校园空间创意设计
一、前言
校园空间设计创造过程中、完成后应能带给学校的正面影响及收穫，或是在老师的教学上提供很好的协助，因此我认為校园是孩童接受「环境教育」最直接也是影响孩童行為最多的场所。「环境教育」是成為世界公民必备的通识课程，故如何创造一个可以提供学习「环境教育」的校园空间是一个校园空间设计最大的挑战。近来，人与自然间互动关系已由较被动的生态环境保育转变為更积极关切我们的周遭生活环境，进而追求永续的发展；而对自然的价值观则由人类中心的利我想法，转化為欣赏自然，接受万物共存的价值。所以，从事环境设计的专业者要更细心更谦虚处理相关议题，尤其是校园环境课题，因為这些议题影响著学童以及他们未来对环境的对应态度都是非常深远。
二、校园空间设计的原则
1、对教育理念的理解
教育应发展自由开放及充份的多元价值。教育应有个别的自主性，且发展地方性教育的特色及自主权；进而反映在校园的内外在实体空间上。故应试著以营建专业的技能在校园规划营造适合学童学习的空间，让校园与教育本质產生对话。对小学校园应担负环境教育任务的看法
教育的意义在唤醒智能，提供每个孩童应有的发展舞台，帮助每个孩子了解自己专长领域，使得每个孩子都有独立思考的能力，都拥有成功的机会。依著这样的理念延伸，反映在小学校园规划设计上。会有有下列七点的看法：
a、重视地方特色及文化，回归本土环境教育，重视情境佈置与规划。
b、配合多元性及多样性的考量，各项设施则预留弹性使用及想像空间，以激发学童创造性的想法。
c、回归孩童的空间，还给孩童的真实本性，让孩童永保赤子之心。
d、简化维护保养，体认与自然共生的法则。
e、在动线及设施上，则需充分考量安全性及效率性。
f、对身心残障者的关怀，提供无障碍环境。
g、在有限的资源下考量学生需求的优先秩序。
2、校园应该是一个朴实不华，以孩童的眼光来建构的校园
校园应是自然环境结合动植物的生态园，运用自然步道连繫著校园各个空间，流畅的动线使得学校更具效率；不一定有制式的PU跑道，而有孩童可以奔跑的宽阔的大草坪及浓绿的树荫；有点杂乱但有大自然的景象；在绿荫下有木平台；座椅是学校与社区共有的。户外空间是教室空间的延伸，是动静机能上的区隔。更重要的，製造一些符合孩童尺度的小角落，為不同群体的孩子，带来不同的惊喜与保有个人的秘密。
3、校园应是一个可以「记忆」的地方
小学校园的一草一木都是令长大成人的我们印象深刻且记忆无限，所以我们深信这些记忆也会在孩童心中成為永远的最珍贵的回忆。
4、有机成长原则
「有机成长」的原则（Organic Order）。所谓「有机成长」，就是有机体与环境不断的「挑战与回应」的成长过程，也就是生命成长的过程。学习的事最值得玩味，就是「生命」感------一种成长与经验累积的结果，也是歷史痕跡的记录。我们在较古老的聚落，譬如三峡、湖口、九份、淡水、鹿港等等，那里的一砖一瓦都能让我们沉思、感动，就是因為我们从它们身上读到了歷史、文化、时间与成长。
一个全新的、完成的程度达到100％的校园空间将没有成长、没有个性、没有积累，自然也就看不出生命。所以应提供一个有机成长机会，营造一个可控制的「未完成」空间，留下一些空白让师生依照他们的创意与需求去填补与完成，在不断的积累与持续的成长过程中，让生命将被蕴育出来。
譬如：在新校园环境设计中，仅完成构架性的施设，如主结构体、公共设施；至於附属的构件如走廊、厕所、塔、池、步道、舖面，甚至外墙的顏色等，都可由全校师生共同完成。
三、校园空间创意设计的元素
1、校门
将校门所担负人车管制、学童接送、内外分隔、社区交流、视觉意象等功能以景观手法的处理方式一併考量：提供家长接送的空间，也一併提供社区平日逗留休憩的场所；校门口有树荫的广场空间则提供一个户外表演或是社区晨间傍晚活动的场所，学童从广场进出校门，而不是从传统严素的校门上下学。这样的作法，提供一个不像校门的校门。
2、元气校园
让社区能看到校园的开放与活力，校园内的的绿意盎然与孩童活动时散发的活力，是附近社区最大的资源。因此，应以最大可能性的透视度配置建筑物及其量体，使校外的社区民眾从外部能轻易的看到校园、感受到校内活泼有元气的氛围。
3、亲合性的围篱
除了达到最基本的安全与管理要求，应使校园围篱尽可能不要让社区感觉到对立、排外的感觉。为减缓围篱之负面效应，以生态水池或护城河取代传统的围篱，发挥阻绝的效果；或者以穿透性强的铸铁花格栅搭配开花性灌木丛的方式设置「围墙」，使校内校外的自然生态活泼气息能时时相通。
4、一条环绕校园周边的生态学习步道
创造一条生态环境趋於完整、隐藏无限创意之丰富资源，并可以吸引学童兴趣，从游戏中学习的自导式生态学习步道，包含：
(1) 有串联校园各个绿地与户外空间的机能。
(2) 利用步道铺面设计制作教学功能。
如：a、以肢体学习长度、距离、测量的方法。
b、认识动物的形体（如：脚印），进而学习尊重各种动物。
c、学习古诗文、数学、地图等等……。
(3) 有高低起伏的坡道并配合地形变化加入天桥、栈道、涵洞、隧道等不同的空间元素製造空间趣味。
(4) 在不同年级的教室附近安排不同的步道情境。
如：a、高年级以天文、星座等内容。
b、中年级以故事接力的主题為主。
c、低年级以可以玩的忘情的游戏巷，跳房子、七巧板、五子棋等游戏。
d、其他各种由学生互相讨论创造出来的物件。
(5) 配合周边环境及植栽成為社区居民晨间与傍晚活动的散步道。
(6) 结合围墙的设计使校园周边环境摆脱成為边缘阴暗角落的可能，而让校园处处充满阳光并因有学童嬉戏充满生命活力。
(7) 藉由步道与建筑的距离利用微气候调节室内温度，因為有此生态步道增加许多建筑周边绿化的空间，并与社区邻近建物拉长间距促使空气流通，进而调节温度降低热效应达到绿建筑省能目的。
5、『秘密基地』
有一些『非正式』空间非常受到中、低年级的学童喜爱，若用他们的语言来阐述这些空间就是他们的『秘密基地』。秘密基地，在校园裡是一处可以让孩童独自或与亲密朋友安心交谊的地方，应巧妙利用空间设计元素来创造多样可以让孩童自行营造的秘密地方。
6、冒险游戏沙坑
游戏沙坑的设置可以使孩童展现自由创作的潜力，所以在校园内非常受到喜爱，然而一般的沙坑设计常常容易造成环境脏乱，譬如：容易引起尘土飞扬、沙石受到动物排泄物污染或沙石随孩童带进教室，所以学校大人们常因沙坑无法管理而放弃沙坑的设立，让小孩觉得遗憾。若可以在设计阶段就将沙坑会引起的各种困扰寻求解决方案而让她成為孩童学习的天堂乐园。模拟一个可以保持乾净又安全有趣的游戏沙坑构想。
(1) 沙坑是一个大碗公，周边设有矮隔离并有二到三处进出口可以用来管制进入沙坑游戏的学童数量以维持游戏品质。
(2) 排水良好的露天沙坑，可以在沙坑周边种植乔木提供遮荫但应该常有日照以加强杀菌功用。且应有特殊阻砂系统支持，以便露天遇有雨天及孩童玩沙雕用水，可迅速将水排出沙坑。
(3) 沙坑分有冒险区及沙雕区等，把动态活动及静态活动区分开才不致互相干扰。动态区可设爬竿、滑梯、高平台、绳梯等提供较有冒险性活动，而静态区则提供小小木屋、操作平台、小水池等製作沙雕创作活动為主。
(4) 在沙坑周边安排冲洗用的小浅池，让退出沙坑的学童在进入教室前有洗脚净身的动作不致於把砂石带进教室造成脏乱。
(5) 和孩童一起讨论订定沙坑使用规则。
如：a、进沙坑需不需要脱鞋？
b、进沙坑之时间限制？
c、能不能在沙坑内吃东西？
d、不可以用砂石丢掷他人。
e、如何一起保持沙坑之乾净。
f、是否需要订定罚则？
7、梦想国度裡的树屋。
许多小孩都喜欢挑战冒险及神秘地方，所以小孩喜欢爬树，许多大人的童年回忆也都喜欢爬树，爬树可以满足孩童的冒险性，在树上可以几个孩童合作建造一间小小的、容纳自己与朋友的树屋，不仅满足了冒险性、神秘感及大大的成就感，这样的感动会让大人也心生羡慕呢！
8、一个自由自在、无限创意的学习工厂。
学习工厂是一处不需很整齐的空间，裡面堆满大大小小形状不一的木料、金属等等各种不同材质的资源回收物。另外，也提供安全性的木工工具或大人可以教导孩童使用的工具。在这个空间裡，可以让孩童们自由自在组合这些材料，并创作他们心中可以完成的形状、物体，大人祇是担任顾问及从旁协助的角色。如此，鼓励孩童完成他们的作品时，会有无比的成就感。
9、可以无拘无束畅所欲言的言论绘画广场
如果注意孩童的课餘活动，会发现他们喜欢在墙上涂鸦，但是常遭到大人制止。但根据研究发现让学童儘情舒发心中的情绪，是非常重要的学习过程。
提供一片白色墙壁，让孩童把心裡想告诉大家的话，把想表达的感觉用彩笔划出来、写出来，好好发表或发洩一下，得到心情平衡的感觉，白墙写满了、画满了，再重新粉刷，重新开始。
10、草坪广场
在阵阵微风的吹拂下，草坪除了提供学童一片大草地畅快奔跑，也可在几处定点装置可以產生彩虹效果水雾，一方面让学童在户外体能玩耍中增加更多新鲜有趣的活动场景，二、喷水的设施可灌溉草坪，也同样地滋润大地与孩童的心灵；在草坪週边设计一些与“自然”有关的地景艺术设施：如风车、会随风起舞的蜻蜓、飞扬的旗帜，使大草坪成為校区的焦点所在。
11、适合不同年级游戏的水景
戏水空间在校园内如同血液之於人体般可活络整个校园环境，有静态如水生植物观察池，有动态如草坪广场之喷水设施适合大小学童奔跑淋水，也可以设计配合教学主题如：隐含流体力学的水景设施，让孩童在游戏中快乐学习；随设施的属性不同，安排在不同年级建物群的空间旁，让空间物尽其用。
12、有趣的、有文化意涵的、尺度亲切可以亲近的雕塑品
以往传统的校园内，常有伟大人物的雕塑，但其尺度及摆设的位置都是以『敬仰』的角度来处理，所以并不受到孩童的注意与亲近。其实雕塑是公共艺术的表现方法之一，也是美化或提倡优质环境的重要元素，但当我们要让孩童在生活中感染这些讯息，一定要让他们自然而然的接近。所以一定要依他们的尺度来创造及安置，才能成為有趣而有影响力的雕塑。
13、符合孩童尺度的球场
标准的篮球场及篮框对於中低年级的学童而言尺度过大过高，让他们缺乏信心，而对篮球运动产生排斥非常可惜，故规划以两个篮球的尺度作为综合球场，其中包含有标准高度及较适合低年级使用的篮框，标准球场也有练习用的半边球场，另外，也可作為躲避球场使用或溜冰场。
14、适当的植栽设计
(1) 植栽可控制太阳辐射，减少强光并控制风量，借助光和作用，植栽有助於空气的净化;此外，植栽可过滤不良景物，减低噪音及降低风蚀。
(2) 就建筑学与美学而言，植栽可提供包被，遮蔽不良景观及控制私密性，他们可在景观中表现突出，有如雕塑一般也可扮演背景之角色。
(3) 在景观设计中，乔木与灌木因型态的不同而有不同的色调与质感，可亦互相搭配使用。
(4) 校园植栽种类的挑选应特别注重树种的教育性、本土性、趣味性及丰富性，譬如选用乡土诱蝶、诱鸟等开花结果之果树或观花型乔、灌木。
(5) 依环境适应性来考虑植栽设计，如草坪、灌木或乔木能否在此基地因气温及雨量状况适宜生长。
(6) 土壤的适宜性，如酸硷度、排水性也是重要的考虑因素。
(7) 草坪、灌木或乔木能否避免易患病虫害。
(8) 植物的选择能否在适当时节时提供遮荫，透光及通风，植物有落叶性及常绿性，落叶性的树种在夏季时因枝叶茂盛而可供遮荫，在冬季时因落叶便使阳光穿透提供温和的感觉，而常绿性植物在四季裡都能提供绿色，并有防风及屏障作用。
(9) 树木的选择应具有美好的枝干结构与树皮顏色以作為教学及观赏的用途。
15、校园资源与社区共享
活动中心、特殊教室及专科教室如电脑、美术教室等与户外空间一起透过管理的方式，於一定时段内供社区使用，促使社区与学校共荣共享，并得到更多支持与维护管理的功能。
四、校园空间设计的过程
国小教学有许多时间在户外环境中学习，所以创造孩童喜爱并配合教师在教学上可以落实教学理念的空间，一直是构思过程中的重要课题。是故在整个规划设计的流程中，我们所掌握的主要原则如后：
1、观察自然
平等的看待与我们一起在这一块土地上所有的生物，进而能爱护本身所处的自然环境，并藉由带领式的观察让孩童体验自然的乐趣。
2、重视本土文化的薰陶
引导学童先认识本身所处的自然环境与人文，才能与我们生根茁壮的地方环境对话并深刻的瞭解她，进而体会与环境到休戚相关的关怀。
3、鼓励过程参与
预留让学童参与的空间。学童的智能教育不可或缺的要件是鼓励每个学童充分发展肢体与思考的能力，设计空间环境时应该预留许多让小朋友亲自参与动手做的地方，让学童永远抱有极大的乐趣来积极学习。这也是鼓励学童成长后对公共事务热心参与的重要精神。
4、安全而富有想像的游戏空间
小学教育是鼓励孩童们的想像力及创造力，在自然开放的空间中本身就具备了此一特徵，所以，我们应在设计规划加强此一特色。在设计的过程中留设各个想像空间的可能，并在设施上注意儿童的安全，再安全的环境中发挥创意。基本上孩童的学习是在游戏中进行的。
五、总结
一个有创意的校园环境再造运动开始了。
我们觉得一个以互动参与的模式来进行公共议题的讨论与实践，透过公共空间共同营造的过程，吸纳更多使用者的意见和参与，让「讨论」、「参与」等民主社会的基本元素能真正成為校园中每个人的生活方式。因此我们应凝聚了一个共识：校园内需提供一个场域以互动参与的方式进行校园环境改造，做為公共空间和环境美学持续关怀的基石。并透过活动设计，将「环境改造」与「环境教育」互相结合，在改造校园环境的过程中实践教育的意义；另一方面，把环境教育纳入课程结构之中，结合学校、家长、社会资源共同推动生活空间与环境美学的议题在校园生根，洒一把环境教育的种子於校园内，来日向台湾社会扩散，终能绿荫成群。
中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我
们共同关注与探索。． 一、创客教育与STEAM教育之间的关系“校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件，不重视课程建设是不完整的做法。 ★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的
观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。” ★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中第六条摘要 教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。
课程作业 学位层次： 专业硕士 学科领域： 艺术设计 研究方向： 产品设计 研究生姓名： 张鹏杰 学 号： 20171200212 授课时间： 2018 授课教师： 戴向东 教授 课程名称： 《空间创意设计》
室内空间设计与家具 张鹏杰 （1.中南林业科技大学，长沙，41000） 摘要：家具是室内空间设计中的一个重要组成部分，其造型更是室内空间风格表现的重要载体。在历史的长河中，每一种室内风格的流行就必然会有与之对应的家具产生。因此，家具与室内空间设计的关系是密不可分的。本文将通过探讨家具在空间设计中的作用以及家具的选择与布局来阐述家具与室内空间设计之间的关系。 关键词：室内空间设计；家具；家具布局 Interior design and furniture （Zhang Pengjie） （1.Central South University Of Forestry and Technology，Changsha 4100,China） Abstract:Furniture is an important part of interior space design, and its shape is an important carrier of indoor space style performance. In the long river of history, the popularity of every interior style will inevitably have corresponding furniture. Therefore, the relationship between furniture and interior space design is inseparable. This article will explore the relationship between furniture and interior space design by exploring the role of furniture in space design and the choice and layout of furniture. Keywords:Interior space design;Furniture;Furniture layout 一、前言 本人作为一名产品设计学习背景的学生，初次接触到室内空间设计。当谈及到与空间设
实用标准文档 中小学校园创客空间建设方案 基于STEAM创客教育的整体解决方案 校园STEAM创客教育 随着创客日益受到社会关注，开展创客教育已成为教育界讨论并实践的热点。如何开展创客教育，如何正确的认知创客教育，同样有待我们共同关注与探索。
一、创客教育与STEAM教育之间的关系 “校园创客空间”最重要的抓手是课程和活动。所以在建设上只注重硬件， 不重视课程建设是不完整的做法。 2 ★青少年创新教育： 创新教育，是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教 育。创客教育和STEAM教育是创新教育的两种重要方式。创客教育和STEAM教育 对创新教育具有最直接的关联和影响，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。 ★青少年STEAM 教育： STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的 相互配合，让学生在综合的环境中学习，在项目活动中应用多个学科的知识解决 问题。 “STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现 代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生 们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们 希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。”
★教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的 指导意见》中第六条摘要 3 教育部：创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作！ 二、校园创客空间的建设目标: 营造能够充分支持学生进行多方面探究性学习的良好环境。激发学生设计创 意的兴趣、爱设计创意的欲望，让学生亲身经理设计创意的过程、获得设计知 识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。 探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程， 自己从中得出结论。因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实 现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。综合
校园空间环境与行为调研报告（图书馆) 小组成员：车梦醒 李光青 学号：2012074148 2012074155 学院：商学院12会计班 分工：车梦醒：问卷设计，数据处理与分析，问卷调查。 李光青：电子版讲解，报告撰写，访谈。
提要：本文将从华农图书馆调查入手，针对调查结果，利用环境心理学所学知识，对相关问题逐条分析。 一、背景概述 玉溪师范学院图书馆成立于2000年3月，其前身是成立于1978年3月的原玉溪师专图书馆。新馆建筑面积为16130.54㎡，共6层，现有文学书库、社科书库、文理科参阅室（基藏书库）、理科书库、外文书库、艺术书库、特藏书库、综合书库、现（过）刊阅览室、综合研究室、泰语言文化资料中心等16个库室，1个报告厅、3个自修区及还书总台等。有读者阅览座位1300多个。还为玉溪师院学子提供了舒适的自习环境。近来，由于临近期末考试，为了能在图书馆占得一个可以看书写字的位子，众多学子不惜7点起床，匆匆赶往图书馆排队等候进馆，。笔者选择了校图书馆作为此次环境心理学调研的场所正是基于其对学子们的极大吸引力。环境心理学是一门新兴的学科，它是基于人类对自身和周围环境关系的探索而发展起来的。人际交往、人与环境之间的相互作用，都直接影响着人所处环境，也影响着人类自身。人在室内环境中，其心理与行为尽管有个体之间的差异，但从总体上分析仍然具有共性，仍然具有以相同或类似的方式作出反应的特点，这也正是本次调研的基础。为了反映同学们对室内环境的心理和行为，特地制作了这次问卷调查，希望得到某些准确的信息。
二、对调查结果分析 （一）吸引力 调查问卷： 1.您关顾校图书馆的频率是（） A.经常25.7％ B.偶尔34.3％ C.较少40 ％ D.从不0％ 2.您通常关顾校图书馆的目的在于（） 2. A.借书45.7％ B.自习40％ D.无聊3％ D.觅友11.3％ 结果分析： 环境对人是否具有吸引力，主要取决于环境是否能够满足人在某些方面的需求。当环境能够满足人在某方面的需求时，我们便可以认为该环境具备吸引力；反之，该环境不具备吸引力。校图书馆既能够为众多的玉溪师院学子提供囊括各个领域图书资料的借阅，满足他们的求知欲望，又能够为他们提供一个看书写字的舒适环境。就我平日所了解的，很多同学与其贪睡点到课室自习，倒不如起早点到图书馆门口排队，原因在于图书馆光线充足，查找资料方便，环境较课室舒适。但是，由于图书馆座位有限，先到先得，后到的同学只能回到他们本不愿回去的课室或宿舍自习，环境差点，但时间一长也就适应了。这涉及到了“习惯化与适应”的问题，如果感知到的刺激不随时间发生变化，人对这种
单位/院校★烟台大学/计算机与控制工程学院 通讯地址★ 山东省烟台市莱山区/县烟台大学北校区 参赛形式★团队 参赛成员1★姓名隋建国院系年级大二 参赛成员2 姓名李宁院系年级大二 参赛成员3 姓名陈硕院系年级大二 参赛项目名称★智慧城市照明监控系统 项目简介★行业方向 随着社会的进步和科技力量的发展，人们需要一种效率高、持久性强且和谐的 智慧城市。想要高效率，就要使城市管理智能化，通过各个智能模块的相互通信 达到我们建设智能化城市的目的。而在智能化的基础上节能环保也是我们追求的 目标。所以建设智能化城市就离不开对城市公共照明系统的管理，而在智能化的 基础上最大程度的节约能源并且是我们这个项目的目标。 项目概述 在国外，利用载波电流传递技术实现对路灯电压的控制从而控制其功率的大小 以达到节能的目的。这种方式是一种数字系统，只能实现简单的调压，并不能对 路灯的状态和周围环境进行监控和处理，与智慧城市要求的高效率并不符合。 在国内，有着数字类的城市照明系统的监控，其不够节能且不能体现智能化城 市的智能二字。不够节能的方面：其只能调节电压以达到节能的目的，不能智能 的根据现场的环境调节路灯的节能方式。不智能的方面：不能做到和智慧城市其 他系统的融合和信息交互，这与我们智能化城市的地位不符合，此系统更多的是 一个数字平台不是一个智能化监控系统。而我们构思的这种系统克服了上述的缺 点并且有着自己独到的创意，能到达智能化的节能和管理的目的。 详细描述 一、创意创新思路 随着社会的发展与进步，人们的生活水平逐渐丰富，随之而来的是日益庞大与 复杂的管理与控制需求。而智慧城市概念的提出让人们的这一烦恼得到了解决。 智慧城市是以信息技术应用为实践的复杂并相互作用的系统，其中的信息技术包 括了移动互联、物联网等新兴热点技术。智慧城市的结果是城市生产、生活方式
昔日苏州河畔"旧仓库" 今日艺术家乐园 2002年1月9日16:23 东方网１月９日消息：这是一种独特的艺术建筑，外表犹如仓库，而内部轩敞、深邃、充满变化、富有个性。在上海３０年代最具风情的苏州河两岸，越来越多的艺术家正迁居到这种艺术建筑里。像北京闻名遐迩的艺术家村落——宋庄一样，上海苏州河上的艺术群落正受到海内外关注，被频繁地比喻为纽约现代艺术中心苏荷区以及法国塞纳河艺术家聚居的左岸。 在３０年代，苏州河两岸是上海早期工业的重地，从而留下大量年代久远的厂房和仓库。这些已经颓败破烂的老大建筑不少已经被改造成艺术家们的乐园。 台湾设计师登琨艳１９９８年底率先入住苏州河中段一间上下共２０００平方米的旧仓库，在运货装卸依旧繁忙的上海市纺织原料公司新闸桥仓库一墙之隔。工作室的大门——铁和铜拼镶、艺术味浓郁——斜敞着，像一个邀请的手势。２楼的大厅里放着一堂方阔的红木椅，一面墙濒临苏州河，站在窗前，可以看到依旧带些黑灰色的河水逝者如斯，不时有拖轮突突作响地驶过。大厅两翼则是放置着电脑的现代化设计室。 作为“苏州河艺术仓库区”的始作俑者，登琨艳对此地情有独钟。他相信苏州河两岸发展成艺术中心比美国苏荷更得天独厚。他两年前考察过，从外滩到石门路有３０多幢可改造利用的仓库，而且离市区近，完全有条件发展成文化艺术街。再说，苏荷还没有这么一条人文蕴籍的河。 低廉的租金、历史风貌和市井生活融汇一处的独特景象，把艺术家们吸引到苏州河畔傍水而居。 “租金便宜，上海风情浓郁，这里是绝好的创作空间。”画家丁乙说。 设计师刘继东把他苏州河上的工作室称为“一口深邃的古井”，是他不少设计灵感的源泉。刘继东的工作室位于当年上海１９路军八百壮士抗击日本侵略军的四行仓库，好几扇当年的仓库里的铜门都原样保留着，上面有白漆刷的号码，似乎还有弹孔的痕迹。而昔日的战壕已经俨然被改造成时尚场所，不久前，一些英国时尚品牌选择在这个全中国最著名的仓库里召开产品发布会。 并非“苏荷” 中国已经习惯了把自己城市化的进展向西方寻找参照系，例如把稍具规模的媒体集团比照美国的时代华纳，把稍具情调的街道比作法国的枫丹白露。不过，苏州河与纽约现代艺术中心苏荷的确具有惊人的相似之处。 “它们的兴起简直一模一样。”美国纽约时报上海分社记者石克雷说：“先是有大量废弃的仓库房子，然后艺术家迁居进去，变成一种时尚，艺术区渐渐形成规模。” 在苏州河西岸的东廊画廊，美国《新闻周刊》杂志记者江崎杏奈惊喜地说：“置身于这里的画廊，感觉就象在苏荷，当然走出画廊就发现完全不是一回事。苏荷区总是那么热闹，有那么多工作室、画廊、酒吧、商店和小商小贩。” 苏州河上艺术家群落的规模和影响，显然还远远不能和拥有近４０年历史的苏荷相比。“不起眼”是一个通常用来修饰这些“艺术仓库”的形容词，它们混迹，甚至淹没在上海最后一批面临拆迁的棚户房中。比比皆是的景象是：棉毛裤和咸鸡咸鸭晾在纵横交错的竹杆上，白发的老人在矮屋门口叠锡锭以送旧迎新。在这里栖身，“大隐隐于市”的说法比现代艺术中心来得贴切。 被越来越多的中外艺术家感兴趣的苏州河“艺术仓库区”还有可能失去一部分吸引力。上海市政府投入了巨大的资金改善一度臭不可闻的苏州河的水质，而随着河水波色
空间创意设计模块 简介 空间创意设计模块是浮世绘的核心，设计部是由空间创意设计和软装陈设艺术设计两大部分组成。 空间创意设计是一只由“以设计总监”为核心组建的统一设计团队。该团队是由从业十年以上经验的知名设计师主持原创设计工作。团队以实践经验和探索研究的方式以创新的设计理念和独特的表现手法用最简单的材料、最低的成本为客户创作最适合、最完美、个性化的居住空间，团队成员在工作中紧密配合，分工有序，从头到尾为客户提供一对一的专业化化服务。 软装陈设艺术设计团队整合国内一流的软装设计资源，由浮世绘主力设计师率领的顶尖设计团队，旨在向客户传播一种全新的空间创意理念及致趣的生活美学态度，倡导一种感受创意、赏析设计、发现灵感的享受体验。 从古典到现代，从极简到奢华，涵盖整体软装设计服务、高档的商业和家用面料和家具、床上用品，各种窗帘窗饰产品、精品灯饰、工艺品、收藏品、花艺、植物、雕塑、油画等摆件饰品及个性化定制等全套空间装饰产品与服务。我们与广州、深圳、上海等地从事专业软装产品的设计和制作企业合作，产品的需求以及给后续生产，制作，品质监督和管理等繁杂的全部的专业程序提供了完善，细致的服务和保障。
浮世绘的每款产品都体现了国际最新的时尚家居生活潮流，赋予每个空间独特的个性气质，为每一件产品的设计注入思想，让每一个空间卓越呈现。团队凭借超凡的设计潮流洞察力和创意的展示手法,为别墅豪宅、家装、高端酒店、会所、精装楼盘等商业空间推出了“整体软装规划设计”服务。软装设计上的强大优势体现在对拥有各种不同的东、西方文化背景的客户需求的深切理解和对我们共有的磅礴而深厚的文化传统遗产的尊崇和发展从而树立起我们独特的设计理念和风格。 设计是时代的驱动者，必须不断创新和改良、甚至是革命。我们坚持作品的独创性，坚定地让艺术回归生活，我们希望为客户提供另外一条可供参考和探讨的路，以此来建立行业标杆。在设计中每一个环节做到精益求精，让宾客的内心充分感受到高品质的生活空间。
校园创客空间介绍 1.定义： 校园创客空间是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间，它是信息技术使能的创新教育实践场，用于培养学生的创新能力自我管理，把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型开放性创新实验室。 校园创客空间结构图
校园创客空间实景（一） 校园创客空间实景（二）
校园创客空间实景（三） 2.功能区构成： 校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。 2.1 展示区 展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。 展示区实景图 2.2 创造区 创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。 创造区实景图
2.3 活动区 活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛； 这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。 活动区实景图 2.4 讨论区 讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。 讨论区实景图 2.5 材料区
材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。 材料区实景图 3.生态体系 一个校园创客空间必须具备“对象”“空间”“活动”三个要素，Labplus盛思认为三个要素构成创客空间组成、目的与方向。 3.1 对象 “人”是校园创客空间的主体：包括学生、老师和社会第三方的参与者。 在一群人中，以学生为主体，即在校高中学生、初中学生、小学生等，而老师则承担着相应的教学及辅导职责，为了弥补学校师资的不足，需要具有相应资质的社第三方--社会创客也来参与学校的创客教育的教学工作。 3.2 空间 “物”是校园创客空间生长的载体：包括空间的技术平台、空间基础设施、功能设备和各种材料物件载体。 校园创客空间强调模块化的构建空间的基础设施，公共活动空间、加工设备区、知识分享区、项目执行区域各自成为一个独立的单元，可以灵活的拆分、组建和系统集成；构建创客空间的基础技术平台---即物联网平台—也需要是开源、开发的，以便于更多的人基于已有的基础进行技术改进和项目开发；并在此基础上构建物联体系、社交化的社区等；基础技术平台还需要多元化的接入手段，从而使空间本身剧本多元性、开放性和自我生长的潜力。 校园创客空间最为突出的一点是所有创客空间中的所有设备既能发挥相应的功能作用，其本身又可以成为空间开展教学的载体，内容都是开源、众创和可生长的。这是因为绝大部分的设备都可基于现有的开源硬件构建的技术和物联体系构建，项目的内容和执行过程的全部透明化，通过社交网络进行推广和交流。空间内容形式也具备多元化的特征：包括在线教程、视频微课、纸质教材等。 构建创客空间的功能设备包括：模块化的电子设备、模块化的机械设备、商用和开源的3D打印设备（FDM:开源，磐纹，MokerBot，太尔时代；光固化：材质：塑料材质、金属材质、生物、食品）3D加工设备（折纸、纸板、粘土、陶瓷、木头、木器）和相关的物理、化学实践设备。 3.3 活动
创意设计14个方法 创意设计14个方法作者：佚名 时间：2008-10-20 浏览量： 摘要:创意设计的十四种方法 关键词:创意设计 .直接展示法 这是一种最常见的运用十分广泛的表现手法。它将某产品或主题直接如实地展示在广告版面上,充分运用摄影或绘画等技巧的写实表现能力。细臻刻划和着力渲染产品的质感、形态和功能用途,将产品精美的质地引人入胜地呈现出来,给人以逼真的现实感,使消费者对所宣传的产品产生一种亲切感和信任感。 这种手法由于直接将产品推向消费者面前,所以要十分注意画面上产品的组合和展示角度,应着力突出产品的品牌和产品本身最容易打
动人心的部位,运用色光和背景进行烘托,使产品置身于一个具有感染力的空间,这样才能增强广告画面的视觉冲击力。 2.突出特征法 运用各种方式抓住和强调产品或主题本身与众不同的特征,并把它鲜明地表现出来,将这些特征置于广告画面的主要视觉部位或加以烘托处理,使观众在接触言辞画面的瞬间即很快感受到,对其产生注意和发生视觉兴趣,达到刺激购买欲望的促销目的。 在广告表现中,这些应着力加以突出和渲染的特征,一般由富于个性产品形象与众不同的特殊能力、厂商的企业标志和产品的商标等要素来决定。 突出特征的手法也是我们常见的运用得十分普遍的表现手法,是突出广告主题的重要手法之一,有着不可忽略的表现价值。 3.对比衬托法
对比是一种趋向于对立冲突的艺术美中最突出的表现手法。它把作品中所描绘的事物的性质和特点放在鲜明的对照和直接对比中来表现,借彼显此,互比互衬,从对比所呈现的差别中,达到集中、简洁、曲折变化的表现。通过这种手法更鲜明地强调或提示产品的性能和特点,给消费者以深刻的视觉感受。 作为一种常见的行之有效的表现手法,可以说,一切艺术都受惠于对比表现手法。对比手法的运用,不仅使广告主题加强了表现力度,而且饱含情趣,扩大了广告作品的感染力。对比手法运用的成功,能使貌似平凡的画面处理隐含着丰富的意味,展示了广告主题表现的不同层次和深度。 4.合理夸张法 借助想象,对广告作品中所宣传的对象的品质或特性的某个方面进行相当明显的过份夸大,以加深或扩大这些特征的认识。文学家高尔基指出:“夸张是创作的基本原则。”通过这种手法能更鲜明地强调或揭示事物的实质,加强作品的艺术效果。
例一： 总体构思：本着对城市需求与价值的体现，创造舒适的公共空间环境，运用材料、空间、形式、场地等元素进行合理的空间布置，并在此基础上将室内空间布局与材料相结合，使达到室内空间的科学性与艺术性。
HA事业部顶面图 HA事业部作为展示用途面积占用大于1/2,展示空间运用大量采光，来表达突出展品的美感与价值。 HB事业部总平图 HB事业部采用与HA不同 的表现方法，展品不再集中占 用大面积的场地，而是将展品 分割陈列于互无关系的独立 空间中，将不同风格的布艺展 品充分表达，做到一花一世界 的既视感。 HB展厅顶面布置图 作为展厅更加注重展 品与光和环境元素的结合， 突出体现在光的运用更加 频繁。
HE事业部顶面图 HE事业部的建筑构造形式 更加丰富，运用曲线与拐角打造 不同于其他的空间形式。 HE事业部平面图 建筑构造形式的改变在带 动空间流动方向改变的同时也 改变了室内陈设布置的形式。使 展品脱离死板的摆放展示，赋予 其流动的美感。 HI事业部顶面图 HI事业部的空间表达更 为简单，以纵横的空间流通方 式将视点集中于中部展台，突 出展品。 HI事业部平面图 HS事业部顶面图 HS事业部以整体 的开敞形式来强调空 间的流动性，将部分隔 断放入整体的空间形 态中来划分区域的界 限，将不同风格展品从 中总体中分割出来，达 到展品与区域的统一， 区域与整体空间的统 一。 办公区入口1 办公区入口1运 用实体性分割进行空 间划分，将字母形式的镂空空间隔断运用到空间划分中增加空间的开放性与趣味性。 采用简单的美式装饰风格，运用
木质材料的暖色调与铁艺吊灯的暖色灯光来调和白色的冰冷感，增加空间美感，使办公空间更加温馨和谐。 木质的镂空吊顶与前台的公司LOGO的艺术表现形式则更加强调了空间的形式美感。
VR空间创意设计师，高薪的代名词 VR空间创意设计师致力于提高产品外观品质和宜人性的艺术设计。设计师的主要工作有效 果图、施工图的制作，预算和合同的签署，以及与客户进行沟通等。 VR空间创意设计师的就业工作：建筑效果表现、建筑动画制作、园林与艺术景观、家装室 内设计、工装室内设计、软装设计师、展览展示设计、家具设计、装潢设计房地产开发公司、家装设计公司、工装设计公司、展示设计公司、平面设计公司、园林设计公司、建筑公司、 空间设计公司、广告公司这些都是VR空间创意设计师的一些高新工作。 VR空间创意设计师的学习课程： 第一阶段：气沉丹田 ?新生军训、专业教育、校纪校规 ?计算机操作基础 ?Office办公自动化 ?实用美术基础 ?手绘效果图 第二阶段：意随气行 ?Photoshop图像处理 ?CorelDRAW图形设计 ?平面+立体+色彩构成 ?InDesign图文设计 ?Illustrator图形设计 ?印前处理与印刷工艺 ?展示设计、版式设计 ?Vi设计、包装设计、商业摄影 ?第三阶段：上走任督 o AutoCAD图形设计基础 o天正建筑TArch设计 o AutoCAD施工图绘制高级技法 o3ds max建筑效果表现技法 o3ds max渲染器插件高级应用 o人体工程学、室内设计概论 o空间设计、360度全景制作 o材料及施工工艺 o第四阶段：智能设备交互界面设计 ?移动产品设计流程及规范 ?多系统图标设计 ?UX用户体验研究 ?产品交互设计及高保真原型图设计 ?多系统智能手机界面设计及输出 ?智能电视、机顶盒交互设计 ?智能穿戴设备交互设计
?项目展示及AE动效?阶段性考核
校园空间设计说明书 一、基地概况 该基地位于某大学校园，占地 2.2公顷，东南城市内河穿越校区，北为运动场及体育馆；西面是学生宿舍；东南为图书馆、教学楼等教学用地。该基地现被规划为师生休憩、交流的开敞性空间，其中包含具有一定功能的小型建筑。 二、指导思想 该基地空间主要规划为湖泊、绿地等自然景观和广场、道路、小型建筑物等人工景观，其主要功能是提供公共活动场所，提高校园生活环境的品质，维护和改善生态环境，维护人与自然环境的协调，体现环境的可持续性；同时有机组织校园空间和人的行为，提供一个开发且多功能的校园环境，运用园林建筑小品、园林植物进行空间的划分，为师生创造一个愉悦舒适、景色优美、亲切近人的学习生活环境。 其中基地道路整体布局呈环形，由线将点和面串联起来形成一个内在的开放环状网络，并与条带状的城市内河相呼应，学校使整个基地成为一个灵动的风景园林式空间，改善学校规则式的布局，营造一个轻松活跃的氛围。基地功能区呈向心布局，体现学校的凝聚力与向心力，基地中的一些景观细节模拟某些经典作品而设计，包括哈佛大学的泰纳喷泉以及伯纳特公园等。 三、总体布局 规划将用地分为3个功能区，即公共活动区、观景休闲区、绿色生态区，三个功能区呈向心包围状，旨在突出校园公共空间与私密空间的融合。 公共活动区：位于整个基地的中心，用地面积为0.46公顷，其中直径为35米得半圆形广场和面积为150平方米的瀑布跌水是该区的主要景点，该区中心设计一片较大型的水域，湖的一端建造一个亲水平台，湖东北侧布置有一定坡度的草坪与广场隔湖呼应。该区旨在为师生提供一个交流的开放空间，开展公共与休闲娱乐活动，整体风格为简洁、明快。 观景休闲区：位于基地的北方与南方，公共活动区的上下两侧，用地面积为1.02公顷，占地283平方米的学生活动中心和扇形花坛与喷泉组
四川音乐学院本科毕业论文(设计） 从竞争到包装谈 包装设计创意与设计思维的形成 学生所在系(院） 专业(方向) 年级 姓名? 学号 ___ 指导教师姓名 完成时间:20０８年５月
目录 摘要－-----－-－－----－-－-－-－－－-----－------－--－---－－-－----－ 3 关键词－---－-----－---－--－-－-----------－-----－－--------－--－ 3 １从竞争到包装-－-－-－－------－--－--－--－-－----------－------- 4 2 从产品到商品-－--－----－--－-－---－--－-－-－-－－－-－----－-----－ 4 3 包装设计是竞争的设计------－----－－--------------－---－-－- 5 3．1 包装设计前期的准备工作――事半功倍－－-－－－---------－-- 5 3.１.１包装设计的理性与激情－---------－－----－--－-－---－-－- 5 3．1．2 包装设计的定位思想---－---－-－－--－--------－-------- 5 3.2 包装设计的实战过程――关键环节－--－--－---－-－－-------- 8 3.２.1 包装设计的风格与个性－---－－--－----－-----－－-----－-- 8 3.2．2 包装设计的材料运用--－-----－－----------------－
---－ 8 ３．2．3 包装设计的创意过程--－－--－--------－－－－-----－--－－-- 8 ３.２．４包装设计的结构设计－－－-－－-－--－---－-－---－-－－------ 1０ 3.2.5 绘制等比例盒型平面展开图纸－－----－-－－---------－-－ 10 ３.2.6 裁切、压痕、折合、上胶、粘合、组立---－-－-----－－－１1 3.３包装设计的验证阶段――成败与否的考验-－-－--－－----－－- 11 3．4 包装设计的视觉传达――直观准确----－-－－－----－-----－- １1 3.5 包装设计方法的总结――温故知新------－---－---------－11 ４结论总结：包装设计的发展趋势-----－---－--－-－-------－--- 12 参考文献---－--－-------－---------------－－------------－--- 13 从竞争到包装谈包装设计创意与设计思维的形成 摘要：
展示空间设计教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
江西现代职业技术学院 教案 2014 ～2015学年度第一学期 课程名称展示设计 学时学分48学时2学分 专业班级13艺设4班 授课教师胡岳 系部美术系环艺教研室 本课程教学总体安排 课程名称：展示设计 课程性质与类型：专业必修课 总学时、学分：48学时2学分 教学目的与要求： 通过展示设计课程的学习，使学生掌握展示设计的基本概念、基本理论和基本的展示设计技能，并通过整个教学过程的专题设计实践逐步让学生掌握展示设计中相关的技术结构知识，了解展示空间形态、展示道具，展品陈列和展示照明的设计原理，从感性和理性两个方面培养培养学生对展示空间的想象能力、平衡协调的能力、策划能力和创造能力。 教材及参考书目： 教材：安晓波着《展示空间分析与结构设计》上海交通大学出版社
参考书：李梦铃着《室内设计基础》湖北美术出版社 朱淳着《展示设计》中国美术学院出版社 方卫着《空间展示创意与设计》武汉理工大学出版社 考核方式及成绩计算方法： 要求：能够独立、系统完成设计方案 评分标准： 1、课堂情况：（40分）出勤率、迟到、早退状况 2、作业情况：（60分） ﹙1﹚通过对学生展示空间设计施工图和效果图质量来评定，包括平面、立面和大样图等设计内容。要求功能分区合 理，制图规范。（20分） ﹙2﹚设计有创新性。（20分） ﹙3﹚设计效果图表现能很好地体现设计意图。（20分） 课程教学日历 课程名称：展示设计授课学期：2014 ～2015学年度第一学期
第一章教学安排的说明 章节题目：第一章展示与展示设计概述 学时分配：共3课时 1.1展示活动与展示设计概念 1.2展示设计特征 1.3展示艺术设计原则 本章教学目的与要求： 通过本章节的学习使学生了解和掌握展示环境设计的理论知识，明确展示空间的类型和空间的划分，重点掌握展示空间分类与构成要素分配的合理性与科学性，能够正确处理空间关系，认识空间的表现形式与特征，体现展会功能特征；通过掌握展示艺术设计的原则，解析和欣赏优秀的展示设计方案。 其它： 采用的方式授课，利用多媒体课件，结合大量图片、图例的分析与观摩来讲授理论知识。 课堂教学方案 课题名称、授课时数：展示与展示设计概述，共3课时。
中小学校园建筑的空间设计 摘要: 针对当今的中小学建筑设计,提出整体设计的理念, 阐释了围合空间和开放空间在校园建筑空间构成中的相互关系,并提出构筑空间设计的具体方法, 为教师和学生提供陶冶情操、使身心全面发展的良好环境。 关键词: 中小学建筑; 整体设计; 空间构成; 围合空间; 开放空间 Abstract: Aiming at the current school building design, put forward the overall design concept, interpretation of the enclosed space and open space in campus architecture space construction in relation to each other, and put forward specific methods of building space design, for teachers and students, edify sentiment, make all-round development environments. Key words: primary and secondary school buildings; overall design; space form; enclosed space; open space 随着九年制义务教育的深入普及, 以及老旧中小学的改建扩建, 在城市中心、城市郊区, 越来越多的中小学教育建筑需要建设。中小学教育是正规学校教育的主要阶段, 在孩子成长过程中起重要的作用, 学校的设施及环境会直接影响教育质量。所以中小学建筑最重要的一点是: 学校的设施及环境如何配合、支持学习过程。作为百年大计的学校建筑,该如何找到切入点, 使之符合国情, 满足当代教育体制下的教学要求, 同时又具有前瞻性, 能与时俱进,是当前中小学建筑设计中值得探讨的问题。 绿化节能、无障碍设计、消防安全、材料、照明等都是在设计中应全面考虑的内容。除此之外, 作为教育建筑的本质, 教学功能的组织及空间构成是其实质内涵。教学区、辅助教学区、办公区、后勤区、体育活动区等区域的相互关系, 区域之间及区域内部的空间构成是教学建筑设计的关键。以下几个方面是中小学建筑空间设计的主要出发点。 1 校园的整体设计 中小学的用地相对紧张, 规模远比大学小, 但其所代表的建筑实质是一样的, 它展现了一种好的学习模式, 为学生提供所需要的场所, 为学生提供陶冶情操, 使身心全面发展的良好环境。整体设计是中小学设计的基本出发点。在分析基地, 教学理念, 考虑可持续性发展的基础上, 找出设计的切入点; 可能是功能分区模式, 可能是外部空间结构, 也可能是建筑物的群体联结方式。但这个切入点的中心应该是校园的空间构成, 主要就是围合空间与开放空间的组合及变化。 根据学校的规模, 将普通教室分为若干个组, 每组之间由公共空间 - 连廊相联系, 组成一个普通教学区域, 与专业教室区域结合, 形成主要教学区; 再将教师办公室组合进教学区, 使教与学形成一体。教学区的这种功能组织和空间构成是现行中小学教育中高效合理的一个模式。
小型建筑的空间创意设计 摘要：随着最近几年房地产行业的大热，小型建筑凭借其占地面积小、构造精美等特点开始有了更多的发展市场。因此，对于小型建筑的设计问题也变得非常热门。空间创意设计是整个建筑设计工作中的一个重要环节，关系到建筑的整体风格，特别是对于小型建筑来说，空间创意设计是修饰小型建筑空间小的问题的主要方式。创意设计不同于传统设计，它将创意融于设计之中，进而实现设计对于创意的表达。本文从目前我国的小型建筑设计基本情况出发，提出了小型建筑的空间设计必要性问题，同时对小型建筑空间设计提出若干建议。 关键词：小型建筑；空间；创意；设计；时尚 创意一词是在我国文化产业不断发展的今天应用非常频繁的一词，甚至可以自成一独立产业，有人把创意看作是对于传统的叛逆，也有人说创意就是将自己的想法自由地表达出来，不管怎样，创意都是一种新颖性、独特性的想法，通过创意可以实现对于美和艺术的创造。创意设计就是在设计中融入创意的内容，进而获得新的设计理念和设计内容，是现代建筑设计中最重要的组成部分。 1 小型建筑的空间设计现状 对于小型建筑来讲，空间的局限是其空间设计中所必
须要处理的问题，如何变狭小为灵动是每个建筑师在处理小型建筑设计中第一个要考虑的问题。就目前建筑业中比较典型的小型建筑来看，其空间设计的现状可以概括如下：首先就是小型建筑的空间设计基本都能产生增大面积的视觉效果，小型建筑的空间局限使得每个设计师都能在设计中考虑到增大视觉效果这一点。其次是小型建筑的空间设计都为模仿，创新的东西很少，这是目前设计中存在的一个问题，也是妨碍设计发展的主要障碍。再次是小型建筑的空间设计为产生增大空间的视觉效果而忽视了艺术性问题。正是由于这些现状，才使得小型建筑的空间创意设计成为必要。 2 小型建筑的空间创意设计的必要性 根据目前小型建筑的空间设计现状就可以发现，缺乏创新是大多数设计都存在的问题，这就使得创意设计的出现成为发展的选择： （1）小型建筑的空间创意设计可以为现代建筑注入新的元素。面对科技的不断发展，各行各业也都在发生着日新月异的变化，人们的审美也是时时刻刻在改变。在今天，时尚不只是服装美容行业的追求，对于任何与艺术相关联的行业来说，时尚都成为必然的要求，建筑的设计领域也是如此。在小型建筑的空间设计中，创意就是要推陈出新，就是要不断寻找新的视觉和突破，这样，通过创意设计，可以有更多的新元素出现在小型建筑的空间设计中。现代建筑的设
校园空间创意设计 一、前言 校园空间设计创造过程中、完成后应能带给学校的正面影响及收穫，或是在老师的教学上提供很好的协助，因此我认為校园是孩童接受「环境教育」最直接也是影响孩童行為最多的场所。「环境教育」是成為世界公民必备的通识课程，故如何创造一个可以提供学习「环境教育」的校园空间是一个校园空间设计最大的挑战。近来，人与自然间互动关系已由较被动的生态环境保育转变為更积极关切我们的周遭生活环境，进而追求永续的发展；而对自然的价值观则由人类中心的利我想法，转化為欣赏自然，接受万物共存的价值。所以，从事环境设计的专业者要更细心更谦虚处理相关议题，尤其是校园环境课题，因為这些议题影响著学童以及他们未来对环境的对应态度都是非常深远。 二、校园空间设计的原则 1、对教育理念的理解 教育应发展自由开放及充份的多元价值。教育应有个别的自主性，且发展地方性教育的特色及自主权；进而反映在校园的内外在实体空间上。故应试著以营建专业的技能在校园规划营造适合学童学习的空间，让校园与教育本质產生对话。对小学校园应担负环境教育任务的看法 教育的意义在唤醒智能，提供每个孩童应有的发展舞台，帮助每个孩子了解自己专长领域，使得每个孩子都有独立思考的能力，都拥有成功的机会。依著这样的理念延伸，反映在小学校园规划设计上。会有有下列七点的看法： a、重视地方特色及文化，回归本土环境教育，重视情境佈置与规划。 b、配合多元性及多样性的考量，各项设施则预留弹性使用及想像空间，以激发学童创造性的想法。 c、回归孩童的空间，还给孩童的真实本性，让孩童永保赤子之心。 d、简化维护保养，体认与自然共生的法则。 e、在动线及设施上，则需充分考量安全性及效率性。 f、对身心残障者的关怀，提供无障碍环境。 g、在有限的资源下考量学生需求的优先秩序。 2、校园应该是一个朴实不华，以孩童的眼光来建构的校园 校园应是自然环境结合动植物的生态园，运用自然步道连繫著校园各个空间，流畅的动线使得学校更具效率；不一定有制式的PU跑道，而有孩童可以奔跑的宽阔的大草坪及浓绿的树荫；有点杂乱但有大自然的景象；在绿荫下有木平台；座椅是学校与社区共有的。户外空间是教室空间的延伸，是动静机能上的区隔。更重要的，製造一些符合孩童尺度的小角落，為不同群体的孩子，带来不同的惊喜与保有个人的秘密。 3、校园应是一个可以「记忆」的地方
河南洛阳双语学校 校园科技馆设计方案 ——武汉大成美育科技开发有限公司提供 “科教兴国”——是我国现代化发展中的战略国策，青少年是科学事业的继承人和发扬者，科普教育从青少年抓起，是青少年创新教育的一个重要内容，本科技馆建成，旨在为孩子们营造一个娱玩之中，学科学、爱科学的科技乐园。 一、建馆特点 1、创新性： 既以现中小学教材为范围、同时也适当扩展认知领域，创新设计的展品。 根据中小学生的感知能力和兴趣特点，设计的科技展品和布置科学氛围相协调；科技馆的展品均为能互动参与的探究型展品，让学生们能在娱玩之中，感受科学的乐趣，探求自然地质的奥秘，在孩子们幼小的心灵中播下科学的种子。 2、参与性： 科教场所建设最忌一劳永逸，作为学生们科技活动场所，除了在力所能尽的条件下进行展品更新外，更重要的是利用这个场所，最大范围的让每个学生都能广泛的参与科教活动和探索学习认知等。 3、安全性： 所有展品采用的材料均无毒无害，涉及到用电展品，其用电装置均有安全保证设施，并为科技馆设定严格的安全管理条例，对馆管理
人员进行专业培训，以保证运作过程中的绝对安全。考虑到科技馆专业维护人员能力有限，展品材料和结构尽可能考虑结实耐用，以减轻经常性维护的压力。 4、艺术性： 以成人和孩子都能接受的浅蓝、桔黄、乳白为主体色，色泽达到光洁如镜之效果，展台进行艺术造型；馆内外墙壁，以独创特绘的壁画长廊和其它科学画板为背景，营造科学与艺术相结合的氛围。 二、科技馆的功能： 1、科教探究功能 面向未来的素质教育，要求培训青少年热爱科学、勇于探索的科学精神。要充分利用科技馆体验区的设施，让学生们在参观学习、动手动脑的玩科学中，极大的激发学生们学科学、用科学、爱科学的探索热情，既从中巩固所学习的科学原理，又无束缚地开拓对科学领域的兴趣探究。 2、示范功能 利用其教育方面特有的政策优势，成为当地的校外活动中心，形成的包括在科学教育在内的素质教育优势。利用校园科技馆以后来居上理念，建成在当地极具示范意义的亮点，既是对学校形象和教育实力的体现，也是为青少年活动做的一件实事。 3、科技交流功能 此校园科技馆建成后，不仅要成为本校的亮点，而且要使在对外开放中，打造一个中外青少年科技创新交流的平台。
《空间创意设计》教学大纲 一、课程说明 课程编号：5601050208 学分：2 总学时：32 课程开设院（系）：美术系 适用专业：环境艺术设计 前期课程：：人体工程学工程制图与识图装饰材料与施工工艺手绘效果图表现技法计算机效果图设计与制作 AutoCAD基础与应用 二、教学性质和任务 课程性质：本课程是环境艺术设计专业学生必修的一门专业基础课。 课程任务：通过本课程的教学，研究和分析各类优秀室内空间设计的独有特性，开阔设计思维，并掌握一定的创新设计手法，运用多角度思维方式激发创作灵感，使学生做出单项空间的环境概念设计作品，提高设计创新能力。 三、课程教学目标 （一）知识目标 1能够培养学生了解空间设计的方法与手段。 2 能够培养学生认识文化内涵设计理念和多学科知识的交叉、融合。 3 能够培养学生的运用多角度思维方式，提高设计创新能力。 （二）能力目标 1 使学生具有三维空间想象力，正确理解各种复杂几何形体之间的关系 2 使学生掌握平面立面图、透视图、效果图、文字说明等手法表现课程研究的空间对象，准确表达设计意图，图文并茂的展示设计构思 3 使学生掌握创造性的思维方法。 四、教学方法 1 课堂讲授为主，辅之以多媒体课件展示、优秀设计案例分析， 2 运用启发式教学、讨论式教学、开放性教学、互动式教学等教学方法。 3 注重创造性思维训练，强调实践操作，进行现场考察与调研。 五、考核方法 随堂考试。平时成绩30%和综合设计成绩70%。 1平时成绩百分制计算，主要分布：平时表现（作业是否按时完成）30%，平时作业质量40%，考勤30%。 2综合设计成绩百分制计算，主要分布：作业量是否按要求全部完成40%；设计创意30%；设计表现能力及整体效果30%。 六、理论教学内容和要求 第一章设计方法绪论