二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）完美的数6拓展资料
青岛版六三制
6具有一种特殊的性质：6=1×2×3，6=1＋2＋3。这就是说，6是1、2、3三个数相乘所得的积，也是1、2、3三个数相加所得的和。人们把具有这种特殊性质的数叫做“完数”，意思是说它是一种“完美的数”。古代，意大利人把6看成爱神维纳斯的数，它象征美满的婚姻。在我国，有“六六大顺”的说法，也把6看成一个吉祥的数。
《三位数乘两位数笔算乘法》的教学设计 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题 教学目标： 1、知识目标： 让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、能力目标： 让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。 3、情感目标： 让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法 教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。 教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。 教学过程： 一、创设情境，复习旧知，导入新知 1. 出示课件，让学生猜猜这是什么地方？（广州长隆乐园） 师问：想不想去玩一玩？ 如果今天你们表现好，老师答应你们有机会带你们去玩？ 2. 出示口算题; ①. 130×2= 140×4= 410×2= 230×3= ②. 44x15= 78x32= 回顾两位数乘两位数的计算方法（学生上台板演） 3.出示例题 李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。 （2）、根据已知量和所求量列出算式 （3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。 4.由学生列出式子，师板书：145×12 5师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。 揭示课题：这就是我们今天学习的内容。板书课题：三位数乘两位数 二、自主交流，合作探究，获取新知 1、估算 师：那你认为城市距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？ 让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。 2、笔算 师：现在我们已经估算出来了，145×12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×12的积呢？同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？ 学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。 （如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；如果没有教师试着提示。）师：用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书） 教师讲解，板书 145×12用竖式计算的过程 师：你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？ 3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示） （1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。 （2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。 （3）、然后再把两次乘得的积加起来。 4、巩固练习 教材第49页做一做。（分组完成，集体订正） 三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知 1、数学医院，判断正误
2016年三年级数学上册第二单元两位数乘一位数教学设计（青岛版）第二单元快乐大课间――两位数乘一位数单元备课部分■ 教材分析本单元的知识点是两位数乘一位数。学生在一、二年级已经掌握了一位数乘一位，初步认识了简洁的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法及倍数，这是学习本单元乘法的重要基础。正确理解并掌握这部分内容，既有利于学生进一步加深对乘法运算的理解，提高运算能力，也能为学生继续学习两位数乘两位数打好基础。本单元由浅入深，呈阶梯状上升，在本册的教学中起到承上启下的作用。在编排上既总结、利用了前面所学的知识，又为今后继续学习更复杂的内容作铺垫，体现了由易到难、由简单到复杂的数学思维规律。本单元根据学生年龄特点和生活经验，选取身边熟悉、新颖、感兴趣的内容为素材，让学生更好的认识自己、认识学校、认识社会、认识自然，体验到数学学习与生活密切联系。本单元选取了学校生活素材――“快乐大课间”。让学生通过参观丰富的大课间活动从中找数学信息、提数学问题，从而学习数学知识，这样安排有效地增强了学生学习数学的欲望。本单元特别注重计算方法的多样化，学生通过观察、分析，独立探索出各自的计算方法，可以摆小棒或方块、也可以口算、估算、笔算，然后学生展示、交流各自的方法，总结出正确地计算方法，以此体现个性化的学习。本单元以富饶的大海为主要情境，分5个信息窗，从出海归来――养殖海产品――加工海产品――销售海产品――海产工艺品，包含了两、三位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；末尾和中间含0的三位数乘一位数乘法；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是以后学习多位数乘法的基础。■ 教学目标 1. 掌握整十数乘一位数的口算方法及两位数乘一位数（不进位和进位）的笔算方法。 2．经历探索计算方法的过程，初步形成探索意识。 3．会独立思考，表达想法。 4．能用两位数乘一位数的有关知识发现、提出解决数学问题。 5．知道同一问题有不同的解决方法。 6．能在他人帮助下，积极参与数学活动。7．了解数学与生活的密切联系。重点、难点教学重点：理解和掌握两位数乘一位数的算理和算法。教学难点：两位数乘一位数（进位）笔算的算理和算法。■ 教学建议 1．经历过程，在情境中体验、
主备教师审核组长使用修改教师课题《8的乘法口诀》课时可使用1课时使用日期 学习目标1、学生通过观察直观图和进一步理解乘法的含义,在老师的指导下编写出8的乘法口诀。 2、在编写乘法口诀的过程中，找出8的乘法口诀的规律，初步熟记乘法口诀，会用乘法口诀求积。 3、通过编制8的乘法口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。 学习重点学生在理解的基础上熟记乘法口诀。 学习难点能用8的乘法口诀正确求积。[ 三大环节六个步骤学习内容及组织形式达标策略设计意图 导学 反馈 （4分钟） 反馈复习的内容： 背诵学过的乘法口诀，回忆口诀的编写过程。 复习巩固， 对应衔接。 自学 （10分钟） 生疑 （4分钟） 教师设置学生自主学习的问题如下:（要结合本课的教学目标而定） 1、做中国结需要什么材料呢？ 2、一共需要多少个圆环呢？ 设想学生提出的疑问如下： 1、1个中国结8个圆环”，那么两个中国结呢？ 3个中国结呢？ 2、一周安排多少个人值日？ 3、菲菲做了多少个中国结？ 自学中发现 问题，提出 解决，有目 的学习（先 学后教） 学生会的不 用讲解。概 括出需要讲 解的内容进 行下面的解
生1：一八 生2：得八……（同位二人互相练习） 三、小结： 这节课同学们学习了哪些知识？你有哪些收获？ 拓展或测验 （10分钟） 典型训练题： 1.想一想，算一算。 2.玩一玩，填一填。 3.买文具。
8×6＝48（元） 5＋7＝12（元） 板书设计 8的乘法口诀 一八得八二八十六 三八二十四四八三十二 五八四十六八四十八 七八五十六八八六十四 教后反思 本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上 我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导 者、讲解者。在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆前面 的口诀的总结方法，为8的总结做个铺垫，然后自己试着来总 结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学 生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中，我 看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出 现了困难，通过小组交流也较好地解决了。 二年级数学上册四凯蒂学艺表内乘法（二）《8的乘法口诀》教学设计2青岛版六三制
三位数乘以两位数测验 408×69= 701×91= 34×209= 109×34= 88×706= 19×708= 706×45= 768×36= 703×59= 142×45= 304×29= 264×58= 409×26= 908×21= 876×27= 324×46= 294×60= 740×28= 350×45= 908×40= 三位数乘以两位数测验 568×43= 429×87= 18×758= 56×634= 763×43= 508×35= 589×86= 402×19= 603×89= 456×26= 957×21= 168×77= 38×675= 704×78= 643×29= 264×67= 40×260= 582×40= 563×70= 756×90=
三位数乘以两位数测验 44×567= 568×26= 88×705= 897×45= 303×22= 508×56= 783×56= 745×22= 142×45= 406×25= 34×296= 406×26= 80×378= 701×61= 608×21= 142×45= 765×90= 578×90= 440×56= 806×50= 三位数乘以两位数测验 404×66= 44×756= 16×723= 701×61= 673×56= 36×708= 684×21= 34×206= 405×66= 55×706= 142×45= 701×61= 703×56= 16×705= 406×26= 585×21= 264×50= 34×280= 264×60= 645×60=
三位数乘以两位数单元测试题一 一、填一填： 1、400×30的积是（）位数，积的末尾有（）个0。 2、（）×时间 = 路程 3、75的28倍是（），196与72相乘，积是（）。 4、一只猎狗奔跑的速度可达每小时35千米，可写作（）。 小东骑自行车可达每分钟300米，可写作（）。 5、估算下面各题。 ①小张身高171厘米，大约是（）厘米。 ②小军爸爸的工资是每月1980元，大约是（）元。 ③某足球场可以容纳观众19800人，大约是（）人。 6、根据85×32=2720，直接写出下面各题的积。 85×64= 85×16= 85×8= 85×320= 7、在〇填上“＞”、“＜”或“＝”： 30×180 〇 30×160 27×200 〇 20×270 600×10 〇 10×660 23×40 〇 32×30 98×54 〇 5000 45×20 〇 90×10 8、已知A×B=380，如果A扩大3倍，则积是（）；如果B缩小5倍，则积是（）。 9、李强走一步的距离是63厘米，他从家到学校一共走了498步，他家到学校大约有（）米。 二、计算： 1、直接写出得数： ①30×12= ②23×4= ③540-310= ④4×140= ⑤630+70= ⑥130×20= ⑦180×5= ⑧170×5=⑨500×5= ⑩210÷7= 3、估算下面各题： ⑴89×202≈ ⑵139×48≈ ⑶307×53≈ 2、用竖式计算： ⑴236×43= ⑵208×56= ⑶720×42= ⑷480×50= 三、走进生活，解决问题： ※四、试一试。 □7 □□□□× 3 6 ×□□ □□ 5 0 5 □□ 5 □□□□ 4 □□0 0 □0 □ 6 这场电影的收入是多少元？ 3、一种观赏蔬菜袖珍南瓜 买5盆送一盆。王阿姨 一次买5盆，每盆便宜 多少元？ 30元／盆 4、一辆汽车从 甲地开往乙 地，用了5 小时，返回 时只用4小 时，这辆汽 车返回时速度是多少？
《回顾整理》教学建议 回顾整理 这是一幅综合信息图，是对本单元知识的整理与复习。信息图的上半部分借助凯蒂与小朋友们的对话，引导学生对本单元的知识进行回顾。图的下半部分呈现的是小朋友们整理、分析乘法口诀表的过程，体现了对乘法口诀的整体回顾与梳理。 该图的设计有两个明显的意图：一是选取凯蒂与小朋友们玩卡片对口诀的游戏情境，有利于激发学生学习的欲望，调动学生回顾整理知识的积极性；二是通过呈现学生整理口诀的情境，引导学生整理、分析乘法口诀表的相关知识，引入对本单元知识的系统整理。
教学时，可以采用小组合作活动的方式进行复习。课前可以让学生准备一套1～9的数字卡片，上课时以小组为单位做玩卡片对口诀的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。在此基础上，让每个学生独立地填写乘法口诀表，并观察口诀表，看看有什么发现，然后交流。待学生进行了一定的整理后，再组织全班交流，在交流中相互启发、补充，完成对乘法口诀的系统整理。在小组回顾整理的过程中，教师要参与到学生的活动之中，给学生必要的方法指导。交流
时，教师要引导学生对自己和他人的整理活动进行评价。全班交流后，教师要对学生整理的情况进行归纳与总结，肯定学生的成功之处，同时指出存在的问题，给学生提出合理的建议。 “综合练习”第1、2、4是考查学生对口诀的掌握情况。 第3、6题是计算的综合练习，既有口诀的内容，又有加减运算，考查学生的计算能力。 第5题看图列式。练习时让学生先说图意，然后列出算式并进行
解答。 第7题、第10题是让学生根据实物图列出先乘后加或者先乘再减的算式，主要让学生巩固乘加、乘减的知识。 第8题是一道用统计表的形式呈现综合应用口诀计算的题目。练习时，可以让学生先独立填写统计表，然后在小组内交流，弄清用哪句口诀进行计算。
新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案
2015-2016学年度第一学期公开课教案（苏教版小学数学四年级下册第三单元三位数乘两位数） 三和学校 沈洋 2016年4月12日
新苏教版四年级下册数学《三位数乘两位数》公开课教案 三位数乘两位数第 1 课时 授课人：沈洋 教学目标： 1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。 3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点： 掌握三位数乘两位数的计算方法。 教学难点： 理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.课件出示以下题目： （1）直接写出得数。 12×3= 205×3= 25×2=
170×5= 150×3= 125×2= （2）用竖式计算：26×47= 说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。 2.导入新课。今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题） 二、讲授新知 1.课件出示教材第27页例题1。 让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。 引导学生读题得出： （1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？ 2.解决问题，探究计算方法。 （1）列出算式。让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16= （2）尝试计算。让学生独立尝试用竖式计算。教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。 （3）小组交流算法。组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
2×106= 6×501= 602×7= 202×6= 4×606= 5×707= 503×9= 3×302= 7×106= 106×5= 205×5= 8×207= 9×103= 7×205= 701×9= 901×6= 7×604= 8×402= 205×6= 201×6= 103×9= 2×802= 606×8= 708×9= 703×9= 6×904= 4×404= 306×8=
4×706= 9×706= 602×3= 3×604= 705×7= 4×208= 6×708= 101×6= 6×503= 807×7= 8×705= 8×204= 6×705= 805×9= 4×107= 103×3= 4×204= 8×702= 7×802= 807×4= 903×4= 6×905= 904×5= 8×502= 408×7= 3×504= 3×704= 2×901=
8×306= 204×7= 507×8= 7×406= 2×605= 4×305= 101×7= 606×6= 907×2= 906×2= 506×7= 124×4= 273×4= 90×7= 558×5= 54×7= 242×5= 296×2= 198×7= 354×2= 190×6= 129×7= 267×6= 89×4= 527×3= 326×4= 290×5= 296×6=
267×4= 109×4= 207×3= 326×3= 190×3= 236×7= 169×3= 524×3= 475×5= 124×4= 381×7= 558×2= 198×3= 524×3= 475×5= 124×1= 381×2= 565×4= 872×7= 275×4= 204×5= 155×5= 107×4= 581×9= 704×9= 219×4= 110×5= 360×9=
7的乘法口诀教案 教学目标： 1、使学生经历7的乘法口诀的编制过程，掌握口诀的特征，并熟记口诀。 2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。 3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重难点： 重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学过程： 课前播放动画片《西游记》主题曲一遍。 一、创设情境，引入新课。 小朋友，你们有没有看过刚才那部动画片啊？那你最喜欢谁呢？为什么？ 是啊，孙悟空的本领可大了。（出示幻灯片）大家看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！ 我们一起来读一读红颜色的字：七七四十九、三七二十一。其实这是两句乘法口诀，你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀） 二、探究规律，孕育口诀。 1、（出示幻灯片七巧板）认识它吗？这是古时候的人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师也摆了一些，想看吗？（幻灯演示） 2、老师摆的怎么样？那么我一共摆了几个图案呢？我们一起来数一数好吗？（出示编号） 刚才老师摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7） 摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。（生填） 3、（出示）谁来说说你是怎么填的？（指名一生答）
116×24 552×25 345×43 749×43 786×16 776×25 775×43 453×18 789×43 650×29 763×24 240×25 421×65 343×36 640×62 347×24 235×38 734×14 114×36 315×27 416×28 110×30 245×42 788×13 172×36 446×23 342×40 119×36 342×45 472×23 180×39 236×94 123×78 350×28 754×14 342×54 156×82 235×43 546×12 356×27 453×32 346×43 452×28 486×42 456×20 785×27 795×45 420×50 750×16 630×38 535×47 327×58 446×83 650×24 753×65 415×33 123×52 145×38 524×46 452×35 403×35 356×44 442×25 416×47 423×20 745×275 735×65 430×58 550×17 320×33 525×77 347×59 466×53 640×84 713×85 455×39 126×92 445×37 544×96 462×45 126×25 652×35 645×63 345×33 736×19 707×23 774×48 454×15 783×46 620×59 743×54 290×65 421×75 345×38 690×62 349×24
235×35 737×14 154×36 385×27 415×68 170×80 235×42 787×73 172×35 476×23 302×40 132×36 342×75 492×23 780×39 936×94 123×74 360×28 784×14 348×54 464×53 650×84 793×85 495×39
青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数（不进位）》教学设计 一、教材分析 《两位数乘一位数（不进位）》是青岛版小学数学二年级（下册）第七单元信息窗1的内容。本节课内容是在学生初步认识了乘法的意义，掌握了乘法口诀，能口算表内乘法的基础上进行教学的,是进位乘法的重要前提和基础，因此本节课的教学对于学生掌握本单元或以后系统学习更难的乘法具有十分重要的意义，可以说本课具有承上启下的过渡作用。 二、学情分析 新课程标准指出，学生是数学学习的主人，数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验的基础上。对本课所要学习的两位数乘一位数的不进位乘法，学生是在已熟练掌握表内乘法及正确计算万以内加减法的基础上进行的，通过学习，学生将在口算，笔算，估算和运用所学知识解决实际问题等能力方面有较大提高。 三、教学目标 根据学生已有的知识经验和认知特点以及本节课的地位和要求，确定以下教学目标： 1、会口算、笔算两位数乘一位数（不进位）。 2、在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。 3、在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。 四、教学重、难点，教学准备 根据对教学目标以及学生学习情况的分析我确定本节课的教学重、难点 1、教学重点：经历探索两位数（整十数）乘一位数口算和笔算的过程，并掌握口算、笔算的方法。 2、教学难点：理解笔算乘法的算理。 3、教学准备：多媒体课件、学具小棒等。 五、教法：
教学有法，教无定法，贵在得法。在教学过程中设计了如下的教法： 1、情境创设法：让学生在情境中学习，充分调动学生学习的积性和主动性。 2、知识迁移法：运用知识迁移让学生发现新知，掌握新知。 3、比较归纳法：按照探究-讨论-归纳这样的思路，有利于学生理解算理，完善并掌握算法。 4、练习巩固法：学生进一步内化算法、掌握算法。 六、学法 教师的教是为了学生的学，为了让学生更好的学，设计了如下的学法：在自主探究、讨论中，学生主动参与教学活动，动口、动手、动眼、动脑，多种感官参与教学，从而掌握重点，突破难点；同时采用分层练习法，使学生能够巩固所学知识。 七、教学过程 根据“学生主体，教师主导，探索为主线”的三为主原则，设计以下教学过程： （一）创设情境，引入新知。 教学时先以谈话形式导入：“同学们，喜欢我们的体育大课间吗？”首先让学生回忆一下体育大课间的情境，再让学生谈谈大课间的感受，从实际体验中激发学生的学习兴趣，初步感受数学的生活化。然后课件出示体育大课间的情境图，让学生认真观察信息窗，说说知道了哪些数学信息？能提出哪些有价值的数学问题？ 【设计意图：以这样的方式导入，有利于吸引学生的注意力，引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯，激发学生的学习兴趣，使学生积极的投入到课堂学习中去。】 （二）活动尝试，探究算法。 1、整十数乘一位数的口算 学生根据数学信息提出数学问题，我会从中选出三（1）班跳舞的一共有多少人？这个问题用课件出示。引导学生自主列出算式：20×2，这是整十数乘一位数的口算,重点是交流讨论如何计算20×2，鼓励学生用自己喜欢的方法（可以借助小棒等）自主探索计算结果，学生有了想法之后再在小组内交流。交流后，我可以引导学生对不同方法进行比较，联系数的组成和表内乘法进行重点讲解，引导学生得出：运用口诀二二得四，算出2个十乘2得4个十，是40。在解答了例题之后鼓励学生类推求出30×2的结果，再把两题
第 1 页 2019年小学数学青岛五四版二年级下册三位数乘一位数 1．用0，1，4，5四个数字编三位数乘一位数的乘法算式。 积是三位数的乘法算式。 积的末尾只有一个 0的乘法算式。积中间有0的乘法算式。 积的末尾只有两个0的乘法算式。2．在□里填上合适的数。 3．竖式计算我最棒。 4．竖式计算我最棒。 5．竖式计算我最棒。 6．先判断对错，再把计算错误的改正过来。 7．用竖式计算。 （1）294×６ （2）108×７ 8．用竖式计算。 （1）720×８ （2）160×５=80009．（1）125×８（2）306×４10．比比看谁算得对！ 11．比比看谁算得对！ 12．列竖式计算。 13．列竖式。 14．列竖式。 15．用竖式计算。 （1）170×４（2）107×４ 16．用竖式计算。 （1）208×7（2）280×７ 17．用竖式计算。 （5）350×6（6）305×６ 18．火眼金睛：对的打√，错的打×，并把错的改正过来。 19．用竖式计算。 726×8=865×5=928×8= 20．用竖式计算。 （1）604×8=（2）708×2= 21．用竖式计算。 （1）280×4=（2）315×3= 22．下算竖式计算的对吗？把不对的改正过来。 （1） （2）（3）23．用竖式计算下题。 148×3=24．用竖式计算下面各题。 （1）360×7=（2）206×3= 25．列竖式计算。 26．列竖式计算。 27 ．判断正误，并把不对的改正过来。
（1）（2） 28．竖式计算。 （1）406×7=（2）202×8= 29．判断正误，并把不对的改正过来。 （1）（2） 30．喂小兔：一只兔子一天吃6千克青草，205只兔子一天吃多少青草？31．买玩具。 买4辆遥控小汽车要花多少钱？
《求一个数的几倍是多少》 【教学目标】： 知识目标：进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用 这个知识解决简单的实际问题。 能力目标：从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。 情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。并从中渗透劳动教育。【教学重点】： 1、进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 2、进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。 【教学难点】：培养学生用流利的语言口述解题思路 【教、学具准备】：多媒体软件一套、小棒若干支等 【教学过程】： 一、创设情境，复习导入。 1、出示“猪猪侠”，谈话：今天，谁来到了我们的课堂上？它来和我们一起学习求一个数的几倍是多少的问题（板书课题），大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到困难它都能迎刃而解，今天猪猪侠又会遇到什么难题呢？大家愿意和它一起克服困难吗？ 2、说一说： 3个6就是（）的（）倍。 4个7就是（）的（）倍。 5的3倍就是（）个（）。 7的2倍就是（）个（）。 小结：这里的倍数就是个数。 3、画一画 第一行画： 第二行画：第一行的3倍 能告诉我这句话的意思吗？ 指名回答：（①谁与谁比②与谁为标准数③第二行画这样的几份）
独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？ 【设计意图】： 这一环节的设计，以学生喜欢的卡通人物为素材，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。同时将情境创设与复习铺垫有效结合，以生动的动画情境与生活情境，唤醒学生的已有经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。 二、自主探究，质疑解疑。 过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好既能锻炼身体又能美化环境，（多媒体显示主题图）。 1、学习例题 ⑴、捕捉信息，引发问题 ①图上的小朋友们都在干什么？你从中发现了哪些数学信息？ ②老师把图中的信息整理成文字，板书（扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍，） ③你能提出数学问题吗？并选出问题（擦桌椅的有多少人？） 结合板书（擦桌椅的有多少人？） 【设计意图】： 培养学生观察情境图和收集数据信息的能力，为解决问题做准备。同时由学生提出问题，有利于学生深刻理解求一个数的几倍是多少的含义。 ⑵、深入探究，理解算理 ①、读题理解题意 提问：题目已知什么，求什么问题？ 你觉得哪句话最重要？（擦桌椅的是扫地的2倍） 从这句话你知道了什么？要求学生根据提纲在书上划一划，圈一圈，并与小组交 流，汇报时结合板书。 提纲： ①（）和（）比；②以（）为标准数；③（擦桌椅）有这样的（）份，就 是（）个（）。 ②、利用小棒直观显示（学生独立操作） 想一想，如果用小棒分别表示扫地和擦桌椅的人数，你说应该怎样摆呢？ 汇报：你是怎样摆的？
小学数学青岛版三年级上册 《两位数乘一位数1》教案 教学实践活动内容 两位数乘一位数口算；两位数乘一位数不进位乘法。 教学三维目标 1．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习跳舞的知识，来认识运动的重要性。 教学重点 熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 教学难点 加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教具准备 教学挂图、课件。 教学步骤 一、激趣导入 同学们，运动是很多人都喜欢的，那跳舞呢？大家一定也会很喜欢吧？ 二、合作探究 1．出示主题图“学生跳舞图”。 师：你都看到了什么？（有指导的观察，说清楚在哪看到了什么？） 2．根据信息提出问题，师板书。 3．解决问题。 （1）三（1）班跳舞的一共有多少人？生列算式：20×2＝40（人） 这个算式表示什么意思？40是怎样求出来的？ 用学具摆一摆，理解算理再小组交流，集体交流。 （2）三（2）班跳舞的一共有多少人？生列式：12×3＝36（人），说算理。
（3）小练习：10×3；14×4（指名说算理、学生小组讨论估算方法，互相交流）。 三、巩固练习 1．算一算，你能发现什么？ 2×3＝3×5＝5×4＝4×2＝ 20×3＝30×5＝50×4＝4×20＝ 200×3＝300×5＝500×4＝4×200＝ 2．估一估，连一连。 48×5 6×63 396×2 102×3 199×4 7×81 大于500 小于500 四、教学小结 学生谈学习收获，教师明确教学重难点。 五、教学反思 学生对这部分知识掌握比较好，能够熟练运用乘法口诀，解决两位数乘一位数的口算问题。但也有部分学生对乘法口诀的掌握还不熟练，需要进一步加强。
第六单元保护大天鹅——三位数乘两位数 单元教材分析 一、教学与实践活动内容： 保护大天鹅——三位数乘两位数。本单元的主要教学与实践活动内容是：学习三位数乘两位数的口算和笔算，并能正确熟练地进行口算、估算和笔算；在具体情境中，探索积的变化规律。 二、教材分析： 学生在三年级已经学习了两位数乘两位数的乘法，本单元学习的内容是在这一基础上的进一步拓展。本单元学习的乘法运算，其基本算理和运算方法学生是不陌生的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学知识，属于旧知。根据学生已有的这个知识基础，在教学时，可放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。但由于乘数的数位多了，学生出错的机会大了，提高计算的准确性和速度是学生学习本单元的主要目标。同时，严格对学生在计算过程中的书写要求，从小培养学生良好的书写习惯，为提高计算准确率打下基础。本单元学习内容前后的联系： 养成估算的习惯。
四、教学重点、难点： 重点：根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数并正确进行计算,提高准确率. 难点：三位数乘两位数的笔算方法，在解决实际问题时，能应用合适的方法进行估算。 五、教学建议： 1、充分利用情境图，丰富学生的学习资源。 教材提供了在保护人类好朋友—大天鹅时的一些宣传资料，帮助大天鹅过冬等活动。教学时，教师可充分利用这一素材，创设问题情境，让学生通过情境获取有关信息，感受问题的现实性，并联系已有的生活经验进行学习。 2、注意让学生自主探索，掌握运算规律和方法。 本单元学习的三位数乘两位数的乘法，无论是口算、笔算还是估算，其基本算理和运算方法学生都不陌生。因为在第一学段完成两位数乘两位数后，学生已经掌握了乘法运算的基本方法，所不同的是，口算由原来的不进位拓展为进位，估算和笔算中一个因数的位数由两位增加到三位。教学时，可根据学生已有的知识基础，放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自己总结计算方法。教师应组织、引导学生，通过探索，准确把握不同算法的特点，尽可能地从多种算法中选择一种合理、简捷、灵活的方法进行计算。 3、联系生活经验理解三位数乘两位数的估算。 4、重视基本技能的培养，不断提高学生计算的正确率和熟练程度。 教学时，教师要注重学生计算的速度和正确率。根据学生的差异，对计算的速度可以不提统一的要求，但要注意训练学生不短地提高计算速度。同时，加强对学生良
三位数乘两位数笔算乘法（例1） 教学内容： 因数中间、末尾没有零的三位数乘两位数的笔算乘法 教学目标： 1.以学生以有的知识经验为基础，自主归纳三位数乘两位数的一般笔算方法。 2.通过估算、口算、笔算多种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。 3.让学生经历运用三位数乘两位数计算解决实际问题的过程，体会乘法计算的运用价值。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1.三位数乘两位数的一般笔算方法。 2.积的书写位置。 教学难点：学生对乘法计算中算理的掌握。 教学用具：多媒体 教学过程： 一、创设情境 师：昨天老师发现有一种彩笔正在特价销售。（出示图片及有关数据）师：观察图片你发现了那些数学信息？ 生：每盒24支，13盒彩笔，一共多少支？ 学生独立完成，讲评时请同学们说说计算步骤和要点。
总结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。 二、探究新知 创设情境：国庆节期间李叔叔乘火车到北京旅游。 1.课件出示：李叔叔从济南乘火车去北京用了12小时，火车1小时行145千米。济南到北京有多少千米？ 2.认真读题，弄清题意，明确已知条件和问题。 3.独立列式：145×12= 4.经历计算过程。 （1）请学生估一估145×12的大致范围。 估算一：把145看成150 150×10得1500 150×2得300 1500+300=1800 145＜150 所以结果应比1800米少一些。 估算二：把12看成10。 145×10=1450 12＞10，所以结果应比1450米大。 （2）笔算。你们已经学过了两位数乘两位数的笔算方法，现在请你们尝试列竖式计算145×12。 ①学生独立尝试笔算，教师巡视课堂，特别关注平时计算错误率高的
2014青岛版第三单元测试题姓名 一、填空： 1、三位数乘一位数的积可能是（）位数，也可能是（）位数。 2、480×5的积末尾有（）个0；405×5的积中间有（）个0。 3、一个因数是104，另一个因数是8，积是（）。 4、0与任何数相乘都得（）；203×5×0的积是（）。 5、最大的三位数与最小的一位数相乘的积是（）。 6、183的9倍是（），8个194是多少（）。 二、在圆圈里填上＞、＜或＝。 24×5○240+0 160×0○160－0 420×6○42×6 0+23○23×1 252×6×0○0×1×365 708×3○780×3 12×5○62 123○124×2 三、选择题。 1、320×5的积末尾有﹙﹚个0 ①1 ②2 ③3 2、435×﹙﹚时，积一定是四位数 ①0 ②1 ③3 3、求125的8倍是多少？列式是﹙﹚ ①125+8 ②125－8 ③125×8 4、162×4﹙﹚356×5 ①＜②＞③= 5、一个因数是一位数的的乘法，要从﹙﹚位乘起 ①个②十③百 四、判断题。 （1）0乘3小于0乘7。（）（2）一个数乘1一定比这个数乘0大。（）（3）一个三位数乘0，积也是三位数。（）（4）一个非零的数加上0一定比这个数乘0大。（）（5）4个90的和再加上40得400。（） （6）一个因数的末尾有几个0，积的末尾也至少有几个0（）五、连一连。 31×6 得数大约是280 79×5 得数大约是400 92×6 得数大约是180 43×7 得数大约是540 72×8 得数大约是560 六、做一做。 419×5≈121×3≈518×2≈42×6≈ 87×6≈49×5≈217×3≈77×7≈ 79×6≈29×8≈121×4≈58×6≈七、列竖式计算： 146×7= 245×6= 108×5= 113×2=
二年级上册数学单元测试-4.凯蒂学艺表内乘法（二） 一、判断题 1.5个2相加，写成算式是5+2。 2.7个9和9个7一样多 3.判断对错： （1）6×2=6+6 （2）8×3=8+3 4.因为2+2=2×2，所以4×4=4+4。 5.8＋8＋8＝3×8＝8×3 二、单选题 6.把口诀补充完整． （1）二二（） A. 得一 B. 十 六 C. 六 D. 得四 （2）一一（） A. 得一 B. 十 六 C. 六 D. 得四 （3）四四（） A. 得一 B. 十 六 C. 六 D. 得四 （4）五（）三十
六 C. 六 D. 得四 7.下列正确的是（） A. 5×8＝42 B. 5×2＝15 C. 5×9＝45 8.5×5=（） A. 1 B. 24 C. 25 D. 30 9.一斤桃子2元钱，买6斤桃子多少钱，用哪种计算比较简单？( ) A. 加法 B. 乘法 C. 减法 10.7+7+7+7写成乘法算式是( ) A. 4×7 B. 7×4 C. 7×4或4×7 11.计算3×5和5×3时，我们可以想乘法口诀( )。 A. 三三得九 B. 三四十二 C. 三五十五 12.“3+23×2”，比较大小，在○里应填的符号是（） A. ＞ B. ＜ C. ＝D . － 13.二年(2)班参加舞蹈队的同学站了5排，每排站6人，其中男生有9人，求女生有多少人？用算式表示是（）。 A. 5＋6－9 B. 5＋6－9 C. 5×6－9 14.9×6表示（）。 A. 9个6相乘 B. 9和6相加 C. 6个9相加 15.积是18的算式是（）。
9 C. 3+6 D. 2×9 三、填空题 16.填上“＞”“＜”或“＝”. （1）5×6________5×4 （2）4＋6________4×6 （3）1×5________1×3 17.计算． （1）4个5相加的和是________？ （2）两个因数都是3，积是________？ 18.口算98＋2﹦________ 12－7﹦________ 49＋51﹦________ 38＋12﹦________ 93－80﹦________ 96－8﹦________ 67＋7﹦________ 27＋35﹦________ 5×4﹦________ 4×6﹦________ 4＋2﹦________ 40－2﹦________ 3×3＋2﹦________ 4×5－1﹦________ 6×6－7﹦________ 4×3＋4﹦________ 19.画△表示乘法算式： 2×3________。 20.最大能填几？ （1）3×________＜20 （2）6×________＜41 （3）50＞________×8 21.五________四十五四七________ 三八________________二十四________七二十一________三十六 四、计算题
4.3 8的乘法口诀 1、在○里填上“+”，“-”或“×”。 3○8=11 4○8=32 8○6=48 2、在○里填上“+”，“-”或“×”。 8○3=24 8○7=56 8○4=12 3、一只吃8个桃。6只吃（）个桃？ 4. 利用乘法口诀进行计算。 8×7 = 8×6 = 8×8 = 7×8-15=
答案：1. + ×× 2. ××+ 3. 48 4. 56 48 64 41 1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.158.15.202017:4017:40:18Aug-2017:40 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月十五日2020年8月15日星期六 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。17:408.15.202017:408.15.202017:4017:40:188.15.202017:408.15.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.15.20208.15.202017:4017:4017:40:1817:40:18 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Saturday, August 15, 2020August 20Saturday, August 15, 20208/15/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。5时40分5时40分15-Aug-208.15.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦 的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.1520.8.1520.8.15。2020年8月15日星期六二〇二〇年八月十五日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！