小学二年级语文《风是一位画家》原文风，最爱画画，一年四季画个不停。
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。
冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
风是一位画家，画出了四季美丽的景象。
字词：
脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象
重点句子：
春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。
冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。
小学二年级语文《风是一位画家》教案
设计理念
尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
教学目标
1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点
认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。
教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。
教学课时
2课时。
教学过程
一、猜谜激趣，导入课题
1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？（风）
2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。
3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）
二、初读课文，学习生字
1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。
2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。
3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。
4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。）
5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）
6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）
7、比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）
8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？
三、精读课文，品读感悟
1、以读带讲，学习第四段。
（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。）
（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。
（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“——-”勾出来。（师配乐范读。）
（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。
（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？
（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。
（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。）（8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）
（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？
（10）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读《秋天到》这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。）
（11）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。
（12）小结此段的学法：一边读一边想（教师相机板书）。
2、小组合作学习春、夏、冬三个段。
先分组学习。
用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。
再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。
（1）“春天”部分。
①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。
②小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？
③春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。
④引导学生美读这一段。
（2）“夏天”部分。
①齐读这一段。
②读了这一段，你有什么收获？
③读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶
亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。
④最后教师有感情地引读本段。
（3）“冬天”部分。
①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。
②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……
③美读这一段。
3、读课文最后一段。
（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。
（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？
4、回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。
四、识记生字，指导写字
1、本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。）
2、谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）
3、在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？
4、你想和大家一块学写哪个字？（指导写1个字以上，如：象）
（1）大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？
（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说，教师范写，学生书空笔画。
5、完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。
五、总结全文，拓展延伸
风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。
附：板书设计
风是一位画家
小学二年级语文《风是一位画家》练习题
一、我能把拼音读准确，也能把词语写工整。
gǔnyuán
jīngliàng
fěnhóng
fēngshōu
jǐngxiàng
xiàoróng
běifāng
huàjiā
yìnián
sìjì
wǔyán
liùsè
二、细心的我真会填。
1、“象”字是（）结构，部首是（），共有（）画，第六画是（）。
2、“圆”字是（）结构，部首是（），共有（10）画，第三画是（）。
3、“北”字共有（）画，第四画是（）。
三、我会读，也会选字填空。
风、丰、象、像
1、秋（）姑娘真（）一位神奇的魔术师，把世界变成金色的了。
2、到了秋天，果园里一派（）收的景（）。
1
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及 练习题 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 风是一位画家，画出了四季美丽的景象。 字词： 脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象 重点句子： 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 教学目标 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。
3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时 2课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？（风） 2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？） 二、初读课文，学习生字 1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。 2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。 4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。） 5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。） 6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。） 7、比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。） 8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？ 三、精读课文，品读感悟 1、以读带讲，学习第四段。 （1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四
小学语文教学法作业一 参考答案 一、简答 1、小学语文教学研究的特点。 （1）小学语文教学研究的整体性。 （2）小学语文教学研究的主体观。 （3）小学语文教学研究的实践观。 （4）小学语文教学研究的心理学化。 （5）小学语文教学研究方法的多样化。 2、语文学习方法的基本特征。 （1）继承性。 （2）综合性。 （3）层次性。 （4）发展性。 3、教学方法发展的特点。 （1）双边性特点。 （2）双部性特点。 （3）双型性特点。 4、语文学习方法指导的模式。 （1）讲授模式。 （2）渗透模式。 （3）交流模式。 （4）诊疗模式。 （5）规程模式。 5、感知体验型语文教学方法的类型。 （1）情感熏陶型。 （2）语感品味型。 （3）审美悟道型。 6、运用自学法要注意的问题。 （1）要明确目标。 （2）要重视动机的激发。 （3）要指导自学方法。 7、语文学习方法指导的原则。 （1）统一性原则。 （2）系统性原则综合性。 （3）情意性原则。 （4）实践性原则。 （5）兼顾性原则。 8、发展训练型语文教学方法的类型。 （1）思维训练型。 （2）技能训练型。 （3）跳摘训练型。
（4）渗透训练型。 9、语文学习方法指导的意义。 （1）适应时代发展，培养新型人才的需要。 （2）深化课程改革，推进语文素质教育的需要。 （3）完成语文教育任务，提高语文教学效率的需要。 （4）提高学生认知水平，发展学生智力的需要。 10、引导启发型语文教学方法的类型。 （1）引导点拨型 （2）领导管理型 （3）教导达标型 11、运用讲读法的要领。 （1）要抓住重点少讲，精讲。 （2）要揭示规律，教给学生解决问题的钥匙。 （3）要兼用其它教学方法。 （4）注意思路的诱导性。 （5）注意语言的表现力。 二、论述 1、论述小学语文教学方法选择的原则。 （1）教学方法的选择要服从服务于教学目的。 （2）教学方法的选择要尊重学生的身心特点。 （3）教学方法的选择要与教材内容相匹配。 （4）教学方法的选择要与教师教学风格相适应。 （5）教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上。 （6）教学方法的选择要有利于促进学生的发展。 2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 （1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。 （2）要注意学法指导的连续性和长期性。 （3）教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课后要总结学法。 （4）教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法。 （5）要不断强化学生提高学习方法的信心，特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织学生学习的过程中反复实践，使学生对学习方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。 3、小学语文学习方法系统的内部联系。 （1）语文学习方法纵向的渐进性。 （2）语文学习方法横向的渗透性。 （3）语文学习方法系统总体的协同性。 4、评价小学语文情境教学模式。 （1）理论依据分析。 （2）操作流程。 （3）各要素及其关系分析。 5、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。 （1）要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。
风是一位画家 教学目标 ★运用学过的识字方法，认识12个生字，正确书写8个字。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ★感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 ★认识12个生字，会写8个生字；能流利、有感情地朗读课文。 教学准备 ★生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题。 这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么？（风） 风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，它办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！ 你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？
一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3风是一位画家） 读课题，你们知道了些什么？ 二、初读课文，学习生字。 你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。） 那你能读通顺课文吗？（学生自由读课文。） 比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。） 三、精读课文，品读感悟。 1、以读带讲，学习第四段。 （1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。 （2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师板书：春、夏、秋、冬。 （3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”画出来。
新人教版小学语文二年级上册教案全册 第一单元 【内容标准】 课程标准指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。 【教学目标】 一、基础性目标 1．掌握本单元的生字、新词，做到会认61个字，会写42个字。 2．理解课文内容，学生能收集词语，并能体会到秋天的美丽、多彩。 3．要培养学生的自主识字能力，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇。 4．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵部分课文和相关段落。 二、发展性目标 1．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。 2．激发学生观察、探究大自然奥秘的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，培养学生留心我们身边所有事物的良好品质。 3．培养学生主动背诵古诗、搜集古诗的兴趣，激发学生对古诗的喜爱。【教学内容分析】 本组教材包括《识字1》、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》和《语文园地一》。内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。本组教材的导语，能激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。
【教学课时】13--15课时 识字1 【教学目标】 一、基础性目标 1．会认12个生字，会写10个字。 2．能够整体感悟词语的意思。 3.正确、流利地朗读词语，了解秋天美丽景色和秋天的气候特 点。 二、发展性目标 1．引导学生自主学习，有收集词语的兴趣，并能灵活运用。 2．感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的。 【教学重点难点】识字写字，理解词语意思，感受丰收的景象。 【教学流程】 一、自读识字 1．谈话导入 同学们，刚刚过完了炎热的夏天，度过了愉快的暑假，谁能说几个描写夏天的词语？（学生充分说）现在我们走进了凉爽的秋天，秋天真美呀！谁能说几个描写秋天的词语？（学生充分说）今天，我们一起学习一些描写秋天的词语。（板书课题识字1） 2．学生自由读词语，用笔标出不认识的生字，想办法认识它们，并把词语多读几遍。 二、合作交流 1．老师小黑板出示要求认识的生字。 yícéng jìn rǎn dié cuì shuǎng gǔ dēng huá 宜层尽染叠翠爽谷登华1）学生自主认读。 2）同桌互相检查读。 3）小组内合作教读。
2016年二年级语文上册3风是一位画家练习题（有答案） 《风是一位画家》练习题一．我能把拼音读准确，也能把词语写工整。gǔn yuán jīng liàng fěn hóng fēng shōu ( ) ( ) ( ) ( ) Jǐng xiàng xiào róng běi fāng huà jiā ( ) ( ) ( ) ( ) yì nián sì jì wǔ yán liù sè ( ) ( ) 二．细心的我真会填。 1．“象”字是（）结构，部首是（），共有（）画，第六画是（）。 2．“圆”字是（）结构，部首是（），共有（ 10 ）画，第三画是（）。 3．“北”字共有（）画，第四画是（）。三．我会读，也会选字填空。风丰象像 1．秋（）姑娘真（）一位神奇的魔术师，把世界变成金色的了。 2．到了秋天，果园里一派（）收的景（）。四．快乐阅读。风娃娃风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。” 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住的点头，风娃娃也高兴了。分娃娃有来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘轮船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙走过去，对着船帆吹起来。船在水面飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，以便向风娃娃表示感谢。风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。他这么想着，来到一个广场上，。那里有几个孩子正在防风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。不一会，风筝被吹得无影无综，孩子们伤心极了。风娃娃一点也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，吹断了路边新栽的小树?l?l人们都责怪他。风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人么们做事，为什么他们还责怪我呢？ 1．照样子，写词语。摇摇摆摆 ___________、__________、___________ 2．风娃娃为人们做了哪些好事？又做了哪些坏事？ 3．你还知道风有什么好处和坏处？查查资料，写一写。好处： ____________________________ 坏处： ____________________________ 五．我会画风。小朋友，你会画风吗？来，拿起你的画笔试试吧。
小学语文教学法复习题 一、填空题（看语文课标） 1.语文课程是一门学习______________的综合性、实践性课程。 2．语文学习应注重________________的相互联系，注重 ________________的联系，注重知识和能力、__________、________________的整体发展。 3．阅读教学是学生、__________、________、文本之间对话的过程。 4．《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生_______、________和_______的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 5．小学语文教材里的生字主要是通过集中识字和________两种形式来教学。6．语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、________ 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与_______的紧密结合。 7．语文课程的基本特点是：________ 与人文性的统一。 8.小学语文阅读教学应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、_______、________。 9．习作教学要鼓励自由表达和____________。鼓励写______________。加强________________，改进作文命题方式，提倡学生______________。 10．第三学段(5～6年级)默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于_______字。 11. 第三学段(5～6年级)要求扩展阅读面，课外阅读总量不少于_______字。 12．百川东到海，何时复西归。_______________，___________________。（《长歌行》）
二年级上册课文《风是一位画家》教案 设计理念 尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 教学目标 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学课时 2课时。
教学过程 一、猜谜激趣，导入课题 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么?(风) 2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3、读了课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?) 二、初读课文，学习生字 1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。 2、小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3、这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗?来，一起读读。 4、这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。(“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。) 5、生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。(出示词语卡片全班齐读。) 6、认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。(学生自由读课文。) 7、比一比哪组同学课文读得最熟。(分组赛读，一组读一段。) 8、读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么?
新人教版小学语文二年级上册精品教案全册 识字 1 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学 生积累词语的兴趣。 2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。 3、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。教学重点：会认12个生字，会写10个字；能正确流利地朗读课文。 教学难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话。 同学们，过了炎热的夏天，就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧！ 二、读中识字，读准生字的读音。 1、学生自由读课文。 2、四人一小组，练习读词语。 3、指名读课文，开火车读词语。 4、认读生字卡片。 三、读中感悟，整体感知词语的意思。 1、师范读词语，学生想象画面。 2、游戏“找朋友”：学生联系生活实际，借助图片，找出相对应的词语，初步感知词语意思。 3、指名读词语，要求读出语气。 四、教师小结。 今天我们学习了个有关秋天的四字词语，还有很多描写秋天的词语，请同学们回家收集，看谁收集的词语最多。 第二课时 一、复习导入。 认读生字新词 二、分析字形，记忆汉字。
1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？ 2、全班汇报。 三、指导学生书写。注意写字习惯的培养。 四、小组竞赛。 1、读词语，看谁读得正确？ 2、汇报。 3、小组竞赛，比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。 五、教师小结。 同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时也积累了一些有关秋天的词语。回家后，可以画一画秋天。 1秋天的图画 教学目标： 1、会认会写个生字。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来 表现秋天。 3、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人 们的喜爱、赞美之情的方法。 教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。 教学课时：两课时 教具准备：生字卡片，挂图。 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，揭示课题。 出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题） 今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。 二、自由读课文，不认识的字可借助“苹果”里的拼音。 三、小组合作学习生字：说说你们是怎样记住这些生字的？ 四、全班汇报。 1、指名读课文：要求读准字音。 2、游戏“说字找字” 3、说一说：你是怎样记住这些生字的？ 4、指导书写。 五、初步感知课文内容。
3 风是一位画家＿＿＿＿ 【教学目标】 1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2一边读，一边想象画面，有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 认识12个生字，会写8个生字，感受阅读的乐趣。 【教学难点】 一边读，一边想象画面，有感情的朗读、背诵课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【课型】 讲读文 【课时安排】 2课时 【教学设计】 第一课时 教学目标 1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写4个字，感受汉字的形体美。 2正确、流利地读课文，了解课文大意。 教学重点 认识12个生字，会写4个生字； 教学难点 正确、流利地读课文，了解课文大意。 一、猜谜激趣，导入课题 1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风）2今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？它是怎样画画的？）师板书：那些？为什么？怎样？…… 二、初读课文，学习生字 1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，并把圈出的生字多读几遍。
2请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。 3这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？（出示生字卡）来，一起读读。 4这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。） 5生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示小黑板：词语全班齐读。） 6认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。） 7比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。） 8读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？ 根据学生回答，出示：1、6自然段——齐读； 设疑：风这位画家，一年四季豆花除了那些美丽的画呢？下节课我们一起去欣赏。 三、指导书写 1、全班齐读本课的生字娃娃并进行扩词提示生注意联系生活实际进行扩词。 2、师：现在我们要送生字娃娃回家。 出示小黑板：“丰、收、粉、景”，先请孩子们观察一下，说说你的小提醒。 3、指名说，议，师相机指导书写，师临写，生描红，仿影。注意生字的笔顺、 结构等。（强调：“收”的反文旁） 1、生描红、书写生字。师相机巡视指导。 作业设计 1、正确、流利地朗读课文三遍。 2、“丰、收、粉、景”生字书写：2音3字2词。 板书设计 3 风是一位画家 季停涂圆幅丰粉 收景象灿料顶北 第二课时 教学目标 1复习巩固12个生字，正确、工整地书写4个字，感受汉字的形体美。
新的教学方法总结 《小学语文教学法》是师范生和小学语文教师培训的主干课程。为了解决《小学语文教学法》课程教学内容多而课时较少的矛盾，笔者在实践中探索了一条“学生课外自学，教师课内辅导”的路子，取得了理想的教学效果。 一、教学架构 根据学科特点和师范生的学习特点，笔者按以下教学架构设计教学： 由于师范生和在职小学教师都经过多年的文化课学习和《教育学》《心理学》等专业课的学习，打下了学习《小学语文教学法》的基础，已经具备了自学能力，因而课外自学具有可能性。课堂上教师主要进行检查、启发引导、组织讨论和针对性指导等工作，学生主要进行回答问题、提出疑问和相互讨论等学习活动。这样，课堂教学能较好地发挥教师的主要作用，能充分地调动学生学习的针对性，培养了学生独立思考、自主学习的能力，保证了教学的有效性。 二、主要自学方法指导 1、综合串联法 《小学语文教学法》具有很强的理论性、综合性。学习它，不仅要以语文知识和能力为基础，还要以政治常识、教育学、心理学等知识为指导。所以，教学必须根据它的性质，研究教法、指导学法，寓自学指导于课堂教学中。为此，笔者运用综合串联法分析研究教材、设计自学提纲和检查提纲等，渗透自学方法的指导。
备课时，笔者依据教学内容，通过分析研究，找准教学内容与语文、政治常识、教育学、心理学等有关学科的联系（串联），编写学生自学提纲，设计检查提纲及启发引导学生的教学语言等（综合）。教学中，引导学生联系旧知识思考、质疑、讨论，变单纯的教师讲授的注入式为引导学生质疑讨论的启发式，变灌输知识为指导学生“自己去探索，自己去辨析，自己去历练”（叶圣陶语），从而达到在教学过程中进行自学方法指导的目的。 自学提纲的设计，要紧扣教材，多问几个“为什么”“怎么办”，少问“是什么”“有哪些”。提出的问题要富有思考性。如“为什么字的音、形、义要结合？”一问，涉及到部分与整体的关系、汉字的构成，以及识字心理等知识。理解了“为什么”，有利于学生初步掌握“怎么办”。 检查提纲的设计要抓住重点、难点和关键，要少而精。因为课堂教学时间的限制，不能面面俱到。同时，需注意习题形式不能单一。可用判断题、选择题、简答题等形式。如上例，笔者设计了两道检查题： （1）选择题：（）需要在语言环境中识字。A同音字，B多音字，C多义字，F形近字。 （2）谈谈你对阅读教学中识字教学“三步走”的理解。 备课时，要考虑到学生自学中可能存在的一问（难点），设计好突破难点的方法。如，学生对怎样使小学生纠正“鸟”漏写一点发生争论。笔者先引导学生从心理角度分析出错的原因，然后以斯霞老
小学语文二年级上册教案——《纸船和风筝》整合案 例 摘要：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望…… 6. 小朋友，你们想象老师这样读一读吗？就从“可是有一天”开始读吧，边读边体会你读了之后是什么感受呢？（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣） 7. 刚才从同学们的眼睛里老师都看见了，你们跟老师一样，心里的感受是很多的，说说吧。（生谈感受） 8. 小朋友，我们一起来读读这两个词吧。（出示词卡“漂流”、“飘荡”）我想请同学把它贴到黑板上，想一想把它贴到哪合适呢？（“飘”：随风飘荡。“漂”：顺水漂流。）（课件出示第七自然段）这些红色的字你会读吗？（指导朗读）生练读课文。指名读。 9. 听他一读啊，我好象看到了风筝已经飘起来了，那纸船也仿佛动起来了，真美啊！可是，这么美的东西却再也看不到了。谁愿意把你的感受读给大家听？（指名读，其他同学小声跟着读。课件配乐。在优美的音乐声中学生有了更深的体会） 10. 读得多真诚啊，正是因为有了这种真诚，这小小的纸船又起航了，风筝也飞起来了，多美啊！（课件出示最后一个画面）同学们，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？（生各抒己见） 四．拓展活动 1. 如果你和你的好朋友吵架了，你会怎么做呢？现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。） 2. 此时此刻的松鼠每放一只纸船心里就会默默地对小熊说上一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）
小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题 【导语】所谓的教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、教学方法、教学目的、教学内容、课的进程和时间分配等。以下是无忧考网整理的（小学二年级语文《风是一位画家》原文、教案及练习题），希望帮助到您。 小学二年级语文《风是一位画家》原文 风，最爱画画，一年四季画个不停。 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 风是一位画家，画出了四季美丽的景象。 字词： 脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象
重点句子： 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 小学二年级语文《风是一位画家》教案 设计理念 尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶—半扶—放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。 教学目标 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8 个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点
小学语文教学法心得体会 篇一：小学语文教学心得体会 小学语文教学心得体会 语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结如下：一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？ 1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。 3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。 二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。 教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果. 教育教学心得体会 对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的
二年级语文风是一位画家练习题及答案(二套) 目录： 二年级语文风是一位画家练习题及答案一 二年级语文饮一杯月光练习题及答案二
二年级语文风是一位画家练习题及答 案一 一．我能把拼音读准确，也能把词语写工整。 gǔn yuán jīng liàng fěn hóng fēng shōu ( ) ( ) ( ) ( ) Jǐng xiàng xiào róng běi fāng huàjiā( ) ( ) ( ) ( ) yìnián sìjìwǔyán liùsè ( ) ( ) 二．细心的我真会填。 1．“象”字是（）结构，部首是（），共有（）画，第六画是（）。 2．“圆”字是（）结构，部首是（），共有（10 ）画，第三画是（）。 3．“北”字共有（）画，第四画是（）。 三．我会读，也会选字填空。 风丰象像 1．秋（）姑娘真（）一位神奇的魔术师，把世界变成金色的了。2．到了秋天，果园里一派（）收的景（）。
四．快乐阅读。 风娃娃 风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。” 风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。风车一下子转得飞快。抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住的点头，风娃娃也高兴了。 分娃娃有来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘轮船。他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。他急忙走过去，对着船帆吹起来。船在水面飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，以便向风娃娃表示感谢。 风娃娃想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。 他这么想着，来到一个广场上，。那里有几个孩子正在防风筝。风娃娃看见了，赶紧过去使劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。 不一会，风筝被吹得无影无综，孩子们伤心极了。 风娃娃一点也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹，吹跑了人们晒的衣服，吹断了路边新栽的小树﹍﹍人们都责怪他。 风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人么们做事，为什么他们还责怪我呢？ 1．照样子，写词语。 摇摇摆摆___________、__________、___________ 2．风娃娃为人们做了哪些好事？又做了哪些坏事？ 3．你还知道风有什么好处和坏处？查查资料，写一写。 好处：____________________________ 坏处：____________________________ 五．我会画风。 小朋友，你会画风吗？来，拿起你的画笔试试吧。
温馨提示：本教案适用于部编最新版教材，望大家谨慎下 载。 人教版二年级上册语文教学计划 教师______ 日期________ 【学情分析】 我班有学生42名，男生22名，女生20名。有3名学习困难生。经过第一学年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。写字姿势正确，但有4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。大多数学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期计划进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。 【教材分析】 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适 当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选时文”这不 能说不好，但不能偏了，新教材回到守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的时文”目对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使 用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方 法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好 处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写 好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”学习默读做到不出声，不指读”喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为
一、激趣引入新课 一、猜谜激趣，导入课题 1孩子们，你们好，非常高兴能和你们一块儿学习。这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，(点出)请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？ 真聪明，孩子们一下子就猜出来了是——风。 2今天，我们就一起来学习一篇写风的课文，请齐读课题。(点出)3、风是一位画家。 3孩子们，你们认为什么样的人能称为画家？哦，有的孩子说是会画画的，有的说是画画画得很美的，还有的说能把事物画得活灵活现的。说得真好，风就是一位画家，它画的画可美了，让人过目不忘。想去欣赏吗？ 二、初读课文，学习生字 1请大家打开书，翻到第二十四页，(点出)大声地读读课文，遇到不认识的字可以请教一下它头上的拼音，注意把字音读准确。开始吧！（出示课文） 2孩子们，读好了生字，读准了字音就能欣赏风画家画的画了。看，(点出)风画家把这些生字娃娃吹出来了，认识它们吗？我们一起来读一读。JI季、 TING停、TU涂、 YUAN圆、 FU 幅、 FENG丰、 SHOU收、 JING景、 XIANG象、 CAN灿、 LIAO料、 DING顶 3风画家特别要提醒大家，(点出)这几个生字娃娃的字音容易读错，可要当心哟！咱们一起来读一读，记一记JING景、TING停、DING顶、FENG丰、XIANG象。读了之后我们发现这几个都是后鼻韵。“灿”是平舌音，我们也要读准它。来一起读一读CAN灿
4读得真好听，风画家可高兴了，它轻轻一吹就把字娃娃头上的拼音小帽吹走了，(点出)你还能读准吗？试试吧！涂、圆、象、灿、幅、料、顶、丰、停、季、收、景、 6生字娃娃带上他的好朋友出来啦，(点出)来，一起读读这些词语。四季、不停、涂上、滚圆、一幅、丰收、景象、颜料、屋顶、金灿灿。 这些词语宝宝可调皮了，(点出)现在它们重新排了队伍你还能认出它们来吗？滚圆、涂上、屋顶、一幅、四季、景象、颜料、丰收、不停、金灿灿 8、孩子们真是了不起，这么快就读准了生字娃娃和词语宝宝。风画家请大家一起去欣赏它那美丽的画展。请大家再读读课文(点出)，相信大家能读准字音，不加字，不掉字，能读得更流利。（停顿） 三、精读课文，感悟四季的美 （一）感悟春天的美 1、孩子们，读了课文，你欣赏到风这位画家画了几幅画呀？对，风画家画了春天（点出）夏天、秋天、冬天这四幅画，你最喜欢哪一幅呢？ 2、哦，有孩子说他最喜欢风画家画的春天这一幅画，（点出）请自己读一读，春天风画家都画了些什么？对，风画家画了（点红）大山、大地、花儿。图文对照看一看，大山、大地、花儿它们是什么颜色的呢？哦，大山是青的，（点红）大地是绿的，花儿是五颜六色的。 自己再读一读，想着画面，读出大山的青，在地的绿，花儿的美。春天，东风把大山染青、把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。
《小学语文新课程教学法》教学大纲 课程编号：6404002 课程类别：专业课 总学时：96学时 适用专业：初等教育 执笔人：民 一、课程的性质、目标和任务 《小学语文教学法》是初等教育专业的一门核心课程，是一门综合性、实践性较强的应用性课程。本课程主要适用于大专院校师类初等教育专业大二学生。切合当前小学语文课程改革的需要，该课程引导学生解读小学语文课程标准的基本理念、教学目标；介绍小学语文教学设计的理念和容，教学的方法和原则；并通过观摩见习、微格教学、教育实习等实践活动，培养学生教学设计能力和教学实践能力。为适应基础教育课程改革形势培养高素质小学语文教师起到重要的促进作用。 二、课程教学容、教学形式和教学要求 （一）教学项目与教学任务的设计
（二）实训项目设计 附：试讲考核标准表
（三）学时分配： （四）课程教学要求: 本课程的教学按照“认知—质疑—研习—实践—反思”等教学技能培养策略和“观摩、记录、设计、试教、评课、见习、实习”等序列化实践方案，培养和提升学生从事小学语文教学的理论素质、技能
素质、教研素质。课程因具有应用性强的特点，因此，特别强调教学理论、方法必须与小学语文教学案例相结合，案例教学是本课程的显著特征。 （五）教学组织形式： 自主学习、小组合作学习、观摩演示与实际操作。 （六）考核形式： 1、基本知识的期末考核以笔试为主，采用填空、案例分析、论述等方式考核，并结合课堂提问、日常作业、资料查阅等成绩综合评定。 2、基本技能考核则以平时单项技能训练成绩按1：1的比例进行综合评定。 三、教材及参考书： 1、教材：倪文锦.语文新课程教学法（小学）.高等教育.2010 2、课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书（语文）.人民教育.2005 3、课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心.义务教育课程标准实验教科书教师教学用书（语文）.人民教育.2005 4、中华人民国教育部制订.全日制义务教育语文课程标准.2011
小学二年级语文《风是一位画家》知识点、 教案及教学反思 【篇一】小学二年级语文《风是一位画家》知识点原文： 风，最爱画画，一年四季画个不停。 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 夏天，南风画出满地滚圆滚圆的西瓜，画出满天晶亮晶亮的星星，还画出满池塘呱呱叫的青蛙和粉红的荷花。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。 风是一位画家，画出了四季美丽的景象。 字词： 脸颊、滚圆、晶亮、星星、呱呱、荷花、景象、稻穗、金灿灿、脸庞、绽放、颜料、美丽、景象 重点句子： 春天，东风把大山染青，把大地抹绿，为花儿涂出五颜六色的脸颊。 秋天，西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的。 冬天，北风爱用白颜料画画。山啊，树啊，地面啊，屋
顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。【篇二】小学二年级语文《风是一位画家》教案 教学目标 1、运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备 学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。 教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。 教学过程 一、猜谜激趣，导入课题 1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。”它是什么？（风） 2、今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。 3、读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）