血液和血型教案苏教
版
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
血液和血型(第一课时)教学设计
竹程中学刘涵
一、教材分析
本课时内容主要包括血液的组成和功能，设置观察“人血涂片”及解读“血常规化验数据。”
二、学情分析
由于初一的学生缺乏相应的学科基础知识，因此对血液的组成和功能、血细胞的类型和数量等问题难以理解。根据上述情况，教师必须通
过有效的教学活动，尽可能的创造条件，引导学生理解应用相应的知
识。
三、教学目标
知识目标
1、说出血液的组成和功能。
2、认识血常规检查对诊断疾病的意义。
能力目标
运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。
情感态度价值观目标
通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。
四、重难点分析
教学重点;说出血液的组成和功能。
突破方式:
1.血液分层实验视频展示。
2.观察血液涂片的显微照片，直观了解。
教学难点: 尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。
突破方式:
1. 教师介绍各种血细胞的功能，学生联想得出数量不正常可能产生
的疾病
2. 小组合作讨论得出结论
五、教学准备
教师准备：
1.准备观察“人血涂片”材料用具；
2.查阅血液相关方面的书籍资料；
3.制作血液和血型多媒体课件。
学生准备：
1.预习本节课内容
2.收集自己或家人朋友的血常规化验单
3.查阅血液相关资料
六、教学流程设计
（一）、创设情境，导入新课：
联想：你见过血液吗？当时是什么情况。
（学生谈出血经历）
（二）、血液的组成和血浆
1.讲述：血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的组成物质。它在人体内不停的流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。
设疑：想知道血液到底含有哪些成分吗？
讲述：我们知道血液一流出血管就会发生凝固，那么怎样观察血液的成分呢？
（添加抗凝剂防凝固；分离出各个成分分析观察）
2.血液分层实验（观看视频演示）
取一定量新鲜的血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液（防止血液凝固）的试管里。静止一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象。
出示：血液分层图片，请同学们再次观看书上图文，说出血液的成分。上面的部分呈淡黄色，半透明；下面的部分呈红色，不透明；中间一层很薄的白色物质。
3. 板书血液的成分
血浆
血液组成
红细胞
血细胞 白细胞
血小板
4．介绍血浆：血浆约占血液总量的55%，其中90%以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。
提问：请你推测血浆的功能。（提示血液可以流动） 小结：血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料的作用。
（三）血细胞的形态结构和功能
1．观察：人血涂片
学生4人一组，对照课本使用显微镜观察人血涂片标本，指导学生认识三种血细胞的形态。比较三种血细胞的数量，结合课本介绍完成下列表格。 2．讲解：以学生回答为主，教师补充、辅以图片、视频资料进行讲解。 （1）红细胞特征与功能
成熟的无核，圆饼状。（电子显微镜下红细胞图片） 含血红蛋白，呈现红色，能运输氧气。
红细胞或血红蛋白过少，会得贫血症。（介绍贫血有缺铁性和营养性两种）
（2）白细胞的特征与功能
体积比红细胞大。
有核，种类繁多。（白细胞的形态图片）
有的能吞噬病菌。
（播放视频：白细胞吞噬细菌，白细胞的功能）
（3）血小板的特征与功能
体积最小，无核。（电子显微镜下血小板的图片）
可以止血并加速血液凝固。（视频展示血液凝固）同时血浆里的可溶性纤维蛋白原转变成了不溶性的纤维蛋白，血浆→血清（淡黄色透明）（四）解读血常规化验数据
1．提问：你做过血常规化验吗注意过检查项目有哪些吗
为什么化验单上的数据能作为医生为你诊断疾病的辅助手段呢？
讲述：原来血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，如果这些指标发生异常变化，人体就可能患病。
3.解读化验单：那就让我们做一回小医生，尝试解读血常规化验数
据。
苏教版七年级生物下册 第 10 章 人体内的物质运输和能量共给 第一节《血液和血型》教学设计 教学目标： 一、 知识：1、说出血液的组成和功能 2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、 3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据 4、说出 ABO 血型的类型及鉴定的过程 5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系 二、 能力： 培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。 三、情感： 通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。 教学重点：1、说出血液的组成和功能 2、说出 ABO 血型的类型及鉴定 教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义 2、说明血型坚定的过程 课时安排：2 课时 教学方法：实验法，讨论探究法 教学设计： 学习内容 创设情境，引入 课题 观察血液的组成 教师活动 提问： 在我们人的血 管里流动的是什么？ 演示实验： 血液的组 成成分 学生活动 讨论，交流，进入课题
观察教师的操作， 注意发现问题， 学习实验的规范操作 观察量筒内分层现象，注意颜色 及所占体积
血液中血浆及血 细胞的组成 认识红细胞和白 细胞 红细胞的正常 值，血液为什么是红 色 贫血的概念 了解发炎 血小板与凝血 教师讲解、巡视、指 导 指导学生阅读课本 知识和图 10—2 人的血细 胞 如何对待补铁的问 题？ 讲解什么是发炎 巡回演示比较
实验：观察血涂片
显微镜下观察红细胞和白细胞的 颜色和数目以及结构上的差异，观察 血小板的形状 阅读补充资料讨论交流 学习白细胞的作用和正常值 观察血块周围的液体和使用抗凝 剂的血液有什么不同
第一节血液和血型 【设计依据与构想】 《标准》倡导探究性学习，改变学生单一被动的学习方式。在教学设计中根据多元智能理论，结合学生阶段发展目标和具体的认知水平及所学知识的属性，设计多元的课堂活动，推行多元的有效学习方式，让学生在探究的体验中学习，获得知识、技能和情感升华。 本课教学共需2课时，教学构想是通过多元的课堂活动，顺应学生的学习心理，使学生的学习过程成为学生主动发现知识的过程。第1课时（血液的组成和功能）以培养学生获取新知识的能力为目的，主要是从感性认知上升到理性认知，通过4个活动“观察血液分层现象”“观察人血涂片”“我想我说”“实践应用——解读血常规化验单”，循序渐进、层层深入。第2课时（血型鉴定和输血）以理性认知为主，但与现实生活关系密切，主要是通过创设一个个具体的问题情境，使学习内容以问题形式间接呈现出来，激发学生的兴趣，引导学生的理性思维和逻辑推理，使学生成为知识的发现者。 【教材分析】 一、教学目标 ㈠知识目标 1.说明血液的组成和功能。 2.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。 3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。 4.理解血型与输血的关系，说明输血原则 5.举例说出无偿献血的有关知识。 ㈡能力目标 1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。 2.观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的大小及形态 特点。 3.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾 病提供科学依据。 ㈢情感态度与价值观目标 认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。 二、教学重、难点 ㈠教学重点 1.说出血液的组成和功能。 2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。 ㈡教学难点 1.血常规检查对诊断疾病的意义。 2.解释说明血型鉴定的原理及过程。 3.理解血型与输血的关系。 三、课时安排：2课时
血液的教学设计 七年级生物教案 教学目标 1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。 2、使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。 3、能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。 4、通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。 重点和难点 重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。 难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。 课前准备 教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察 2、准备显微镜及人血永久涂片。 3、制作课件辅助教学 4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。 学生:1、复习显微镜的使用。 2、结合预习提纲,预习本节内容。 3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。 课时分配:一课时 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 ●第四章人体内物质的运输 ●第一节流动的组织——血液 血液的组成和功能 血浆:成分
作用 血细胞:红细胞 白细胞 血小板 观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。 由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。 引入课题 同学畅谈对血液的认识。 观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。 结合实际展开交流讨论。 用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。 展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。 问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢? 教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。设疑,引入血液的组成。 提供相关资料并组织分析,讨论。 巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。 教学过程 导言(大屏幕展示录象) 繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往
第一节血液和血型 第一课时 教学目标： 1、说出血液主要由红细胞、白细胞、血小板和血浆组成，说出它们的主要功能。 2、通过实验观察红细胞和白细胞。 3、说出三种血细胞的形态、数量和功能。 4、正确解读血常规化验的主要数据，并依据各项数据说出它对诊断疾病的意义。教学重点： 1、说出血液的组成和功能 2、正确解读血常规化验的主要数据 教学难点： 1、说出血液的组成和功能 2、血常规检查对诊断疾病的意义 教学方法： 讲授法、实验法 教学教具： 显微镜、载玻片、盖玻片、血液标本、吸管、模拟配制的“A型血”、“B型血”、“O型血”、“AB型血”和“A型标准血清”“B型标准血清” 教学过程： 一、引入 人体的循环系统通过遍布全身的动脉、静脉和毛细血管，为组织细胞运送氧气的养料，并运走二氧化碳等废物。它们主要是依靠什么来运送的呢？它们主要是依靠血液来运送的。今天我们来学习一下第十章第一节血液和血型。 二、新授 血液的组成和功能 血液（blood）是一种结缔组织，是人体内重要的组成物质，它在人体内不停地流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。 取一定量的人的新鲜血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液（防止血液凝固）试管里。静置一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象。分成三层，最上面是
血浆，它的密度最小，中间是白细胞和血小板，最下层是红细胞。 人的血液是由血细胞（blood cell）和血浆（plasma）组成的。血细胞包括红细胞（red blood cell）、白细胞（white blood cell）和血小板（blood platelet）。血浆占血液总量的55％，其中90％以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。血浆的主要功能是运载血细胞，运输养料和废物等。 实验：人血涂片 日的：识别红细胞和白细胞的形态，比较这两种细胞在血液中的含量。 器材：人血涂片玻片标本，显微镜。 指导： 1.对照书上图10—2，使用显微镜观察人血涂片玻片标本。 2.识别红细胞和白细胞的形态，比较它们的相对数量。 讨论：血细胞中数量最多的是哪种细胞?各种血细胞有哪些形态特征? 红细胞呈两面凹的圆饼状，在血细胞中数量最多。红细胞由于含有红色的血红蛋白而呈现红色。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，容易与氧气结合，因此红细胞具有运输氧气的功能。当血液里红细胞的数量过少，或者红细胞中血红蛋白的含量过少，人就会出现贫血。 白细胞比红细胞大，有细胞核，但数量比红细胞少得多。白细胞有多种：有些白细胞能吞食侵人体内的细菌等，保护人体的健康。 血小板是血细胞中体积最小的一种细胞。当人体受伤时，血小板就会在伤口部位聚集成团，促进止血并加速血液凝固。血液凝固和血浆内的可溶性纤维蛋白原转变为不溶性的纤维蛋白有关。血液凝固后，血块周围出现阴少量黄色透明的液体就是血清（serum）。血清是除去纤维蛋白原后的血浆。 血液中各种血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的。正常成年人每升血液中所含血细胞的数量：红细胞为×1012－×1012个，白细胞为×109－×109个，血小板为×1011－×1011个。正常成年人血红蛋白含量为110—160g／L。如果这些指标发生异常变化，人体就对能患病。 血常规化验常作为疾病诊断的一种辅助手段。检查的项目主要有红细胞计数、白细胞计数、血小板计数和血红蛋白含量。 解读：血常规化验数据
血液和血型(第一课时)教学设计 竹程中学刘涵 一、教材分析 本课时内容主要包括血液的组成和功能，设置观察“人血涂片”及解读“血常规化验数据。” 二、学情分析 由于初一的学生缺乏相应的学科基础知识，因此对血液的组成和功能、血细胞的类型和数量等问题难以理解。根据上述情况，教师必须通过有效的教学活动，尽 可能的创造条件，引导学生理解应用相应的知识。 三、教学目标 知识目标 1、说出血液的组成和功能。 2、认识血常规检查对诊断疾病的意义。 能力目标 运用所学知识尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。 情感态度价值观目标 通过解读血常规化验数据诊断疾病，关注人体的健康。 四、重难点分析 教学重点;说出血液的组成和功能。 突破方式: 1.血液分层实验视频展示。 2.观察血液涂片的显微照片，直观了解。 教学难点: 尝试解读血常规化验数据，培养理论联系实际的能力。 突破方式: 1. 教师介绍各种血细胞的功能，学生联想得出数量不正常可能产生的疾病 2. 小组合作讨论得出结论 五、教学准备 教师准备： 1.准备观察“人血涂片”材料用具； 2.查阅血液相关方面的书籍资料； 3.制作血液和血型多媒体课件。 学生准备： 1.预习本节课内容 2.收集自己或家人朋友的血常规化验单 3.查阅血液相关资料 六、教学流程设计
（一）、创设情境，导入新课： 联想：你见过血液吗？当时是什么情况。 （学生谈出血经历） （二）、血液的组成和血浆 1.讲述：血液是一种流动的结缔组织，是人体内重要的组成物质。它在人体内不停 的流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。 设疑：想知道血液到底含有哪些成分吗？ 讲述：我们知道血液一流出血管就会发生凝固，那么怎样观察血液的成分呢？ （添加抗凝剂防凝固；分离出各个成分分析观察） 2.血液分层实验（观看视频演示） 取一定量新鲜的血液，放入盛有少量柠檬酸钠溶液（防止血液凝固）的试管里。静止一段时间后，试管中的血液就会发生分层现象。 出示：血液分层图片，请同学们再次观看书上图文，说出血液的成分。上面的部分呈淡黄色，半透明；下面的部分呈红色，不透明；中间一层很薄的白色物质。 3. 板书血液的成分 血浆 血液组成红细胞 血细胞白细胞 血小板 4．介绍血浆：血浆约占血液总量的55%，其中90%以上是水，其余为蛋白质、葡萄糖、无机盐等。 提问：请你推测血浆的功能。（提示血液可以流动） 小结：血浆起到了运载血细胞，运输氧气和养料的作用。 （三）血细胞的形态结构和功能 1．观察：人血涂片 学生4人一组，对照课本使用显微镜观察人血涂片标本，指导学生认识三种血细胞的形态。比较三种血细胞的数量，结合课本介绍完成下列表格。 红细胞白细胞血小板数量最少少
人教版义务教育教科书◎数学一年级下册 第四节输血和血型 教学目标 1.说出人体的血量与输血的关系。 2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。 3.认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学重点 1. ABO血型的类型以及安全输血的原则。 2. 认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 教学难点 认同我国的无偿献血制度，确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。 一、导入新课 1.投影流动献血车的图片提问：见过这种车吗？在哪见过的？知道它是做什么的？ 2.投影一组图片：大学一年级学生晓华周末在文化宫广场看到流动献血车，就主动上前要求献血。医生询问了他的年龄后，要求他填写关于健康情况的表格，然后为他验血型，是B型。身体检查合格后，晓华无偿献血200毫升。 提问：读完这则资料，你有哪些疑问？ 整理学生的问题后，导入新课。 二、新课教学 1. 血型的发现 教师（以故事形式声情并茂地）：17世纪以前，很多病人仅仅是由于失血太多而死亡，尤其在战争中，医生们想了很多办法来援救他们的生命，他们将动物的血输入人体（猪血、羊血等），结果病人死亡更快，后来医生又把某个人给另一位病人，即输入人血，结果有的病人活了，但有些人还是死了，“为什么呢？” 学生先是震惊然后回答：血型不同。（但具体也说不清） 同学们，你知道你的血型吗？你知道其他人的血型吗？我们进行一个现场调查好吗？你可以调查你的同桌、前后桌。 学生相互调查，然后总结ABO血型系统中血型的四个种类。 我们知道了血型，输血对于失血过多的人就是一种既安全又有效的措施了。 可是在血型发现之前，有很多人因为失血过多和不正当的输血而死亡，那么究竟是谁第一个发现血型的呢？ 教师引导学生自己看书，教师进行思想教育：1930年兰德斯坦纳因为对人类做出的巨大贡献而获得诺贝尔生理学奖。我们要学习他善于发现问题、刻苦钻研的精神 1
《第一节血液和血型》 一、教学目标 （一）知识目标 1、说明血液的组成和功能。 2、说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。 3、概述人体的血量，说出失血对人体的影响。 4、理解血型与输血的关系，说明输血原则。 5、举例说出无偿献血的有关知识。 （二）能力目标 1、通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。 2、观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞和血小板，观察它们的大小及形态特点。 3、分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验它为诊断疾病提供科学依据。 （三）情感态度与价值观目标 认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。 二、教学过程 一、导入新课 谈一谈：你对血液的认识。 设计思想：知识源于生活，每一个孩子都是一个独特的知识宝库。从小到大，学生一般都有受伤流血、抽血或验血的经历，从各种媒体中也会获取到一些有关血液的知识信息。为学生搭建一个交流平台，结合自己的切身感受谈对血液的认识，相互启发，分享彼此的见解和知识，激发学生的学习兴趣。 过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗？血液属于什么组织? 血液由什么组成？ 血液为什么是红色的？ 伤口流出的血液为什么会凝固？ 有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么？
身体不适到医院看病，为什么要抽血化验？ 失血过多为什么要输血？ …… 设计思想：用一连串的疑问，进一步激发学生想探究了解血液的兴趣，调动学生的学习积极性。并自然导入新知识的学习。 二、新课教学 （一）血液的组成和功能 活动一：观察血液分层现象 方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后播放视频《人血液 分层实验》后，请学生描述血液分层现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。 水(约占90%) 蛋白质(约占7%) 血浆(55%) 葡萄糖(约占0、1%) 无机盐(约占0、9%) 废物(约占2%) 血液 白细胞 血细胞(45%) 血小板 红细胞 设计思想：这部分教学是以培养学生获取新知识的能力为目的。知识的获得及心智技能的形成是由动作结构和活动结构逐步内化的。通过观察实验，使学生亲眼看到血液的分层现象，将学生卷入探索情境，引导学生投入观察、思考和描述表达活动。 过渡语：人体的血细胞有3种，红细胞、白细胞和血小板，它们都长得什么样呢？下面让我们通过实验观察来认识它们。 活动二：观察人血涂片 方案1：观察人血永久涂片 在学生观察结束后，要求学生根据所观察到的，再阅读P39课文相关内容，完成下表：
第一节血液和血型 一、教学目标 ㈠知识目标 1.说明血液的组成和功能。 2.说出ABO血型的类型，解释血型鉴定原理及过程。 3.概述人体的血量，说出失血对人体的影响。 4.理解血型与输血的关系，说明输血原则 5.举例说出无偿献血的有关知识。 ㈡能力目标 1.通过观察血液分层演示实验，描述分层现象，概述血液组成。 2.观察人血液永久涂片，尝试识别红细胞、白细胞，观察它们的 大小及形态特点。 3.分析血常规化验单，根据各项化验数据与正常值的比较，体验 它为诊断疾病提供科学依据。 ㈢情感态度与价值观目标 认同我国的无偿献血制度；培养学生在生活中能珍爱生命、关心他人的情感，愿意向家长、亲友宣传无偿献血知识，并确立自己成年后愿意无偿献血的信念。 二、教学重、难点 ㈠教学重点 1.说出血液的组成和功能。 2.说出ABO血型的类型及解释血型鉴定原理及过程。
㈡教学难点 1.血常规检查对诊断疾病的意义。 2.解释说明血型鉴定的原理及过程。 3.理解血型与输血的关系。 三、课时安排：2课时 【教学准备】 ㈠教师准备:研读教材查阅资料书写教案。 ㈡学生准备 1.预习。 2.完成同步导学课前预习的相关题目。 【教学流程】 第1课时血液的组成和功能 一、导入新课 谈一谈：你对血液的认识。 过渡语：同学们谈了这么多自己对血液的认识，你想过这些问题吗 血液属于什么组织 血液由什么组成 血液为什么是红色的 伤口流出的血液为什么会凝固 有时伤口会出现红肿化脓现象，为什么
身体不适到医院看病，为什么要抽血化验 二、新课教学 （一）血液的组成和功能 活动一：观察血液分层现象 方案：首先教师讲述实验采血过程及对血液的处理,然后请同学观察课本38页图10-1 血液的分层现象，并让学生描述血液分层现象，师生共同归纳血液的组成，教师板书。 水(约占90%) 蛋白质(约占7%) 血浆(55%) 葡萄糖(约占%) 无机盐(约占%) 废物(约占2%) 血液 白细胞 血细胞(45%) 血小板 红细胞 过渡语：人体的血细胞有3种，红细胞、白细胞和血小板，它们都长得什么样呢下面让我们通过观察一下人的血涂片来认识它们。活动二：观察人血涂片 方案：观察人血永久涂片。 在学生观察结束后，要求学生根据所观察到的，再阅读P39课文相关内容，完成下表：
《输血与血型》教学设计
情感 态度 与价 值观 课时安排1课时 ) 教学媒体 多媒体课件以及现场模拟探究 教学方法结合多媒体教学，运用讲授、引导学生自主探究，及讨论相结合的方法，组织指导学生通过“模拟血型鉴定”，了解血型鉴定过程，培养学生珍爱自己和他人生命的情感。 教学过程} 教学步骤教师组织和引导学生活动教学意图 、 创设情境，引入课题展示最近在美国波士顿马拉松中爆炸相关图 片，提出问题，引入新课。 人们在爆炸中受伤并大量出血，这时，他们最 需要什么样的救治 在教师的引导 下，积极投入新 课学习。 创设情境，吸引学生 注意，激发学生对生 命的热爱。 · 一、血型的种类1、了解人体的血量以及输血的关系。 人体一次出血如果不超过血液总量的10%（约 400ml）对身体健康没有太大的影响，如果人 体一次出血如果超过血液总量的30%（约 12000ml），就会危机到生命，就要通过输血 来抢救。 1、1900年奥地利科学家兰德斯坦纳经过研究， 将人的血液分为A型、B型、AB型、O型四种， 也就是ABO血型。 除了ABO血型系统外，人类还有一些其它的 血型系统，比如Rh血型系统等。 。 表1 ABO血型 讲解：人体血液的红细胞上有一种叫做凝集原 的物质，凝集原有两种：A型凝集原和B型凝 集原。血清中含有两种凝集素：即抗A凝集素 和抗B凝集素. 如果不经过验血直接输血可能导致什么后果 （教师展示图片） 含有A型凝集原的红细胞与抗A凝集素相 遇或者含有B型凝集原的红细胞与抗B凝集素 相遇时，就会凝集成团，阻碍血液循环。 # 学生讨论，并自 己在课本中寻 求答案。 ： 阅读资料后老 师讲解。 《 学生集中精力 听课 培养学生的读取课本 信息的能力。 ! 培养学生分析资料、 提取信息的能力。让 学生简单了解一下四 种血型，并提醒没有C D等血型。 … 让学生知道血型背后 的知识，不仅仅知其 然还要知其所以然。 但是介绍不可以过深 刻。因为关于凝集原 和抗凝集素在高中阶 段还要详细讲解，所 以在这里要一带而 过。 —
第1节血液 教学目标 1．知识目标 ①通过对演示实验的观察和分析，说出血液的组成成分和功能。（重点） ②使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试描述红细胞和白细胞和血小板的形态结构。（难点） 2.能力目标 能够熟练使用显微镜观察人血永久凃片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。解读血常规化验单，体验生活离不开科学。 3.情感目标 通过探究血液成分的实验及对实验现象的观察和分析，培养实事求是、科学严谨的科学态度。通过对血液成分和功能的学习以及对化验单的解读，增强热爱自然、善待生命的情感。 课前准备：准备演示实验和分组实验的材料、用具。制作多媒体课件。 教学过程
过渡：从实验中我们得知，三种血细胞的形态、结构和数量都有所不同的，那么三种血细胞对人体各有什么功能呢？我们下节课继续学习。 归纳提升 迁移应用 3分钟1.引导学生回顾本节课学了哪些知 识？有哪些收获？ 2.解决问题：人体在大量出汗或严重腹 泻的情况下，血液中主要丢失了什么成 分？通常用何方法补充丢失的成分？ 结束语：本节课我们通过实验的方法， 对血液的组成有了初步的认识，为什么 血液是红色的？血细胞有什么功能？ 这些疑问我们将在在下一节课中寻求 答案。 学生回顾本节课所学 的知识，讨论、分析， 解决实际问题。 回顾课前提出的问题， 哪些解决了，哪些有待 于下节课解决，做到心 中有数，期待下节课继 续学习和探究。 梳理反思所学知识，达到学 以致用的教学目标。 引导学生利用所学的知识 分析实际问题，巩固了知 识，学会了应用。 对课前学生呢个提出的问 题进行总结，为下节课的学 习做好铺垫。 .Com] 达标测试 布置作业 5分钟A级： 1.将新鲜的血液分别放入A、B、C、D 四支试管中，C、D两支试管中放入抗凝 剂。下图是静置24小时后的结果，其 中正确的是( ) 2. 取5毫升新鲜血液，立即注入盛有 5%柠檬酸钠溶液的量筒中，轻轻振荡量 筒，静置数小时后，出现如图所示现象， 请根据实验的方法步骤和图中所示现 学生独立自主完成，课 堂检测及时互纠。 注意答题速度和规范。 养成改错的习惯。 针对不同层次的学生提出 明确的完成目标。 通过练习加强学生对所学 知识巩固和的理解。
血液和血型 一、单选题 1、探究血液的成分时，将等量的新鲜鸡血分别放入A、B、C、D四支试管中。在A、D两支试管内加入抗凝剂，B、C不做上述处理。静置一段时间后，下列图示中正确的是 答案：A 解析：解答：选A。新鲜动物的血液放入抗凝剂5%的柠檬酸钠（一种抗凝剂）后，由于比重不同，会出现分层现象，分为三层，上面是淡黄色半透明的血浆，中间有一层白的，是白细胞和血小板，最下面是暗红色的红细胞。 分析：本题考查的是血液的分层实验，解答此题的关键是能够熟练操作该实验。 2、下列选项表示血液血浆、血细胞三个概念之间的关系，正确的是 答案：B 解析：解答：选B。血液由血浆和血细胞组成。血浆和血细胞不是包含关系，血液和血浆之间，血液和血细胞之间属于包含关系。 分析：本题考查血液的组成以及血液、血浆、血细胞的关系，意在考查考生对血液的组成的识记能力、理解能力以及分析问题的能力。 3、右图血涂片的视野中，能运输营养物质和废物的是
A.①B．② C. ③D．④ 答案：A 解析：解答：选A。①是血浆，能运输营养物质和废物，②红细胞具有运输氧的功能，③为白细胞个体最大，能够吞噬病菌，④血小板个体最小，有止血和加速凝血的作用。 分析：本题考查的是血液的成分和主要功能，熟记有关知识即可熟练解答。 4、观察人血涂片视野图，关于其组成成分的表述不正确的是 A．1是红细胞，能运输氧和部分二氧化碳 B．4是血浆，可运载血细胞和养料 C．2是白细胞，血细胞中它的数量最多 D．3是血小板，能止血和加速凝血 答案：C 解析：解答：选C.。血液由血浆和血细胞两部分组成。血浆具有运载血细胞，运送营养物质和废物功能。血细胞由红细胞、白细胞和血小板组成。白细胞有细胞核，体积最大，数量是（4—10）*109个L；成熟的红细胞没有细胞核，体积比白细胞要小，数是5.0*1012个/L，主要功能是运输氧和部分二氧化碳；血小板没有细胞核，体积最小，数量是（1—3）*1011个/L，主要功能是止血和加速血液凝固。图中的①是红细胞、②是白细胞、③是血小板、④是血浆，白细胞是三种血细胞中数量最少，选项C说法不正确，符合题意。 分析：本题考查的知识点是血液的组成和功能，三种血细胞的结构特点。 5、小涛是贫血患者，小涛最好使用( ) A．铁制炊具 B．铝制炊具 C．铜制炊具 D．不锈钢制炊具 答案：A
精品文档 血液循环重点讲解 一、血液 血液的组成：血浆和血细胞 血细胞：红细胞、白细胞、血小板 *红细胞 1、特征：红细胞呈两面凹的圆饼状，成熟的红细胞没有细胞核，富含血红蛋白。 2、特性：它在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。 *白细胞 1、特征：白细胞有细胞核，比红细胞大。 2、特性：当病菌侵入人体内时，白细胞能穿过毛细血管壁，集中到病菌入侵部位，将病 菌包围、吞噬。 *血小板 1、特性：个体最小；没有细胞核；形状不规则。 2、特性：人受伤后，血小板在伤口处聚集，释放与血液凝固有关的物质，形成凝血块堵 塞伤口而止血。 二、血管 血管的类型：动脉、静脉、毛细血管 动脉：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。从心脏射出的血液压力较高，因此，动脉的管壁较厚、弹性大，管内血流的速度快。 静脉：将血液从身体各部分送回心脏的血管。静脉的管壁较薄、弹性也小，管内血流的速度慢。毛细血管：血管内径很小，只能允许红细胞单行通过；管壁非常薄；管内血流速度最慢。 静脉瓣的作用：防止血液倒流。 三、区分动脉血和静脉血 动脉血：含氧丰富，颜色鲜红 在肺部毛细血管处，静脉血——>动脉血（肺循环结果） 静脉血：含氧较少，颜色暗红 在全身毛细血管处，动脉血——>静脉血（体循环结果） 注意：肺动脉中流动的是静脉血
肺静脉中流动的是动脉血四、 精品文档． 精品文档
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五、体循环和肺循环的意义精品文档． 精品文档 体循环：体循环为组织细胞输送氧气和营养物质，同时带走二氧化碳等废物。 肺循环：肺循环把含氧少的静脉血运到肺部进行气体交换，使之变成含氧多的动脉血。 **体循环和肺循环是同时进行，并在心脏处汇合成一条完整的循环路线。肺循环的起点是右心室，终点是左心房，体循环的起点是左心室，终点是右心房。 关于输液的循环路径：药物进入血液循环，随着血液运输到受伤部位，具体途径是，手臂静脉--上腔静脉--右心房(药物第一次到达心脏)--右心室--肺动脉--肺部毛细血管--肺静脉--左心房(药物第二次到达心脏)--左心室--主动脉--下肢各级动脉--脚部毛细血管，从这条循环路径可以看出，药物运输过程中，经过心脏两次，经过肺一次。 精品文档．
第一节血液和血型（第二课） 教学目标： 一、知识：1、说出血液的组成和功能 2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、 3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据 4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程 5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系 二、能力： 培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。 三、情感： 通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。 教学重点：1、说出血液的组成和功能 2、说出ABO血型的类型及鉴定 教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义 2、说明血型坚定的过程 课时安排：2课时 教学方法：实验法，讨论探究法 教学设计： 教学准备 教师准备：课件视频血涂片 学生准备：收集血管种类 教学过程： 活动一：课前展示 导入新课：视频：车祸 活动一：自主学习， 1、人体一次失血不超过总量的多少对人体的健康没有太大影响？如果一次失血超过总量的多少就会严重影响人体的健康甚至危及生命？ 2、人体ABO血型可以分为哪几种？输血时应遵循怎样的原则？如果不这样做，会有什么危害？ 3、《中华人民共和国献血法》中规定什么样的人才能献血？ 活动二：合作探究 4、人体一次失血如果不超过血液总量的10%（约400mL），对人体的健康没有太大影响；如果一个人一次失血超过血液总量的30%（约1200mL），就会严重影响人体的健康甚至危及生命。 5、 ABO血型可以分为A型、B型、AB型和O型四种。输血时，不同血型的血液混合后可能发生凝集反应，使红细胞凝集成团，阻碍血液循环，甚至导致死亡。一般情况下，输血时
应该以输同型血为原则；O型血可以输给各类血型的病人，AB型血的病人也可以接受任何血型的血液。 6、《中华人民共和国献血法》中规定什么样的人才能献血？ 国家实行无偿献血制度，提倡18周岁至55周岁的健康公民自愿献血。 小结 反馈 1、书后自我评价3 病人血型可以接受的血型不能接受的血型 A A、O B、AB B B、O A、AB AB AB、A、B、O / O O A、B、O、AB 反馈： 1、作业：自我评价1，2， 板书设计： 第一节血液和血型 一、输血和血型 1、种类A型B型o型A B 型 2、模拟血型鉴定 3、输血原则：同型血 4、献血年龄：18-55
第十章第一节血液和血型（第一课时）精品教案（苏教版七年级下册） 教学目标： 一、知识：1、说出血液的组成和功能 2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、 3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数 据 4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程 5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系 二、能力： 培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。 三、情感： 通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。教学重点：1、说出血液的组成和功能 2、说出ABO血型的类型及鉴定 教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义 2、说明血型坚定的过程 教学准备 教师准备：课件视频血涂片 学生准备：收集血管种类 教学过程： 活动一：课前展示 导入新课：视频：车祸 活动二：自主学习 教学目标： 三、知识：1、说出血液的组成和功能 2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、 3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据 4、说出ABO血型的类型及鉴定的过程 5、说出失血对人体的影响，理解血型和输血的关系 四、能力： 培养学生对现象的观察能力，实验的规范操作能力和实验探究的思维方式。 三、情感： 通过对人体血量等知识的学习，对学生进行无偿献血、义务献血的教育。教学重点：1、说出血液的组成和功能 2、说出ABO血型的类型及鉴定 教学难点：1、血常规检查对诊断疾病的意义 2、说明血型坚定的过程 课时安排：2课时 教学方法：实验法，讨论探究法 教学设计： 学习内容教师活动学生活动
创设情境，引入课题 提问：在我们人的 血管里流动的是什 么？ 讨论，交流，进入课题 观察血液的组成演示实验：血液的组 成成分观察教师的操作，注意发现问题，学习实验的规范操作 血液中血浆及血细胞的组成观察量筒内分层现象，注意颜色及所占体积 认识红细胞和白细胞教师讲解、巡视、指 导 实验：观察血涂片 红细胞的正常值，血液为什么是红色指导学生阅读课本知 识和图10—2人的血 细胞 显微镜下观察红细胞和白细胞 的颜色和数目以及结构上的差 异，观察血小板的形状 贫血的概念如何对待补铁的问 题？ 阅读补充资料讨论交流 了解发炎讲解什么是发炎学习白细胞的作用和正常值 血小板与凝血巡回演示比较观察血块周围的液体和使用抗凝 剂的血液有什么不同 认识化验单，知道血常规检测内容展示几张化验单，分 发给学生 学生分组阅读，讨论化验单上几 项指标的不同 学习内容教师活动学生活动 活动三：合作探究 1、血液循环的作用是什么？ 2、人体的血液由什么组成？血浆的成份及功能？ 血细胞有哪三种？它们是否有细胞核？数量有何不同？正常值是多少？数量异常时会患什么病？功能分别是什么？ 展示： 1、血液循环的作用是血液在人体内不停地循环流动，把氧气和养料送到全身各处，把细胞产生的二氧化碳等废物运走。 2、运载血细胞 血浆（功能）运输养料和废物 防御保卫 血液的组成 红细胞（内含血红蛋白）：运输氧气 血细胞白细胞：吞噬病菌
七年级生物下册《血液和血型》复习提纲 七年级生物下册《血液和血型》复习提纲 第一节血液和血型 1、食物含有哪些营养物质？ 2、这些营养物质是怎样在人体运输？（循环系统） 3、血液是什么组织？血液有什么功能？ 4、为了科学研究，如何防止血液凝固？ 5、加入防凝剂后，血液分哪几层？如何区别这两层？可以从颜色、 比较、透明度等方面考虑。可以找两个同学进行角色扮演，分别代表血细胞和血浆，说出各自的组成和特性。 6、知识抢答，请看书回答：血浆有哪些物质组成？有什么功能？ 7、血液有血腥味是什么原因？ 8、血液有咸味是什么原因？ 9、血细胞包括哪些细胞？ 10、观察“人血涂片”，你能够找出不同血细胞的区别吗？先由三个同学进行角色扮演，分别扮演红细胞、白细胞和血小板，说说各自的特征，夸夸各自的作用。 11、下面开展小组间抢答竞赛，答案在书本上。红细胞什么形状？什么颜色？有没有细胞核？白细胞有没有细胞核？三种血细胞中，哪个数量最多？哪个形状大？哪几个血细胞没有细胞核？红细胞有什么 功能？ 12、人体的红细胞缺少了会患什么病？白细胞有什么功能？白细胞多了说明了什么？白细胞少了，有可能患什么疾病？血小板有什么功能？血小板多了，可能会出现什么情况？血小板多了，人体可能会出现什么状况？ 13、伤口化脓是怎么回事？贫血是什么回事？如何预防？ 14、谁能够完成下表： 形状 大小 细胞核
数量 功能 异常情况 红细胞 白细胞 血小板 15、什么是血清？ 16、如何区分血清和血浆？ 17、人体中血细胞数量是相对稳定的，红细胞、白细胞和血小板的正常数量是多少？ 18、解读：“血常规化验数据” 讨论：红细胞数量与正常值相比较，是多了还是少了？说明该人可能患什么疾病？白细胞数量与正常值相比较，是多了还是少了？该人可能患什么疾病？血小板数量与正常值相比较，是多了还是少了？说明了什么？血红蛋白数量与正常值相比较，是多了还是少了？说明了什么问题？ 通过这次解读，你会看懂自己的血液常规化验单了吗？ 第二课时输血和血型 血液占体重比例是多少？ 一次失血超过多少会严重影响人的生命活动？ 大量失血后，应该如何进行抢救？ 人的血型会遗传吗？随着人的生长，你的血型会变吗？ 人的常见血型分哪几种？ 如何来鉴定人的血型？原理是什么？ 我们在输血时，首先要做什么？ 实验：模拟血型鉴定。
《输血与血型》说课稿 常州市花园中学刘建昌 一、教材分析： 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。 基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标： 二、教学目标：（幻灯展示） 知识目标：⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。 ⑵了解安全输血原则 ⑶介绍血型鉴定的方法。 能力目标：⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。 ⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 情感态度价值观目标： ⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 ⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。 三、教学重点：说出 ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。 四、教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。
五、教法与学法分析： 采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。 六、课时分配：1课时 七、教学程序： （一）创设情境，导入新课。 播放FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》（用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强，反映了献血挽救生命的主题，学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。） （二）理清脉络、构建框架。 给几分钟时间让学生自学本节教材，抢答问题，可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品，也可以继续积星，达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品，当积满50个星的时候可以获得更好的礼品。 1.你知道是谁在什么时间发现的血型吗？ 2.我们在医院做完血液化验后，医生会告诉我们的血型。你知道自己的血型吗？ 3.常见的ABO血型分为几种类型？ 4.献血时为什么先要检查血型？ 5.输血的原则是什么？ 6.什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？ 7.什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？ 8.成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少？
血液教案 七年级生物教案 ●一、设计意图 本课的地位和作用;本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液,立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸收后,随着小肠内壁血管中的血液运往全身;进入血液的氧,通过血液循环输送到全身各处的基础上,引导学生理解人体内的细胞与外界环境之间不能进行直接交换,必须依靠循环系统的运输功能才能完成,而运输是靠血液的流动来实现的。 教学目标设计 知识与技能——(1)结合生活经验和实验观察,描述血液成分和各自主要的功能。通过运用现在教育手段,使学生获得对血液的整体认识;(2)解读血常规化验单,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。 过程与方法——(1)围绕问题的提出,通过学生之间的分析与交流,来获取知识和技能,体验解决问题的一般过程。(2)在分析与讨论的过程中,初步学会收集信息、,解读数据、交流表达等科学研究的方法。 情感态度价值观——(1)倡导主动参与、与人合作,汲取不同意见,要学会倾听、欣赏和感悟,要有质疑精神.(2)关注造血干细胞及其研究进展,体验珍爱生命和关爱他人的情感。 教学实施策略 学生几乎都有流血、抽血和见血的经历,对血液有一些感性认识,但学生大都不知道血液里到底含有那些成分及其各成分的主要功能。因此,要重在采用多种手段创设能引导学生主动参与的教学情境;重在设计给学生提供机会去体验主动学习的过程;重在引导学生合作交流、讨论质疑,使学生在思考问题中训练思维,在解决问题中学会学习。 ●二、案例参考 组织教学,创设问题情境 学生观看课件——繁忙的交通运输线和人体血液循环路线动画 教师:同人类修筑的任何一条运输线相比,我们自身的运输线都要更复杂的多,它的大小支干无数,蜿蜒曲折,延伸到身体的每一个角落。这条运输线使身体的没一个细胞都得到所需的物质,并能及时把细胞产生的废物带走,而血液正是运输的使者。血液对我们的生活和健康是非常重要的,关于血液同学们都知道那些内容呢? 学生:根据生活常识来说出有关血液的知识。
教学设计 输 血 与 血 型 重庆外国语学校季涛
《输血与血型》教学设计 重庆外国语学校 季涛 1 设计思路 1.1 教材内容浅析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》（七年级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输”的 第四节。在学习了血液循环系统的有关知识后，进一步让学生学习与输血、血型有关的知识，对于学生进一步认识循环系统的功能是十分重要的，使学生树立健康地生活意识，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。对培养学生珍爱生命的情感，构建生物学知识源于生活，并用于生活的活动教学体系，提高学生生物学素养有着重要意义。 1.2 学生情况分析 学生在前面三节课的学习中，通过观察人血永久涂片和观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，已经获得了血液的组成成分、功能方面的知识，自己建构了血液、血管和心脏具有各自的结构和生理功能的知识体系。本校学生基本都来自于城市，大多都已知道自己的血型，在生活中能够接触到无偿献血的人，能够观察到献血站和流动献血车的存在，对输血和血型有一定生活经验。 1.3 教学设计思路 建构主义学习理论提倡以学习者为中心，强调学习者的认知主体作用。教师应该为学习者创设了一个有利于意义建构的情境；激发学习者的动机、主动精神和保持学习兴趣；引导学生加深对基本理论和概念的理解。本节课的流程图为： 本节课首先将生物知识融于学生喜闻乐见的民间故事之中，以一段“滴血验亲”的电影片段，引发学生对此民间做法是否具有科学性的思考， 激起学生探究的欲 ———→ ↓ ———→ ←———
望，从而展开一道揭秘之旅，自然导入新课。然后以谈话形式展开，让学生自述血型基本常识。创设情景（学生发生意外，大量失血），通过兴趣小组表演，引出“能否给伤员随意输血？”以及“血型鉴定”模拟实验，通过探究实验把握教学重点---输血原则。针对血量方面要求识记的内容，以知识竞赛形式展开，增强学习积极性。对于无偿献血，同学都有自己的看法，以辩论形式展开，让学生在激烈的交锋中得出无偿献血、利人利己的观点，以此突破教学难点。最后设计宣传标语的环节，在小组的交流中将课堂氛围推向高潮，升华情感，认同我国无偿献血的制度。通过本节课教师与学生多方面的交流互动，实现与学生知识的交流，思想的碰撞，心灵的交流。在教学活动中合作与探讨，实现学生的全面发展，促使学生科学素养的养成和思维的拓展。 2 教学目标 2.1 知识目标①列举ABO血型的类型②概述人体的血量以及输血与血型的关系。 2.2 能力目标培养学生发散思维、分析推理、实验观察、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。 2.3 情感目标：①认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感 ②树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 3 教学重点 概述输血与血型的关系 4 教学难点 认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。 5 课前准备 教师：配制模拟“A型血”（0.02mol/L Pb(NO 3) 2 ）， “B型血”(0.02mol/L BaCl 2 )， “O型血”(蒸馏水)，“AB型血”（上述“A型血”及“B型血”等量混合），“A型血清”（ 0.02mol/L AgNO 3 ），“B型血清”（ 0.02mol/L NaI）。配制好的4种“血液”分别标上“1”“2”“3”“4”，表示分别取自4位伤员。学生：兴趣小组准备发生意外需要输血的小品。学生查询书籍、网站，搜集一些有关献血影响身体健康方面的资料。