山东杜郎口中学整体教学模式观摩会心得
夕阳民族中学——聂春友
2013年3月23日至24日,我有幸参加了在昆明师范大学举办的“山东杜郎口中学整体教学模式观摩会”。所谓整体教学，即介绍了该校的教育教学管理；课堂教学展示；班级管理及班主任工作方法。各校在仿照杜郎口“模式”的教改中，有起得成功的学校，也有失败的学校。所以对杜郎口中学“模式”的认同也各有所异，有赞同的声音，也有反对的声音。对我来讲，杜郎口教改“模式”中的下列几点做法我是认同的：
一、学校教学管理中学生的“自主管理”模式
杜郎口中学学生的管理完全实现了的“自主管理”，学生管理的最小单位是“小组”。小组长对该小组所有成员进行管理，不但小组成员的学习、生活、纪律负责，还对每个小组及成员对学校所承担的环境卫生、生活秩序等应尽的义务负责。杜郎口中学的学生在“自主管理”模式中学会了学习、做事和做人，同时也懂得了在群体生活中应承担的义务责任。
二、课堂教学展示中教师的“导”与学生的“学”的关系处理得当
课堂教学中处理好教师的“导”与学生的“学”两者之间的关系，是教师对课堂教学中学生主体是否认同的评批。学生是课堂教学中的主体，这己是不争自明的教学规律。而杜郎口中学的教师在课堂教学
中己经把教师的主导地位和学生的主体作用发挥到了极至。这一点是我们学校的教师不易做到的，也正是我们每位教师需要不断努力做到的。
三、教师在引导学生学习过程中注重“正能量”的传递
杜郎口中学教师在引导学生学习的过程中，以鼓励为主，激励每个学生全程参与课堂教学中的全过程，不会因学生参与中出现的错误观点而受到教师的批评责骂。所以学生在参与学习的过程中总是快乐的，没有受教师责骂的负面心理障碍。
以上杜郎口中学学生学习、生活等习惯，教师的高操教学能力、技巧不是一朝一日形成的，需要长期的磨练培养。难能可贵，贵在坚持，就会取得成功！
2013年3月26日