1.I’ve run out of my batteries. Do you have s___________ ones? (多余的)
2.The boys f______________ the woods for adventure. (常去)
3.David is e_______________ about football. (狂热的，热心的)
4.N___________ is a difficult month for the homeless.
5.The typhoon hit the coastal area, but fortunately all the locals survived.
A.beat
B. attacked
C. struck
1.The brain will grow in ______________ to challenge. (对……的回应)
1.Please let us know if there are any ________________ changes in your plans.
2.What do you think would be the most _______________ ways of reducing traffic jam?
3.What _____________ me is how friendly this movie star was.
4.We ____________________________（得出结论）that she is the one we are looking for.
5.It is a d_______________ role and she needs to work hard at it.
6.He is _________________ that learning ability can change ________________________.
7.We made a _______________ to keep working together.
8.The meeting was held _________________________ a request from parents.
1.____________________ (毫无疑问) that President Xi’s visit to China will benefit both sides.
2.People with high EQs _________________________________ life. (对……持积极态度)
3.You are ____________________ that success is simply determined by IQ. (想……是错的)
4.She can step in other people’s shoes to look for different p_____________. (视角)
5.The cyber crime i______________ a lot of hi-tech talents. (涉及、牵连)
1.Girls should not be deprived of their right to r________ education. (接受)
2.The exam results could d____________ your career. (确定，决定)
3.The a_____________ between IQ and EQ can exist. (联系，关联)
4.Hemingway is r___________ as one of the greatest novelists. (认可，认定)
5.The school is good _________________ academic research. (在……方面)
2.Charlie has been __________ from driving for one year.
3.We have a ________ of three weeks without sunshine.
4.The audience watched the performance __________.
5. A lot of children are _________ of a normal school education.
6.The couple _________ the train for New York.
7.Williams __________ his position as Mayor to give jobs to his friends.
8.She is still in ________ condition in hospital.
9.As a ___________ of smoking, your father coughs a lot.
1.Mr. Luo is ___________ about teaching young children. He shows strong ____________ to
his teaching job and gets a lot of ____________ from it.
2.Melissa is a/an ____________ woman with a sharp mind. That’s why she’s got ____________
twice in the past two years.
3.She has been working hard for many years and now she is such a ___________ dancer that
she has been invited to many musicals and is _________ as one of the best dancers worldwide.
4.The accident ___________ because of the flat tyre and sadly I got no _________ one, so I
had to wait until the rescue came.
5.Mom has announced that mobile phone is ____________ from use over dinner time and all
of us should strictly ___________ this rule.
6.If you are __________ in the reading, you’ll find the story very interesting.
7.People might be ___________ in ___________ boys with naughtiness.
8.We ______________________________ many diseases thanks to the development of
medical science. (对……有更好的理解)
9.The school finally _____________________ (做出结论)that we would organize a field trip to
Xishan after the mid-term exams. The news soon _________ around the school.
1.Most slimmers (瘦身的人) _____________ putting weight back on. (以……告终，结果发展
为……)
2.Your childhood dream job _________________________ your current success. (和……有很
大/密切的关系)
3.I ____________________ I am qualified for this job. (坚信)
4. They ________________________ that the airplane crash was due to technical problems.
(得出结论)
5. Lang Lang is a t___________ pianist. (有才华的)
6. You were _____________ if you thought he intended to be rude. (mistake)
7. We have to take __________ measures to reduce air pollution. (effect)
8. I was completely _____________ in the story the whole night.
A. Associated
B. involved
C. struck
9. He is _____________ as a leading expert in social reforms.
A. responded
B. realized
C. recognized
10. The computer technology has ___________ further in the past decade.
A. arisen
B. advanced
C. announced
1. All men _____________ happiness.
2. He ___________ the table with his fist with anger.
3. We stood ___________ and watched as the deer came closer.
4.
The chapters that__________ will ___________ the truth.
5. After we solved this problem, a new difficulty ______________.
6. The clock has just __________ twice.
7. It ’s hard to ___________ the little girl with the big shoes
8. It ___________ me that the bet is senseless.
9. She ’s interested in fashion and has been __________ the latest styles for years.
10. The government will be _______________ a plan that requires fewer budgets.
1. The police took the man ’s fingerprints and __________ him as the killer.
2. The increasing unemployment rate may be the ____________ of the economic crisis.
3. He ____________ the news around the town and soon all the locals gathered at the town
hall.
4. If I can ___________ the mid-term exam, I’ll treat myself with a big break.
5. Have you been _____________ President Xi ’s state visit to Britain?
6. Mr. Smith is _____________ the policy of ________ smoking in public.
初中英语单词联想记忆法 运图像记忆法来记忆英语单词，只需要简单的五个步骤，就能轻松快速地记住所有想要记住的单词。 第一步： 拆分――把单词拆分为几个小的部分。 举例： 1，hesitate――犹豫 分析： he――他；sit――坐；ate――吃（eat）的过去式。 联想： 他犹豫地坐着吃。 2，hatred――仇恨 分析： hat――帽子；red――红色的。 联想： 小红帽非常仇恨大灰狼。 3，forget――忘记 分析： for――为了；get――得到。 联想： 为了要得到新的，需要先忘记旧的。
4，butterfly－－蝴蝶 分析： butter――黄油；fly――飞。 联想： 蝴蝶很喜欢在黄油上面飞。 第二步： 近似――找到与陌生单词非常近似的熟悉单词。举例： 1，widow――寡妇 分析： window――窗户；n――“泥”的拼音首字母。 联想： 寡妇的工作是要把窗户上的泥擦干净。 2，glove――手套 分析： g――“哥”的拼音首字母；love――喜爱。 联想： 哥哥很喜爱这双手套。 3，peak――山顶 分析： speak――说话；s――外形像蛇。
有一条蛇在山顶上说话。 4，roof――屋顶 分析： room――房间；f――外形像拐杖。 联想： 我房间的屋顶上插满了拐杖。 第三步： 编――把单个或数个字母通过像形等方法转变为常用的编。举例： 1，boom――繁荣 分析： boo――像数字600；m――可以联想到“麦当劳”。 联想： 一条街上竟然开了600家麦当劳店，真是够繁荣啊！ 2，mien――风度 分析： men――男人们；i――外形像一根烟。 联想： 男人们抽烟都会显得没有风度。 3，pilot――飞行员
小学英语课堂游戏操练 法小集锦 集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
游戏可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。教师把单词教学融入到游戏中去，使教学游戏化，让学生在轻轻松松的游戏中学习知识，学生学的快、记得牢，也自然乐于学习。新课标要求老师在英语教学过程中要激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习的自信心。游戏操练法符合小学生好奇、好玩、好动、好胜、好表扬的心理特点。游戏往往带有刺激性和竞争性，可以激发起小学生对英语学习的兴趣与热情，群体参加的游戏活动可以发展学生的合作精神。在教学中，本人总结一下游戏操练方式：①卡片正反面操练。可以正面读两遍（升降调），反面读一遍。或者正面读两遍，反面不出声。教师的速度要有所快慢，才会达到效果。 ②打靶游戏。这个游戏很适合三四年级学生使用。教师拿着卡片，让学生读完两遍后，(教师快速将卡片移到一个位置)做打靶的动作对准卡片并说“啪啪”。玩这个游戏时学生的积极性特别高。 ③藏卡片游戏。让一学生到讲台上背对大家，教师将卡片藏在一个地方，让这一学生去找，其他学生就读这一单词，当他越接近单词时，声音就越大，远离时声音就越小。我给学生玩游戏时发现三年级学生玩的效果不是很好，四五六年级玩的效果好很多，可能更适合高年级的。
④看口型猜单词。即教师说单词不发出声音，让学生猜老师说了哪个单词。 ⑤高低声操练。这一单词操练方法运用也比较频繁，让学生读一个单词时，教师读大声时，学生小声；反之，学生大声。 ⑥What’s missing.在教授完所有单词后，教师拿出所有单词卡片，将其中一张藏起来后，让学生读其他单词，并想着少了哪张。 ⑦What’s adding。方法类似于“What’s missing”，在多媒体上的运用会更有效果。 ⑧卡片一晃而过。将卡片在面前一晃而过，让学生说出卡片上的内容。这一方法适合用于一节课的末尾，提高学生的注意力。 ⑨吹气球游戏。让学生一边读单词，一边用手做气球由大到小的动作，一定程度后，发出气球爆炸的声音。 ⑩猜第二张卡片。将卡片叠在一起，让学生猜第二张是什么。这一方法可以让学生回忆巩固学过的单词，起到加强记忆的作用。 一．课堂操练类游戏： 1.吹气球 blow the balloons 游戏说明：学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
1. 用所给动词的适当形式填空。 1. He pratices （speak）English every day. 2. Our English teacher made us ____ __ （not talk）about our friends in Chinese. 3. I often see them （watch）TV. 4. My father always （teach）me how to study English last term . 5. I （call）you when I arrive there. 6. It’s seven o’clock. Everyone （read）English. 7. Don’t worry. I will tell you how （use）the computer.. 8. It is very important ________（not give）them a shower. 9. Do you mind my （close）the window? 10. I hope you （come）.next Friday. 2. 用括号中所给动词的适当形式填空。 1．Tony usually _________（get）up at seven o'clock． 2．Betty _________（not often do）her homework on Friday． 3．Let's _________（go）to a Taijiquan class． 4．Daming can _________（talk）about jobs in English． 5．Kate _________（not have）got any brothers． 4. 用括号内所给单词的正确形式填空。 1．He works hard and becomes a _____（law）． 2．I don't like eating _____ fish．（fry） 4．Tom often goes to school without ______ breakfast．（have） 5．Do you live on the _____ floor? （nine） 5. 用所给单词的适当形式完成下列句子。 1．He has much （interesting）in collecting stamps． 2．Believe in （you），Tony，and you are sure to succeed。 3．I found something important in （today）newspaper。 4．More trees and flowers should be （plant）to make our hometown beautiful，5．Don’t worry，Kitty．With our help，you will do much （well）next time．6．More and more people in the world are （begin）to learn Mandarin（普通话）．7．It’s such a （wonder）song that we all like it．
英语国际音标表 英语音标一共有_48_个，其中元音有__20__个，辅音有_28__个 26个英文字母及发音音标如下: A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] F f [ef] G g [d?i:] H h [eit∫] I i [ai] J j [d?ei] K k [kei] L l [el] M m [em] N n [en] O o [?u] P p [pi:] Q q [kju:] R r [ɑ:] S s [es] T t [ti:] U u [ju:] V v [vi:] W w [′d∧blju:] X x [eks] Y y [wai] Z z [zi:]
单元音 [i:] [i] ea t [i:t] 吃i t [it] 它 p ea[pi:] 豌豆s i t [sit] 坐 b ee[bi:] 蜜蜂b i t [bit] 一点儿 t ea[ti:] 茶叶b i g [big] 大的 [e] [?] e gg [eg] 鸡蛋b a t [b?t] 球拍 b e d [bed] 床 c a p [k ?p] 帽子 p e t [pet] 宠物gl a d [gl?d] 高兴的h ea d [hed] 头m a p [m?p] 地图[?:] [?] b ir d [b?:d] 鸟rubb er [`r?b?] 橡皮 g ir l [g?:l] 女孩rul er[`ru:l?] 直尺n ur se [n?:s] 护士doct or [`d?kt?] 医生sk ir t [sk?:t] 裙子banan a[b?`na:n?] 香蕉[a:] [?] c ar[ka:] 小汽车 d uc k [d?k] 鸭子st ar[sta:] 星星d o v e [d?v] 鸽子c ar t [ka:t] 马车c u p [k?p] 杯子p ar k [pa:k] 公园b u s [b?s] 公共汽车[u:] [?]
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光…… 词汇（23） 李仕才 复习：1、核心单词2、重点短语3、写作句式4、我读我练（词汇应用、句式仿写） 【单句单词语法填空】 1． When you phoned me, I was having a meeting; how I wish I ________(answer) your call. 答案：had answered 句意为：当你给我打电话的时候，我正在开会。我多么希望我(之前)接了你的电话。wish后的从句中用虚拟语气，根据句意可知是对过去情况的虚拟，所以谓语动词用had done形式。 2． Had it not been for my teacher's help, I wouldn't________(win)the first place in contest. 答案：have won 条件从句中的谓语动词用“had＋过去分词”，主句中的谓语动词用“should/would/could/might＋have done”。根据句意答案为have won。 3．(2014·湖南，22改编)If Mr.Dewey ______(be) present, he would have offered any possible assistance to the people there. 答案：had been 句意为：如果杜威先生在场的话，他就会为那里的人提供任何可能的帮助。从主句中的would have offered可以看出，从句表示与过去事实相反的虚拟语气，故应用过去完成时。 4．(2014·甘肃天水一中段考改编)John wants to see me now, but I have so much work on hand that I would rather he ________(come) tomorrow than today. 答案：came would rather后面接从句时，从句中的谓语动词通常要用一般过去时，表示对现在或将来的假设。 5．(2012·陕西，17改编)If my car______(be)more reliable，I would have driven to Lhasa instead of flying last summer. 答案：had been 句意为：如果我的车更可靠点儿的话，我去年夏天就会开车去拉萨，而不是坐飞机去了。根据语境可知，此处是对过去事实的虚拟，故if条件句用过去完成时，主句谓语用“would/could/might/should＋have＋过去分词”。 核心单词 1.queue n. 行列，长队 2.racial adj. 种族的
小学英语单词操练方法和游戏 1、图片——使用最频繁的单词操练教具 图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在我的课堂上，我经常采用“What’sthenext?”、“What’smissing?”这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’sthenext?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。“What’smissing?”：我从单词图片中随意抽掉一张，让学生猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。 对于稍长的单词，我经常采用Hideandseek游戏：如Frenchfries，把这一图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊Frenchfries，如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。 2、单词卡片——最直接的单词操练教具 英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。 大声说，小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词，用的声音量不同，一个大声，一个小声，学生要做出相反的，例如老师两次朗读cat，一次是大声，一次是小声，则学生跟着老师说，正确的是
先小声，后大声，如果学生像老师一样先大声再小声就错了。 设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分！ 踩地雷，选定一个单词为地雷，老师领读很多个单词，读到该单词的时候，有谁跟着读了，就是中地雷了，其他学生就一起指着他说:one，two，three，bomb。 3、Flash——有趣的单词操练媒体 Flash课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用Ilike…说一说自己喜欢的颜色，再转动转盘，比一比谁是幸运儿；又如在操练食物单词时，我利用Flash可以逐步呈现和快速呈现的特点，让学生在有限的时间里猜出单词。 4、表演——活的单词操练形式 看口形，猜单词，操作十分简单，而且十分节约时间，注重培养学生仔细观察和准确发音的能力。 弹双簧游戏，选择容易表演的单词，一人做动作，其余学生猜一猜他所表演的是哪个单词。
高中英语词汇训练测试（一） Unit 1—Unit 8 姓名分数 一、根据汉语写出单词的正确形式。（每小题一分） 1. Speaking with a strong （口音）, be was laughed at sometimes. 2. Free （住宿）will be provided for all the contestants. 3. All the children must be （陪伴）by adults when riding the roller coaster. 4. His boss doesn't （欣赏）his talents, making him depressed. 5. Please ask him to leave his （地址）to us. 6．You should be （羞耻的）of yourself for telling such lies. 7. He was________(意外地) caught stealing when a postman was sending mail. 8. At school, we not only a （获得）knowledge but also improve ourselves in other aspects． 9. The students' union （倡议，提倡）that we beautify the campus by planting trees 10. （酒精的）drinks are forbidden in this restaurant. 11. He is so （好斗的）that his classmates tend to avoid him. 12. As an （有抱负的）young man, I aim high and spare no effort to achieve my goal. 13. After （分析）the situation, we agreed to take action immediately. 14. The book will teach you how to deal with (焦虑)in an effective way. 15. The （申请者)are required to hand in their resumes before May 15th. 16. His remarks aroused an （争论）among the people present. 17. After-class （活动）are treated as an essential part of school life. 18. I dream of being an （建筑师）in the future. 19. He went onto the stage and the audience began to （鼓掌）him for his courage. 20. （运动员）from all parts of the world will take part in the competitions. 21. My teachers are good at creating a relaxing （气氛）for us. 22. My neighbor is related to the （企图的）murder. 23. They entered the hall through the （自动的）door. 24. Don't judge others by （外貌）． 25. The freshmen are listening to the pre8ident （专心地）． 26. It is really a （廉价货）compared with goods of the same quality. 27. I will help to clear away all the （障碍）on the path ahead. 28. We were amazed at the （美）of nature. 29. I sleep for an （平均）of eight hours every day. 30. They can provide practical courses, especially for the （初学者）． 二、写出下列句子中画线部分的汉语释义。（每小题一分） 1. Theories are too abstract to be understood by kids. 2. The family members of the performers will have free admission. 3. There is an abundant supply of fresh water in this area. 4. We must stop abusing animals. 5. We were all shocked by his account of the accident. 6. The country children have access to good education now.
教师辅导讲义
15. In their rush to_____________, they ignore the environment protection. Section D. Put the following sentences into English. 1. 你的那些愤怒的话语会伤害他的感情。(hurt) 2. 车辆可能到不了山顶上的大楼。(inaccessible) 3. 尽管那时交通很困难，但是我们还是能通知所有的村民开会的时间。(inform) 4. 他不可能被传染，因为他打过针了。(infect; inject) 5. 你们不得安装这种没有说明的设备。(insult) 6. 我可以把服务费包括在总的花费中吗？(include) 7. 我们来模仿老师的动作好吗？(imitate) 8. 如果你花太多的时间在电脑上，你会受到虚幻世界的影响的。(shall; influence) 9.由于不知道会谈的结果，他不敢向记者说明这个计划。(ignorance; illustrate) 10. 有必要把惩罚强加于那些无罪的人身上吗？不，不行。(impose; innocent) **************************************************************************************** Keys: Section A: 1-5 OAEBC 6-10 GIKMJ 11-15 DLNFH 16-20 b d f h i 21-25 I n o m k 26-30 i g a c e Section C: 1. identification 2 ignorant 3, illegal 4. Illustration 5. imagination 6. practical 7. imaginary 8. immigrated 9. impatient 10. indication 11. unimaginable 12. improvement 13. access 14. implication 15, industrialization Section D: 1. Will those of your angry words hurt his feelings?
小学英语单词操练方法和游戏 单词操练方法和游戏 1、图片——使用最频繁的单词操练教具 图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在我的课堂上，我经常采用“What’s the next?”、“What’s missing?”这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’s the next?”：先让学生快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一单词图片开始，让学生猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：我从单词图片中随意抽掉一，让学生猜一猜少了哪。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以从我的课堂中听到孩子们“Yeah”的欢呼声。 对于稍长的单词，我经常采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一学生的课桌，让一学生来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。 2、单词卡片——最直接的单词操练教具 英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养学生的听说能力，帮助学生建立单词的音和义之间的联系；而单词卡片则是培养学生的单词认读能力，帮助学生建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。 大声说,小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声,如果学生像老师一样先大声再小声就错了。 设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老师故意经常读错，读对的学生可以跟读，读错的就要求学生马上做出反映，双手叉腰，瞪着眼睛，做出生气的样子，但不准发出任何声音。反映错误的淘汰，也可采取小组记分！ 踩地雷,选定一个单词为地雷,老师领读很多个单词,读到该单词的时候,有谁跟着读了,就是中地雷了,其他学生就一起指着他说:one, two, three, bomb。 3、Flash——有趣的单词操练媒体 Flash课件集声音、色彩、动画于一体，绘声绘色，生动逼真，有利于调动学生的学习积极性和主动性，激发并保持学生学习英语的兴趣，使他们敢于说，乐于说，从而促进学生语言 表达能力的提高和发展。如教学颜色时，我利用色彩大转盘，让学生用I like…说一说自己喜
三年级（上册） Unit 1 _______钢笔_______铅笔_______铅笔盒_______尺子 _______橡皮_______蜡笔 _______书_______书包 _______卷笔刀_______学校 Unit 2 _______头_______脸_______鼻子_______嘴_______眼睛_______耳朵_______胳膊_______手指 _______腿 _______脚_______身体 Unit 3 _______红色的_______黄色的_______绿色的_______蓝色的 _______紫色的_______白色的_______黑色的_______橙色的 _______粉色的_______棕色的 Unit 4 _______猫_______狗 _______猴子 _______熊猫 _______兔子 _______鸭子_______猪_______鸟 _______熊 _______大象_______老鼠_______松鼠 Unit 5 _______蛋糕_______面包_______热狗_______汉堡包_______鸡肉_______茶_______榨薯条_______可乐_______果汁_______牛奶_______水_______咖啡 Unit 6 _______一_______二_______三_______四 _______五 _______六_______七_______八_______九_______
十_______玩具娃娃_______小船_______球_______风筝 _______气球_______小汽车_______飞机 三年级（下册） Unit 1 _______男孩 _______女孩_______教师_______学生 _______这个_______我的 _______朋友_______好的。愉快的 _______早上好_______下午好_______遇见。碰见 _______再见_______也。太 Unit 2 _______父亲。爸爸 _______爸爸(口语) _______母亲。妈妈_______妈妈(口语) _______男人_______女人_______(外)祖母_______(口语)(外)祖母 _______(外)祖父_______(口语)(外)祖父 _______姐妹_______兄弟 _______让我们_______太好了_______真地。确切地_______和。并且_______多么。怎么样 Unit 3 _______十一_______十二_______十三_______十四 _______十五_______十六_______十七_______十八 _______十九_______二十 _______多少_______能够。可以_______看。瞧 Unit 4 _______桃 _______梨 _______橙子_______西瓜 _______苹果_______香蕉_______草莓_______葡萄_______喜欢_______一些。某些_______多谢 Unit 5 _______公共汽车 _______自行车 _______出租车_______吉普车_______课桌
4.拍手停 clap hands 游戏说明：教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停；此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。 5.长大个 grow taller 游戏说明：学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。 8.二人转 turn and turn 游戏说明：两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。 10.大小声 opposite tune 游戏说明：学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小；教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。 23.背靠背 (back to back) 游戏说明：教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。 28.数字的学习（numbers） 游戏说明:很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西（给一定范围提示），再猜数量，揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….?” 32.淘汰赛(we are the same) 游戏说明:根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来，没做对就被淘汰下去。 33.火眼金睛(eyes and ears) 游戏说明:适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。 38.传球(pass the ball) 游戏说明:适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次 39.X-RAY游戏说明:适合大班型。以桌子为单位，大家一齐拍手说单词，老师说stop. 叫同学的名字，整个组站起来说单词，也可以辐射到前后左右。 40.考考你的记忆力(good memory)游戏说明:学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。 41.考老师(guess and say)游戏说明找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读；猜错了，同学一起告诉老师。 42.切西瓜(cut the watermelon)游戏说明找五至六名学生，手拉手站成一个圈（即西瓜）。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。未参与游戏的同学在下面说单词加油，即可作整体操练又可作one by one 环节。43.接糖果(throw and catch)游戏说明老师做个大糖果（糖纸中包惩罚方法）。同学们边传糖果边拼单词（每人只说一个字母）。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉（即受惩罚）。此游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母，要求学生说出下一个。44.排雷(where is the bomb?)游戏说明:老师准备20左右个乒乓球，其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组找一名同学到前面来比赛，在限
如何训练孩子英语单词记忆力 训练方法一、化机械记忆为理解记忆 理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。家长在教孩子单词时，应把音、形、义同时教给孩子，让孩子对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便孩子理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使孩子对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。 通过归纳比较、前后联系，使孩子对词组有了正确的理解，又避免孩子只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析，同音异形词、词类转换词比较归纳等方式，想方设法将机械记忆转化为理解记忆，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。 训练方法二、对孩子进行瞬间记忆训练 教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹”。记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向孩子明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求孩子在一、二分钟内
记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过奖励激发等方式由家长读单词，孩子口头拼写，或是家长讲出单词中文意思，孩子读出生词， 反之，家长读单词，孩子讲出中文意思等形式进行训练。孩子为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始孩子可能只有部分达到要求，记忆效率不高，经过一段时间的训练，孩子就能按要求完成任务，记忆效率明显得到提高，即使成绩差的孩子，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。 训练方法三、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象 记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，家长在辅导时应尽力使孩子对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基矗在辅导过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中孩子的注意力，给孩子以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起孩子兴趣。 示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用不同颜色的笔在草稿纸上写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两
八年级英语（上）词汇训练 一、根据句意和首字母提示写出单词。 1. Two times is t . 2. Do you have a good eati ng h . 3. A lot of v ________ h elp you to keep in good health. 4. Li Ming likes watch T . An imal World is his favorite p . 5.1 thi nk math is the most difficult s 6. We see with our e . 7. Are you t ________ ? No, I ' m hungry 8. Whe n you feel t _______ ,please have a good rest. 9. What ' s the m _____ ? I have cold. 10. Whe n you have a feve,ryou s ______ drink more water 11. You have a bad tooth, please go to the d . 12. Whe n did you come here? Three days a . 13. I ' m going to take a v in Beijing this summer 14. Don ' t f ______ t o close the windows when you leave. 15. Mr Wang d ________ to lear n En glish last year 16. The coat is too expe nsive. I must t ______ about it. 17. I like to live in the c _______ 」t ' s quiet and beautiful. 18. Your father and your mother are your p . 19. She ' s going to Tibet tomorrow. That s ______ interesting. 20. Let ' s go to the lake to go f . 21. Isabella Romero is a famous m _______ s tar 22. D ________ is the last month of the year
一年级英语单词一、读音谐音记忆法： blue （蓝色） 处理:谐音—菠萝 联想：菠萝是蓝色的。 Apple（苹果） 处理：谐音—阿婆 联想：阿婆一口吞掉了苹果。 Bag（书包） 处理：谐音—半个 联想：她背着半个书包去上学。Brown（棕色） 处理：谐音—布朗 联想：布朗的头发是棕色的。 Chair（椅子） 处理：谐音—瘸儿 联想：瘸儿坐在椅子上。 Duck（鸭子） 处理：谐音—大客 联想：家里来了大客要杀鸭子招待。Egg（鸡蛋） 处理：谐音—爱给
联想：妈妈爱给我吃鸡蛋。 Elephant（大象） 处理：谐音—爱力芬特 联想：爱力芬特在家里养了一头大象。Frog（青蛙） 处理：谐音—弗洛格 联想：弗洛格每顿都要吃一只青蛙。Colour（颜色） 处理：谐音—卡了 联想：在这个地方被卡了就失去了颜色。Banana（香蕉） 处理：谐音—不拿了 联想：我不拿了，因为我吃了很多香蕉。Kite（风筝） 处理：谐音—凯特 联想：凯特正在放风筝。 Number（数字） 处理：谐音—蓝波 联想：蓝波正在数数字。 please （请） 处理：谐音—普利日 联想：普利日每天都请我们去作客。
school（学校） 处理：谐音—湿裤儿 联想：穿湿裤儿不能上学校。 teacher （老师） 处理：谐音—踢球 联想：我踢球的时候撞到了老师。 What（什么） 处理：谐音—瓦特 联想：瓦特在做什么？ 二、形象记忆法： book（书） 联想：b:勺子oo：眼镜 勺子带上眼镜在看书。 三、字母增减记忆法 eight（八）——height（高度） 处理（增）：在eight前面加上h，就变成height（高度）。联想：有八个同学的高度都一样。 Four（四）——our（我们的） 处理（减）：在four前面减去f，就变成our（我们的）。联想：有四个人把我们的衣服全买走了。 One（一）——on（在……上面）
浅谈英语词汇记忆能力的训练 耒阳市长坪中学黄淮南 摘要：记忆单词是学生学习英语的一个薄弱环节。只有帮助学生在单位时间内最高效率地牢记所学单词，才能既减轻学生的负担，又提高教学效率。 关键词：英语词汇，记忆能力，训练 记忆单词是学生学习英语的一个薄弱环节。只有帮助学生在单位时间内最高效率地牢记所学单词，才能既减轻学生的负担，又提高教学效率。那么，应该如何在课堂教学中有效地培养学生词汇记忆的能力呢？ 一、对学生进行瞬间记忆训练 教育心理学者研究“痕迹理论”所得出的结论指出：“凡是已经识记过的事物都会在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存的时间短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此在教新单词时，要先向学生明确记忆指标。例如，在教新单词时，要学生在一二分钟内记熟所学新单词，然后听写；也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是讲单词的中文意思，学生读出单词，反之老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的
效率。开始只有部分学生可以达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练增加了单位时间内的信息接收量，提高了记忆效果。 二、多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象 记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性就越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时间记忆打好基础。在教学过程中，因想方设法用新奇的方式呈现新单词，这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生的兴趣。如示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板上写出难记的生词，使字体变得特别大，或者用其他方式呈现形成鲜明的对比。新奇的方式、与社会生活相贴近的导入会起到强烈的刺激作用，加深学生的感知印象。另外，还可以利用录音机、多媒体，甚至实物呈现等多种方式相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。 三、变机械记忆为理解记忆 理解了的内容，就容易记住；理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，应把音、形、义同时教给学生，让学生对单词有一个全面了解，方便学生理解、记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，是学生对此的理解具体化。采用归纳比较的方法，
英语句子操练游戏 我经常做的游戏是让一些学生到前边来，分两组，站成两竖排，每人负责说一个单词，两组同时说，看哪组先把这个句子连完就获胜加分，孩子做完后，一来，情绪立刻能提起来，精神注意力也集中了，非常高兴，最主要的是，在游戏的环节中，让他们反复的听了这个句子，能深深的印在脑子中，比起老师没趣的领读有意思的多，学生游戏结束后，基本都会说这个句子了，无论多难。 再者就是，你拍一个孩子的桌子，那个孩子就说第一个单词，再拍一个说第二个单词，以次类推，当单词都说完后，全班一起说这个句子，谁慢了就要被惩罚，效果也非常好。 我觉得当少儿英语教师要非常具有创造力，有些好玩的游戏，及好的教学方法，有时甚至都是在课上随即想出来的，总之就是要应变能力强，而且最严重的就是，要真的心爱这份事业，及那些孩子们！1、Introduce card game（自我介绍游戏） 游戏前不必坐练习，简简单单快喜悦乐地游戏。游戏大约需要5分钟。 游戏可容纳10人以上。 游戏准备：卡片（6~7张）×参加这人数、计时器 玩法： 1）老师将所有卡片分发给小朋友，先定好计时器（约3分钟左右）并宣布游戏开始。大家分别寻找一个小伙伴，用英语进行问候和自我介绍：“Hello, my name is…” 2）然后，猜拳石头、剪刀、布，输的一方给赢的一方一张卡片，再各自寻找新的伙伴，问候、自我介绍、猜拳。手中没有卡片的就坐回原地。计时器响起时，游戏结束。这时手中持有卡片最多的小朋友就是游戏的冠军。 建议：这个游戏也可以用于其他游戏主题，适合于巩固练习相关的单词和句型。
2、Meet friends game（找朋友游戏） 游戏前不必坐练习，简简单单快喜悦乐地游戏。游戏大约需要20分钟。游戏可容纳10人以上。 游戏准备：喜悦的音乐 玩法： 1）小朋友分成两组，站成里外两个圈。听到老师放音乐后，开始向前走。外圈的人向右走，里圈的人向左走。 2）老师将音乐停下后，小朋友们也停下来，并用英语问候站在自己前面的小伙伴，自我介绍。 3）反复进行五六次后，老师说：“Meet your second friend!”大家散开去找自己要问候的新朋友。找到后说：“Long time no see.”然后就坐下来。在老师数到10秒以内找到朋友就算赢，没有找到的就算输。 建议：最佳多变一些花样，例如加上“How do you do?”、“Say hello”等问候语，增加一些难度活跃气氛。3、Friend’s name game（小朋友的名字游戏） 游戏前不必坐练习，简简单单快喜悦乐地游戏。游戏大约需要10分钟。游戏可容纳6人以上。 游戏准备：球1个 玩法： 1）小朋友们站成一个圈，确定好由谁开始后，小朋友拿着球并对大家说：“My name is…”然后将球抛给另外一个人。 2）接到球的小朋友需要说出抛球人的名字和自己的名字，然后再将球抛给其他人。抛球人是男孩子就要说：“His name is…”是女孩子就要说“Her name is…” 3）游戏继续进行。未说出或说错的小朋友罚出圈外。最后剩下的小朋友就是冠军。