《景阳冈》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句，并理解意思。
2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容，理清文章写作顺序及写作重点。
3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。
4、提高自主阅读的能力，激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点
抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。学习全面地看待人物形象。
教学过程：
一、导入新课
1、请你们听首歌吧，这首歌和我国四大古典名著其中之一有关，听一听，猜一猜和哪一部有关？对，就是《水浒传》（板书）
今天我们来读一个选自《水浒传》中的故事，名字是——景阳冈
2、这是故事发生的地点。主要人物是？武松。
课前大家都做了充分的预习，来，拿出你的自主学习单。
二、合作交流
1、这是一篇古代白话文，有些词句不好懂。第一步，扫除字词障碍，你是怎样做的？
（1）课件出示：筛酒这个词语谁来读。一起读
什么意思？是的。
（2）（出示句子：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。）a.这个句子不好读，谁来试试。
b.加上停顿记号，你再来读。好多了。
c.（“但有”变红）但有怎么讲？
d.请勿自误是告诉过往客商？
e.看到这样的警示句，你觉得这大虫怎样？
f.接着看，（出示榜文）读，什么意思？这
告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明问题怎样？
（3）所以文中店家道（出示课件）：“如今前面景阳冈上有只吊睛白额大虫，天晚了出来伤人，已经伤了三二十条大汉性命。a.指生读。b.这大虫就是——老虎
c.老虎在现在可是国家一级保护动物。是随便能打的吗？那这只老虎打得，打不得？生：打得，因为它已经伤了三二十条大汉性命。
师：对，这就是一个恶贯满盈的连环杀手呀。所以武松打虎大快人心。
三、品读课文，感受武松的性格特点。
（一）读武松打虎场面，感受人物性格。
1、自主学习第二步，整体感知课文。谁来汇报一下自己的学习收获。指名读。同意吗？你是个会读书会思考的孩子。
2、故事情节条理清楚，你认为哪一部分最精彩？
真是英雄所见略同。好，就让我们走进武松打虎的场面。课文哪几个自然段写武松打虎？我们读一个人物，通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。那读这一部分我们该关注的是？武松的动作。
3、课前同学们已经预习过课文，也做了批注，现在再用两三分钟的时间默读这一部分，看有没有新的收获。
4、同桌先互相交流一下画出的句子还有武松给你留下的印象。
5、我们一起来交流。注意交流的时候先读你找到的句子，再谈谈你对武松的印象。
（1）预设：
生：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。我读出武松的灵活。
师：多好，就像他这样读句子谈感受。（老师奖励你把这个词语写在英雄的旁边，注意书写的时候一定要工工整整。）继续。
生：武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。他的力气很大。
师：给她换个词语生：力大无穷、力大无比。
生：武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
师：你做的批注是生：武松武艺高强。很机智。
（2）大家很会读书。a.现在大家想一想，这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？
生：老虎一跳出来，武松是闪在青石旁边。（预设：生：武松在躲，师：是有躲得
意思，为什么作者没用躲，而用了一个？生：闪）
b.出示武松见了……武松一闪，又闪在一边。
武松一共闪了几次?(四次)初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？预设：
生：很害怕。师：有道理。还有
生：他是为了消耗老虎的体力，武松很聪明。
师：你这样想，你也很聪明。生：武松的动作很灵活。
c.不了解敌人，上来就就硬拼，可以吗？对，那是莽夫的行为，知己知彼，才能百战不殆。原来武松这么机智，聪明。我们一起来合作读一读。（师生、男女读）
d.此时此刻，武松摸清了老虎的底细，还要不要闪下去?继续闪下去会……狭路相逢勇者胜，此时，不是老虎死就是武松亡。所以此刻武松只有一条路，那就是：打虎（3）看武松怎么打（课件）
a.这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次? 一次。那打的动作还有哪些？预习时你圈出来了吗？谁来读读你圈的词语。
b.我们一起来看，谁想读。“抡”——力气不够。有力不在声高，在于语气和感觉，（师：示范）再来试试。
生：抡、劈、丢、揪、按、踢、提、打。
c.同学们，请大家思考一个问题，武松打虎是一种打法吗？他是又抡，又劈，又揪，又按呀，这么多的方法，武松是在乱打一气吗？你从哪个词语看出来的？读读这个词（就势）生读。什么意思？
d.对，见机行事，不同情况下，不同的打法，这武松真是打得巧，打得妙啊。来，大家一起读这些句子再现当时打虎的激烈场面。生齐读
e.这武松可是使尽平生气力打呀。你知道武松有多大气力吗？来看——生快速浏览课件。
你想说——这武松真是力大无穷；这武松真是神力呀。
f.谁想自己来读一读这些武松打虎的句子？指读一
有点味道，如果再加上动作就更好了。谁来试试。另一名加动作读。
6.太精彩了。就是这一打，让武松成了家喻户晓的打虎英雄。（板书：英雄）
7.现在大家静下心想，我们现在能看到这惊心动魄的打虎场面，是武松打得好，还是作者写得巧，写得妙呢？单一个打，就有了不同的动作，不同的方式，看来这精彩的描写太重要了。
8.武松是英雄，他（有勇有谋、力大无穷、机智灵活），读这两个句子，你又读出什么？（出示句子：武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。/定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。）
a.体会的好，请你把词写在这儿。生板书。另一生接着回答。
b.即使是无所畏惧、机智勇敢的英雄，也有害怕紧张的时候呀。
（二）吃酒、上冈、下冈
1、那武松喝酒上冈这两部分，你又看到一个怎样的武松呢？我们来交流，还是按刚才的方法，（读句子，谈印象。）
预设：
生：我从武松敲着桌子叫道∶“主人家，怎么不来筛酒？”觉得武松很豪爽。
师：说豪爽是在表扬他，这武松敲着桌子叫到，还有点？生：粗鲁，没礼貌。师：说的好，写上去
生：武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”我觉得武松很冲动很鲁莽。师：他在质问店家。
生：店家对武松说“三碗不过岗，让武松少喝酒，可武松却说“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”觉得武松很倔强。
师：我们来看这句话，语言不多，却用了三个感叹号，应该怎样读？生：别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！
师：这武松真是倔强，店家越劝，武松就越要喝。把这个词写在黑板上。
生：我还觉得武松很逞能，店家劝他景阳冈上有虎，他不听，还要上去。
生：武松说道：我是清河县人，这条景阳冈少也走过了一二十遭，几时听说有大虫！你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。
师：逞能又倔强，用现在的话来说，就是任性，
生：武松：“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更来谋我财，害我性命，却把大虫吓唬我还很多疑，店家这样劝，他却怀疑人家谋他的钱财，害他的性命。
师：有道理，请你把疑心重重写在黑板上。
生：武松想∶“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”，他很爱面子。也请你写上去。
2、（出示三笑的句子）默读这三个句子，这是武松打虎之前的表现。武松笑了几次？
这武松说话老在笑，他在笑什么？你怎么看他？写上去。
3、这武松打虎之前一笑再笑，打虎之后，还笑得出来吗？谁关注了武松下冈时的句子。
4、课文最精彩的部分是武松打虎，可作者为什么要用大量的笔墨写他吃酒、上冈的部分呢？（不仅是故事情节发展的需要，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫，而且表现了武松豪放、倔强的性格让我们看到了一个更全面更真实的武松，）
5、看板书：武松他（生读黑板词语），原来他也是个平凡之人呀。（板书：凡人）
四、拓展延伸
1、武松因为优点而亲切可敬，因为缺点而真实可爱。在70回本的水浒传里，作者施耐庵把最多的篇幅，最多的文字给了武松，课件：师引读——
第二十三回：横海郡柴进留宾景阳冈武松打虎
第二十六回：郓哥大闹授官厅武松斗杀西门庆
第二十八回：武松威镇安平寨施恩义夺快活林.
第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蒋门神
第三十回：施恩三入死囚牢武松大闹飞云浦.
第三十二回：武行者醉打孔亮锦毛虎义释宋江.
明末清初著名文学批评家金圣叹这样来评价武松：
课件出示：武松天人者,固具有鲁达之阔,林冲之毒,杨志之正,柴进之良,阮七之快,李逵之真,吴用之捷,花荣之雅,卢俊义之大,石秀之警者也。
从这段话中你读懂了什么？（武松真是很厉害的人，他兼具了梁山其他好汉的优点）生汇报。
金圣叹评价武松的同时，也让我们对其他英雄人物有所了解，比如鲁智深的豁达明理，林冲的凶狠，杨志的正气，柴进的善良，阮小七的敏捷，李逵的直爽豪迈，吴用的才智,花荣的风度,卢俊义大方轩昂,石秀的机警谨慎。
水浒一百单八将，个个性格鲜明，丰满而真实，走进这本书，你才能全面地认识这些英雄人物，才能品悟到语言的精妙，才能感受到经典的魅力。
《景阳冈》优秀教学设计3篇|景阳冈教学设计 《景阳冈》是人教版《水浒传》第二十三回选编课文，该文作者是施耐庵。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，下面给大家分享《景阳冈》教学设计，欢迎借鉴！《景阳冈》教学设计 1 教材简析： 《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致；对心理描写非常贴切、真实；动作描写经典传神。选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格；二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 设计理念： 新课标的提出实现了几个转向。一是改变了过去单一的书本学习，正在向大语文学习转向；二是改变了过于细化的阅读教学，向整体把握和感悟转向；三是改变了过多的内容理解、分析，向语言的积累和运用转向；四是改变了阅读知识的注入，向掌握阅读方法和提高阅读能力转向。并且鼓励学生在大量的阅读
实践中，独立思考，学会读书。强调老师发挥创造性，灵活多样的教学。新大纲在遵循语文学习规律，引导正确的阅读方向，向培养高素质、适应现代信息社会人才的方向跨进了一大步。《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。为了进一步激发学生的阅读兴趣，因此学习目标确定为进行体会人物性格特点和学习运用恰当的语言描写来表现人物的性格这样两项。 教学目标： 1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。 2、把握课文主要内容，了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 3、学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。 教学重点： 抓住语言、心理活动、动作等句子，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学难点： 学习运用恰当的语言表现人物的性格特点。课时安排： 1课时
主题教研活动心得体会 我校英语教研组组织了以“搞好常态化教学，提高课堂教学效率”为主题的英语教研活动，这次活动不同于以往任何一次课堂观摩，而是一次课堂后的反思，反思我们的教学常规，反思我们的教学理念，反思我们的教学基本功，教研组长作了精彩，细致的讲座，骨干教师进行了经验传授，给了教师们直接的资源共享，是一次宝贵的学习机会。因此听完后，我写下了自己的感受，以勉励自己。 一、着重把握课堂常规，注重实效。 我们都追求一个目标让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。现在的英语课，老师们增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，给学生创造了许多的机会说英语。几年的英语教学的课改的实施，我们很多的英语教师也会用新颖的，独创的小学英语教学方法来教学新知识，但在英语教学的课堂上还是出现低效的现象，教研组长从备课，上课，反思，作业，考查几方面着手作了如何加强课堂教学的常规给我们指明了小学英语教师的教学要求以及如何更准确把握课堂，在报告中明显提出备课中要非常的明确每节课的技能目标，课堂中要设计有效的教学活动，课后要进行积极的反思，作业要落实到位，要少而精，真正提高40分钟的效率，才能提高学生的综合语言的运用能力。从教研组长的讲座中让我感受到
作为一节实效课，课堂的结尾部分学生的输出信息(学生会做什么，会说什么，会演什么)的多少完全在于课堂中每个环节是否落实到位。 二、重视基本功的训练，提高效率 作为一名小学英语教师，教师基本功的训练不仅要教给学生的语言知识，教师自身的行为，有效的教具的创作绝对是吸引学生的有效手段之一。作为优秀的英语教师冯爱华老师以独特的视角和细腻的手法让在座的小学英语教师受益匪浅，她在教具讲解过程中边示范边讲解，每件作品都是冯老师智慧的结晶，如作品中教学各种图形，正好是冀教版book7中的教学内容，这一魔幻般的教学方式，不仅节约了教师用语言解释的时间，也为学生感知、理解和记忆知识创造了条件，加强教学的直观性，又增大知识密度，突破难点，突出重点，减轻学生记忆理解负担，提高学生的学习兴趣。此外关于教具的制作我们还学到了不少的经验。如：教具的展示，在时间上要恰到好处，过早地暴露教具，容易使学生分散注意力，所以教具一般体积不要太大。教具的选择与运用要注意保持新颖性，因为新颖性能使学生学习的兴趣得以稳定和持续。还有教具要有趣味性，实用性，功能多样，一物多用。 三、投入丰富的情感，激发兴趣 在英语教学研讨中，至今认为英语教学费时费力、效果
部编小学语文景阳冈优质课课堂教学实录 一个重要人物 师：这个单元的课文我都很喜欢，比如《将相和》，比如《草船借箭》，今天这个《景阳冈》我也非常喜欢。这篇文章选自四大名著之一，大声说── 生：《水浒传》 师：来，跟我一起写，有的同学很会遗漏这个书名号（师生板书《水浒传》）。这本书讲的北宋末年以宋江为首的108将揭竿起义的这样一个故事，这本书的作者考试是要考的，跟我一起写── 生：施耐庵 师：（师板书：施耐庵）你要知道这水浒传有108将，你知道的有── 生：豹子头──林冲。 生：武松。 师：武松，他的外号是什么呢？ 生：行者。 师：非常好，行者武松。 生：智多星吴用。 生：黑旋风李逵
生：及时雨宋江。 ………… 师：还有许多许多，对不对?但是在70回本的水浒传里边，施耐庵把最多的篇幅最多的文字给了──武松。（板书：武松）给了行者武松。这篇文章，编者给它加了个题目──《景阳冈》。如果这个题目让你来写，我估计你会写── 生：武松打虎。 师：是啊，大家喜欢看“武松打虎”，但是我们不能只看打虎，我们还要关注武松、我们要透过这个打虎，去思考武松这个人。武松到底是个怎样的人？我们今天来思考这个问题，行不行？ 生：行。 十八碗酒和三处榜文 师：（板书：人）这篇文章是一篇白话文，有几个字比较难读，来，我们一起来看看。（略） 师：再看这个字，谁会念？你总会念吧（PPT：筛） 生：shai 师：这个字在这篇文章里反复出现，为什么？因为这个店家反复地为武松筛酒，“筛”就是“倒”的意思，就是“斟”的意思，斟酒倒酒，那么他前前后后给武松筛了几碗酒呢？我们来数，请个同学来读这句话（课件：店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒。） 生：（读）
《圆的面积》教学设计 教学内容：六年级数学上册第67-68页圆的面积。 教学目标： 1:认知目标 理解圆的面积的含义；理解和掌握圆的面积公式。 2:过程与方法目标 经历圆的面积公式的推导过程，体验实验操作，逻辑推理的学习方法。 3:情感目标 引导学生进一步体会“转化”的数学思想，初步了解极限思想；体验发现新知识的快乐，增强学生的合作交流意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：正确掌握圆面积的计算公式。 教学难点：圆面积计算公式的推导过程。 达标规程：操作---观察---引用---概括---记忆---应用 教学准备： 学生：圆形纸板、剪刀、彩笔、三角板等学具。 教师：相应课件或圆的面积演示教具 教学过程： 一、复习。 1、口算。422020.5 2 2 n 12.56 - n 2、已知圆的半径r，怎样求圆周长？ 已知圆的半径r，圆周长的一半怎样求？ 二、导入新课，揭示课题。 1、首先利用课件或教具演示，让学生直观感知画圆留下的轨迹是条封闭的曲线；其次，在内填充颜色并分离，让学生明确：这条封闭的曲线长度是圆的周长；填充的部分是曲线围成的面是圆的面积。接着，让学生摸一摸手中圆形纸片的面积和周长，亲身体验一下，并理解圆的面积指的是圆所占平面的大小叫做圆的面积。 2 、以幻灯片1的情境图创设情境，引入课题。 预设：（出示幻灯片1的情境图） 师：同学们，请看上面的这幅图，想一想，从图中你发现了什么信息？（学生观察思考）师：请你来说说。生1:我发现图上有一匹马拴在了树上。 师：请你也来说说。生2:我发现马儿吃草的最大范围可能是个圆形。 师：哦，是个圆形，还有没有？请仔细观察。生：我发现一个马儿提出了一 个问题。 师：这个问题是什么？生：这个小马说“我的最大活动范围有多大？”。 师：你们能帮它解决这个问题吗？怎么办？（生：我认为要知道用多大范围， 就得知道马儿它走过的圆形面积。） 师：只要知道圆的面积就可以解决这个问题是吧？今天我们就要一起来学习圆的面积。（板书课题“圆的面积”） 三、探究新知。 （一）圆的面积计算公式的推导 1 ?确定“转化”的策略。
人教版小学语文五年级下册《景阳冈》教学设计 复备人： 一、教学内容 人教版课标实验教科书五年级下册第20课。《景阳冈》是第五组课文“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。 二、教学目标 知识目标：学会15个生字，理解19个词语的意思；注意部分文言词汇在课文中的意思；，并用简洁的语言概括文章主要内容。 技能目标：了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。 情感目标：感受武松的人物形象。体验阅读名着的乐趣，有激发主动阅读名着的兴趣。 教学重点：武松赤手空拳打死老虎。 教学难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。 课时安排：1课时 课前准备：“武松打虎”视频片断以及课文相关句子的课件。 三、教学策略 1、课前，布置学生读《水浒传》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。 2、根据“阅读提示”，充分自读自悟，然后组织学生交流：哪几段具体描写了打虎？除了打虎，课文还写了哪些内容，它们跟打虎有没有关系？武松是个怎样的人？ 3、教学武松赤手空拳打死老虎一段时，注重朗读，让学生体会那种惊险紧张的打斗场面，读出老虎“一扑、一掀、一剪”的来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的沉着机敏和打虎时的竭尽全力。并播放武松打虎的电影片段，激发学生
学期主题教研活动总结 一、取得的主要成就 1.达成了一个共识：学生是学习的主体，学习是学生自己的事，老师的教是为了学生的学。 2.明确了一个环节：学生的“学”是课堂有效教学的前提和基础，老师越来越主动地关心、帮助学生学习习惯、能力和方法的培养和指导。 3.改变了学生的学习方式，激发了学生学习主动性和积极性，让学生由被动地听变为主动的学，初步让学生动了起来，越来越多的学生参与到学习过程中来。 4.学生的学习能力和方法得到了提高。由于老师普遍在课堂内外增加了学生自主学习、合作学习的学习要求和指导帮助，从而使学生的自主学习、合作学习、阅读、归纳、讨论、表达等能力有了长足提高。 5.目标教学落到实处。在教学过程中，老师设置教学目标设置开始由陈述句变为疑问句、问题甚至题单，使学生带着问题（目标）去学，从而让目标真正落到学生的学习活动中。 6.老师有了新的学生观。由于在先学后教的过程中，更多的时间是学生在做，相对来说，老师有了更多的时间来观察学生、帮助学生，从而使老师对学生的认识和体会更深了，大部分老师现在都有一个感觉：“学生的学习水平不是我们想象中的那么低”，从而原来在来老师心目中普遍存在的“不放心”情况有了较大幅度的下降。 7.“先学后教”的实施，既需要老师转变教学观，也需要学生转变“学习观”。因此，班主任、任课教师对需要对学生进行思想动员、学习方法的指导，让其主动、积极、有效地参与其中，才能有所收获。 二．存在的主要疑问和问题 1.最大的问题是老师普遍觉得时间不够用。预习、练习、讨论、疑难讲解、作业及讲评等等环节都要时间，还是觉得自己讲时间控制比较好，教学进度好安排。 2.学生自主学习如何安排：时间、地点、内容、监控、反馈如何保证到位。 3.小组学习、课堂讨论的安排及效果：是否要每节课、每个探究活动都安排讨论、发言；最难的是如何交流和展示，才能让老师知晓学生学习的情况，从而
《景阳冈》教学设计 一、教学目标 1．理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 2．能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 3．重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 重点、难点 （一）重点：课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 （二）教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 二、教学过程 （一）、课前谈话，引入 1.播放歌曲《好汉歌》，会唱吗？一起唱几句。这首曲子是电视剧《水浒传》的主题曲。谈起《水浒传》，你们了解多少？ 2.《水浒传》一共塑造了108位英雄好汉的形象，这节课，我们一起锁定其中的一位英雄——武松，是通过第23回——《景阳冈》（板书课题），向我们介绍的。
（二）、检查预习，理清故事的发展顺序 1.课前预习过课文了吗？武松在景阳冈上做了一件十分轰动的事——(打虎)；打虎前他还做了什么？(喝酒)；酒是在景阳冈下喝的，虎是在景阳冈上打的，这中间，武松还需（上冈）；打完虎之后，（下冈）。 教师板书：喝酒——上冈——打虎——下冈 （三）、从语言看武松喝酒 1. 武松喝酒可和普通人不一般啊，同学们快速浏览课文的1——4自然段。想想武松喝酒和普通人喝酒有何不同。 2.交流；店家打的旗号是——“三碗不过冈”，说明这店家的酒十分——“烈”，而武松却一连喝了十八碗，而且碗碗都是一饮而尽，武松的酒量真好，不禁让我们赞叹——“武松，你真乃海量也！” 3.武松喝酒的过程也是他和店家对话的过程，（投影出示对话）请两个同学 给我们表演。 武松敲着桌子叫道：“主人家，怎么不来筛酒？”店家道∶“客官，要肉就添来。”武松道∶“酒也要，肉也再切些来。”店家道∶“肉就添来，酒却不添了。”武松道∶“这可奇怪了！你如何不肯卖酒给我吃？”店家道∶“客官，你应该看见，我门前旗上明明写着‘三碗不过冈’。”武松道∶“怎么叫做‘三碗不过冈’？”店家道∶“我家的酒虽然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。因此叫做‘三碗不过冈’。
圆的面积 教学内容：《圆的面积》是青岛版小学数学五年级下册第一单元第三课时第11——13页的内容。 教学目标： 1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。 2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。 3、在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。 教学重难点： 教学重点：圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。 教学难点：圆的面积公式推导过程。 教具、学具： 教师准备：投影仪，CAI课件，等分好的圆形纸片 学生准备：等分好的圆形纸片 教学过程： 一、创设情景，提出问题 师：同学们，喜欢上公园吗？来，让我们一起去公园瞧一瞧。（播放公园喷水头正在给草地浇水的场面）到了公园，你看到了什么？ 生：我看到喷水头正在浇灌草地。 师：你能提出一两个数学问题吗？ 生1：喷水头旋转一周，喷到水的地方形成了一个什么图形？ 生2：浇灌了多大面积的草地？ …… 师：这些问题都很好！这节课我们就来研究浇灌了多大面积的草地。 师：刚才有的同学看到喷水头旋转一周形成了一个圆形，求浇灌部分的面积，实际上就是求（圆的面积）。 圆的面积指的是哪一部分？我们把圆所占平面的大小叫做圆的面积。 师：继续看，你又发现了什么？ 生：圆的面积越来越大。 师：这是为什么呢？ 生：半径长了，面积也就大了；半径决定圆的面积。
师：看来圆的面积与它的半径是有关的。 二、自主学习，小组探究 1、首次探究自主估算巧设玄机 师：圆的面积与它的半径到底有什么关系？你准备怎样去寻找它们之间的关系呢？ 生：我们如果能先确定半径，再试着找出它的面积，也许能找出它们之间的关系。 【学习纸：正面画有两个圆，上面标有半径的长度；背面在方格纸中画有与正面同样大小的圆。】 （1）师：好，这儿有两个圆，一个半径是1厘米，另一个半径是2厘米。任选一个你能估出它的面积吗？ 生试估，师评价。 （学生有点困难时） 师：请大家翻到学习纸的背面，有两个与正面面积相等的两个圆，这里每个方格的边长是1厘米，那每个方格的面积就是（1平方厘米）。再试估一下，你选择的圆面积大约是多少？你是怎么估的？ （2）师：再请大家拿出手中的圆片，你能估出它的面积是多少？ 生可能有：贴到方格纸上；对折再对折，量出半径。 师：你是怎么想的？还真有办法！刚才我发现有更奇特的方法。 能不能将上面两种方法综合一下。 （3）师：刚才我们在估算圆的面积时，都有意无意的拿圆的面积与圆外的大正方形的面积比。（出示图） 师：如果不知道一个圆的半径，你还能表达出它的大概面积吗？ 生：（先计算）圆的面积小于4r2。 师：谁来说说这里r2指的是哪部分的面积呢？ 生：小正方形的面积。 师：我们是不是也可这样理解，将1/4圆看大一些为r2，那么圆的面积就会小于4r2。能不能将这里的扇形看小一些呢？那圆的面积就会大于（2r2）。 得出：2r2＜圆的面积＜4r2 师：看样子，圆的面积还真与半径有关系。大胆的猜一猜，圆的面积最有可能是多少？ 2、再次探究触发灵感体会“极限” 师：现在如果知道圆的半径，你能求出圆的面积吗？
教研活动的心得体会 在20xx年度第一学期第3、5周,南京市教学研究室安排了语文、化学、音乐三门科 学的中学教研活动。我是南航附中的一名音乐实习生，所以跟着我的指导老师，也参加了 这次教研活动。 20xx年9月15日早上8：30，开展了音乐学科的教研活动，这次教研活动的主题是：“我的精细化教学设计评比”，参赛选手分别是：张凌菇老师(六合区竹程中学)、刘玲玲 老师(六合高级中学)、姜旻老师(旭东中学)、杨雪莲老师(大厂高级中学)。点评人：张薇 老师(九中)。 参加了这次教研活动让我受益匪浅，每位参赛老师都有他们的过人之处，都值得我们 学习。张凌菇老师的课题是“森林中的回声”，教学过程中的游戏环节找手绢，很有意思。游戏规则是这样的：把手绢放在台下一位老师的抽屉里，请另一位老师来找，其余人都充 当观众，当这位找手绢的老师越接近目标(手绢)时，观众的掌声就越响，反之越轻。这个 游戏主要用来说明音乐的力度，强弱的感觉。若在真正的教学过程中实施，一能调动同学 们的气氛;二能使同学们掌握知识。我觉得这种方式的教学对我很有帮助。 刘玲玲老师教学中的亮点，我认为是她的导入部分。她的课题是“中国少数民族音乐”，她的导入是这样的：首先引入眼帘的是一幅图片，6张少数民族的人民图片，然后 进行对少数民族服饰的辨别，从而知道分别有哪些少数民族。其次放音乐，视频，或朗诵 一段话让大家感受这是哪个民族。例：放音乐吉祥三宝===》蒙古族;通过视频里新疆乐器 的演奏===》新疆维吾尔族;一段具有藏族民族特征的且描绘性很强的文字配上朗诵===》 藏族。我觉得她的导入环节很精细化，一目了然，很清晰。 其他的我就不一一介绍了，他们的教学过程都非常精彩，让我学会了很多方法，包括 怎样提起学生的兴趣，怎样把问题引导的更透彻。 最后南京市第九中学的张薇老师对这次教研活动做了思考。她强调了三大点： 一、开展关于“我的精细化教学设计”活动的目的和意义 1、开展关于“我的精细化教学设计”活动，既是对过去课堂教学的整合与提升，更 是对当前课堂教学的思考与改正。 2、开展关于“我的精细化教学设计”活动，是落实课程理念，实施素质教育的必经 之路。 3、开展关于“我的精细化教学设计”活动，就是要坚持以“人的发展为本”的教育 理念，使教育教学工作符合教育规律和符合学生的身心发展。 二、开展关于“我的精细化教学设计”活动的要求
小学数学优质课教案圆 的面积 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《圆的面积》 教学内容 九年义务教育六年制数学第十一册94-95页圆面积公式的推导、例3以及面积公式的运用。 教学目标 1、使学生理解圆的面积的含义．经历体验圆的面积公式的推导过程，理解和掌握圆的面积公式． 2、使学生能够正确地计算圆的面积，培养学生解决简单的实际问题的能力，渗透类比、极限的思想。 3、通过圆的面积公式推导过程，培养学生的合作精神和创新意识，培养观察、猜想、验证的实验方法与态度。 教学重点 圆面积的公式推导的过程。 教学难点 理解圆经过无数等分剪拼后可以拼成一个近似的长方形。并且发现拼成的长方形的长相当于圆周长的一半。 教具、学具准备 有关圆面积的课件，彩色圆形纸片（每小组1个），剪刀（每组2把）．学生每人准备一个圆形物品。 教学过程 一、创设情境，提出问题 【课件演示】花园里新建了一个圆形花坛，为了让花坛更漂亮，管理员叔叔打算给花坛铺上草坪，需要多少平方米的草坪呢？这实际上是要解决什么数学问题？ 揭示课题，板书：圆的面积 二、充分感知，理解圆的面积的意义。 提问：什么叫圆的面积呢？请大家拿出准备好的圆形纸片，用你喜欢的 方式感受一下圆的面积，告诉大家圆的面积指的是什么？ 课件显示：圆所占平面的大小叫做圆的面积。 你认为圆面积的大小和什么有关？ 三、自主探究，合作交流。 1、引导转化： 回忆学过的一些平面图形的面积的推导过程，这些图形面积公式的推导过程有什么共同点？那么能不能把圆也转化成学过的平面图形来推导面积计算公式？ 2、动手尝试探索。 （1）分小组动手操作，剪一剪，拼一拼，看能拼成什么图形？ （2）展示交流并介绍：你拼成了什么图形？在拼的过程中你发现了什么？ 如果我们再继续等分下去，拼成的图形会怎么样？ 小结：随着等分的份数无限增加，可以把圆剪拼成一个近似的长方形。 你能否根据圆与剪拼成的长方形之间的关系想出圆的面积公式？
景阳冈教学设计 教学目标 1、认识“倚、箸”等17个生字,读准“绰、呵”等3个多音字,会写“冈、饥”等15个字,会写“半夜三更、寻思”等5个词语。 2、默读课文,遇到不懂的词语,能猜测大致意思。 3、能按故事的发展顺序说出课文的主要内容,并详细讲述“武松打虎”的部分 4、能对武松作出简单的评价,并说明理由。 教学重难点 1、抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 2、学习全面地看待人物形象。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，质题导入 1、上节课我们阅读了《三国演义》的《草船借箭》片段，认识了神机妙算的诸葛亮、忠厚老实的鲁肃、妒忌贤能的周瑜。这节课我们将通过《水浒传》的《景阳冈》片段认识闻名已久的打虎英雄——武松。让我们一起看看武松是一个什么样的人？ 2、质疑课题（谁要打虎？为什么要打虎？{起因}怎么打得虎？{经过}最后有没有打到虎？{结果}） 二、初读课文，理清脉络 ㈠自由朗读课文完成以下要求： 1、读正确，不懂的词语同桌之间互相交流，再不懂提问 2、课文是按照什么顺序写得？给课文划分部分。结合课后习题讨论。 喝酒——（）——（）——（） 3、课文讲了一件什么事？ 交流： 1、 2、第一部分（1-2）：写武松在酒店喝了十八碗酒，不听店家的劝告，执意要上景阳冈。 第二部分（3-5）：写武松上冈，看见官府的榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家耻笑，决定继续上冈。 第三部分（6-7）：写武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了猛虎。 第四部分（8）：写武松打死老虎以后，一步步挨下冈来。 喝酒——（上冈）——（打虎）——（下冈） （1-2）（3-5）（6-7）（8） 3、课文叙述了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮，不听店家的劝告，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。 第二课时
教研活动心得体会4篇 转眼间已来到实习学校**园一个多月，在此期间，我学会了很多工作上的经验。近期有幸参加了区里举行的教研会，更是感受颇深。下面我就说说此次教研活动我所学到的教学经验和感悟。 教研活动在***中举行，活动主题为“走出心中有点，点中有题的误区，上有品位的物理课”。此前我认为“心中有点，点中有题”是讲好一节物理课的教学理念之一，而本次教学主题却予其加了一个“误区”，恰恰颠覆了我对课堂教学方式的认知观念。会中教研教师强调授课并非局限于教学考点，课本中的知识，而是重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养，充分体现了教育部颁发的课程《标准》，使我对教师教育教学工作有了一个新的认知和了解：物理和我们的生活息息相关，做为顶岗实习教师，我负责初二物理教学，由于孩子们刚接触物理这门学科，我要做的就是贯彻教研活动思想，培养学生对物理这门学科的兴趣，引导学生从“生活走向物理，从物理走向社会”，而非“从课堂走向物理、考试”。例教师应通过物理学发展对人类社会做出巨大贡献的实例，向学生展示了物理学发展对社会发展的推动作用，充分体现了从物理走向社会的课堂理念。教学内容不只是限定在考试考点范围内，而是让学生所学知识涵盖了考点。使其授课摆脱了以往枯燥说教，切实提高课堂效益，从而做到上有品位的物理课。 “判天地之美，析万物之理”我会在不断的学习和实践中引导学生找到物理学的美。
英语网络教研活动心得体会教研活动心得体会2篇4月23日，在葛老师的组织下，我们通过网络进行了一次英语网上教研活动，听了两位赴上海学习的 教师的心得体会；又通过电脑观摩了两位英语老师的示范课，感觉赏心悦目，回 味无穷。对我们年轻教师来说，又是一次宝贵的学习机会。参加完这次活动我写 下了自己的感受。以免励自己 一、课堂是学生的舞台，学生是课堂的主任。 这次活动后使我回想到我上学时学英语时，老师在上面讲，我们在下面听； 老师在黑板上写，我们在本子上抄。老师是中心，课堂气氛不活跃，甚至同桌都 不交流，自己在那里默默地学。今天我看到现在的学生已成为课堂的主人，参与 老师组织的各种活动，并与老师、同学积极交流。体验英语学习的快乐，真实交际。“以学生为中心，以人为本”的教学理念是新课程改革所倡导的。两位老师 都积极贯彻了这一新的教学理念。。在学生的小组调查活动，学生用自己学过的 英语交流，展示自己的英语水平，整个课堂师生互动，生生互动，不再是以前的 单纯读写，而是课堂生活化了，所学的知识也在真实情境中得到应用。 二、精心设计课堂活动，注重实效。 现在的英语课，老师增大了语言的输入量，教学资源更加丰富了，这给学生 创造了许多的机会说英语。课前根据学生的特点，设计有效的课堂活动，提高了 课堂质量。大量实物图片的运用，有效地触发了学生的感知，调动了学生学习英 语的积极性。老师的全英语教学，无形中锻炼了学生的听力，有利于培养学生用 英语思维的习惯。学生能在老师布置的任务中有出色地表现，激发了学生进一步 学习的愿望。在教学中我们都追求一个目标——让学生真正学到知识并运用知识，感受学习英语的乐趣，不能只搞花样活动，而没有实效。
《景阳冈》教学设计 【教学目标】 １、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。 ２、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。 ３、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。 【重点、难点及解决办法】 １、重点： 课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。 ２、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。 ３、解决办法： 采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。 【教学构想】 为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。 【教学准备】 课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。 【教学过程】 一、切题导入把握结构
１、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。） 这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。） 画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。 ２、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事） 武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。） （适时板书：喝酒──上冈──打虎──下冈。） ３、根据板书说出课文的主要内容。 ４、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。 ５、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。 二、重点导读冈上打虎 １、填写姓名、籍贯。 ２、写主要事迹： ⑴用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎） ⑵自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。 ⑶分角色朗读课文： ①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。 适时板书：描写武松动作的词：扑──闪、掀──闪、剪──闪。 刚才这一段谁比较厉害？（老虎） ②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？ 适时板书：描写武松动作的词： 兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢。
圆的面积。 执教者：名山街道中心校学校胡治菊 教学目标： 1. 通过观察、操作、分析，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。 2. 激发学生参与整个课堂教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察和概括能力，发展学生的空间观念。 3. 渗透转化的数学思想和极限思想。 教学重点： 1、正确计算圆的面积。 2、理解圆的周长和半径与转转化后近似长方形的长和宽的关系。 3、利用转化思想进行面积公式的推导。 教学难点： 圆面积公式的推导并能利用公式灵活的运用公式进行计算。 教具准备：多媒体课件，圆片、纸板、剪刀。 学具准备：把圆片分成十六等分，并按课本图所示，剪拼并贴成近似长方形。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：这是一块圆形的镜框，如果要给这块镜框的四周镶上花边，是求圆形镜框的什么？ 生：圆形镜框的周长
师：如果要给镜框配一块玻璃，又是求圆形镜框什么呢？ 生：圆的面积 这节课我们一起来研究圆的面积。（板书课题：圆的面积） 师：看到这个课题，你最想知道什么？ 生：我想知道怎样求圆的面积？ 生：圆的面积公式是什么？ 师：真是一群爱学习的好孩子。 生：读学习目标 师：目标解析 二、动手操作，体会“转化”的数学思想方法 1、比一比、感悟圆的面积。 师：首先我们来玩一个小游戏，游戏的名称：“比比谁的速度快”课件播放：涂色 师：抽生读游戏规则 师：准备好了吗？预备，开始。 生:动手涂圆。 师：停、老师宣布这个小组获得本次比赛的冠军。你们有什么疑问吗？生:不公平 师：问为什么不公平 生：他们小组涂的面积太小了。 师：你们小组呢？（涂的面积太大了） 师：你们同意吗？
20*《景阳冈》 教材分析 《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。 全文按事情发展的顺序，共分四部分，在这四部分中，第三部分是重点，前两个部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。 课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者还运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。 教学目标 l．认识11个生字。读读记记“限期、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。 2．朗读课文，讲讲武松打虎的故事。 3．了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 教学重点难点： 武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。 教学准备课件 教学课时1课时 教学过程 一、比较课题，导入新课
大家都知道《水浒传》中描写了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我们就来学习武松打虎的故事。板书：武松打虎。 读过课文的同学都知道，课文的题目是《景阳冈》，比较一下，这两个课题有何不同？（交流明白以地点和主要事件作为题目均可。）既然武松打虎是主要事件，那么文章围绕景阳冈还写了那些内容？ 二、自读课文，理清结构 课文很长，请大家默读课文，思考：围绕景阳冈还写了什么内容？ 读后交流，理清结构： 冈下喝酒——大步上冈——冈上打虎——挨下冈去 交流课文主要内容。 三、切入重点，学习武松打虎 同学们，在以上四部分内容中，你们最感兴趣的是——武松打虎。 我们就来看看武松打虎的过程。自由读这部分内容，你对打虎内容有和感受？ 交流读后感受。 这样的感受是粗浅的，让我们深入来学习相信你的感受会更深。让我们现来读读第九节。老虎是怎样进攻的呢？这里写了两块内容，你们想读武松还是想读老虎的内容？ 一读： 通过师生合作读，指导读：读通内容，能流利的朗读课文，做到能读出老虎凶猛进攻的气势。 二读： 读出武松机智、灵活、勇敢。 老虎进攻用了三招：一扑、一掀、一剪；而武松只用了一招——“闪”。同学
教研活动心得体会 教研活动心得体会 教研活动心得体会1 4月24日，湖望小学的“我的学科主题阅读教学研究”拉开帷幕。此次活动持续一天，参加本次教研活动的有湖望小学手拉手学校——肥西县丽景小学的校长、骨干教师以及“石头汤”悦读校园联盟校的部分老师。 本次“我的学科主题阅读教学研究”是湖望小学读书节活动的重头戏，今年已经是第5年了。与往年不同的是本次研究活动分为两种不同的形式呈现：课堂和研习讲述。 上午的四节课例分别由英语学科z老师、音乐学科z老师、语文学科z老师及数学学科z老师执教。谢老师利用英文版《我爸爸》在阅读和互动中带领孩子们一步步走进图画书，又由书本走进生活，整个课如行云流水般巧妙自然，展现了一个经验丰富的教师扎实的教学功底和对教学资源的整合、利用能力。z老师作为年轻教师的代表也毫不示弱，徐老师的音乐课如小河流水般缓缓流淌而来，把图画书《爱音乐的马可》与音乐学科结合的恰到好处。z老师利用《蚂蚁和西瓜》展示了一节读写结合课，课上，甄老师充分调动孩子们的兴趣，声情并茂地将故事向孩子们娓娓道来，在交流分享后注重学生的感悟，又自然巧妙地将图画和场面描写相融合，使学生在读书的同时学
会了“点面结合”的写作方法，提升了写作兴趣和阅读兴趣，是这节课的一大亮点。她充满激情而又动的课堂给老师们留下了深刻的印象。 下午7位不同学科老师分别讲述了各自学科在“从阅读中学习”的研习过程。三年级数学组罗齐卫老师讲述了从教师阅读开始，以团队协作的形式，以学生的学习为中心的学科阅读研究历程。他们利用《魔法三兄弟的探险之旅》，关注书的“语言”，将数学图形的学习，变得生动、形象化，也让图画书因与学科学习结合，而更富有生命力。 如果说团队协作下的学科阅读研习是一群人的舞蹈，那信息学科张瑞老师的讲述，则是她一个人的独舞了。张老师两年的实践中，带着思考前行，有自己独到的见解，她认为教师的“从阅读中学习”不是“教阅读”，而是带领学生“用阅读学习”，这恰恰悟出了“从阅读中学习”的道。对于学科阅读教学资源的选择，张瑞老师创造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一个年轻的在学科教学中透彻的思考，舒展的舞蹈。 带着思考上路，带着孩子们一起上路。科学学科葛传东副校长的讲述，则展现把学生的自主学习过程作为学科阅读的重点。葛校长用视频和讲述结合的方式，通过采访校长、阅读研习启动、图书馆资源查找、学生阅，把学生推到了台前，而他则是在站在学生背后的那个“重要的他人”。 课例和讲述结束后是分组研讨，每个年级组的老师都分享了了自
6 景阳冈 ?教学目标 1.会认“倚、箸、碟”等18个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。 2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 ?教学重点 1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 ?教学难点 加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。 ?教学策略 1.字词教学 教学时重点指导学生容易读错的字，如“踉”读liànɡ，不读liánɡ。要指导学生读准多音字“泊”。写字教学中，重点指导学生书写“兼”和“截”，提醒学生“勿”字的两撇上没有点，其他的字学生自学。课文虽在原著基础上进行了改编，但仍延续了原作的语言风格，有不少文言色彩的词句。把这些词句读正确，尽可能读流利，如“但凡”“掀他不着”“你如何不肯卖酒与我吃”等。对于其意思，不要求学生逐词理解，有些词语的意思，通过多读能够意会即可。 2.阅读理解 以读为主，在读中感受武松这一人物形象。采取多种形式的读，来学习武松打虎这一部分。先自读，画出描写老虎和武松行为的关键词语。再边读边想象当时的情景，然后小组内互相读，读读评评，评评读读。最后指名学生有感情地朗读课文，读后交流感受或体会。 3.表达运用 1 / 10
本文作者运用了多种描写手法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色，对表现武松打虎时惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。训练学生讲述武松打虎这个片段，指导学生加上适当的语气、表情和动作。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认“倚、箸、碟”等18个生字，读准1个多音字“泊”，会写“冈、饥、碟”等15个字，正确读写“恰好、性命、时辰”等8个词语。 2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。 ?教学过程 板块一歌曲导入，激发兴趣 1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。 下面请同学们猜一猜，这首歌是哪部电视剧的主题歌？（《水浒传》） 2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？（学生自由交流） 3.看得出同学们对《水浒传》中的人物很感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。 4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：景阳冈） 5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？（武松） 6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？（武松许久不见哥哥，急着赶路回清河县寻找哥哥武大郎，途中路过景阳冈）武松在景阳冈打死老虎后，又发生了什么事？（武松成为打虎英雄，被阳谷知县看中，做了步兵都头） 【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣，了解武松打虎前后发生的一些事情是为学生理解课文内容做好铺垫。 2 / 10
语文教研活动心得 语文教研活动是促进教师专业发展为宗旨的一种实践性、反思性的专业发展研究活动。以下是由小编整理关于语文教研活动心得，希望大家喜欢! 语文教研活动心得(一) 我们中心小学每周三的语文教研活动每周都按时进行，不管是看视频上的名师课堂展示，还是我们学校语文教师出的公开课，每一堂课都具有学习意义，每一位教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，收获颇多。 下面我就谈谈我对我校语文教研活动的心得体会： 第一、吃透教材是最根本的。 听完几位老师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住题眼，一步步的深入文本。鲁少宁老师在教学《蚂蚁和蝈蝈》时，她出示了一组词，让学生选个词说一句话，这样不仅引导学生积累了词语，又使学生在词语中感受到了词语不同的特点，为学生学习新课打好了扎实的基础。郭春玲老师《学写日记》一课中，采用吹泡泡的游戏方式，激发了学生的无限乐趣。整节课在郭老师优美生动语言中层层展开，使听者回味无穷，学生也在潜移默化中学会了写日记。 第二、注重启发式教学，让学生主动学。 新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。
第三、注重引导学生朗读。 大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如王景燕老师在上《黄河的主人》这课时，首先让学生大声自由的读课文的重点段落，抓住重点词句朗读，文章就是成功了一半;配乐读，让学生深情并茂的体会文言文的奥秘之处。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的黄河的主人—艄公的精神，层次非常清晰。 第四、注重学习习惯的养成。 很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如王新景老师在上《鸟岛》一课时，就要求在正文学习前为每段标上序号，便于在学习课文时迅速找到所讲的内容。她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能"读书百遍，其意自见"。张艳芳老师在上《水》一课时，她在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调"不动笔墨不读书"，有利于培养学生集中精力的好习惯。 第五、亲切的评价语言。 几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用"你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真是个宝、你的眼睛已经告诉我答案了"等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
第20课《景阳冈》教学设计 【教材简析】 《景阳冈》这篇略读课文，是根据我国著名的古典小说《水浒传》第二十三回改写的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。作者运用了多种方法来刻画人物，对人物音容笑貌的描写淋漓尽致;对心理描写非常贴切、真实;动作描写经典传神。 选编这篇课文的意图，一是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格;二是能讲述这个脍炙人口的故事，从而进一步感受名著的魅力。 【设计理念】 新课程标准指出?阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬等感受。?《景阳冈》这篇经典之作，刻画人物入木三分，能够给学生留下深刻的印象。武松性格鲜明，个性彰显，他的倔强、豪放和无所畏惧能够吸引学生并使他们有表达自身感受的愿望。在课堂教学中，通过自主品读、感悟、研究、合作交流让学生更多的发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。 【教学目标】 1.认识11个生字。读读记记?吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄?等词语。 2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。 3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。 【教学重点】 武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而?打?则是?重中之重?。 【教学难点】 了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。 【课时安排】
1课时。 【教学过程】 课前听歌曲，聊水浒 1.(播放课件《水浒传》主题曲)同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗?(《水浒传》)刚才哪几个人物你认识? 2.《水浒传》塑造了多少位(108位)个性鲜明的英雄好汉形象?真不错，同学们知道得真多。 一、谈话引入，激趣读文 今天咱们就来认识其中的一位——武松。 他因何而出名?(在景阳冈上打虎而出名。)这节课我们就来学习《景阳冈》。 板书课题：景阳冈 二、检查预习， 1.认读生字词语，联系上下文理解词语 这篇课文节选自古典小说，里面有不少文言色彩的词、句，也有一些容易读错的词语。同学们课前已经作了充分的预习，现在老师来考考你，谁会读一读句子，然后用自己的话说说句子的意思。 满满筛了一碗酒但凡客人来我店中 你如何不肯卖酒给我吃? 两只手就势把大虫顶花皮揪住。 现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。 二、学习提示，初读感知 1.明确课型，学习提示 这篇课文是略读课文，在读课文之前我们来看看学习这篇课文有什么任务?