享受过程感受乐趣
小学生对数学的迷恋往往是从兴趣开始的,由兴趣到探索,由探索到成功,在成功的体验中产生新的兴趣,从而使数学学习不断取得成功。但数学的抽象性和严密性往往使学生感到枯燥乏味,而趣味性课程的开发和利用能使学生在数学学习活动中体会到数学是生动、有趣和富有魅力的,从而激发学生对数学学习的参与欲,使学生在数学学习中得到更好的发展。
1可以是生动有趣的数学小故事
小学生特别是中低段的学生都喜欢听有趣的故事,因此平时可以根据低年级学生的思维特征和记忆特点收集一些趣味性较强的数学故事,吸引学生尽快进入学习境界。
良好的开端是成功的一半。在课堂教学中要激发学生的学习兴趣,首先应抓住导入环节,第一锤就应敲在学生的心灵上,像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。所以教师在设计时,要把重点、难点等联系起来,拨动学生的心弦,让新课充满了神秘色彩,吸引他们的注意力,使学生对新课充满好奇。
2可以是愉快的数学游戏
游戏是小学生最感兴趣的活动,如果把枯燥无味的数学寓于趣味的游戏之中,通过游戏获得知识,那么学生的学习过程将是轻松愉快而且感受深刻的。
如我在执教“找规律”时,充分地利用了数学的趣味性这一特点。整节课由“奥运花环”引入,以让学生猜猜“奥运花环”下一朵花的颜色来引出规律,激发了学生的学习兴趣,调动了学生参与的热情。然后用一句话:“同学们喜欢规律吗?”组织学生进入了挂满灯笼、彩旗飘扬、小朋友在开心地做游戏的活动场面。那么美的地方,那么好玩的游戏,哪个小朋友不觉得有趣那真叫怪了!学生们找啊找,找得很开心,学得很投入。在老师的引导下,学生还创造了有规律的掌声,摆出了有规律的学具,展示了有规律的动作,最后师生一同观看欣赏了生活中时时处处可见的规律:不同颜色的五角星,街道两道的绿化带,精心编织的手镯,小朋友衣服的条纹……真是太棒太精彩了!可以说,这节课不仅是在引导学生找规律、发现规律、创造规律,更是在教会学生要做生活的有心人、要善于发现身边的数学、要从小培养自己学习数学的兴趣。
3可以是富有趣味的数学比赛
小学生的好胜心较强,采用比赛的方式可以增强学习过程的趣味性和学生参与的积极性。
小学生对形象逼真、栩栩如生的画面比较感兴趣,思维容易被激活,因此,在课堂上我设计了一些直观生动的画面,吸引学生的注意力,使学生乐于参与整个教学