用欣赏的眼光看待学生

用欣赏的眼光看待学生

通常，家长或者老师在对待相对淘气的孩子，都会认为是因为孩子不够听话导致孩子做出一些违反纪律或是扰乱正常秩序的行为。但大家往往忽略了被认为是“淘气孩子”的这个群体到底是怎样一个心理。心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，是被人赏识的渴望。一位心理学家以前这么说：“一个舍不得赞美学生的教师往往会使学生变得令他们无法赞美。”莎士比亚说：“赞美是照在人心灵上的阳光。”渴望得到赞美,对于学生们来说就更为强烈。他们脆弱的心灵需要爱的浇灌才能茁壮的成长。真诚的赞美就是最好的甘露,是一种欣赏,而欣赏是持续奋进的动力,它能协助学生找回自信心,树立信心。“当一个人得到欣赏时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。”而一个有信心的人会更积极地投入到工作和学习中去。

我们班有个女孩子,学习很差,而且胆子非常的小,教师一提问题，她是不敢举手的，即使问的问题她会，她也不敢举手。别的同学都能够踊跃的回答问题，惟独她。有一次我就提问到她，她没有回答，而是低下头，结果哭了。她的这个举动令我没想到的，我只能让她坐下并安慰她。课后我找她之前的班主任问她的情况。班主任告诉我以后别叫她回答问题，她肯定会哭的。回去后我就寻思这个问题，为什么教师提问题她就会哭？为什么会哭？后来，在我改她的日记时，在她的日记里夹了小纸条.也就一句话，那就是：老师觉得你今天的表现很棒，因为你勇敢的站起来了。之后在课堂上的每次提问，我都挑最

简单的问题让她回答。在每次的回答时我都要特别地表扬她。之后，我慢慢的发现，她能够在课堂上主动举手回答问题了。学习上也有了很大的进步。

我们班还有一个男生，在我接手这个班时，他是一个很调皮的学生，上课不但不听课还捣乱纪律，下课还经常打骂同学。我发现这种情况之后就立即找他谈话，不过经过几次谈话之后，我看到他并没有什么改观，情急之下，我对他实行了严厉地批评，不过仍然对他无济于事。正当我为他的种种行为感到束手无策之时，他的一个小小的举动映入我的眼帘：教师门口的门帘掉了下来，他第一个站到椅子上主动的把门帘挂了起来。我对他的这个行为看在眼里，乐在心里。上课之前，我对他的行为专门在全班同学面前实行了一番大肆表扬，我号召全班同学学习他对班级的责任心，学习他的集体意识。从那以后，我发现他开始改变了。上课的时候他不再像以前捣乱纪律了，他的注意力慢慢集中起来，当遇到容易的问题时，他还能主动的举手回答问题了。

所以,教师要热爱学生,用欣赏的眼光看带他们,去发现他们身上的闪光点,让每个学生都感受到教师的爱,树立起他们的信心,让他们相信通过努力自己完全能够成为一位好学生.