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鄂教版二年级下语文教案
第一单元说明
生活是一幅七彩的锦缎，编织着理想、幸福与希望；生活是一支美妙的旋律，跳动着欢声笑语，谱写着热爱、追求与向往。掀起生活的每一寸精彩时光，我们的孩子会更加珍惜美好的今日，真诚拥抱灿烂辉煌的明天。
本单元是以“多彩的生活”为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际。
三篇课文就像三张生活照片。《让我们荡起双桨》荡涤尘埃，带孩子们尽情享受无忧无虑、丰富多彩的童年生活。《友谊桥》架起合作互助之桥，让孩子们感受集体生活的乐趣。从《色彩的游戏》中，孩子们能感受大自然的神奇瑰丽、生活的和谐相息。通过课文的学习，让孩子们细致品味多彩的童年，感受童年生活的无限乐趣。
古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》让学生感受放舟长江的雄浑气势，感受朋友之间依依惜别的绵长情意。
语文乐园通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶，感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的朗朗上口，积累语言，发展思维，激活想象。“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化得语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
口语交际以“春天好，还是夏天好”为话题，很容易激发学生的辩论欲望。在辩论的过程中，学生提高口语交际能力，明白站在不同的角度看待事物，会有不同的感受和体会。
教学中，教师要引导学生练习自己的生活实际，入情入境，充分高手语言文学为我们展现的绚烂的生活图景，用一双双善于发现的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和谐
美……以健康的心态面对生活、感谢生活、创造生活。
3色彩的游戏
学习目标：
1、学会“彩、抱、相、新、衣、喜、满、得”等8个生字，会认“淘、橙、嘻、橘、趣、喇、叭”7个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文，感受色彩的神奇变化，感受大自然的和谐美好，感受世界的多姿多彩。 教学重点：
1、学会本课的生字生词，能正确规范的书写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：创设情景，在读中展开想象，感受色彩的神奇变化和世界的多姿多彩。 教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入 1、同学们，你们都学过美术,颜色会变魔术,你们 知道吗? 2、你们想去了解吗？去读读课文吧。 二、初读正音，质疑问难 1、学生自读课文，圈出课文中的生字，认读。 2、检查字音。 3、再读课文，看读懂了什么，有没有什么不明 白的地方。
4、交流反馈。
三、精读理解，读中感受 1、三个小淘气天天一起做着有趣的游戏，，把你 最感兴趣的小淘气的游戏多读几遍，读懂内容，
读出感情。
2、学生自读，小组交流学习。学习要求：（1）
回答是谁做了什么游戏？（2）朗读是否有感情。
3、集体交流，汇报学习情况。
四、拓展想象、鼓励表达。
1、自由的朗读和背诵自己最喜欢的部分。
2、色彩王国里还有许多色彩小宝宝，它们也玩 着不同的游戏。你能仿照课文说说吗？ 五、温习课文，书写生字。 1 自由朗读课文，温习生字。
2 抽读卡片，加深记忆：“彩、抱、相、新、衣 、喜、满、得”。
3 自主识记生字，交流识记方法。
4 指导书写：满。
5 学生书写生字。
6 评价书写，请写得好的学生板书。 第二课时
教学目标： 1、学习课文，联系课文内容及生活实际理解由 生字组成的词语。学写后面的四个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的 变化，感受色彩小淘气们的活泼、可爱，感受色 彩变化的神奇。
教学过程：
一、复习旧知： 复习生字组成的新词：彩色、游戏、相亲相爱、 新衣、欢欢喜喜、满地
二、入情入境，读中感受 1、三个小淘气天天在一起做着有趣的游戏，你 最感兴趣的是哪两个小淘气的游戏，就把那一小 节多读读．待会儿介绍给大家。
2、学生自读，小组交流。
3、集体交流。你最感兴趣的是哪两个小淘气做 的游戏? （1）喜欢红、黄小淘气的游戏，指导朗读第1 小节。 （2）指导朗读第2小节。感受色彩宝宝给它们 换装后的欢乐，指名朗读，练习表演朗读c （3）指导朗读第3小节。抓住“欢欢喜喜”感 受红、蓝小淘气的活泼、欢乐和可爱，以及它们 变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。
4、红、黄、蓝三个小淘气，天天一块儿玩游戏
。瞧，它们又来了。这可真是太神奇了。让我们 一起来读读吧!齐读课文第4节。
三、拓展想象，鼓励表达
1、同学们，色彩王国里还有许多色彩小宝宝， 玩着不同的游戏。你还喜欢哪些“色彩的游戏” 呢?学生动手在调色板上调色．在教师事先为他 们准备。
2、能否为大家介绍你喜欢的“色彩的游戏”?学 生仿照课文，说说自己的“色彩游戏”。宝宝们 说些什么呢? 四、识记生字，指导书写。
1、(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝 你还认识吗?指名认读生字。
2、你会记哪个字?
3、教师范写“喜”字。
4、学生描红，教师巡视指导。
他们也
古诗诵读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学目标：
1、 认识本课回认字，会写要求的生字。
2、 自读感悟，有感情地朗读古诗。
3、 结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，展开想象，感受雄浑开阔的意境，感受朋友依依惜别的绵长情意。
教学重点：1、认识三个生字，学写8个生字2、体会诗境，训练语言。
课前准备：学生：①搜集有关李白和孟浩然生平的材料。②读熟课文。
教学过程：
一、导入： 1、你知道哪些关于朋友送别的古诗？ 2、为什么喜欢它？ 3、今天我们再学习一首关于朋友相送的古诗， 生读题目。 4、解题：谁送谁从哪儿出发去哪里？“之”：去
的意思。
5、你知道李白和孟浩然是谁吗？
6、黄鹤楼在哪儿呢？师生交流，激起同学们对 黄鹤楼的向往之情。
二、流利地读诗 1、请大家自由地朗读这首诗，特别注意把注音 的生字读准。 2、认读生字卡片：鹤浩陵辞州孤帆碧惟际每个 字读三遍。 3、跟好同桌一起再读这首诗，把它读流利。
4、认字组词；结合诗中词语，对比古今词义的
不同。
5、再读古诗，注意它的停顿。
6、指名读古诗，生评议；（字音、节奏等）；再
指名读。 三、理解诗意 1、说说哪些词的意思你不懂，师作上记号。
2、遇到不懂的地方怎么办呢？（生自由说）
3、师帮助归纳：
4、生开始自主学习，老师也和你们一起学习。
5、指名说说自己的收获，比比谁知道的最多。 重点词句教师板书。
6、学生用自己的话说说每行诗的意思。
7、老师与学生交流学习体会。
8、老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？ 9、生用自己的话说说这首诗的意思。 四、体会意境，有感情地朗读背诵。 1、想想作者李白此时的心情。
2、用自己的感受来朗读这首诗。
3、为了表达自己内心的情感，加上动作朗诵这 首诗。 总结：那么，就让我们一起随着李白，在这繁花 似锦的春天，登上那飞檐凌空的黄鹤楼，一起去 送送孟浩然吧。
五、拓展延伸，积累语言。
1 交流送别诗，体会送别情。
2 、选择个性化作业
1）画一画： 2）演一演：
六、板书：
下 （去）
（西） 黄鹤楼——扬州 （东）
（湖北省）
语文乐园（一）。
教学目标：
1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。
2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。
3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。
4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。
5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。
教学重难点：
通过《语文乐园（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、 学习“认一认，读一读。” 1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋 词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子 这种独特的语言形式。 2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。 3、检查生字的掌握情况。 4、将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子 读通顺。
5、指多名同学读短文，并正音。
6、说说你的发现？
7、全班齐诵短文。 二、看图，照样子说一说，写一写。 1、看图，图上有什么？（指多名同学说） 2、说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？ 3、齐读课文中的例句，说说你的发现？ 4、 仿写例句，写在课本上。
5、 全班交流。
第二课时
一、创设童境，导入新课 同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春 季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小 草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；把 绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园 里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她 ……
二、我来读，我会想
1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来 读读出示的内容?出示：
花瓣 花朵 花丛 花园
小草 草丛 草地 草原
泉水 小溪 江河 海洋
2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读 准宇音。
3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起 合作读？
4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语
之间有什么关
5、用同样的方法学习：
小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边
泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌 6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。 7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词 语吗?
三、我发现了
1指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探 究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你 的跟前出现了什么?
2、闭眼想象。 3．说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生 活；愉悦的心情；《让我们荡起双桨》这首歌； 上次游湖的情景…… 4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到 的画面的句子吗?
5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组 是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面……
6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起 双桨》，一起去游湖赏春……
四、我的作品 同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可 真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹 来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你 会怎样写《春风吹》呢? 1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子； 我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快 乐…… 2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打 开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕 子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将 作品写在上面。 3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片 ，完成作品后，自己剪裁卡片形状。 4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。 五、总结
今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了 《语文乐园(一)》，课下，还希望同学们能走近 大自然，观察更多更美的春天
第三课时 教学目标：
1、大胆表达，把自己的观点说清楚，并能简要
说明理由。
2、认真倾听，了解别人的想法。
3、主动交流，有表达的自信，能积极参与辩论 ，充分发表意见，学习应对。
教学重难点：
通过“辩论赛”这种特殊的交际形式，激发学生 大胆表达、认真倾听、灵活应对。
教学过程：
一、创设情境，揭示话题
1、乐乐和文文在说些什么?同学们仔细听听。
2、课件插放乐乐和文文对话的情景。
3、学生简要叙述听到的内容。
4、板书话题，原来他们在进行一场有趣的争论 ：春天好，还是夏天好？
二、阐明观点，鼓励交流
1、同学们，你喜欢春天，还是喜欢夏天呢?和同座
小伙伴说说吧！
、指名上台交流，学生参与评说。如：春天(阳光
明媚、冰雪融化、草儿发芽、花儿绽放、柳绿花红)
夏天(骄阳似火、知了呜叫、游泳、喝冷饮)
、调查观点，分组合作交流。
①俗话说：“萝卜白菜，各有所爱。”同学们，喜欢
春天的请站到一、二组，喜欢夏天的请走到三四组。②和志趣相投的同学交流，一定会有遇到“知音”
的感觉。在自由组合的小组里，充分交流自己喜欢
春天或夏天的感受，然后小结一下，你们各有几大
理由。
三、组织辩论，充分交流
看来，春天、夏天各自形成了两大团队，公说公有理，婆说婆有理。不如举行一场“辩论赛”一决高低，怎么样?
1、作为辩论赛裁判的老师宣布比赛规则。
2、春之队”“夏之队”各派两名同学从不同角度分
别阐述各队的几大理由。(一条理由加10分)
3、自由辩论，形成对抗。双方自由辩论时，教师相
机评价引导，纠正语言，使其规范。
四、小结辩论，抒发情感
1、总结辩沦双方的成绩。
2、小结：通过辩论这种形式，同学们积极交流各自
的看法，让我们充分了解了春天、夏天给我们带来
的快乐。春、夏、秋、冬四季的轮回交替，让我们
的地球变得美丽而神奇。我们要感谢他们。春姑娘
即将远去，夏姐蛆马上要来接替，让我们快和春姑
娘道个别，热情迎接夏姐姐的到来吧！
3、学生与“春姑娘”“夏姐姐”对话。
第二单元
“愿望”拖着我们去寻梦，载着我们去飞翔，“心”与天公试比高！我们为着“梦想”与“愿望”去跋涉、去攀登，人生变得与众不同，世界变得更加精彩。
本单元是以“美好的愿望”话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。
《小作家》激励我们从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。《米佳的愿望》让我们同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起我们对健康生活的追求。《变什么好》教我们学会欣赏自己，关照自己。
古诗《杂诗》，能让学生感受使人独钟梅花，清高脱俗的品性，领悟古诗传达的浓浓的乡思之情。
语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字
的构造规律；通过比较近义词，丰富学生词汇；通过读中仿写，体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导生活中发现词和孔具有的一些特别的作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让我们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣。
口语交际以“他让我告诉你”为话题，引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中的实际运用。
综合性学习安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。
学习本单元课文，教室要顺应学习的心理特点，让学生多进行角色体验，以“读中演，演中读”的形式，在别人的中充分感悟，尽情释放，促使自己在现实生活中构筑金色梦想、美好愿望，并做出行为上的回应，进而提升人文素养。
4小作家
教学目标
1、学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，掌握多音字“着”、“结”、“几”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受“我”实现梦想的自豪，激发学生树立自己的理想并为实现理想而付出行动。
教学重点：
1、学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中
课时安排：两课时
第一课时 一、揭示课题，质疑问难。 说一说，由课题，你猜测文章是写什么内容的？
理解“作家”
二、初读课文，了解文章内容。 1 自主识字，认读生字。方法：自读课文，找出 田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画 上波浪线。
2 同座互读互查。
3 集体正音。
4 认读词语：书桌、拧开、构思、闪耀、依旧、 兴奋、几乎、安慰、着急、称呼、骄傲、耐心 （注意“兴、几、着”等多音字的读音）。
5 分段读课文，评读正音。
6 指名读全文，说说文章的大体内容。
7 指导概括文章的主要内容。
8 用一段完整的话概括文章的主要内容。
9 说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么 不懂得问题？
二、学习生字，练习书写。 1 出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后 全班读。 2 同桌交流：如何记住这些字？写的时候要注意 什么？
3 师生交流，重点指导：“印”左右大小差不多
，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，
写平稳。
4 学生描红，教师个别辅导。
5 学生在田字格中练习写几个，写好后同桌交 换评一评。
第二课时
一、换位体验，领悟情感。
（一）学习第一自然段。 1 朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会 怎样读这段？
2 说说这段中哪些地方写的？问什么？
3 勾出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。
4 看课件练习背诵。
我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌 前，（）台灯，（）我构思的童话。
（二）学习第二——四自然段。
1 读第二自然段，体会“悄悄地”怎样读好。
2 自由读课文第3、4自然段，体验情感
3 说一说从这两段中你感受到小朋友怎样的心情？
4 把小朋友梦中的情景勾画出来，积累背诵。 过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结 果怎样呢？
（三）品读体味，激起共鸣。
1 读课文最后两节，说说你从这里知道了什么？
2 应该怎样读这两段？
3 指名读书。
二、整体回顾，完成练习。
1 看拼音写词语。
2 学会完整地回答问题。“我”做了一个什么梦？为什么“我”会为自己的梦骄傲？
三、板书设计：
4 小作家 构思童话---寄了出去 梦
小作家
5米佳的愿望
教学目的：
1、会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。
2、培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。
3、激发学生对美好生活的热爱之情！
教学重点：了解米佳的愿望。
教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。
教学过程：
第一课时 一、创设情境，激趣导入 1、师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，
想认识他吗？他的名字叫米佳。 2、米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给 大家说—说他的愿望。
3、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你
想知道什么？
二、初读课文，整体感知 1、 自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的
生字注上拼音。
2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字 ，检查字音是否读准。
3、全班认读生字。
4、指名认读：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄 三、精读课文，自主探究，体验情感 1、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，
再读课文，用“——”把有关的句子画下来。
2、学生交流米佳的愿望。教师板书。
3、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然 段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四 人小组的伙伴们听一听。
4、学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师 相机引导理解重点词句．体会米佳愉快的心情， 指导朗读四个描写愿望的句子。
学习描写春天的段落： (1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。 (2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？ 通过多种形式的读来体会。
学习描写夏天的段落： (1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛? (2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些 什么呢?
(3)夏天这么好，你会说些什么? (4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌 唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐 ，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数 着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意 地对父亲说——(指名读愿望)
四、学写生字
1、 出示生字宝宝，认读生字。
2、 说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？
3、 教师范写“夏”。
4、 学生描红。
第二课时
一、复习旧知
1、 复习生字组成的新词。
2、 说说米佳为什么喜欢春季和夏季？
二、学习新知 1、学习描写秋天的段落：
(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄
澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学 生仿说词语) (2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父
亲说什么?(指名读、齐读。)
2、学习描写冬天的段落：
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣 啊!你们冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高 兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)
3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学 生体会一年四季都很重要)
4、总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天 果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺 一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满 梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色 彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自 然段)
5、让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!
三、课外延伸，情景再现，积累词汇课下，大家 都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家
介绍一下吧。
四、书写生字
1、齐读要求会写的生字
2、交流：哪些字你要提醒大家注意？
3、完成课后“写一写”。
6变成什么好
教学目的： 1、学习本课生字新词，会写7个生字，了解课文主要内容。
2、培养学生的想象能力、创新能力及感悟能力。
3、引导学生正确看待自己，培养学生良好的人生观！
教学重点：了解小老鼠心理变化的过程。
教学难点：通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”
教学课时：2课时
教学准备：生字卡片。
教学过程：
第一课时 一、激趣导入： 1、同学们，你们一定看过《西游记》吧！西游 记里的孙悟空可以72变，一会儿变成蚊子，一 会儿变成大山，那如果你们也有这样的本事，你 们想变成什么呢？
2、反馈，师小结： 二、初读、整体感知，学习生字新词： 1、师：还记得昨天同学们说到的那些解决生字 的方法吗？ 2、同位互读，如果你的同位读对了，请你向他 竖起你的大拇指，如果还没有，就赶紧帮帮他！
3、反馈：
4、再读课文，要求：把刚才不熟悉的地方多练 读几遍，标清自然段序号，
5、分人分段读课文，师生共同正音。 三、学习课文1—11段 1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用 “波浪线”勾画出魔法师说的话。 2、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白 ，其他同学对照检查自己勾对了没有 3、同位分角色朗读 4、指若干同位上台比赛。评选最佳魔法师，最
佳小老鼠，及最佳拍当。
5、男女生和老师一起配合读1—11段
6、过渡：小老鼠最终会变成什么呢？我们下节 课再来学习！
四、指导书写：
第二课时
一、复习导入，整体感知
1、这节课咱们继续学习第6课，齐读课题。
2、指名分角色朗读第1一第1l 自然段。
3、小老鼠觉得做老鼠一点也不快活，就向魔法 师借下魔瓶。它想变成什么呢?默读课文的后面
一部分，谈谈自己的感受。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟
1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课
文第13自然段。
2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自
然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了 解乌龟真是“活得长久”。
3、朗读课文第15自然段．
4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课
前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬
得快。
5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱 ，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点 “恶心”。
6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段
。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。 小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。
7、小老鼠想来想去，它的这些想法可真有趣呀！自由读、指名配乐朗读第13一第18自然段。 8、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3 个自然段。 9、小结过渡：小朋友们，我想，不只是小老鼠 变得快活了，在读《变成什么好》这个故事的过 程中，我们每个人都想了很多事情，我们也都变 得快活了！让我们随着音乐，尽情挥洒我们的快 乐吧!
三、学写4个生字
1、认读生字：龟、辛、劳、至。
2、请学生采取自己喜欢的方式识记生字字形， 并引导他们仔细观察生字在田字格中的书写要
领。 3、书写练习，展示评议。
四、拓展延伸：请从下面的课外活动中选择自己喜欢的一个，相信你一定能完成好！
1、小伙伴们一块儿演演这篇课文。
2、读了课义，你想对小老鼠说些什么?
五、板书设计：
小老鼠
变快活了
大象 小鸟
蝴蝶 19．变成什么好 蚂蚁
乌龟 蜜蜂
古诗诵读 杂诗
教学目标：
1、会认本课的“君、绮”两个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。
教学课时：1课时
教学准备：课前收集相关资料。
教学过程：
一、创设情境，激发情感 1、播放背景音乐，教师带领学生反复低吟李白
的《静夜思》。 2、此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个 很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎 样呢? 3、那你想不想见一见从前的朋友呢?见到了他， 你会对他说些什么呢? 4、同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗 人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗 ，你们想知道他说了些什么吗?那让咱们一起去 看看吧！
5、教师板书课题：杂诗
6、指名读课题，读准“杂”
二、自主读诗，读准字音 师：你们想知道王维说了些什么，那咱们必须把 生字认会了，把字音读准了。你们自己能行吗? 1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字， 请你借助拼音把字音读准。
2、同座互读。
3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。
4、刚才同学们真棒，这么快就把生字的字音读 准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能 读准吗?
5、教师指名读，相机指导：
6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡 视检查。 三、指导朗读，熟读成诵
1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你 认为读得最好的一句诗读给我们听一听。
2、指名读诗，师生互动。
(1)“君自故乡来，应知故乡事。”
(2)“来日绮窗前，寒梅著花未?”
3、刚才同学们读得可真好，那你们读懂了王维 说了些什吗?
4、指名简单地说一说。(学生能说多少是多少)
5、出示cAI 课件，播放动画，教师讲述诗意。
6、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你 来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情 地读一读吗?
7、指名读。
8、有谁能把这首涛有感情地背诵下来?老师给你 配上音乐。
四、课外拓展，升华情感
1、同学们今天学得真不错，通过你们的朗读， 将王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维
离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋
友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢 2、学生自由发言。
3、同学们说得真好，在大雪纷飞、百花凋零的 寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒
梅著花未?”不光表达了诗人浓浓的思乡之情， 也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、
战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背 一背这首诗。
五、板书设计：
杂诗
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？
语文乐园（二）
教学目标:
1、自主认读8个四字词语，积累近义词，在练习中进一步渗透近义词的概念。
2、在读中感悟句子，学习用“但是”写句子。
3、充分学习成语故事，知道“毛遂自荐”的意思。
4、探究与发现，说说自己的愿望学会转达别人的意思。
5、学说写有趣的话，享受写话的乐趣。
教学重点：近义词、词语积累
教学难点：学习转达别人的话，选择喜欢的动物学习编写童话故事。
教学准备：生字卡、小黑板
教学安排： 2课时
教学过程：
第一课时
一、学习“认一认，读一读”： 1、自由读一读，用喜欢的符号圈出生字，要求 读准每个生字的读音。
2、抽读生字卡片。
3、观察这些字有什么共同特点？
4、你还知道哪些有“鸟字旁”的字，请学生板 书。 二、学习“读一读，想一想”： 1、自由读题目，同桌互相说一说你发现了什么？ 2、指名回答。 3、学生自由读近义词。 4、你还能举出这样的词语吗？试试看。
5、拓展练习：
构思—（）傲慢—（）忠厚—（）满意—（）
神奇—（）清楚—（）格外—（）惊叹—（） 三、学习“读一读，写一写”
1、读句子。
2、照样子，说句子。
但是——
四、读一读
1、自由读成语故事。
2、学生分段读故事，正音。
3、教师范读短文，学生注意听清楚生字的读音。
4、指名读短文，想一想：短文讲了一个什么故 事？
5、学生交流，复述“毛遂自荐”的成语故事。
6、说一说“毛遂自荐”这个成语的意思。 第二课时
一、学习“探究与发现”。 1、看图读句子，说说图上画了些什么？ 2、说一说生活中还有这样有孔的东西吗？是用 来做什么的？
二、学习“写一写”： 1、学生注意观察生字在田字格的位置，进行结 构归类。 2、这些字是左右结构，你还发现了什么？ 3、“课、饭”是左窄右宽，“引、划、新、期” 是左右一样宽。
4、教师范写。
5、学生描红，练写。师巡视纠正书写姿势和执
笔姿势。 6、展评小结： 三、完成“我的作品”。 1、这个单元我们学习了很多有趣的文章《小作 家》、《米佳的愿望》、《变成什么好》，都和梦想 有关系。你们有什么愿望？你想成为什么？ 2、四人小组说一说，你想成为什么？
3、把自己的想法写下来。
4、把自己的想法读给同学听一听。
第三课时
教学目标：
1、认真听别人讲话，明白意思，记住内容。
2、学会用普通话转述别人的语言，口齿清楚， 内容正确，有礼貌。
3、激发学生口语交际兴趣，培养他们主动交流
和倾听别人说。
教学重难点：引导学生在情景中练习有礼貌的转 述，培养口语交际的能力，是教学重点；指导学
生在转述时听明白，告诉清楚，解决实际遇到的 问题，培养学生的灵活性，是教学重点。
教学课时：1课时
教学准备：教学课件。
教学过程： 一、“七色光”邀请函，营造和谐宽松的交际氛
围1、现场情境，揭示话题。
(CAl)电话钤响了，老师接电话。 师：喂!你好，我是x 老师．你有什么事吗? 主持人(CAl)：x 老师，您好1我是校电视台〈七 色光》节目的主持人，想请你们班的六名同学星 期一上午，参与我们的外景拍摄——传话游戏。
师：这节课，我们班正要学习口语交际(他让我 告诉你)，我找一个学得最棒的小队同学．参与 你们的节目，好吗?(师相机出示课题) 主持人(CAl)：真是太好了
师：再见!
2、开展游戏，感悟方法。 (1)刚才大家听得可真仔细，还很兴奋呢!看来同 学们都很想去参加节目的游戏，下面咱们开始传 话游戏吧! (2)以小组为单位开展竞赛。(教师把同样的传话 内容告诉组长) 游戏开始，组长转述给第一个同学，第一个同学
再传给第二个……声音要小，一个一个向后传。 最后一位同学汇报内容，又快又准的小组获胜。 (3)小组交流，总结汇报。通过刚才的游戏，你们 发现了什么?
3、小结过渡，指导提升。
(1)自演自悟，明确交际要求。 ①全班交流：获胜的小组谈谈自己获胜的秘诀。
②引导评论：让学生意识到转述时，先要听明白 是什么事，然后再清清楚楚地告诉别人。评价时 引导学生明白听别人说话时，要认真听、听明白 、讲清楚。
(2)教师相机小结经验：听明白，告诉清楚。并 板书。 二、借助案例，创造多向互动的交际环境 1、联系生活．再现情境。
利用课件创设交际话题。CAI 展示：快放学了． 天色忽然变暗，好像要下雨。强强想起明天的小 队活动是在室外，心想：要是下雨只好改在星期 四下午了。他很着急，因为同学们都参加各自的
兴趣活动了，他来不及告诉所有的人。怎么办呢 ?)
2、借助案例体验对话。
(1)联系生活。发散思维。你们谁愿意帮强强
想个办法?(可以请同学帮忙通知，可以打电话，还可以……) (2)情境过渡：其实乐乐和你们的想法一样，也来 帮助强强，瞧，他正把这个消息转告文文呢!
(3)生生互动，对话交流。请同座互相演一演对 话。 3、启发诱导，让学生弄清转述的要求。 (1)思考：乐乐说清楚这件事了吗?他说话时注意 了什么?
(2)他们有那些值得我们学习的地方?引导学生注 意，转述时，先要听明白是什么事，然后再清清 楚楚地告诉别人。说话时要有礼貌。 4、选择情境，角色体验。 (1)变换角色，选择话题。如果你是文文，你怎 么对兰兰说?
(2)选择情境，说一说、演一演。 ①各小组任选一个交际话题．想象情境，讨论交 流。请大家自由选择其中一种情境．和感兴趣的 伙伴们说一说、演一演。②小组同学合作，模拟 表演。学生合作。有的当面转告。有的用起了
道具电话．在电话中进行转告。
5、多向互动，角色扮演，评选“三星”。 四、总结评价，享受快乐
总结本节课学习情况．组织评选“优胜小组”“
最佳合作奖“。
五、板书设计： 口语交际 他让我告诉你……
听明白
告诉清楚
有礼貌
第三单元说明
毛泽东、周恩来、朱德，他们是推动历史进步的为人，他们是带动中国革命取得胜利的领袖，他们也是人民的儿子。他们经历过炮火连天的战争岁月，他们也面对老百姓的贫穷生活；他们能指点江山、运筹帷幄，他们也能挖井挑粮，为人民排忧解难。
本单元以“革命传统”为主题组织，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园，一个口语交际和一个综合性学习。
三篇课文都是从“为人民服务，与民交友”角度来与三维革命领导的。《吃水不忘挖井人》讲述了描述了毛主席在江西领导革命时为老乡挖井，解决村民生活困难的故事。“吃水不忘挖井人”不仅是历史上的一段佳话，也表达了村民对“大恩人”的感激之情。《难忘的泼水节》让人难忘的不仅是洒满凤凰花瓣的道路，驶过江面的龙船，升上天空的花炮，更是周总理与傣族人民互相泼水互相祝福的情景。有什么比总理的祝福更可贵呢？《朱德的扁担》一文中围绕旧扁担的“失踪”，新扁担的出现讲述了一个生动的故事。一根扁担一份情，一根扁担传美名。在本单元课文的学习过程中，学生对老一辈革命家会有更深入的了