辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”
实施方案
（试行）
教发【2012】17号
二○一二年七月十八日
为贯彻落实教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》的相关要求，促进青年教师快速成长，建设一支职业素养好、业务能力强、教学水平高，具有创新精神的青年教师队伍，学校决定实施“青年教师教学能力提升计划”。
1.总体目标
通过本计划的实施，使青年教师树立现代教育思想和理念，掌握先进教学方法和手段，提高青年教师教学基本技能，培养青年教师教学组织、教学评价、教学研究、教学创新的能力，全面提升青年教师的整体教学水平。
2.实施范围
选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下（1972年1月1日以后出生）青年教师。
3.实施项目
十二五期间，学校全面组织教学、科研过程的系列培训与考核，实施范围内的教师教学过关、科研过关方可取得主讲教师资格。十二五结束，尚未取得主讲资格的教师不得担任主讲，特殊情况必须担任主讲的须报主管教学副校长审批。
3.1教学关
教学过关指实施范围内的35岁以下（1977年1月1日以后出生）青年教师须参加学校组织的教学过程系列培训并且考核合格。
获得校级教学质量优秀奖的教师视为已通过教学关，可自愿参加学校组织的教学过程系列培训。
教学过程系列培训采取分期分批举办培训班的方式，通过集中授课、专题讲座、典型报告、教学观摩、课堂教学实践与讲评、综合考核等形式进行培训。每学期举办1—2期，每期安排40—60名青年教师参加，培训时间30学时左右。
教学过程培训内容一览表
为了促进青年教师教学科研水平的提升、提高国际交流对外沟通的能力，学校决定对青年教师进行英语强化教学，要求青年教师在四年内参加校内外教英语培训班并取得合格证。培训合格证将作为教师职务晋升的必备条件。教师到国外研修申请学校资助，如外语水平未到达国家留学基金委的要求，则需获得本培训班的结业考试合格证。
3.1.2下厂顶岗
入校满三年的工科专业课青年教师应到企事业单位参与工作、锻炼研修，建立校企联合，增强实践经验；学校根据学院青年教师人数多少，每学年为各学院提供1—2名青年教师赴企事业单位参与工作、锻炼研修名额；学校公布对口企业和岗位，学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行，学校给予经费支持与教学工作量减免。
3.1.3新教师实行导师跟踪指导
3.1.3.1学院应为每位新教师选派导师。导师应具有副高以上（含）职称，作风正派，治学严谨，教学经验丰富。每位导师以指导1—3名新教师为宜，指导期一般为2年。学院也可聘请63周岁以下的离退休教师担任新教师导师。导师享受学校发放的指导津贴和学院给与的指导工作量20学时/学年。
3.1.3.2新参加工作或新调入的新教师到学院报到后一周内，学院应为其选派导师，并要求新教师主动与导师取得联系，由导师根据其承担的教学任务，提出对课程教学工作的整体要求，安排其在上课前利用假期认真备课。
3.1.3.3导师职责
在2年指导期内，导师应完成以下工作：
（1）对新教师教学能力提升全面负责，通过听课评议、审核教案、交流指导等形式，对新教师在师德教风、教书育人、教学准备、内容处理、课堂板书、语言表达、教学方法、讲课技巧、考试命题、教学评价、教学研究、自学提高等各方面进行具体指导。
（2）每学年开学初，根据新教师的知识能力结构和所承担的教学任务，督促并指导新教师制定学年度个人教学能力提升计划；学年末检查计划落实情况。
（3）每学期听本人指导的每位新教师讲课不少于6学时，审核新教师备课教案不少于6次，并及时反馈改进意见。
（4）通过系主任（或实验室主任）安排本人指导的新教师每学期进行1—2次公开教学（每次2学时），学院教学督导、系主任、导师、教研室同行教师参加听课；公开教学课后，由导师主持召开反馈交流会，参加评议教师不少于5人（不含新教师本人），对公开课进行点评指导，提出改进意见。
（5）每学期负责审核本人指导的新教师所任课程的期末试题，并明确签注是否同意使用的意见；未经导师审核同意的试题不得直接用于课程考试。
（6）参加院系组织的对指导期内的新教师进行的学年度教学能力跟踪考核，并对所指导新教师学年度教学能力提升情况进行客观评价。
（7）每学期末，导师向学院提交本人所指导新教师的学期工作书面记录，作为工作量计算的依据。
3.1.3.4新教师职责
在指导期内，新教师应完成以下工作：
（1）主动联系取得导师的指导帮助，每学年开学初，制定学年度个人教学能力提升计划，经导师签字同意、系主任（或实验室主任）审核签字后，一式三份，由学院、导师、新教师各存一份，按照计划开展工作。
（2）每学期听同行教师的课不少于10学时（若本人导师有课，听导师的课不少于4学时）；通过听课，学习体会其它教师的先进教学方法与经验，虚心听取导师、同行教师提出的改进意见。
（3）根据导师的安排，每学期进行1—2次公开教学（每次2学时），公开教学课后虚心听取听课教师提出的指导、改进意见。
（4）每学期主动向导师提交本人所任课程的期末考试题，由导师予以审核，并主动征求修改意见；未经导师审核签字同意的试题不得直接用于课程考试。
（5）每学期末撰写个人教学科研工作书面总结，经导师审阅签字同意、系主任（或实验室主任）审核签字后，上交学院作为本人业务档案留存。
（6）参加院系组织的学年度教学能力跟踪考核，虚心听取考核过程中对本人提出的改进意见和建议，并在今后的教学过程中努力改进完善。
3.2科研关
科研过关指实施范围内从事专业课和专业基础课教学的青年教师须参加学校组
织的科研过程系列培训并且考核合格。
作为项目负责人承担科研项目的教师视为已通过科研关，可自愿参加学校组织的科研过程系列培训。
科研过程系列培训采取专题讲座形式，对科研项目的选题、申报等过程进行培训，并通过项目模拟申报和“以老带新”项目的参与实现科研全过程的实践培训。
科研过程培训内容一览表
为提高教师工程实践能力，学校每年投入专项经费，遴选20个左右有企业项目的科研团队，予以资助。入选项目负责人及团队成员的任务是吸纳本方案实施范围内相近学科的青年教师2至4名参与项目研究，对其进行培养，优先吸纳近五年未参与科研的青年教师。
3.2.2项目申报模拟训练
为了锻炼青年教师的科研技能，逐步过渡到独立承担项目，独立申报纵向项目，学校组织内部模拟评审会，申报人按相应级别项目申报要求准备项目申报书递交学校评审。评审过程将对项目申报的规范格式、项目的选题、国内外研究综述、研究内容、研究方法和研究方案等方面进行评议，帮助申报人提高申报项目命中率，树立申报项目的自信心。
3.3进修、研修项目
3.3.1国内外访学
鼓励青年教师拓宽视野，广泛进行交流与合作，每学年为各学院提供1—3名为期半年或一年的青年教师国内外访学名额。由学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。
国内访学须到教育部高等学校师资培训交流中心指定的具有接受访问学者权限
的国内重点大学进行。学校提供进修费、差旅费、住宿费，对青年教师在访学期间的教学工作量予以减免。
国外访学须到教育部留学服务中心认可的国外高校（一般为英语国家）进行。青年教师在访学期间享受学校公派留学资助，同时教学工作量予以减免。
国内外访学结业可替代校内科研过程培训内容。
3.3.2课程进修
每学年为各学院提供1—3名为期半年的青年教师外出课程进修名额。由学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。学校提供进修费、差旅费、住宿费，对青年教师在课程进修期间的教学工作量予以减免。
外出课程进修成绩合格可替代校内教学关教学过程必修课内容。
3.3.3学术会议
每学年为各学院提供1名参加国内二级学会学术会议名额、1名参加国际学术会议名额。由学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。学校提供会议费、差旅费、住宿费。
参加学术会议可替代校内教学关的新技术专题讲座内容。
3.3.4教学研讨
每学年为各学院提供3—5名青年教师外出参加课程教学改革与教学建设研讨会的名额；由学院申报，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行，学校提供会议费、差旅费、住宿费。
外出参加教学研讨可替代校内教学关的教育技能培训内容。
3.3.5青年教师外出进修、研修结束后，要形成进修、研修书面总结报告，一式两份，分别报学院、教学质量管理处备案，并在本学院教师会议上汇报本人的进修、研修成果与感受，提出教学改革的意见和建议。
4.保障措施
4.1组织机构
校教师发展中心全面负责青年教师教学能力提升计划的实施。教师发展中心在校内招聘10-20名兼职教师，作为青年教师培训课的主讲教师。培训课工作量乘系数1.2后充抵主讲教师岗位工作量，但不计入超工作量。
4.2软件支持
建立多部门共享数据库。所有进修培训情况、教学获奖、科研项目成果录入数据库集中保存，对教师科研教学等情况可进行时时查询和管理。
4.3经费支持
学校每年拨专款用于青年教师参加各类培训，并设立“以老带新”项目资助基金。
4.4制订管理办法，规范各项培训内容的日常管理。
5.本方案解释权归教学质量管理处（教师教学发展中心）。
附：
辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”管理办法
二○一二年七月十七日
为使我校青年教师教学能力提升工作进一步规范化、制度化，根据《辽宁科技大学“青年教师教学能力提升计划”实施方案》的规划，结合我校青年教师教学能力提升工作的实际需要，特制定本办法。
第一章总则
第一条青年教师教学能力提升的目标在于满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要，在保证学校教学、科研等工作秩序正常运行的前提下，致力于提高我校教育质量。
第二条青年教师教学能力提升的原则是：全面规划、分层培养、形式多样、注重实效。
第三条本《办法》适用于选聘和调入我校，承担全日制普通本科生理论课、实验课教学任务，现任中级或中级以下职称的在编在岗40岁以下青年教师。
第二章教学能力提升项目类别
第四条新教师岗前培训
1.新教师是指选聘或调入我校工作时间不满一年的教师。
2.岗前培训主要进行教育理论和业务培训，学习教育法规、高等教育学和有关心理学
的基本理论以及教师职业道德规范等，并在导师指导下进行教学过程的基本训练。
第五条教学能力过关项目
1.本项目主要面向已取得岗前培训合格证书的35岁以下青年教师。
2.教学能力过关项目主要进行教育技能、教学过程、工程实践以及外语技能等方面的
基础性培训。
第六条科研能力过关项目
1.本项目主要面向从事专业课和专业基础课教学的40岁以下青年教师。
2.本项目主要通过专题讲座和科研实践的形式实施。
第七条教师进修、研修项目
1.本项目主要面向已经通过教学关和科研关的40岁以下青年教师。
2.本项目主要包含以下类型：
（1）国外访学
国外访学项目主要用于资助青年骨干教师赴国外高水平大学或科研院所进修、参
与科学研究以及支持其参加中、长期国际间的学术活动，通过充分利用国外高水
平大学较好的教学与科研条件，进一步开拓青年骨干教师的国际视野，提高国际
竞争力。
（2）国内访学
国内访学项目主要用于资助我校青年骨干教师到国内知名大学，充分利用国内重
点高等院校或科研院所的国家重点学科和国家重点科研基地的优越科研条件进
行访学研究，一方面可以使教师感受不同的育人风格和学术氛围，能够接触使用
先进仪器设备，实现优质资源共享，提高独立开展教学和科研的能力，另一方面
通过学科交叉，了解学科前沿动态，拓宽知识面，相互交流，优势互补，有利于
创新型人才的培育和发展。
（3）课程进修
课程进修项目主要用于资助师资紧缺或开设前沿理论课程的学科和专业，帮助青
年教师熟悉和掌握课程内容和教学技法，提高教学能力，改进教学方法，提升教
学质量。
（4）学术会议
学术会议项目主要用于资助青年教师参加由各类专业学会二级以上学会主办、以
促进科学发展、学术交流、课题研究等学术性话题为主题的会议（其中的国际会
议界定为参会国家超过五个以上的学术会议），通过相互展示、学习各自的研究
成果，促进专业知识的跨领域流动，提升高校知识传播的效果和效率。
（5）教学研讨（短期学习）
教学研讨（短期学习）项目主要用于资助青年教师在国内参加各类教育教学的专
业研讨会、培训等，通过学习和交流，实现信息共享，提升自身专业素质。
（6）现代教育技术
现代教育技术项目主要用于资助青年教师对现代信息技术在教育教学过程中应
用水平的提升，通过促进多媒体、计算机、网络等方面技术在高校教学过程和方
法中的有效融入，迅速提高教学过程中信息处理的能力和教与学的效率。
第三章教学能力提升项目申报和审批程序
第八条教学质量管理处（教师教学发展中心）是教师教学能力提升工作的归口管理部门，教师培训与管理科（以下简称培训科）负责日常管理。
第九条新教师岗前培训
新教师从入职开始即划入岗前培训对象范围，不需本人申报，但必须随时关注岗前培训相关通知信息，从而保证及时参加学习；新教师所在各校直属教学单位应充分给予重视，保证新教师集中培训学习时间，对新教师的其他工作安排要针对岗前培训课程表适度调整。
第十条教学能力过关项目
根据学校下发到各教学单位的名单，凡被列入教学能力过关对象范围的教师，需由本人填写
《辽宁科技大学青年教师教学能力过关选课表》，经所在教学单位汇总并审核后，由教学单位主管部门填写《辽宁科技大学青年教师教学能力过关汇总表》并统一送交教学质量管理处培训科。
第十一条科研能力过关项目
根据学校下发到各教学单位的名单，凡被列入科研能力过关对象范围的教师，需由本人填写《辽宁科技大学青年教师科研能力过关选课表》，经所在教学单位汇总并审核后，由教学单位主管部门填写《辽宁科技大学青年教师科研能力过关汇总表》并统一送交教学质量管理处培训科。
第十二条教师进修、研修项目
凡符合选派条件的教师首先需填写相应进修项目的申请表，经教学单位汇总、审核后，填写《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》，并统一送交教学质量管理处培训科。
第十三条教学质量管理处根据学科与师资队伍建设规划，汇总各类教学能力提升项目计划，并拟定年度汇总表，经学校批准后将汇总结果下发到各教学单位，各教学单位依据批复意见做好教学工作安排以及教学能力提升项目实施工作。
第四章教学能力提升项目管理
第十四条新教师岗前培训
1.新教师入职后，在正式承担课程主讲任务之前都必须全程参加岗前培训。岗前培训
合格者，才能申请教师资格和申报教师职务任职资格。
2.本科毕业的教师必须在确定助教前，硕士毕业的教师必须在晋升讲师前，博士毕业
的教师必须在晋升副教授前取得岗前培训合格证书。未取得岗前培训合格证书的教
师不得参加其他形式的教学能力提升项目。
3.岗前培训学习期间，严格考勤。新教师在学习期间应统筹安排工作和学习，按时上
课，不迟到，不早退。一般不准请事假，因公请假须由所在学院开据假条（《请假
条》样式到质量处网站下载），加盖公章，院长签字，并及时与班组长或考勤老师
联系。凡未经请假或超假者按旷课处理，根据省教育厅要求，缺课达三分之一（含）以上者，取消考试资格，必须参加重修考试。
第十五条教学能力过关项目
1.教育技能培训课程设计为选修项目，在所有备选课程中，总学时选够6学时，满勤并
考核合格即可。
2.教学过程所有环节都是必修项目，参加该项目的教师必须修满18学时，满勤并考核
合格。
3.工程实践项目分为新技术专题讲座、新教师工程教育和下厂顶岗，其中新技术专题讲
座和新教师工程教育均为必修项，分别修满4学时和2学时，满勤并考核合格；下厂顶岗需按照合作单位的正常出勤标准来考勤，并以合作单位所出具的下场期间的考核
文件为考核依据，下厂期间教师的工作量予以减免。
4.外语技能项目对于必修和选修教师均需修满80学时，考核后所获取的合格证书可作
为申请公派出国或晋升职称的必备条件。
第十六条科研能力过关项目
1.专题讲座为选修学习项目，参加该项目学习的教师必须选够10学时，满勤并考核合
格。
2.科研实践项目里设有两个备选项，即“以老带新”和“项目申报模拟训练”参加学
习的教师可以在其中任选一项。
（1）“以老带新”项目
学校每年投入专款，遴选横向科研项目团队，资助其吸纳近五年内未参与科研的青年教师，由项目带头人对青年教师进行分工、指导，使其能够熟练掌握科研活动的操作程序，并在项目成果中展示青年教师的工作成绩，项目结题后，学校成立专家小组对青年教师在该项目进行过程中的表现及其负责的成果进行独立考核。
（2）项目申报模拟训练
学校成立专家小组，定期给出模拟训练的《选题指南》，参与该训练的青年教师在《选题指南》所提供的范围内选择项目，并提交项目申报书，由专家小组进行立项评审，通过对项目申报的格式规范、选题、国内外研究综述、研究内容、研究方法、研究方案等方面的评议和讨论，使青年教师熟悉并掌握科研项目申报的流程、规范和技巧，提升独立承担科研项目的能力。
第十七条教师进修、研修项目
1. 国外访学
（1）学校每学年为各教学单位提供1个为期半年到一年的青年教师国外访学名额，每年12月末由各教学单位向教学质量管理处提交《辽宁科技大学年度教师进修培
训计划申报表》，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。
（2）工作流程：本人向所在教学单位提交《辽宁科技大学教师国外访学申请表》→教学单位主管部门汇总、审批、填写《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》
→教学质量管理处审批→主管教学副校长审批→所在学院制订出国任务→本人
到教学质量管理处培训科签订协议→出国访学→返校后在校内做学术报告一次
→持访学成果材料到教学质量管理处备案，有效票据经学院、质量处签字后到财
务处报销。
（3）教师在规定的访学期限内，学校对其教学工作量做满额计算，正常享受出国前受聘岗位的工资及岗位津贴（出国期间暂停），另外享受学校发放的生活补贴（包
括：伙食费、住宿费、注册费、交通费、电话费、书籍资料费、医疗保险费、交
际费、一次性安置费、零用费和学术补助费等），报销自国外学习城市至鞍山的
往返机（车）票1次、报销出国前办理相关手续的费用（护照、签证、体检等费
用不超过三千元人民币）。教师完成访学任务、按期回校工作的下一个月起，逐月补发出国期间的工资、岗位津贴，按三年期限逐月发放规定额度的生活补贴，工作半年后凭有效票据报销机票、相关手续费。
（4）教师在国外访学结束回校后一个月内（如遇假期可顺延一个月），应在全校范围内做一次综合汇报并填写《辽宁科技大学进修人员考核登记表》，连同国外学校出具的访学情况证明（包括访学时间、工作内容、指导教师评语等）、访学报告（包括访学内容、成果、心得、回校工作设想等）一并送交教学质量管理处培训科，培训科在核准以上材料基础上核准有关报销项目。
（5）向教学质量管理处提交的各项访学成果材料应在教师所在教学单位存档，归入个人业务档案，作为个人职务晋升、聘任使用、奖惩等方面的依据。
（6）国外访学结束后，原则上三年之内不再安排其他形式的脱产进修学习项目。（7）教师应在规定的访学期限内完成学习任务，逾期未及时返校或未完成访学任务者，取消享有的相关待遇并停发工资，逾期三个月按自动离职处理。
（8）教师参加国外访学后，返校工作最低服务期为3年（服务期起算时间为进修结束获得相应证书返校工作的当日），在服务期内再次参加进修的，未满的服务期应当累加计算。
（9）国家公派国外访学不受名额限制，享受国家发放的生活补贴、不享受学校发放的生活补贴和报销待遇，其它待遇和要求与学校公派国外访学相同。外出参加公派出国英语脱产培训的教师，在国家公派出国访学申报成功后，学校为期报销英语学习费用（包括学费、住宿费、往返车费）。
2. 国内访学
（1）学校每学年为各教学单位提供2个为期半年到一年的青年教师国内访学名额，每年12月末由各教学单位向教学质量管理处提交《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。（2）工作流程：本人向所在教学单位提交《辽宁科技大学教师国内访学申请表》→教学单位主管部门汇总、审批、填写《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》→教学质量管理处审批→主管教学副校长审批→本人持访学单位邀请函到教学质量管理处培训科签订协议→向财务处借款→国内访学→返校后在校内做学术报告一次→持访学的各项考核材料、成绩、成果到教学质量管理处备案，有效票据经学院、质量处签字后到财务处报销。
（3）学校提供进修费、差旅费、住宿费，教师在国内访学期间，学校对其教学工作量按满额计算，工资正常发放，岗位津贴暂停，在教师完成访学任务返校工作后，持相关进修考核成果材料到教学质量管理处培训科确认之后再补发。
（4）教师在访学结束回校后一个月内（如遇假期可顺延一个月），应在全校范围内做一次综合汇报并填写《辽宁科技大学进修人员考核登记表》，连同访学单位的考
核鉴定、学习成绩证明材料（结业证书、成绩单等）、访学心得（包括访学内容、成果、心得、回校工作设想等）、访学期间所取得的成果等一并送交教学质量管理处培训科，培训科在核准以上材料基础上核准有关报销项目。
（5）提交教学质量管理处的各项进修成果材料应在教师所在教学单位存档，归入个人业务档案，作为个人职务晋升、聘任使用、奖惩等方面的依据。
（6）国内访学结束后，原则上三年之内不再安排其他形式的脱产进修学习项目。（7）教师参加国内访学后，返校工作最低服务期为3年（服务期起算时间为进修结束获得相应证书返校工作的当日），在服务期内再次参加进修的，未满的服务期应当累加计算。如服务期内进修教师调离，每提前一年向学校偿还访学期间所得工资、岗位津贴及报销各种费用总额的三分之一。
3. 课程进修
（1）学校每学年为各教学单位提供1—3个为期半年的青年教师课程进修名额，每年12月末由各教学单位向教学质量管理处提交《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。（2）工作流程：本人向所在教学单位提交《辽宁科技大学教师课程进修申请表》→教学单位主管部门汇总、审批、填写《辽宁科技大学年度教师进修培训计划表》→教学质量管理处审批→主管教学副校长审批→本人持进修单位邀请函及校内审批材料向财务处借款→进修学习→返校后在学院内做综合汇报一次→持进修培训的各项考核材料、成绩、成果等到教学质量管理处备案，有效票据经学院、质量处签字后到财务处报销。
（3）学校提供进修费、差旅费、住宿费，教师在课程进修期间，学校对其教学工作量按满额计算，工资正常发放，岗位津贴暂停，在教师完成访学任务返校工作后，持相关进修考核成果材料到教学质量管理处培训科确认之后再补发。
（4）教师在进修培训结束回校后一个月内（如遇假期可顺延一个月），应向所在单位做一次综合汇报并填写《辽宁科技大学进修人员考核登记表》，连同进修单位的考核鉴定、学习成绩证明材料（毕业证书、结业证书、成绩单等）、进修期间所取得的成果等一并送交教学质量管理处培训科，培训科在核准以上材料基础上核准有关报销项目。
（5）提交教学质量管理处的各项进修成果材料应在教师所在教学单位存档，归入个人业务档案，作为个人职务晋升、聘任使用、奖惩等方面的依据。
（6）脱产进修结束后，原则上三年之内不再安排其他形式的脱产进修学习项目。（7）教师应在规定的脱产进修期限内完成进修任务，逾期未及时返校或未完成进修任务者，取消岗位津贴、报销各种费用等待遇并停发工资，逾期三个月按自动离职处理。
（8）教师参加课程进修后，返校工作最低服务期为3年（服务期起算时间为进修结束
获得相应证书返校工作的当日），在服务期内再次参加进修的，未满的服务期应当累加计算，在服务期内进修教师一般不得调离，如有特殊原因本人申请调离的，每提前一年向学校偿还脱产学习期间所得工资、岗位津贴及报销各种费用总额的三分之一。
4. 学术会议
（1）学校每学年为各教学单位提供1个青年教师国际学术会议名额和2个青年教师国内学术会议名额，每年12月末由各教学单位向教学质量管理处提交《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。
（2）工作流程：本人向所在教学单位提出参会申请→教学单位主管部门汇总、审批、填写《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》→教学质量管理处审批→主管教学副校长审批→本人持会议邀请函及校内审批材料向财务处借款（5000元以上）→学术会议交流→持参会论文、有效票据及其他证明材料到教学质量管理处备案，有效票据经学院、质量处签字后到财务处报销。
（3）对于被邀请宣讲论文的参会教师，学校全额提供会务费、差旅费、住宿费，对于未被邀请宣讲论文的一般交流的教师，学校提供上述费用的50%。
（4）教师在进修培训结束回校后一个月内（如遇假期可顺延一个月），需填写《辽宁科技大学进修人员考核登记表》，连同学术会议的参会活动证明材料（邀请函、参会论文等；国际会议要提供5个以上国家参会证明）一并送交教学质量管理处培训科，培训科在核准以上材料基础上核准有关报销项目。
（5）提交教学质量管理处的各项参会成果材料应在教师所在教学单位存档，归入个人业务档案，作为个人职务晋升、聘任使用、奖惩等方面的依据。
5. 教学研讨（短期学习）
（1）学校每学年对各教学单位参加教学研讨的青年教师不限名额，每年12月末由各教学单位向教学质量管理处提交《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。
（2）工作流程：本人向所在教学单位提出研讨申请→教学单位主管部门汇总、审批、填写《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》→教学质量管理处审批→主管教学副校长审批→本人持审批材料向财务处借款（5000元以上）→教学研讨→持结业证书及其他相关成果材料到教学质量管理处备案，有效票据经学院、质量处签字后到财务处报销。
（3）学校提供研讨期限内的培训费、差旅费、住宿费。
（4）教师在进修培训结束回校后一个月内（如遇假期可顺延一个月），并需填写《辽宁科技大学进修人员考核登记表》，连同教学研讨结业证书及其他相关成果材料一并送交教学质量管理处培训科，培训科在核准以上材料基础上核准有关报销项
目。
（5）提交教学质量管理处的各项研讨成果材料应在教师所在教学单位存档，归入个人业务档案，作为个人职务晋升、聘任使用、奖惩等方面的依据。
6. 现代教育技术
（1）学校每学年为各教学单位提供2个青年教师参加现代教育技术学习名额，每年12月末由各教学单位向教学质量管理处提交《辽宁科技大学年度教师进修培训
计划申报表》，教学质量管理处审核同意，报主管教学副校长审批后执行。
（2）工作流程：本人向所在教学单位提出学习申请→教学单位主管部门汇总、审批、填写《辽宁科技大学年度教师进修培训计划申报表》→教学质量管理处审批→主
管教学副校长审批→本人持审批材料向财务处借款（5000元以上）→现代教育技
术学习→持结业证书、及其他相关成果材料到教学质量管理处备案，有效票据经
学院、质量处签字后到财务处报销。
（3）学校提供学习期限内培训费、差旅费、住宿费。
（4）教师在进修培训结束回校后一个月内（如遇假期可顺延一个月），并需填写《辽宁科技大学进修人员考核登记表》，连同现代教育技术结业证书及其他相关成果
材料一并送交教学质量管理处培训科，培训科在核准以上材料基础上核准有关报
销项目。
（5）提交教学质量管理处的各项学习成果材料应在教师所在教学单位存档，归入个人业务档案，作为个人职务晋升、聘任使用、奖惩等方面的依据。
第十八条资费说明
1.国外访学
（1）机票：访学期间往返1次费用。
（2）补助：国外访学期间的资助费用包括：伙食费、住宿费、注册费、交通费、电话费、书籍资料费、医疗保险费、交际费、一次性安置费、零用费和学术补助费等。
辽宁科技大学单位公派出国学习资助费标准
2. 国内访学
（1）车（船）票等级
硬座车或三等舱；如在车上过夜（晚6点以后至次晨8点以前）6小时以上或白天行车持续12小时以上可购买硬卧票；如乘坐动车，报销额度比照同程硬卧票。
（2）报销标准
3. 课程进修
（1）车（船）票等级
硬座车或三等舱；如在车上过夜（晚6点以后至次晨8点以前）6小时以上或白天行车持续12小时以上可购买硬卧票；如乘坐动车，报销额度比照同程硬卧票。
（2）报销标准
4. 学术会议
（1）车（船）、机票等级
硬座车或三等舱；如在车上过夜（晚6点以后至次晨8点以前）6小时以上或白天行车持续12小时以上可购买硬卧票；如乘坐动车，报销额度比照同程硬卧票。赴国外可乘坐飞机经济舱。
（2）报销标准
（宣讲论文者按以上标准，否则减半。）
5. 现代教育技术
（1）车（船）票等级
硬座车或三等舱；如在车上过夜（晚6点以后至次晨8点以前）6小时以上或白天行车持续12小时以上可购买硬卧票；如乘坐动车，报销额度比照同程硬卧票。
（2）报销标准
6. 教学研讨（短期学习）
（1）车（船）票等级
硬座车或三等舱；如在车上过夜（晚6点以后至次晨8点以前）6小时以上或白天行车持续12小时以上可购买硬卧票；如乘坐动车，报销额度比照同程硬卧票。
（2）报销标准
第五章附则
第十九条各类资费标准适时调整，以发布通知为准。
第二十条本办法自发布之日开始执行，由教学质量管理处负责解释。
青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程，应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养目标 对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培养对象 新毕业分配到我课程组，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或高校教师未聘的教师。 四、具体要求 青年教师应具备高等学校教师必须的素质。 一是专业素质： (1)教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。 (2)教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。 (3)教师的专业情感。教师从事教育专业的态度、价值观、信念、兴趣、自我意识等。
2020青年教师培养计划 青年教师培养计划篇一 青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。 二、培养对象 35周岁以下(含35周岁)的青年教师 三、培养方案 (一)强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平 凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班(包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学院新教师上岗培训)，圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事
处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。 (二)实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证 青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。 新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课 (三)积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关 随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。 指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。 指导教师人选由各系部会同教务处、人事处根据每年补充新教师的具体情况拟定，并报经分管院领导审批。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报所在系部审核，系部审核通过后将培养方案统一报院人事处、教务处各一份备案，并
青年教师个人发展规划 所在院系： 教师姓名： 2016年11月
一、个人基本情况 作为一名新入职的青年高校教师，我对这一工作充满了热情。由于我的父母都是大学老师，从小我就将成为一名优秀教师视作自己的人生理想之一。我本科选择的是新闻传播学院的编辑出版学专业，研究生阶段则选择了同类大学科之下的传媒经济学。在校期间，我认真学习文化知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩老师的教学方法，并且参加了学校的助教工作，这都为以后的教学工作奠定了坚实的理论基础。由于我研究生阶段主修的专业传媒经济学是一门交叉学科，在三年的学习研究以及硕士毕业论文的写作过程中，我掌握了一定的综合研究方法，这样的能力可以帮助我在科研方面有所创新。性格方面，我为人和善，虽然较为内向却也热情开朗，相信能够在教学工作中与学生进行良好的沟通与交流。由于我刚刚走出校园，尽管在教学的能力和技巧方面有所欠缺，但正是因为年轻，或许更容易理解学生们的想法，与他们建立良好的师生关系。 兴趣爱好方面，我从小就喜欢阅读且阅读面比较广，由于想象力丰富，闲暇之余我还尝试过小说和剧本的写作；此外，我还喜欢绘画，自学了水彩和彩铅；非常喜欢猫狗等小动物，会通过眼神和肢体动作和它们交流。总体来说，我是一个喜静又温柔的人。 二、专业发展条件分析 作为我校历史文化与旅游系文化产业教研室的一名新进教师，在此，我先就个人的理解对文化产业管理这门专业
的发展条件进行简要分析。 首先，从课程设置而言，目前我系该专业的课程有文化产业管理概论、文化产业经济学、文化资源概论、大众传媒管理、文化经纪理论与实务、文化产业政策与法规、公共事业管理、美学概论、中国文化史、世界文化遗产、儿童文化产业概论、旅游文化概论等。在此基础上还可有相应的扩展和延伸，加强实践性，以培养既具备扎实的文化产业管理知识，具有较高的文化艺术修养和审美能力，有具备优秀的实践技能，能在文化旅游、文化贸易、文化政策、文物遗产、文化投资等各种文化产业领域从事经营管理工作的高素质应用型人才，特别是在上述领域中与儿童文化产业及旅游文化相关的，“品德优、基础实、能力强、素质高、善创业”应用型人才。因而，研究生专业为传媒经济学的我可着重在文化产业管理、文化产业经济学、大众传媒管理、文化经纪理论与实务进行钻研和深造，而历史方面的理论功底则有待加强。 其次，本人认为更应重视对学生实践能力的培养，使学生在校期间与核心课程理论教学同步，例如可组织学生至陕西省历史博物馆、关中民俗博物院，大唐西市博物馆、陕西省美术馆以及相关文化产业博览会，进行文化产业管理专业现场考察学习，组织学生到相关文化产业集团进行见习、实习，培养锻炼学生的实践技能，并安排聘请陕西文化投资集团和曲江文化投资集团管理人员、儿童艺术创作名家、新媒体创作者等来校示范教学。作为该专业的教师，我也应该在
指导、培养青年教师工作计划 指导教师：吕少英(二级教师) 被指导教师：111 (二级教师） 指导时间：2014.9.1－2015.7.1 本学期在学校的安排下，有幸与青年教师111结对子.学校的教育教学指导思想是：以“认认真真抓质量，一心一意谋发展”为新阶段的办学理念，继续深化教育教学改革。以提高青年教师的思想业务水平为目的，实现学校教学水平的整体提升，同时也是青年教师本身成长的内在要求，作为111的指导教师，我从思想方面高度重视，在教学方面将给予指导和帮助，我相信通过我们的共同努力，一定会取得了很大的进步。在教学实施之前，制定如下计划： 一、思想方面： 经过我们的了解和交流，他具备了初步的专业思想，通过不断地交谈和谈心，他也能够较为熟练的处理教学和生活中遇到的一些困难和问题。但作为青年教师，经验还需要不断地积累，所以，需要找他谈心，使他树立更加牢固的专业思想，勤奋工作，爱岗敬业，为人师表，真正成为物理教学的骨干力量。 二、教学方面： 新课程改革，无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。通过前期的教学实践，对新课标的内涵有了初步的了解，如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整上学期教学中出现的不足，是值得我们探讨的问题。本学期我们仍然做好以下各个教学环节。 1、集体备课方面 在备课组共同研究教材内容的基础上，认真备课，精心写教案。每个教案都要体现教学的三维目标，教学的重点和难点以及突出重点、攻破难点所采取的教学方法和手段，教学时间安排，教学过程（包括师生活动的安排），以及课后总结等等。每个星期都要进行备课研究，并指导其写出教案，力争每个教案都达到学校规定的优秀教案。并在学校的教案评比中取得好的成绩。
中青年教师培养计划 第一章总则 第一条为促使青年教师尽快适应学校发展和专业建设要求，不断提高人才培养质量，促进学校可持续发展，建设一支高水平青年教师队伍，根据教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》，结合我系青年教师培养工作实际，特制定本规定。 第二条对青年教师实施导师制，旨在通过对青年教师实施“一对一”、“老带新”的导师指导制度，不断提高青年教师的教学水平和教研科研能力。 第三条系部负责青年教师导师制的管理、协调、监督和组织考核工作。 第四条各教研室负责青年教师导师制的组织实施、建档、指导等工作。 第二章指导教师 第五条指导教师应具备的条件 具有副高以上职称、师德高尚、教学经验丰富、教学效果良好、学术造诣深、实践指导能力强者可聘为导师。亦可根据实际需要，选聘具有丰富实践经验的高级技师（企业能工巧匠）担任青年教师的指导工作。指导教师与被指导的青年教师应为同一教研室或相近专业教师。 第六条聘请指导教师的程序 （一）制定计划：各教研室制定切实可行的青年教师培养计划，择优选定指导教师，报系办审核批准。 （二）签订协议：系部与指导教师签订责任书，明确工作职责、待遇和考核要求，备案。
第七条指导教师的职责 （一）思想引领 热情关心青年教师的思想进步，帮助和勉励青年教师热爱教育事业，热爱学生，热爱学校。帮助青年教师加强职业道德教育，增强荣誉感和使命感，指导教师要努力做出表率。 （二）业务指导 1、被确定为指导教师后一个月内，指导教师应与青年教师及时沟通，了解青年教师的专业背景与特点，确定青年教师的培养方向，根据培养对象的实际情况，制定青年教师培养计划书，确定培养方向、目标和内容。 2、通过课堂教学示范，使青年教师掌握课堂教学的基本方法、要求和标准。帮助青年教师加强实践锻炼，熟悉教学工作规程和教学环节，把握教学工作规范，提高执教能力。 3、根据青年教师的专业方向以及承担的教学任务，指导青年教师撰写课程标准、课程设计、课程PPT，并进行说课指导；每学期听课不少于4学时，并将听课情况与青年教师进行交流、指导，填写听课记录；组织并指导青年教师认真参加辅导、答疑、批改作业（实训工卡）；指导见习、实训、实习、毕业顶岗实习等教学环节。 4、通过听课和专业知识交流后，对转正、定级、考核等提出意见，对达不到培养要求的青年教师提出调整意见。同时帮助评估不理想的青年教师进行自我分析、查找问题原因、提出整改意见，并鼓励他们增强信心，努力提高教学质量。 5、有在研项目的指导教师应吸收青年教师加入课题组，并有明确的研究任务及经费，同时指导教师应定期与被指导的青年教师开展交流和学术讨论，及时了解并协助解决青年教师在研究工作中出现的问题；指导教师在申请科研课题时，应把指导的对象作为课题组成员。 6、支持和鼓励青年教师申报各类教研科研项目、发表教研、科
2019年大学青年教师培养计划 大学青年教师培养计划篇一 为提高青年教师队伍的整体素质和教学水平，充分发挥青年教师在学院教学科研工作中的作用，特制定本计划。 一、培养对象 1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年教师。 2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年教师。 二、导师制度 1、培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师)，导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培养对象不得拒绝。 2、导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1—2名培养对象，其主要职责是： (1)向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养，提高培养对象的教学能力; (2)协同教学系(教研室)、培养对象一起制定《人文学院青年教师培养计划》，并指导、督促培养对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份《人文学院青年教师培养工作情况表》，对培养计划执行情况做出全面总结;
(3)督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习; (4)为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助; 3、培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展一定研究工作。 4、根据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。 三、培养计划 1、助课。培养对象一般不独立担任课程教学(学院教学工作需要的除外)，而主要为导师助课，即协助导师进行课程辅导、组织讨论、批改作业、组织教学实践、草拟试题、批改试卷等。培养对象每学期要系统听完导师的一门以上课程，认真记录每一节课的内容摘要，教学要点等教学活动内容，并努力熟悉教学各个环节。助课期间在导师指导下，可试讲课内部分章节，逐步提高教学能力和教学水平。 2、独立授课。根据学院教学工作的需要，培养对象在完成助课任务的同时，也可独立担任一定的课程教学任务，但必须在导师指导下准备好至少三周的教学大纲、教案、讲稿、课件等教学材料;导师对独立授课的培养对象要进行期初、期中及期末听课检查，并做好指导记录，记录中要指明其优缺点，提出改进意见。导师每学期至少要听培养对象授课4课时，并将听课情况与培养对象交流指导，填写记录备查。 四、管理计划 1、各教学系(教研室)要对青年教师培养计划执行情况进行督促、检查、考核，导师每学期末要对培养计划执行情况进行书面小结。
优秀青年教师培养计划 优秀青年教师培养计划篇一为加强我校教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，特制订本方案。 一、培养目标： 一年合格、三年骨干、五年成才。 二、培养对象： 毕业分配到我校，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或见习级的教师。 三、具体要求： 青年教师必须有一名经验丰富、教龄8年以上的老师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。 (一)指导教师 1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党和人民的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。 2、培养青年教师以下几方面的教学能力： (1)钻研新课标，分析处理教材的能力; (2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字); (3)课堂组织调控能力; (4)分层辅导学生的能力; (5)命题和分析试卷的能力; (6)撰写教学工作总结和论文的能力;
(7)运用现代化技术辅助教学的能力。 3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力： (1)班级组织管理能力; (2)组织集体活动的能力; (3)主持班会的能力; (4)家访的能力; (5)心理健康教育与政治思想工作的能力; (6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力; (7)撰写教育论文的能力。 4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要经常给青年教师上示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师可以采取亲自听课的方式，也可以请电教组老师全程摄像，课后请全组老师共同点评。 5、指导资料交教学处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。 (二)青年教师 1、尊敬指导教师，主动交流，努力增强教育管理能力提高教学水平。 2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。 3、每周至少听课2节，每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。
老师的业务水平高，在软件应用方面有独到之处，但在教学中缺乏教学热情，学生学习积极性不高，针对以上现象，我制定了以下措施，使青年教师更明确自己哪些做法是对的，哪些做法需要修正。以下是本站为大家带来的青年教师培养计划 3篇，希望能帮助到大家! 青年教师培养计划 3篇·1 青年教师是学校可持续发展的基础。青年教师的培养至关重要。教师成长是终身学习发展过程，应是职前教育、新任教师培养和职后培训的整体。实践说明，优秀教师的教学内容处理能力、运用教学方法和手段的能力、教学组织和管理能力、语言表达能力、教育科研能力、教育机智和与学生交往能力，这七种能力的形成主要在新任教师培养和职后培训。为加强教师队伍建设，提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学和教学管理能手，特制订本方案。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养目标 对青年教师的培养，目标是让他们在政治思想素质、业务水平、工作能力等方面均能适应教学需要，培养他们有良好的职业道德和敬业爱岗精神，在较短的时间全面熟悉各教学环节，掌握教学规律，并能独立、较好地完成教学任务，逐渐成为教学骨干或教学带头人。 三、培养对象 新毕业分配到我课程组，教龄在5年(含5年)以下的教师;职称为初级或高校教师未聘的教师。 四、具体要求 青年教师应具备高等学校教师必须的素质。 一是专业素质 (1)教师的专业知识素质。教师作为专业人员必须具备从事专业工作的基本知识。 (2)教师的专业技能。教师从事教育教学工作的基本技能技巧和能力。
新教师培养计划 青年教师是学校师资队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的源泉,青年教师的培养至关重要。初任教师发展成长为具有智慧的优秀教师，需要实践经验的积累，科学的反思探索，外部的支持和帮助。促进新教师的成长最直接的办法就是将优秀教师的知识、经验、实施教学常规的智慧、教育教学的策略和技巧艺术，传、帮、带给新教师；但大量的缄默知识和实践性智慧是无法传授的，表现在实践中，如教师具有敏锐的感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新情势和新问题的能；把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的机智；面临对象实际和情境及时作出决策的选择、调节教育行为的魄力；使学生积极学习、追求创新、愿意进入心灵对话的魅力等。 一、培养的宗旨 从青年教师的素质能力、工作成绩两个纬度确定培养的模式和发展的标准，把青年教师培养成为全能型的具有可持续发展能力的现代化教师。 以具有完备的专业知识结构，过硬的教学基本功，全面娴熟的教学技能，很强的教育教学实践能力，具有现代化、教育科研、教学改革意识和素养为标准，逐步促进青年教师的成熟度，使其尽快成长、成材。 同时，防止单纯训练教学基本功，培养提高教学成绩的机器，使其成为“教书匠的传统教师培养观，确立培养综合素质和能力、促进专业化可持续性发展的现代教师培养和发展理念。 二、培养的目标 1、素质性目标：提高专业化水平和综合素质 2、发展性目标：一年适应；三年合格教师；五年骨干教师；八年教育教学能手。 3、专业水平的三项要求：专业知识的整合化、专业能力的整体化、个性品质的优化。 4、专业综合素质的“三术”合一：教学专业的“学术”；课堂教学的“艺术”；现代教育“技术”的整合优化。
青年教师培养计划 平等一中北区 教务处 2015、9
青年教师培养计划 一、指导思想： 为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。 二、培养目标和任务： 从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。 根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。 1?新教师的入格培训。 主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、共青团工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。 2?青年教师的升格培训 主要指3年以上的青年教师。我校年轻教师多，他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。 三、具体工作： （一）加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位 1. 组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，
中学青年教师培养方案 青年教师的成长和进步是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标要求及教学理念。为了扎实开展青年教师的培养工作，力争在较短时间内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的教师队伍，提高我校的办学水平,结合我校实际，特制订本方案。 一、培养目标 1.热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。 2.具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。 3.具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。 二、培养对象 2018年年龄在40周岁（1978年5月1日以后出生）的青年教师，以后每年减去满40周岁且考核等次为优秀的教师，新增调入（分配）到我校的一线教师（不管年龄）。 三、培养措施 1.制订自我专业发展规划 每位青年教师要量体裁衣，制订一份具体的“自我专业发展规划书”（根据自己实际培养年限）；每学期初要制定自我专业发展计划，学期末要进行自我评价（自我专业发展计划落实情况的总结）。 2.拜师结对
在每一学年开学初签订师徒结对协议书，明确“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课标，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。指导教师每学期至少听青年教师的课4节，青年教师每学期听指导教师的课不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节工作。 3.加强青年教师教育教学理论的学习 （1）每学期研读一本教育教学理论书籍，有一定数量的学习笔记，并写一篇读书心得。 （2）每学期阅读一本专业外书籍，并能撰写一篇读书心得。 （3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。 （4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校对青年教师进行讲座或座谈交流。 4.强化汇报课制度 青年教师每学期必须上1节汇报课。由各组组织实施，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。 5.强化教学基本功的训练 每年要进行一次“三字二话（化）”考核，成绩直接进入相应的学期考核评价之中。三字即钢笔字、粉笔字、毛笔字，一话即普通话，一化即教学信息化。 6.快速提升教学业务能力
大学青年教师培养计划(最新 版) Frequent work plans can improve personal work ability, management level, find problems, analyze problems and solve problems more quickly. ( 工作计划 ) 部门：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0979
大学青年教师培养计划(最新版) 大学青年教师培养计划篇一 为提高青年教师队伍的整体素质和教学水平，充分发挥青年教师在学院教学科研工作中的作用，特制定本计划。 一、培养对象 1、新分配或调入本院工作，尚未取得中级职称的青年教师。 2、进入本院工作，虽然取得中级职称，但未从事过教学工作的青年教师。 二、导师制度 1、培养对象在到校工作的两年内，可通过双向选择的方式确定一名教学经验丰富的老教师担任其指导教师(简称导师)，导师一般根据培养对象所学专业特点，由相同或相近学科、专业的教授、副教授担任。双向选择后仍不能确定导师的，由学院指定，导师和培
养对象不得拒绝。 2、导师一般由教授、副教授担任，1名导师一般指导1—2名培养对象，其主要职责是： (1)向培养对象传授教学经验，帮助培养对象熟悉备课、编写教案、课堂教学、实践教学、毕业论文等教学环节，组织研讨教学难点，通过教学过程的培养，提高培养对象的教学能力; (2)协同教学系(教研室)、培养对象一起制定《人文学院青年教师培养计划》，并指导、督促培养对象的工作。每学期末向教学系(教研室)填报一份《人文学院青年教师培养工作情况表》，对培养计划执行情况做出全面总结; (3)督促与指导培养对象搞好专业理论与技能的学习; (4)为培养对象确定研究方向提供咨询和帮助; 3、培养对象要在导师的指导下，熟悉各个教学环节，认真练好教学基本功，并开展一定研究工作。 4、根据教学工作的实际，学院可以对导师人选进行调整，但一般应在学期初或学期末进行。
2021年大学青年教师培养计划 青年教师是教育事业的未来和希望。青年教师的成长和进步对学院的未来有着至关重要的作用，是学院实现可持续发展的关键所在。针对我院青年教师比例较高，素质参差不齐的现实，必须加强青年教师队伍建设，促使大批青年教师迅速成长，尽快成为各学科的骨干力量，带动我院教师队伍整体素质的提升。根据上级有关文件精神和我院教师队伍建设的总体规划，结合学院实际，特制定如下培养方案。 一、指导思想 以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合我院青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。 二、培养对象 35周岁以下（含35周岁）的青年教师 三、培养方案 （一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平 凡我院新进青年教师，必须在学院统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的高校教师理论知识培
训，学院新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。岗前培训工作由院人事处统一布置安排。教师参加岗前培训的考核结果记入个人业务档案，作为教师资格认定和职务聘任的依据之一。凡没有经过岗前培训的教师一律不得认定教师资格和晋升助教以上职务。 （二）实行上课前试讲制度，使学院教学质量得到保证 青年教师到岗后，应根据各系安排的授课任务，认真备课。在正式上课前,由各系部安排，系主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。对试讲合格者，由相关系部填写《教师试讲考核表》。《教师试讲考核表》一式三份，分别由系部、教务处、人事处保存备案。 新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课 （三）积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关 随着我院青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。 指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。学院鼓励并要求广大中老
发挥自己的特长，带好青年教师 （指导青年教师材料篇1） 2015年9月——2016年1月，学校安排我担任焦节老师的指导教师，6个月时间里，我做了大量工作，取得了较好的成果，现从以下几个方面作以汇报。 一、指导教师情况 我是1993年8月参加工作的，现在西村乡刘和小学工作。参加工作后，我积极参加各种业务培训和进修。在教学工作中虚心向教师学习，努力钻研业务知识，在老教师的帮助指导下，通过自己的努力钻研，很快适应教育岗位，先后担任初中数学、英语教学兼班主任，现在担任小学数学、英语教学工作，二十多年来，在教学工作中取得了较好的成绩，受到校领导和同仁的好评，故承担了培养新教师的任务。 二、青年教师焦节的情况 焦节老师是我校青年教师，这一学年分配她担任三、四年级数学教学工作，焦节老师思想上积极要求进步，工作上勤奋刻苦，任劳任怨，从不计较个人得失，全身心投入到教育事业上，是个方面都严格要求自己的一名教育工作者。 三、培养指导焦节的情况 , (一)我在培养和指导上采取了如下做法： 1、在学期开学初制定计划，坚持每周听焦节老师一节课，并认真分析，共同建设。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨新的教学方法。 2、引导焦节老师找准自己的特色、特长，并结合到教育实践之中，成就自己独特的课堂教学风格。 教学有法，无定法，有法与无定法之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有理想有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予她们的特长，鼓励她“出风头”。并为焦节老师提供了展示个性特色的舞台，
为其搭建“出风头”的平台。因此，利用学校数学教研活动，听她的的公开课，及时点评，并要求她写出教学反思，来弥补教学中的不足。 3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践，引导青年教师向理论求答案，终身学习，为己所用。 我的指导对于焦节老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视，因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为刚从教的教师，我引导她要做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育分寸和火候。不能因一时的冲动对自己、对孩子造成不必要的伤害。 4、引导青年教师通过笔记记录自己的实践和思考，并持之以恒，养成习惯。 (二)取得的成绩 ？ 在教育教学工作中，焦节老师用心观察之余，还学会用自己的笔，记录自己的行，书写自己的思考，行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当持之以恒地思，日积月累地著，焦节老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。教学上取得了优秀的成绩。 通过一段时间的工作，焦节老师领悟到教学工作的方式方法，教学水平不断提高，工作渐渐步入正轨，自己能独立展开教学方案设计工作了。此后，我还经常和她进行各方面的学术交流，不断帮助提高工作水平。 四、体会 看到焦节老师在工作中的进步、成长，我感到由衷的高兴，我想：青年教师的成长进步，离不开培养和指导，与指导教师的无私奉献，甘为人梯的献身和耐心指导分不开的，只要青年教师勤奋学习，刻苦钻研，努力工作，我相信她们一定能够成为一名优秀教师。通过这学期培养指导青年教师的工作，我深深体会到这项工作的重要性，我决心安心工作，培养指导更多、更好的青年教师，为党的教育事业贡献自己的力量。
中学年度青年教师培养方案 一、指导思想： 一流的学校需要一流的师资。为了促进学校的内涵发展可持续发展，在加强教师队伍建设的过程中，我们把对青年教师的培养作为学校的校本培训重要内容之一，以此提高青年教师“思想素质、理论素质、业务素质、身心素质”四个环节，开展一个由普及到提高再到拔尖，力争在较短时间内为学校建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。提高我校的综合竞争力，为我校“树名师、育名生、创名校”的三名工程奠定坚实的人才基础。 二、培养内容： 1、思想素质：通过对教师的礼仪修养，教师职业道德规范等方面的培训来提升教师的师德修养。 2、理论素质：通过对教师进行教育教学理论知识，科研理论知识等方面的培训来规范常规工作。 3、业务素质：通过对教师教育教学技能，现代教育技术应用等方面的培训来提高教育教学能力。 4、身心素质：通过教育学、心理学、自我分析等方面的学习与反思形成教师健康、积极向上的心态。 三、培养对象：
高明双、高秋影、赵德月等青年教师。 四、培养目标： 通过本学期各种培训，他们能慢慢熟悉学科教学工作→能更好胜任教育教学(资/料来.源,于:ｇzu５2１学;习/网]()工作→最后充实到各科教学中，早日成为教坛尖兵。 五、具体措施及要求： 1、培训教师可根据自己的实际情况选择一科中考考试科目作为自己学习内容。 2、通过自学，集中学，开设讲座等各种途径进行培训。 3、受训教师积极参加由教研室组织的各种培训，要坚持跟班听课。 聘请师德好，业务能力强的教师担任新教师的指导老师，开展拜师结对活动。 4、受训教师要开展“五个一”活动：上一节汇报课，独立出一份试卷，写一篇教育教学体会文章，组织一次学科课外活动或班队活动，抽测一次教学成绩。 5、受训教师每周要上交学习笔记、反思，汇报学习体会。
指导青年教师培养计划 The work plan is a prerequisite for improving work efficiency. A complete work plan can make the work progress in an orderly manner, orderly, and more efficiently and quickly. ( 工作计划 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：YB-JH-0209
指导青年教师培养计划 【篇一】 一、指导思想 对于“加强教师队伍建设”的规划要求，结合南开区教育局党委提出的从区域教育均衡发展的最终目标出发，实施“抓西促东”区域教育均衡发展的战略措施，促进学校发展，充分发挥区教育系统特级教师的辐射作用，引领和带动全区优秀中青年教师的成长，带出一支师德修养高、教育理念新、教学能力强、教育科研意识与实践能力强的教师队伍，为本区教育的科学发展、和谐发展和率先发展，提供有力的人才和智力支持。 二、工作思路 “特级教师导师团”将立足“按需培训、立足教学、强化实践、开放合作”的工作思路进行培训。
——按需培训。在对学员的实际需求和专业发展进行调研的基础上，从基地校的实际情况出发，开发设计培训的相关模块，切实帮助他们解决教学管理中的实际问题，确保学以致用。 ——立足教学。以帮助和指导基地校数学转变观念、充实理论、改进方法、提高教学管理能力为着力点和落脚点，在理论学习、导师指导、基地实践等环节，关注教学管理、研究教学管理、改进教学管理，切实达到提高教学管理质量的目的。 ——强化实践。本着实践锻炼与理论学习有机结合的原则，避免理论学习与实践研究“两张皮”。安排多样化的实践锻炼，有效提升学员的实际能力。学员通过“理论学习——实践锻炼——反思提高——(再)理论学习——(再)实践锻炼——(再)反思提高”的过程，总结提炼出有效的教学管理经验。 ——开放合作。在培训过程中，通过教学观摩、集体会诊、网上咨询、课题研究、基地锻炼等方面，均实行对内、对外全面有序开放，并制定灵活的措施，吸收各种优质资源。 三、培训目标
大学教师教学计划 【精华】大学教师教学计划三篇 日子如同白驹过隙，新的机遇和挑战向我们走来，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！如何把教学计划写出新花样呢？下面是帮大家的大学教师教学计划3篇，欢迎大家分享。 本班共有24名学生，其中有17位女同学，7位男同学，经大学一年级下来，我班总体情况良好，班内大多数同学学习态度端正，遵守学校规章制度。经过全体师生的共同努力，我班被评为苏州市文明班级。现在我班已经进入了大二阶段，在班级管理上应进一步加强和改进。 1、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求参加补考的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习。 2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加系、学校活动，如卡拉OK、网页制作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好专业课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞
得更活跃。3、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。 4、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生，在校内要尊重老师，主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。 5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。 6、做好弱势学生工作。我班弱势学生主要对象是对学习不重视和有谈恋爱倾向的，在这方面我准备多场地家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度。 7、做好勤工俭学工作。在不影响学习的前提下，允许学生外出打工，目前我班有5位同学利用双休日在外勤工俭学，我将不间断地与任课教师联系，了解他们的学习成绩，关心他们的学习情况。
指导培养青年教师计划 一、指导思想 高素质的教育以高素质的教师队伍为基本条件，加强教师队伍建设是深入进行教育改革、全面贯彻教育方针、深化素质教育的关键。重视对青年教师的培养，可加快教师队伍的建设步伐。我校是一个优秀的农村小学，青年教师的素质如何，将直接影响学校教育、教学质量及学校的生存和发展。为此我校对青年教师实行“导师”制，使他们在较短的时间内，牢固树立专业思想，养成良好的职业道德，具有较高的教育、教学水平。 二、青年教师现状分析： 青年教师：孙建，男，27岁，兼职五年级2个班的美术。从整体状况看，该教师的优势与不足并存： 优势方面：该教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。 不足方面：由于刚刚兼职美术，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。缺乏对社会变革的适应能力和探索能力。 三、确定培养目标 （一）教学能力目标 1、分析教材的能力：能够全面深入地分析、研究教科书、教学大纲、参考资料等教材。 2、实施教学能力：神态自然，情绪饱满，举止大方，能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。 (二) 教学基本功目标 1、能恰当地运用现代教育技术辅助教学 2、具有专业特长基本功 （三）理论基础目标：掌握教育理论，懂得教育规律，不断学习新的理论更新教育观念，指导自己的教学实践。 （四）教育研究能力目标：选择恰当具体的教育研究课题 （五）远景目标确定为六个方面： 1、积极高尚的思想品质 2、广博扎实的专业知识 3、较强的教育教学能力 4、富有创选性的思维能力 5、成熟稳定的教师人格 6、健康的体魄 四、确立培养原则 在制定青年教师教养规划的同时，我们结合实际情况，选择恰当的基准点，确定基本原则。１、方向性原则，即贴近社会和时代发展的需要，以素质教育为核心。 ２、发展性原则，即新教师通过培养获得大幅度的提高，发挥其长处，形成自己的教学风格。３、针对性原则，针对个体诊断开方，因材施教。 ４、持续性原则。即按规则脚踏实地，循序渐进地开展工作。坚持持久，强调自修，逐步提高教师素质，逐步提高教学质量。 五、培养实施措施 1、请一位有高度事业心、责任心，具有丰富的教育，教学经验的骨干教师为该教师的指导老师。 2、每学期听指导老师的课不少于10节。
武汉理工大学青年教学名师培育计划实施方案---武汉理工大学教务处
武汉理工大学青年教学名师培育计划 实施方案 为进一步推进人才强校战略，加快培养和造就一支师德高尚、教学水平高、教学效果好、结构合理的高素质教师队伍，鼓励广大青年教师投身教育教学改革，提高人才培养质量，学校决定实施青年教学名师培育计划，特制订实施方案如下： 一、培育原则 青年教学名师培育计划旨在通过培育与选拔师德高尚、教学水平高、教学效果好、专业基础扎实、教学改革创新意识强的优秀青年教师，予以重点培养，不断提高我校师资队伍的整体水平。 二、实施范围 青年教学名师培育计划的实施范围是45岁以下，积极开展教学改革与研究、教学理念先进、教学效果好，一线从事本科教学工作的教师及专业技术人员。 三、培育措施 青年教学名师培育计划由人事处和教务处共同负责，教师教学发展中心与全校各学院共同组织实施。青年教学名师培育计划原则上为教师自愿参与，措施包括组织青年教师教学研讨交流、开展微格教学指导、课程教学内容方法和考核方式改革、开展课程信息化建设等。 （一）开展多种形式的青年教师教学能力提升活动，如教学研修班、教师工作坊、教学研讨沙龙等，为青年教师提供教
学交流咨询平台。 （二）组建青年教师培训志愿者团队，优先资助志愿者教师参加国内外教学理念、教育技术、教学方法和教学手段的研修和交流，并将培训和交流的成果在校内青年教师中进行推广。 （三）组建校内和校外青年教学名师培育辅导专家团队，开展一对一指导，提供教学工作和职业规划服务，提供教学过程的指导和咨询服务，提供教学新方法、新技术、新手段运用的指导服务。 （四）基于各类教学团队和各专业教研室，由学院组建院系层面的青年教学名师培育辅导专家团队，定期开展教学研讨，营造良好的传帮带氛围，促进青年教师教学能力快速提升。 （五）学校各类教学研究项目优先支持青年教师，指导各类学生竞赛项目优先支持青年教师。 四、实施方式 （一）有意参与青年教学名师培育计划的教师填写青年教学名师培育计划申请表，提交至教师教学发展中心。 （二）教师教学发展中心根据教师提交的需求，为青年教师配备学校及院系辅导专家（团队），进行一对一指导和帮助。 （三）教师教学发展中心为参与青年教学名师培育计划的教师提供校内外培训和交流资助。 五、评选条件 参与青年教学名师培育计划，并达到以下条件基本要求和选择条件要求者，经过申报和评选，可授予青年教学名师称号：（一）基本要求 1.热爱社会主义祖国，认真贯彻党的教育方针，忠诚于党