玉门市第二中学2013—2014学年度北师大版八年级（上）数学
第一次月考试卷
班级 姓名 得分
一、选择题（每小题3分，共24分）。
1、△ABC 中，若AB=6,AC=8,BC=10,则该三角形为 （ ） A.等腰直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.直角三角形 2
） A ．3 B ．3- C ．3± D
3、三角形三边长分别为8,15,17则最短边上的高为 （ ） A.17 B.15 C.16 D.8
4、在-1.414，2，π，0，-9，3.41
，2+3，3.212212221…（每两个1中间多一个2），4
3
，3.14这些数中，无理数的个数为( )
A.4
B.5
C.6
D.7
5、以下列选项中的数为长度的三条线段中，不能组成直角三角形 的是 （ ） A.8,15,17 B.9,12,15 C.3,4,6 D.7,24,25
6、下列说法正确的是 （ ） A. 064.0-的立方根是－0.4 B. 9-的平方根是3± C. 16的立方根是4 D. 0.01的立方根是0.1
7、若△ABC 是直角三角形，且有c 2+b 2=a 2,则直角是 （ ） A. ∠A B.∠B C.∠C D.无法确定
8、下列计算中，正确的是 （ ）. A. 231)32)(31(-=-=-+ B. 532=+
C. 3935
15
3515==?=?÷ D. 3332=+
二、填空题（每小题4分，共32分）
9、如图，字母B 所代表的正方形的面积为 10、81的算术平方根是______;
11、如图所示:是一段楼梯,高BC 是5m,斜边AC 是13m,如果在楼梯上铺地毯,那么至少需要地毯 米。
B
169
25
5cm
（9题图） （11题图） （13题图）
12、1-2的相反数是
13、如图，长方体的底面边长分别为2 cm 和4 cm ，高为5 cm ．若一只蚂蚁从P 点开始经过4个侧面爬行一圈到达Q 点，则蚂蚁爬行的最短路径长为 cm ．
14、比较大小：
23，
15、在Rt △ABC 中，∠C=900，周长为90两条直角边的长度之比为12:5，则这个直角三角形的三边长分别为
16、如果有3x 2-意义，则x 可以取得最小整数为 三、解答题（本大题共44分）
17、（每小题3分，共12分）
(1) 21)232(?+ (2) 2
)35(-
(3) )52)(52(-+ (4) 85032-+
18、解方程（每小题4分，共8分）
(1) 0822
=-x ； (2) 039
83
=+x .
19、（4分）自己画出数轴，并在数轴上找出13-105-3或、，中其中任意一个。
20、（6分）如图，正方形网格中的每个小正方形的边长都是1，每个小格的顶点叫做“格点”，以格点为顶点分别按下列要求画三角形： ①. 作出钝角三角形，使它的面积为4（在图①中画出一个既可），并计算你所画三角形的三边的长；
②. 作出面积为10的正方形（在图②中画出一个既可）；
① ②
21、（6分）一个零件的形状如图，按规定这个零件中∠A 与∠BDC 都应为直角，工人师傅量得零件各边尺寸：AB = 3,AD = 4，BD=5, BC=12，DC = 13 ,这个零件符合要求吗？
A D
22、（8分）一架云梯长25m ，如图斜靠在一竖直的墙上，梯子底端离墙7m 。
⑴这个梯子的顶端距离地面有多高？
⑵如果梯子的顶端沿墙下滑了4m ，那么梯子底端在水平方向也滑动了4m 吗？
案例分析 强强“联姻” ——优酷土豆股份有限公司
目录 引言 (1) 第一部分：导论 (1) 1.1事件回顾 (1) 1.2公司简介 (3) 1.2.1优酷网 (3) 1.2.2土豆网 (3) 1.3案例分析方法及框架 (3) 第二部分：宏观环境分析 (5) 2.1政治法律环境（P OLITICAL FACTORS） (5) 2.2经济环境分析（E CONOMIC FACTORS） (5) 2.3社会环境分析（S OCIAL FACTORS） (6) 2.4技术环境分析（T ECHNICAL FACTORS） (6) 第三部分：微观环境分析 (6) 3.1潜在进入者的威胁 (7) 3.2现有企业间的竞争 (7) 3.3替代品的威胁 (9) 3.4供应商的讨价还价能力 (10) 3.5顾客的讨价还价能力 (11) 第四部分：SWOT分析 (12) 3.1优酷SWOT分析 (12) 3.1.1优势（Strengths） (12) 3.1.2劣势（Weaknesses） (13) 3.1.3机遇（Opportunities） (14) 3.1.4威胁（Threats） (14) 3.1.5优酷SWOT战略矩阵匹配表 (16)
3.2土豆SWOT分析 (16) 3.2.1优势（Strengths） (16) 3.2.2劣势（Weaknesses） (17) 3.2.3机遇（Opportunities） (18) 3.2.4威胁（Threats） (19) 3.2.5土豆SWOT战略矩阵匹配表 (20) 第五部分：并购动机分析 (21) 5.1提高企业的发展速度 (21) 5.2增强市场竞争力，巩固市场地位 (21) 5.3积累资本向自制视频领域进军 (22) 5.4实现协同效应 (22) 5.5行业整合趋势 (23) 5.6搜库作用的突显 (23) 5.7炒作动机 (23) 第六部分：并购整合分析及建议 (24) 6.1硬资源 (25) 6.1.1资本资源 (25) 6.1.2人力资源 (27) 6.2软资源 (32) 6.2.1信息资源 (32) 6.2.2文化资源 (33) 第七部分：结束语 (37) 附录一.................................................................................................................... 错误！未定义书签。
案例分析 目录 一案例背景 （一）土豆优酷合并 （二）土豆优酷简介 （二）视频市场概括及行业状况 二案例分析 （一）土豆优酷携手原因 1. 巨大的资金压力 2. 激烈的市场竞争 3. 资本家逐求利益 （二）“强强联手”所带来的影响 自身1.更高的市场份额 2.版权资源更加集中 3.视频行业广告价格呈现更大价差 消费者 1.更完美的服务 行业 1.加剧行业竞争 负面影响 小结 三案例总结
一案例背景 （一）土豆优酷合并 优酷网与土豆网宣布以100%换股的方式合并，土豆所有已发行股及土豆的美国存托凭证，均退市兑换成优酷股。合并后的公司称，优酷土豆股份有限公司。合并后的优酷土豆将拥有最庞大的用户群体、最多元化的视频内容、最成熟的视频技术平台和最强大的收入转换能力，并将带给用户最高质量的视频体验。2012年8月20日，优酷土豆股合并方案获批准通过，公司正式成立。 战略合并完成后，土豆将保留其品牌和平台的独立性，帮助加强和完善优酷土豆的视频业务。本次战略合并已获得双方公司董事会的批准，但合并完成仍取决于惯例成交条件，包括优酷和土豆双方股东的批准。双方股东在各自董事会的代表已承诺支持本次合并。本次合并预计在2012年第三季度完成。 （二）土豆优酷简介 土豆： 土豆网成立于2005年，目前拥有约8000万册用户，其提供的视频内容主要包括网自制作或分享的视频节目、来自内容提供商的视频节目以及土豆自身投资 制作的节目。土豆网是中国最早和最大的视频分享平台。用户可以通过其平台轻松发布、浏览和分享视频作品。 自娱自乐，而且乐得让所有人都看到，就是土豆。 每个人都是生活的导演。戴上土豆面具，每个人都是明星。 优酷： 优酷网是中国领先的视频分享网站，是中国网络视频行业的第一品牌。优酷网以“快者为王”为产品理念，注重用户体验，不断完善服务策略，其卓尔不群的“快速播放，快速发布，快速搜索”的产品特性，充分满足用户日益增长的多元化互动需求，使之成为中国视频网站中的领军势力。优酷网现已成为互联网拍客聚集的阵营.
提高小学数学教学课前导入的有效策略 【摘要】课前导入是数学教学中必不可少的环节，课前导入可以集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增进师生关系，为新课的讲授起到很好的铺垫作用。如何提高小学数学教学课前导入的效率，让课前导入发挥它应有的作用？本文从实际出发，提出了几条行之有效的方法，以便同仁们参考借鉴。 【关键词】小学数学；课前导入；有效策略 课前导入是指教师在讲授新课前，为了安抚学生的情绪，提高学生学习的兴趣和注意力，为新课的讲授所做的各种铺垫活动，包括游戏、旧知复习、谈话等。俗话说，良好的开端是成功的一半。好的课前导入能够充分调动起学生的学习兴趣，使学生的注意力始终保持在课堂教学中。那么，如何才能设计出好的课前导入？笔者结合自己多年来的教学经验，谈谈自己的看法。 一、当前课前导入设计存在的问题 （一）教师对课前导入的重视不够。有教师认为课堂最重要的地方是给学生讲授新知识，让学生听懂、会解决问题。对于课前导入并不重视，认为课前导入是“花架子”，中看不中用，甚至觉得是浪费时间。他们并不会去花时间进行课前导入的设计，很多时候是开门见山，直接讲授新课，觉得这样省时省力。这样的课堂固然有很多时间去讲授新知识，但学生的学习兴趣不强，没有调动起学生主动学习和探究的欲望，效果并不理想。 （二）课前导入模式过于单一化。有些教师基于自己多年的教育教学经验，所谓的课堂导入就是出几道习题，让学生板演，再没有其他样式，这种模式多现于中老年教师之中。在这种情况下，整个课堂给人比较沉闷的感觉，课堂上看不出小学生应有的天真和灿烂，更没有学生有创意的回答，中规中矩。长此以往，学生的创造性被抹杀了，学生只是被动的接受知识，成为学习的机器。 （三）课前导入的目的性不强。你的课堂导入要让学生达到一个怎样的效果，是有预设的，不能无的放矢。例如有位老师上的课是《三角形的认识》，为了提高学生的学习兴趣，他让学生课前讲《小马过河》的故事，第一个同学讲完之后，他觉得不够好，又让其他同学补充。等他觉得小马过河的故事学生能够完整流利的讲出来时，时间已经过去了20多分钟，没有讲新课的时间了，这节课的效果可想而知。 二、提高课前导入设计效果的有效方法 （一）谈话法。谈话法是教师在课前导入中用的比较多的方法之一，这种方法在公开教学，尤其是对非本班学生的公开课中，效果尤为显著。通过谈话，除了可以缓解公开教学过程中的紧张情绪，帮助教师快速进入教学状态之外，还可以增进和学生的情感，让学生能够接纳自己，从而配合教师完成教育教学任务。在谈话的过程中，教师要面带微笑，用平和的语气，给学生一种亲和感，让学生能够信任你，愿意去听从你的指示。亲其师，信其道，只有建立起良好的师生关系，让学生喜欢你，才能够保证教育教学的顺利开展。 （二）游戏法。教师在讲授新课前组织学生做游戏，再进行新课的讲解，这种导入方法在小学低年级的数学教学中运用的比较广泛。通过游戏，学生能够快速进入听课状态，同时学生对本节课的学习也会充满期待。在游戏的选择中，教师应该选取那些有趣、好玩、简单、学生能够快速掌握的游戏，切忌选取学生较难理解且费时费力的游戏。常见的游戏方式有：1.猜谜语。教师把本节课要学的主要内容或概念编成谜语，让学生猜。2.手语操。教师教学生用手语表达积极乐观的态度，鼓励学生努力学习。3.反向游戏。教师说大学生用手比划小，教师说左学生用手比划右等。 （三）情境法。教师通过创设生活情境，让学生走入情境，在情境中去学习，去解决问题。情境的创设，往往是借助于教学情境图完成的。例如，在教学北师大版小学二年级数学《背土豆》一课时，教师通过创设童话故事的情景，引导学生走进小动物的世界，让学生设身处地地把小猴子，小兔子当做自己的朋友，去帮助朋友解决背土豆的过程中遇到的数学问题。学生热情高涨，争先恐后，在轻松愉快的氛围中完成了
土豆优酷并购案例分析 分析思路 一、并购背景及过程 二、并购动机分析 三、并购评价及总结 一、并购背景分析 1、行业背景 2011年中国的在线视频行业市场规模62.7亿元，中国网民5.13亿人中在线视频网络用户超过4亿，但是由于行业特殊性，虽然处于领先地位，两家公司至今都仍未获得盈利，近两年合计与亏损9亿元以上。 优酷网于2006年12月正式运营，2010年12月在美国纽约所上市，全球Alexa流量排名为50位，中国排名十一位。 土豆网于2005年4月正式上线，2011年8月在美国纳斯达克上市，全球Alexa流量排名为48位，中国排名14位。 中国视频网站分为四大类： 1、优酷和土豆（UGC加长视频正版内容的混合模式） 2、56网、酷6位代表的UGC模式 3、爱奇艺、搜狐、腾讯等为代表 4、激动网、第一视频为代表 1.1并购方式选择 换购并购：换购并购是指公司将目标公司的股票按一定比例成本公司的股票，目标公司将被终止，或成为收购公司的子公司 2012年3月12日，优酷股份有限公司和土豆股份有限公司共同宣布双方于3月11日签订最终协议，将以100%换股的方式合并。优酷网、土豆网合并根据协议条款，自合并生效日起，土豆所有已发行和流通中的A类普通股和B类普通股将退市、每股兑换成7.177优酷A类普通股；土豆的美国存托凭证将退市并兑换成1.595股优酷美国存托凭证。每股土豆美国存托凭证相当于4股土豆B类普通股，每股优酷美国存托凭证持有者将拥有新公司约71.5%的股份，土豆股东及美国存托凭证持有者将拥有约28.5%的股份。合并后的新公司将命名为优酷土豆有限公司（Youku Tudou Inc）土豆股价价值将达39.89美元，较目前的股价溢价为159%。 二、动机分析 2.1战略角度 2012年1月，在网页端优酷和土豆的用户浏览时长份额高达42.4%，剩余57.7%则被爱奇艺、搜狐、乐视、腾讯等企业瓜分。整个市场基本处于巨头垄断状态。过度的竞争对双方发展都没有益处。 对于土豆网。如果坚持长期竞争的战略，最终的结果可能是被驱逐出市场； 对于优酷，单纯依靠自然发展很难在短时间内取得显著成绩，面对持续的亏损以及巨大
北师大一年级数学上册《背土豆》 教 学 设 计 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权
背土豆（7的加减法） 六安市裕安区顺河镇德仁希望小学张宗权 教学内容：一年级数学北师大版上册第三单元《背土豆》 学习目标： 1.有趣的童话故事情境，进一步体会加减法的意义，探索并掌握有关7的加减法的计算方法。 2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 3.能解决生活中简单的加减法问题，体会用数学的乐趣。 教学重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 教学难点：能解决生活中简单的加减法问题。 教学准备：计数棒，课件 教学过程： 一、情境导入 师：有一天小老鼠发现田里有好多土豆，它高兴极了。它想这些土豆够它吃一个冬天了，于是它飞快的跑回家拿了个麻袋，瞧!小老鼠正在干什么？(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 生1：小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在麻袋里背上就跑......(给学生足够的讲故事时间。) 【设计意图：抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。】 二、探究。
1．一共有多少？ 师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2=7。 （板书:5+2=7） 2.还剩多少？ 师：小老鼠把7个土豆都装进了麻袋里，但是小老鼠并没有背走那么多,大家请看图幅图（出示课件P36情境图），小老鼠的袋子上有一个大洞，麻袋里掉出了1个土豆，那同学们想想还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 生1：摆出7个计数棒代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个计数棒，所以7-1=，还剩6个土豆。 生2：可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7-1=6，还剩6个土豆。 （板书：7-1=6） 师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边1个也没有了，就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录)；当小老口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录? 生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。
土豆网案例分析 2010-08-26 21:12 一·公司简介： 土豆网于2005年4月15日在上海正式上线，是中国最早和最具影响力的视频分享网站，是中国网络视频行业的领军品牌，也是全球最早上线的视频分享网站之一。2005年12月，土豆网融入IDG80万美元的一轮投资。2006年5月土豆网再次融入来自寰慧投资、集富基金和IDG三家共850万美元的资金。2007年4月，今日资本、General Catalyst Partners、KTB、JAIC等投资土豆网1900万美元，同时今日资本的温保马以及General Catalyst的David Orfao加入了土豆网的董事会。2008年4月21日，土豆网终于在IDG、General Catalyst、GGV 及洛克菲勒家族在内的欧美等财团的支持下完成了四轮融资过程。土豆网通过四轮完美的融资，总融资额达到8500万美元，每天独立用户数超过2500万，每月1.5亿用户，拥有超过8000万的注册用户。2010年，在土豆网成立5周年之际，土豆网推出了为期三年的“全土豆计划”，其中包括播客运营计划、热点频道计划、内容正版化计划、摄线计划、整合营销项目计划和土豆自制剧计划六大板块，多线并行发展。作为中国网络视频行业的开山鼻祖，土豆网将继续带领整个行业进入高速发展的又一年。土豆网视频内容广泛，主要包括三大类：网友自行制作或分享的视频节目，例如播客和用户原创视频；来自土豆众多内容提供商的视频节目，例如电影、电视剧和MV等等。土豆网与2500多家国内外知名的音乐厂牌、内容制作方、内容代理商和电视台建立了广泛的深度合作；土豆投资制作的节目，例如土豆摄线等等日播栏目及系列短剧。土豆网创始人及CEO王微先生，1974年出生于福建省，曾在美国就读经济学，1997年至2001年间，王微任职于美国休斯公司开发部经理，主管亚洲市场的卫星宽带及卫星电视业务，同时王微也参加过休斯公司在亚洲的战略规划及并购。在创立土豆网之前，王微是德国贝塔斯曼集团总部的企业发展总监兼贝塔斯曼在线中国执行总裁，负责贝塔斯曼集团在中国的战略策划以及重组工作。王微拥有欧洲工商管理学院MBA学位以及约翰霍普金斯大学的计算机硕士学位，在美国和法国居住9年后回国，自2002年起一直在上海居住。王微因英语中常把那些整天拿着遥控器、蜷在沙发上跟着电视节目转的人称为“沙发土豆”，故而创办了土豆网，其口号是：自娱自乐，而且乐得让所有人都看到，就是土豆，这就是土豆网的由来。 二·成功因素分析： 2．1目标定位明确 土豆网最初将目标群定位在16岁到30岁之间，集娱乐、影视、新闻、脱口秀、影视传媒等为一体的综合性视频发布平台。土豆网节目涉及热点、世界杯、体育、电视剧、电影、博客、娱乐、搞笑、动画、音乐、汽车、财富、女性、游戏、乐活、科技、教育近20项内容和首页、视频、豆单、专区、豆丸、黑豆、社区七项栏目，内容囊括方方面面，横向纵向交错有序，形成了内容充实、版面新颖的中国第二大视频门户站点。土豆网不仅注重内部规划，也注重用户的认知价值。在土豆网上，网民可以发布自己的视频、音频等节目，也可建立自己的小组和粉丝俱乐部，获得自己的存储空间，并能如愿以偿的嵌入到自己的Blog中，体验无限的精彩和乐趣。土豆网赋予用户许多自主权，这有利于用户从视觉、听觉到心理上产生共鸣，进而达到基数效果，为后续发展奠定了根基。 2．2内容扩展能力强
《背土豆》精品教案 一课时 教学内容 背土豆(得数是7的加法及相应的减法)。(教材第36~37页) 教学目标 1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。 2. 能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 3. 能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。 重点难点 重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。 教具学具 棋子,课件。 教学过程 情景导入 师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情境图) 师:谁能把图中的故事给大家讲一讲? 给学生足够的时间讲故事。 师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题:背土豆) 设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。 自主探究 1. “背土豆”中的问题。 师:现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息? 生:有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。
师:那你想到了什么问题呢? 生:小老鼠一共可以背走几个土豆? 师:这也是老师想问的问题。根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢? 生:左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是 5+2=7。 师:说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 学生可能会这样: ?摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,数一数还剩6颗棋子,所以7-1=6。 ?可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,数一数还剩6个圆,所以7-1=6。 …… 2. 口袋上的洞。 师:小老鼠的口袋里最初装了7个土豆,外边1个也没有了,就是说外面有0个土豆(边说边板书算式记录);当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候,里面有几个土豆?用算式该怎么表示? 生:里面还剩6个土豆,算式是7-1=6。 师:如果每次都从口袋里掉出1个土豆,你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆,再写算式记录下来。 学生边摆棋子边记录算式,教师巡视指导。 师:如果一直这样漏下去,等小老鼠回到家的时候,口袋里就1个土豆也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧! 汇报交流后,填写教材第36页表格。 3. 说一说。(课件出示:教材第34页“说一说”插图) 师:看图后你明白了什么?说一说。 在小组交流后汇报。 生1:原来大鱼缸里有5条小金鱼,现在又放进2条,这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。 生2:原来有7个鸡蛋,已经有2个鸡蛋孵出了小鸡,还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。
背土豆 教学目标： 1.通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，并正确计算7的加减法，发展学生的数感。 2.设计活动情境，让学生在生动活泼的情境和游戏中，激发学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。 3.培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。 教学重点：能正确计算7的加减法。 教学难点：培养学生有序思维的能力。 教学过程： 一、创设情景，激趣导入 复习6以内的口算 同学们真是了不起，脑子反应真快呀，只要我们平时养成勤动脑的好习惯，，我们的大脑一定会越来越灵活的。但是小老鼠呀它不会，它找到了两堆土豆这些土豆不在一块小老鼠就不知道有多少个了，你们愿意帮助它吗？（愿意）那我们一起来帮助小老鼠吧！（课件出示主题图） 一、探究新知 1、一共有多少个？ 探讨7的加法及计算方法 （１）出示第一幅图并引导学生观察，提出来问题：你发现了哪些数学信息？能提出来哪些数学问题？引导学生描述图中的情境。如一只
小老鼠正在往袋子里装土豆，一边有５个土豆，另一边有２个土豆。接着，根据数学信息，引导学生思考“你能提出哪能些数学问题”，学生只在提出的问题合理，老师都给予肯定。 （２）将“一共有多少个土豆”作为主要研究的问题进行探讨：你能列式解决这个问题吗？学生会列出“５＋２＝７”或“２＋５＝７”。重点提问：你是怎样算出来的？学生独立思考后，交流算法。学生已经有了６的加法的计算经验，因此很容易探索出７的计算方法。 ２、还剩下几个？ 探讨７的减法及计算方法 （１）出示两个连续的情境图，引导学生讲一个“背土豆”的数学故事，并提出问题。学生在讲壕数学故事的同时，老师要善 于捕捉并引导学生说出数量之间的关系。如袋子里有个土豆， 掉出来１个，袋子里还剩几个？ （２）解决问题，并探索计算方法。教学时，引导学生列式并计算出得数：７－１＝６。重点提问：你是怎样得到还剩６个土 豆的？鼓励学生结合操作活动（如画图、摆圆片等）对算式进 行解释。 （３）反馈交流算法。教学时，如果有出现教科中是淘气和笑笑的方法，可直接出示“笑笑和淘气是这样算出‘７－１＝６‘的，你能读懂吗“，引导学生说一说。 二、巩固练习 １、看图写算式，（课件出示课本３７页奶牛和兔子图）
优酷土豆合并案例分析报告 院系：经济管理学院 专业：财务管理 指导老师：郝成林 小组成员：刘雨杰陈艳娟 王璐璐窦如宇
目录 一、案例背景 二、案例问题 三、分析问题 四、案例拓展
一、案例背景 G时代：移动拥有最多的用户群体。 3G时代：中国自主研发了TD-SCDMA，而为了等待TD-SCDMA技术的成熟，推迟到2009年才发放3G牌照。在制式上，中国移动采用的是中国自主研发的3G 标准TD-SCDMA。中国联通则采用WCDMA，这是国际上应用最广泛，占据全球80%以上市场份额的终端最丰富的标准制式，而中国电信则是CDMA2000技术制式。在3G时代，移动从实际用户使用的角度看是失败的，终端匮乏，网络覆盖最差，以2g为代表的中国移动用户群逐渐的向中国联通、中国电信3g网络迁移。而联通在制式和终端上颇具优势，网速最好，发展迅猛，今年上半年用户已破一亿；电信终端比较丰富，网络覆盖最好，网速较快，发展也比移动好。3G时代，三家运营商中联通获益最大，然后是电信，移动处在劣势。 4G时代：4G应该是近段曝光率频繁的一个词，在3G还未完全进入市场时，4G通信时代便悄然慢慢走近我们。在3G时代中国为了等待TD-SCDWA技术的成熟推迟牌照发放，晚了国外近十年，而为了扶持自主创新技术TD-LTE，中国又可能成为率先发展4G的国家。对联通电信来说，他们刚进入3G投资回报期，并不急于从3G过渡到4G；而在3G时代处于劣势的移动，则急于进入4G，摆脱3G 时代的劣势。已经在国内十多个城市开展TD-LTE扩大规模试验网建设的中国移动，曾表达过“希望国家尽快发放4G牌照、以便推进4G商用进程”的意愿。而不论各运营商持何态度，工信部部长已公开表示：4G牌照将会在今年年内发放。 LTE技术在准4G时代中占据主流，它可以分为FDD-LTE和TDD-LTE。TD-LTE 是已被国际电信联盟(ITU)确定为三大4G标准之一的具有中国自主知识产权的移动通信技术标准，而FDD-LTE当前世界上采用的国家及地区最广泛的，终端种类最丰富的一种4G标准。 TD-LTE TD-LTE（Time Division Long Term Evolution，分时长期演进）是基于3GPP 长期演进技术（LTE）的一种通讯技术与标准，属于LTE的一个分支。该技术由上海贝尔、诺基亚西门子通信、大唐电信、华为技术、中兴通讯、中国移动、高通、ST-Ericsson等业者共同开发。 TD-LTE也叫LTE TDD，TDD即指时分双工（Time-division duplex）。值得注意的是，中国媒体普遍将TD-LTE宣传为中国国产标准，事实上其技术属于LTE （长期演进技术）。中国政府和企业是TD-LTE 的主要推动者。TD-LTE的升级版叫做TD-LTE Advanced，这才是真正的4G标准。
优酷土豆并购案的背景分析 方 案 书 班级：09国际商务全英班 组员
目录 1.两家公司的背景介绍 (1) 1.1优酷公司的背景 (1) 1.2土豆公司的背景 (1) 2.两家公司的优劣势分析 (2) 2.1优酷公司的优劣势分析（SWOT分析） (2) 2.2土豆的优劣势分析（SWOT分析） (5) 3.两家公司的合并的原因及目标 (8) 3.1优酷选择合并的原因及目标 (8) 3.2，土豆选择合并的原因及目标 (9) 4.两家公司谈判的议题 (9) 4.1 优酷的谈判议题 (9) 4.2土豆的谈判议题 (10) 5.两家公司谈判的策略 (10) 5.1优酷采用的策略 (10) 5.2土豆采用的谈判策略 (13) 6.优酷土豆两家公司达成并购协议的时间表 (18) 7.谈判的结果 (18)
优酷土豆并购案例背景分析 1.两家公司的背景介绍 1.1优酷公司的背景 优酷网于2006年12月21日正式运营，目前拥有350位顶级行业品牌的广告主，并于2009年总收入超过2亿元人民币，居视频分享行业第一。美国东部时间2010年12月8日，优酷网成功在纽约证券交易所正式挂牌上市。以优酷网为代表的中国互联网视频发展成为互联网电视的主流媒体，也成为视频营销的首选。优酷网是中国领先的视频分享网站，是中国网络视频行业的第一品牌。优酷网以“快者为王”为产品理念，注重用户体验，不断完善服务策略，其卓尔不群的“快速播放，快速发布，快速搜索”的产品特性，充分满足用户日益增长的多元化互动需求，使之成为中国视频网站中的领军势力。同时，优酷网以视频分享为基础，开拓三网合一的成功应用模式，为用户浏览、搜索、创造和分享视频提供最高品质的服务。根据iResearch调查，优酷于2011年12月吸引来自家庭及公司的独立访问用户大约2亿6300万，较2010年同期增长26%。而2011年第四季度优酷用户在线时长大约22亿小时，较2010年同期增长78%。 1.2土豆公司的背景 土豆网是中国最早和最具影响力的视频分享网站，是中国网络视频行业的领军品牌，也是全球最早上线的视频分享网站之一。土豆网于2005年4月15日正式上线，每天独立用户数超过2500万，每月1.5亿用户，拥有超过8000万的注册用户。从土豆成立的第一天，我们相信的就是，“每个人都是生活的导演”。我们的目标，让富有创造力的节目的创造者和分享者们能够自由地让自己的节目在用户面前出现，同时，也让每一个用户随时随地都能看到自己想看到的任何节目。 产品分类包括三样：1. 网友自行制作或分享的视频节目；2.来自土豆众多内容提供商的视频节目；3.土豆网与2500多家国内外知名的音乐厂牌、内容制作方、内容代理商和电视台建立了广泛的深度合作，土豆投资制作的节目等收入主要来源于广告。
背土豆 【教学内容】 背土豆 【教学目的】 1.经历观察和操作等学习活动,进一步理解加减法的意义。 2.能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 3.能运用所学的加减法知识解决简单的实际问题。 【教学重难点】 重点:能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。 【教学过程】 一、情境导入 师:同学们,老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆,你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆,你瞧!(出示课件:教材第36页情境图) 师:谁能把图中的故事给大家讲一讲? 给学生足够的时间讲故事。 师:是啊,小老鼠找到了7个土豆,它高兴极了,急忙装在口袋里背上就跑,结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息,这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题:背土豆) 设计意图:抓住学生的年龄特点和心理特点,从学生感兴趣的小故事导入新课,在观察情境图的过程中,既培养了学生的观察能力和语言表达能力,又激发了学生学习数学的兴趣,为新课的教学做好了准备工作。 二、探究新知 1. “背土豆”中的问题。 现在同学们仔细看看第一幅图,图中有哪些数学信息? 有两堆土豆,一堆有5个,另一堆有2个。 小老鼠一共可以背走几个土豆? 根据我们以前解决问题的方法,你想该怎么解决呢? 生左边有5个,右边有2个,一共有7个,就是把两部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。 但是小老鼠并没有背走那么多。不信,你仔细看第二幅图,小老鼠的口袋上有一个大洞,口袋里掉出了1个土豆,还剩多少呢?有什么办法解决呢? 学生可能会这样: 摆出7颗棋子代表7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1颗棋子,数一数还剩6颗棋子,所以7-1=6。 可以画7个圆表示7个土豆,掉了1个,就去掉其中的1个圆,数一数还剩6个圆,所以7-1=6。 …… 2. 口袋上的洞。
. 一导论 1.1 研究背景和意义 1.1.1 研究背景 网络视频业自2004年诞生至今经过10年，发展迅猛，市场逐步规范，行业规则逐步建立，市场主体壮大。2006年，YouTube被Google天价收购后，视频网 站中的巨大商机被挖掘出来，一时间国内视频网站呈爆炸式发展。除去专业的网络视频网站，一些门户网站、影视资源也开始进入网络视频领域。截止2011年12月底，网络视频作为一种互联网的使用方式，国内用户数量增至3.25亿，网民使用率增至63.4%，成为我国第五大互联网使用方式。据艾瑞数据显示，至2013年，中国在线视频市场规模达128.1亿，同比增长41.9%，预计2017年将达到366亿元。目前，中国网络视频已经覆盖了超过80%的互联网用户，网络视频已经成为中国互联网经济的重要组成部分。 2012年是网络视频行业变动最为剧烈的一年，也是网络视频行业并购元年。网络视频行业市场广阔，用户规模逐年激增，行业商机巨大。根据艾瑞咨询数据表示，2013年，我国在线视频市场规模中，广告收入占份额最高，高达75%，预计到2017年，其份额还将继续上升到77.1%。伴随着巨大商机而来的是视频网 站激增，行业竞争也是愈演愈烈。但是网络视频业的用户群体忠诚度低、视频网站内容同质化严重，加之内容成本和宽带成本激增，小型网络视频公司由于缺乏资金支持，短期内亏损严重，频繁被大型视频公司并购；大型视频公司强强联合，选择通过并购的方式最大限度的获得协同效应，实现规模经济。优酷土豆在经历 2012年年初的整合之后成为行业第一，市场占有率超过其他竞争者之和，用户覆盖率更是接近于80%。搜狐、腾讯、爱奇艺三家网络视频公司依托各自用文档 Word .
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/a115236408.html, 优酷并购土豆案例研究 作者：苏琳淳 来源：《商情》2017年第35期 [摘要]随着互联网的发展，企业并购案例将越来越多，并购方式也将越来越复杂，人力资源整合在企业并购整合中有着举足轻重的重用，本文以互联网视频行业中备受关注的优酷并购土豆为例，深入剖析了两家企业在并购前中后期的人力资源整合状况，并据此提出了相应的解决方案。 [关键词]互联网视频企业并购 一、案例背景 网络视频用户规模增长迅速，视频网站增多。作为近些年成长最快的行业之一，视频网站整体呈现出两大特点：一方面，虽然视频网站发展迅速，但多数视频网站都出现入不敷出的经营困境；另一方面，近年来视频行业的重大并购案例频发。其中，最引人关注的并购事件是披露于2012年3月12日的优酷和土豆并购事件。根据协议，在土豆和优酷合并后，优酷股东及美国存托凭证持有者将拥有新公司约71.5%的股份，土豆股东及美国存托凭证持有者将拥有新公司约28.5%的股份。优酷土豆的合并顺应了产业整合的必然趋势，也打破了中国视频网站的格局。 根据清科研究中心统计，2005年1月至2013年5月，网络视频行业共发生12起并购，仅2012年就发生4起。视频行业中企业并购事件频繁发生的原因主要有三个方面：首先，同类 型企业之间的并购是视频网站壮大的最直接和最快捷方式，可以在资本规模、内容资源、用户群体、广告客户以及合作谈判上为企业带来竞争优势的同时，消除视频行业中的恶性竞争。其次，鉴于高额的市场进入成本，对于不具备视频运营经验的非视频企业，收购是最便捷和快速的方式。第三，视频网站试图通过视频行业的横向并购形成规模经济效应，降低运营成本，摆脱长期亏损的局面。 二、案例涉及的主要问题 并购后的优酷土豆视频保留了两个独立的视频平台，仅对平台内的相关视频业务进行了整合。但在并购过程依然存在着以下三个问题： （一）企业文化不统一 优酷的企业文化核心是“世界都在看”。优酷一直倡导“一人一口”，“速度定成败”等，优酷以“世界都在看”为口号，坚持打造“大气、主流、励志、实现梦想”的品牌形象，优酷这个品牌现已成为中国互联网领域最具影响力、最受用户喜爱的视频媒体品牌。
背土豆 教学目的： 1．经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2．能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 3．能应用所学的加减法知识解决简单的实际问题。 教学重难点： 重点：能正确计算得数是7的加法及相应的减法。 难点：能应用所学的知识解决简单的实际问题。 教具准备：棋子，课件。 教学过程： 一情境导入 师：同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!(出示课件：教材第36页情景图) 师：谁能把图中的故事给大家讲一讲啊! 给学生足够的时间讲故事。 师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。(板书课题：背土豆) 【设计意图】抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。 二探究新知 1．“背土豆”中的问题。 师：现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息? 生：有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。 师：那你想到了什么问题呢? 生：小老鼠一共可以背走几个土豆呢? 师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢? 生：左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。 师：说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢? 学生可能会这样： ?摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以7—1=6，还剩6个土豆。
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第二节数豆子 教学目标： 1、通过“数豆子”的实践活动，初步培养学生的估算意识。 2、在“数豆子”的操作活动中体会物体与数量的对应关系，体验数的实际意义。 3、会写百以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。 教学重点： 通过不同的活动理解位值意义。 教学难点： 位值意义。 教学过程： 一、情境创设 1、出示一杯豆子（内装28粒）。 2、请学生估计一下有多少粒。 3、师生共同先数10粒放入另一杯子中，再估计一下。 4、谁估计得比较正确呢？为什么？我们来数一数吧。 二、数豆子 1、指名几生来数，其他学生跟着数。 （用不同的方法数） 三、知识学习 1、智慧老人：这个数怎么拨？怎么写？ 2、学生试一试，说说怎么拨，怎么写。（每个学生在计数器上拨，在纸上写，再指名拨、写） 3、小组合作：说说这个数的各数位上数的意义。
4、汇报交流。 5、小结：十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一。 6、摆一摆。摆出26根小棒，说说是怎么摆的。 7、讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？ 8、交流。 四、巩固练习 1、写出计数器上表示的数，并说说意义。（第4页） 2、填空（第5页） 补充：根据老师的表述写数。如：6个十和3个一是( )。 3、看计数器写数。（第3题） 4、写门牌号，理解序数的意义。（第4题） 5、游戏：抓小棒，先估计有多少根，再数一数，说一说有几个十和几个一。 第三节时动物餐厅 教学目标： 1、在动物餐厅的情境中，鼓励学生用自己的语言来描述数的相对大小关系，探索百以内数的大小比较规律。 2、掌握百以内数的大小比较方法，会比较。 教学重点、难点： 数的大小比较。 教学过程： 一、情境创设 森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了服务员。这一天，餐厅来了许多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。”小猴和小狗急急忙忙用双手去拿盘子。小猴说：“我拿了21只盘子。”小狗说：“我
提纲 一、并购背景 1、行业背景 2、方式选择 二、并购动机分析 1、战略 2、经济 3、股东（土豆、优酷） 三、并购评价及总结 1、理论风险 2、实证（资本市场、财务市场（柱状图绝对值左边、线性图环比值右边）） 3、总结 1）现状->还不错 2）原因->先发优势，赢家通吃 3）结论->目前来看是成功的，必要的，关系存亡的 补充： 需要注意的地方： 合并的协同效应值得进一步追问 协同效应常被通俗地解读为1+l>2 （一）合并必须经历的磨合期使协同效应的产生需要时间既然合并属于战略而非战术层面的行为选择，其预期的积极影响并不会立马显现，甚至要经过一个艰难的磨合期 （二）协同效应对于增强优酷土豆集团在行业中的竞争优势到底有多大作用仍不明确目前被公开强调的此次合并经济上的好处主要体现在两个方面，一是“开源”，二是“节流”。“节流”的潜力被认为主要体现在合并将有利于“版权价格继续回归理性”，有利于降低视频互联网公司两项最大支出——带宽服务与内容版权。“开源”的潜力被认为主要体现在打通两个公司的广告系统，增加对广告主的吸引力，从而增加目前视频互联网公司的最大收入来源
——广告。 实际上，在双方宣称合并之前的今年初，视频网站影视版权采购已渐趋理性，版权价格逐步回落已成趋势。2012年上海电视节电视剧版权交易数量和价格双双下降，2011 年最高超过100 万元／集的视频网络版权在今年大幅跳水，下降了一半甚至2/3。可见，版权价格回归更大程度上应归功于一个行业与另一个行业的博弈，而不是一家公司与一个行业的博弈，因此此次合并到底能对版权回归理性有多大贡献尚不可知。并且，即使合并对版权价格回归理性促进作用明显，惠及的也将是整个行业，增强的是网络视频行业与版权持有方的谈判力，而并不一定会增强优酷土豆集团相对于其他视频网站竞争对手的优势。优酷、土豆合并后，国内主流视频网站将形成“一二三四”的竞争格局。其中，优酷、土豆将合并为一家综合视频网站，乐视、爱奇艺为两家专业正版长视频网站，迅雷、PPTV、PPS 为三家客户端型网站，新浪、搜狐、腾讯、网易为四家推出视频业务的门户网站。②在这样的竞争格局下，优酷土豆合并若对增强自己相对于“二三四”的优势帮助不大，则合并的价值亦值得商榷。网站视频企业在升级盈利模式之前，要吸引到足够多广告主需解决的首要问题，是网络视频广告资源相对于传统媒体、门户网站、社交媒体网站等的优势。即首要解决的是广告主对互联网企业广告资源的“基本需求”问题，而非“特殊需求”问题。 （三）合并所可能产生的成本并未得到充分表达 1. 两家业务趋同公司合并，有可能造成左脚踩右脚国际范围内，清晰频道通信公司（Clear Channel Communications）对广播电台的兼并算是较为成功的横向兼并案例。这家公司通过兼并，拥有约1200 多家广播电台。广播电台所有权的集中导致营运领域中的规模经济，营运领域中的规模经济则导致更高的效率和更大的市场势力。不过，需要注意的是，清晰频道通信公司虽然兼并的都是广播电台，但由于广播电台是具有明显地域性特征的传媒类型，因此，公司内各广播电视台的市场范围实际上并不重叠。而优酷与土豆在合并前，分居国内网络视频企业第一位与第三位，其内容定位、目标消费者定位、市场范围定位、盈利模式均有很大同质性。虽然古永锵曾指出， 调研发现，双方的用户重合率远远低于外界甚至自身原本的设想，但是这个重合率绝不会是零，这就意味着在新增用户之前，双方合并后的用户规模应该小于两者合并前的规模之和。 2. 合并导致沟通成本、谈判成本等增加 3. 企业文化方面的差异仍客观存在在传媒领域，美国在线与时代华纳这桩被寄予厚望的“姻缘”最终不欢而散。众多分析者认为，两家公司企业文化方面的差异是导致悲惨结局的重要原因。优酷土豆集团对这方面的隐患当然有所警觉，6 月上旬，他们特意请麦肯锡做了一次双方企业文化方面的调研，近80% 的员工参与。虽然结果发现，双方在文化气质方面70% 左右是类似的，不过，这个调查数据同时也显示，优酷与土豆两家公司企业文化方面的差异仍客观存在，合并后，两家公司在经营理念、价值取向方面仍有可能因文化差异而出现碰撞。 4.组织规模过大可能产生的官僚弊病与传统传媒组织相比，互联网企业组织结构更趋灵活。但相对而言，合并后优酷土豆集团的规模很可能变大，虽然目前集团的组织结构尚不明了，但是规模大的组织更有可能显出官僚弊病。 5. 降低竞争程度可能弱化企业活力 合并前优酷土豆间的竞争虽然可能推高了两家公司的某些费用（譬如版权购买），但是竞争也恰恰激活了两家公司的活力。合并后，即使未形成一家独大的行业格局，但相对的集中也可能弱化公司活力。
猜数游戏 - 北师大版 教案示例 猜数游戏 教学目标 1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法． 2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力． 3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感． 教学重点 掌握“6”和“7”的加减法． 教学难点 培养学生有序思维的能力． 教学过程 一、活动一：师生进行猜数游戏 （一）猜数“2”或“4” 1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2．学生猜数，并说出简单的理由．
3．教师提问： （1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ （2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ （左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．） （5）你能用数学算式表示吗？ 2＋4＝64＋2＝6 4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？ 5．教师提问： （1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？ 一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个． （2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？ 2＋4＝64＋2＝66－2＝46－4＝2
6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！ （二）猜数“3” 1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？ 2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝66－3＝3 （三）猜数“1”和“5” 1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？ 1＋5＝65＋1＝66－1＝56－5＝1 2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 二、活动二：生生进行“猜数游戏” （一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！ （二）教师说明游戏规则 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜 和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子， 放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利． （三）小组活动．