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《a o e》故事
这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌大公鸡听到了歌声也跟着唱起来它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!
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汉语拼音1《 a o e》 教学目标： 1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。 3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。教学重难点： 重点：1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 2. 掌握三个单韵母的声调。 难点：指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。 教学准备： 一、教师：制作多媒体教学课件。 二、学生：卡片 教学时间：1课时 教学过程： 一、课堂导入。 同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？ 二、看图说话，初识单韵母，练习发音 （一）单韵母a 1.教师出示a的图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。 （1）图上画了谁？他们在做什么？ （学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）（2）医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音） 讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。 教师范读a。 学生学读a。 （教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）2.教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a
的形进行教学。 （1）图上小女孩的头是什么形状的？ （2）她头后边梳着什么样的小辫子？ （3）比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？ 教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。 (二)学习字母o 1.教师出示o的图，学生观察后提问。 问：图上画的是什么？ 讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。 教师范读o。 学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。） (三)学习字母e 1.教师出示e的图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 图上画的是什么？ 2.学习发音 把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 教师范读e。 学生学读e。 三、识记字母（音节） 认识汉语拼音本的四线三格指导写字母 1.学写字母a a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌： 先写左半圆，竖弯在右边。 （书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。） 学生在老师指导下学写1—2个字母。 2.学写字母o （1）请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮
《汉语拼音１ａｏｅ》教学设计 【教学目标】 １、学会a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ２、认识声调符号，掌握a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 ３、认识四线格，学习使用四线格。 【教学重点】 １、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。 ２、掌握单韵母的四个声调。 【教学难点】 １、能正确书写３个单韵母。 ２、能直接读出带调韵母的音。 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。 二、学习３个单韵母的音形 学习单韵母“a”： １、出示 a 的图片： ⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？ ⑶教师范读“a”。 ⑷学生练读“a”。 ２、学习“a”的形： ⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？ ⑵你们有什么好办法记住它的形？ ⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。 学习单韵母“o”： １、出示“o”图片： ⑴观察后提问；图上画的是什么？ ⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 ⑶教师范读。 ⑷学生体会读。 ２、学习“o”的形： 学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。 学习单韵母“e”： １、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？ ⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。 ⑵教师范读。 ⑶学生体会读。 ２、学习“e”的形：
1 a o e 教学目标 1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 3．认识四线格，学习使用四线格。 教学重点：a、o、e的音、形教学。 教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学过程 读的组织程序 1、复习声母（复习策略） 2、学习a、o、e三个单韵母的发音 A、教学单韵母a （“单读”策略） （l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（儿歌：张大嘴巴：aaa ） 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。 B、认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。 （出示一声符号）我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。再指名读，齐读。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。再指名读，齐读。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，再指名读，齐读。 复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
写的组织程序（书写策略） 1、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。 2、教生书写a A、学习a的笔顺 B、教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 C、学生书空，并在练习本写三个a。 注：“o、e”的教学同“a”。（儿歌：拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee） 附：板书设计（略）
拼音课《a、o、e》教学设计 城关四小一年级语文教师马辽萍 一、内容概述 《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。本课计划两课时完成，第一课时完成a 、o、e的音和形以及书写，第二课时完成带调单韵母a、o、e 。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。（2）知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e 的音。 （3）认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 2、过程与方法： （1）借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。 （2）引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。 （3）练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。3、情感、态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。 三、学习者特征分析 一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接
触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。 四、教学重点、难点 1、掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。 2、能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。 3、能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。 五、教学资源 1、小学一年级语文上册教材。 2、为本课制作的多媒体课件。 3、字母卡片。 六、教学策略 1、通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。 2、通过扩展阅读使学生掌握带调的三个单韵母。 七、教学课时 两课时 八、教学过程 第一课时 （一）创设情景，激趣导入（4分） 1、导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要 每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。 2、播放FLASH课件。 （1）学生观看FLASH，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、
汉语拼音aoe的教案 汉语拼音aoe的教案 一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。 3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e
的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
《汉语拼音１ａｏｅ》教学反思 《汉语拼音１ａｏｅ》教学反思 一、创设情境，激发兴趣 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开始，老师就要带你们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座城堡）拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。你瞧，他们来啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性，纷纷很有礼貌地和ａｏｅ打招呼，课堂上充满了生机和活力。 二、自主发现，享受快乐 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”课堂上，我说：“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点仔细找找，你发现谁啦？”一石激起千尺浪，学生马上主动地去观察书上的插图。不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢！这一环节的设计，就顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的`成就感，再加上老师
的激励表扬，从而享受到学习的快乐，获得了成功的喜悦。 三、互动探究，激发思维 学习不是一种简单的“告诉”。课堂教学不在于老师讲解的精彩程度，而重在适时激起孩子的思维，用知识本身的力量唤起求知欲望，给孩子施展才能的机会，给他们最大的自由空间。课中，“你有什么好办法记住它们吗？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ｏｏｏ”“鸡蛋圆圆，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思维异常活跃，个性得到了无限张扬，创造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，相信他们一定回放飞可爱的童心，给你一份惊喜的。 四、游戏活动，愉悦课堂 “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持，我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本课中，我设计了一些游戏活动，让孩子在玩中巩固，在巩固中玩，使孩子学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。 五、关注每一个孩子的发展 这是新课程标准的基本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩子的身上，采用大面积指名读，开火读，小组读，小老师教读等多种形式，使每一个孩子都能参与到课堂中来，都有展现自我的机会。 这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！
aoe拼音教案 一、教学目标 1知识与能力：学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2程与方法：培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。。 3情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣,让学生在领悟、体会学习的意义。 二．课型：新授课 三．课时：第一课时 四教学重难点：读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。五教具准备：拼音卡片 六教学过程： （一、）看情境图，导入新课 师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’ （二）指导发音 1．教师示范a的发音，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范o的发音，学生模仿读。
3．教师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子? 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。 游戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。” （三）指导书写 1．认清aoe的形 师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe 的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。 师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听? 2．教师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo， 清清河水一只鹅，水中倒影eee
汉语拼音aoe 教学目标： 1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形，正确书写 2.认识四线格，学习使用四线格。 3.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 重点：a、o、e的音，形教学。 难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。 教学准备:教学课件、拼音字卡 第一课时 教学目标： 1.学习a、o、e三个单韵母读准音，认清字形， 2.认识四线格，学习使用四线格。 一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？从今天我们就来学汉语拼音，在拼音王国里你们将认识许多拼音朋友，你们高兴吗？因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读很多汉字，现在请你们跟读这首小儿歌：‘汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。今天我们先来学习三个单韵母，齐说‘单韵母’。 二、学习三个单韵母的字形 （1）学习单韵母a
1、出示a的图片 （1）问：图上画的是谁？她的脸和小辫子象什么？ （2）讲：像我们要学的第一个字母‘a’.发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动，自己试试。 （3）老师范读‘a’ （4）学生练读‘a’ （5）学记忆儿歌：张大嘴巴ɑɑɑ （二）学习单韵母“o” 1.出示“o”的图片 （1）观察后提问:图上画的是什么？ （2）讲：‘o o’的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。 （3）教师范读 (4) 学生跟读 2．学习“o”的形 学习儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆o o o (三) 学习单韵母“e” 1.出示“e”的图片 （1）问:图上画的有什么？ （2）讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角两边裂开。 （3）教师范读
《汉语拼音aoe》教案 一年级语文教案 教学目标： 1、学会a、o、e3个单韵母，读准字音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的a、o、e的音。 3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 教学重点：学会a、o、e，学习声调及书写。 教学准备：卡片、教学挂图。 教学时间：2课时上课时间：月日 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 出示一些汉字 师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！
师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：a、o、e ［设计意图：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。］ 二、自主探究，学习新课。 出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。 （一）学习“o” １、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看出来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？ ２、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣） 师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？ ３、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。 师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。 音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话。 形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论） ［设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形］ 写：①介绍四线格②讲解“o”的位置③讲笔顺序并范写，生跟着书空④先描写再独立写。
课题 a o e 第1课时 教学内容本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ɑ、ｏ、ｅ，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿 的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声 音“喔”提示ｏ的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示ｅ 的音，水中的倒影提示ｅ的形。 第二部分是声调符号和ɑ、ｏ、ｅ三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、ｏ、ｅ的书写格式及笔顺。 教学目标知识与技能：1．学会ɑ、ｏ、ｅ 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。 3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。 过程与方法：游戏激趣，利用儿歌、顺口溜巩固记忆 情感、态度与价值观：激发学习汉语拼音的兴趣， 教学重点ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读 教学难点ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声 教学方法寓教于乐 教学准备教学课件，拼音卡片和学生用汉语拼音格本 教学过程设计（含 各环节中的教师 活动和学生活动 以及设计意图） 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）教学过程一、谈话激趣 从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它 可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们 想不想学好它呀?要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才 行呢!请你们跟读读这首小儿歌?“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我 学好普通话，看谁学得顶呱呱!”这节课我们先认识3个朋友“a o e”。 二、学习3个单韵母的音形
aoe 拼音教案 一年级语文教案 教学内容: 《1．a o e 》 教学目标: 1．学会单韵母a、o、e, 能够读准音，认清形，并且能正确书写。 2．认识声调符号，能正确读出a、o、e 的四声。 3．认识汉语拼音四线格并学习使用。 教学重难点 o 的读音是本课的难点，要求口型圆，保持不变，发出声音。拼音的书写在 本课是一个起点，要在正确细致指导的前提下教会孩子如何书写工整、规范。 教学准备：课件、汉语拼音卡片、四线格黑板等。学生准备汉语拼音小卡片。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认识单韵母a、o、e，能够读准音，说出发音方法。 2、了解并能准确说出单韵母的特点。 3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写a、o、e。
一、导入新课 小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎 样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多的汉 字，读很多的书，学很多的本领。所以今天第一课我们就开始学习汉语拼音。 二、指导看图，引出字母 1、出示图：图上画的是什么时间？什么地方？谁在干什么？ * 瞧，这是谁？大公鸡什么时候会叫啊？怎么叫呢？（大公鸡，oo 啼） 对，这是公鸡叫，oo 啼。出示：o 2、你们认识这只小动物吗？队，这是一只大白鹅。大白鹅什么样子啊？ 看，她张着嘴巴在ee 叫呢！ 出示：e 3、看看插图中间是谁？小朋友跟着谁去哪里？ 出示：a 4、小朋友观察得很仔细。谁能把你在图上看到的事物连起来说一说？ （指导说图：把图内容说完整，说通顺） 现在一边看图，一边听老师把这幅图连起来说一说： 大公鸡oo 啼，阿姨带我到村戏，大白鹅ee 叫，连声问我：“早上好！” 5、小朋友一边看图一边跟着老师来念一念。 6、你们在跟读的时候，老师发现你们把今天要学的三个汉语拼音字母的音发好 aoe 了。相信小朋友们一定能学好
《汉语拼音１ａｏｅ》第一课时教学 设计1 一年级语文教案 【教材分析】 《a o e》是小学语文一年级上册汉语拼音中的第一课，本课共分四部分：第一部分是情境图，早晨，路边的公鸡o o 啼。阿姨领我到村子的西边去玩。池塘里的小白鹅 e e 叫，好像在说：“小朋友，早上好！”通过形象具体的情境图，引出本课要学习的三个单韵母，易于激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是表音表形图，利用它可以帮助学生掌握发音、熟记字形；第三部分是 a o e 的四声及汉语拼音四种声调的示意图，用小白兔骑车爬山坡的图片形象生动的表现了四声的不同，符合学生的思维特点。最后一部分是 a o e 的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。本课对培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。 【学生分析】 大部分学生在学前已掌握了一定量的拼音知识，声母、韵母整体认读音节对他们来说并不陌生的。只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。这种状况往往会使这些学生降低进一步深入学习汉语拼音的兴趣和积极性，并导致一些学生不能集中精力听课。针对这种现象，从学生实际出发，引导学生自主探究，学当"小老师"，能收到事半功倍的效果。
处于幼小衔接阶段的学生有意注意持续时间短，采用游戏的形式吸引孩子，能愉悦心境，让他们广泛参与到游戏中来，主动地轻松快乐地学习。 【教学目标】 １、知识能力目标： ⑴学会 a o e ３个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 ⑵认识四线格，学习使用四线格。 ２、情感目标： 通过学习激发孩子对汉语拼音的喜爱，更加热爱学习语文。 【教学思路】 １、创设情境，激趣导入。 ２、以图激趣，明确要求。 ３、激情促说，多向互动。 【教学过程】 一、芝麻开门 １、听说过《阿里巴巴》的故事吗？今天老师将带小朋友们去拼音王国历险，可是城门紧闭。（出示紧闭着的城门图）想知道芝麻开门的口诀吗？请看儿歌：汉语拼音王国里，各个字母有本领，帮助学好普通话，我们都来学习它。
汉语拼音aoe 一年级语文教案 教学内容：学会ɑ o e 3个单韵母及其四声,读准音，认清形，正确书写。 教学目标：1、学会ɑ o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直读出带调的ɑ o e的音。 3、认识四线格,学会在四线格里书写ɑ o e。 教学重点：ɑ o e的发音和韵母带调直接读。 教学难点：读好四声中的二声和三声。 教学用具：字母卡片、生字卡片、小黑板 教学时间：2课时 探究过程： 第一课时 教学内容：学习单韵母ɑ o e 教学目的：1、学会ɑ o e三个单韵母，读准音认清形，认识声调符号，能掌握笔顺，正确书写。 2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 3、锻炼朗读，分辨和书写能力。 4、培养良好的学拼音习惯。 教学重点：掌握ɑ o e的发音方法和直接带调读韵母。
教学难点：读好四声中的二声和三声。 学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。 教具准备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用） 小黑板（要进行发音练习时使用） 教学时间：2课时 探究过程： ●一、导入新课 同学们，你们想看着书就能把文章读出来吗？想读文章，就要学好汉语拼音。 ●二、学习读准ɑ o e的音，掌握四声调。 1、教学单韵母ɑ 。 ①板画韵母ɑ 的图，问图上画着什么？ 导：医生给小朋友看牙，小朋友要干什么？（张大嘴巴“啊”） 教师带领学生发音；指导学生发音方法；指名读；齐读。 ②掌握ɑ 的四个声调。 写出ɑ 的一声，解释：一声平。范读，指名读。 写出ɑ 的二声，解释：二声往上扬。 写出ɑ 的三声，解释：三声拐弯。 写出ɑ 的四声，解释：四声下降。
第一课拼音aoe的教案 内蒙古锡盟苏尼特右旗第三小学教师莎日娜 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备多媒体和字母卡片（带声调，不带声调） 教学方法：引导启发 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a、o、e，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题 同学们、我们要学习汉语拼音，只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。您们喜欢学习吗？那我们一定要好好学习，可以吗？老师领读儿歌，让学生体会到语言的魅力。（二）教学单韵母a 。 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、多媒体展示a的形状，初步认识a 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）媒体显示，使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” （三）教学a的四声。 1、单韵母a的平常喜欢戴帽子，不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）老师和学生一起反复读四个声调。 à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”指名学生说a的四声。 3学习o、e方法同上、 4、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 （四）指导看书，读书。 1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）
《a o e》
(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。 (3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。 (4)学生练习用ɑ说一句话。 (5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。 2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。 (1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下ɑ在四线格的位置。 (2)老师讲解笔顺并范写：ɑ先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。 3.学习o。 过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？ (1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？ 师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。 (2)出示卡片，学习o的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。) (3)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。 (4)学生用o练习说一句话。 (5)师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。) (6)指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。 4.学习e。 过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。 (1)课件出示大白鹅： 小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。 (2)学习e的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。) (3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。 (4)由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。(e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。) (5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。 【设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。】
课题：aoe 【教材】人教版小学语文一年级上册 【课程标准】 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 【学情分析】 这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。 【学习目标】 1.认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 2.会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 【评价设计】 1、通过提问个别学生、不同形式的读，检测学生达到的水平。 2、检查学生的课堂作业。 【学习过程】 环节学习过程提示 激趣导入（5分钟）一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
学以致用（10分钟）。四）复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà------ 3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？ 小结本课的要点有以下几个： 1．初步知道汉语拼音的重要性。 2．激发学生识字的兴趣。 3．复习学过的六个单韵母 4、巩固所学的知识，提高拼读的能力。 作业写a o e 拼读他们的四声调 课后反思：在教学过程中，我着重强调学生知识的吸收，由于课堂上拼读的次数很多，方法与形式单一，孩子们感到有点枯燥，在一定程度上影响了学习效果，在后半节课时有些学生就有点乏味，注意力不是很集中了。如果在这个环节上我要再加点游戏进去就更吸引学生了，课堂效果将更好。 课题：i u ü 【教材】人教版小学一年级上册 【课程标准】 1.学习i u ü其四声，读准音，认清形，正确书写； 2.学习声母与 i u ü组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 【学情分析】 《i u ü》一课是义务教育课程标准语文实验教科书第一册的拼音教学中单韵母，也是第
《汉语拼音1ａｏｅ》优秀教学设计 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 《汉语拼音１ａｏｅ》第一课时教学设计 新竹中心学校莫丽芬 教学目标 1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2．认识和学习使用汉语拼音四线格。 3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。。 教学重难点：读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。 教具准备：拼音卡片录音机 教学过程： 一、看情境图，导入新课 1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!
今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢? 2．师：乐乐和文文太高兴了。听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么? 3．师：老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’ 二、读准aoe的音 师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。 1．教师示范a的发音，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2．教师示范。的发音，学生模仿读。 3．教师示范e的发音
师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子? 4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。 6．做“找朋友”的游戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。 游戏例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。” 三、认清aoe的形 1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。
拼音教学 1．a o e 教学目标： 1、认识学习汉语拼音的作用，使学生明确学习的目的，激发他们的学习兴趣。2．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 3．认识声调符号，掌握a、o、 e的四个声调，逐步达到能直接读出带调韵母的音。 4．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重点： 1、能认清a、o、e三个字母的形。 2．掌握a、o、e的发音方法。 3．发准“o”音及a、o、e三个字母的第二、三声的音。特别注意发好第二声。4．在四线格里写好a、o、e。 教学难点：“o”的发音及a、o、e三个字母的四声，特别注意发好第二声和第三声。 教学时间：2课时 教具准备：拼音卡片，教学课件 第一课时 教学目标： 1．会读单韵母a和它的四声。 2．认识四线格，观察单韵母a在四线格里的位置并学写在四线格里的a。 教学重点：会读单韵母a和它的四声，学会正确书写。 教学难点：正确读a的四声，特别是第二声的正确读法。 教学准备：拼音卡片、教学课件 教学过程： 一、导入，整体感知拼音。 1、小朋友们，今天老师要带大家去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有许多的拼音好朋友，它们用处可大啦。认识了它们，你就能读书，写字，还会说一口好听的普通话。想和老师一起去认识它们吗？ 2、拼音王国中有三大家族，分别是声母、韵母、整体认读音节，今天，我们就 先去单韵母乐园认识一下aoe三兄弟吧。 3、瞧，它们正和我们打招呼呢！（挥动卡片）嗨，小朋友们好。欢迎来我们家做 客。 二．学习单韵母a
（一）读准音 1．（出示单韵母a，）这就是单韵母a.(老师发音) 2、我们的单韵母a很害羞，躲到一个小村庄里去了，（出示课文插图），仔细看看图，你能从图中把它找出来吗？ 学生看图找a，指名反馈。（是小姑娘在唱歌，发出了aaa的音。）她是怎样发出aaa的音的呢？（嘴巴张得大大的） 我们也跟着她一起来唱一唱吧：（老师带唱：1 3┃5 3┃1－┃） a a a a a 3、出示拼音卡片，教师范读，学生听发音，看口型。（张大嘴巴，口型保持不变） 4、教师领读，个别读，集体读，自由读，“开火车”读。 5、引导学生发现发音方法：我们刚才是用怎样的方法发出“a”这个音的？（张大嘴巴）对了！（出示口诀：“张大嘴巴a a a。”）跟老师念口诀！ 6、联系生活实际巩固读音：什么时候，我们也会发出“啊”的声音呢？（如医生检查口腔时……） 情景模拟：老师扮医生：张大嘴巴a a a。学生配合——a a a；（开火车式的）（二）认清形 1、请小朋友们再仔细地看看图，找一找a的形状像图中的什么？ 2、交流：小女孩圆圆的脑袋就是a的肚子，她的小辫子就像是a的小尾巴。）老师边描写头像，边念儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫 张大嘴巴ɑɑɑ （三）指导书写 1、a玩累了，它想回家，小朋友们，你们知道它们住在哪吗？ （出示四线格）这就是拼音字母的家。仔细看看它们的家，你认为应该叫它什么呢？ 2、教师小结：拼音字母的家，由四条线组成，我们叫它“四线格”，分上格， 中格和下格。 3、（出示a的范例）指导看图，思考：谁看明白“a”是怎么写的？（学生 畅谈） 4、教师小结，引导学生学会看范例：看住哪格？看有几笔？看笔画先后？ 看每个笔画位置？…… 5、边说边在四线格里示范：“a占中格——住二楼，两笔写成，先写左边半 圆c，再写一个小辫子。” 6、教师领写，学生学写一个——展示学生作业，评议。——学生再写一个。
1 a o e 教学目标： 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。 2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。 3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。 4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。 教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程： （一）谈话揭题。 小朋友们，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国，在拼音王国里有很多拼音，认识了它们，你就能自己识字、读书，还能说好普通话，想不想和老师一起去认识它们呀？拼音王国里有三个大家族，它们分别是声母、韵母和整体认读音节，今天，我们先来认识韵母家族中最可爱的一个孩子吧 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 2、你们瞧！图上的小朋友，嘴巴是→张得大大的。那么它会发出什么声音呀 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）“圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 。” 5、大家想想生活当中a和什么东西像呀？ （二）学写单韵母a。 1、认识四线格（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。 2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要二笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫 子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。学生写四个 （三）教学a的四声。 1、韵母妈妈看到单韵母a这么可爱就给她的孩子买了四顶帽子：出示四顶帽子。领读，讲解，一声平，二声扬，三声拐弯，四声降 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音又平又高。（教师发音，学生跟读。） á戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。） ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。） à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读， （六）巩固练习。 总结：这节课，再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。 （七）课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。 2、在四线格中正确地描写a。 数学1、2
小学一年级语文《汉语拼音1ａｏｅ》教案 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1?学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e 的音。 3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时
一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。 (二)学习单韵母ａ 1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。 2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。