.五角星. After Ss answer, T asks: Can you say it inEnglish?
小学英语教案怎么写 小学英语的教学现状是周课时较少，授课班级较多，学生数量较大，每学期教学容量较多，在此情况下，要想让英语课堂像磁石一般牢牢地吸引学生，就必须充分设计好每一节课的教案。 一、教案的定义 关于教案，这是个老生常谈的问题。对于我们每个人来说，并不陌生。教案，也称课时计划，是教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：教学目的、重难点、教法和学法、教学过程、小结、反思等。 教学是一种创造性劳动。教案是教师的教学设计和设想，写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。 二、小学英语教案应遵循的原则 针对小学英语学科，我认为在写教案时，应遵循以下原则： 1、科学性 就是要认真贯彻《英语课程标准标》，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、教学重点、难点。在设计教学过程，避免出现知识性错误。 2、创新性 从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于要能”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教参，向有经验的老师请教．要汲取精华，
要经过一番思考——消化，吸收，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，写出属于自己的教案。 3、可操作性 在写教案时，一定从实际出发，因为教学工作是一项创造性的工作，写教案不能千篇一律，所以老师的教案要结合自己所执教班级特点，因材施教，做到真正意义上的可操作。 4、差异性 由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，因此教师不能死扣教案，把学生的思维积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，针对出现的疑点积极引导。 当在教学过程中，出现打乱教案现象时，也不用紧张。因为事实上，英语教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离现象，可以在整个教学进度中去调整。 三、小学英语教案设计的主要步骤 下面，说一下有关小学英语教案设计的主要步骤 ·教学开始前：分析教学因素；确定教学目标； 设计教学过程；通读调整完善 ·教学过程中：及时动态应变 ·教学结束后：审总结修订 四、小学英语教案模式具体包括以下十项： 1．课题（说明本课名称）
初中英语备课教案模板 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面就是小编给大家带来的初中英语备课教案模板，希望能帮助到大家！ 一、说教材 1、教材内容及地位 本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以What’s the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议展开，学习和运用“What’s the matter ?”和“What should…do?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活密切相关,易于引出学生运用简单的英语进行交际和交流，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“What’s the matter ?”和“What should …do?”句型。 2、说教学目标 1) 知识目标：学习掌握有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。 2) 能力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简单的交流，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。 3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关心别人，增进情谊。 4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关心别人的能力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培养世界意识。 3、说教学重难点 重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。 难点：身体不适的表达及建议 二、说学情
小学英语备课教案范文模板2020 英语老师要能积极的参与到课堂活动中来，他们善于表演，乐于模仿，接受能力也比较强，每节课所要求学会的内容也都能够掌握。以下是整理的小学英语备课教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学英语备课教案范文一：交际用语的表达Canyou? 教学目标： 1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。 2. 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 重点难点： 学习交际用语的表达Can you? Yes, I can. No, I cant. 教学准备： 光盘，单词卡片 教学过程： 一、热身(Warm-up) 1. 师生问好。
2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。 二、预习(Preview) 1. 学生听单词，举卡片。 2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。 三、新课呈现(Presentation) A Look listen and repeat 教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。 1. 让学生听录音，看情境图理解对话。 2. 学生再听录音，指认人物对话。 3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的语音语调。 四、语言操练 1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy,表演A项对话。 2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
板书设计： Unit 1 Playtime Lesson 2 Can you? Yes, I can./ No, I cant. 小学英语备课教案范文二：家务劳动 一、教学目标： 1、能够介绍自己会做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom. I can cook the meals. 2、能够询问别人会做什么家务劳动，如：What can you do? I can…Can you set the table? Yes, I can. / No, I can’t. 3、掌握有关家务劳动的短语: sweep the floor, cook the meals, clean the room, water the flowers, empty the trash, wash the clothes, set the table, make the bed, do the dishes, put away the clothes. 4、掌握情态动词can的用法。 5、养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
新概念英语备课教案 : （总课时45分钟） lesson 47 A cup of coffee PartⅠ问候及引课：（总计约4分钟时间） Good afternoon ,every one! Let’s learn today’s lesson together , please open your book ,turn to page 93（停顿等待把书打开） , lesson 47 ,A cup of coffee ,一杯咖啡。 Are you all ready ? First ,let’s look at the picture on the left ,then tell me ,what are they doing ?首先我们来看93页右边的图片，您认为图中两位女士在做什么？（先不请学生回答，继续引导学生看图并思考）。 我们来看第一副图，图中左边的女士手里拿着一个冒着热气的壶，桌子上面放了一些杯子和一盘点心，对着右边的女士在说些什么！ 接着再看第二副图，左边的女士递了一杯什么（题目是咖啡，我们可以想象这杯子里盛的是咖啡）给右边的女士，接下来的四副图片呢都是左边的女士在给右边的女士递一些吃的喝的之类的东西，我们可以想象这是家里来了客人，主人在招待课人的一个情景对话。那我们由此也得知，图中两位女士在喝咖啡吃点心（回答了上面的问题，问学生对不对，带动学生一起进行思考）。 那为了验证我们的猜想是否正确，我们就要进入课文中了，那么我先听一下录音，大家仔细听，并思考How does Ann like her coffee ?安想要什么样的咖啡？ Ok,播放录音（约1分钟时间），进入到第二部分。 PartⅡ领读及精讲课文(约25分钟) 1. 领读课文，约2分钟时间 2. 进入到精讲课文 第一组对话： Christine： Do you like coffee, Ann? 你喜欢咖啡吗，安？ Ann: Yes, I do. 是的，我喜欢.
最新人教版小学三年级英语教案优秀范文大全 英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索,是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作,它可以促进教学的系统化,使老师掌握讲课节奏.下面是小编为大家准备好了三年级有关的英语,希望你们能喜欢, 人教版小学三年级英语教案优秀范文大全一 1.单元教材分析 本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcome back! Nice to see you again. Nice to see you, too.接着学习自我介绍I m I m from 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a 的发音.在上个学期知识点Good morning. Nice to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍.通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础.课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景. 2.学情分析 三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高.这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力.这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣. 单元教学目标 1.知识目标 (1)能够听懂、会说句型Where are you from? I m from He/She is (2)能够听、说、认读单词:UK, Canada,USA,China,teacher, student, pupil, he, she. (3)掌握Let s spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词. (4)学会Let s check, Let s sing等部分内容.
第一部分阅读题型分析与技巧 细节题 考查文章中有关事情发生的具体细节的题目，如：时间、地点、人物、事件经过、方式、结果等 如：If someone asks me: “Do you like music?” I’m sure I will answer him or her: “Of course, I do.” because I think music is an important part of our lives. Different people have different ideas about music. For me, I like rock music because it’s so exciting. And my favorite rock band, the “Foxy Ladies” (酷妹) is one of the most famous rock bands in the world. I also like pop music. My classmate LiLan loves dance music, because she enjoys dancing. My best friend, Jane, likes jazz music (爵士乐). She thinks jazz is really cool. “I like dance music and rock very much.” says my brother, “because they are amazing.”
But my mother thinks rock is boring. “I like some relaxing (轻松的) music,” she says. That’s why she likes country music, I think. ①The writer likes music because he thinks ____________. A. it’s an exciting part of our lives? B. it’s an amazing part of our lives C. it’s an important part of our lives ②What kind of music does the writer like?? A. Rock and pop music. B. Rock and dance music.? C. Jazz and country music. ③Who likes dancing?? A. The writer.? B. Li Lan.? C. Jane. ④The writer’s mother thinks that country music is __________. A. amazing? B. boring? C. relaxing
小学英语教案范例 篇一：小学英语教案范文 小学英语教案 Unit 7 Happy birthday第一课时 课题：Unit 7 Happy Birthday 重点：能认读数字1—10。 能按指令语做相应的动作。 难点：数字的准确发音，尤其是3、5、9 三个数字的发音要到位。 教具准备： 1 教师和学生都准备扑克牌中的数字1—10。 2 教师准备教学录音带。 3 教师准备Let’s learn部分的教学课件。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）师生共同演唱歌曲《Old MacDonald》，让学生分别扮演歌曲中的动物，边唱边表演。 2 呈现新课 (Presentation) （1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学
生做组长工作，每组并设一名声音监控员。 （2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5、9 三个数字的发音。 步骤：1 教师用手指数数字1—10，全体学生说数字。 2 教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。 3 教师出示单词卡片，学生认读数字单词。 （3）教师播放Let’s learn部分的课件，学生跟读学习。（4）教师用手指做示范： Show me 1 and 2. 让学生跟着做。 （5）让学生听录音，跟读Let’s learn 的词汇，要求学生用手指指出相应的内容。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏： What’s missing? 将写有1—10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What’s missing? 猜对的学生抽取下一次的扑克牌。 （2）小组比赛： 教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。 （3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。
小学英语教师教案模板 【篇一：小学教师英语新备课模板】 【篇二：小学英语教案模板】 一、说教材 我说课的内容是小学英语三年级上册第一单元第二课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下： 语言知识目标： 1、使学生掌握介绍他人的句型： ② this is.. 2、学习认读单词： grandfather , grandmother， ①、使学生能够根据指令做动作。 ②、根据图片和情境说出单词和句子。 ③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 情感态度目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。 充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。 文化意识目标： 能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。 结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为： 1、介绍他人的句型this is …… 2、对情境进行模仿，创新。 我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教
材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种 媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境 中运用、实现能力的发展。 说教法和学法： （一）小组活动学习法 把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相 交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及 交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学 习的环境。 （二）情境教学法 我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带 上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的 场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。 （三）鼓励法 课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生 渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一 个最简单而有效的方法。 我把本课教学模式设置为 激趣设境——语言交流——人格发展 下面说一下教具的安排和使用： 依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、 录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的 组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。 三、说课堂程序 整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。 step1 课前热身 1）电子琴伴奏演唱father and mother 渲染课堂气氛 2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。 3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
小学英语备课教案 Unit 4 Lesson 2 It’s warm in spring.教案 科创实验小学云飞天 一、教学目标 知识目标： 1.能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。 2.学生能听懂、会说“Its….in……. We often wear……”句型。 能力目标： 通过小组之间的交流，通过创造真实的语境，使学生能够运用“What season is it ?”句型来询问季节，用“It’s…..in…… I often wear……”来描述四季的气候特征及所穿的衣服，从而提高学生英语表达能力，真正做到学以致用。 情感目标： 1.培养学生将学到的知识运用于真实的生活场景中的能力，使学生具有一定的社交意识，引导学生热爱生活，热爱大自然。 2.培养学生敢于开口，积极参与的学习态度。 二、教学重难点 教学重点： 1. 学生能听懂、会说单词warm hot cool cold wear T-shirt。 2.学生能灵活运用句型“Its….in……. We often wear…….”。 教学难点： 结合实际在真实的语境中运用“ What season is it ? It’s………..It’s….in……. We often wear……句型。 三、教学过程 Step 1:Warming up T：
Good morning,boys and girls,how are you today?I’m fine ,too,thank you .Last class,we learnt u nit 4 Seasons lesson 1,how many seasons in a year?yes ,we have four seasons in a year,what are they? They are spring,summer ,autumn and winter.(设计意图：自由交谈，复习上节课所学知识，同时引出季节视频) You have a good memory,so I’ll show you a video about seasons,let’s watch it together,OK?(Lo ok,what season is it?spring is warm with flowers,what season is it?it’s summer,summer is hot a nd we can go swimming in summer,what season is it?it’s autumn,do you like autumn?autumn is cool,what season is it?yes,it’s winter,it’s cold,people wear coats in winter and we can go skatin g in winter)so every season is beautiful,we should enjoy them,（设计意图：通过观看视频，陪着音乐，解说不同季节带来的不同感受，进行情感教育）so now let’s enjoy a chant together,OK? Show me your hands.（设计意图：学生们喜欢韵句，在欢乐的氛围中，复习旧知，为新知做铺垫）Great,now I want to know what season do you like?(询问几个学生)Do you like spring?Me.too.Because it’s warm in spring.（引出课题） Step 2:New lesson Today,we’re going to learn Lesson2 It’s warm in spring.we know spring is warm,what about su mmer,autumn,and winter,let’s listen and find out the answers(学习hot,cool,cold)can you read them?Great,so I’ll share another chant with you,can you read it?let’s try it together.( 设计意图：1听，分听，学习季节气候词)Great,In different seasons we should wear different clothes,do you know wear?(学习wear) now,lt’s listen to the text again,and find out what do you often wear in winter?yes ,we oft en wear coats in winter,coat is a kind of clothes,what other kinds of clothes have you learned?to day,I’ll teach you another two,T-shirt,and jacket(学习单词)Now we know so many kinds of clothes,and we know we often wear coats in winter,please r ead the text and find out what do you often wear in different seasons and match it.Have you fini
人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册) 2017-2018学年度第二学期教案 备课教师： 2018年3月 PEP小学英语三年级下册教学计划 一、教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调,书写基础,以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力,同时,培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 二、教材特点 1、强调语言运用 本教材吸收了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际,体现语言的
交际功能,把话题---功能---结构---任务结合起来,并根据学生的年龄特点,采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发 本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流 本教材重视双向交流,中西方文化知识的渗透,在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄,精选学生最需要了解的最感兴趣的,最易学会的,最有普及价值的,与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 三、教学目标 1、能听懂、会说会话,并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读单词,并能简单地运用。 3、能听、做、演游戏。 4、能听、做“TPR”活动。 5、能唱歌曲。 6、能听、说、唱歌谣。 7、以完成自我评价活动。 8、能听懂幽默故事。 9、能了解简单的中西方文化知识。 四、教学措施 本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中,并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。三年级学生的特征就是爱玩,了表现自己。因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言,运用语言是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中,让学生装在表演中练,在交际活动中用。 1、词汇教学 本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片,在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势,动作与节奏相结合。 2、歌曲教学 在每课中渗透,营造良好的学习气氛,在唱中学会英语。