1.在周恩来总理亲自过问下,1951年成立的清华大学________________于1951年初正式开课,拉开了新中国外国留学生汉语预备教育的帷幕。清华大学校务委员会主任________教授兼任专修班班主任,著名语言学家___________先生任清华大学外籍留学生管理委员会主席并兼管专修班的业务工作。
2.经国务院的批准,1962年6月在北京外国语学院外国留学生办公室的基础上正式成立
________________,以适应对外汉语教学事业不断发展的需要。这就是我国第一所以对外汉语教学为主要任务的高等学校,就是________________的前身。
3.1964年6月经国务院批准,外国留学生高等预备学校改名为________________,1996年又改名为________________。
4.我国第一次举办全国性的对外汉语教师培训班就是________年暑期在____________学院。
5.1987年国务院批准成立了“国家对外汉语教学领导小组”,日常工作由其常设机构
________________负责,第一任办公室主任为北京语言学院院长___________。
6.1983年6月成立的“中国教育学会对外汉语教学研究会”于1988年独立为____________,秘书处设在____________,首任会长为_____________。
7.1987年在北京举行第二届国际汉语教学讨论会期间,各国代表协商成立了______________,该会秘书处设在____________,首任会长___________。
8.目前世界上最具权威性、影响最大的汉语水平测试就是___________。
9.国家对外汉语教学师资资格培养审定工作与资格考试开始于______年。
10.语言教学的根本目的就是培养学生的___________与___________。
11.语言的表现形式就是___________。
12.语言的组织方式就是___________与___________的统一。
13.张占一从语言教学的角度把文化分为___________与___________。
14.在目的语国家文化接受过程的四个阶段中,___________就是第二语言学习的最好时期,语言熟巧就在这一时期出现,布朗把这一时期叫___________。
15.对外汉语教学的研究领域应包括基础理论、___________与__________。
16.对外汉语教学的___________就是学科理论的核心,使学科存在的主要标
志。
17.对外汉语教学的教学规律主要就是由___________、___________与_____
______等共同决定的,就是这些规律的综合反映。
18.学习语言的活动或行为叫作___________。
19.语言能力的构成因素包括___________与___________。
20.语言交际能力就是由___________与___________构成的。
21.言语技能就就是听、说、读、写的技能,听、说用于___________,读、写用于___________。
22.中介语理论的理论基础就是___________与___________。
23.按教育性质划分,第二语言教学的教学类型可以分为___________与__
_________。
24.常规教育根据不同的教学目的划分为___________、___________、
___________与___________。
25.按学习期限划分,第二语言教学的教学类型可以分为___________与__
_________。
26.按教学组织形式划分,第二语言教学的教学类型可以分为___________
与___________。
27.第二语言教材练习的类型主要有___________、___________、___________、___________、___________。
28.从命题过程与试题的可靠性程度划分,试题可以分为___________与___
________。
29.从阅卷评分的角度划分,试题可以分为___________与___________。
30.根据试题所包含测试内容的特点来划分,试题可以分为___________与_
__________。
31.汉语水平考试分为___________、___________与___________三种考试。
对外汉语教学作为一门学科的地位在我国已得到学术界与政府的确认就是在()。
A 1984年
B 1985年
C 1986年
D 1987年
2.我国第一个对外汉语教学的专门研究机构就是()。
A 中华文化研究所
B 语言信息处理研究所
C 语言教学研究所
D 中国对外汉语教学学会
3.我国第一个对外汉语教学的专业刊物()。
A 《语言教学与研究》
B 《世界汉语教学》
C 《学汉语》
D 《中国文化研究》
4.北京语言学院首先开设了以培养对外汉语教师为目标的对外汉语教学本
科专业就是在()。
A 1984年
B 1985年
C 1986年
D 1983年
5.在目的语国家,学生在文化接受过程中出现的“文化休克”发生在哪个时期？()。
A观光期 B挫折期 C逐渐适应期 D接近或完全复原期
6.中介语的概念最早就是由()于1969年提出来的。
A赛林格 B斯金纳 C乔姆斯基 D皮亚杰
7.总体设计的根本任务就是()。
A 分析教学对象的特点
B 就是各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体。
C 选择最佳教学方案
D 使全体教学人员能够根据不同的分工在教学上进行协调行动。
8.帮助学生学习与掌握目的语的主要场所就是()。
A成绩测试 B总体设计 C课堂教学 D教材编写
9.在第二语言教学的四大环节中,中心环节就是()。
A总体设计 B教材编写 C课堂教学 D成绩测试
10.目的就是测量测试对象的第二语言水平的测试就是()。
A水平测试 B成绩测试 C诊断测试 D潜能测试
11.教学中最常用的、且目的就是测量学生的学习成绩的测试就是()。
A水平测试 B成绩测试 C诊断测试 D潜能测试
12.在语言测试中,写作题属于()。
A标准化试题 B非标准化试题 C主观性试题 D客观性试题
13.在语言测试中,多项选择题属于()。
A标准化试题 B非标准化试题 C主观性试题 D客观性试题
14.检验试卷能否客观地反映测试对象的水平差异的就是()。
A效度 B信度 C区分度 D反馈作用
15.首次汉语水平考试在北京语言学院举行就是()。
A1986年 B1987年 C1988年 D1989年
1、对外汉语教学的学科理论基础主要包括:语言学、语言学习理论、一般教学理论、与学科研究方法学。
2、对外汉语教学就是对外国人进行的汉语作为第二语言的教学。
3、教材就是教师教学与学生学习的依据,它与教学计划、教学大纲共同构成学校教学内容的主体。
4、教材评估的基本原则就是实用性、知识性、针对性、交际性与科学性、(趣味性)
5、语言交际能力就是由言语技能与言语交际技能构成的。
5、记忆分为长时记忆与短时记忆两种。
6、对外汉语教学的学科理论主要包括教学理论与教学法两部分。
1、第二语言教学的基本形式就是( )
A、语法讲解
B、课堂教学 c、听说训练 D、教材编写
2、语言教学过程中进行的期中考试与期末考试属于( )
A,水平测试 B、诊断测试 C、成绩测试 D 、潜能测试
3、“听、说、读、写”既就是课堂语言教学的手段也就是第二语言教学的( )之一。
A、方法
B、目的
C、技巧
D、内容
4、对外汉语教学中,最重要的选词标准就是( )
A、口语中常用的
B、意思单一的
C、常用的,构词能力强的
D、适用范围广、文化内涵丰富的
5.非语言交际主要表现为( ) A、面部表情 B、服装打扮 c、体势语 D、手势
6.直接法的“直接”就是指( )
A、不用书本,直接听说目
B、直接用目的语教授目的
C、直接翻译目的语的意思
D、直接去目的语国家学习
1、对比分析的目标就是找出学生在学习目的语中的( ),并在此基础上确定教学重点。
2、认知法的理论基础就是( )与( )。
3、HSK 分为基础汉语水平考试、( ) 与高等汉语水平考试三种 , 共 11 级。
4、按照不同的测试目的 , 可以将语言测试分为水平测试、、诊断测试与潜能测试等。
5、美国语言学家乔姆斯基认为人类先天具有一种习得语言的能力 , 她把这种能力称为。
6、练习就是语言学习的重要一环 , 练习的种类一般分为理解性练习、与记忆性练习等。
7、就语言学习而言 , 沉思型与冲动型就是两种不同的
8、第一语言对第二语言学习的影响有积极的一面 , 也有消极的一面 , 这种现象通常称为语言的
9、应用语言学广义上就是跟理论语言学相对的 , 如社会语言学、计算语言学等 ; 狭义上则专指。
1、第二语言教学的重点就是语言要素的教学与语言技能的训练 , 其中语言要素指的就是
A、听、说、读、写
B、听、说、读、写、译
C、语素、词汇、句子
D、语音、词汇、语法
2、“专用语言”(LSP) 教学 , 就是在的基础上发展起来的。
A、语法一翻译法
B、直接法
C、认知法
D、功能法
3、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的
A、观光期
B、挫折期
C、逐渐适应期
D、完全复原期
4、保证的关键就是测试项目与测试内容要与测试目的相一致。
A、难易度
B、效度
C、区分度
D、信度5、教材可以从不同角度进行分类 , 《报刊阅读》、《新闻听力》就是按划分出来的。
A、教学方法
B、教学对象
C、教学手段
D、课程类型
6、错误分析的理论基础就是
A、对比分析
B、中介语理论
C、结构主义语言学
D、心理语言学
7、语言教学中所说的言语技能指的就是
A、组词造句的能力
B、口头表达的技巧
C、听说读写的能力
D、解释词义的能力
8、按照测试的内容特点划分 ," 多项选择 " 属于。
A、分立式测试
B、标准化测试
C、常模参照测试
D、水平测试
9、语言教学的全过程与全部教学活动可以归纳为四大环节。
A、理论研究、总体设计、课堂教学、测试
B、总体设计、教材编写、课堂教学、测试
C、教学设计、课程设置、教材编写、评估
D、教学任务、教学过程、课外活动、评估
10、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课 , 就是根据来划分的。
A、语言材料的性质
B、语言知识内容
C、语体风格
D、言语技能
一、填空题。
1、难点
2、认知心理学、转换生成语言学
3、初、中等汉语水平考试
4、成绩测试
5、语言习得机制 (LAD)
6、模仿性练习
7、认知风格 8、迁移作用 9、语言教学 ( 或第二语言教学)
二、选择题。
D D B BD B C A BD