第 1 节
口语交际：春雨沙沙
教学目标：
1、观察春天图画，了解画面意思，明确交际内容。
2、观察春天大自然的变化，把自己的所见所闻说一说。
3、把自己对于春天的所见所闻说一说，培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、让学生感受春天的美好，培养热爱春天的思想感情。
教学重点：
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
教学难点：
把自己的所见所闻说清楚。
教具准备：
教学挂图、录音、小黑板、课件。
教学时数：
一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、亲爱的小朋友们，我们把春天的雨叫什么？（春雨）这节课老师给大家带来一首好听的歌，你们想听吗？
2、录音播放歌曲《小雨沙沙》，听后提问：你听到了什么？
3、板题读题：春雨沙沙
二、观察图画，激发兴趣。
1、你们喜欢春雨吗？想不想把你们看见的春雨说一说？学生自由表达。
2、老师给小朋友们带来一幅美丽的画（出示挂图），请大家认真观察，然后回答：你看到了什么？
3、学生观察后自由回答，师在生回答中引导提问：
(1)、请大家展开丰富的想象：鸟儿们在争论些什么？
（2）、燕子、黄莺、麻雀分别说了春雨是什么颜色的？
（3）、你猜猜看，他们为什么这么说呢？
读下面的句子，再练习说一说：（小黑板出示句子）
燕子说春雨是绿色的，因为他看到远处的青山是绿色的。
xx说春雨是色的，因为他看到是色的。
（4）、小白鸽认为他们说的都不对。你认为小白鸽会怎么说？
先小组讨论，再交流汇报。
（5）、讨论：鸟儿们谁说得对？为什么？
（6）、分角色表演。模拟表演鸟儿们的一场“争论”。
三、交际活动。
1、春天的大自然美吗？你认为春天里最美的色彩是什么？为什么？
2、说说自己去野外观察春天的所见所闻，总结出春天是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。
3、巧设句型，引导学生把所见所感说清楚。
（1）、春天是色的，因为。
（2）、春雨过后, 变得了。
（3）、我喜欢春天的，因为。
4、学习小组内选择自己喜欢的句型，练习把话说清楚。
5、个别汇报，集体补充。
四、拓展。
1、以小组为单位，选择自己喜欢的春景画春天。
2、请出一个小组，介绍自己画的春景图，再集体评议。
3、你知道哪些歌唱春天的歌曲和写春天的诗歌吗？表演给小朋友们和老师听听吧。
五、课外作业。
收集春天的图片，说说春天的美。
六、板书设计：
口语交际：春雨沙沙
春雨是色的,因为。
春雨过后，变得了。
我喜欢春天的，因为。
第2节
1 春天
教学目标：
1、认识10个生字，其中会写“春、色、桃、雷、青、池”7个字。
2、能正确书写7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在朗读中展开想象，在想象中感受春天的美景。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。
教学难点：
从语句中感受、想象春天的美景。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、板题、读题。小朋友们知道现在是什么季节了吗？教师结合学生回答，板书课题：春天。
2、读题，并学习“春”字。
二、引导寻春。
1、小朋友们!让我们随着春的脚步走进春天，一起寻找美丽的春姑娘。教师出示各教学挂图，学生欣赏。
2、你们有什么发现，找到春姑娘了吗?
3、指名回答。
三、细读课文，理解诗句。
1、学生自由初读课文，要求把课文读正确，读通顺。教师巡视指导。
2、同桌互读课文，在互助中读通课文。
3、检查自读情况，生生、师生评价。
4、同学们读了诗歌，大家也一定找到找春天了吧，那么我们再来读读小诗，把小诗中有“春天”的句子找出来。学生自读诗歌、思考，各自找出诗中“春天”的诗句，教师指名让学生作答。你找到了什么样的春天？
5、指导理解诗中的内容。
找准“彩色、动听、微笑”各表现在什么地方。
（1）、为什么说春天是本彩色的书，诗歌里边有哪些写颜色的词语？第一节诗歌里写了几种景物？
（2）、相同的方法指导学习二、三节。
四、想象说春。
1、春天真像一本神奇的书，让我们展开想象，读读小诗，看看小脑袋里会出现什么样的画面，你可以轻声朗读，也可以闭目想象。播放音乐，教师朗读课文，学生想象。
2、谁来把你想象的美丽画面讲一讲。
3、老师也想象了一幅画面，想看看吧？
春景挂图，进一步拓宽学生对春天的想象。
五、朗读悟春。
1、春天就像一幅五彩的图画，通过读表达出来吗?
2、把你喜欢的小节读给同桌听听。
3、指名学生先朗读诗歌，然后加上表演读诗歌，再试着背背诗歌。
六、拓展。
1、同学们！春天很美，诗歌也很美，大家读得更美，让我们在音乐的伴奏下来品读诗歌，仔细体味春的美景、诗的美意。
教师播放音乐，学生品读诗歌。
2、欣赏引导。
出示各种春景图，激活学生各自对春天的领悟和想象。
3、结合刚才看到的景物，模仿课文作首诗。
教师给出句式，板书：
春天像本书。
七、布置作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文。
八、板书设计：
1 春天
彩色的
春天像动听的书
微笑的
第二课时
一、复习导入。
1、上节课，我们一起学习了《春天》，谁来说说，通过学习你知道了什么？
2、小结：小朋友们回答得真好，这节课我们就来试着背诵课文，学习生字，看哪个小朋友学得最好！
二、背诵课文。
1、听课文录音，跟着录音读课文。
2、出示教学挂图，看图，教师引导看图背诵课文。
3、同桌用这样的方法尝试背诵。
4、指名背诵，集体评议。
5、全班背诵。
三、学习生字。
1、出示生字卡片，学生认读。
2、在课文里找生字所在的词语，读一读。
3、小黑板出示词语：
春天彩色红色桃花春雷青蛙池塘
学生读词语，用喜欢的词语说句子。
4、学生在学习小组里识记生字。
5、汇报交流。
四、指导学生书写生字。
1、学生自己观察生字在田字格里的正确位置。
2、讨论交流：说说自己的发现。
3、教师在黑板上板演，学生跟着写。
4、在板演时强调每一笔在田字格里的位置。
“春”上面的第三横从横中线起笔，竖撇从竖中线起笔。
“桃”右边的竖撇的竖写在横中线上。
“雷”雨字变成雨字头横折钩变成横钩，雨字头的竖在竖在竖中线上，田字的竖也竖在竖中线上。
“青”下面的“月”横折钩的横写在横中线上。
“池”右边的竖竖在竖中线上。最后一笔是竖弯钩。
5、学生描红后在作业本上练习书写，教师巡视指导评价。
五、作业布置。
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、抄写生字。
六、板书设计：
1 春天
上下结构：春色雷青
左右结构：红桃池
七、教学反思：
2 小溪笑了
教学目标：
1、认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔、细、都”7个字，理解“医生、仔细”两个词语的意思。
2、能正确书写7个生字，理解“医生、仔细”两个词语的意思，有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得保护环境要从自己做起。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。有感情地朗读课文。
教学难点：
了解小动物们的行为变化与溪水变化的相互联系。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、揭题导入，学生质疑。
1、小朋友们，在一座大山里有一条小溪，溪水清清的，绿绿的,它还会笑呢!
这节课我们一起来学习第2课：小溪笑了。
老师板题，齐读课题。
2、指名读题，读了这个课题，你想知道什么？
二、初读课文。
1、观察课文插图，听课文录音。说说你知道了什么？
2、学生借助拼音自读课文，小黑板出示自读要求：
（1）、要按顺序读，不要跳读、唱读；
（2）、要读准字音，做到不错字，不加字，不漏字。
（3）、找找这篇课文一共有几个自然段，给每个自然段标上序号。
教师行间巡视，对学生作个别辅导，发现问题及时纠错。
3、再轻声读课文，把课文读得更流利。
4、检查初读情况。
（1）、读了课文，你知道课文一共有多少自然段？
（2）、你最喜欢读哪个自然段？指名分段朗读，在朗读过程中正音。
（3）、小组读，开火车读。
三、精读课文。
（一）、学习第一自然段。
1、出示挂图，同学们看，这是一条什么样的小溪？
（清清的、绿绿的、健康的……）
2、指导朗读：这条小溪清清的、绿绿的，整天唱着欢快的歌，那么你能读出小溪的高兴、快乐的样子吗？
（二）、学习二、三、四、五、六自然段
1、听课文录音，想想：你听到了什么？
2、学生自由回答。
是呀，过了些日子小溪变了？“变”是什么意思？那么与原来相比，怎么不一样了？
比较“黑的”“臭的”和“黑黑的”“臭臭的”。
3、出示挂图，根据图想象：小溪变得黑黑的，臭臭的，会给周围的环境和动物们的生活带来什么影响？
4、这句话怎么读？（要读出痛苦难过的语气）
5、是呀，这条清清的小溪生病了，它是怎么生病的？你能在课文中找到答案吗？
找到后读一读。指名读一读？
6、能用你自己的话说说，小动物是怎样让小溪生病的？
除了这三个小动物往小溪里扔纸屑、丢果皮、倒垃圾之外，还有其他的哪些动物可能会怎么做让小溪生病吗？发挥想象，自由说。
现在谁能完整地说说小溪是怎么生病的？
7、理解句子：大家听了，仔细想想，都不好意思了。
（1）、大家听了谁的话都不好意思了？（读小鸟说的话，注意声音上扬，读出疑问的语气。）
（2）、“仔细想想”和“想想”有什么区别？那么小动物们是怎么样仔细想的？句子训练：小兔心里想：，小猴心里想：，小猪心里想：。
（3）、他们都不好意思了。看图想象：他们会怎么样不好意思呢？脸上有什么表情？可能会说什么话？
8、刚才我们提出问题，通过认真读书还解决了问题，你们真会读书。老师请同学帮个忙，老师读书时也有个问题，小溪生的病是谁治好的？你从哪儿看出来的？
（三）、拓展练习，走进生活。
1、猜猜现在小动物们都会做什么？
2、除了把小溪里的垃圾清理干净之外，还有什么好办法来美化小溪呢？同学们快想想办法。行动起来吧！
3、现在的小溪怎么样了？谁来说说，让我们来读最后一个自然段。
4、小溪病好了，他会对小动物说些什么呢？
三、总结谈话。
小溪的病好了，恢复健康的小溪又在一路欢歌向前流淌，它要把小朋友爱护环境、保护大自然的事告诉给每一个人，希望你能把这句话告诉给家里的人，让我们共同保护环境，让我们的天更蓝，地更绿，水更清。
四、布置作业。
有感情地朗读课文。
五、板书设计：
2 小溪笑了
清清的→黑黑的→清清的
小溪笑了
绿绿的→臭臭的→绿绿的
第二课时
一、复习导入。
1、谁来说说，通过上一课的学习，你知道了什么？
2、指名分段读课文。
二、学习生字。
1、划记生字，识生字。
在课文里找出生字用笔在课文里画出来。
出示生字卡片，认读生字。
2、合作学习，记生字。
在学习小组里和同学用自己的方法记一记生字，并给字宝宝组词。汇报交流，学生自己说自己的记字方法，教师引导点拨：
3、教师示范，写生字。
(1）、认真观察字宝宝在田字格里的正确位置，和同桌说说，写写。
（2）、汇报交流，教师示范写，边示范写，边指导。
（3）、学生自己描红，写生字。
（4）、师行间巡视，指导。
（5）、集体评议，展出优秀作业。。
4、给生字扩词，用自己喜欢的词说话。
三、布置作业。
1、朗读课文。
2、抄写生字和词语。
四、教学反思：
3 古诗二首
教学目标：
1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字，认识偏旁“氵”；了解诗句意思。
2、能正确书写6个生字，想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解诗句内容，激发学生对美好事物和春光的喜爱之情。
教学重点：
掌握6个生字的音、形、义，有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
在理解诗句的基础上想象诗句描绘的画面。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
学习古诗《春晓》
一、画面导入，揭题简介：
1、投影出示图：多漂亮的画面呀！谁知道这幅图上画的是什么季节？从哪儿看出？
2、师述：桃花静静地盛开着，花瓣是那么新鲜，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打搅，春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。（学生跟着老师板书课题、齐读课题）
3、（指“晓”）这个字怎么读？日字旁表示与什么有关？“晓”是什么意思？师：在文中指“早晨”。
4、齐读“春晓”。理解“春晓”的意思。（春天的早晨。）
5、过渡：理解诗题后，你想知道什么？
二、初读课文，感知内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文：
（1）、自己读一遍课文，遇到生字拼一拼生字头上的音节。
（2）、再读课文，用“____”画出生字，多读几遍，记住字音。
（3）、把课文连贯地读一遍。
2、检查自读：
（1）、抽读生字卡片。
（2）、指名个别读，集体评议。
（3）、齐读课文。
3、感悟节奏：
（1）、老师播放录音范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。（2）、适当断句，引导朗读。
（3）、学生自读，体会感悟。
三、理解诗意，体会诗情。
前两句：
1、出示图：诗人在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？（眠）正音。
2、“觉”这个字读什么？再读。
我们平时常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？（觉得）提醒学生这是一个多音字。
3、“晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢。
4、指名说第一句的意思。
（春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。）
5、指导读第一句。
6、“闻”什么意思？（听到）
“啼”的意思是叫。
“啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是鸟叫。
这句话的大意是什么？（到处听到鸟的叫声）
7、请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。
师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗：──？（读 1、2句）
后两句：
1、诗人坐在床上，听着窗外的鸟叫声，想起了什么呢？
2、“夜”指哪一夜？昨天夜里，诗人听到什么声音？（刮风、下雨的声音）
3、“花落知多少。”
“知”组词？这里就表示“知道”。诗人知道花落了有多少吗？（不知道）“知”解释诗句时就是“不知道”。谁来说说“花落知多少”的意思？连起来说说3、4句的意思。（注意：开头加“想起”。）
4、小结：刚才我们理解了全诗，体会了诗的感情。
四、朗读成诵。
1、我们把整首诗有感情地读一读。
2、听录音范读。
3、配乐指读、配乐齐读。
4、练背。先教师提示背诵，后集体背诵。
五、学习生字“知”。
1、生字卡片出示，指名读，组词。
2、观察它在田字格的位置，说说看怎么写才漂亮。（师在小黑板上范写，生认真看）
3、学生练习写，展示评议。
六、布置作业。
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、抄写古诗。
七、板书设计：
3、古诗两首
春晓
春眠 / 不觉晓，
处处 / 闻啼鸟。
夜来 / 风雨声，
花落 / 知多少。
第7节
第二课时
学习古诗《绝句》
一、复习。
1、指名背诵《春晓》。
2、导入《绝句》：配乐诗朗诵《绝句》（投影出示相应的画面）。
二、初读感知：
1、介绍杜甫。
2、学习生字。
（1）、为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友。他们早就等在第10页的生字表里了，快读一读吧。
（2）、读生字卡片。
（3）、记字形：江、丽、泥、飞、沙。
（4）、指导书写。
3、读词语。
4、课件：迟日泥融沙暖鸳鸯（你们见过鸳鸯吗？）课件出示图片。喜欢吗？那咱们再读读。看图后再读鸳鸯，注意指导读好“yānɡ”。
5、再读诗。
6、指名读，读诗还要注意节奏，谁能把诗的节奏读出来。
7、同桌互读：比比谁读得好。
三、细读，感悟诗意。
1、默读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。
2、同桌交流：把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。
3、全班交流，老师点拨引导，并指导朗读。
师：你都读懂了什么？请你跟大家谈谈。
第一句：
（1）、学生汇报。
（2）、质疑：“迟日”指的是什么？“迟日”指春天的太阳。
（3）、观察投影插图：这两句诗都写了哪些景象？（太阳、大山、河流、花草、春风。）
师小结：温暖的太阳、青青的山、绿绿的水、五颜六色的野花、绿油油的小草、柔柔的春风，多美呀！
（4）、指导朗读：用赞美的语气自由读。
第二句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）、学生汇报：你读懂了什么？
（2）、“融”是什么意思？
小燕子来回地飞着在干什么呢？（玩、报告春天、啄春泥。）
师：也有的小燕子在衔融化的泥土筑巢呢。想看看吗？
（3）、投影：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢。一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了。
（4）、试着用自己的话来复述诗的大意。
（5）、指导朗读：该怎么读？自己练练，可以加上动作。
四、拓展练习。
1、把整首诗练习读读，试着背背。
先自由读，再指名读、背诵。
2、用自己的话来赞美诗中所描绘的美景。
（自由说、指名说）
3、让我们再来吟诵一遍这首诗吧！
五、课外作业
有感情地朗读课文，背诵课文。
六、板书设计：
3、古诗两首
绝句
迟日/江山/丽，春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
七、教学反思：
第8节
4 大海的歌
教学目标：
1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。
2、能正确书写7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受大海的美丽富饶、苍茫辽阔，体会打打渔人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：
掌握7个生字的音、形、义。有感情地朗读课文。
教学难点：
了解问答的表达方式。
教具准备：
小黑板、生字卡片、录音。
教学时数：
二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
1、孩子们，你们喜欢大海吗? 大海美吗?你想对大海说什么?学生自由说。
2、辽阔的大海美丽而富饶，老师还为大家带来一首描写大海的诗歌呢，名字叫----《大海的歌》
3、伸出小手和老师一起写课题，齐读课题两遍.
4、出示大海图片。师随着图片范读课文。
二、整体感知，自读课文。
1、学生自读课文，小黑板出示自读要求：
（1）、用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，不错字、不加字、不漏字。
（2）、用圆圈在课文里圈出生字宝宝，多读几遍。
（3）、数数课文由几个小节。
2、检查自读情况。
（1）、出示生字卡片，认读“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”等字，采用开火车带读，指名带读的方式检查生字的认读情况。在检查中互相评议，纠错，正音。（2）、齐读课文。本课有几个小节？分小节分组读课文。
（3）、你最喜欢课文的哪个小节，来试着读读。指名读课文，互相评议，正音。
三、朗读课文，理解课文。
（一）、感情朗读《浪花》
1、指名读课文《浪花》，读后说说：你读懂了什么？让学生自由说，在说的过程中问学生你是怎么知道的？
2、在学生自由说时随机点拨：
（1）、“浪花几时开？请你去问风。”为什么要去问风呢？让学生闭眼睛想象风起时浪花朵朵的样子。
（2）、“浪花什么色？朵朵如白云。”
从这句里你知道了浪花是什么颜色的？你是从哪个词知道的？告诉学生“如”就是“像”的意思。尝试用“如”说一句话。
（3）、“浪花开多少？千千万万朵。”
从这句里你觉得浪花怎么样？（开得多）你真棒，你是从哪个词体会到浪花多呢？（千千万万）
3、分角色读课文《浪花》。
4、朗读指导：引导学生发现是一问一答形式的对话儿歌。问句读时要稍微往上扬，读出疑问的语气。答话的标志一般是用句号，读的时候声音要平稳，读出肯定的语气。
5、朗读比赛。
指名分角色读。小组读。男女生读。
6、带着对浪花的喜爱之情来有感情地朗读课文。
（二）、感情朗读《海水》。
1、学法指导：刚才我们用了读课文，说自己读懂的地方，抓住词句来理解儿歌的方法来学的课文。现在你能用上这样的方法自己先学学另一首儿歌《海水》吗？
2、学生在学习小组里自读课文。
3、检查交流：
（1）、指名读课文第一个问题（为什么那么蓝？），说说你读懂了什么？为什么说它的怀里抱着天？从这里你知道了什么？（大海很宽，很大、一望无际）
女生读。男生读。在读后评议。
（2）、小组读第二个问题（问什么那么咸？），集体交流：你知道了什么？海水真的是因为渔民流的汗才变咸吗？（为了说明渔民伯伯的辛苦。）
练习感情读。指名读，评议。集体读。
4、朗读课文。
边读边想象，在想象中加深对课文的理解，在想象中感受大海苍茫辽阔、一望无际的特点。
5、小组对答读，同桌对答读，男女生对答读。
四、课堂作业。
1、有感情地朗读课文。
2、仿照课文的写法，编儿歌。
五、板书设计：
4 大海的歌
家在哪？
几时开？为什么这样蓝？
浪花海水
什么色？为什么这样咸？
开多少？
第9节
第二课时
一、复习导入。
1、上节课，我们一起学习了《大海的歌》，谁来说说，通过学习你知道了什么？
2、小结：小朋友们回答得真好，学习得真不错，这节课我们就来试着背诵课文，学习生字，看哪个小朋友学得最好！
二、背诵课文。
1、听课文录音，跟着录音读课文。
2、师生拍手问答背诵课文。
师：浪花家在哪？生答。
浪花几时开？生答。
浪花什么色？生答。
浪花开多少？生答。
3、学习小组里用这样的方法尝试背诵。
4、小黑板出示背诵提示：
浪花家在哪？
浪花几时开？
浪花什么色？
浪花开多少？
全班背诵。
三、学习生字，指导识记生字，书写生字。
1、出示生字卡片，学生认读“蓝、笑、答、怀、民、流、
汗”。
2、在课文里找生字所在的词语，读一读。
3、小黑板出示词语：
蓝笑着怀里渔民流汗
学生读词语，用喜欢的词语说话。
4、用自己的方法记生字。
学生在学习小组里用自己的方法识记生字。
5、汇报交流：
“蓝”是上中下结构，上面草字头，中间是两竖和撇、横、点，下面是“皿”字底。
“笑”是上下结构，上面竹字头，下面是天，但是“天”的第一笔是撇。
“答”是上下结构，上面是竹字头，下面是“合”。
“怀”是左右结构，左边是竖心旁，右边是“不”。
“民”的笔顺：横折、横、竖提、横、斜钩。
“流”右边的笔顺：点、横、撇折、点、撇、竖、竖弯钩。
“汗”是左右结构，左边是三点水，右边是“干”。
6、指导学生书写生字。
（1）、学生自己观察生字在田字格里的正确位置。
（2）、讨论交流：说说自己的发现。
（3）、教师在黑板上板演，学生跟着写。在板演时强调每一笔在田字格里的位置。
“笑”左半格写竹字头的左边，右半格写竹字头的右边，大的竖撇在竖中线上。
“民”下面的横横在横中线上。
“流”下面的竖竖在竖中线上。
学生描红后在作业本上练习书写，教师指导评价。
四、板书设计：
4 大海的歌
蓝笑答怀民流汗五、教学反思：
写话
教学要求：
1、仔细观察图画，按一定的顺序说出画面内容，并能把自己观察到的景物写下来。
2、激发对生活，对大自然的热爱之情。
重点难点：
1、学会有顺序地观察图画。
2、写出春天景物的特点。
教学准备：
1、教学挂图。
2、布置学生课前寻春天，用自己喜欢的方式记录下来。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、谈话激趣，引入情境。
1、出示课件，展示春天的美丽画面。
2、学生展示课前记录的春天，描述内容。
3、师生共同评议。
二、指导观察，口述春景。
1、指导学生按一定的顺序观察图画。
2、选择合适的观察顺序，找出不同的景物，并板书。
按从下到上的顺序，板书：
小河里：小鱼
小河边：花、草、树
河岸上：小朋友
树上：黄莺
天空中：小燕子、风筝
也可按从上到下的顺序。
3、指名任选一处景用一两句话说清楚，师生共同评议并补充。
4、小组合作互动，描述画面内容。
5、小组选派代表描述春景，全班交流，比一比，看谁说得最好。
三、整理思路，描写春景。
1、讨论：在写的时候要注意什么？
2、教师小节：开头要空两格，按顺序把每句话写清楚，字要写端正，标点符号要占一个格子。
四、展评优作，课堂总结。
五、板书设计：
小河里：小鱼
小河边：花、草、树
河岸上：小朋友
树上：黄莺
天空中：小燕子、风筝
语文活动1
教学要求：
1、学习春天的词语，增强识字、学词的能力。
2、借助拼音，朗读背诵儿歌，积累语言，培养语感。
3、培养热爱春天，热爱大自然的思想感情。
重点难点：
1、提高识字、学词的能力。
2、培养说词、造句的能力。
教学准备：
课件
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、万花筒。
1、创设情景，引入词语。
2、课件展示：
春风春雨柳条禾苗
3、认读词语。
借助拼音，认读词语。
指名读词语，大家评，正音。小组开火车读。
4、自主发现：写春天的词语。
不会写的字用拼音代替。
分组比赛，鼓励写的好的同学。
二、百宝箱————读读背背儿歌。
1、课件出示儿歌：《春天来了》。
2、读读背背儿歌。
3、师生共同背诵儿歌。
4、比一比，赛一赛。
5、活动总结：
表扬做得好的学生，鼓励大胆发言的小朋友。三、作业布置。
请你找一找描写春天的词语，写在采集本里。四、板书设计：
桃花红了
柳叶绿了
春姑娘小草青了来了
雷公公喊了
雨姐姐笑了
小动物醒了
第二课时
一、导语激趣，创设情境。
小朋友，这节课我和大家一起到野外去找春天吧！
板书：大舞台———找春天
1、小朋友仔细看、认真听、用心的找，春天在哪里呢？
2、课件出示美丽的春景图。
（一）、说春天
小朋友，在这美丽的季节里，你看到了什么？听到了什么？快和小伙伴说一说吧！
学生汇报交流：
用“春天来了，我看到了--------------，
我听到了-------------。”练习说话。
用“春天来了”作为开头，把刚才你看到的、听的和感受到的春天联系起说一说。
（二）、唱春天的歌
指名、合唱或表演唱：〈〈小雨沙沙〉〉、〈〈春天在哪里〉〉、《小燕子〉〉。。。。。。（三）、背春天的诗
分组分小节比赛背〈〈春天〉〉。
指名背诵〈〈春晓〉〉。
表演齐声背诵〈〈绝句〉〉。
男女比赛背诵儿歌〈〈春天来了〉〉。
（四）、赞美春天
请你用自己喜欢的方式赞美春天。
（1）、“小作家”写一句或几句描写春天的话。
（2）、“小画家”画一幅春天的图画。
（3）、“小巧手”拼一幅春天的画。
二、活动总结。
音乐律动《春天在哪里》结束新课。
识字1
第一课时
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个。
2、正确、流利地认读课文中的词语。
教学重难点：
1、认识生字词，会写8个生字。
2、准确读出生字，学习偏旁“言字旁”。
教学准备：多媒体课件、字词卡片。
教学过程：
一、课前导语：
孩子们，你们有书包吗？书包里都有什么？说给大家听一听，
教师板书：我的书包
看课件：
1、课件中有哪些东西？你能说出来吗？（及时出现词语）
2、读词语，认读词语中的生字。
二、识字。
1、出示词卡。检查生字字音，以指名读为主，也可小组赛读。
重点强调“书”是翘舌音，“数”、“尺”都是翘舌音，“铅”，“本”是前鼻音，“橡”是后鼻音，“尺子”的“子”读轻声。
2、交流识字方法。
“体”去掉“亻”就是“本”，“果”加上“讠”就是“课”。
“迟”去掉“辶”就是“尺”。
3、游戏。
用本课生字口头组词，最多的小组获胜。
如：书——（书包）（图书）（书本）
课——（上课）（课本）（课桌）
写话 小熊给妈妈生日礼物 一.教学要求 1.引导学生观察图画,了解画面内容. 2.联系实际发挥想象,把观察,想象的内容写下来. 3.教育学生爱父母,爱长辈,能够主动表达自己的爱心. 二.重点难点 1.瞥样学生观察能力,想象 2.把看到的想到的写清楚.. 三.教学具准备 课件，音乐 四。突破发方法 耐心讲析，掌握格式，启发想象。 五。教学过程 （一）音乐导入 1。播放《世上只有妈妈好》 2。学生自由说妈妈对自己的爱的点点滴滴。 3。一只小熊也在节日里给妈妈送礼物，请看——播放课件。 （二）指导说话 1。你从画面上看到了什么？ 2。小熊的动作和表情是怎样的?他送给妈妈的是什么?熊妈妈收到礼物时表情怎样？她心里是怎样想的? 3。小组讨论交流。 小组分角色表演 (三)自由写话 1。出示课件中的写话格式：熊妈妈看见桌上。。。。。。 2。学生独立写话，教师巡回指导差生 3。全班交流 4。指名读自己写的，集体补充。 （四）总结 生跟着音乐《只要妈妈露笑脸〉起舞 课后延伸：回家给妈妈送上今天的话。 语文活动3 一.教学要求 1.学会积累,提高识字,写字的能力. 2.激发学生学习情趣,背诵古诗的兴趣,培养爱祖国语言文字的感情 3.培养学生爱护一草一木的环保意识,学会简单的句子表达的意思. 二.重点难点 1.学习将相同偏旁的生字归类,背诵古诗. 2.学写提示牌上的话. 三.教学准备 1.课前准备古诗 2.课件
3.放大的课本图画, 四.教学过成 (一)万花筒中玩的游戏 1.游戏:摘果子:小狗,小完熊,结满果子的大树 2.杏子熟了,小狗要把带担人旁的字果子摘下送给羊奶奶,,小完熊要把带云的字果子摘下送给妹妹.小朋友来帮帮她们吧.学生摘果子并读出摘下的生字组词,说句子. 3.学生说水哦还知道哪些字是单人旁的? 4.交流. (二)百宝箱里比诵读 1.出示百宝箱.今天的百宝箱里有什么宝贝呢? 2.诵读古诗. 1)生自读 2)古诗写的是什么季节? 3)齐读,老师指出节奏 3.背诵古诗. (三)大舞台 1.课件出示:小百兔在学校里看到了什么?他心里是怎样想的?怎么做的? 2.小白兔想出了什么办法?(写出提示牌) 小朋友,小白兔的牌子该怎么写?生讨论. 3.分组讨论 4.总结 你们想对小猪,小松鼠,小猴说点什么呢?
2012年上学期一年级下册语文教学计划 一、指导思想 以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面向全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。 二、学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。 三、教材分析 本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。 本册教材具有以下特： (一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板
块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。 (二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。 (三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。 (四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。 (五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变教师教本为学生学本。 四、教学目标 1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。 2．认识476个生字，会写其中246个。 3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
湘教版一年级语文上册期末综合复习完整版班级：_____________ 姓名：_____________ 看拼音写词语 1. 拼一拼，写一写。 ɡuó wánɡzuǒyòu hónɡsè xiězì yěxǔjūzhù wǎn shanɡzhú yè 2. 读拼音，写词语。 zǐnǚkěshìkāi kǒu dōng xī yuèér dàrén lǐtou tiān shàng 3. 看拼音写词语。 guówáng zuǒyòu gàn huóhuǒbàn sīxiǎng zhāo hu dàxiàng kuài lè
gùxiāng gāo xìng liáng shuǐpǎo bù 4. 看拼音，写词语。 shíbāchóng zi dōng xītiān shàng lǐtou dàhuǒnǚrén kěshì 5. 拼一拼，写一写。 xiàba yǔshuǐyígèwǒmen 选词填空 6. 根据课文内容选字词填空。 下雨了红的花小石子绿雪白雪白 小小的升高绿的草红放进 1．（______），雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 2．不久，有花有草的地方，花更（______）了，草更（______）了。没有花没有草的地方，开出了（______），长出了（_____）。 3．乌鸦把（______）一颗一颗地（______）瓶子里。瓶子里的水渐渐（______），乌鸦就喝着水了。
4．（______）的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下（______）海螺和贝壳。 7. 选词填空 继续连续 （1）我们班____得了三次流动红旗。 （2）他的儿子禹____治水。 灾害灾难 （1）洪水给百姓带来了无数的____，必须治好它。 （2）人类同自然____进行了长期的斗争。 8. 选字填空，再把句子读一读。 （1）（_____）条小鱼在河里快活地游来游去。 （2）自（_____）的事情要自己做。 （3）我自（_____）洗了（_____）件衣服。 （4）小伙伴的（_____）光都集中在小黄莺身上。 （5）一条（_____）船在水里航行。 （6）一条（_____）在山谷里静静地流淌着。 （7）春雨浇灌了干枯的（_____）苗。 9. 读句子，选字填空。 躺立蹲躲 （1）小水珠（______）在荷叶床上。
湘教版小学一年级语文上册全册教案 a、o、e (第一课时) 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们
先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o （l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。 （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3．教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。
湘教版一年级语文下册期末试卷完整版（考试时间：90分钟，出卷人：__________ ）班级：_____________ 姓名：_____________ 成绩：_____________ 一、看拼音，写词语。 shēnɡdònɡhuǒbàn yīn wèi chūn fēnɡ shén me yǐjīnɡshēn tǐxǔduō 二、形近字组词。 日（________）你（________）子（________）儿（________）田（________）们（________）了（________）几（________）里（________）白（________）妈（________）大（________）果（________）自（________）好（________）天（________） 三、写出下列各字的笔顺，并填空。 （水）___________________，共（______）画。 （鸟）___________________，共（______）画。 （见）___________________，共（______）画。 （在）___________________，共（______）画。 四、想一想，连一连。 男关山青对水秀日月照今古《对韵歌》 开北天地分上下红掌拨清波《金木水火土》 多女江南可采莲柳绿对桃红《江南》
南少白毛浮绿水莲叶何田田《咏鹅》 五、先写出意思相反的词，再选择恰当的填到句子中。 ①②③④ 1．我把最的苹果给奶奶吃，最的苹果自己吃。 2．小虫钻到地，小鸟在天飞。 3．这条路很，那条路很。 4．小红坐在我的面，小明坐在我的面。 六、判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 1．“里”字共七画，第五笔是“丨”。（______）2．“可”字的第二笔是“”。（______）3．“冬”字和“夏”字的部首相同。（______）4．“男”的反义词是“北”。（______）5．“正”的反义词是“反”。（______） 七、把下列字词连成一句通顺的话。（填序号） 1．①教室里②同学们③在④读书⑤认真地 _______________________________ 2．①操场上②小朋友③玩④在⑤一群⑥游戏 _______________________________ 3．①枫叶②秋天③一片片④到了⑤红了 _______________________________ 4．①天安门广场②呀③晚上④国庆节的⑤真美丽 _______________________________ 八、课内阅读。 小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消
专项部分阅读 （一） 早晨起来，我看见荷叶上有一颗珍珠。这颗珍珠，又大又圆又明又亮。绿绿的荷叶 像个碧玉盘，盛着这颗亮晶晶的珍珠，真好看。微风一吹，它就滚动起来。它一会儿滚 到东，一会儿滚到西，像在荷叶上玩耍呢！ 过了一会儿，太阳出来了，荷叶上的珍珠就不见了。 1、课文有（）个自然段，第一自然段有（）句话。 2、荷叶上的珍珠什么样？用“”画出来。 3、荷叶上的珍珠去哪里了？你知道吗？写写看。 _________________________________________________________________ 。 （二）阳光 田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面 闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 1、这段话共（）句。 2、阳光照射河面时，小河像什么？用“”画出来。 3、仿写句子。 例：山上的小树，因为有了阳光，更高了。 （1）地上的小草，因为有了阳光，_______________。 （2）___________________，因为有了阳光，_________________。 （三）好斗的小螃蟹 蓝色的海湾里，有一只小螃蟹。它仗着有一双夹子，总是欺负别人。 小鱼被它夹得直喊妈妈。小乌龟被它夹得不敢把头伸出来。小虾一见它就跑得老远 老远。 小螃蟹见大家都怕它，非常得意。突然，它发现了一根小铁棒，心想：“谁敢惹我？
看我不夹住你！” “哈哈！”一个男孩叫道，“我钓到一只小螃蟹！” 1、这篇短文有（）个自然段。 2、被小螃蟹欺负的动物有（）、（）、（）。 3、小螃蟹最后的结果是： （四） 动物的尾巴各有各的用处。鱼的尾巴像船上的舵，游动时，靠尾巴掌握前进的方 向。牛的尾巴好比一条长鞭子，夏天用尾巴赶走叮在背上的苍蝇和蚊子。 1、短文共（）句话，主要讲了（）。 2、鱼的尾巴用处是，牛的 尾巴用处是。 3、你一定还知道很多动物，它们的尾巴又有什么用处呢？ 。 ______________________________________________________________ （五）四季歌 浪花唱着欢乐的歌，给人们送来雪白的贝壳，青青的小虾。 小鸟唱着欢乐的歌，给人们带来美丽的春天，艳丽的花朵。 落叶唱着欢乐的歌，给人们带来丰收的果实，快乐的酒窝。 雪花唱着欢乐的歌，给人们带来银白的世界，美好的心情。 1、读一读，填一填。 欢乐的（）青青的（）银白的（） 雪白的（）快乐的（）美好的（） 美丽的（）丰收的（） 2、用“”画出描写冬天景色的句子。 3、想一想，你还能听见谁唱歌？给人们又带来了什么？ 。 ______________________________________________________________
湖南教育出版社根据《义务教育语文课程标准》(实验稿)编写的《义务教育课程标准实验教科书·语文》(1～2年级)，已由全国中小学教材审定委员会初审通过，于2003年下期进入实验区。本册教科书适用于小学一年级第二学期，现对教科书做如下说明。 教材概况及其特点 一、概况 本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动” 五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排)；“识字”8课，分别在第2单元和第5单元；“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文；写话6次(两个识字单元未安排)；“语文活动”8次，每单元1次。 二、特点 (一)话题单元，板块结构——本册教科书通过话题组合单元，采用板块结构，分为“口语交际”“识字写字”“阅读”“写话”“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。 (二)口语先行，写话单列——口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低年级写话向中年级写片段、习作的过渡。 (三)选文全新，人文熏陶——教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。 (四)综合实践，整合拓展——每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。 (五)学生为本，自主探究——教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题；识字教学引导学生发现规律，自主识字；阅读教学强调学生的白读自悟；写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配
湘教版小学一年级下册语文《跳礅上的歌》教案 篇一 教学目标： 【知识目标】 1、认识16个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。 2、理解课文内容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。 【能力目标】 有感情地朗读课文、背诵课文。 【情感目标】 培养学生互相帮助、关爱他人的优秀品质。 教学重点： 1、正确读写本课生字，背诵课文。 2、领悟“跳礅上的歌”的含义。 教学难点： 体会文中结尾句的含义。 教具准备： 生字卡片、课件 教学过程： 一、图片导入 1、课件出示课文插图，指导看图：你看到了谁？他们去干什么？在路上遇到了一条小溪，他们是怎样过去的？我们把小溪里这些条形
的石头叫什么呢？相机板书：跳礅 2、学习生字“礅”。 3、师述：有一群农村小朋友，他们每天上学、放学都要经过一条小溪。小溪上没有桥，要过这条小溪得踏着河里的条石排成的跳礅儿。晴天过河还好说，下雨天过小溪麻烦就大了！今天，我们就来学习课文《跳礅上的歌》，看看这些农村小朋友是怎么过河的。把课题补充完整。 二、检查预习情况，了解文章大意 课文中有哪些人物？文中讲了他们之间的什么事？ 三、自读课文 1、课件出示自学提示：用自己喜欢的方式读课文，想一想：（1）课文中是怎样描写跳礅的？找出有关句子画上“～”。（）（2）跳礅上的歌是一支什么样的歌？用“—”画出来。 2、学生自学。 四、检查自学情况 1、学生汇报思考题一，相机学习第一自然段 ⑴课文有几个自然段？哪个自然段写了跳礅的样子？ ⑵齐读第一自然段，说说这个自然段有几句话？哪句话具体写了跳礅的样子？ ⑶学习第二句：这是个什么句子？把什么比作什么？为什么要这样比喻呢？课件展示“琴键”和“跳礅”让学生进行比较，找出它们的相似之处。感情朗读这一句，并把这句优美的句子背下来，并仿说
专项部分字词 一、我会写。 （一）我会看拼音写笔画。 wān ɡōu wò ɡōu hénɡ piěwān ɡōu shù zhé zhé ɡōu （）（）（） （） piě zhéshù tíshù ɡōu hénɡ zhé wān ɡōu hénɡzhéxiéɡōu （）（）（）（）（） hénɡ zhéhénɡ piěhénɡ ɡōu piědiǎn hénɡ zhé ɡōu shù wān ɡōu （）（）（）（）（）（） tíhénɡshùdiǎn piěnàshù wān shù zhé （）（）（）（）（）（）（）（） （二）我会看拼音写词语。 yí ɡèèr rén sān y uèshítiān huài r ǎ ch ē
shuǐtǔ nǚrén bātiān dàhuǒ duìshǒu zhōnɡwén l iùɡèqīpiànér zi yànɡzi jiǔyuèwǔrén kǒu zhōnɡrìyuè jiā yóu mén kǒu bùkāi duǒ shǎo kàn jiàn yí cì wǒ men ěr mù xué xídàmǐ yǒu yònɡ shǎo j iàn bái yún xiě zì yǒu lì jiào shēnɡ òu l ēnɡɡuānɡ tǔ dì tài kōnɡɡuò qùshān yánɡ zuò xià
jiào rén chǐzi niúmáo yánɡɡuānɡ mínɡnián xīn lǐdàfēnɡ yònɡlìshuǐshǒu shé ībàmā ɡōnɡɡònɡxiàbɑ pénɡ you zuǒyòu sìfānɡ zìjǐdōnɡxi huílái niúyán shēnɡrì nán běi hé miáo lǎo shī zhú zi （三）我会正确的书写笔顺。 入：__________________________________共（）画。 耳：__________________________________共（）画。 多：__________________________________共（）画。 写：__________________________________共（）画。 坐：__________________________________共（）画。 乌：__________________________________共（）画。 巴：__________________________________共（）画。 片：__________________________________共（）画。 鱼：__________________________________共（）画。
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o （l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3．教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？ “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。 （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1．出示a、o、e的卡片，复习发音。 2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。 四、总结
课题口语交际上学了 课型新授 课时二课时 教学目标 知识与技能： 1、新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多 彩。 2、依据画面提示，进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱、养成良好学习习惯等方面的 入学常规教育。 3、培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。 过程与方法：激趣导入---观察了解---教师指导——讨论交流——拓展延伸 情感态度价值观：教育学生热爱学校、喜欢上学、喜欢老师、喜欢同学，培养学生养成良好的学习习惯，喜欢课本、爱护课本。 重难点 重点：新生大体了解学校的学习生活，感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。 难点：培养学生的观察能力、逻辑思维能力和口语交际能力。 教学方法 教法：指导观察法 学法：联系生活法 教学准备 1、教学挂图录音机课件 2、课前预习：找到《语文》，看一看，里面有些什么。 教学流程 第一课时 一、导入新课 1、同学们，从今天起，你们就正式成为一名小学生了，你们高兴吗？ 2、让我们一起唱首歌好吗？跟录音齐唱《上学歌》。 二、讨论学习 1、你们喜欢学校吗？为什么？ 2、讨论（出示投影）：
（1）看图说说图上都有谁？在干什么？ （2）小学生在学校里都可以做那些事？你听说学校里还可以做哪些事？ 三、情景练习 1、那么，图上的老师和小朋友分别说了什么？读一读你认识的字。 2、鼓励认识这些字的同学，提倡大家向他们学习。 3、模拟练习 （1）情境一： 师生交流（上学路上） 老师：清早，我在上学路上遇见了王小明同学…… 王小明（起立、鞠躬）：老师早！ 老师：王小明同学，你早！ （2）情境二： 生生交流（自我介绍） A、与同位进行自我介绍，说明自己的姓名和所在的班级及其他情况。 B、游戏：找朋友。学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》 （3）情境三： 自由交流 A、以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物，可以有老师、家长、同学，自由练习对话。 B、小组表演。 4、结合自己谈谈成为小学生以来上学的感受。 5、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。 第二课时 一、导入新课
a、o、e （第一课时） 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e 的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e 的四声。 一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e 三个单韵母的发音 1 ．教学单韵母a （l ）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a 的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a 戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a 上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o （l ）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。 （2）掌握o 的四声 依次出示o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 3．教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o 四声的基础上自学e的四声 分小组读，指名读，正音，齐读。 三、巩固练习 1．出示a、o、e的卡片，复习发音。 2．出示a、o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读 四、总结 a、o、e （第二课时） 教学目标 1．能直接熟练读出带声调韵母的音。 2．认识四线格，学习使用四线格。 3．能正确书写a、o、e。
第 1 节 口语交际：春雨沙沙 教学目标： 1、观察春天图画，了解画面意思，明确交际内容。 2、观察春天大自然的变化，把自己的所见所闻说一说。 3、把自己对于春天的所见所闻说一说，培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、让学生感受春天的美好，培养热爱春天的思想感情。 教学重点： 观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。 教学难点： 把自己的所见所闻说清楚。 教具准备： 教学挂图、录音、小黑板、课件。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课。 1、亲爱的小朋友们，我们把春天的雨叫什么？（春雨）这节课老师给大家带来一首好听的歌，你们想听吗？ 2、录音播放歌曲《小雨沙沙》，听后提问：你听到了什么？ 3、板题读题：春雨沙沙 二、观察图画，激发兴趣。 1、你们喜欢春雨吗？想不想把你们看见的春雨说一说？学生自由表达。 2、老师给小朋友们带来一幅美丽的画（出示挂图），请大家认真观察，然后回答：你看到了什么？ 3、学生观察后自由回答，师在生回答中引导提问： (1)、请大家展开丰富的想象：鸟儿们在争论些什么？ （2）、燕子、黄莺、麻雀分别说了春雨是什么颜色的？ （3）、你猜猜看，他们为什么这么说呢？ 读下面的句子，再练习说一说：（小黑板出示句子） 燕子说春雨是绿色的，因为他看到远处的青山是绿色的。 xx说春雨是色的，因为他看到是色的。 （4）、小白鸽认为他们说的都不对。你认为小白鸽会怎么说？ 先小组讨论，再交流汇报。 （5）、讨论：鸟儿们谁说得对？为什么？ （6）、分角色表演。模拟表演鸟儿们的一场“争论”。 三、交际活动。 1、春天的大自然美吗？你认为春天里最美的色彩是什么？为什么？ 2、说说自己去野外观察春天的所见所闻，总结出春天是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。 3、巧设句型，引导学生把所见所感说清楚。 （1）、春天是色的，因为。
湘教版一年级上册语文《眼睛》教学设计 教学目标： 1．认识12个生字，会写5个生字。了解课文的表达方式。 2．在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。 3．学会关心别人，关爱他人。 重点难点： 1．重点：掌握5个生字的音、形、义，朗读课文。 2．难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。 教学准备：CAI 课件 教学过程： (一)创设情境，快乐识字 1．美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。(屏幕上出现夜空美景图并配有《小星星》的音乐。) 2．如果哪个小朋友能读准星星上面的词语，星星就会朝你眨眼睛。(屏幕上出现带拼音的词语。) 3．谁想当小老师带大家读读这些字? 4．如果拼音不见了，你还认识它们吗?一起来，试试看。(屏幕上去掉所有的拼音。) (二)自由选读，体会诗境 1．(板书：是的眼睛)让我们来看看课文，自己读读。待会儿把你最喜欢的一句读给大家听。 2．最喜欢哪一句就读哪一句。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。) ①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠 长在树叶的脸上，那它就是树叶的――。 ②“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。 ③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么 呀?白云映在眼睛里像，太阳映在眼睛里像，湖泊边的芦苇像。 ④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。 3．小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。春天，我们会看到。冬天，我们会看到。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样? 4．这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。) 5．理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。) (三)朗读挑战，尝试背诵 1．老师很想跟你们比一比朗读，谁敢跟我比?不过，我在课前读了很多遍，可你们才读几遍，为了公平起见，老师再给你们一点时间，再读一读，信心十足了再举手。 2．学生自由练读。
第七单元提升练习一、用“”给加点的字选择正确的读音。 灯．光(dēｎdēnɡ） 笑．话(xiàｏxào) 天空．(kōnɡgōnɡ） 问．话(wèng wèn) 尾．巴(wěｉwiě） 小桥．(qiáｏqáo) 快．乐(kàｉkuài) 叫．声(jàｏjiào) 二、比一比,再组词。 三、一字组多词。
四、看拼音,写词语。 五、写反义词。
六、比一比,再选字组词。
七、按诗句的顺序连一连。 1.按诗句的顺序连一连,这首诗连成了。 2.这首诗的前两句是。 八、连线。 乌鸦喔喔可爱的眼睛 流水哇哇明亮的娃娃 公鸡嘎嘎认真地生活 小鸭哗哗快乐的写字 九、连词成句并加上标点。 1.小河我门前家有一条 2.好我小明和是朋友 3.乌鸦在叫一只
十、读儿歌,回答问题。 握手 弯下腰的柳,把手伸给身边的小河。 “谢谢你给了我甜蜜,让我长高了个头儿。” 笑眯眯的小河,把心里的话说出口: “让咱们握握手,祝你年年披绿绸。” 1.儿歌中的“手”指的是什么? 2.柳树是怎样表达对小河的感谢的? 3.想象一下小河还会对柳树说些什么。 十一、看图写话。 图上都有谁,它们在干什么?发挥想象,把图上的内容写一写。
参考答案 一、dēnɡxiàｏkōnɡwèｎwěｉqiáｏ kuàｉjiàｏ 二、儿子好了太阳大人出门山村出去白云 三、门口走路走过大人大小 四、1.长大 2.门前过 3.一不小心 4.开出 五、小慢去错后关 六、太阳大小又来有人山村出口来了儿子 七、1.一朵花 2.远看山有色,近听水无声 八、乌鸦哇哇流水哗哗公鸡喔喔小鸭嘎嘎可爱的娃娃明亮的眼睛认真地写字快乐的生活 九、1.我家门前有一条小河。 2.我和小明是好朋友。 3.一只乌鸦在叫。 十、1.柳条 2.把手伸给身边的小河。“谢谢你给了我甜蜜,让我长高了个头儿。” 3.提示:根据短文的内容,发挥自己的想象即可。 十一、提示:两只青蛙坐在荷叶上。
编写日期：课时教案执行日期： 课题 第一单元课时1-1 口语交际交朋友总课时 1 主备人黄明清参与人一年级语文组老师审核人陈彩霞 课时目标1、通过口语练习，激发学生结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友。 2、知道与人交往要热情大方，有礼貌。 3、学习用普通话说话，消除害羞感，增强交际信心。 教学 重点学会怎样认识，结交朋友。 教学 难点消除害羞心理，热情大方，有礼貌地结交朋友。 教学 方法启发 教学 准备挂图，找朋友音乐磁带教学程序 批注或 修改意见 一、接龙游戏，激趣导入 １、“导入：小朋友们，我们一起来做个好玩的游戏：名字接龙，比比谁认识的朋友最多，好吗？ 2、、讲游戏规则。 3、总结：大家玩得真开心，看来小朋友们都喜欢交朋友。 二、创编故事，揭示课题 1、、过度：我们玩得很开心，可是隔壁有个可爱的小女孩很孤独，下课了，她一个人坐在座位上，没人和她玩．她很想和小朋友一起玩，可是她一个小朋友都不认识，怎么办呢？大家想想怎么去帮帮她，好吗？（生轻声讨论，自由畅想） 2、、揭示课题：交朋友。 三、探究图意，互相交流 1、过度语：小朋友真有爱心，还很聪明，想出了这么多办法．我
们去看看其他班的小朋友是怎样帮助她的。 2、出示挂图，提问：图上画得是什么地方？（学校操场有些什么人？都在干什么？小女孩在哪？谁在帮她？ 3、引导学生领会图意，组织学生讨论怎样去与别人交朋友？ 4、猜猜他们会怎样对小女孩说什么？小女孩会怎么去做？怎样说？ 5、创设情境，指导表演。 ɑ、（扮孤独小女孩，扮小朋友。） ｂ、师生评议，强调交际时要用普通话，热情友好大方。 四、创设情境，指导实践 １、过度：刚才小朋友都在表演中学会了怎么认识新朋友．那么如果家里来人，你该怎么办？ 2、创设情境：吴梦在家做作业，王叔叔带着女儿来找吴梦的爸爸，大人要讨论事，吴梦该怎么做呢？ 3、小组合作，比赛表演。 4、设立＂语言最美，表情最美，大大方方，善于倾听等奖。 五、音乐互动，反复练习 1、交朋友并不难，只要我们以心换心。 2、在音乐《找朋友》中，学生下位去结识自己想交的朋友。师巡视，鼓励胆小的。 作业
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) a、o、e (第一课时) 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 重点：a、o、e的音、形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。 二、学习a、o、e三个单韵母的发音 1．教学单韵母a （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。 （2）认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。 2．教学单韵母o
湘教版一年级语文下册期末全册分类复习审定版班级：_____________ 姓名：_____________ 看拼音写词语 1. 读拼音，写词语。 wén jù píngān bàn fǎshū bāo bú yào lián máng yì bǎi shé tou shí kuài fēi cháng wǎng rì xī guā fēn zhōng xǐliǎn zuò xià yǐ jīng 2. 我会读拼音写词语。 xiàyǔniúyáng míng tiān zhúzi shuǐguǒbái yún kāi xīn xiǎo shǒu
3. 我会拼一拼，写一写，还会把字写端正。 chǐzǐzìjǐshuǐguǒxiàyǔ lìzhèng gōng chǎng xiǎo xīn zuǒyòu 4. 读拼音，写词语。 huǒbàn kuài lèzuǒyòu zhāo hu （________）（________）（________）（________） yīn wèi tài yáng gùxiāng běi jīng （________）（________）（________）（________） 形近词 5. 比一比，再组词。 怕（______）样（______）条（______）捉（______）爬（______） 伯（______）羊（______）冬（______）提（______）把（______） 6. 比一比，再组词。 半（________）门（________）阳（________）王（________）伴（________）们（________）明（________）主（________） 7. 我会辨字组词。 很（______）池（______）快（______）千（______） 跟（______）地（______）块（______）干（______）