《污染生态学》教学大纲
Pollution Ecology
课程代码：BK095012 学时：32 学分：2
理论学时：32 实验或讨论学时：0
适用专业：生态学课程性质：必修
撰稿人：谢会成审定人：李传荣
一、课程说明
（一）课程性质、地位与任务污染生态学属于应用生态学科范畴，是生态学下的一个分支学科，属于应用生态学的一个热点研究领域。该课程是生态学专业的一门必修课。污染生态学研究生物与污染环境的关系规律，以污染物在环境系统和生物系统内的污染生态过程为主线，以典型的生态系统结构和功能对不同污染物的响应规律为主要内容，以典型污染物的污染生态效应及其防治为重点，介绍污染物在环境系统和生态系统内的迁移转化规律，生物受害机制，抗性和净化机制，污染沿食物链富集规律和人体受害原因，和污染生态效益监测与评价及污
染生态系统的修复技术。
（二）课程教学的基本要求通过本课程的学习，学生应掌握生物对污染物的吸收、污染物在生物体内及生态系统中的迁移，富集，污染物对生物的毒害机理，生物对污染物的解害及抗性形成，生物对长期污染胁迫条件的生态效应和适应进化，水污染，大气污染、土壤污染的生物修复及其污染效应的生物学评价等基本理论和基本知识。理解污染物对生物体毒害作用的测定方法和污染效应的生态学评价程序等基本技能。
二、教学内容与学时分配
绪论 2学时第一节污染生态学的形成、发展和定义 0.5 学时知识点：污染生态学形成和发展的时代背景、可持续发展的需要、污染生态学的定义、污染生态学与相关学科的关系
第二节污染生态学的研究内容与任务 0.5学时知识点：污染生态学的研究内容、污染生态学的任务
第三节污染生态学的学科发展动态 0.5学时知识点：污染生态学的学科发展趋势、中国污染生态学的优先研究领域
第四节污染生态学的研究方法 0.5学时知识点：野外调查、受控实验、多学科交叉、新技术的运用
本章小结：本章首先介绍了污染生态学的形成和发展的背景，然后阐述了其研究内容与任务。最后介绍了污染生态学的发展动态及研究方法。
重点：污染生态学的研究内容及污染生态学的主要研究方法。
难点：污染生态学的发展趋势
思考题：1、简述污染生态学的定义，研究内容和任务。
2、污染生态学的研究方法主要有哪些？最新研究进展有哪些？
教学方法：多媒体教学
第一章生物对污染物的吸收和迁移3学时
第一节基本概念1学时
知识点：污染物，优先污染物、持久性有机污染物、环境内分泌干扰物、持久性有毒物、持久性生物积累性有毒污染物、挥发性有机物、剂量
第二节植物对污染物的吸收与迁移 0.5学时知识点：植物对污染物的吸收、污染物在植物体内的迁移
第三节动物对污染物的吸收与迁移 0.5学时知识点：污染物通过动物细胞膜的方式、动物体对污染物质的吸收、污染物在动物体内的迁移与排出
第四节微生物对污染物的吸收 0.5学时知识点：微生物细胞吸收污染物的机理、影响微生物吸收污染物的因素
第五节影响植物吸收、迁移污染物的因素 0.5学时知识点：植物种的生物学、生态学特性、污染物的种类及其形态差异、pH、氧化还原电位、土壤阳离子交换量、污染物间的不同效应、土壤性质的影响、根际微生物的作用
本章小结：了解污染生态学中的一些基本概念，重点学习污染物在植物、动物和微生物中的迁移以及污染物的吸收过程。了解影响植物吸收、迁移污染物的因素。
重点：植物对污染物的吸收与迁移、动物对污染物的吸收与迁移、微生物对污染物的吸收、影响植物吸收、迁移污染物的因素
难点：植物对污染物的吸收与迁移、动物对污染物的吸收与迁移
思考题：1、何谓污染物？它具有哪些性质？如何分类？
2、简述植物对水溶态污染物的吸收过程
3、微生物细胞吸收污染物的机理是什么？
第二章生物富集 2学时
第一节生物富集的概念0.5学时知识点：生物富集的概念
第二节生物富集机制1学时
知识点：生物学特性、污染物的性质、污染物的浓度和作用时间、环境特点、富集与食物链
第三节研究生物富集的方法 0.5学时
知识点：模拟研究、调查实验研究
本章小结：了解生物富集的概念，生物富集的机制，学会研究生物富集的方法。重点：生物富集的概念，生物富集的机制，研究生物富集的方法
难点：生物富集的机制
思考题;1、什么叫生物富集、生物放大和生物积累？它们之间有什么联系和区别？
2、污染物在生物体内富集后产生哪些效应？
3、生物富集与环境之间有什么关系？
第三章污染物的毒害作用及机理3学时第一节污染物的毒害作用1学时
知识点：污染物对植物的影响、污染物对动物和人体健康的影响、污染物对土壤微生物的影响
第二节受害机理 1学时
知识点：生物活性位点、重金属对生物毒性效应的分子机理、金属离子对生物大分子活性位点的竞争及其与金属生物毒性的关系、分子原子结构理论解释
第三节受害条件0.5学时知识点：毒物性质、外界条件
第四节化学元素间的作用关系 0.5学时知识点：化学元素的颉颃作用、化学元素的协同作用、化学元素的相加作用
本章小结：生态系统受到污染后，其中的动物、植物、微生物会吸收、积累污染物而产生不同的受害症状。污染物对于生物的毒害最先表现在微观方面，污染物对生物生命活动的影响，最直接的表现是对新陈代谢的影响，进而影响到正常生命活动过程。
重点：污染物的毒害机理、化学元素间的作用关系
难点：受害机理、化学元素间的作用关系
思考题：1、简述生物对污染物吸收、富集和污染物对生物毒害的关系。
2、生物的内源污染和外源污染对生物的毒性有何区别？为什么？
第四章生物对污染物的解毒 4学时第一节生物对污染物的结合钝化 1学时知识点：植物对污染物的结合钝化、动物对污染物的结合钝化、微生物对污染物的结合钝化
第二节生物对污染物的代谢解毒 1学时
知识点：植物对污染物的代谢解毒、动物对污染物的代谢解毒、微生物对污染物的代谢解毒
第三节生物对污染物的遗传解毒控制 1学时
知识点：植物对污染物的遗传解毒控制、微生物对污染物的遗传解毒控制
第四节生物对污染物及其代谢产物的排出作用1学时知识点：植物对污染物及其代谢产物的排出作用、动物对污染物及其代谢产物的排出作用、微生物对污染物及其代谢产物的排出作用
本章小结：生物在长期的进化和对环境的适应过程中，逐步形成了对环境污染物
的各种解毒作用，主要包括生物对污染物的结合钝化作用、生物对污染物的分解转化作用、生物的遗传解毒作用和生物对污染物的排出作用。
重点：生物对污染物的结合钝化、生物对污染物的分解转化，生物的遗传解毒作用和生物对污染物的排出作用
难点：生物对污染物的结合钝化、生物对污染物的分解转化
思考题：1、生物对污染物的解毒通过哪些途径实现？
2、如何理解生物对污染物的吸收、累积与解毒的关系？
3、简述微生物的解毒机理，如何利用微生物的解毒作用解决环境污染问题？
第五章生物对污染物的抗性及生物监测3学时第一节生物对污染物的抗性及抗性生物 1学时知识点：抗性的概念和类型、生物抗性的指标、抗性生物的筛选方法、抗性生物运用的利弊分析
第二节环境污染的生物监测与指示2学时知识点：生物监测与指示概述、大气污染的生物监测与指示、水体污染的生物监测与指示、土壤污染的生物监测与指示、环境污染的生物监测与指示
本章小结;生物的抗性指标包括生长状况及繁殖能力指标，生理生化指标、细胞遗传学及分子生物学指标等。生物监测包括动物监测，植物监测和微生物监测。重点：生物抗性指标、抗性生物的筛选方法、环境污染的生物监测与指示
难点：抗性生物的筛选方法、环境污染的生物监测与指示
思考题：1、植物对土壤污染物的排斥作用有哪些？
2、利用生物监测环境质量有哪些优势？
3、简述生物抗性的利与弊，在环境保护中的应用。
第六章生物对长期污染的生态效应与适应进化2学时
第一节生物多样性的丧失0.5学时
知识点：遗传多样性的丧失、物种多样性的丧失、生态系统水平的响应
第二节生物对污染的适应0.5学时
知识点：生物对污染适应的一般原理、生物对污染的适应性反应
第三节污染条件下生物的分化与微进化1学时
知识点：污染选择下的种群响应、污染条件下生物种群适应性分化的过程、影响植物污染抗性进化的生物因素、生物对污染适应的代价、污染条件下生物分化与进化的一般趋势
本章小结：根据进化生态学或生态遗传学的基本原则，从DNA分子-基因表达-生化代谢-生理生态-个体适应-种群效应-生态系统反应等不同层次上，逐级分析问题，形成一个从微观到宏观层次的污染进化生态学过程，建立一个研究和分析问题的逻辑框架是本章学习的重点。
重点：污染条件下的种群响应、污染条件下生物种群适应性分化的过程、污染条件下生物分化与进化的一般趋势
难点：生物对污染适应的一般原理、生物对污染的适应性反应
思考题：1、生物对污染环境的长期生态学效应有哪些？各有何特点？
2、污染为什么会影响生物多样性的变化？
第七章水体污染及其生物防治3学时
第一节水体污染1学时
知识点：水体污染的概念、水体污染源、水体污染物及其化学行为
第二节：水体富营养化0.5学时知识点：主要水质指标与标准、富营养化形成的条件、富营养化形成的指标与评价
第三节水体污染对生物的影响0.5学时知识点：水体富营养化对水生生态系统的影响、污水灌溉对农田生态系统的影响第四节水体污染的生物防治1学时知识点：氧化塘技术、土地处理系统、湿地系统
本章小结：水资源是人类和地球赖以生存的环境资源和自然资源，水资源的保护和水体污染的防治对于经济可持续发展和社会稳定具有重要的意义。
重点：水体污染物及其化学行为、水体富营养化对水生生态系统的影响、污水灌溉对农田生态系统的影响
难点：氧化塘技术、土地处理系统、湿地系统
思考题：1、水体富营养化的概念是什么？水体富营养化形成的条件有哪些？
2、污水土地处理系统的基本功能及处理机制。
第八章大气污染及其生物防治3学时
第一节大气污染概述0.5学时
知识点：大气污染的概念、大气污染的危害、我国大气污染的特点
第二节温室效应0.5学时
知识点：温室效应与温室气体、温室效应的后果、温室效应的防治对策
第三节酸雨0.5学时
知识点：酸雨及其形成机理、酸雨的危害、酸雨的防治对策
第四节臭氧层衰减与UV-B辐射增强0.5学时
知识点：臭氧层介绍、臭氧层衰减的危害、防治措施
第五节大气污染与生物防治1学时
知识点：植物对空气中有毒有害物质的吸收、不同树种对大气污染物的吸收与抗性、城市绿化工作的原则
本章小结：大气污染主要会产生温室效应，酸雨以及臭氧层衰减。生物防治是治理大气污染一种有效持久的方法。城市人口集中，工业污染较重，更需要植物净化大气。
重点：大气污染的危害、温室效应的后果、温室效应的防治对策、酸雨的危害、酸雨的防治对策、臭氧层衰减的危害及防治对策
难点：植物对空气中有毒有害物质的吸收、不同树种对大气污染物的吸收与抗性、城市绿化工作的原则
思考题：1、我国大气污染属于什么类型？在时空分布上有何差异？主要污染物有哪些？
2、什么是酸雨？我国酸雨属于何种类型？分布上有什么特点？
第九章土壤污染与生物防治3学时第一节土壤污染概述 0.5学时知识点：土壤污染的特点、土壤污染的类型
第二节土壤污染的生态效应1学时
知识点：重金属污染的生态效应、土壤有机废物污染的生态效应、农药、化肥施用不当的生态效应、致病生物对土壤的影响、土壤中放射性污染物的生态效应第三节土壤污染的生物防治 1.5学时知识点：土壤重金属污染的生物防治技术、土壤有机污染的生物防治技术
本章小结：土壤污染不仅导致土壤质量恶化，而且污染物还会通过土壤进入食物链中并引起生物中毒。通过生物措施增加土壤环境容量，提高土壤自净能力是治理土壤污染的积极有效的措施之一。
重点：土壤污染的生态效应、土壤重金属污染的生物防治技术、土壤有机污染的生物防治技术
难点：土壤污染的生态效应、土壤重金属污染的生物防治技术、土壤有机污染的生物防治技术
思考题：1、土壤污染有哪些特点？
2、生物防治土壤污染的作用是什么？
3、重金属污染土壤植物修复的方法主要有哪些？
第十章污染生态学中的环境质量评价问题4学时
第一节环境容量 1学时
知识点：研究的程序、研究基本内容和参数、生态系统容量的制定
第二节环境评价及分区1学时
知识点：土壤污染评价及分区、生物污染评价及分区、生态质量评价、生态系统健康评价
第三节人群健康环境影响评价1学时
知识点：污染物沿食物链进入人体、人群健康环境影响评价
第四节环境污染的生态和健康风险评价1学时知识点：环境污染的生态风险评价、环境污染的健康风险评价
本章小结：该章节重点介绍了生态学中的环境质量评价的相关内容和研究实例。具体介绍了环境容量研究的程序、内容、参数的选择、生物质量卫生标准的确定、环境自净能力以及生态系统容量的计算方法和土壤环境容量的实例计算。
重点：环境容量、土壤污染评价及分区、生物污染评价及分区、生态质量评价、生态系统健康评价
难点：环境污染的生态风险评价、环境污染的健康风险评价
思考题：1、为什么要进行环境质量评价？评价中要注意什么问题？
2、什么叫环境容量？研究环境容量有什么意义？环境容量与总量有什么关系？
三、考核方式及成绩评定
理论课程考核方式
平时成绩：课堂小测验、课堂讨论；
结课后考试：闭卷；
成绩构成：考勤10%/平时20%/考试70%。
附：教学参考资料
1、选用的教材：
王焕校等，污染生态学，高等教育出版社，出版日期（2012年6月），第3版。
2、主要参考书：
[1] 王焕校等等，污染生态学，高等教育出版社，出版日期（2000年5月），第1版。
855环境科学与工程导论考试大纲 一、考试目的 环境科学与工程导论是环境学科重要专业基础课，其目的是考察考生对环境科学与工程的基本概念、基本原理和基本方法的掌握与综合应用程度。 二、考试的性质与范围 本考试是研究生入学专业考试，考察考生对环境科学与工程基本概念、基本原理和基本方法的掌握程度，以作为能否进一步深造的依据，主要范围涵盖环境学原理、生态学基础、水环境与水污染控制原理、大气环境与大气污染控制原理及固废处理与资源化的基本概念、基本原理与技术方法。 三、考试基本要求 考生应掌握环境科学与工程的基本概念和原理； 考生应掌握环境科学与工程的基本技术方法等内容。 四、考试形式 本考试采取客观试题与主观试题相结合，单项技能测试与综合技能测试相结合的方法。各项试题的分布情况见“考试内容”。 五、考试内容（或知识点） 考试内容包括以下部分：环境学原理、生态学基础、水环境与水污染控制原理、大气环境与大气污染控制原理和固废处理与资源化。总分为150分。 （一）环境学原理 1.了解环境科学与工程及其分类，环境科学与工程的研究领域和相关学科。掌握环境科学与工程常用科学词语和名称。 2.了解环境问题的实质、环境科学与工程的研究内容、任务和方法，了解环境保护与可持续发展的关系。 3.掌握环境污染、污染源、污染物和优先控制污染物等基本概念。 4.了解污染物在环境中的迁移转化方式以及影响因素。 5.掌握环境问题及其与社会经济发展的关系、当前世界关注的全球环境问题、我国的环境问题、解决环境问题的根本途经。 （二）生态学基础 1.了解生态学定义及其发展，生态系统的组成、结构和类型；了解生态学的一般规律。 2.掌握食物链（网）和营养级的概念，生态系统中的能量流动、物质循环和信息联系。 3.了解生态平衡的概念及其影响因素，生态平衡失调的标志。 4.掌握生态恢复的概念，了解退化生态系统的恢复与重建技术体系。 5.了解生态安全的概念、生态安全的现状及应对策略。 （三）水环境与水污染控制原理
污染生态学 第一章思考题： 1、试比较动物、植物、微生物三种生物类型吸收、迁移污染物的途径、机制的异同。 第二章思考题 1、什么叫生物的富集作用？生物为什么能富集污染物? 2、不同污染物类型和各种污染物质在不同生物及同一生物的不同器官、组织内富集量有明显差异，为什么? 据此在不同类型污染地区农作物结构应如何合理布局，如何避免过多污染物进入人体？ 3、通过生态系统食物链的延伸，生物富集将发生什么变化，为什么? 第三章思考题 1 生物为什么会受污染物毒害？在什么情况下才会发生毒害? 2 金属有哪些特性对生物产生的毒害程度起重要作用，为什么？ 3 化学元素之间为什么会出现拮抗和协同关系，有哪些因索决定元素之间的拮抗和协同关系？研究元素之间的拮抗和协同关系有什么重要意义？ 第四章思考题 1、总体来讲，生物对污染物的抗性通过哪些途径实现？试比较动物、植物和微生物对环境污染物抗性作用的异同。 2、如何理解生物对污染物的吸收、累积、解毒与抗性的关系？ 3、如何利用生物的抗性作用解决环境污染问题？ 第五章思考题 1、生物对污染环境的长期生态学效应有哪些?各有何特点？ 2、污染为什么会影响生物多样性的变化？ 3、生物对污染环境适应的遗传学根源是什么?如何提高生物对污染的适应性水平？ 4、污染条件下生物进化具有什么特点?你如何判断这种进化的方向?
第六章思考题 1．什么是生物监测? 如何处理物理监测、化学监测与生物监洲三者间的关系？ 2．利用生物监测环境质量有哪些优势? 3．在环境质量的生物监测中，如何利用生物的抗性作用？ 第七章思考题 1水体富营养化的概念是什么？水体富营养化形成的条件有哪些？用来描述水体富营养化的水体氧平衡指标有哪些？各指标的含义是什么？ 2什么是氧化塘？简述氧化塘作用的基本原理。氧化塘可分为哪几类，备有何特点？ 3 污水土地处理系统的概念是什么？污水土地处理系统有哪些类型？ 4 比较污水上地处理系统、污水灌溉的异同点。 第八章思考题 1、简述大气污染造成的危害。谈谈我国大气污染今后发展趋势，为什么？ 2、什么是温室效应，为什么会形成温室效应？目前不同学者有那些不同看法？你的看法是什么？ 3、温室效应有哪些严重后果，应采取哪些对策？ 4、酸雨是如何形成的？形成的机制是什么？ 5、谈谈酸雨对生态有何影响，应采取哪些措施防治酸雨？ 6、谈谈治理大气污染应采取何种生态工程？ 第九章思考题 1、重金属对土壤的影响有哪些方面？其后果如何，如何防治？ 2、大气污染、水污染、土壤污染形成过程有何区别与联系？ 3、对大气污染、水污染和土壤污染在治理措施上有何异同？ 4、就你所章握的污染生态学知识，谈谈你对我国耕地可持续发展和土壤污染防治的综合对策。
环境生态学第五章生态系统服务 中国及全球生态系统服务的价值比较 中国和全球生态系统效益的价值的比值，及中国和全球面积的比值基本接近，但稍低，陆地所提供的生态系统效益价值低于全球平均水平较多。 环境生态学第七章环境污染的检测及评价 !污染物:进入环境后使环境的正常组成发生变化，直接或间接有害于生物生长、发育和繁殖的物质。污染物的作用对象包括人在内的所有生物。 环境污染物:指由于人类的活动进入环境，使环境正常组成和性质发生改变，直接或间接有害于生物和人类的物质。 !毒物:指对机体产生有害作用的化学物质。 外来化合物:指生物体内正常生命活动下不产生的化合物。 环境毒物:指通过各种途径排放至大气、水源和土壤等人类环境中的有毒化学物质。 重金属的环境毒理学效应 重金属毒作用的特性:重金属和配位体的相互作用，重金属的有机化，重金属的氧化还原反应，重金属的蓄积作用是重金属毒性作用的特性。 毒性原因:重金属及生物成分的相互作用，即和大分子物质的作用可能是大多数金属产生毒性效应的原因。 环境污染物的联合作用:独立作用、相加作用、协同作用、拮抗作用。
独立作用:多种化学物各自对机体产生不同的效应，其作用的方式、途径和部位也不相同，彼此之间互无影响。 相加作用:多种化学物混合产生的生物学作用强度是各种化学物分别产生的作用强度总和。 协同作用:两种或两种以上化学物同时或在数分钟内先后及机体接触，其对机体产生生物学作用的强度远远超过它们分别单独及机体接触时所产生的生物学作用的总和。 拮抗作用:两种化学物同时或在数分钟内先后输入机体，其中一种化学物可干扰另一种化学物原有的生物学作用，使其减弱，或两种化学物相互干扰，使混合物的生物学作用或毒性作用的强度低于两种化学物输入机体时强度的总和。 污染物在生物体内的吸收 （1）经消化道吸收,主要以简单扩散方式通过细胞膜被吸收。(浓度愈高吸收愈多。脂溶性物质较易吸收，水溶性易离解的物质不易吸收。) （2）经呼吸道吸收,经肺吸收直接进入血液循环而分布全身。在呼吸道的吸收主要通过简单扩散。 （3）经皮肤吸收,如有机磷农药可经皮肤吸收引起机体中毒。 污染物在生物体内的转化包括对有害物质的生物解毒作用和毒性强化的生物活化作用。 污染物的生物转化是指进入体内的外来化合物，在体内酶催化下发生一系列代谢变化的过程，亦称为生物代谢转化。 1．降解反应
污染生态学复习题 一、名词解释 1、污染生态学: 是以生态系统理论为基础，用生物学、化学、数学分析等方法研究在污染条件下生物与环境之间的相互关系规律的学科。 2、安全浓度:生物与某种污染物长期接触，仍未发现受害症状，这种不会产生受害症状的浓度。 3、效应浓度EC: 使生物开始出现受害症状的浓度。 4、最高允许浓度:生物在整个生长发育周期内，或者是对污染物最敏感的时期内，该污染物对生物的生命活动能力和生产力没有发生明显影响的浓度。 5、生物富集: 生物体或处于同一营养级的生物种群，从环境中吸收某些元素或难分解的化合物，导致生物体内该物质的浓度超过环境中浓度的现象。 6、氧化塘:利用库塘等水生生态系统对污水的净化作用，进行污水处理和利用的生物工程措施 7、抗性:生物对各种不良环境具有一定的适应性和抵抗力 8、生化耗氧量BOD：一定期间，微生物分解一定体积水中有机物所耗溶解氧的数量。 9、总需氧量TOD：把水中的CNSH等元素全部氧化成所需的O2 10、总有机碳TOC：溶解于水中所有机物的含碳量 11、土壤污染：当工农业生产的“三废”污染物通过水体、大气或直接向土壤中排放转移，并累积到一定程度，超过土壤自净能力时，导致土壤生态系统功能降低，进而对土壤动植物产生直接或潜在的危害，急即土壤污染。 12、环境容量：在一定范围和规定的环境目标下，能容纳某污染物的最大负荷量 13、土壤背景值：未受人类污染影响的自然环境中化学元素和化合物的含量 14、杀虫剂：主要用于防治农、林、牧、卫生及仓库等害虫的药品 15、土壤自净作用：以各种方式进入土壤的污染物，通过土壤的物理、化学、生物学的复杂作用使污染物逐渐转化、减毒、消失最终使土壤恢复到原来的生态功能的过程。 二、填空 1、土地处理技术慢速渗滤、快速渗滤、地表漫流、湿地、地下渗滤系统。
环境激素污染生态学专题期末考试试题 （国家海洋局第一海洋研究所2002级硕士研究生郝玉） 1.1 什么叫环境激素？有那些主要特征？ 环境激素(Environmental hormones)，是一类人工合成（自然界也有存在）的化合物，它们能够干扰人和动物体内激素的合成、释放、运输、代谢、激素与受体的结合、功能的表达等一系列生物过程，从而扰乱人和动物的内分泌系统、神经系统和免疫系统的机能，甚至造成对生物后代生殖功能的潜在影响,亦称为内分泌扰乱化学物质（Endocrine disrupting chemical）;拟雌激素化合物（Estrogen-mimicking chemicals）;外源雌激素（Xenoestrogens）等。主要包括一些合成的工业有机化合物，如多氯联苯(PCBs),工业洗涤剂烷基酚类化合物（Alkglphenol）,邻苯二甲酸酯类化合物等；有机氯杀虫剂DDT,甲氧滴滴涕，?－六氯环己烷，有机磷杀虫剂马拉硫磷（Malathion）等；工业生产的副产物二恶英（Doxin）;人工合成的雌激素乙炔雌二醇（EE2）,乙烯雌酚（DES）;植物雌激素?－谷甾醇（?－sitosterol）;一些无机物也具有扰乱人及生物内分泌系统的作用，如镉（Cd）等。虽然化学物质在结构上不尽相同，甚至千差万别，但他们却有着相似的化学性质：脂溶性；难于降解；易于生物积累等。 2.2 如何从遗传毒理学、分子毒理学角度解释环境激素的作用机制。 ⑴直接进入细胞内 环境激素直接进入细胞内，作用于细胞核内的核酸或酶系统，引发遗传变异，虽然发生的几率很小，但不排除其可能性。 ⑵与荷尔蒙受体相结合 天然荷尔蒙是通过细胞内或细胞膜结合受体，与特定组织相互作用的。而某些环境激素分子结构与生物体的荷尔蒙结构类似，进而竞争受体或改变受体的识别，如多氯联苯某些化合物分子与天然甲状腺素相似，对甲状腺素产生干扰。甲氧DDT、壬基酚等能够干扰雌激素受体，烯菌酮具有抗雄性激素的作用，这是因为它的代谢物对雄性激素的受体有亲和作用。环境激素的介入，与细胞膜上的荷尔蒙结合位点形成配体－受体复合物，而配体－受体复合物再结合在DNA结合区的DNA反应元件上，继而mRNA翻译成蛋白质并表现出拟激素作用，启动一系列生理生化过程。 ⑶阻碍天然荷尔蒙与受体的结合 某些环境激素具有阻碍天然荷尔蒙合成的能力，如在类固醇的合成过程中，酮康唑可阻碍特定的酶反应，使类固醇类物质不能合成或合成量不足，比如睾丸酮是一种类固醇的物质，睾丸酮的欠缺会使精子数量以及质量均受到严重的影响，这一作用机制的观点被美国的Peter M. Vonier 教授所证实。另外雌激素的合成可被多菌醇所阻滞，肾上腺激素的合成可被二硫化碳改变，这些都造成体内荷尔蒙水平的变化，从而导致机体失调。 ⑷作用于细胞传导通路 环境激素可调节细胞膜上的离子通道：细胞内的Ca2+浓度若超过10μmol/L属于不正常范围，但细胞外Ca2+的浓度却超过细胞内的万倍。正常细胞内Ca2+的调节机理是通过细胞膜上钙受体蛋白来发挥作用，环境激素的介入，能与细胞膜上的钙受体蛋白结合，导致细胞内外的信号传导的破坏，引起细胞代谢失调甚至死亡。如某些金属离子会干扰Ca2+在膜内的流动，硫丹可阻断γ－氨基丁酸介导的氯通道。一些PCB8影响钙的体内平衡和蛋白激酶的活性，也就是说，环境激素可通过调节细胞信号的途径来产生应答。
《污染生态学》复习题 第一章污染物在生物体内的迁移规律 1、何谓污染物？它具有什么性质？如何分类？ 污染物:进入环境后使环境的正常组成发生直接或间接有害于生物生长、发育与繁殖的变化的物质。 污染物的性质:a、一种物质称为污染物,必须在特定的环境中达到一定的数量或浓度,并且持续一定的时间。b、污染物会在环境中发生转化,即具有易变性。 污染物的分类:按污染物的来源可分为自然来源与人为来源的污染物;按受污染物影响的环境要素可分为大气、水体与土壤污染物等;按污染物的形态可分为气体、液体与固体污染物;按污染物的性质可分为化学、物理与生物污染物;按污染物在环境中物理、化学性状的变化可分为一次与二次污染物。 2、简述植物对水溶态污染物的吸收过程。 植物吸收污染物的主要器官就是根,叶片也能吸收污染物。水溶态的污染物到达根表面,主要由两个途径:一条就是质体流途径,即污染物随蒸腾拉力,在植物吸收水分时与水一起到达植物根部;另一条就是扩散途径,即通过扩散而到达根表面。植物的细胞壁就是污染物进入植物细胞的第一道屏障,在细胞壁中的果胶质成分为结合污染物提供了大量的交换位点。细胞膜调节物质进出细胞的过程,并与细胞壁一起构成了细胞的防卫体系。污染物通过植物细胞膜进入细胞的过程,目前认为有两种方式:一种就是被动的扩散,物质顺着本身的浓度梯度或细胞膜的电化学势流动;一种就是物质的主动传递过程,这种过程需要能量。 3、简述污染物在植物体内的迁移方式。 从根表面吸收的污染物能横穿根的中柱,被送入导管。进入导管后随蒸腾拉力向地上部移动。一般认为穿过根表面的无机离子到达内皮层可能有两种道路:第一条为非共质体通道,即无机离子与水在根内横向迁移,到达内皮层就是通过细胞壁与细胞间隙等质外空间;第二条就是共质体通道,即通过细胞内原生质流动与通过细胞之间向连接的细胞质通道。 污染物可以从根部向地上部运输,通过叶片吸收的污染物也可从地上部向根部运输。 4、简述动物体对污染物质的主要吸收途径。
污染生态学中的环境质量评价问题 现在，人们越来越意识到，人类社会的经济发展，自然生态系统的维持，以及人类本身的健康状况都与该地区的环境质量状况密切相关。人们也更加意识到人类的行为，特别是人类社会的经济发展行为，会对环境的状态和结构产生很大的影响，会引起环境质量的变化。如果因为人类的行为引起了环境质量的恶化，则人类社会不可能做到持续发展，也严重影响到人类自身的生存。因此，人们十分关心环境质量状况如何，以及人们的行为将会引起环境质量怎样的变化。这样慢慢的形成了当代环境科学的一个分支学科环境质量评价学。同时，环境质量评价又是约束人们行为的一项重要环境管理措施。 第一节环境质量评价概述 ⒈环境质量（environment quality） 环境质量是环境科学的一个重要和基本概念。正确理解环境质量一词的概念并赋以科学的定义，必须从分析环境的基本概念和特征入手。因为环境是一个系统，环境系统的内在特征表现为环境结构；环境系统的外在特征表现为环境状态。目前，我们有很多方法和手段能够对环境的状态进行定性和定量的描述。因此，对环境质量一词的定义应该是：环境质量是环境系统客观存在的一种本质属性，并能用定性和定量的方法加以描述的环境系统所处的状态。环境始终处于不停的运动和变化之中，作为环境状态表示的环境质量也是处于不停的运动和变化之中。引起环境质量变化的原因主要有两个方面：一方面是由于人类的生活和生产行为引起环境质量的变化；另一方面是由于自然的原因引起环境质量的变化。 2.环境质量评价（environment quality evaluation） 近几十年来，世界各国都不同程度的受到环境问题的严重挑战。例如水土大量流失，土地沙化，森林覆盖率锐减，臭氧层破坏，酸雨，大气和地表水的品质恶化等。在这些环境问题面前，人类开始感到了生存与发展受到严重威胁。同时，人们也逐渐认识到在环境质量与人类需要之间客观的存在一种特定的关系环境质量的价值。所谓环境质量评价，是评价环境质量的价值，而不是评价环境质量的本身，是对环境质量与人类社会生存发展需要满足程度进行评定。环境质量评价的对象是环境质量与人类生存发展需要之间的关系，也可以说环境质量评价所探讨的是环境质量的社会意义。 环境质量评价（Environmental Quality Assessment）概念是从环境卫生学角度按照一定评价标准和评价方法对一定区域范围内的环境质量加以调查研究并在此基础上作出科学、客观和定量的评定和预测。 3.目的环境质量评价的主要目的是:（1）较全面揭示环境质量状况及其变化趋势;（2）找出污染治理重点对象;（3）为制定环境综合防治方案和城市总体规划及环境规划提供依据;（4）研究环境质量与人群健康的关系;（5）预测和评价拟建的工业或其他建设项目对周围环境可能产生的影响，即环境影响评价。 4.分类环境质量评价有下述类型：按地域范围可分为局地的、区域的（如城市的）、海洋的和全球的环境质量评价。按环境要素可分为大气质量评价、水质评价、土壤质量评价等。就某一环境要素的质量进行评价，称为单要素评价。就诸要素综合进行评价，称为综合质量评价。按时间因素可分为环境回顾评价、环境现状评价和环境影响评价。按参数选择，有卫生学参数、生态学参数、地球化学参数、污染物参数、经济学参数、美学参数、热力学参数等质量评价。对环境质量评价分类进行研究，不仅具有理论意义，而且还有实践意义。在环境质量评价工作中，对不同类型的评价，其评价重点、评价方法，对评价所需资料的要求、评价精度、评价时效等均不相同。所以，在做某一项具体的评价时，首先正确的确定评价类型是十分重要的。 5.评价内容 环境质量评价的内容比较全面的城市区域环境质量评价，应包括对污染源、环境质量和环境
一、名词解释 生态工程：模拟自然生态的整体、协同、循环、自生原理，并运用系统工程方法去分析、设计、规划和调控人工生态系统的结构要素、工艺流程、信息反馈关系及控制机构，疏通物质、能量、信息流通渠道，开拓未被有效利用的生态位，使人与自然双双受益的系统工程技术。 环境容量：是指某一环境区域内对人类活动造成影响的最大容纳量。大气、水、土地、动植物等都有承受污染物的最高限值,就环境污染而言,污染物存在的数量超过最大容纳量,这一环境的生态平衡和正常功能就会遭到破坏。 概念模型：是对真实世界中问题域内的事物的描述，不是对软件设计的描述。概念的描述包括：记号、内涵、外延，其中记号和内涵（视图）是其最具实际意义的。 十分之一定律：生物量从绿色植物向食草动物、食肉动物等按食物链的顺序在不同营养级上转移时，有稳定的数量级比例关系，通常后一级生物量只等于或者小于前一级生物量的１／１０。而其余9/10由于呼吸，排泄，消费者采食时的选择性等被消耗掉。林德曼把生态系统中能量的不同利用者之间存在的这种必然的定量关系，叫做“十分之一定律”。 种植业生态工程:是一种生态经济优化的农业技术体系，它既是当代全球经济与生态系统可持续发展要求的必然产物，也是解决我国农村人口、资源、环境需求与经济发展矛盾的一种带有方向性的途径。 系统：指由一群有相互联系、相互作用的个体组成，根据预先编排好的规则工作，能完成个别元件不能单独完成的工作的群体。系统分为自然系统与人为系统两大类。 二、简答题 1、简述生态工程、环境工程和生物工程的区别 答：第一，从理论原理来说，生态工程的理论原理是生态学，环境工程是环境学，生物工程是遗传学和细胞生物学。第二，从组织水平来说，生态工程是生态系统水平，环境工程是环境系统水平，生物工程是细胞水平。第三，从控制内容来说，生态工程是力学功能（水气、太阳能、生物），环境工程是对废水、废气、废渣、噪声的控制，而生物工程的控制内容主要包括：遗传结构和密码。第四，从生物多样性来说，生态工程是自我设计加人类设计对生物多样性的保护，环境工程是人类设计对生物多样性的保护，生物工程则是人类设计对生物多样化的改变，增加生物多样性。 2、简述生态工程学的核心原理（涉及到具体原理） 答：生态工程的基本原理（1）物质循环再生原理，理论基础：物质循环，意义：可避免环境污染及其对系统稳定性和发展的影响（2）物种多样性原理，理论基础：生态系统的抵抗力稳定性，意义：生物多样性程度可提高系统的抵抗力稳定性，提高系统的生产力（3）协调与平衡原理，理论基础：生物与环境的协调与平衡，意义：生物数量不超过环境承载力，可避免系统的失衡和破坏（4）整体性原理，理论基础：社会—经济—自然复合系统意义：统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定（5）系统学与工程学原理，理论基础：系统的结构决定功能原理：分布式优于集中式和环式，意义：改善和优化系统的结构以改善功能，理论基础：系统整体性原理：整体大于部分。意义：保持系统很高的生产力。 3、简述生态工程的生物学原理 答：生态工程系统中，生物学原理在于物质循环再生，物种多样性，物种协调。物种多样性是指地球上动物、植物、微生物等生物种类的丰富程度。物种多样性包括两个方面，其一是指一定区域内的物种丰富程度，可称为区域物种多样性；其二是指生态学方面的物种分布的均匀程度。在群落生态学的研究中，常需了解物种之间是怎样联系的，即种
环境生态学复习题 名词解释 1.酸雨：是指雨水中含有一定量的酸性物质（硫酸、硝酸、盐酸等）的自然降水现象。 2.人为环境：人类区别于动物之处不是被动的去适应环境，而是以自己的智慧，劳动去改造环境。这种由于人类的活动干扰环境质量的 变化所形成的环境为人为环境。 3.纬度地带性：由于地理纬度的差异，自然环境具有规律的变异特点。 4.垂直地带性：因太阳辐射和水热状况随着地形高度的不同而不同，生物和气候自山麓至山顶出现垂直地带分布差异的规律性变化。 5.实际出生率：在特定环境条件下种群实际出生率称实际出生率。 6.毒性叠加作用：二种或多种化合物共同作用时的毒性各为化合物单独作用时毒性的总和。 7.环境生态学：就是研究人为干扰下，生态系统内在的变化机理、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复、重建和保护对策的 科学。 8.最低死亡率：种群在最适环境条件下种群个体都是由于年老而死亡，此时的死亡率为最低死亡率 9.拮抗作用:是各个因子在一起联合作用时，一种因子能抑制或影响另一种因子起作用。 10.种群的性比：即种群的雌雄比例。 11.可持续发展：在不危害后来人满足其需要的前提下，寻求满足我们当代人需要和愿望。 12.生命表：反映种群从出生到死亡的动态关系的表格。 13.净化作用：利用物理、化学和生物的方法消除水、气、土中的污染物，使其符合技术或卫生要求的过程。 14.耐受性定律：即每种生物适应范围都有一个最低点和一个最高点，两者之间的幅度为耐性限度，此即为谢尔福德的耐受性定律。 15.动态生命表：是根据观察种群同时出生的生物之死亡或存活动态过程所获得的数据编制而成的生命表。 16.内禀增长率：在最适条件下种群内部潜在的增长能力。 17.种群的内分布型：组成种群的个体在其生活空间中的位臵状态及分布格局，有均匀型、随机型、集群型。 18.热污染：由于工业生产、交通运输以及人们的生命需要，使能源的消耗量大大增加，从而产生大量的二氧化碳、水蒸汽、热废水，引 起环境增温而影响生态系统结构和功能效应的现象称为热污染。 19.非密度调节：指非生物因子对种群大小的调节。 20.群落外貌：是指生物群落的外部形态或表相而言，种群中生物与生物之间，生物与环境之间相互作用的综合反映。 21.温室效应：存在于大气中的某些痕量物质和存在于对流层中的臭氧具有吸收太阳能在近地表面的长波辐射从而使大气增温的作用。 22.群落演替：指一个群落被另一个群落所取代的过程。 23.初级生产：生产者把太阳能转变为化学能的过程，又称植物性生产。 24.种群生理寿命: 指种群处于最适条件下的平均寿命，而不是某个特殊个体，可能具有的最长寿命。 25.生态位：在生态因子变化范围内，能够被生态元实际潜在占据、利用或适应的部分。 26.生物群落：是指在一定时间内，居住在一定区域或生境内的各种生物种群相互联系、相互影响的有规律的一种结构单元 27.环境污染：是指人类活动使环境要素或其状态发生变化，环境质量恶化，扰乱和破坏了生态系统的稳定性及人类正常生活条件的现象。 28.生态幅：每种生物对一种环境因子都有一个生态上的适应范围的大小，称生态幅。 29.种群生理寿命: 指种群处于最适条件下的平均寿命，而不是某个特殊个体，可能具有的最长寿命。 30.噪声：噪声是由不同振幅和频率组成的无调噪杂声，通常将不需要的声音或影响人们工作或休息的声音也称之为噪声。 31.水体富营养化：是指在人类活动的影响下，生物所需的氮、磷等营养物质大量进入湖泊、河口、海湾等缓流水体，引起藻类及其他浮游生 物迅速繁殖，水体溶解氧量下降，水质恶化，鱼类及其他生物大量死亡的现象。 32.边缘效应：在群落交错区内，单位面积内的生物种类和种群密度较之相邻群落有所增加的现象。 33.原生性自然资源：这类资源是伴随着地球的产生及其运动而形成和存在的。 多项选择题 1、就世界而言，森林资源遭受破坏的主要原因有：（234 ） ①环境污染②工业用材③农业开垦④薪柴⑤温室效应 2、下面哪几本书与环境生态学的发展历史紧密相关。（123 ） ①《寂静的春天》②《人口爆炸》 ③《只有一个地球》④《保卫我们的家园》
生态学基础 大纲：1.了解生态学定义及其发展，生态系统的组成、结构和类型；了解生态学的一般规律。 2.掌握食物链（网）和营养级的概念，生态系统中的能量流动、物质循环和信息联系。 3.了解生态平衡的概念及其影响因素，生态平衡失调的标志。 4.掌握生态恢复的概念，了解退化生态系统的恢复与重建技术体系。 5.了解生态安全的概念、生态安全的现状及应对策略。 书目：《环境生态学导论（第二版）》，盛连喜主编 第一章绪论 1、生态圈：包括地球上一切有生命的机体和维持他们生存的各种系统，即生态圈是生物圈与生命支持系统的统一体，是地球上全部生物和与之发生相互作用的环境的总和。生态圈包括生物圈和生命支持系统两大部分。生态圈中，有生命的部分共同构成生命系统，地球上有生命存在的空间称作生物圈。生态圈中的生命支持系统是指地球上生命系统生存所需要的某些必要的条件，主要包括大气圈、水圈、岩石圈和能量。 2、环境生态学是研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制、规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统修复、重建和保育对策的科学，即运用生态学的理论，阐明人与环境间相互作用的机制和效应以及解决环境问题的生态途径的科学。 3、关于环境生态学发展的几本书 《寂静的春天》：以杀虫剂大量使用造成的危害为基本元素，对人类与环境关系传统行为和观念的理性反思。 《增长的极限》：环境生态学发展初期的主要象征，阐明了环境的重要性以及资源与人口之间的基本联系。 《人类环境宣言》：人类在决定世界各地的行动时，必须更加审慎地考虑他们对环境造成的巨大的无法挽回的损失。《我们共同的未来》：“可持续发展”理论的提出，环境生态学由理论体系的完善成熟发展到理论指导下的实际应用。 4、生态学的定义是研究生物与其生活环境之间相互关系的科学。 发展：经历了奠基、建立初期、发展及成熟期、生态学科兴起四个阶段。 5、环境科学：从广义上说是研究人类周围大气、土地、水、能源、矿物资源、生物和辐射等各种环境因素及其与人类的关系，以及人类活动对这些环境要素影响的科学。从狭义上将讲它是研究由人类活动所引起的环境质量的变化以及保护和改进环境质量的科学。 6、全球性环境问题 资源枯竭、全球气候变化、自然生态系统功能退化、突发性环境和生态灾害频发等。 第二章、生物与环境 1、种的性状可分两类：基因型与表型。（前者是种的遗传本质，即生物性状表现所必须具备的内在因素；后者是与环境结合后实际表现出的性状。）
基于生态足迹理论在城市环境污染生态应用问题的认识 随着全球经济的飞速发展，人们对于因此而带来的环境问题也越来越重视，生态足迹（Ecological footprint,EF）就是能够持续地提供资源或消纳废物的、具有生物生产力的地域空间（biologically productive areas），其含义就是要维持一个人、地区、国家或者全球的生存所需要的或者能够只纳人类所排放的废物的、具有生物生产力的地域面积。生态足迹的理念在于连接了环境经济学与污染生态学的纽带，对于最近几年提出的绿色GOD的概念扩展了新的视角。生态足迹估计了需要承载一定生活质量的人口，需要多大的可供人类使用的可再生资源或者能够消纳废物的生态系统，又称之为“适当的承载力”（appropriated carrying capacity）。生态足迹既能够反映出个人或地区的资源消耗强度，又能够反映出区域的资源供给能力和资源消耗总量，也揭示了人类生存持续生存的生态阈值。它通过相同的单位比较人类的需求和自然界的供给，使可持续发展的衡量真正具有区域可比性，评估的结果清楚地表明在所分析的每一个时空尺度上,人类对生物圈所施加的加压及其量级，因为生态足迹取决于人口规模、物质生活水平、技术条件和生态生产力。2010年《地球生命力报告》和《中国生态足迹报告2010》近期先后公布，有专家据此提醒，如果继续以超出地球资源极限的方式生活，到2030年，人类“将需要两个地球来满足需求”——人类生态耗竭已超五成中国生态足迹量全球第二。以最新的2007年“生态足迹”计算表明，人类的生态耗竭已经超过50%，这表示地球需要1.5年的时间来产生人类所用的可再生资源和吸收排放的二氧化碳，过去30年里，随着经济的发展，中国的人均收入增长了50多倍。然而，迅速的工业化、城镇化和农业集约化也增加了对自然资源的压力。本文就生态足迹理论的在关于城市环境污染生态应用的问题进行了论述。 一.生态足迹的基本概念 生态足迹（ecological footprint）也称“生态占用”。是指特定数量人群按照某一种生活方式所消费的，自然生态系统提供的，各种商品和服务功能，以及在这一过程中所产生的废弃物需要环境(生态系统) 吸纳，并以生物生产性土地(或水域) 面积来表示的一种可操作的定量方法。它的应用意义是：通过生态足迹需求与自然生态系统的承载力(亦称生态足迹供给) 进行比较即可以定量的判断某一国家或地区目前可持续发展的状态，以便对未来人类生存和社会经济发展做出科学规划和建议。 生态足迹通过测定现今人类为了维持自身生存而利用自然的量来评估人类对生态系统的影响。比如说一个人的粮食消费量可以转换为生产这些粮食的所需要的耕地面积，他所排放的二氧化碳总量可以转换成吸收这些CO2所需要的森林、草地或农田的面积。因此它可以形象地被理解成一只负载着人类和人类所创造的城市、工厂、铁路、农田……的巨脚踏在地球上时留下的脚印大小。它的值越高，人类对生态的破坏就越严重。生态足迹该指标的提出为核算某地区、国家和全球自然资本利用状况提供了简明框架，通过测量人类对自然生态服务的需求与自然所能提供的生态服务之间的差距，就可以知道人类对生态系统的利用状况，可以在地区、国家和全球尺度上比较人类对自然的消费量与自然资本的承载量。生态足迹的意义在于探讨人类持续依赖自然以及要怎么做才能保障地球的承受力，进而支持人类未来的生存。生态足迹将每个人消耗的资源折合成为全球统一的、具有生产力的地域面积，通过计算区域生态足迹总供给与总需求之间的差值——生态赤字或生态盈余，准确地反映了不同区域对于全球生态环境现状的贡献。 生态足迹的计算是基于两个基本假设：（1）我们可以保留大部分消费的资源以及大部分产生的废弃物；（2）这些资源以及废弃物大部分都可以转换成可提供这些功能的生物生产性土地。生态足迹的计算方式明确地指出某个国家或地区使用了多少自然资源，然而，这些足迹并不是一片连续的土地；由于国际贸易的关系，人们使用的土地与水域面积分散在全球各个角落，这些需要很多研究来决定其确定的位置。
生态学单选 1.生态学按其性质一般分为（D) A.理论生态学 B.草原生态学 C.环境生态学 D.理论生态学与应用于生态学 2.生态系统的结构包括：（B) A.特种结构、时空结构 B.特种结构环境结构 C.特种结构、时空结构、营养结构 D.营养结构、生物结构 3.种群波动的密度调节主要为（A) A.种间调节、食物调节 B.种内调节、食物调节 C.种间调节、种内调节 D.环境调节、食物调节 4.群落演替换主要原因是：（B) A.原生演替、次生演替 B.外因演替、内因演替 C.外因演替、原生演替 D.内因演替、次生演替 5.就植物来说，其生态型包括（A) A.气候生态型、土壤生态型、生物生态型 B.养分生态型、温度生态型 C.植物生态型、生物生态型、微生物生态型 D.环境生态型、生物生态型 6.从整个生物圈的观点出发，生物化学循环可分为：（D) A.地质大循环、生物小循环 B.生物小循环、沉积型循环 C.气象型循环、地质大循环 D.沉积型循环、气象型循环 7.根据污染的环境，可分为的类型是：（D) A.化学污染、物理污染、生物污染 B.大气污染、水域污染、重金属污染 C.重金属污染、土壤污染、生物污染 D.大气污染、水域污染、土壤污染 8.根据物质循环的范围不同，生物地球化学循环可分为（B) A.生物小循环和气相型循环 B.微生物小循环和地质大循环 C.气相型循环和沉积型循环 D.气相型循环和地质大循环 9.下列关于生活型的说法不正确的是（B) A.是种以上的分类 B.是生理生态特征不同的基因型类群 C.长期生活在不同自然条件下 D.郑重从形态外貌上进行区分 10.生物各个生长发育期或某一阶段内，高于生物学最低温度值以上的昼夜温度总和，称为某生物或某发育阶段的（A) A.活动积温 B.有效积温 C.积温 D.热量 11.在全日照下生长，但也能忍受适度的荫蔽，这种植物称为（C) A.阴性植物 B.阳性植物 C.耐阴植物 D.中日照植物 12.自然环境中，对生物生存不可缺少的因子称为（B) A.生态因子 B.生存因子 C.资源因子 D.气候因子 13.根据起始基质的性质演替可分为（A) A.原生演替和次生演替 B.发生演替、内因发生演替和外因生态演替 C.快速演替、长期演替和世纪演替 D.自养性演替和异养型演替 14.生物生态适应对策中，r-对策者（C) A.生活期长 B.个体大 C.通常占据临时性生境 D.生殖耗费少 15.生物种所具有的繁殖后代、延续种族的能力称为（B) A.遗传力 B.繁殖力 C.配合力 D.增长力 16.种群在实际条件下，出生率随种群大小、组成和生存条件不同而变化，称为（B) A.生理出生率 B.生态出生率 C.最大出生率 D.绝对出生率 17.人工栽培生物种群在空间分布多属于（C)
期末考试题型 ?一、名词解释（25分，每题5分，共10题，任选5题回答，多做不得分） ?二、填空题（30分，共30空，每空1.5分） ?三、简答题（32分，每题8分，共8题，任选4题回答，多做不得分） ?四、论述题（13分） 《环境保护概论》复习资料 一、名词解释 1、环境质量：一般是指在一个具体的环境内，环境的总体或环境的某些要素，对人群的生存和繁衍以及经济发展的适宜程度，是反映人群的具体要求而形成的对环境评定的一种概念。环境质量是对环境状况的描述。 2、生态平衡：生态系统中，通过生物链和其它自然因素来维系的一种平衡状态。也就是说系统的能量流动和物质循环能较长期地保持稳定的平衡状态。 3、33211工程：重点治理三河（淮河、海河、辽河）、三湖（太湖、巢湖、滇池）的水污染、两区（二氧化硫和酸雨污染控制区）的大气污染、着力强化一市（北京）、一海（渤海）的环境保护工程。 4、水体污染：指排入水体的污染物在数量上超过了该物质在水体中的本底含量和水体的环境容量，从而导致水体的物理特征、化学特征和生物特征发生不良变化，破坏了水中固有的生态系统，破坏了水体的功能及其在经济发展和人民生活中的作用。 5、城市热岛效应：由于人的活动和工业生产，使得城市温度比周围郊区温度高的现象，称为城市热岛效应。 6、水环境容量：一定水体所能容纳污染物的最大负荷被称为水环境容量，即某水域所能承担外加的某种污染物的最大允许负荷量。 7、可吸入颗粒物：悬浮在空气中，空气动力学当量直径≤10mm的颗粒，记为PM10。 8、生物多样性：生物多样性是所有生物种类种内遗传变异和它们的生存环境的总称，包括所有不同种类的动物植物和微生物以及它们所拥有的基因、它们与生存环境所组成的生态系统。生物多样性包含遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性三个层次。 9、海洋环境自净能力：海洋环境通过自身的物理过程、化学过程、生物过程而使污染物的浓度、毒性降低乃至消失的能力，称为海洋环境自净能力 10、荒漠化：是一种人为、自然双重因素作用下导致的土地质量全面退化和有效使用数量减少的过程。 11、环境容量：一定环境所能容纳污染物的最大负荷称为环境容量，即一定环境所能承担外加的某种污染物的最大允许负荷量。 12、水体富营养化：水体富营养化是一种氮、磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染现象。 13、水体自净作用：各类天然水体都有一定的自净能力。污染物质进入天然水体后，通过一系列物理、化学和生物因素的共同作用，使排入的污染物质的浓度和毒性自然降低，这种现象称为水体的自净。 14、光污染：光污染泛指影响自然环境，对人类正常生活、工作、休息和娱乐带来不利影响，损害人们观察物体的能力，引起人体不舒适感和损害人体健康的各种光。从波长10nm-1mm 的光辐射，即紫外辐射、可见光和红外辐射，在不同的条件下都可能成为光污染源。 15、全球环境问题：是指具有普遍性和跨国性、现实和潜在影响大、强度大、作用时间长
《环境生态学》课程自评报告 新余高专数理系 《环境生态学》课程组 2006年6月
目录 一、概述 二、自评进程、自评结果、课程评价指标体系的建立与评价（一）自评进程与自评结果 （二）《环境生态学》课程评估简表及自评等级 （三）项目指标自评说明 1．教学建设 2．师资队伍建设 3．教学设施与教学效果 4．教学管理 三、《环境生态学》课程建设经验及特色 四、存在问题及今后努力方向
《环境生态学》课程自评报告 环境生态学课程组 一、概述 《环境生态学》是一门新兴的渗透性很强的边缘学科，是顺应时代发展的需要产生的，是生态学的一个分支，是新兴的综合性学科，是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复，重建和保护对策的科学，是高等院校环境工程、环境管理及环境学等专业的专业基础课。本课程为全面提高当代大学生的环境生态学的基本知识，环境生态保护意识，人文素质发挥重要作用，为培养21世纪高素质的创新人才提供了宽阔的环境生态基础知识平台和广阔的创新思维空间奠定了基础。 本课程的主要任务是使学生掌握环境生态学的概念，环境生态学的形成过程及发展趋势，环境生态学的研究内容、理论，研究方法及实际应用，了解受损生态系统变化，掌握生态系统的演替规律以及修复对策，掌握生态系统管理和可持续发展理论。通过本门课的学习，使学生能够运用生态学原理来防治环境污染，保护环境。鉴于该课程的重要性，课程组成员为了搞好教学，提高教学质量，经过多年的努力，在师资队伍建设、教学改革和课程建设、教学设施与教学管理方面，做了大量的工作，取得了一定的成效。 课程组教师有较高的科研水平，几年来，课程组教师发表学术论文29篇。 课程组教师具有优良的政治素质和业务素质，结构合理，为人师表、教书育人，教学工作规范。课程组成员先后获得曾宪梓教育基金三等奖、江西省高校教书育人先进个人、新余市先进工作者、新余市十佳人民教师、优秀共产党员、优秀班主任等称号。 《环境生态学》课程一直是资源环境与城市管理等专业重点课程。多年来，课程组教师在教学大纲的制定、师资培养、教材及辅助教材建设、教学资料的收集与积累、教学环节的完善、教学方法与教学手段的改革等方面进行了大量的艰苦细致的工作，使得该课程教学效果保持优秀；在教学研究和改革实践中大胆尝试、开拓进取，紧跟当前学科发展，及时充实新理论、淘汰过时的内容，创造条件建立了化学、生物实验室，将理论与实践教学相结合；利用各种途径，广泛收集资料，建立了试题库和试卷库，将计算机辅助教学与理论紧密结合起来，使《环
1. 污染生态学：以生态系统理论为基础，用生物学、化学、数学分析等方法研究在污染条件 下生物与环境之间相互关系及其规律的一门学科。（污染的生态系统是其研究对象） 2. 污染生态学的研究内容 1. 污染物在生物体内的生物过程 2. 环境污染的生物防治与修复 3. 环境污染的生物指示、监测和评价 3. 污染生态学的任务 1. 阐明污染物在生物体内的生物过程，为环境污染控制提供理论依据 2. 寻求解决环境污染问题的生态学途径 3. 建立和完善污染环境的生物监测评价体系 4. 污染生态学的研究方法？ 把生态系统作为一个整体来研究生物与受污染环境之间的相互关系，但在具体研究时常把它 分解”为各个单元进行研究，最后综合为整体。 野外调查、受控实验、多学科交叉、新技术的运用 5. 污染生态学侧重于研究污染条件下生物的生物过程和生态效应，核心是分析环境中的污染 物在生态系统中的行为及其对生物的影响，目的是要利用生物控制污染和改善环境质量，并对环境质量进行综合评价和预测，提出生态规划和管理对策。 6. 植物对污染物的吸收 （一）植物对气态污染物的粘附和吸收 粘附的数量决定于植物表面积的大小和粗糙程度； 吸收主要通过气孔和叶孔进入植物体，积累后并对这些部位产生伤害。 （二）植物对水溶态污染物的吸收 1、水溶态污染物到达植物根（或叶）表面 两个途径： 1. 质体流（mass flow）途径：污染物随蒸腾拉力，在植物吸收水分时与水一起到达植物根部； 2. 扩散途径：通过分子扩散而到达根表面。 2、水溶态污染物进入细胞的过程 一种是被动的扩散，物质顺着本身的浓度梯度或细胞膜的电化学势流动； 一种是物质的主动传递过程，这种传递需要能量。 3. 污染物透过细胞膜过程的物理化学解释
环境生态学 Environmental Biology 课程编号：4350742 课程属性：专业方向课 学分：2学分 学时：32学时（讲课：32学时） 课程性质：选修 先修课程：环境科学概论 适用专业：环境科学 教材：《环境生态学导论》，高教出版社，盛连喜主编，2002。 开课院系： 一、课程的教学目标和任务 通过该课程的学习使学生掌握环境生态学的基本概念，环境生态学的形成过程及发展趋势，环境生态学的研究内容，理论，研究方法及实际应用，掌握个体、种群、群落、生态系统的基本概念、特征、组成、结构以及生态学中的一些基本原理。了解受损生态系统变化，掌握生态系统的演替规律以及修复对策，掌握生态系统管理和可持续发展理论。 二、教学内容和要求（要求将各章节知识点分为掌握、熟悉、理解、了解、初步了解等）1．绪论（2 学时） （1）掌握生态学的定义，环境生态学的定义； （2）熟悉环境生态学的主要内容； （3）理解环境问题； （4）了解环境问题产生的根源； （5）初步了解环境生态学的学科任务及发展趋势。 2．生物与环境（4 学时） （1）掌握生态因子作用的一般规律，生态因子的限制性作用； （2）熟悉生态因子的生态作用及生物适应； （3）理解生物的趋异和趋同适应； （4）了解环境的概念； （5）初步了解环境的类型； 3．种群生态学（8 学时） （1）掌握种群的概念和基本特征，种群增长，种群增长模型，种群的数量动态； （2）熟悉种群调节； （3）理解生态对策； （4）了解生物的种内、种间关系，； （5）初步了解种群关系； 4．群落生态学（6 学时） （1）掌握生物群落的特征、种类组成和结构特点，生物群落的演替理论和生物群落的演替的制约因素； （2）熟悉外在干扰和生物因素对群落结构的影响；