25 一面五星红旗
教学目标
1．会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、费用”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3．理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
4.重点难点
理解面包店老板态度的变化
抓住描写神情和动作的词句体会人物的内心情感；学习用外在动作、表情表达内心情感的写法。
5.教学过程第二学时教学活动【导入】第二课时
一、导入
1．老师给同学们带来一样礼物，已经把他藏在抽屉里，请你把它找出来，是什么呀，对一面五星红旗（板书）
2．播放图片，配乐描述
3．我们今天继续学习一面五星红旗的故事
阅读1-3自然段画出描写我处境的句子（出示图片，说明我处境艰难）
二、了解面包店老板的前后态度
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1．我好不容易来到小镇上，向老板说明了我的处境，（板书：我老板）刚开始时老板对我的态度怎样？请同学们自由读课文画出描写老板态度的句子。（阅读时要一边读，一边想，一边画，在课本上留下自己读过的痕迹，养成读书好习惯。）生汇报，师出示课件（1.“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？2. “我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。”）
2．我的处境如此糟糕，老板却如此不近人情。但不知为什么，后来他的态度发生了很大的变化，请你读一读课文最后两个自然段，找一找老板态度变化的句子。
生汇报，师出示课件（他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”）
3．我们来看看老板前后态度的变化，读一读这两个句子。同学们看看老板的态度有什么变化？读后你有什么疑问？（到底是什么原因让老板的态度发生了变化？）
三、品读文本，感受“我”的爱国之情
1．师：是呀，老师也很想知道。让我们再次走进课文探个究竟。请你们默读课文5-10自然段，想想我的哪些行为或做法使得老板的态度发生了这么大的变化？找出相关的句子画下来，并在句子旁写下自己的感受。（出示课件）同学们可以用学过的学习方法，读一读，找一找，画一画。想一想。
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2．请同学们在小组内交流你找到的句子，说说你的感受。（小组交流）。
3．学生汇报交流，师出示相应的句子，重点研读，体会情感。（1）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。
当老板对我的五星红旗感兴趣的时候，我的反应是：生读第一句
面对着“老板”的惊奇，我犹豫了，我在“犹豫”什么？（我要不要把国旗给他）所以我慢慢地解下来，再展开。看出我对国旗的（热爱、舍不得）因为舍不得，所以慢慢地解下来。你还从哪些词读懂了我对五星红旗的深厚感情？（依然鲜艳）你是怎么体会的？（因为五星红旗已经被河水冲洗了，可能褪色了，也可能变脏了，但在我的心中依然是那么鲜艳。可以看出我对五星红旗的热爱。）
你能带着这种感情读一读这句话吗？生读。他读的怎么样？（很有感情）同学们也想读吗？齐读
（2）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
师：正在我犹豫不决时，老板却告诉我可用五星红旗换面包。我又是什么反应？（生读第二个句子）
我愣了一下，从中你知道了什么？（心里还在犹豫）凝视到底是怎样地看？（目不转睛地看、一动不动地看）你能用动作来告诉我们吗？（生上台演示）
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师：凝视就是这样目不转睛地看、一动不动地看，更是满怀深情地看！让我们也深情地凝视着国旗，看看我们鲜艳的五星红旗飘扬在祖国的每一个角落。（播放图片，师配乐描述：五星红旗，你飘扬在祖国的边疆，和战士们一起保卫着祖国；五星红旗，你飘扬在奥运会的赛场，带着中国人民的期盼与骄傲；五星红旗，你昂扬在神州飞船上，成就了我们千年的飞天梦想；五星红旗，生齐读：你是祖国的象征，是我们的骄傲！）
此时此刻，我凝视着手中的五星红旗，我的心里在想什么？（提问学生）。
出示：五星红旗呀，（出示课件5）
师：是呀，我的心中有国旗，心中有祖国。此时，老板拿出一块面包和国旗交换，我换吗？又拿起一块，我换吗？五块，十块呢？（不换！）是的，在漂流途中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了生命，但是，我没有丢掉这面鲜艳的五星红旗。我绝不会用它来换面包！
（3）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”
师：难道我真的不需要面包吗？（不是）面对着诱人的面包，鲜艳的国旗，我做出了怎样的决定？指名读
我知道这一走，我可能有生命危险，俚我还是：生齐读想想这句话中的哪些词语让你特别感动？为什么？摇摇头、吃
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力（因为我已经饿了好几天了，但我为了国旗，还是坚决拒绝换面包，说明他很爱国旗）
吃力、趔趔趄趄（我又饿又累，连走都摇摇晃晃，我还是不肯用国旗换面包。）
同学们观察一下“趔趔趄趄”跟什么有关？是怎样走路？（走路摇摇晃晃）为什么会这样走路？（因为我又饿又累，还受了伤，所以走路“趔趔趄趄”快要倒下的样子）
师：带着你的感动读读这句话（指名读、评读）谁愿意再来读读，感受我当时的艰难处境。
从你的朗读中老师感受到了你对年轻人充满了感动和敬意。这个又饿又累，还带着伤痛的年轻人，此刻，小小的一块面包，对于他来说，或许就意味着生命。但是他宁愿（饿死），也（不肯用国旗换面包）。他热爱国旗胜过热爱他的生命，国旗是祖国的象征，爱国旗就是爱祖国，我们被青年感动了，面包店老板也被他的爱国之心感动了。所以他的态度会发生这么大的变化。板书：爱国感动
青年的举动维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了这位外国友人的尊重（板书：尊重）同时也得到了他的帮助。在中国同胞落难的时候，他伸出了援助之手，此刻，你想对面包店老板说些什么？
4．回归整体，深情引读。
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过渡：是呀，我们感谢老板的帮助，他的理解与帮助源于我对国旗的维护，对祖国的热爱。让我们再次感受青年的一片爱国之情。
师引：当老板用手指着“我”脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”——生接读“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗，依然是那么鲜艳。”
师引：当老板告诉“我”可用五星红旗换面包的时候，“我”——生接读“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。”师引：老板又拿起两块面包递给“我”，“我”还是——生接读“摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”【设计意图：抓住重点句、关键词语研读品味，体会人物的内心情感，让学生走进文本，走进主人公的心里，从而受到情感的熏陶.】
四、迁移练笔
1．小结写作方法
师：同学们，你们看，“我”几乎一句话都没说，但老板却能从我的行为表现中感受到我的爱国之情。作者用什么描写来表达“我”的内心情感？人物的动作、神情会给人们传递某种信息，人们也可以通过人物的动作、神情来了解人物的内心世界。请同学们再次读一读三句话，看看你发现了什么？（板书：动
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作、表情内心情感）用外在的动作表情表现人物内心的情感。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。接下来老师给大家布置一个作业
2．写一写
放学回家的路上，我发现一只小鸟从树上掉下来，我。(外在动作、表情)动笔写一写
五、总结升华
1.同学们，文中的我以实际行动维护了祖国的尊严，赢得了他人的尊重，
2．播放国歌歌再次激发学生情感。
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