2019年精选教科版科学六年级上册形状与结构2、形状与抗弯曲能力课后练习
五十三
第1题【单选题】
瓦楞纸板指的是纸质包装箱常见的材料，具有保护被包装的产品不受损害的功能，通过仔细观察我们发现它是一个多层的黏合体，最少由一层“M”形芯纸夹层及一层纸板构成，其中“M”形芯纸像一个个连接的拱形门，相互排成一列，相互支撑。
我们将瓦楞纸板的芯纸折成“M”形主要是为了( )。
A、让瓦楞纸板更加美观
B、增强瓦楞纸板的抗弯曲能力
C、让瓦楞纸板更加柔软
通过阅读材料，我们可以知道改变物体的( )，可以改变其抗弯曲能力。
A、光滑度
B、形状
C、质量
瓦楞纸板的芯纸制成“M”形，实际上是增加了瓦楞纸板的( )。
A、厚度
B、宽度
C、长度
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
选择题。
当小红和其他同学进行纸梁承重比赛时，为了取得比赛的胜利，小红不会选择( )的纸进行比赛。
A、“L”形
B、“一”字形
C、“M”形
在探究“形状与抗弯曲能力的关系”的实验中，下列形状中抗弯曲能力最强的是( )。
A、
B、
C、
东东和小明在讨论抗弯曲能力与哪些因素有关时，提出了以下三种说法，其中正确的是( )。
A、物体的抗弯曲能力只与物体的材质有关
B、物体的抗弯曲能力只与物体的形状有关
C、物体的抗弯曲能力与物体的形状和材质都有关
火车的钢轨制成“工”字形主要是为了( )。
A、美观
B、增强抗弯曲能力
C、防止热胀冷缩
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
为什么细细的麦秆能够承受比它重得多的麦穗呢?秘密就在于它是空心的。如果用跟空心的麦秆同样多的材料，做成一根实心的麦秆，就支撑不住这沉甸甸的麦穗了。许多植物的茎是空心的，如竹子、水稻、芦苇以及许多杂草。人和动物的骨骼也是如此，如人的手臂骨和腿骨都是空心的。大自然启发人们制成了圆形的管材。钢管比同样多的材料做成的钢棒能承受更大的力。圆形的空心管不但抗弯曲能力强，而且中间还可以输送气体和液体，当然受到人们的欢迎7。通过阅读上面的材料，请你猜测一下街道旁的电线杆的结构最有可能是( )。
A、空心的方形的
B、空心的圆形的
C、实心的圆形的
【答案】：
【解析】：
第4题【判断题】
瓦楞纸板抗弯曲能力的强弱与纸的厚度有关没有其他原因。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第5题【判断题】
增加纸的厚度可以增强其抗弯曲能力。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第6题【判断题】
在不增加材料的情况下，改变材料的形状，可以增加材料的抗弯曲能力。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第7题【判断题】
火车轨道用的钢轨用的是一种稍微变了形状的“工”字形钢。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第8题【判断题】
改变材料的形状，可以改变它的抗弯曲能力。( )
A、正确
B、错误
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
材料越厚，它的抗弯曲能力越______。
【答案】：
【解析】：
第10题【填空题】
同样的材料，增加其______可以提高其抗弯曲能力。【答案】：
【解析】：
第11题【填空题】
纸板做成“口”形是因为增加了材料的______。
【答案】：
【解析】：
第12题【解答题】
改变材料的形状来增强其抗弯曲能力和直接增加材料的厚度相比，哪种比较好，优点在哪里？
【答案】：
【解析】：
第13题【解答题】
简答题。
在生活中我们常常见到挂历纸、牛皮纸、瓦楞纸板，你知道这三种纸中抗弯曲能力最好的是哪一种吗?说一说你的理由。
【答案】：
【解析】：
第14题【解答题】
读图题
瓦楞纸板常常被用来制作纸箱。当我们把瓦楞纸板剖开后会看到右图所示的结构，你能猜测一下为什么瓦楞纸板的结构会使柔软的纸变坚硬吗?
如图所示为用瓦楞纸制成的家具。观察图片，说说这件家具在结构上的特点以及在经济、环保等方面有什么优点。
【答案】：
【解析】：
第15题【实验探究题】
纸梁的形状与抗弯曲能力有什么关系?请根据下面的提示完善实验过程，并回答相关问题。
完善实验过程。
结合实验过程以及相关提示回答下列问题。
①我发现，改变薄板形材料的形状，可以使它的抗弯曲能力______(填“增强”或“减弱”)。
②这个实验的变量是______。
③为了保证测试的准确性，每次实验必须保证“桥墩”的______、“桥墩”之间的______等均相同，并且垫圈的______不变。
④下图是建筑中常用的石棉瓦。石棉瓦制成这种形状有什么好处______?
【答案】：【解析】：
《形状与抗弯曲能力》教学设计教学目标 科学概念： 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。过程与方法： 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观： 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学重点 知道通过形状的改变可以改变材料的抗弯曲能力。教学难点 知道抵抗弯曲的原理。 教学准备
为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、用作支撑的盒子。 教师自己准备：一些不同形状的钢材，多媒体课件。 教学过程 一、复习导入 在前一节课中,我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢?(厚度和宽度) 在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“T”、“U”、“工”字等形状，你能在生活中找到它们吗？（课件出示相应图片） 为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？ 这节课我们就来研究——形状与抗弯曲能力。(板书课题) 二、新授 （一）探究形状与抗弯曲能力 1. 我们用纸张来做模拟实验,在这张纸长度不变的基础上,同学们能折出哪些形状呢?
按照学生说的把形状画在黑板上。(板书:形状) 2. 请同学们来预测一下这些不同形状的纸的抗弯曲能力! 3、我们已经进行了预测,那我们接下来要进行实测了,在实测时应控制哪些条件不变呢?同学们可以想一下在前一节课的实验中我们是控制哪些条件不变的和我们这里有相同之处嘛!(板书:实测) 注意:两边的高度不变,垫圈放的位置要在中间而且要轻轻的放, 实验时纸梁架空的距离不变。 4.学生分组实验:进行实测并记录：学生实验的同时教师巡视每个小组。 5.汇报实验结果: 两种情况以上测好的同学请举手,现在我们一起来交流一下实验的情况,请几个小组来汇报一下你们的实验结果。（板书:实验数据) 6.教师提问:看了这些数据,你发现了什么?(发现了改变纸的形状可以增强纸的抗弯曲能力。)或者提:纸的形状改变了,他的抗弯曲能力怎么样呢? 7.结论:改变形状抗弯曲能力增强。(板书: 改变形状抗弯曲能力增强)
2.形状与抗弯曲能力 【教材简析】 增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的科学道理根源于改变材料的宽度和厚度。《形状与抗弯曲能力》是《形状与结构》单元的第2课，本节课是在第一课的基础上继续探究增强材料抗弯曲能力的方法，学生有了第一课的学习基础，不难理解为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。 教材首先以5幅图呈现了生活中6种不同形状的钢材，并以钢材为什么要做成“U”“T”“工”等形状来引入，旨在让学生提出本课要研究的问题——材料形状与抗弯曲能力有关吗？ 接着进入形状与抗弯曲能力的探究，用同样的纸张做成像条形钢材那样的各种形状，测量他们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，让学生认识到材料形状与抗弯曲能力有关，更进一步的道理，教科书用资料形式给出，学生可以通过阅读来理解。 在研究瓦楞纸板形状结构的环节中，教科书呈现了三层和五层两种瓦楞纸板，学生仔细观察可以发现三层或五层的瓦楞纸板，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板粘在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的强度大大增加，比把三层或五层薄纸板平粘在一起强度大多了。研究瓦楞纸板不但可以加强对“形状与抗弯曲能力关系”的认识，而且可以让学生有新的发现或产生疑问，把科学知识带入实际生活中，从而引导学生的研究和认识向较复杂的形状结构前进。 【学情分析】 通过第1课的学习，学生已经知道增加宽度可以增强材料的抗弯曲能力，增加厚度可以大大增强材料的抗弯曲能力。而且，通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、能够自主设计实验方案，也能够运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。但学生对形状与抗弯曲能力既没有感性认识的基础，也没有理性认识的基础。 【教学目标】 科学概念目标 1.改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
教科版六年级科学上册第二单元形状与结构 一、基础知识 1、房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲，增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。增加梁的厚度比增加宽度能更有效抵抗弯曲。 2、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。把薄板形材料弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度却增加了材料的厚度，因此，能大大增强材料的抗弯曲能力。 3、拱形承受重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合的更加紧密。 4、拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。 5、圆顶形可以看成拱形的组合，他有拱形承载压力大的特点，，不产生向外推的力。 6、球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。 7、龟、贝的外壳相当于圆顶形结构，可以增加生物体抗击外力冲击的能力，更好的保护自己。 8、增加斜杆可以起到加固框架的作用。 9、实验说明：向各个方向按压，三角形框架牢固，不容易变形，四边形框架不稳定，容易变形。利用三角形框架具有稳定性的原理，可以加固框架结构。 10、对比实验中，应该控制改变的条件只有一个，其他条件应该保持不变。 11、上小下大，上轻下重的物体不容易倒。 12、上小下大、上轻下重、空气阻力小等特点能使框架铁塔不容易倒。 13、桥面在拱下方的拱桥，桥板拉住了拱足，抵消拱向外的推力、减少了桥墩的负担。桥面也比较低而且平坦，方便通行。 14、钢索桥主要由钢缆、桥塔、桥面组成。钢索桥桥塔修的很高的原因是为了减小钢绳的拉力。 二、问答 1、建筑物的横梁为什么要立着放？ 答：这是为了增加梁的抗弯曲能力，因为增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。增加梁的厚度比增加宽度能更有效抵抗弯曲。
（封面） 六年级科学上册《形状与结构》知识点 汇总 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
第二单元形状与结构 一、抵抗弯曲 1．房屋、桥梁结构中有直立的“柱子”和横放的“横梁”，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以要提高横梁的抗弯曲能力。 2．提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的厚度或改变材料的形状。 3．纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加；纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。 4．研究的问题：纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？ 实验材料：两叠书、三张A4纸、若干个垫圈 实验假设：有关，纸越宽的抗弯曲能力越大 实验步骤：①把两叠书当作桥墩，放上一张纸，最多能承受几个垫圈；②放两张纸，最多能承受几个垫圈；③放三张纸，最多能承受几个垫圈；④比较结果，得出结论。 实验中应控制不变的量：纸的宽度；不变的量有：桥墩的高度、宽度，每张纸的大小，每个垫圈的重量，纸被压垮的程度。 在这个实验中我们用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力。 二、形状与抗弯曲能力 1．把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料抗弯曲能力的。 2．一般情况下横梁是立着放的，因为横梁立着放虽然减少材料
宽度，但增加了厚度，大大增强了横梁的抗弯曲能力。 3．瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了了？因为瓦楞纸中间的结构是是W是形，虽然减少了材料的宽度，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。 三、拱形的力量 1．拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住了这个力，拱就能承载很大的重量。 2．抵住拱足，能使拱的形状保持不变，拱就能承载更大的重量。 四、找拱形 1．圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的优点，而且不产生向外的推力。 2．球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。（如手捏鸡蛋不易碎） 3．塑料瓶的上部、底部为近似圆顶形，中部为圆柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最软的地方在瓶身。 4．人体的结构非常巧妙。头骨近似于球形，可以很好的保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨构成一个拱形——足弓，它可以更好的承载人体的重量。 5．生活中的拱形：肋骨、足弓、拱门，拱窗，拱桥；圆顶形：龟壳，贝壳；球形：蛋壳，果实，头骨。 6．同样多的材料，做成空心的管状比做成实心的棒状要粗的多，
形状与抗弯曲能力 教学目标 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法： 1.做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 2.观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观： 1.知道小组合作做实验进行探究的必要性。 2.根据观察作出解释和提出问题。 教学准备 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 教学过程 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 二、瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？ （这种纸叫瓦楞纸） 1.感知瓦楞纸的特性 学生平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性) 2.实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？)
三、形状与抗弯曲能力 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 1.实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗 弯曲能力。 2.测度记录： 3.小黑板出示问题： (1)与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ (2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 (3)为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形 状？ 四、总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 作者留言： 您好！非常感谢！您浏览到此文档。为了提高文档质量，欢迎您点赞或留言告诉我该文档的不足之处，以便于作者对该文档进行完善优化，在此本人深表感谢！祝您天天快乐！谢谢！
《形状与抗弯曲能力》教学设计 授课教师：珠海市香洲区景园小学吴鉴洪 一、教材分析： 本课是教科版六年级上册第二单元第二课，前面一课了解改变材料的宽度和厚度可以增强材料抗弯曲能力，现在来研究材料的形状与抗弯曲能力，让学生认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力。本课分为两部分：第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。第二，研究瓦楞纸板的形状结构。 二、学情分析： 六年级学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对形状与结构有一定的了解，之前已经了解了通过增加材料的宽度和厚度可以增强材料的抗弯曲能力，但形状与抗弯曲能力的关系还不是一知半解，所以要通过本课的两个探究活动，深入了解形状与抗弯曲能力的科学原理，进一步培养与提高学生的科学素养。 三、教学目标： 知识与技能：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法： 1.通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。 2.通过观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度与价值观： 1.乐于根据观察作出解释和提出问题。 2.明白节约资源的重要性。体会科学技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 四、教学重点和难点： 教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。 教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。 五、教学准备： 1.每组1盒垫圈，1个固体胶，4张A4纸、瓦楞纸（5层）每组一份、架纸梁的盒子两个。 2.每组实验记录单一份。 3.制作配合教学用的ppt课件一份。 六、教学过程： （一）复习引入
1.回顾旧知： ①我们学习了《抵抗弯曲》一课，知道横梁是要立着放还是平着放抗弯曲能力强？ ②我们通过实验知道，纸梁的抗弯曲能力与什么因素有关？ ③增加纸梁厚度与增加纸梁宽度比较，哪个抗弯曲能力增加更明显？ 2.问题引入：增加纸梁厚度和宽度都要增加材料的用量,同时也增加横梁自身重量。有什么方法在不增加材料的情况下就能增强抗弯曲能力呢？（生：改变材料的形状。）很好！今天我们就一起来探究形状与抗弯曲能力。（板书课题：形状与抗弯曲能力） （二）探究形状与抗弯曲能力的关系 1. 设计纸梁形状。 师：我们在课堂上不能很快用不锈钢作出各种形状，但我们可以用纸来代替。看看老师手中的这张纸，从你们的方向看过来，它是什么形状的？（“一”字形的）那你能不能改变这个形状呢？能想到哪些形状呢？（学生自由发言） 师：现在就以这几个形状为例，请大家充分运用你们的智慧和灵巧的双手，做一回小小建筑师，在不改变这张纸的长度的情况下（我们统一以长方形卡纸的长为纸梁的长）做出属于自己的桥梁，记录员把你们这一组的结果记录在我们的科学记录单上，听明白了吗？那开始吧！（教师巡视，观察折法） 2.小组实验设计 师：纸梁形状我们现在设计好，接下来要做什么呢？（做实验） 师：说得好，做实验！那我们的实验到底要怎么做呢？用什么来测试各种形状纸梁的抗弯曲能力呢？（垫圈） 师：那我们在做实验的时候要注意些什么呢？（或者不变的条件是什么？）（桥墩之间的距离和高度，放垫片时手的高度） 师：同学们说得很好，这些大家一定要注意哦！老师给大家几点温馨提示。（出示PPT）请一位学生读一遍。 3.学生分组实验 师：现在就请同学们开始实验吧！（学生实验，教师巡视指导） 实验完毕后整理器材，组长把材料放回原处，记录员到讲台的小黑板上写上自己小组的测试数据，以便汇报。 师：哪一组愿意上来分享你们组的成果？ 请拿着你们小组的记录单和纸梁上来展示。 师：看我们各小组的数据。纸的原形是什么形？我们测出各种形状纸梁的抗弯曲能力数据要与“一”字形的比较，发现形状与抗弯曲能力的关系。改变了形状的纸梁，它们的抗弯曲能
2019年教科版小学六年级上册科学形状与结构2、形状与抗弯曲能力知识点练习六十 ?第1题【单选题】 选择题。 当小红和其他同学进行纸梁承重比赛时，为了取得比赛的胜利，小红不会选择( )的纸进行比赛。 A、“L”形 B、“一”字形 C、“M”形 在探究“形状与抗弯曲能力的关系”的实验中，下列形状中抗弯曲能力最强的是( )。 A、 B、 C、 东东和小明在讨论抗弯曲能力与哪些因素有关时，提出了以下三种说法，其中正确的是( )。 A、物体的抗弯曲能力只与物体的材质有关 B、物体的抗弯曲能力只与物体的形状有关 C、物体的抗弯曲能力与物体的形状和材质都有关
火车的钢轨制成“工”字形主要是为了( )。 A、美观 B、增强抗弯曲能力 C、防止热胀冷缩 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 为什么细细的麦秆能够承受比它重得多的麦穗呢?秘密就在于它是空心的。如果用跟空心的麦秆同样多的材料，做成一根实心的麦秆，就支撑不住这沉甸甸的麦穗了。许多植物的茎是空心的，如竹子、水稻、芦苇以及许多杂草。人和动物的骨骼也是如此，如人的手臂骨和腿骨都是空心的。大自然启发人们制成了圆形的管材。钢管比同样多的材料做成的钢棒能承受更大的力。圆形的空心管不但抗弯曲能力强，而且中间还可以输送气体和液体，当然受到人们的欢迎7。通过阅读上面的材料，请你猜测一下街道旁的电线杆的结构最有可能是( )。
A、空心的方形的 B、空心的圆形的 C、实心的圆形的 【答案】： 【解析】： ?第3题【单选题】 瓦楞纸板指的是纸质包装箱常见的材料，具有保护被包装的产品不受损害的功能，通过仔细观察我们发现它是一个多层的黏合体，最少由一层“M”形芯纸夹层及一层纸板构成，其中“M”形芯纸像一个个连接的拱形门，相互排成一列，相互支撑。 我们将瓦楞纸板的芯纸折成“M”形主要是为了( )。 A、让瓦楞纸板更加美观 B、增强瓦楞纸板的抗弯曲能力 C、让瓦楞纸板更加柔软
《形状与抗弯曲能力》教学设计 教材分析 增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理根源于改变材料的宽度和厚度。而这一方法完全紧密地延续了第一课时的教学内容，从某种意义上来说，改变材料的形状，很大程度上就是改变了材料的厚度。本课来研究材料的形状与抗弯曲能力，可以让学生进一步认识到为什么改变形状就可以改变抗弯曲能力了。本课分为两个活动。 第一，研究形状与抗弯曲能力的关系。这个活动又可以分成两个活动来运作。一是让学生来做一做纸梁。即把纸做成像条形钢材那样的各种形状的纸梁，并认识我们所说的材料的形状就指的是材料的横截面。二是测量纸梁的抗弯曲能力。这里采用让纸梁承受垫片个数的办法，来得出相应数据，并与平展的纸片比较，认识改变材料形状可以改变其抗弯曲能力。 第二，研究瓦楞纸板的形状结构。瓦楞纸板有三层或五层，中间有一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板黏合在一起形成一个整体。这种结构使瓦楞纸板的抵抗弯曲能力大大增加。研究瓦楞纸板不但可以加强对第一个活动的认识，而且可以让学生感受到身边的许多“视而不见”的科学现象，从而激励学生去认识更多的、较复杂的形状结构。 一、教学目标 1、会做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。通过观察瓦楞纸板的结构，能作出解释和提出问题。 2、通过实验了解到改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力；形状不同，抗弯曲能力也不同。 3、培养学生根据现象提出问题并实验研究。能够边实验边思考，不断地发现问题并解决问题；让学生经历自主开放的探究、设计、交流表达过程，着力培养合作学习、自主探究的能力。 4、明白节约资源的重要性。体会科学技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 二、教学重点：学生分组探究形状与抗弯曲能力的关系的实验。 教学难点：初步理解改变形状能提高材料的抗弯曲能力。 三、教学准备： 1、每组1盒垫片，1个固体胶，5张同样大小的纸、瓦楞纸（5层）每组一份、 架纸梁的实验盒两个。 2、每组实验记录单一份。 3、制作配合教学用的ppt课件一份。
六年级科学上册《形状与结构》知识点汇总 第二单元形状与结构 一、抵抗弯曲 ．房屋、桥梁结构中有直立的“柱子”和横放的“横梁”，横梁比柱子容易弯曲和断裂，所以要提高横梁的抗弯曲能力。 ．提高材料的抗弯曲能力，我们可以通过增加材料的宽度，还可以增加材料的厚度或改变材料的形状。 ．纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加；纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。 ．研究的问题：纸的宽度与抗弯曲能力的大小有关吗？ 实验材料：两叠书、三张A4纸、若干个垫圈 实验假设：有关，纸越宽的抗弯曲能力越大 实验步骤：①把两叠书当作桥墩，放上一张纸，最多能承受几个垫圈；②放两张纸，最多能承受几个垫圈；③放三张纸，最多能承受几个垫圈；④比较结果，得出结论。 实验中应控制不变的量：纸的宽度；不变的量有：桥墩的高度、宽度，每张纸的大小，每个垫圈的重量，纸被压垮的程度。 在这个实验中我们用承载垫圈的个数表示纸梁的抗弯曲能力。
二、形状与抗弯曲能力 ．把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，增加厚度是能大大增强材料抗弯曲能力的。 ．一般情况下横梁是立着放的，因为横梁立着放虽然减少材料宽度，但增加了厚度，大大增强了横梁的抗弯曲能力。 ．瓦楞纸板的结构为什么能使柔软的纸变坚硬了了？因为瓦楞纸中间的结构是是是形，虽然减少了材料的宽度，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。 三、拱形的力量 ．拱形承载重量时，能把压力向下和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住了这个力，拱就能承载很大的重量。 ．抵住拱足，能使拱的形状保持不变，拱就能承载更大的重量。 四、找拱形 ．圆顶形可以看成拱形的组合，它有拱形承载压力大的优点，而且不产生向外的推力。 ．球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。 ．塑料瓶的上部、底部为近似圆顶形，中部为圆柱形。最厚最硬的地方在瓶口，最薄最软的地方在瓶身。
《形状与抗弯曲能力》教案 教学目标: 知识与技能：改变材料的形状，可以增强材料的抗弯曲能力。 过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验；结合互联网观察瓦楞纸板的结构，作出解释并了解更多关于瓦楞纸板的知识。 情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性,能够利用互联网进行自主探究。 教学重点:探究改变形状与材料的抗弯曲能力之间的关系，并得出结论 教学难点:理解为什么改变形状可以增强材料的抗弯曲能力 教学过程: 一、问题导入 在生活中，我们经常能看到有些钢材或者铝材做成“一字”形、“波浪”形、“口”形、“O”形、“L”形、“T”形、“U”形、“工”形（课件出示相应图片）。 提问：为什么钢材要做成这些形状？这些形状与抗弯曲能力有关吗？ 这节课我们就一起来研究——形状与抗弯曲能力。（板书） 研究这个问题之前，我们先看一段视频。 二、探究形状与抗弯曲能力 通过观看视频，将一张纸折成波浪形，它的抗弯曲能力增强了，你还能设计出哪些不同的形状，将图形画在导学案上，并小组交流。 师：下面我们从中选5种形状进行实验。 1.实验步骤： ①改变纸的形状，做成不同的纸梁 ②将纸梁放在两个桥墩上（桥墩间距不变） ③轻轻地将垫圈一个一个地放在纸梁中央 ④当纸梁压垮时，停止放垫圈 ⑤用垫圈的数量表示抗弯曲能力的大小（最后一个不能计算），记录员记录实验数据 ⑥用相同的方法测试不同纸梁的抗弯曲能力，最后得出实验结论
2.学生进行实验，记录员将实验数据写到黑板上。(教师巡视) 3.教师提问:观察这些实验数据,与没有折的纸比较，你能得到什么实验结论? 引导学生得出： ①改变形状可以增强材料的抗弯曲能力。 ②不同形状抗弯曲能力不同。(板书) 4.解决问题： ①为什么有的钢材或铝材做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ ②为什么改变形状能提高材料的抗弯曲能力？ 三、瓦楞纸板的研究 通过实验，我们发现薄薄的一张纸改变形状后,它的抗弯曲能力大大增强了。在我们生活中有很多材料也是通过改变形状来改变抗弯曲能力的，接下来，请同学们再来看一段视频。 看完视频后，你们知道这种纸板叫什么吗？（出示纸板）今天我们继续研究瓦楞纸板。请同学们结合互联网完成导学案上的自主探究。 自主探究： 1、结合互联网找到瓦楞纸板的相关图片，仔细观察瓦楞纸板有几层？结构上有什么特点？ 2、瓦楞纸板的结构为什么使柔软的纸变坚硬了？ 3、结合互联网了解更多的有关瓦楞纸板的知识。
苏教版小学科学五年级下册第二单元形状与结构 第一节折形状 闽南师范大学化学与环境科学系科学教育陈乔芳 一、教学目标 1、知识与技能 认识常见的四种形状 知道物体的形状不同承受力的大小也不同 知道不同形状在生活、生产中的广泛应用 2、过程与方法 能够就纸的形状与承受力大小的关系提出问题，并通过实验搜集证据解决问题能够预测不同形状的物体承受力的大小 初步学会改变纸的形状，增大承受力的方法 3、情感态度与价值观 体验与人合作共同完成任务的乐趣 欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，体会科学知识就在身边 二、教学重点难点 1、教学重点 探究物体形状和承受力大小的关系 2、教学难点 控制好不同形状的纸筒的承受力对比试验 三、教学准备 A4纸，双面胶，鸡蛋，PPT等 四、教学过程 1、实验导入 大家看，老师手上有一张A4纸，一张薄薄的A4纸能够轻易的被拉伸，也容易弯曲，你看，它连自己的重量都不能承受。（老师演示：将A4纸放在两叠书之间，纸张会弯曲）那么我们能用这张A4纸托起我们的科学书吗？（提问，请同学上台演示，同学将纸张折成形状托起科学书）为什么把这张纸折起来，就能承受一本书的重量了呢？（把纸折起来，改变了它的形状，增大了承受力）很好，那我们今天这节课就一起学习一下折形状 2、认识四种基本形状 我们知道物体有各式各样的形状，比如说乒乓球、书本、圣诞帽、冰激凌、水杯（放映一下图片分析图片的形状，点出四种基本形状）由锥，台，柱，球4种物体的基本形状，同学们再看看这组图片，谁能说说这些物体都是由哪些形状构成的？（交流、分析），从这些图片我们可以看出生活中大多数物体是由锥，台，柱，球4种物体的基本形状构成的，有没有同学想过这样的形状有什么好处呢？（增大承受力）没错，道理和这张A4纸一样，当我们折成圆柱形时，就可以承受一本科学书的重量，因为物体具有一定的形状可以增大物体的承受力 3、研究物体的形状与承受力的关系 大家再想想，想承受这本科学书纸可以折成圆柱形，还能折成什么形状呢？（三角形……）三角形是一个平面结构，他自己都站不住，那它可以承受我们的科学
2.2 形状和抗弯曲能力 【教学目标】 科学概念 ● 改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法 ● 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。 ● 观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观 ● 意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 ● 乐于根据观察作出解释和提出问题。 教学准备 为小组准备：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板。 教师自己准备：一些不同形状的钢、铝型材样品或相关图片。 教学过程： 一、复习导入 通过上节课的学习我们知道增加物体的厚度可以明显地加强材料的抗弯曲能力，但这样就要增加材料的用量。同学们还能为工程师想想其它的办法吗？ 二、瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的名字吗？ （这种纸叫瓦楞纸） 1、感知瓦楞纸的特性 同学人平时也接触过这种纸，现在老师也为大家准备了这种纸。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折，感觉一下它有多硬，抗弯曲能力如何？ (分组感知纸的特性) 2、实验一： 我们利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 (经过研究，我们产生的什么产生了什么问题或想法？准备怎样继续研究？) 三、形状与抗弯曲能力 通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是：估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 1、实验要求：不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。 2、测度记录：
3、小黑板出示问题： (1) 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ (2) 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 (3) 为什么有的钢材或铝材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形状？ 四、总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 板书设计：
教科版六年级科学上册>优秀教案及 教学反思 教材分析 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？ 接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。 最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。学情分析 本课是形状与结构的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一
种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。 通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。 教学目标 【知识与技能】理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 【过程与方法】 1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程； 2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程； 【情感态度与价值观】 1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。 2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 教学重点和难点 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料
第二单元总教学目标 教学目标 1．科学概念 （1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 （3）圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系，生物体构造中存在着拱形结构。 （4）三角形框架具有稳定性,利用三角形框架可以加固框架结构。 （5）设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。 2．过程与方法 （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。 （2）引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。 （3）提高观察、比较、描述和评价的能力。 （4）设计、制作一个可以承受重物的立体框架结构。 3．情感态度价值观 （1）既能够大胆假设又能在实验中验证。 （2）关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用；体验科学与技术结合的乐趣。 （3）在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。 （4）发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。 教学重点： （1）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。 （2）将探索结果与最初的假设相比较进行反思。 （3）桥梁有多种不同结构，有的桥梁有多种结构合为一体。 （4）知道设计和建造桥需要综合考虑许多因素。 教学难点： （1）对科学实验的变量识别与控制 （2）生物体的拱形形状对它们自身有什么意义 （3）知道抵抗弯曲的原理。 （4）高塔不容易倒的再思考。 教、学具准备：教师：课件、磁带盒、尺等包装箱瓦楞纸板；学生：垫圈一盒、长度厚度相同宽度不同的纸条、长度宽度相同厚度不同的纸条、实验记录表、直尺、实验用的大小相同的纸若干张、垫圈、包装箱瓦楞纸板、语文书四本、尺、透明胶、完整的和剖成对半的乒乓球若干个、完整的和剪开的塑料瓶若干个、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等。 抵抗弯曲 教学目标： 1．科学概念 （1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 （2）增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。 2．过程与方法 （1）识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
《形状和抗弯曲能力》教学设计和反思 广州市越秀区五羊小学余婷 【教材分析】 教材首先以生活中的钢材为什么要加工成不同形状引入，旨在让学生发现、提出本课的研究内容——材料抗弯曲能力与材料的形状有关吗？ 接着进入探究材料形状与抗弯曲能力的重点环节，用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。而要保证材料既有足够的抗弯曲的能力又可以尽量节约材料的道理，教科书以资料的形式给出，让学生通过阅读来理解。 最后通过对瓦楞纸板的研究，不但可以加强对前面活动的认识，而且又把知识带到了实际的生活中，同时还体现出科学知识从生活中来到生活中去的特点！尽力追求科学学习的生活性和探究性。 【学情分析】 本课是形状与结构的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。 通过用同样的纸做成像条形钢材那样的各种形状，测量它们的抗弯曲能力，并与平展的纸比较，认识到改变材料的形状可以改变其抗弯曲能力。 【教学目标】 科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 情感、态度、价值观：意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。 【知识与技能】 理解认识改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。 【过程与方法】 1、经历测试纸的形状与抗弯曲能力关系的实验过程； 2、经历观察瓦楞纸的结构并作出解释、提出问题的过程； 【情感态度与价值观】 1、培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。 2、体会科学和技术对社会发展的巨大影响力，从而形成热爱科学，积极探索创新的动力。 【教学重点和难点】 教学重点：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。 教学难点：解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。 【教学准备】
《桥的形状和结构》教学设计 教学目标】 科学概念 1、桥梁有多种不同结构，有的桥梁把多种结构合为一体。 2、桥的形状和结构与它的功能是相适应的。 过程与方法 3、提高观察、比较、描述和评价的能力。 情感、态度、价值观 4、体会科学技术对社会进步的作用。 5、感受和欣赏桥梁的形状结构之美。 教学准备 为小组准备：吸管或竹片、粗线。 为全班准备：木板或瓦楞纸板、绳子。 教师自己准备：各种桥梁的图片或影像资料。 教学过程： 一、导入新课 我国著名桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。” 二、美丽的彩虹桥－拱桥。 出示图片，观察比较这些拱桥，它们有什么相同和不同？各
有什么优点？（教师出示图片让学生观察） 1、实验：用木棍做一个拱，然后两个做对比，看是那一个面的受力更大。 2、（桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足，抵消拱产生的向外的推力。桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。） 三、拉索桥 1、观察拉索桥，它们的受力部分主要是哪些？ （学生说出自己的观察结果和想法） 2、以实际例子说明（可结合我们家乡的太平桥作说明） 观察这些桥的结构是怎样的。拉索桥究竟有什么优点？ 3、实验：模拟做一个拉索桥（这个由老师做演示实验） 在实难中学生边观察边思考问题，当演示完成后回答。（1）两人同时用力拉绳把“桥”吊起来。我们朝什么方向用力？ （2）把绳子拉平直些，再拉平直些，感觉用力有什么变化？ 四、结合我们的生活自己来制作桥 利用课余时间进行，让学生分组完成也要以独立完成，再上交作品，由老师和同学们一起来评定其水平。 让学生说出自己设计和制作桥的想法和原理是什么？ 自己设计的桥有什么特点，请做得好的学生演示讲解，从而进一步体会本单元的知识。
2.2.形状与抗弯曲能力 1教学目标 1、科学概念:改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。 2、过程与方法: 做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。观察瓦楞纸板的结构,作出解释和提出问题。 3、情感、态度、价值观:意识到小组合作做实验进行探究的必要性。乐于根据观察作出解释和提出问题。 2学情分析 有了前一节课的基础,学生学会了基本的操作方法。而且学生在上一节课的时候,也对形状是否会影响抗弯曲能力有了猜测,这节课很符合他们此时的探知欲望。 3重点难点 重点:1. 使学生从实验中发现改变材料的的形状可以增强抗弯曲能力 2. 将科学引向生活中。 难点:在观察、实验中发现问题,能科学合理地提出解决问题的思路,从而充分经历探究、交流的过程。 4教学过程 4.1 一课时 4.1.1教学活动 活动1【活动】形状与抗弯曲能力 一、观察图片,提出研究问题 1、在我们重庆,随处都可以看见各式各样的桥,今天让我们一起去欣赏这些美 丽的桥吧!请大家在欣赏的同时仔细观察,看一看这些不同的桥,它们都有什么 相同的结构?( 桥面、桥墩)建筑上把桥面叫横梁 2、看!老师也搭了一座桥,它的横梁是纸做的。在这座纸桥中,白纸和木块各代 表什么? 3、这座桥的横梁是平的,所以我们称它为“一”字形的桥,你认为这座一字型的桥, 它可以承受几个硬币的重量?
(请2个同学猜) 4、是吗?让我们实际测试一下,看看它的抗弯曲能力到底如何。 教师边演示,边说:在桥面的中间轻轻的放上一枚硬币,然后不断的在上面叠加,(在放第2个硬币的时候,纸桥塌了) 你们看,这桥怎么样了?——塌了 5、哟,看来这座一字形的纸桥只能承受一个硬币的重量。 同学们,你有办法提高这座纸桥的抗弯曲能力吗?——改变形状 今天我们重点来研究形状与抗弯曲能力,看看它们之间是否存在着一定的联系。 二、实验研究形状与抗弯曲能力的关系 1、师:改变形状真的可以改变纸桥的抗弯曲能力吗?(教师在问题上打上问号) (教师指着桥面说)那我们就把这张纸的形状改变试试?你认为变成什么形状呢? 学生回答:(略) 2、师:同学们真聪明,想出了这么多认为可以提高抗弯曲能力的不同形状。 3、同学们想一想,在研究形状与抗弯曲能力这个实验中,我们应该注意些什么?才能保证实验的真实、公平呢? (在对比实验中,只能改变其中的一个条件——纸的形状。不能改变的是:桥墩之间的距离和高低、纸的长度、垫圈放的位置。这样测试才公平。) 由于准备的硬币有限,我们就用垫圈替代,一个垫圈相当于3个硬币的重量。 4、各小组选择几个你认为能提高抗弯曲能力的形状和平形纸对比,把结果记录下来。
2019年小学科学六年级上《形状与结构》测验 姓名成绩 一、观察题（不会写的字可以用拼音）： 1、人体自然形成的结构非常巧妙、等部位有拱形的保护。 2、从桥的结构来看，除了拱桥外，还有、等。 3、在各个方向都是拱形，这使得它比任何形状都要坚固。 4、建房时横梁都是 (立放/平放)的。因为这样可以。 5、一张纸，通过、等方法都可以增加它的抗弯曲能力。 6、拱形受力时能把压力向下和向外传递给相邻的部分。拱形各个部分收到压力时会产生，如果能抵住拱形的，拱就能承受巨大的压力。 7、建筑物的框架结构最基本的形状是三角形和。 8、我国古代劳动人民在606年就用石料造出了跨度达37.02米的拱桥，这就是著名的。 二、选择题： 1、许多桥梁建成拱形，主要是为了（） A、更加美观 B、节省材料 C、更加牢固 2、下列形状中最为坚固的形状是（）。 A、正方体 B、长方体 C、球形 3、框架结构的塔很牢固，主要是因为（）。 A、支撑力大 B、实心的 C、抗风能力弱 D、上部大下部小 4、下列哪个框架最不易变形。（）。 A、B、C、D、 5、安全帽承受压力好的性能的是利用（）的原理。 A、拱形 B、圆顶形 C、塔形 6、下边三种形状中的（）是增强抗弯曲能力实验中抗弯力最强的。 A、 B、 C、 三、判断题（正确的打“√”，错误的的打“×”）： 1、材料的厚度与抗弯曲能力无关。（） 2、圆顶形和球形是拱形的组合，所以可以承受更大的压力。（） 3、许多桥梁建成拱形，主要是为了更加美观。（） 4、三角形和四边形是最基本的框架，四边形框架的稳定性最好。（） 5、拉索桥可以大大增加桥的跨度。（） 6、鸡蛋近似于球形，因为这样可使它更坚固。（） 7、葱管状的叶子，使它又结实又轻巧。（） 四、探究题： 1、请用箭头和文字的形式解释拱形能承受更大力的原因。 2、分析下图中高耸入云的铁塔之所以牢固的原因？
桥的形状和结构练习 1、判断题 （1）长江上的江阴大桥是一座跨度达100多米的拉索桥（） （2）桥面在拱下方的拱桥，桥面可以拉住拱足抵消拱产生的向外的推力（） （3）东海大桥，以其32.5公里的超大跨度，创造了世界造桥史上的一个奇迹（）（4）用钢缆建造拉索大桥，可以大大增加桥的跨度（） （5）所有的拱桥，拱都是在桥面下的（） （6）江阴大桥的主钢缆，每根都由2千多根的钢丝组成（） （7）我国著名的桥梁专家茅以升说过：“桥梁是一种自古有之，最普通而又最特殊的建筑物。” （）（8）许多桥梁建成拱形，主要是为了更加美观（） （9）拱形主要是为了增大桥的承重能力（） （10）桥帮助我们跨越江河、峡谷、道路和其他障碍（） （11）赵州桥是一座跨度达3702米的石拱桥，被人们称为桥梁之祖（） 2、杭州的西兴大桥（钱江三桥）属于（） A、梁桥 B、拱桥 C、拉索桥 3、拉索桥与拱桥相比，其优点是（） A、增加桥的跨度 B、承受更大的压力 C、延长桥的寿命 4、用若干股绳索或钢索连接山谷之间，在钢索上铺上桥板，这样的桥是（） A、拱桥 B、斜拉式索桥 C、悬挂式吊桥 5、许多桥梁建成拱形，主要是为了（） A、更加美观 B、节省材料 C、更加牢固 6、“桥梁是一种自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”这句话是（）说的。 A、李四光 B、茅以升 C、詹天佑 7、世界上最长的跨海大桥是（） A、伦敦桥 B、金门大桥 C、杭州湾大桥 8、赵州桥坐落在河北省南部的绞河上。建于隋代大业年间，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代（） A、斜拉桥 B、箱形桥 C、石拱桥 9、连线 在并列的船、筏、在河床上建造桥柱用若干股绳索或钢索用钢索将桥浮箱等上面铺木板或桥墩，盖上石板、连接山谷之间，在钢面的重量传 木板或水泥平板索上铺上桥板递给索塔， 再由索塔传 至地面 浮桥悬挂式吊桥斜拉式索桥立柱式平桥
《形状与抗弯曲能力》 浙江省嵊州市剡山小学王芳教学内容分析： 本课是教科版小学科学六上《形状与结构》的第二课时。在该课教学前学生已研究了《抵抗弯曲》，认识了房屋、桥梁中的“柱”和“粱”，知道了梁比柱容易弯曲，并通过实验得出了增加梁的宽度、厚度可以增强抗弯曲能力。增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这种方法的道理源于改变材料的宽度和厚度，这是本课时要研究的重点问题。从结构上看，本节课教材安排了两个活动：研究形状与抗弯曲能力的关系及研究瓦楞纸的形状结构。 首先直接引入“有没有别的办法来增强材料的抗弯曲能力？”从而把学生引向新的探究问题。接着让学生根据提出的问题设计实验验证的方案，并通过亲自动手获得数据，然后教师引导学生对数据进行思考分析，提出自己的解释。最后，把科学引向生活，让学生观察瓦楞纸，产生新的发现或疑问，从而引导学生的认识向较复杂的形状结构前进。 学情分析： 通过两年多的科学课教学，学生的科学素养已有了一定的提高，如能独立收集资料，做好详细的实验记录，会进行仔细的观察，会提出假设，设计实验方案，进行实验验证，得出实验结果等，因此本课的两个实验活动我放手让学生去假设，去设计方案，去证验，让学生在自主探索在中获取新知。 教学目标： 1、知道改变材料的形状,可以改变材料的抗弯曲能力。 2、能设计纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验，控制实验变量，对实验数据进行分析和作出解释。 3、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。 4、积极参与到以小组为单位的科学探究活动中，能主动提出自己的想法，体验合作的乐趣。 教学重点： 在以纸的形状与抗弯曲能力关系的对比实验中，积极主动的进行科学探究，分析实验数据，作出合理的解释。 教学难点： 对比实验中变量的控制。 教学准备： 小组材料：瓦楞纸板、若干纸条（约7厘米宽、18厘米长）、木架、垫圈若干、小刀、测试记录单 教师准备：课件、各种形状的铝材、瓦楞纸板、纸条、木架、若干垫圈 教学流程： 一、复习引入揭示课题 1、同学们，请你回忆一下有什么办法能增强材料的抗弯曲能力？ （增加材料的宽度、增加材料的厚度） 2、今天这节课，我们继续来增强材料的抗弯曲能力。（板书：抗弯曲能力） 3、出示瓦楞纸：我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，同学们知道这种纸的