《童年趣事》作文教学设计
[教学目标]
1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
[教学准备]
学生：搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
教师：准备好例文以及相关课件。
[教学过程]
一、? 知识竞赛，趣味导入。
师：同学们，大家都看过王小丫的开心词典吧！今天上课之前咱们也来个小小的知识抢答赛。第一题，请问高尔基的三步曲分别是什么？第二题，请背诵古诗《宿新市徐公店》。第三题视听题，先听一段音乐，这首歌的歌名是什么？最后一题，老师刚刚出的三道题都和什么有关？板书：童年。
好，今天就让我们一起走进童年，去感受童年带给我们的欢乐。板书：趣事。
二、明确范围，简要指导。
1、其实在老师心中童年，是一首清新的歌，像一串串音符在指间跳跃；童年，还是一幅优美的画,像一条条小溪在心间流淌。那么同学们的童年又是什么样的呢？让我们一起来欣赏。（播放课件）大家一起猜猜看这是咱们班哪一位同学？
2、我们伴随着音乐，去欣赏了自己的童年时的照片，告诉老师你看了这一组照片的感受？
3、师：是呀，这让老师不禁想起了小时侯的一件事。（师讲述童年趣事）
4、相信你们也有不少有趣的事情，谁先来说一说。（生讲述童年趣事）
三、范文引路，讨论写法。
1、在我们的记忆中不少事情都已逐渐淡去，但这些有趣的画面依然历历在目，今天我们就要用笔把它们永远留下作为童年的回忆，咱们先一起去看看钱钟书的女儿是怎么来写她的童年趣事，打开课本，自己读一读。
读完以后思考这样的几个问题：
（1）文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事？哪件事写得最具体？
（2）你认为文中哪些地方值得我们学习？
2、不过写作之前我们还是要先弄清要求，请一位同学读一读习作的第三部分，其他同学想一想这次习作的要求是什么？（板书：趣，写具体，有感情。）
3、师：今天我们依然处在童年时代，但时光飞逝，转眼我们即将步入中学，就让我们采摘童年最美的花朵吧，咱们先把童年趣事的过程写下来。
（伴乐写作）
四、完成习作，交流评改（略）
1、简要评讲。
2、看来同学们的童年真是丰富多彩、幸福快乐，而钱钟书的女儿在童年时却要忍受病痛的折磨，可见她是多么的乐观、坚强，当我们怀着敬佩之情再读她的原稿时，你又会发现什么呢？
3、是呀，作文不厌百回改，好作文是改出来的。
4、小结。这节课张老师和你们一同回顾了有趣的童年，下节课老师将和你们进一步分享《童年趣事》。
《童年趣事》作文教学设计与反思
元通中心小学周晓珍
教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，触发他们对童年生活的回忆，鼓励有创意地表达。
2、选择一件童年的趣事来写，写出趣味，写清楚事情的经过以及从这件事中明白了什么。
3、自拟作文题目，培养学生认真修改习作的良好习惯。
课前准备：
1、布置学生课前收集有关童年趣事的作文，在浏览的基础上摘录若干个精彩片段。
2、《童年》歌曲磁带。
教学过程：
一、谈话激趣，触发回忆。
1、启发谈话，触发学生对童年生活的回忆。
（1）（播放歌曲《童年》，在乐曲声中，教师有感情地导入）
同学们，童年生活如一个个美妙的梦，童年生活就像一首首美妙的歌，听着《童年》这首优美的歌曲，怎能不勾起我们对童年的回忆。因为我们童年的故事也如一颗颗七彩的水晶石，折射着太多的稚趣和欢乐。如果我们把这些童年生活用笔写下来，那该多么有意思啊！
（2）回忆童年故事，选择最有趣的事说一说。
2、交流汇报，广开“材”路。
（1）想想事情的起因、经过和结果，自己说给自己听。
（2）四人小组互相交流各自的童年趣事，畅谈各自的感受。
（3）谁愿意把你童年的乐趣和大家分享？
二、指导构思，有序表达。
1、读写联系，领悟表达方法。
（1）课前，老师请同学们读了许多有关童年趣事的作文，谁愿意把所摘录的精彩片段读给大家听一听？
（2）在如何安排材料上，你感悟到了什么？在学生回答的基础上，教师小结归纳：安排材料的方法通常有两种：
顺叙——就是按照事情发展的先后次序来组织安排材料。先发生的事先写，后发生的事后写，一步一步从头写到尾，写出事情的发生、发展、结果的全过程。
倒叙——就是先写出事情的结果或某个最突出的片段，然后再回过头来写事情是怎样发生的，中间经过怎样的发展、变化才出现这样的结果。
（3）引导学生细读体会，自拟题目，自主选择表达的顺序，列出习作提纲。
2、学生根据习作提纲独立构思，完成习作初稿，教师来回巡视，相机进行个别辅导。
三、评议修改，完善习作。
1、故事导入，激发学生修改的兴趣。“文章不厌百回改”，孔尚任写剧本《桃花扇》，十五年中作了三次大修改；曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次……大作家尚且如此，更何况我们小学生呢？
2、自主评议。自读习作，看有无添字漏字、有无病句，是否写具体。
3、小组评议。四人小组相互传阅习作，互批互改。
4、集体评议。选择典型习作三篇，师生共同评议。从是否写出了童趣、是否把事情的经过写具体了等。结合评议，引导学生对习作口头修改或补充。
5、各自再次修改习作，进行誊写。
四、佳作欣赏，激励评价。
1、分四人小组评赏习作。
2、出示在选材、构思、语言表达等方面各具特色的习作，请作者有感情地朗读给大家听，共享成功发快乐。
3、请本次习作中有较大进步的学生朗读他们的作品，师生共同点评鼓励。
4、鼓励学生将自己的优秀习作向报刊投稿。
教后反思：
1、《语文课程标准》强调要有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材。从课前准备来看，引导学生通过阅读大量的相关文章，丰富了学生的语言和表达方法的积累，为顺利地完成本次习作起了很好的铺垫作用。
2、新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。从整个教学过程来看，学生的自主参与、合作学习贯穿在选材、构思、评议和评赏登台各个教学环节之中，而教师只是学生学习的服务者和引导者。
3、注重了习作方法的指导，根据记事类记实作文训练的重点和难点，有目的地引导学生感悟如何有序地表达，如何抓住重点写具体等方法，实现了教与学的动态平衡。
4、珍视学生的独特感受，重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写，从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次，引导学生自主命题，不作过于细致的指导，鼓励学生自主选择表达形式，这样就避免了束缚学生的思维，真正使学生的习作具有个性色彩。
一、导入、启发谈话，引出话题
记得在我小的时候，我真希望快快长大。可是今天长大了，我才渐渐发现，我这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代，童年中许多有趣的故事如今还常常萦绕在我的梦中。我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”还有许多伟人小时候的故事……都是那样的吸引我们。同学们正处在童年。童年是多彩的，童年是充满了幻想、童趣和纯真的。在童年里，有多少好玩的故事，有多少美妙的让人永远怀恋的故事啊！今天，我非常高兴与同学们一起走进童年。老师与同学们一起回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，好吗？老师想听听你们童年的许多有趣的故事，你们也想听老师小时候有趣的故事吗？你也想把自己有趣的故事讲给同学们听吗？让同学们共同分享你的快乐。
二读题，明确要求明确范围，简要指导
学生自己读题，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
1 这是一篇写事的文章，写的是童年的趣事；板书“童年趣事”写事最基本的要求是要把事情写完整具体。那么，一件完整的事情一般要有哪些要素呢？）（抽学生回答）
教师总结，出示：（时间地点人物事情的起因经过结果）（同学们能够根据六要素把事情说具体，那么写的时候重点应该写好哪个部分？）（经过）
（从今天作文要求来看，事情经过应该体现什么样的特点？）（有趣）什么是趣事？（就是使人愉快，使人感到有意思、有吸引力的事。）不要把有趣完全理解成好笑，有趣的事可以引发笑声，但有些庸俗的笑料是没有趣的，（如拿别人的缺陷来取乐搞恶作剧等）是没有趣的，没有写作意义。有趣的事是使人愉快的，但愉快的事不一定都有趣，比如，考试取得了好成绩，受到家长的表扬，这就不是有趣的事，这就要求我们认真选材，选择能体现情趣，充满乐趣的材料来写。
2、题目限定了我们的写作范围，发生在童年的事，是你自己经历的。
3、可写一两件事；
4、把事情的经过写清楚；要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）写出童心、童情、童趣来。
5、感受童年的欢乐和情趣。
6、旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。通过事情表达童年的美好
7、自己拟定一个题目。
三、讨论选材
1、小组讨论：说说自己童年的一些趣事。
2、全班交流：
（1）指名向全班同学说说自己童年中最有趣的事。
（2）师生评议，看谁说的事最有趣。
3、小结，让学生充分交流，相互启发，开阔思路，激发兴趣，产生赶快写下来的欲望。说了那么多，不知你们发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真调皮的小趣事，同时，也一定会有更多值得我们回忆的……我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。我发现你们是那么天真、可爱。拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最有趣的事！写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧！回家后把习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美好的童年，一起来分享成功的喜悦！
《童年趣事》作文指导教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”本设计引导学生通过习作，让学生充分地认识趣味，个性得到张扬，提高情感、审美的价值，让学生享受写作的愉悦。
【教学目标】
1、说说自己曾经历过的“趣”事，要说真话、实话、心里话，中心明确。
3、帮助他人修改作文，掌握写作方法，提高习作水平。
2、通过对课文题目的理解，学会拟个好题。
【课前准备】
１、相关课件
２、学生准备：
搜集童年趣事，可通过照片或询问家长。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、引发话题回眸往昔
１、教师谈话
师：这个旋律大家熟悉吗？
生：熟悉
师：对啊，美好的童年时光就是那池塘边的榕树；
美好的童年时光就是那声声知了的叫鸣；
美好的童年时光就是那悠扬的牧童短笛。
师：今天老师就和同学们一起走进童年的美好时光，去感受童年的无限乐趣。（板书）那么哪些才属于趣呢？课文给了我们答案。
《童年冬阳骆驼队》中我学骆驼咀嚼是一种傻趣；
《祖父的园子》里我充满了自由之趣；
《童年的发现》中有探索发现之趣。
《我想》中流淌着稚趣。
２、是啊，如此多的趣，构成了我们童年的坐姿多彩。老师相信在你们的生活中，同样也有像课文这样无穷无尽的乐趣。
请同学们闭上眼睛，跟着音乐，我想童年的那些趣事便会在你的脑海中一幕幕地浮现出来。（音乐）
师：（画外音轻柔地）也许那是第一次骑车的经历；
也许那是一回难忘的旅行；
也许那是一个逗鸟的故事；
也许还有很多的也许……
二、打开思路众说纷纭
1、看大家笑的模样，我知道大家心中藏着很多很多的趣事，谁先把有意思的事情和大家分享呢。
2、生叙述，师辅导。
（假设生说得不好：把你的动作说出来，会更好，试一试；
这时候，你会想什么呢，告诉大家；紧张时的神情、动作是怎样的，说一说；
当时，你是怎样说的呢（假如是我们大家，大家会怎样想呢？好，请你接说）爸爸大笑后又说了些什么啊
总结过渡——在老师和大家的帮助下，你说得很好，谢谢你）
（假设生说得好：这里具体详细；
很生动；很有个性的语言；
总结过渡——非常感谢你的精彩故事，谢谢你）
3、小组学习
（师：刚才生动的故事，让我们开怀不已，那怎样才能讲好“我”的故事呢？
生：注重语言、动作、心理、环境的描述
师：是啊，只有通过具体描述，才能让我们更加真切地体会到故事的情景。我知道大家心理还有很多的趣事想和大家分享，可惜我们课堂时间有限。下面，进行小组合作学习，让我们在小组内交流，记住说话的要求：具体、生动、有条理）
2、汇报
（师：刚刚我一走进同学们中间，就被大家的趣事给吸引住了。每一组有每一组的趣味，每一组有每一组的精彩。哪一组同学愿意先把你的精彩来展呢？）生1：有一次……
师：告诉大家具体是什么时间
生1：5岁那年……
师：这里的动词用得真准确
师：大家来评价一下他说得怎样
生2：我就告诉了妈妈，妈妈大笑着，告诉我以后不要这样做
师：妈妈怎样对你说的呢？
生2：我对妈妈说：“我好看吗？”“哈哈，你这不是美，而是丑，越化妆越丑了哦！”妈妈笑着说。
师：对话很有味道
师：说得真是精彩，老师都被你陶醉了，下面还有谁来作汇报
生3：听了妈妈的话后，我害怕极了。
师：当时，你怎样想的？
生3：听了妈妈的话后，我害怕极了，心里想：我吃了那么多，会不会死啊……
师：心理活动很细腻
三、师举例文强化具体
1、师：听了同学们这么多有趣的故事，老师儿时的记忆不禁浮现在眼前了。老师啊，也想起了一件有趣的事，你们想听吗？生：想听
2、师说梗概：那是老师第一次炖蛋的故事，因为老师不知道要放点水，结
果，炖出的蛋又少又难看，现在想起来还真是有意思得很呢。老师还把这个故事写了下来，下面请大家折叠好的纸，默看这篇文章。待会儿，我要请大家当我的老师，来点评点评我的这篇作文。
范文：第一次炖蛋
童年就如同一首快乐的旋律，爽朗的笑声就是那串串音符。至今回想起来，依旧回响在耳畔。
8岁那年，我常常做好饭后，等妈妈回来做菜。四月的一天，我中午放学回家后，照常烧柴煮饭。“咯咯哒——咯咯哒——”哦，母鸡下蛋了！我探身取出鸡蛋，蛋还带着暖温呢！这下可以改善生活了。炖蛋这么简单的事，妈平时总不让我弄，真看不起人，今天我就让她好好瞧瞧。
调和好两个蛋，倒下调料后，又揪了一把葱，洗好后将葱段放在蛋上面。鲜黄的蛋，翠绿的葱，白瓷的碗，好漂亮啊。打开锅，放好蛋碗后盖上锅盖。然后，文火烧饭。金黄色的锅巴，乳黄色的炖蛋，再加上妈妈烧的碧绿的菜汤，想想口水就下来了，好馋人！“哦，香啊！”蛋味顺着锅沿跑了出来。不对，怎样没清新味呢？妈妈做的炖蛋可比这香多了。难道妈妈有什么诀窍？疑问随着时间越来越大。
过了好一会，打开锅盖一看，我傻眼了：鸡蛋和葱段傻傻地粘在一起，僵硬地呆在碗底，土黄色的蛋块显得无比难看，炖的蛋居然比没有炖的时候还少，那么可怜的一点给谁吃啊？它们怎么没有涨起来啊？直到妈妈走到我身边，我都没有发现呢。
“ 哈哈哈……哈哈哈！”妈妈大笑起来。我的脸好像有把火在烧似的。“什么事都是说起来容易做起来难。其实很简单，你是忘记放一点水了哦！”吃饭时，
妈妈又把这件事和爸爸说了，结果又迎来一阵笑声。
童年如流水一般，咕隆咕隆地就过去了。但第一次炖蛋的故事却深深印在脑海里，它告诉了我一个简单道理：说起来容易，做起来难，实践出真知。
1童年的生活就像一道闪电,在眼前划过。可是,我童年的趣事却好像刻在我的脑海里,抹也抹不去,时常想起就会忍不住哈哈大笑。
想到这件童年趣事，我就不由自主地笑了起来。童年的我是多么天真无邪呀！随着年龄的增长，我也渐渐明白了：不同的事情，要用不同的做法才能取得好的结果；否则，后果往往会适得其反甚至不可收拾的。
2童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏……..总之，童年是无忧无虑的，幸福美好的。每当我绘声绘色的回想起童年时代的趣事时，脸上总泛器红润的光彩。毕竟，那往事就像潺潺的流水声在我心中旋绕，一旦迸发就是那么滔滔不绝……..
每当我回忆起这些，总是“咯咯”地笑，笑得那么甜蜜，那么灿烂。仿佛一切令人魂牵梦系的往事历历重现。我继续想着年少时如诗岁月，梦幻的季节......我想，童年就是一棵没有年轮的树，永不老去，永不消失......
3每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.
哈哈！有趣吧！我的童年就是这样，傻事趣事一箩筐.像给雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事,傻事组成那七彩的童年，欢乐的童年，令人留恋的童年。虽然
这段金色时光正慢慢离我远去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆.
4童年是什么？是一张白纸，无忧无虑，单纯而透明；童年是什么？是淙淙流淌的小溪，清澈透底，一路欢歌；童年是什么？是一条条活蹦乱跳的小鱼儿，不时从记忆水中跳跃……
关上记忆的闸门，回想起来，我的童年是多么幼稚和可爱啊！同学们，不妨也拿出你们的童年趣事和我一起分享吧！
5每个人都有一个童年,而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳,在海水的陪伴下闪闪发光,散发着五颜六色的光彩,数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳,那也正是我最难忘的一件童年趣事.
虽然这段金色时光正慢慢离我远去，无论怎样，我相信童年趣事一定会成为我人生中最美的回忆.