石家庄学院课外学分认定办法
为丰富和发展学生个性、提高学生学习的自主性和创新意识，培养学生动手实践和从事科学研究的能力，营造良好的学习氛围，学校鼓励学生通过各种方式取得课外学分。课外学分认定办法如下：
1．参加数学建模竞赛、电子设计竞赛、挑战杯赛、“世纪之星”英语演讲比赛、大学生应与竞赛、CCTV杯“世纪之星”英语演讲比赛等全国性竞赛计1学分；获国家级奖计4--6学分；获省级奖计2--4学分。
2．参加并通过省创新能力等级测试计２学分。
3．国内核心期刊、国外重要期刊发表论文，第一作者计4学分，第二作者及以后计2学分；一般公开发行期刊发表论文，第一作者计2学分，第二作者及以后计1学分。
4．全国大学生英语六级考试（非英语专业学生）成绩425分以上，计3学分。
5．通过国家或省计算机二级考试，计2学分。
6．通过软件水平考试，获程序员计2学分；获高级程序员计4学分；获得微软技术认证、IT证书，计3学分。
7．参加CAI课件制作大赛、学生课外科技作品竞赛等校级比赛，获一、二等奖计1-2学分。
8．实践作品、成果经系（院）认定，教务处审核同意，计1-2学分。
9．在课外从事本专业领域的社会实践，提交科技论文或调查报告，经指导教师审核，系（院）认定，报教务处审核通过，计1学分。
10．担任学生记者一年以上，能够创造性的履行职责，经宣传部考核，报教务处审核通过，计1学分。
11．获得非课程方案要求的重要等级证书、资格证书，或其他成果、奖励的，经院系审核，报教务处同意，可计1--3学分。
12．课外学分可以冲抵相应选修课学分（原则上不超过4学分）。一些综合性获奖项目经院系同意，报教务处审核并备案可作为同类实验、课程设计等学分。
13．同一成果、论文重复获奖、发表，学分按最高分计，不予累计。
14．入学教育、教育性活动、公益劳动、毕业教育等必须参加的活动，不计学分。
15．各院系可根据本院系实际，制定相应的实施细则，报教务处审核、备案。
16．本办法自公布之日起实施，本办法由教务处负责解释。
二○○八年三月十六日
《社会心理学》期末考试试题（A卷） （13文秘301班 2013 ～2014 学年第 1 学期） 一、填空题：（每空 1 分，共 20 分） 1、自我意识的结构可以分成与两个对立的部分。 2、在形状知觉中知觉的整体性遵守、和三个原则。 3、一般说来，态度由、和三种因素构成。 4、交往的心理功能主要表现在、、和等方面。 5、记忆障碍是人们在、、或过程中表现出的障碍。 6、在团体中，由于个体的成绩没有被单独评价，而是被看作一个整体时，引发个体努力程度下降的现象，称为。 7、心理学家伯克威茨认为，挫折的存在不一定导致个体的侵犯，只是使个体处于状态。 8、个人的观念或行为由于群体的引导或压力向与多数人相一致的方向变化的现象称为。 9、角色扮演者在角色扮演中出现的心理与行为上的不适应状态称为。 二、判断题：（每小题2 分，共 20 分） 1．人到老年，个体的社会化不再继续进行。（） 2．团体的凝聚力越大，从众行为也越常发生。( ) 3．在面部表情中，微笑是很重要的，俗话说“眼睛是心灵的窗户”就说明了这一点。( )
4．社会心理学的发展史中，最早以社会心理现象作为讨论的中心课题的，是德国的民族心理学派。其代表人物是德国哲学家M.拉扎鲁斯和语言学家H.施坦塔尔。（） 5．反向社会化是指个人接受与主流文化相对立的文化的过程。（） 6．大众传播媒介指的是人们用来进行沟通信息的各种通讯与交往手段，包括报纸、杂志、广播、电视、书籍等。它既有积极作用，同时也有其消极作用。（） 7．个人的面部表情是先天的，与后天环境无关。（） 8．社会判断是在社会知觉和社会印象基础上对认知客体的评价和推论。（）9．事后诸葛亮在社会心理学上被称为证实偏差。（） 10．“近朱者赤，近墨者黑”讲的是一个人的态度的形成要受周围环境的影响。（） 三、选择题：（每小题 2 分，共20 分） 1. 人际交往中的曝光效应显示出，（）会对人际吸引起作用。 A. 接近性 B. 互补性 C. 相似性 D. 熟悉性 2. 奥斯古德用语义分析的实验证明了我们在印象形成时，用以评价他人的基本维度是（）。 A. 评价、力量、活动性 B. 知识、感召力、领导力 C. 能力、正直 D. 中心特征、边缘性特征 3. 在接受别人对待时，纵使施予者出自善意，但如接受者感到自由受到限制时，也会心生抗拒。这种心态称为（）。 A. 出丑效应 B. 心理反感 C. 过度理由效应 D. 认知失调 4. 人际关系是人与人之间通过动态的相互作用形成起来的以（）为基础的联系。 A. 情感 B. 认知 C. 利益 D. 兴趣 5. 危机现场中，在场人数愈多时，见义勇为的助人行为出现的可能性反而愈少。这种现象称为（）。 A. 冒险偏移 B. 谨慎偏移 C. 旁观者效应 D. 社会抑制 6. 研究显示，（）因素对亲密关系有重要的影响作用。 A. 社会经济地位 B. 相貌 C. 个人能力 D. 依恋类型
一、填空题：（每空 1 分，共 20 分） 1、自我意识的结构可以分成 与 两个对立的部分。 2、在形状知觉中知觉的整体性遵守 、 和 三个原则。 3、一般说来，态度由 、 和 三种因素构成。 4、交往的心理功能主要表现在 、 、 和 等方面。 5、记忆障碍是人们在 、 、 或 过程中表现出的障碍。 6、在团体中，由于个体的成绩没有被单独评价，而是被看作一个整体时，引发个体努力程度下降的现象，称为 。 7、心理学家伯克威茨认为，挫折的存在不一定导致个体的侵犯，只是使个体处于 状态。 8、个人的观念或行为由于群体的引导或压力向与多数人相一致的方向变化的现象称 为 。 9、角色扮演者在角色扮演中出现的心理与行为上的不适应状态称为 。 二、判断题：（每小题2 分，共 20 分） 1．人到老年，个体的社会化不再继续进行。（ ） ( ) 4．社会心理学的发展史中，最早以社会心理现象作为讨论的中心课题的，是德国的民族心理学派。其代表人物是德国哲学家M.拉扎鲁斯和语言学家H.施坦塔尔。（ ） 5．反向社会化是指个人接受与主流文化相对立的文化的过程。（ ） 6．大众传播媒介指的是人们用来进行沟通信息的各种通讯与交往手段，包括报纸、杂志、广播、电视、书籍等。它既有积极作用，同时也有其消极作用。（ ） 7．个人的面部表情是先天的，与后天环境无关。（ ） 8．社会判断是在社会知觉和社会印象基础上对认知客体的评价和推论。（ ） 9．事后诸葛亮在社会心理学上被称为证实偏差。（ ） 10．“近朱者赤，近墨者黑”讲的是一个人的态度的形成要受周围环境的影响。（ ） 三、选择题：（每小题 2 分，共20 分） 1. 人际交往中的曝光效应显示出，（ ）会对人际吸引起作用。 A. 接近性 B. 互补性 C. 相似性 D. 熟悉性 2. 奥斯古德用语义分析的实验证明了我们在印象形成时，用以评价他人的基本 维度是（ ）。 A. 评价、力量、活动性 B . 知识、感召力、领导力 C. 能力、正直 D. 中心特征、边缘性特征
（一）报考条件: 根据文件规定，石家庄学院专接本，本次考试选拔对象，应符合以下条件： 1.在校期间政治思想表现优秀，遵守校纪校规，文明礼貌，未受到任何处分。 2.学历要求：专科(应届相应专业)，无重考，无重修记录，身心健康。 3.平时必修课程和限选课程学习成绩优秀和综合素质好。 4.以综合考试成绩为录取依据，首先按各专业实考人数划定分数资格线，再按成绩从高到低择优录取。 5.综合考试成绩将在录取前公示7天，录取过程中，如果有排名在录取名额内的考生自愿放弃，在名额外的学生按顺序递补。 （二）报考事项： 历年真题QQ在线咨询：363、916、816张老师。学校各相关学院成立工作小组，确定工作中的相关原则政策和办法研究重大事项；负责本学院考试工作的组织宣传事项和实施工作；完成报考成绩的统计及综合排名汇总材料并上报填表。 1.各学院要先完成报考专业的成绩进行排名，根据名单确定考生的具体范围。 2.符合上述条件的参加综合考试，根据报考专业并提交书面申请材料审核。 3.工作领导小组审核汇总名单后，将公示7天，期满后不再提示。 4.各相关专业按照考试科目的顺序依次进行。
5.考试成绩以书面通知形式发到学生本人。 （三）考试流程: 1.参加初试并获得复试资格的考生，应在复试前填写相关表格，按规定时间提供自身研究潜能的材料，攻读大学阶段的研究计划、科研成果等。 2.报考考生的资格审查由领导小组进行审查，对考生料进行审阅符合报考条件的考生统计填表。 3.我校采取笔试、口试或两者相兼的方式进行差额复试，以进一步安排加强进行考察学生的专业基础、综合分析能力、解决实际问题的能力和各种应用能力等。具体比例由学校根据本学科、专业特点及生源状况安排。 （四）复习方略： 1.注重课本很多考生会安排各种各样的资料，其实关键要能保证你进行的系统性。因此整个阶段应该以真题为主，以精读的方式对教材重点章节相关要点，对课本有一个纲领性的认识。对课后题必须要掌握，很多知识点题都出自课后。专业基础知识、该专业关注的研究方向。较为系统的了解都要以记忆为基础一定要做到对书的大体框架有全面的把握，把整个原理的前后概念贯穿起来。 2、在复习充分的情况下做完后对照答案进行对比，看看自己的差距在哪。接下来才是最重要的，要根据专业课的真题都会出什么题型，总结其考察重点是什么是哪一章节。在熟悉这些之后呢，一定要必须的题目都整理出来行理解背诵。根据科目的先后顺序，因为通常前几年出现的题目会出现，根据政策方向考核对照问题的深度和广度，结合自己的知识结构知识存量，正确的安排答题技巧针对有限的知识来最好地回答。专业课的难度绝不亚于英语，对掌握的侧重点范围解题
《社会心理学》期末复习指导2012.6.10 一、考试情况介绍 （一）考试方式： 期末考试采用半开卷、笔试考试的方式，允许考生携带一张A4纸（上面可用于记录知识要点）入场。试卷分值为100分，比例占总成绩的70%，考试时间为90分钟。 （二）试卷结构与试题类型： 试题分为较难、适中、较易三个等级，分别占卷面总成绩的20％、40％、40％。 试题类型包括： 1．填空题（每空1分，共15分） 2．单项选择题（5道题，每题2分） 3．名词解释题（5道题，每题5分） 4．简答题（3道题，每题10分） 5．应用分析题或论述题（1道题，20分） 二、复习范围 以教材《社会学心理学教程》（乐国安主编，中央电大出版社2010年版）为依据，以电大在线课程端发布的形考作业题、期末复习指导（视频）、期末辅导（文本）为范围进行复习。
三、各章要点及重点习题 第一章绪论 1．1908 年，美国社会学家（罗斯）和英国心理学家（麦独孤）各出版了一本社会心理学专著，标志着社会心理学终于从促使其诞生的社会学和心理学土壤中脱生出来，并走向独立。2．由于研究使用的场合的不同，实验法分为（）实验法和（）实验法两种形式。 3．实验法有别于其他研究方法的重要特点在于对所研究的情境给予一定程度的控制，突出（）和（）之间的关系。 4．观察法有多种形式,可分为（）与（）。5．调查法分为两种，一种是（），另一种是 （）。 2．简述调查法的种类及其优缺点。（见教材）P9-10答： 第二章社会化 1．以内容为划分依据，社会化主要包括（道德）社会化、（政治）社会化和（法律）社会化。P27-30 2．根据角色扮演者获得角色的方式不同，可以把角色分为（先
附件6 关于本科生学分绩点的说明 根据2009年校级奖学金评奖委员会决定，从2010年开始，所有校级奖学金评审中，本科生智育分中的成绩分采用学分绩点，现将学分绩点做以下说明： 一、采用学分绩点更有利于比较和评价学生学习情况 计算学分绩点是高校衡量学生学习情况的通行做法。实际操作中各个高校的计算方法有很大不同，主要区别在于取值方法。过去我校在学生评奖评优中采用的方法是将每个学生每门课程的实际成绩（百分制）按学分加权平均。但这种方法在我校以往的评奖评优过程中，不少院系提出异议。主要原因是：1.不同学院、学科学生之间课程差异大，教师评分标准并不统一；2.即使同一学科、同一门课程，由于不同班级、不同教师任课，成绩照样存在差异；3.同一专业学生因兴趣、方向不同选修课程各不相同，很难放在一起进行比较。 因此，在数学科学学院支持下，经过认真研究，提出了一种以学生所参加课程教学班的最高成绩为基准，根据学生在各门课程修读时所取得的成绩与本教学班最高成绩的偏离程度来反映学生课程学习情况的计算方法。本方法使不同学科课程成绩之间更具可比性，更加科学、合理。 二、学分绩点的计算方法 每位学生的学分绩点成绩按如下七个步骤获得： 第一步：用每位学生参评的各门课程的实际考试成绩分别减去59分（所获得的差值若为负数，则差值计作0）。
第二步：用每位学生参评的各门课程所在教学班的最高考试成绩分别减去59分。 第三步：将第一步获得的各差值除以第二步获得的相应课程的差值，所获得的商即为各门课程的绩点成绩。 第四步：将每位学生参评的各门课程的绩点成绩分别乘以相应课程的学分然后再求和。 第五步：将参评的各门课程的学分求和计算总学分。 第六步：将第四步所求的和数除以第五步计算的总学分，即可获得每位学生的加权平均绩点成绩。 第七步：将加权平均绩点乘以4即可获得每位学生的学分绩点。 注释之一：对于非百分制课程成绩，本方案作如下规定： 注释之二：对于考查课程（即按合格、不合格登录成绩的）和免修的课程，不参与绩点排名。 注释之三：学分绩点的应用实例，如在校级奖学金本科生评选中，成绩分满分为55分，因此将学分绩点除以4再乘以55，即可得到校级奖学金中的成绩分。 以上方法已利用教务处信息库资料，经过大量的测算，证明其合理性，其成果发表在《厦门大学学报》（哲社版2010第2期）。我校即日起在各项本科生评奖评优工作中试行。
2020年石家庄学院招聘辅导员试题及答案 注意事项 1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。 2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。 一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、由个体内在需要引起的动机是（）。 A、高尚动机 B、内部动机 C、低级动机 D、外部动机 【答案】B 2、形成性评价通常发生在（）。 A、教学过程之前 B、学生毕业时 C、教学过程之后 D、教学过程之中 【答案】D 3、能够集中反映人的心理面貌的独特性的是（）。 A、个性的调节系统 B、个性的倾向性 C、个性的心理特征 D、个性的能动性 【答案】C 4、我国农村发展学前教育的一种重要形式是（）。 A、幼儿园 B、托儿所 C、混合班 D、学前班 【答案】D 5、特殊教育学校（班）学生人均公用经费标准应当（）普通学校学生人均公用经费标准。 A、相当于
C、高于 D、低于 【答案】C 6、“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（） A、稳定性 B、独特性 C、整合性 D、功能性 【答案】B 7、从教育学的角度来研究，师生关系主要是一种（）。 A、影响与被影响的关系 B、教育与被教育的关系 C、主体与客体的关系 D、权利与义务的关系 【答案】A 8、用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是（）。 A、卢梭 B、斯宾塞 C、裴斯泰洛齐 D、赫尔巴特 【答案】B 9、我国现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（）分班。 A、心理年龄 B、实际年龄 C、智力年龄 D、知识经验 【答案】B 10、“灵感或顿悟”是（）。 A、创造思维 B、再现思维 C、分析思维 D、直觉思维
社会心理学试题1 一、单选题： 1、下列选项中，不属于良好人际关系原则的是(C)。（分） P155 A、相互性原则 B、平等性原则 C、强化原则 D、交换性原则 2、刻板印象具有(D)的意义，使人的社会知觉过程简化。（分） P120 A、消极 B、破坏性 C、概括定型 D、社会适应 3、历史上最早的社会心理学研究，是围绕(D)的哲学争辩。（分） P92 A、社会分层 B、本能和教育 C、遗传和环境 D、人性 4、首因效应的存在表明(B)很重要，个体对后续信息的解释往往是以其为根据来完成的。（分） P119 A、印象形成 B、第一印象 C、信息加工 D、印象管 5、霍兰德(E. P. Hollander，1976)认为社会心理学的历史按顺序可划分为(B)等三个阶段。（分） P91 A、经验描述、实证分析与哲学思辨 B、哲学思辨、经验描述与实证分析 C、哲学思辨、实证分析与经验描述 D、实证分析、经验描述与哲学思辨 6、社会行为是人对(B)引起的并对社会产生影响的反应系统。（分） P90 A、周围环境 B、社会因素 C、现实生活 D、即时情境 7、美国心理学家罗特(J. Rotter)关于个体归因倾向的理论是(A)理论。（分） P123 A、控制点 B、稳定性 C、可控性 D、内外因 8、在斯坦伯格(R. Sternberg，1988)的爱情三角形中，一见钟情属于(C)。（分） P170 A、迷恋爱 B、愚蠢爱 C、浪漫爱 D、空洞爱 9、我国的劳动教养和劳动改造制度是一种(C)的机制。（分） P108 A、终身社会化 B、继续社会化 C、再社会化 D、早期社会化 10、受(A)的影响，个体记住的，往往是对他有意义的或者是以前知道的东西。（分） P118 A、图式 B、自我意识 C、遗忘曲线 D、印象 11、对肯定自我价值的他人，个体对其认同和接纳，并反过来予以肯定与支持。这一现象说明了(B)。（分）P155 A、人际关系的相互性原则 B、人际关系的自我价值保护原则 C、人际关系的交换性原则 D、人际关系的平等性原则
石家庄学院2007—2008学年第一学期 《单片机》期末考试试卷 系电气信息工程专业通信工程班级10级班姓名学号 一、填空题（本大题共10个小题，每题2分，共20分） 1、如果(A)=45H，(R1)=20H，(20H)=12H，执行XCHD A, @ R1； 结果(A)= 42H ，(20H)= 15H 2、AT89S51的异步通信口为全双工（单工/半双工/全双工），若传送 速率为每秒120帧，每帧10位，则波特率为1200 bit/s 3、AT89S51内部数据存储器的位地址空间的字节地址范围是20H-2FH ，对应的 位地址范围是00H-FFH。 4、单片机外部三大总线分别为数据总线、地址总线和控制总线。 5、AT89S51复位后，PC与SP的值为分别为0000H 和07H 6、执行如下三条指令后，30H单元的内容是#0EH M O V R 1，＃30H M O V 40H，＃0 E H M O V ﹫R 1，40H 7、MOV A，#40H 指令对于源作数的寻址方式是立即。 8、用串口扩展并行口时，串行接口工作方式应选为方式0。 9、当EA为低电平（接地）时，CPU只执行外部程序存储器或ROM 中的程序。 10、8051单片机有5个中断源，2个外部中断，2个定时器/计数器溢出 中断，及1个串行口中断。 二、选择题（本大题共10小题，每题2分，共20分） 1、以下指令写错的是（ C ） A．MOV A，30H B. MOV DPTR，#2000H ，#1000H D. MOVX @DPTR，A 若两机的发送与接收可以同时进行，则称为（ D ）。 B. 单工传送 C. 双工传送 D. 全双工传 C ） B. PCON C. TMOD D. TCON ROM容量（ A ） B. 8KB C. 128B D. 256B RAM的（D ）单元。 B. 20H—7FH C. 00H—1FH D. 20H—2FH C ） B. 0013H C. 0023H D. 0033H MCS-51单片机程序存储器取数据时，采用的指令为（ B ）。 B. MOVC A, @A + DPTR A, @ R0 D. MOVX A, @ DPTR 6MHz，设定时器工作在方式1需要定时1ms，则定时 A )。 B.1000 C.216-500 D.216-1000 单片机在同一优先级的中断源同时申请中断时，CPU首先响应 0 B. 外部中断1 C. 定时器0中断 D. 定时器1中断 LED显示器，其中a笔段为字形代码的最低位，若需显示数 A ）。 B. F9H C. 30H D. CFH 三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分） 1、当EA脚接高电平时，对ROM的读操作只访问片外程序存储器。 CPU开中断，CPU才可能响应中断。（X ） RAM和外部RAM是统一编址的，它们的访问指令相同。（X ） 的跳转范围是2KB。（√） 装 订 线 《单片机》A卷第1页（共8页）《单片机》A卷第2页（共8页）
石家庄学院 学士学位授予工作细则 第一章总则 第一条根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》以及国务院和河北省人民政府学位委员会的有关文件精神，结合我校实际，制定本细则。 第二条授予学士学位范围为河北省人民政府学位委 员会批准授予学士学位的专业。 第三条学士学位授予工作坚持标准，保证质量，体现公平。 第二章组织机构 第四条学校设学位评定委员会，成员包括学校、部门和院系有关领导及教学方面的专家。学校学位评定委员会下设办公室，办公室设在教务处，负责学校学位评定委员会日常工作。各院系设院系学位评定分委员会。学位评定委员会每届任期三年。学位评定委员会决议以不记名投票方式通过，赞成票达到全体委员人数的2／3，决议有效。 第五条学校学位评定委员会主要职责： 1. 及时与上级学位委员会联系，了解国家和省关于学位工作的政策与动态； 2. 研究审定学校学士学位授予工作的相关制度及规则； 3. 对毕业生作出授予或不授予学士学位的决定；
4. 作出撤销违反规定而授予学士学位的决定； 5. 研究和处理授予学士学位的争议和其它事项。 第六条院系学位评定分委员会主要职责： 1. 提出拟授予及不授予学士学位学生名单，并报送学校学位办公室； 2. 接受和处理本院系对学士学位授予有异议学生的复议申请； 3. 处理学校学士学位评定委员会授权办理的有关事宜。 第三章学士学位授予基本条件 第七条拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵守国家法律法规和学校各项规章制度，有良好的道德品质。 第八条按照本科生专业人才培养方案要求，修满本专业规定的学分，经审核准予毕业，其课程学习、实践环节和毕业设计（论文）或综合训练成绩表明，确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。 第九条辅修专业与主修专业属于不同的一级学科，并且符合第八条。 第十条有下列情况之一者，不授予学士学位： 1. 有违法犯罪行为者； 2. 受到学校纪律处分者； 3. 修业期间平均学分绩点低于2.0； 4. 毕业时不能授予学士学位的，离校后一律不再授予
石河子大学课程成绩和平均学分绩点计算方法Conversion between Course Assessment and Grade Point Average in Shihezi University 一、百分制和五级制之间的换算方法 1.Conversion between Hundred-mark system and Five-level system. 百分制换算为五级制五级制换算为百分制 百分制五级制五级制百分制 90—100优秀优秀 95 80—89良好良好 85 70—79中等中等 75 60—69及格及格 65 <60不及格不及格 <60 Hundred-mark system to Five-level system Five-level system to Hundred-mark system Hundred-mark Five-level System System Five-level Hundred-mark System System 90—100Excellent Excellent 95 80—89Good Good 85 70—79Average Average 75 60—69Pass Pass 65 <60Failure Failure <60
石河子大学课程成绩和平均学分绩点计算方法 Conversion between Course Assessment and Grade Point Average in Shihezi University 二、课程绩点和平均学分绩点换算方法 2.Conversion between course grade-point and grade point average. 一门课程的绩点数=（课程成绩/10）-5（课程成绩≥60时，课程绩点数=（课程成绩/10）-5；课程成绩<60时，绩点数为0） 平均学分绩点＝∑ ∑?课程学分绩点数课程学分 Grade point of a course = (Course Assessment/10)-5 (When the course assessment is equal or higher than 60, the grade point of a course = (Course Assessment/10) -5; When course assessment is lower than 60, Grade point of a course is 0.) GPA ＝∑∑?it CourseCred GradePo it CourseCred int
石家庄学院2013年本科教学质量报告 第一部分本科教育基本情况 石家庄学院始终坚持以科学发展观为指导，全面贯彻落实党的教育方针，遵循高等教育规律，进一步解放思想，深化改革，攻坚克难，积极围绕“地方性、应用型”这条发展主线，以培养高素质应用技术型人才为目标，以人的全面发展和社会需求为导向，持续推进专业结构优化、培养模式转变、教学方式创新和评价标准改革，完善治理体系，提高治理能力，全面提升学校服务地方产业升级、技术进步和社会管理创新的能力，努力提高办学水平和应用技术型人才培养质量。 围绕石家庄市产业结构调整方向和战略性新兴产业、现代服务业的发展，依托石家庄市大力发展生物医药、电子信息、装备制造、循环化工、文化创意等产业基地的规划定位，重点发展对口应用型学科专业群，构建以应用型学科专业为主体的学科专业体系。充分利用省会区位优势及京津冀协同发展和中原协作区发展的便利条件，形成“立足石家庄、面向京津冀”的服务定位,为地方经济社会发展提供有力支撑。 学校现有15个学院，50个本科专业，涵盖了法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学、艺术学等9个学科门类，初步形成了适应地方经济社会发展需要的“三群一链”专业格局。全日制在校生16379人，其中本科生10345人，占总人数的63.2%。 随着学校社会声誉的不断提升，对优秀生源的吸引力也在不断增强。学校的录取分数在逐年提高，从升本以来的录取线与控制线基本持平，到2012年文、理科录取线分别超过控制线14分、18分。尤
其是在2013年高考生源数量达到历年最低，许多高校完不成招生计划甚至有的高校招生计划完成不到三分之一的情况下，学校录取分数依然创下历史新高，本科文、理科录取线超过控制线分别为19分、21分，并且一次性录满。 第二部分师资与教学条件 2.1 师资队伍 学校制定了《石家庄学院人才引进暂行规定》、《石家庄学院教师进修管理办法》、《石家庄学院外聘教师管理办法》、《石家庄学院教师挂职锻炼管理办法》等文件，每年投入360多万元用于教师引进和在职教师的培养培训，一方面给予优厚待遇，大力引进高层次人才和具有实践经验的“双师型”教师；另一方面，鼓励和引导教师按照适应高素质应用型人才培养目标的要求转型，主动通过挂职等形式参与到企业具体工作中去，不断增强培养应用型人才的素质和能力。 学校加大对“双师型”教师队伍的建设力度，对急需的具有行业背景的人才开辟自主选聘渠道。2010年以来，学校加快引进“双师型”教师和具有行业背景的教师，截止2013年底，学校共有“双师型”教师121人，具有行业背景的教师37人，“双师型”教师队伍数量明显增加。为解决教师队伍不能满足应用型人才培养的问题，学校大力聘请相关专业技术人员作为兼职教师参与到教学活动中，2010年以来，学校共聘请具有丰富实践经验的兼职教师252人次参与教学活动和人才培养工作。2012年学校特聘了具有行业背景的以岭药业董事长吴以岭院士为客座教授、化工学院学术委员会主任，使学校“应用型”师资实力有了标志性的提升，对学校专业建设和应用型转型发
教你如何计算平均学分绩点 百分制换算绩点方法： 百分制 90-100算9个绩点， 80-89算8个绩点， 70-79算7个绩点， 60-69算6个绩点， 如果有补考重修的情况那么在最后通过成绩的基础上所得绩点减去2，比如高数补考(或重修)得80分，那么高数的绩点为8-2=6。 级别制优秀9个绩点，良好8个绩点，中等7个绩点，及格6个绩点。有补考或重修的计算和上面的相同。 所算科目的代号：A A1 B B1 C1 G1 S X1 Z1 Z3 代号在成绩单里面有，对于一些目前还没有成绩的代号为 S 的科目先不算。所有成绩在教务信息网站可以查到。另外院级公共选修课成绩不是学分绩计算的范围，但至少要修够10个学分；还有每个系的某些科目可能也不计算学分绩。 无论补考或重修多少次，只算最后一次通过的成绩，换算方法和前面一样。如；XX同学重修一门课N次，最后通过的成绩为80分，那么他的绩点就是8-2=6个，按照加权平均计算： 总学分绩点=∑（课程成绩换算后的绩点×课程学分）÷课程总学分下面举例： 假如这位同学就只有三门课程：高数、英语、结构力学 高数85分6个学分、英语78分4个学分、大学物理65分5.5个学分、那他的总绩点： （8×6＋7×4＋6×5.5）／（6+4+5.5）=7.032 请同学们自己算下目前的绩点，了解一下自己的情况，至少要6.6个绩点还有毕业设计达到合格才能拿到学位证。成绩好的同学戒骄戒躁、再接再厉，成绩暂时落后的同学要加倍努力、迎头赶上，争取每位同学都能拿到学位证！ 特别是07级大四的同学最好计算一下，看看是否能拿到学位证。如果差一点没达到，那么努力一下，毕竟大四还有机会，何况毕业设计或者论文占的比重比较大，学分多，能拿个良好或者优秀的拿学位就更容易了。 我计算一下自己的平均学分绩点了，大概是7.0这样，拿学位不成问题了。各位加油啊！本人大四。。。
社会心理学-考试 一、单选题（题数：40，共 40.0 分） 1心理学实验法的本质是()。（1.0分） A、人的参与 B、有实验目的 C、为某种目的控制一定的条件 D、采用实验的方法我的答案：C 2西方白领中产阶级,更倾向于采用()的方式来养育孩子。（1.0分） A、专制型 B、放任型 C、依赖型 D、溺爱型 我的答案：B 3心理学的创始人是以下哪位?()（1.0分） A、鲍德温 B、冯特 C、塔尔德 D、迪尔凯姆我的答案：B 4杨国枢先生认为中国人有社会取向,他人取向,家族取向和()四种趋向（1.0分）A、团体取向B、民族取向C、关系取向D、朋友取向 我的答案：C 5如果信息发送者推测接受者知道沟通的内容,那么沟通的过程会更加()。（1.0分）A、复杂B、完整C、简单D、详细我的答案：A 6为了研究历史上无法还原的事件的因果关系,所采用的方法是()。（1.0分） A、档案研究法 B、观察法 C、调查法 D、实验法我的答案：A 7扮演角色的个体他对他怎么样去扮演角色的一种理解我们称为()。（1.0分）A、现实角色B、实践角色C、理想角色D、领悟角色 我的答案：C 8社会态度的三个因素中,哪个占核心地位?()（1.0分）
A、情感 B、趋向 C、认知 D、意向我的答案：B 9某些自我的方面是他人不可获知的隐秘,我们将这种意识称为()（1.0分） A、私我意识 B、隐秘自我 C、隐私意识 D、公我意识我的答案：A 10以下哪一项不属于外在筹赏?()（1.0分） A、他人的感谢 B、他人的赞赏 C、他人的表扬 D、他人的物质奖励我的答案：A 11詹姆斯的自我理论带有()的特征。（1.0分） A、后现代主义 B、行为主义 C、本质主义 D、实证主义 我的答案：C 12标志社会心理学产生的两本社会心理学的书是的作者分别是麦克杜格尔和()（1.0分） A、阿德勒 B、弗洛伊德 C、罗斯 D、迪尔凯姆 我的答案：C 13自我评价影响自我概念的时候,个体就会选择()。（1.0分） A、自我美化 B、自我安慰 C、概念重组 D、概念重塑我的答案：A 14美国有的社会心理学家提出:研究工作的最终价值标准是要()。（1.0分） A、改善人的生活质量 B、改善社会的发展状况 C、改善人的生存环境 D、改善人的心理状态我的答案：A 15强调父母权威、强调孩子对父母的绝对服从的养育方式是()。（1.0分） A、放纵型 B、严厉型 C、专制型 D、权威型 我的答案：C 16角色结构论的代表人物是()。（1.0分）
湖北中医药大学学生成绩平均学分绩点（GPA）计算说明学号：姓名： 一、所有课程性质分为：必修、限选、公选、通识四大类。 二、所有课程考试成绩均采用百分制计分，课程成绩60分及以上为合格，即可获得该门课程的学分和绩点。 三、课程成绩绩点计算对照表如下： 四、平均学分绩点计算方法： 平均学分绩点=∑(所修课程成绩绩点?所修课程学分) ∑所修课程学分 =（按百分制：分） 五、成绩等级标准：0 不及格(E)；1.0-1.9 及格(D)；2.0-2.9 中等(C)； 3.0-3.9 良好(B)；4.0-5.0 优秀(A) The Student’s Grade Point Average (GPA) Calculation Statement of Hubei University of Chinese Medicine No.：NAME： I、There are four types of courses: Required Courses, Restricted Elective Course, Public Elective Courses, and General-knowledge Courses. II、Scores will be calculated with the hundred mark system. A minimum score of 60 is required to PASS and get the course credits and the grade point. Grade Point Average=∑(Course Grade Point ?Course Credits ) ∑Course Credits =(hundred mark system: ） Ⅴ、GPA grade standard：0 Failure(E); 1.0-1.9 Pass(D); 2.0-2.9 Average(C); 3.0-3.9 Good(B); 4.0-5.0 Excellent(A)
暨 南 大 学 考 试 试 卷 一、单项选择题（将你认为最正确的答案填入相应的空格内。共20小题，每小题1分，共20分） 他的不是。甚至会尽量朝他的演讲内容也许包含什么深刻含意方面想，这种认知心理是（ ）的反映。 A ．折扣原则 B ．刻板印象 C ．仁慈效应 D ．晕轮效应 2．下列现象中不属于同一认知心理的是（ ）。 A ．情人眼里出西施 B. 爱屋及乌 C. 一叶障目 不见森林 D.先入为主 3．给尊敬的人送礼时，她总是喜欢送自己认为好的东西，这是（ ）的反映。 A ． 投射心理 B.刻板印象 C.晕轮效应 D.心理免疫 4．人们对与某个人最近一次交往形成印象往往特别深刻，这是（ ）的表现。 A ．首因效应 B ．近因效应 C ．印象整饰 D ． 仁慈效应 5．人们在做出某种决策后，他（她）所放弃的事物的所有优点会被放大，而所选择的事物的优点则容易被忽略，这是典型的（ ）现象。 A ．行为不协调 B.折扣效应 C. 认知不协调 D.认知协调 6．社会心理学中95%的理论贡献都与（ ）有关。
A．库尔特·勒温B．弗洛伊德C．费斯汀格D．斯金纳 7．一个平时文质彬彬的人做了一件大跌眼镜的事，人们对他的好印象就变得被破坏。这种现象说明（）。 A．折扣原则 B．累加模式 C．负面特性对整体印象的影响大于正面特性 D．加权平均模式 8．下列不属于容易产生团队管理的定型思考的是（）。 A．领导者为了维护某个观点，即使错误也会文过饰非 B．出现多数人对少数人施加压力的现象 C．领导者先听他人各抒己见，最后表态 D．领导者首先表态，明确自己的立场 9．一个人因为牙齿长得不好看，她笑的时候会下意识地抿着嘴巴。这种现象属于（）。 A．印象整饰 B.晕轮效应 C.近因效应 D.首因效应 10．北京记者对搭顺风车实地采访发现：如果司机是女性，则无论男女，都同意搭顺风车。如果司机是男士而邀女士塔车，则屡屡遭拒；如有人同行，则女同志愿意搭车。同行人中途下车，搭车女士马上拿出手机，用方言给家人打电话。告知现在何处，所乘陌生车的车牌号。这种现象说明了（）的广泛存在。A．刻板印象B．折扣原则C．性别相符D．从众现象 11．下列影响态度形成的社会因素中不合适的是（） A．社会大环境 B．家庭背景 C．同伴 D．遗传 12．下列行为中，属于消极的印象整饰行为的是（）。 A．口蜜腹剑 B.面试前理个发 C.穿礼服去吃法式餐 D.某教授经常不修边幅 13．下列现象不属于团队内耗产生的原因的是（）。 A．内部成员不团结 B.团队有吸引力 C.害怕自己比别人干得多 D.群龙无首 14．在森林中看见一只熊会感到恐惧，而在动物园看见一只关在笼子里的熊就不会产生恐惧感。这说明（）对情绪的影响。 A．情境评估 B．事件归因 C．认知网络 D．图式 15．总喜欢将别人的成功归于外因，自己的成功归于内因。这一心理是（）的表现。 A．印象偏差 B.态度偏差 C.行为偏差 D. 归因偏差 16．婚姻围城中的人对对方的态度常与婚前的期望有较大反差；女生在购买一件衣服回来后常后悔买回来却不喜欢它。这些现象的共性是（）。 A．消除不协调 B.认知不协调 C.欣赏效应 D.阿伦森效应 17．给自己的心情放个假是（）的表现。 A．自控行为 B.自我关注 C.认知失调 D.自我效能
延边大学绩点学分制学籍管理规定 第一章总则 第一条为维持学校正常的教学和生活秩序，切实贯彻“以学生为本”的原则，保障学生身心健康发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，根据教育部“普通高等学校学生管理规定”，并结合我校具体实际情况，特制定本学则。 第二条我校的主要任务是为社会主义现代化建设培养德智体美全面发展，具有创新精神、实践能力和跨文化素质的复合型应用型高级专门人才。通过“绩点学分制”、主辅修及双学位制、“三学期制”和多样化的人才培养模式，调动学生学习积极性。通过依法治校，健全管理制度，深化教育教学改革，提高教育教学质量，保证培养目标的实现。 第三条本规定适用于普通高等学历教育的本科、专科（高职）学生的管理。 第二章学生的权利和义务 第四条在校期间，学生依法享有以下权利： 1、参加学校教育教学计划安排的各项活动，享用学校提供的教学资源； 2、按照学校规定，参加社会实践、科技服务、勤工助学，组织、参加学生社团及文娱体育活动等； 3、申请奖学金、助学金及助学贷款； 4、在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后，获得相应的学历证书和学位证书； 5、若对学校给予的处分或处理有异议，向学校或教育行政部门提出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼； 6、法律、法规规定的其他权利。 第五条在校期间，学生依法履行下列义务： 1、遵守宪法、及其他法律、法规； 2、遵守学校各项管理制度； 3、参加学校教学计划规定和统一安排、组织的教学活动，完成学校规定的学习和研究任务； 4、按规定缴纳学费及有关费用，履行获得贷学金及助学金的相应义务； 5、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯； 6、法律、法规规定的其他义务。 第三章入学与注册 第六条按照国家招生规定录取的新生，应持入学通知书和学校规定的有关证件，在规定的时间内到校报到。因特殊原因不能按时报到的学生，须向学校教务处申请，并提交相关证明。逾期不得超过一周。未办理申请手续或申请未准或逾期仍未报到者，取消其入学资格。 第七条新生报到后，学校对新生进行身体健康状况复查，复查合格者取得学籍；复查不合格者，经校医院诊断，认为应休学治疗，且在一年内可能痊愈者，保留其入学资格一年，回家治疗休养，其一切费用自理。 第八条凡不符合新生入学规定者，学校根据情况予以处理，直至取消入学资格。新生入学三个月内受记过以上（含记过）处分，取消其入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得学籍者，一经查实，取消学籍，予以退回，情节恶劣的，须提交有关部门查究。 第九条学生在保留入学资格或保留学籍期间，均不享受在校学生待遇。因病保留入学资格或保留学籍的学生，必须在下
期末考试题型说明： 一、选择题：15题*2分=30分 二、名词解释：6题*3分=18分 三、简答：4题*8分=32分 四、论述题：1题*20分=20分 《社会心理学》期末复习提纲 第一章导论 1、民族是最大范畴的群体。 2、社会心理学产生于19世纪末欧洲的群体心理研究。1908年，英国心理学家麦独孤（W.McDougall，1871-1938）发表了以《社会心理学》命名的著作，标志着社会心理学的产生。 3、亚洲社会心理学会成立于1988年，每四年举办一次大型学术研讨会。第一次是在韩国召开的，第二次在日本，第三次在中国台北由杨国枢主持召开。 4、社会心理表现在社会生活的不同层面，有个体心理、群体心理、大众心理和民族心理，四者之间的关联，构成了社会心理学的基本轮廓。 5、社会心理与社会文明是分不开的，文明是社会心理的内核。 6、关于文化因素和社会因素对社会心理的作用，强调了两个方面的影响作用：一是影响社会心理状态，二是影响心理沟通和心理表达的程度。 7、社会心理 8、个体心理：个体心理是指处在组织管理过程中的个人的心理活动。 9、群体心理 10、大众心理 11、民族心理
12、请通过某些社会问题，分析我国传统文化中“善”的理念对于社会心理生活的重要性。 第二章研究方法 1、乔根森主张，具有下面特征者都是参与观察者： ⑴开放式的； ⑵研究者作为被观察团体的成员之一； ⑶个案的深度访谈； ⑷直接观察。 2、戈尔德（Gold）把参与的程序分为四种：⑴完全参与者；⑵作为参与者的观察者；⑶作为观察者的参与者；⑷完全的观察者。 3、期待效应 4、随机抽样 5、定量研究：确定事物某方面量的规定性的科学研究，就是将问题与现象用数量来表示，进而去分析、考验、解释，从而获得意义的研究方法和过程。 6、访谈的类型：⑴无结构访谈；⑵结论化访谈。 7、社会心理学的研究有哪些特点？ ㈠直接观察很难发现规律； ㈡无关变量不易控制； ㈢期待效应； ㈣测量工具的误差不易控制。 8、问卷调查中题目设计的原则是什么？ ⑴理解性原则； ⑵准确性原则；
搭建网络交流桥梁，增进师生专业情谊 ——以高校教师开展专业理论课程的心路历程为例 石家庄学院亢飞飞 新冠肺炎疫情的出现，让大多数人的生活节奏都被按下“暂停”键，2020年的寒假让大学生们拥有了一个“超长版”的假期，在这个不同寻常的“假期”里，大学老师如何开展网络教学，大学生如何居家自主学习成为一个热点的话题。由于这个特殊的情况，为认真贯彻实施国家“停课不停教、停教不停学”的要求，我所在学校通知老师们着手准备网络教学事宜。作为一名青年教师，面对前所未有的实际情况，我最初的心情是忐忑不安、不知所措，之后开始认真领会学校精神，学习相关网络教学平台的具体使用方法，在总结先前在校教学中的课程经验和教训后，决定使用超星学习通、QQ群以及微信群等在线工具软件开展网络教学，而此时我的心情变得有一丝丝的激动和期待。实际的网络教学过程中，通过师生互动和不断探索新的教学方法和学习方法，我在网络教学的过程中始终坚持“学生中心”，把立德树人作为我的教学的根本任务，培养应用型的本科大学生。而此时，我的心情变得很自信，也更加坚定了我为学生做好教学服务的教育信念。接下来，请听一听我在实施网络教学过程中心路历程的变化。 一、忐忑不安心情下我为网络教学做了哪些准备 我是一名特殊教育专业的高校青年教师，本学期为2019级特殊教育专业学生开设一门“专业教育必修课程”《特殊教育医学基础》，共32课时，占2学分。这门课程的教学内容偏理论化，且需要学习较多的医学知识，对于大一学生来说学习起来存在一定的困难。而在这个特殊的情境下，我需要进行网络教学，缺少与学生之间面对面的互动，心情真的是非常焦虑，忐忑不安。困难总比方法多，好在上学期我有一定的网络教学平台学习的机会和经验，在学校所提供的众多网络教学平台中，我决定使用超星学习通、QQ群以及微信群等在线工具软件开展网络教学，着手为网络教学开展先期的准备工作。 （一）挖掘影视资源，拓宽学生视野 在2019-2020学年第一学期的课程教学中，我曾经尝试使用超星学习通软件，对学习通的基本功能、使用有一定的了解。因此结合本学期的疫情特殊情况，